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学前教育问题范文1
关键词:农村地区;学前教育;问题;对策
学前教育是我国现行学制的第一阶段，也是基础教育的重要组成部分。2010年国家正式的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出要基本普及学前教育。随着我国经济社会的发展，学前教育对于个人以及社会发展的基础性和重要性日益突显出来。在贫困地区的农村，学前教育工作面临的问题和困难显得更为复杂多样。要促进教育事业的长期健康发展，解决好贫困地区农村的学前教育问题也是关键之一。
一、贫困地区农村学前教育当前存在的问题
(一)对学前班教育重视不够，给儿童成长造成不利影响。农村多数学校的校长和教师要么由于客观办学条件限制，要么因个人思想认识的局限，要求学前班孩子“只要在学校跟着适应一下校园学习气氛，完成一年时间的过渡就足够了”。殊不知这样的“教学目标”为孩子日后的学习成长设下障碍。从表面上看，儿童的这一年时间在学校完成了学习目标，但事实上如果学校和教师不能在合适的时间科学有效的启蒙儿童，这一年时间的贻误将会在儿童成长过程中被无限地放大，对儿童后期智力发育和学习发展都将造成长期影响。
(二)幼儿园数量少，且教育基础设施落后。自《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》以后，通过政府和有关部门的努力，现在各乡镇中心基本都建立了公办幼儿园，但是乡镇中心以外的行政村仍然无力建成规范的幼儿园，那些偏僻农村的幼儿依旧无法接受学前教育。另外，现已建成的幼儿园中大部分缺少教学所需要的各种器材，部分幼儿园存在基础设施不规范的现象。有些地方只是对以前的小学校舍稍加改造便开学办园，儿童做游戏的各种配套设施几乎空白。
(三)缺乏学前教育专业教师，师资队伍很难加强。优化农村地区教师队伍历来就是农村基础教育的一大难题。虽然近两年地方教育部门初步实施了农村学前教师的补充措施，但由于受地方财政及事业编制人数等条件的限制，农村地区的幼儿专任教师和幼儿人数的比例总体上仍然远远达不到标准化要求。现有的幼儿园里，幼儿教师多数是由农村小学分流出来的教师担任。这些教师要么缺乏幼儿教育所需要的如舞蹈、绘画等专业技能，要么对幼儿教育特殊性存在理论认识上的偏差和滞后。
(四)管理机制不健全，制约农村学前教育事业发展。由于当前学前教育还没有专门的法律法规，这给学前教育事业的发展带来了一些障碍，在发展初步阶段的农村地区就显得尤为突出。管理机制不健全以及管理主体不明确是影响农村学前教育健康发展的最主要的宏观因素。管理本身和由此带来的问题具体表现为:公办与私办幼儿园同时存在且管理混乱;办学主体无章可依，教学没有规范标准;督导制度空白，缺少政府部门监管，等等。
二、解决贫困地区农村学前教育存在问题的策略
(一)提高相关人群对学前教育的认识水平，转变思想才能事半功倍。发展农村学前教育事业，首先要提高人们对学前教育的认识水平。2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》，提出重点普及学前教育。随之，幼儿园逐步在农村出现。目前，贫困地区的农村幼儿也开始走进幼儿园接受学前教育。但是，在贫困地区，人们还没有充分认识到学期教育能促进幼儿身心全面健康发展，更没有准确理解学前教育对提高国民整体素质所具有的重要意义。为此，各级教育部门及有关教育工作者要运用各种方法和途径、尽一切力量提高相关人群、特别是农村家长对学前教育及其重要性的认识。
