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初中美术教学方法设计范文1
摘 要：时代变迁，各种新生事物不断涌现，虽然，人们生活在各种新鲜与外来事物的包围中，却并不能掩盖传统文化和传统元素的光辉。要想更好地发扬中国传统文化，就需要将其与现代教育相结合。初中美术教育不仅可以传授学生美术技能，提高学生的审美素养，而且也担负着传承、发展和创新传统文化的重要责任。因此，为了能更好地达到上述教学目的，可以在初中美术教学中融入中国传统纹样，并通过“再创造”的形式，让其更好地融入教学活动中，这种教学方法的设计对弘扬中国传统文化具有重要意义。
关键词：初中美术；中国传统纹样；设计；教学方法
追溯中国传统纹样，其历史长达7000年之久，经过不断演变，延续至今的是经过沉淀的精华所在。因此，将传统纹样与初中美术教学相融合并进行再创造，不仅可以影响学生的审美，而且也对学生的人文情怀和爱国思想的培养具有重要意义。初中美术教师要运用有效的方法设计教学内容，在进行教学的时候，要以教材为准，将传统纹样与教学内容有机结合，引导学生在传统纹样中寻找规律和变化，并将其运用到所学习的知识内容当中，让学生可以借助传统元素开展创新的艺术，学习到知识的同时也能够获得美的感受。下面本文就对初中美术教学中中国传统纹样“再创造”设计教学方法进行简单探讨。
一、点构成的纹样“再创造”设计教学方法
初中美术教学中融合传统纹样最重要的一项内容就是要保留传统纹样自身的年代图形特征，因为，只有通过图形特征才能让学生在鲜明的对比中发现传统与现代的差别。因此，教师在进行教学的时候，要根据初中生的年龄特点，由浅入深地让学生接受传统纹样，其中，点的构成纹样就是最好的内容之一，不仅易于学生理解，而且也能体现出纹样的精髓。例如，在学习“生机蓬勃的春日景象”这一内容时，教师就可以带领学生外出观察春天盛开的鲜花，并通过拍照的形式将不同的鲜花记录下来，为了能够让学生更好地观察这些花朵的形状，教师在课堂上可以将传统刺绣和织物上的花卉图形转换成形状相同、大小不同的点，通过多媒体展现在学生面前，让学生将其与照片上的花朵进行比较，这样便于学生抓住形象的特征。为了能够更好地让学生记住这些特征，可以布置手绘墨稿的课后练习，因为没有色彩的干扰，学生可以更好地抓住简化花卉形状的方法，不仅如此，也能够提高学生的美术基础能力，提升学生的观察能力及变相思维能力。
二、平面构成的纹样“再创造”设计教学方法
将中国传统纹样与初中美术教育相结合，是一个由浅入深的过程，当学生掌握了传统纹样基础形状的特征之后，就可以让学生了解纹样的平面布局，将传统纹样平面构图方法运用到自己的作品中，通过“再创造”的方式来提高学生的构图能力。例如，传统纹样中较为常见的就是鱼形纹，教师可以在教学的时候将鱼形纹的平面排列方式展现给学生，如单点放射、多点放射、旋转回形和水平构成及十字构成等。当学生进行平面构图的时候，就可以将这些构图形式进行“再创造”，与现代内容相结合，绘制出一幅幅别具特色的作品，这样不仅掌握了传统纹样的构图形式，而且也开发了学生的想象力和创造力。
三、色彩构成的纹样“再创造”设计教学方法
在初中美术教学中，进行“再创造”设计教学的时候，教师可以放手让学生自己动手实践，通过纹样的色彩构成“再创造”，让学生在亲身实践操作的过程中提升各项能力。例如，在学习“中国美术的辉煌历程与文化价值”这部分课程的时候，教师可以将学生分成小组，让每个小组在敦煌壁画、青铜器和青花瓷等艺术作品的图片中任选其一，让小组成员共同搜集这些艺术品的传统纹样图片，一起分析图片中的色彩，之后，将色彩制作成相应的色块，计算出每个颜色的比例，最后将这些色块按照一定的比例填充到自己的作品中。在“再创造”的这一过程中，学生不仅可以提高各项能力，而且也能在实践的过程中更好地感受这些艺术品独具时代特色的艺术色泽。
初中美术教学是素质教育不可或缺的一部分，它对于学生审美能力和艺术素养培养具有不可磨灭的作用，同时，在美术教学过程中融入中国传统纹样，可以让劳动人民的智慧结晶更好地被开发与利用，让传统文化得到发扬和传承。因此，初中美术教师应该积极参与到这一具有历史意义的活动中，运用有效的方法设计教学内容，将中国传统纹样与美术进行再创造，不仅丰富了课堂教学内容，而且也在观察、创造、实践的过程中，提高了想象力和创造力，在获得知识和能力的同时，也在传统艺术之美中获得了祖国荣誉感。
参考文献：
[1]郝琦，李r.中国传统纹样课程教学探索与设计[J].装饰，2015（7）.
