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国际贸易研究方向范文1
内容摘要：本文针对目前世贸组织成员方对高等教育服务的出价进行研究，以使我国教育工作者和管理者对当前国际高等教育服务贸易的发展和影响有一个客观地认识。
关键词：高等教育服务贸易 跨境高等教育 出价
近十年来，高等教育的国际化突出表现在留学生数量的增加，在本国注册参加国外教育项目和机构的学习、或者完全通过国际互联网络接受其他国家高等教育机构课程学习的人数增加。随着经济全球化进程的日益加快，西方国家政府大幅度削减公共服务领域的投入，高等教育已经日益表现出其非公共产品的一面，特别是在跨境高等教育方面。
教育服务具体分为初等教育服务、中等教育服务、高等教育服务、成人教育服务及其他教育服务五类，其中高等教育服务包括中学后的职业和技术教育和其他高等教育服务，前者指次级学位资格的职业和技术教育，强调实际技能，但也包括理论知识背景的学习，后者指获取大学学位或同等学位的教育。
国际高等教育服务贸易的发展现状
20世纪90年代，经济合作与发展组织（简称OECD）国家接受了85%的全球外国学生，目前，这一比例还在增长。2003年，有2.12 百万外国人在 OECD国家学习， 比上一年增长了11.5%，其中70%在澳大利亚、法国、德国、英国和美国学习，其中又有三分之一的外国学生在美国学习，而学生主要来自中国、印度和东南亚。从1998年开始，澳大利亚的市场份额有所增长，英国和美国的市场份额下降。但是到美国的中国和印度学生增长了47%和12%。
目前在亚太地区还出现了大量的教育项目和机构的移动，项目跨境移动，主要是指跨境教育合作项目、通过国际互联网络提供的学习项目和向国外机构出售或特许教育培训课程等。教育机构跨境移动，主要是在国外设立教育机构或开展合作办学等。20世纪90年代后期，马来西亚政府开始鼓励外国大学在马来西亚建立分校。目前马来西亚有四个国外大学的分校和600多所私立学院颁发当地或国外的资格证书。2001年，中国香港地区有150个国外教育机构和40个国外专业机构单独或与当地机构一起提供645种课程。中国国务院学位委员会办公室于2000年、2001年、2002年、2003年，分别批准了32、40、61和78项授予国外和香港特别行政区学位的合作办学项目。
跨境高等教育增长的主要原因是为促进互相理解，满足知识经济对技术人员移民的需求，获得高等教育产生的收益，促进本国高等教育能力的建设。各国高等教育政策的制定需要考虑上述四方面的驱动因素，这四方面的驱动力并不是互相排斥的，在促进本国高等教育能力建设的同时，可以兼顾促进互相理解，满足知识经济对技术人员移民的需求和获取高等教育产生的收益。目前，跨境教育无论以何种方式提供，发展援助、非盈利合作和越来越多的贸易往来，均是在各种各样的合同安排下进行。因此，无论是从统计数据，还是从各国的高等教育政策来看，高等教育服务贸易都存在发展的潜力，并为人们所重视。追求商业利益的高等教育服务贸易虽然不是各国发展跨境教育的全部内容，但至少也是各国或地区贸易和教育政策的目标之一。
国际高等教育服务贸易出价的特征
从世贸组织多哈回合主要高等教育服务贸易国的出价和国际高等教育服务贸易的发展状况可归纳出目前国际高等教育服务贸易发展的特征，这有助于人们对有关高等教育服务、高等教育服务贸易和跨境高等教育等问题的认识，本文对主要的出口国美国、德国、英国和澳大利亚等国和主要的进口国中国、印度、日本和韩国等国的出价进行分析（如表1所示）。
开放度增加
一些国家在新的回合谈判中已决定对高等教育进行承诺，这些国家主要有：美国、日本、瑞士、印度和韩国等贸易大国。已经对教育进行了承诺的国家，也提高了其出价，例如美国在其初始的出价中并没有包括高等教育，只有成人教育和其他教育服务。通常只要对教育服务进行了承诺的成员，均包括了对高等教育服务的承诺。