(二)加大对农村学前教育支持，统筹城乡学前教育均衡发展。城乡学前教育全面均衡普及是当前地方政府发展教育事业的主要目标。只有提高农村学前教育质量才能保证整个学前教育事业的健康全面发展。古人云“不患寡而患不均”。唯有补齐贫困农村学前教育这块”短板”才能使教育更公平。那么，改变农村地区学前教育事业落后的现实即是问题的关键。统筹城乡学前教育均衡发展的当务之急就是加大对农村学前教育的人力、物力和资金的投入力度。换言之，必须加强学前教育教师资源的合理配置，必须大力加强公办园舍标准化建设，必须使教育财政投入重心向农村学前教育倾斜。
(三)加快完善学前教育法规体系，保障学前教育地位、提升教育质量。从国家层面制定基本法规，将会更好地推动农村学前教育的普及和教育质量的提升。尽快制定《学前教育法》是社会的呼声，更是解决学前教育目前面临的种种困难和问题之需要。只有完善可依的法规体系才能切实解决好教学实践活动中遇到的重要原则性问题:学前教育的法律地位和发展方针;教育教学的国家标准及教育质量评价制度;办学主体及财政投入机制;管理体制与机构;教师编制标准及合法权益保障;督导评估方法与责任主体等等。
(四)加强学前教育行政管理科学化建设，有效落实主体责任。农村学前教育处于起步发展阶段，包括管理在内的各项制度也在探索和初步建立中。当前农村学前教育的管理实践中必须解决好这些方面的问题:明确省、县、乡镇三级政府的职责和权力;健全管理机构和人员设置;构建有效的学前教育督导制度;改革创新学前教育行政管理方式等等。尽快完善学前教育行政管理制度，直接影响到各项行动举措的有效落实。建全的行政管理制度与高效的管理活动，是扭转农村学前教育发展落后局面的关键所在。
作者:李守宁 单位:会宁县汉家岔镇教育管理中心
参考文献:
学前教育问题范文2
关键词：城市社区；学前教育；挑战；对策
随着幼教事业的不断发展，人们逐渐认识到了学前教育的重要性，因此，学前教育的市场需求便随之不断扩大，从而面临着更大的挑战。幼儿的学前教育作为新时代的产物，在发展尚未成熟的阶段势必面临着各项考验，在没有得到针对性解决的情况下便可能对幼教行业的发展产生一定的影响。
一、我国城市社区学前教育面临的挑战
1.城市社区学前教育管理区域性发展不均衡
当前，我国部分城市在社区学前教育工作这一板块仍未引起足够的重视，在管理上较为松散，并未真正纳入政府管理范畴之内，从而造成各项管理机制的相对缺乏，各部门之间也缺乏足够的协调性，不利于整体性的均衡发展。例如，部分城市对于亲子园管理的权限仍然缺乏明确性，且教育部门与其他部门之间缺乏有效的相互协调，对于各项职责的分配仅限于口头指导，并未制订相应的规章制度进行管理，导致社区学前教育工作整体发展力量相对薄弱，形成了区域性发展不均衡的现象。
2.教育资源短缺
城市社区学前教育资源的短缺，主要体现以下两个方面：①早教机构相对缺乏，在边缘社区及城市社会变迁中形成的“自生区”在非营利性早教基地这一板块仍处于相对缺乏的状态，导致上述区域的幼儿难以获得充足的早教资源。除此之外，在部分城市中，真正由社区进行建立与管理的学前教育机构仍处于空白状态，婴幼儿早期教育的实际需求难以得到有效满足；②在流动人口数量不断增长的情况下，部分城市的幼教机构普遍处于“高收费、高门槛”状态，导致低收入及流动人口家庭的早教需求难以得到满足，形成了一项亟待解决的重要问题。
3.政府资金投入力度不足
就当前全国教育经费投入现状而谈，地方政府在幼儿教育这一板块的资金投入力度在近年来虽有所提升，但仍然难以满足当前日益增长的教学需求。亲子园是主要以有偿服务为主的机构，在专项经费难以得到有效满足的情况下，便不得不面向家长收取高额费用，才能够得以维持生存。在这样的情况下，亲子教育机构的投入与运营便会处于相对失衡的状态，形成了幼教事业发展过程中的一大短板。4.部分私立机构存在相关问题随着我国早教市场的日益扩大，一些私立的早教机构应运而生，为学前教育市场带来了新的发展契机。但私立早教机构质量良莠不齐，存在的一些相关问题也逐渐形成了早教工作中的隐患。