[2]王楠楠.论传统纹样教学发展与中国本土化设计教育体系的形成[J].艺术工作，2016（2）.
初中美术教学方法设计范文2
一、拓宽学生的视野
在初中美术教学中培养学生的创造性思维，在美术教学中积极开发学生头脑中的潜力，鼓励他们展开丰富的联想与想象是极为重要的。合理的联想与想象是有效培养学生创造性思维的重要途径，对于提高学生的学习能力和创造能力都起到至关重要的作用。所以我们要鼓励学生开展合理的联想与想象，并将它合理运用到绘画的形象造型技法、语言或主题情节的创作上。根据上文的论述，我们可以看出我国大多数美术课堂教学模式仍然存在着诸如教学内容陈旧、教学模式死板、教学方法缺乏创新性等诸多问题。教师要从教学统筹安排上以及教学侧重点上进行改革与调整，教学内容上需要鼓励学生实现美术创作与民族传统文化的结合以实现中国美术教学的创新；教学方法上要着重培养学生的创新意识与创造性思维。
二、用新课程理念教学
新课程理念指出了培养创新人才的重要性和紧迫性。培养创新型人才的途径是走科学与艺术结合之路。通过开展融思想性、艺术性和科学性为一体的初中美术国家课程校本化的课程建设，构建具有校园文化特色的初中美术教学模式，以及使教学模式发挥效力的教学内容、教学方法、教学评价方式，促进全体学生全面、和谐、富有个性的发展，以培养创新型人才。在我国《普通初中美术课程标准》中也强调美术与其他学科的联系，以及培养学生的创新精神和解决问题的能力。“美术实践是一种创造性的活动，在激发人的创新精神，发展动手能力和开发潜能等方面具有独特的作用。”因此，初中美术教师应重视在美术教学中培养创新型人才。由于行业和领域的不同，对创新的要求不一样，对创新型人才的关注点也不一样。笔者在初中美术教学中不仅重视学生的美术素养的培养和创新型美术人才的培养，还重视加强学科之间的联系，培养学生的科学素养。因科学与艺术的关系本来就非常密切。本文所谈的在初中美术教学中所要培养的创新型人才应具有良好的美术素养、独立完整的个性品质、完善的人格、高尚的情感、创新意识、创新精神、创新能力、科学素养、科学道德。
三、注重教学的创新性
整合初中美术国家课程和其他相关学科课程资源，开发融思想性、艺术性和科学性为一体的具特色的初中美术课程，促进学生综合素质的提高，提高学生美术素养和科学素养，以及参与社会公共事务的能力。在课程内容方面主要分为中国古代宫殿建筑欣赏、于山古建筑欣赏、欧洲古城堡建筑欣赏、历代建筑欣赏、现代建筑欣赏、建筑平面图和立面图的绘制方法。课程主要分为欣赏、研讨、设计活动、展示交流这几个阶段。通过这些课程内容的学习，旨在使学生将体会中国古代建筑艺术的精华，使学生了解教学楼设计怎样体现学校校园文化特色以及现代建筑设计的理念如何运用到实际的建筑设计中，了解部分可利用于教学楼建设的环保、节能建筑材料；通过参与校园规划活动，培养学生爱校情感；通过小组合作探究的学习方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及培养学生团结协作精神；通过展示交流活动，培养学生语言表达能力。通过教学取得了较好的成效，学生们在课后的学习体会中这样说道：“从做这个项目中我们充分地体验到了做什么事情都需要谨慎。其实设计并不是像我们所想象的那么简单，我们需要不断地阅读相关的知识才可以做出正确的判断，但也让我们很开心。”