态度谨慎
目前，仍有一些国家没有对整个教育部门进行承诺。加拿大明确表示，不对加拿大的公共教育进行谈判，保持其在所有国际贸易协议中公共教育政策的弹性，确保公共教育不会受到GATS危害。另外，智利、冰岛也没有对教育部门进行承诺。这反映了整个国际社会对教育纳入世贸组织的两种完全不同的观点和做法。一种意见支持将教育纳入世贸组织，一种意见则反对将教育纳入世贸组织。而加拿大的立场与其管理体系有很大的关系，加拿大没有教育部，教育由各省政府负责。加拿大约有九十余所综合性大学及附属学院，多数为公立的。
多数出价限于私人高等教育服务
瑞士、墨西哥、韩国、澳大利亚、新西兰和欧盟等国家和地区明确指出，高等教育服务贸易的承诺范围只限于私人高等教育服务。这等于认可私人高等教育服务具有商业化的特点，更多地表现为私人物品的性质。而教育服务公共物品属性的实现则由公共教育机构完成。
出价排除的具体部门差别较大
美国排除的是飞行教育，韩国排除的是医疗、健康及相关教育服务、学前和中小学的教师培训。中国不包括军事、警察、行政和党校等专门的教育服务。这反映了各国所关注和敏感的部门不同。
1995年跨境高等教育市场估计为270亿美元，1999年为300亿美元，2002年为350亿美元。因此，无论从统计数据来看，还是从世贸组织主要成员方的出价情况来看，或从高等教育服务本身所具有的公共和私人物品的混合特性来看，高等教育服务贸易不可能在短期内迅速地增长。
国际高等教育服务贸易对中国的影响
长期来看，整个跨境高等教育和高等教育服务贸易将随着经济全球化和高等教育大众化的发展而稳步增长。比较世贸组织主要成员方已经作出的承诺和出价，中国在境外消费、商业存在和自然人移动上的承诺已经很高，今后开放的压力主要在跨境交付上。因为高等教育的主要出口国美国、德国、英国、新西兰和澳大利亚等国已经承诺在跨境交付上没有限制。这就需要中国一方面要重点研究这些国家在远程高等教育方面的实践和经验，另一方面要研究日本和韩国在这方面的动态，目前日本和韩国在跨境交付上同中国一样，也没有作出承诺。
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【关键词】金融服务贸易；经济增长；金融体制；影响机制
金融服务贸易作为服务贸易的重要组成部分，在当前经济全球化背景下迅速发展，并且在国际贸易和各国经济中的比重大幅提升，成为国际贸易中新的经济增长点。我国"十一五"规划提出转变经济发展方式，其中包含转变服务贸易的方式和结构，金融服务贸易作为生产贸易的重要组成部分，对于经济增长和对外贸易的可持续发展具有十分关键的重要作用。本文对开放经济下金融服务贸易对经济增长的影响展开研究，运用理论和实证研究，系统地论述金融服务贸易对于经济增长的重要作用，并结合研究结论，提出加快我国金融服务贸易发展、促进经济增长的相关对策建议。
一、国内外研究综述
（一）国外相关研究成果综述
早期关于金融服务贸易与经济增长关系的研究主要集中于银行部门的开放对于本国银行业绩效的影响。Pigott和Terrell（1986）等人通过收集一些金融机构的经营数据及规模数据，认为外资银行进入对本国会影响本国银行的竞争以及银行的利润率，从而对本国银行经营产生不利影响。McFadden（1994）通过分析澳大利亚的外资银行进入情况，认为外资银行的进入改善了国内银行的经营状况。Bhattacharaya（1993）也通过对个别国家的具体案例进行分析，发现外资银行的进入有助于本国消费者获取外国资本。