二、城市社区学前教育发展的相关对策
1.对学前教育的合作化管理模式进行进一步探索
合作式管理是当前各国社区学前教育管理的主要趋势，由国家、社区、家长等群体组成志愿者，开展网络支持项目的合作。就我国现阶段而谈，在学前教育这一板块需要加强政府统筹领导，以对其后期发展工作行程产生一定的指导意义。除此之外，政府各部门还应制定出统一的管理机制，并进行协调的依法管理。
2.满足低收入及流动人口群体的早教需求
低收入群体及流动人口群体是我国一个不容忽视的弱势群体，其能够接受相应的学前教育与国家教育事业的整体发展有着息息相关的联系。因此，政府在社会福利领域投入这一方面应适当加大投入力度，为弱势群体提供基本的教育服务设施，以确保早教机会的相对均衡。
3.推行多元化的学前教育投资体制
在学前教育这一板块，资金的投入力度直接与教育的质量成正比，因此，进一步扩充学前教育经费便显得至关重要。针对这一问题，政府可设立相应的学前教育专项经费，并根据财政收入的增加幅度来适当加大经费的投入力度，对于运营困难的教育机构予以相应的扶持。除此之外，还应改变单一的投资体制，采用鼓励公民个人投资办园，以多元化的投资体制来为学前教育工作获得更大的发展空间。
4.加强对各类早教机构的规范管理
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一、加大学前教育的投入
《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出：要大力发展幼儿园，提供基本学前教育的公共服务；落实幼儿教师的地位待遇，维护好教师权益。学前教育的投入主要是硬件与软件两方面的投入。当前，我国经济还处在发展中国家水平，中央及各级地方财政实力有限，但学前教育的投入不仅必不可少，而且应做到与时俱进，逐步加大投入力度。政府对学前教育的投入要从群众的利益、幼儿的发展出发，进行积极的投入，对学前教育的推行和发展中遇到的困难和问题，要及时解决，重点解决。政府要针对各地的学前教育发展的不平衡加强调查研究，关注重点、难点，从解决实际问题和保障学前教育的健康发展出发，将学前教育投入法制化、制度化，真正让学前教育得到全面发展。
二、理性进行学前教育投入
学前教育的发展要遵循一定的发展规律，政府不能冲动，避免盲目投入，应在深入研究和探讨学前教育的问题后，理性地进行学前教育的投入，从而有效地解决学前教育投入的相关问题。
1.投入方向
有钱花在刀刃上，要把有限的教育经费放在重点要解决的学前教育问题上，有些地方把绝大多数经费都放在公办幼儿园，特别是重点幼儿园上，造成了学前教育投入的错误性倾斜。学前教育投入强调公益性，政府对学前教育进行的投入要投向最需要投入的环节和人群，这样才能达到普及和加强学前教育的目的。
2.提升公办教师比例
政府在幼儿教师的权益方面应加大投入。政府应该在提高公办幼儿教师的比例、同体制的幼儿教师能否同工同酬、不同体制的幼儿教师是否缩小收入的差距等层面增加政策性和经济性投入的力度，只有幼儿教师的权利得到有效保证，才能提高学前教育的质量。
3.学前教育投入要长期进行
学前教育投入，决策者一定要站在国家、民族发展的战略高度，保证学前教育的长远、可持续健康发展。
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一、我国农村学前教育的意义