初中美术教学方法设计范文3
关键词：初中美术；新课改；效果；教学方法；教学质量
新课改明确提出要关注对学生综合素质能力方面的培养，重点关注学生的德、智、体、美、劳全面发展。社会各界也将美术教学开展的重要意义作为素质教育开展的一个方面，被人们所重视。因此，社会各界高度关注如何提升初中美术课堂教学质量，提高学生的美术欣赏能力，培养学生懂得感悟美、体验美，提高学生对美的认识。
在初中美术课堂教学过程中应用多元化的教学方法是一种有效解决问题的办法，一方面促进了学生全面发展能力，实现了教学目标、课程内容以及个性发展；另一方面使课堂教学内容变得更加丰富，学生在教学活动的开展中了解知识、体验内容以及应用实践等等。所以，将多元化教学方法应用于初中美术课堂教学过程中是未来发展的趋势，是素质教育开展的基础前提。利用这种手段势必会培养出更多符合社会发展需求的人才，并且具备高素质的综合性人才。
一、教学内容多元化
初中美术课堂教学过程中应用多元化的教学理念，则首当其冲表现为教学内容的多样化。教师可以利用多个国家的优秀美术作品，展示给学生进行赏析。教师要适当给予讲解或简要的介绍，帮助学生理解其所要表达的深刻含义。学生在经过相互之间的交流，提出自己独到的见解，在不同的锻炼中提高自己的鉴赏能力。
而多样化的教学内容不能仅仅局限于这些优秀作品，教师要充分利用多种文化艺术，比如摄影、摄像、三维设计以及现代媒体艺术等。通过组织学生开展这些多样化的教学活动内容，不仅开阔了学生的视野，也激发了学生的创作灵感，拓展了学生的思维能力。另外，美术教学的开展也并不仅限于自己学科内的学习开展，也可以与其他学科进行相互交叉渗透，使学生在综合学习内容下提高整体素质，增长见识。同时，也培养了学生的多角度思考能力，拓展了学生的思维应用能力，
二、教学手段多元化
在初中美术课堂教学活动开展过程中，教学手段的应用是为了丰富课堂教学内容，使得教学环境变得生动、形象，起到激发学生学习兴趣的作用。现代多元化的教学手段集中于现代多媒体教学手段的应用。这些应用主要是从视觉、感官上刺激学生的感官系统，激发学生探索的欲望，进而起到提高教学质量的目的。比如，在学习《外国绘画》时，教师首先对不同历史时期绘画特征以及特点进行提前渲染，教师就可以利用多媒体技术手段展示名画的图片，并且搭配上语言知识的讲解，使得学生对绘画产生直观印象，进一步了解绘画不同流派的区别，进而加深理解。
三、教学方式多元化
新课改实施标准中对自主学习提出了具体的要求，充分发挥学生的学习主体性。初中美术课堂教学亦如此，应用探究式教学方式则是拓展学生自主学习能力的一种有效途径。初中美术课堂教学给予学生更多探索的时间和空间，引导学生积极参与到教学活动的开展过程中，进而培养学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力。学生借助原有的美术鉴赏知识，将绘画风格不同的进行相应分类，区分出古代山水画家。
四、教学评价多元化