学术界对金融服务的突破性研究是从Goldsmith（1969）的金融结构理论以及Mckinnon和Shaw（1973）的金融深化理论开始的，他们强调金融服务对推动经济增长具有积极的作用。Moshirian（2004）研究了金融服务贸易与经济增长的正相关关系，强调外国直接投资在金融服务领域的贡献。Demirguc-Kunt（2006）分析发展中国家通过金融发展促进经济增长的政策选择问题。Beck（2006）分析了经济全球化条件下，宏观经济稳定、有效而可靠的契约体系及充分的信息框架对创造有效的金融体系的保障作用。Dobson（2007）指出了金融服务贸易自由化存在的影响，同时证实了东道国国内改革对成功实行自由化有重要影响，并提出了一系列贸易政策。
（二）国内相关研究综述
20世纪90年代开始，国内学者开始对金融服务贸易与经济增长关系进行研究，在理论与经验研究方面取得了丰富的成果。谢平（1992）首次对中国的金融资产结构进行分析。白钦先（1998）提出了金融资源论为基础的金融可持续发展理论。谭儒勇（1999）运用OLS回归的方法，对银行和股票市场发展与中国经济增长的关系进行实证研究，他认为中国金融中介机构和经济增长之间有显著的正相关关系，而股票市场发展与经济增长之间有不显著的负相关关系。周立和王子明（2002）指出，开放金融业可以提高金融发展质量，有利于经济增长。梁琪、滕建州（2005）指出，银行发展与经济增长具有显著的双向因果关系。
二、研究方法
（一）理论分析
本文主要研究在开放经济的大背景下，金融服务贸易的发展以及国际贸易体制的建立对于我国经济增长所产生的经济效应，同时对促进我国金融服务贸易发展的实现机制和保障条件进行探讨，提供相关的政策建议。文章主要运用实证分析方法，利用我国1997年至2010年的年度时间序列数据，采用单位根检验、协整分析和Granger因果检验的分析方法对金融服务贸易与经济增长的关系进行实证研究。通过实证分析得出金融服务贸易与经济增长相关关系的结论，并以此提出相关政策建议，完善我国金融服务贸易体制，推动我国金融体系和整个国民经济的持续健康发展。
（二）变量选取和数据说明
金融服务贸易的相关指标分别选取金融服务贸易总额（FST）、金融服务贸易出口（FSX）、金融服务贸易进口（FSM），经济增长主要选取国内生产总值作为被解释变量。本文选取1997～2010年我国金融服务贸易相关指标和国内生产总值的数据，利用Eviews3.0计量工具，检验金融服务贸易对我国经济增长的影响。我们主要采用单位根检验、协整分析和Granger因果检验，其中单位根检验用来说明数据的平稳性，其常用方法为ADF检验法，由单位根检验可得变量的回归性，协整检验用来说明两个变量之间是否存有一种长期均衡关系，Granger因果关系检验用于验证变量之间的前因后果的推动关系。
三、实证分析
（一）单位根检验
在进行计量分析时，首先要对时间序列数据进行平稳性检验，本文主要运用Eviews软件采用ADF单位根检验法来检验变量的平稳性，检验结果如下：
由上面的检验可知，所有的变量都是非平稳的，但是经过二阶差分，都变成平稳的，即变量都是二阶单整序列I（2），变量单整阶数相等，可以建立协整关系。
（二）协整分析
由于金融服务贸易相关变量和GDP变量都是二阶单整变量，因此我们用Engle- Granger两步检验法，对金融服务贸易总额FST、金融服务贸易出口FSX、金融服务贸易进口FSM分别与GDP进行协整回归，并检验各组回归中的两个变量是否存在协整关系。对各变量进行协整回归可以得到：
GDP=4227.58+224.24×FST2=0.9694 （1）
（5.2989） （17.8361） F=318.1249
GDP=3769.24+1488.27×FSX 2=0.8937 （2）