幼儿的教育是社会主义教育事业的一个极为重要的组成部分。这可以说是缩小城乡差距的一个标志。学前教育是我国教育的第一个环节，是农村教育体制当中的一个重要组成部分;对其普及九年义务教育息息相关。如果学年教育工作不好。那么必然会影响到以后的教育。研究表明，幼儿在进入到小学之前，在对于知识的掌握、良好习惯的养成、社会能力的适应水平以及个性形成等方面都存在着较大的差异，这个虽然使得城乡儿童之间有同等的受教育的机会，但是他们的起点却是非常不平等的。这样的不平等会一直影响到以后他们的学生生活。所以，与城镇地区相比之下，农村的辍学率就比较高，但是，长期以来，农村的学前教育一直没有受到重视，这也就成为教育体系当中一个比较薄弱的环节。因此，在构建教育体系的时候，应该具有全局性。要重视农村学前教育的重要作用。
二、我国农村学前教育的现状以及存在的问题
我国的农村与城市的经济状况相比还是欠发达的，文化与教育同城市相比是比较落后的，也就导致了学前教育的发展缓慢，到目前为止，学前教育在农村的实施还是延续了以上世纪80 年代末 学前班 的形式开展幼儿教育。但是由于农村幼儿园管理体制的不健全以及农村教育者主观意识的影响，也就导致了农村幼儿园办园质量的整体影响，导致了学前教育的健康发展，也危害了幼儿的健康发展。具体问题体现如下:
第一，农村幼儿园的办园条件简陋。到目前为止，我国农村的幼儿园的园舍十分简陋，大都是以 家庭自建式的幼儿园园舍为主，办园人主要选取租用居民的老式的自建住宅，是因为现在农村都实行 城镇化而很多老式的自建住宅闲置，房东便低价外租，幼儿园园主出于节省成本的原则，也就导致了大部分农村幼儿园都是以 家庭自建式开办的，十分不符合我国办幼儿园的办园标准。因此，幼儿园不能为幼儿创造必要的学习生活条件，也就阻碍了幼儿身心健康的正常发展，以及最基本的智力与行为能力的开发。
第二，农村幼儿园的教学组织管理不严格，教师授课单一化。首先，农村的幼儿园依旧采取传统的教学方式和授课内容，课堂的讲课方法都是简单的教幼儿写字、简单的加减法。跟们没有完成幼儿教育课程改革要求的主题式的教学新方案，依旧是传统的课堂教学模式，教师机械式的讲、念、做，学生机械式的听、读看，机械式的死记硬背; 儿童在幼儿园中失去了儿童与生俱来的自由活泼性格，都是同意的 双手背后式的课堂标准，必须要听老师的安排，儿童自己的智力开发与行为发展被限制。此外，由于农村幼儿园的资金匮乏，以及师资力量的质量低下，幼儿园面积小等原因，导致了幼儿们无法获得新鲜的教育信息和帮助成长的儿童娱乐设施。
三、试分析解决我国农村学前教育的几点建议
俗话说，穷不能穷教育，所以，要想使农村儿童快乐活泼地成长，就要加大农村学前教育的质量。目前，我国在大力发展农村各项事业的同时，必须要社会儿童学前教育的改革，要采取一定的措施，使农村的孩子们一样能够获得优质的学前教育，故本文试分析解决我国农村学前教育的几点建议，具体如下:
首先，提高各级部分对农村学前教育的认识，改善现有的管理体制。目前，我国的农村教育还是实行政府的统一领导，由地方负责进行分级管理，并交由各级部分分工负责的管理模式。所以，加强政府对学前教育的重视程度变的尤为重要，提高学前教育的管理水平，以及针对学前教育的责任制管理变的尤为关键。
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【关键词】学前教育；问题分析；改进措施
前言