教学评价在教学活动开展过程中发挥着举足轻重的作用。在初中美术课堂教学过程中，要充分发挥教学评价的重要作用，全面关注学生的培养目标、课堂内容理解接受程度、教学目的以及个性发展等多方面的评价。最后，对学生的知识掌握、能力提高以及素质提升等方面进行综合性的评价和总结。在一定程度上成为学生未来发展和学习的主要推动力量。
传统教学评价方式单一、评价标准混乱，甚至有些会有失公平性以及全面性原则。新课改实施背景下，要求教学评价必须多元化以及标准化，比如考虑学生自评、互评等评价方法，教师也要针对学生的学习能力、态度、欲望以及兴趣等方面进行综合性评价。另外，在初中美术课堂教学评价的内容上，可以适当考虑学生领悟美、创造美的能力方面，使得这些内容都能成为衡量学生初中美术知识掌握能力的一项基础指标，多方面、多角度激发学生的学习兴趣，使得评价体系变得更加全面。
综上所述，初中美术对于学生未来的成长和发展具有重要的影响，要不断加强美术教学开展，为社会培养更多的高素质人才做出贡献。
参考文献：
初中美术教学方法设计范文4
【关键词】初中美术；“设计・应用”学习领域；教学
在初中美术教学过程当中，“设计・应用”学习领域教学工作的开展，拓宽了过去美术教学中绘画、工艺以及欣赏三个方面的内容，形成了美术教学当中的一个全新的领域，这个新领域的出现，更加符合当前新课改背景下对于教学工作的要求，也体现出美术教育改革的实际结果。本文就围绕这一中心，对具体的教学活动进行分析。
一、“设计・应用”学习领域在初中美术教学中的作用
教育的最终目的是培养学生的综合能力，在美术教学中，如何实现这一目的，是摆在老师面前的重要任务。《全日制义务教育美术课程标准》中，将美术学习分为四个领域，“设计・应用”学习领域是其中的一个重要组成部分，对于构建起学生的认知行为和情感搭建起良好的平台。
设计教学离不开美术的知识和技能，在设计创意和制作的过程当中，初中生难免会遇到各种问题，在这种情况之下，老师就需要鼓励并引导学生学会研究制作的方法，并且要让学生积极主动的进行学习的体验，增强其对美术的理解能力和动手能力。
老师设计教学时要紧密的联系生活实际，如作品审美评价和设计，让学生产生美化自身和社会环境的愿望，并付诸于行动。同时，设计对于推动初中生的发展也起到了关键性的作用，能够让他们通过学习感受到生活当中的美，并提升学生的美术技术能力。
二、“设计・应用”学习领域教学对策分析
“设计・应用”学习领域在初中美术教学中发挥了关键性的作用，下面本文就对具体的教学对策进行分析。
第一，紧抓设计思想，挖掘学生的美术创新能力。在进行初中美术教学的过程中，老师需要把握好美术教学目标，并了解“设计・应用”学习领域的教学思想，运用设计等基本知识和方法开展教学活动，力求通过课堂教学能够提升学生的美术创新能力。初中生对于美术思想意识的把握并不深入，而在这种情况下老师就需要引导学生，让其能够更好的懂得设计活动在设计思想形成方面的重要性。并在教学中帮助学生感受各种美术材料的特性，合理的利用多种材料和工具制作相应的物品，提升自身的动手能力。
除此之外，老师还需要引导学生充分的了解艺术形式的美感，并对美感和设计的统一性有一定的认识，这对于提升对生活物品的审美评价能力也有一定的作用。初中的美术教学活动不仅仅是单纯的让学生掌握书本知识，学会绘画，而是要通过教学活动，让学会能够发现美，并且能够提升自身的审美评价能力，通过“设计・应用”学习领域的教学活动，老师要使学生掌握好这些技能。
第二，创新教学模式。教学模式既是老师的模式，同样也是W生的模式，这样才能够更好的发挥教学活动的效果。创新课堂教学模式，最为关键的是要优化美术课堂的结构，能够为师生创造良好的互动环境。《美术教育实施指南》当中明确指出，“设计・应用”学习领域教学模式，通常是分析设计对象的应用功能，之后进行设计草图的构思，然后选择制作材料，所有准备工作完成自后进行亲手制作，完成后最终进行分析评价。应用这一教学模式，在教学过程当中必须要让学生明白设计的应用功能。同时需要注意的是，在教学内容的选择上，必须要从学生熟悉的生活实际出发，这样能够降低学生进行设计的难度。在应用这一教学模式的时候，还需要将学生放在主体地位，老师发挥引导的作用，激发其学生的学习兴趣，并真正的提升学生的动手操作能力。
第三，从实际出发，合理选择教学方法。在初中美术教学当中，为了能够达到教学的目的，老师需要从实际出发，并合理的选择教学的方法。“设计・应用”学习领域教学中，老师需要坚持以生活为基础的原则，并且要以审美作为核心，教学中还需要伴随着创新和实践，这样能够全面促进学生综合素质的提升。
课堂教学中，需要在老师的鼓励之下，学生进行自主探究，通过轻松愉悦的学习掌握美术知识，并提升自身对美术知识的应用能力。在“设计・应用”学习领域教学实践过程当中，老师需要更多的将关注的重点放在学生个性的培养上，并为学生的自主学习创造良好的环境。正所谓教无定法，老师在选择教学方法的时候，一定要从实际出发，对学生进行全面的分析和了解，并根据学生的差异性选择恰当的方法，构建起创意创新教学平台，让学生能够更好的掌握美术的原理，并学以致用。
例如在进行《生活中的标志》教学活动中，老师为了能够让学生自主学习，可以采用展示或者是设问的方式开始教学，这样学生不会讲思维仅仅局限在本课制作当中，而是能够实现跨学科的学习，通过学习活动，能够更好的体会到美术活动的乐趣，享受到成功的喜悦，并且能够更好的将美术知识应用于实践，达到学习的目的。
三、结束语
随着课程改革的不断深化发展，学校教学工作需要进行创新，通过教育教学改革实现教学目标培养的调整和人才培养方式的转变。美育列入到教育方针之后，美术教育受到了越来越多的关注，老师也更加重视美术教学。本文就以此为中心，结合教学实际，对初中美术课堂教学中“设计・应用”学习领域的教学问题进行了分析论述，希望对于今后初中美术教学工作提供借鉴，更好的推动教学活动的开展，培养学生美术综合技能。
参考文献：
[1]深瑛莹.中学美术课程中“设计・应用”学习领域的教学研究[J].华东师范大学，2012.
[2]陈晶晶，刘新华.中学美术课程中“设计・应用”学习领域的教学研究[J].工业设计，2016（2）：21.
[3]戴慧敏.中学美术课程“设计・应用”学习领域教学探究[J].中学生导报：教学研究版，2013（51）：221.