学前教育是指在正式教学工作开始之前对学生进行教育的工作。由于我国的教学模式问题，大部分人认为学前教育是指小学之前的幼儿教育，实则在各个学习阶段，学生都应该接受相应的学前教育，不同阶段进行的教育内容不同。整体上，学前教育的主要教学内容是对学生将要进行学习的内容进行概括，使学生对学习内容进行了解。在正式教学工作之前，做好相应的学习规划提高其学习效率，同时，在学生升级之后，进行学前教育还能够使得学生对新的学习环境有一定的适应过程，提高学生的学习质量。
1.当今学前教育中存在的问题
1.1没有对学生的思想进行有效的教育。当今教育中存在的问题较多，其中最主要的便是教学内容安排不够合理，在进行教学的过程中，往往只注重知识的教学，却没有考虑学生的思想教育。学前教育中能够教导的知识较少，往往只能够对知识进行总体概括介绍，而进行这种概括性教学往往不会耗费大量的时间，但进行进一步知识教学，时间又会不足。在进行学前教育是应当利用有限的时间对学生进行思想教育。在部分专业技术学校中学生往往学习能力较差，对自己学习缺乏信心，学习时没有自信。久而久之学生在专业知识方面的必要文化素质便会缺失，在日后进行社会中，缺乏必要的专业素质，就会缺乏竞争力，难以在社会中立足。然而，部分学生却对此不以为意，认为自身所学知识用处不大，便没有从自身专业方面对职业生涯进行有效的规划。部分学生不仅缺乏学习能力，由于学习能力较差，受周围环境影响，学生心理会出现一些负面情绪，在日常生活方面也会形成有较多的恶习。部分学生养成了不良习惯，来麻痹自己，逃离现实，没有正视现实的勇气。在这些院校进行学前教育的过程中，由于时间较短，而且学生缺乏积极性，往往难以对知识进行有效的教导。在进行学前教育时，对于年龄较小的儿童进行的思想教育工作同样不足，大部分儿童刚刚步入学习生活，对不同模式的生活不能够及时适应，导致其在进行学习时，思想不够稳定，效率相对较低。1.2学前教育质量存在着区域差异。我国国土面积较为辽阔，由于地缘因素，造成了不同地区的发展状况存在着较为明显的差别。在教育方面，这种问题更加明显。学前教育作为教育的一个预备环节具有着重要的作用，能够为学生学习生活制定合理的规划。但是由于地域差异，部分地区对学前教育的重要性认识不足，当地没有对学前教育投入足够的资源，导致不同地区学生在进行学习时，处于不同的起跑线上，学前教育质量相对较差的地区学生在学习时更加困难。1.3学前教育方式不够合理。当今的学前教育在进行的过程中，还存在着教学方式不合理的问题，在进行学前教学的过程中，和常规教学方式没有较大的区别，没有利用学前教育开放性的特点，导致学前教育教学质量评价不高。在进行学前教育的过程中，如果没有采用较为开放的学习方式，一些学生对学习可能会产生一定的抵抗情绪，在后续的学习过程中缺乏学习的动力，导致学前教育出现反作用。
2.提高学前教育评价质量的方法
2.1对学生的思想进行正确的引导。学前教育的思想教育工作能够提高学生的学习积极性，在对一些学习能力较差的学生进行学前教育时，应当有明确的教学目标，不应以进行知识教学内容为主，而应对学生的思想进行校正。同时当学生取得了相应的成果时，应当给予其相应的肯定，学生受到肯定后，会对自身的价值进行更高的评估，不会妄自菲薄。同时，在对刚入学的学生进行学前教育时，同样应当对其进行思想教育，对于一些首次离家较远的学生进行针对性谈话教育，稳定学生的思想，确保其不会出现不安的现象，可以在进行学前教育时，完成了基本的教学工作之后，带领学生进行相应的活动，使其适应后期的学校学习生活。2.2平衡我国不同地区的教育资源。要保障学前教育的评价质量，需要有足够的资源支持学前教育的发展，我国部分地区学前教育资源不足，需要由政府为其提供支持，当地应当培养专业的学前教育人员，负责对各种教学内容进行总结概括，提高学生的学习效率，同时具有为学生进行规划的能力，为学生的发展指明方向。