初中美术教学方法设计范文5
【关键词】初中美术教育；问题；解决对策
美术是一门融合了情感、美感、思想以及道德教育等诸多方面的艺术文化课程，美术教学不仅可以向学生们传授基础美术知识以及绘画的基本技巧，也有利于引导学生树立良好的道德品质、正确的人生观以及坚强的意志能力，但是初中教育中普遍存在重语数外等主科教学轻美术教学的现象。
1.当前初中美术教育中的主要问题
1.1对初中美术教育的重视度不高，课堂教学效率相对低下
艺术教育能激发个人的内在潜能，促进人的身心健康成长。美术教育可启发人的爱美、乐善以及求知的本能，健全人格，提高道德素质。初中美术教育近年来随着素质教育改革已经取得了一定发展，但是因为各方面因素的影响，学生、家长以及学校对初中美术教育的重视度并不是很高。很多学生对待初中美术教育的态度都是敷衍了事，平时仍然以语数外等学习为主，甚至有的学生会将美术课作为娱乐课，这样自然会导致初中美术教学效率低下。
1.2教学模式比较落后，缺乏教学资源
规范、科学的美学教学是顺利开展初中美术教育的重要基础保障，在课程上加强师生间交流和互动也是活跃课堂氛围，提高学生学习热情和主动性的重要措施。但是因为教学观念落后、教学资源缺乏以及教学信息闭塞等各方面因素的影响，目前实际教学过程中仍然主要采用填鸭式教学模式，只讲解基础的美术知识点以及一些绘画技巧，并没有注重师生互动。这样不利于发挥学生的发散性思维以及空间想象力，也不利于提高初中美术教学效率。部分初中美术教师的教学视野比较狭窄，平时并没有引导学生将美术和生活、自然有机结合起来，导致美术教学课堂死气沉沉。
2.提高初中美术教学效率的对策
2.1转变以往传统的教学观念，提高对初中美术教育的重视度
美术课程是陶冶学生高尚情操，提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。其教学质量对于学生的美术文化修养水平以及审美水平会有直接的影响。初中美术教育过程中，教师应采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，不断培养和提高学生的美术综合素养。国家以及学校有必要建立一套完善的知识考核体系，将美术教育也纳入考试考核模块，比如可以添加“美术基本能力测验”，进而提高教师、家长及学生对初中美术教育的重视度。同时，教师应该从社会人才需求以及素质教育本质等方面向学生以及家长大力宣传美术教育对于提高人审美情趣、陶冶情操以及综合素质等各方面的重要作用，进而激发学生学习初中美术的兴趣。
2.2积极开展新型的初中美术教育模式，丰富教学资源
美术教育是促进学生综合素质发展的重要课程，初中美术教育过程应该不断丰富美术教学资源从而提高美术教育的含金量。教师平时应该以陶冶学生的生活情趣，提高学生审美水平为主要目标从而发展学生的智力，提高学生的自主创新能力。同时，教师应该根据学生的实际情况积极采用多种多样的教学方法及教学手段，有效提高美术课程教学的层次性以及趣味性，进而有效调动学生的学习积极性和主动性。为此教师应该积极创新人才培养模式以及美术课程内容设置，采用一种层次性、全面性的初中美术课堂教学模式。比如，欣赏《父亲》这幅油画之后，很多学生可能会被油画中描绘的这种真实、独特以及细腻的画面感到震撼。使我们感到这是一个饱经沧桑，却又永远对生活充满希望、期待，有着乐观精神和坚韧的奋斗力的普通老农民。这种情况下，教师可以鼓励学生们为自己的父亲画一幅画像，可以采用漫画、速写、水墨、素描以及水彩等多种绘画技巧，唯一的要求就是必须通过图画的方式展现自己父亲的形象与内在精神。这种美术教育形式可以引导学生将美术学习和日常生活实际有机结合起来，具有很强的实践性，不仅有利于激发学生的美术学习热情，也有利于学生充分发挥出自己的绘画技巧。教师平时也可以通过杂志、网络、图像、报纸以及视频等多种途径整理出更多新颖、灵活的美术教学资源，将美术教育从课堂延伸到课外，能够和生活实践以及社会实践真正联合起来，有效提高初中美术教学的实用性、灵活性以及真实性。
2.3实现因材施教，尊重学生的个体化差异
每个人都有自己的特点。教师应该结合教材内容，根据学生的实际学习状况采用“梯度化”教学模式，满足学生不同层次的美术学习需求，可以最大程度的提高每位学生的能力。比如，对美术能力相对比较差的学生，可以指导进行简单的临摹或者模仿绘画，布置一些绘画难度相对低的美术作业。对美术能力优秀的学生，可以给某个题材进行美术创作，适时给予一些表达形式、创作方向以及绘画技巧等方面的指导。其次，组织学生们成立美术兴趣小组，到野外写生，定期设计“黑板报”，从而吸引学生的美术学习兴趣。
3.结语
在当前的素质教育模式下，美术教育作为一门基础的艺术文化课程对于提高学生的艺术审美素质，促进学生的综合素质发展具有极其重要的现实意义。为此，初中美术教师在实际教学过程中应该积极采用多种多样的教学方法激发学生的美术学习兴趣，有效提高初中美术课堂教学效率。
【参考文献】
[1]皮维.浅议当前中考背景下初中美术教育的现状及存在的问题[J].文化与教育，2012(11)：196-198
[2]郑静静.大力发展初中美术教育促进学生全面发展[J].教学心得，2012(5)：145
初中美术教学方法设计范文6
中华传统文化是中华民族文明、思想、风俗、精神的总称，是以老子、孔子为代表的道儒文化为主体，在历史长河中形成的政治、经济、思想、艺术等各类物质和非物质文化的总和。中国传统文化与美术的关系，如同理学家思想，是“一本”与“万殊”的关系，即中国传统文化思想是一切的基石，在此基础之上才有了礼、乐、射、御、书、数，衍生出了建筑、书法、音乐、绘画、武术、曲艺、棋类、节日、民俗等。传统文化影响着古人的审美理念，并通过建筑、雕塑、绘画等美术形式得以呈现和发扬，而诸形式的美术作品也是中华传统文化的重要载体，透过这些美术作品，我们可以看到蕴藏其中的思想、精神、情感等人文因素。
二、初中美术课堂融入优秀传统文化的意义
我国正处于全面开放、深化改革的关键时期，伴随而来的是传统文化与不同文化的交流与碰撞。在这样的背景下，处于生理和心理发育关键阶段的初中生，他们的思想意识变得混乱，价值取向迷茫。中华传统文化是中华文明的精髓所在，影响着人们的审美、思想、精神和追求，具有极强的人文因素，这对处于发展期的青少具有重要导向作用，通过传统文化可以引导青少年树立正确价值观、形成健康的人格，做出正确的行为选择。因此，在初中美术教育中融入传统文化是教育形势的需要，不仅能让学生更好地掌握美术知识与技能，而且能让他们认识到中华文明的伟大成就，激起他们的民族自豪感，继承中华民族的传统美德，形成良好的意志品质和健全人格。另外，传统文化有利于培养学生的爱国主义精神，也更有利于青少年对社会主义价值观认同。
三、初中美术课堂融入优秀传统文化的策略
（一）教师要提高认识，增强自身素质
首先，教师应认识到初中美术课堂教学中融入中国传统文化的重要意义，结合新课改精神，与时俱进更新教学观念，转变教学模式。要深度挖倔初中美术课程内容中与传统文化的结合点，选取合适的教学方法，设计教学内容。要在教学目标、教学重点、教学策略、教学过程设计上，引导学生深度认识和感受到中国传统文化的审美情趣，升华他们的思想情感，从而形成良好的、全面的审美能力。其次，初中美术教师应深入学习中华传统文化方面的知识，结合美术教育的前沿动态，使自身的美术专业技能水平和人文素质都得到有效提升。在实践教学过程中，要不断创新和尝试，完善和优化教学方法，并总结出一般性规律和方法，使学生在学习美术专业知识和技能的同时，又能够培养他们的传统文化思维，为他们美术素养的提升打下基础。
（二）教学过程中引导学生体验中国传统文化
我国传统的绘画艺术博大精深、源远流长，大量的古代绘画佳作都是不可多得的艺术珍品，这些作品中反映了不同历代时期的社会形态、民俗习惯。初中美术教师可以通过古代绘画作品鉴赏引导学生了解作品背后的人文风貌，从而引导学生更加深刻地体验传统文化。如，教学《独树一帜的中国画》一课时，让学生欣赏《清明上河图》，教师不仅要跟学生讲解其中的绘画专业知识，还要引导学生去了解作品所描绘的社会风貌、人文景观，以及作品中的故事，从而使学生从感性认识上升到理性理解，感受到绘画作品中的内在美，从而有效地提升审美意趣和艺术鉴赏能力。