在引进相应的教师资源的过程中，应当根据学校自身的情况选择合适的教师，对教师水平进行严格的筛选。针对儿童学前教育时，在对教师进行考核时，需要考虑教师职业道德素养，这个阶段的学生尚没有完善的学习体系，对学习的了解不深，教师需要有一定的耐心，对其进行教导。2.3采取有效的实践教学方法。学前教学与正常的教学工作，最明显的区别便是严肃性相对较小，在进行学前教学工作时，应当充分利用其特点，采用更加有效的教育方式进行教学。对于一些中职院校，其后期学习的主要内容往往是工科的内容，需要进行应用才能够发挥价值。在进行学前教育的过程中，可以帮助学生温习所学过的知识，在进行温习的过程中，可以采用实践教学的方法，使得学生能够巩固已经掌握的技术。在完成基本的温习教学之后，可以对学生进行进一步的实践教学，可以在完成基本的教学引导之后，将学生带领到户外，对知识应用进行实践操作。在进行儿童学前教育的实践教学时，可以带领学生到户外进行游戏活动，提高学生的学习兴趣。
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关键词：幼儿 学前教育 问题及策略
以往的教学模式已经不能有效适应当前教学需求，通过新的教学模式的应用就比较紧迫。幼儿学前教育对幼儿的多方面素养的培养以及学习兴趣的激发有着积极作用，只有加强了幼儿学前教育力度，才能保障学前教育的进一步发展。
一、幼儿学前教育的现状及存在的问题
（一）家庭教育理念存在问题
目前，在幼儿教育中，很多家长对幼儿教育还存在着很大的片面性，家庭教育理念存在着一些问题，直接影响着幼儿教育的发展。随着社会对幼儿教育重视程度的不断提高，一些家长往往对幼儿有着过高的期望，把幼儿教育与一味地识字、算数、学习外语等知识文化学习等同起来，而往往忽视了对孩子品德、意志、兴趣等的关注。另外，在家庭教育中，一些家长对孩子的动手能力不能引起足够的重视，从而使得幼儿不能很好地进行力所能及的自我照顾。而在幼儿园的幼儿教育中，往往更加重视对孩子动手能力、品德、兴趣的培养，而对文化知识的教学往往比较宽松一些，家庭教育理念与幼儿园教育理念的不同，往往使得幼儿教育处在一个比较尴尬的角色当中。
（二）幼儿师资力量跟不上
在我国农村，教师的幼儿教育方式依然停留在传统的强制灌输知识的课堂教学模式中，教学内容苍白空洞，无法有效吸引孩子的注意力，孩子们在课堂上多处于溜号状态，教育效果较差。这种“教师讲孩子听”的教育方式，使孩子与教师之间缺乏互动，教育开展中多以教师为中心，教师缺乏对孩子的关注，孩子们一直处于配角状态，因此其积极性也不高，更无法有效培养兴趣。并且幼儿本身好玩好动，这种死板的教育方式，也不适合幼儿认知特征和心理特征，不利于幼儿的健康成长。
（三）家园合作存在问题
尽管在幼儿教育中，我们提出了家园合作，但是在实际的幼儿教育中，家庭教育与幼儿园教育的合作还存在着一些问题。往往家长与幼儿园教师的沟通与合作存在很大的形式化，交流并不深入，家园合作并不能对幼儿的成长起到多大的作用，其合作形式过于简单形式化。
二、幼儿学前教育的优化策略方法
（一）努力转变家长教育观念
在幼儿教育中，家庭教育有着非常重要的意义，因此，家长要加强对教育理念的转变，对于孩子的发展与成长，不能只是单纯地局限在文化知识的学习上，更重要的是要加强对性格、兴趣、动手能力的培养，从而更好地促进幼儿更加全面的健康发展。在家庭教育中，家长要加强对孩子独立能力的培养，不能过分溺爱孩子，要增强幼儿的责任感，加强对幼儿耐挫力、意志力的培养。家长要充分认识到当今社会，智商与情商对人的发展有着同等重要的作用，而非智力的情商因素，对幼儿今后的成长影响更大。在家庭教育中，要加强对幼儿兴趣、情感等因素的培养，更好地促进幼儿性格的形成与发展。
（二）构建开放的家园互动平台
对新时期的幼儿学前教育的优化策略实施，要能构建开放互动的校园平台，从而才能相互促进发展。为使幼儿的学习效率得以提高，就要能够从多方面实施措施。首先要能够在开放式的人际关系建立层面得到加强，只有在学习环境上得到有效优化，才能真正保障幼儿学前教育水平的提升。在互动平台的建立层面，要能进行跨班级的建立幼儿校内互动空间。老师要积极地引导学生参与到互动活动中来，这样才能为进一步活动展开打下基础。
（三）优化教育教学方式
新时期幼儿学前教育的优化策略实施，要能够在教学的方法上充分重视，只有在教学方法上能多样化实施，才能真正保障教学效率的提升。例如：鼓励教学法能使幼儿的学习积极性得以促进。幼儿在这一学习的阶段，对实际生活中的一些困难会存在很大的压力，甚至在面对困难的时候常常表现出退缩。
在这一问题上教师就要采用多种教学方法，让幼儿能够在困难面前树立信心，鼓励幼儿积极地面对困难，并指导幼儿对实际问题的解决方法，这样就比较有助于幼儿的成长。在情境设置的教学模式应用下，能够吸引幼儿的目光，让幼儿能积极主动地进入到课堂中来。为增强幼儿对实际问题的解决能力，就可在情景式的教学方法下，通过游戏障碍的设置让学生通过游戏闯关的方式，不断培养幼儿的意志力，培养面对困难迎难而上的精神。只有在这些方法上得到科学化的应用，才能真正地保证幼儿学前教育的水平不断提升。
（四）提升幼儿教师素质
幼儿教育起着正确引导孩子价值观、人生观、世界观的重要作用，对培养孩子良好行为习惯有着重要意义，保障幼儿教育有效性至关重要。提高幼儿教育有效性，必须从改革教育观念、更新教育理念做起。幼儿教育必须紧随时代步伐，树立以孩子为中心的教育观念，坚持以孩子为本，主动挖掘孩子的兴趣和爱好及潜能，尊重孩子的人格及智慧与精神。
（五）多彩幼教活动开发智育
开发智育是学前教育的重要内容和目标。而学前智育的开发必然需要幼师利用各种方法、实物来实施教学继而开发学前儿童的智力。并在此基础上幼师要有计划、有选择地通过多样化的教学实施科学地刺激幼儿的大脑，从而使得其大脑各部分功能逐步完善。
因此，为了能够更好地做好开发智育这一学前教育，笔者认为幼师应当借助多样化的方式和多彩的活动来做好这一工作。所谓多彩的活动主要包含有：通过游戏来帮助幼儿掌握基本的数数、识字、并且掌握十以内的数学加减法；通过一些简单的色彩鲜艳的图形来鼓励幼儿完成拼图活动；通过让幼儿自己动手完成一些简单的绘画、书法训练、手工制作等。这些幼教活动的实施都是为了更好地开发幼儿的智育。
例如：通过一些简单化的鲜艳的图形来引导幼儿完成拼图就是要借助色彩来刺激幼儿的大脑皮层，并且借助图形与图形之间的联系性来刺激幼儿的逻辑思维。通过这样的方式就可以较为有效地开发出幼儿的智育，也可以借助这样多彩的游戏活动来激发幼儿的学习兴趣。
（六）多方协作做好学前教育
学前教育的实施除开幼师的努力还离不开社会各方尤其是家庭的协助。我们都知道这些幼儿是祖国的未来。
所以，政府方面应当出台相关措施从财力、安全等方面支持学前教育的发展。校方则应为学前教育的实施不断地完善硬件、软件设施，从而让每一个学龄前儿童都拥有一个良好的学习氛围。而家长则应当加强与幼师之间的联系，并且在家庭生活中积极地配合幼师的教学措施，从而更好地推进幼儿的发展和智育水皮的提升。
结语
学前教育是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。学前教育关系着民族的未来，所以解决学前教育的问题刻不容缓，这需要社会各方面的共同努力，保护好祖国的未来，祖国的未来才会充满希望。
参考文献：