（4.3254） （9.2241） F=85.0847
2=0.9632（3）
（5.1656） （16.2019）F=262.5019
其中，括号内的数字为回归系数的t检验值， R2为调整后的拟合优度，F为F的检验值。再分别对这三个方程的残差进行ADF检验，检验结果如下：
从残差的单位根检验结果可以看到，这三个方程的残差都是平稳的，说明金融服务贸易总额FST、金融服务贸易出口FSX、金融服务贸易进口FSM与国内生产总值GDP为（0）阶协整，具有协整关系。即国内生产总值与金融服务贸易总额、金融服务贸易出口以及与金融服务贸易进口之间都存在稳定的均衡关系。
（三）Granger因果检验
用Eviews软件分别对GDP与FST、GDP和FSX以及GDP和FSM进行Granger因果检验，检验结果如下：
从检验结果可以看出，金融服务贸易总额、金融服务贸易出口以及金融服务贸易进口与经济增长之间都存在Granger因果关系，即三者都是促进经济增长的原因。结合协整分析的结果，金融服务贸易总额、金融服务贸易出口、金融服务贸易进口每增加1元，就能分别推动国内生产总值增长224.24元、1488.27元、240.94元。金融服务贸易的边际产出相当高，这也说明了发展金融服务贸易对我国经济增长的重要性。
四、结论与政策建议
本文以经济增长理论和金融服务贸易理论为基础，对金融服务贸易和经济增长之间的关系进行研究，运用计量分析方法利用我国1997-2010年的时间序列数据进行实证分析。研究结果表明，金融服务贸易对于经济增长具有明显的促进作用，尤其是在当今开放经济背景下，金融服务贸易作为服务贸易的重要组成部分，对经济发展的作用日益加强。因此，调整金融服务贸易政策、完善金融服务贸易体制，促进金融服务贸易持续、健康的发展，对于推动我国新世纪的经济增长具有重要的现实意义。
（一）积极调整服务贸易政策，完善金融体制，最大化地实现金融服务贸易自由化
金融服务贸易的发展将通过竞争压力、技术转移、制度创新、吸引外资、产业竞争力五个方面推动经济发展。为了保持金融服务体系高效而稳健的运行，我们应当为金融服务体系设置恰当的市场准入限制以保障金融体系的可竞争性，并建立激励相容的市场推出机制，提高金融体系的效率，并为金融体系的稳定性提供系统保障。
（二）抓住国际服务贸易转移的契机，重视金融服务贸易的直接投资
自上世纪末以来，服务业国际生产转移不断以外包的形式迅速向全球扩散，并以年均30%～40%的速度增长，为了顺利实现未来经济发展远景规划，我国必须牢牢把握本次产业转移的历史机遇，不失时机地改善金融服务贸易发展的软环境，大力发展金融服务贸易，积极引进国外金融服务投资，促进我国金融服务业乃至整个经济的发展，培育新的经济增长点。
（三）加强金融业高素质人才培养与储备
金融服务贸易的发展离不开金融业高素质的人才，在一定程度上讲，金融业的竞争其实就是人才的竞争，培养高素质新型人才是关键，也是是金融企业在未来竞争中获胜的核心竞争力。因此，一方面我们要加强相关人才的培养，鼓励高校及培训机构为金融服务贸易的发展培养适应国际化需求的高端人才；另一方面，金融企业要为激烈的竞争储备高素质人才，提供富有生机的管理体制、切实可行的人事激励机制应成为金融机构人力资源管理的重点。
（四）改善外部经济环境，建立良好的国际金融服务贸易体制
良好的外部竞争环境对我国金融服务贸易的发展非常重要，所以我们应该积极运用一切经济、政治及外交手段改善我国金融服务贸易发展的外部环境，比如积极参与区域经济合作和多边贸易谈判等，促进我国金融服务贸易的发展，从而促进经济更好更快发展。另外，政府可以在多边、诸边及双边的贸易谈判中，运用各种外交手段对有利于我国金融服务贸易开展的条文予以全力争取，并尽量避免对不利条文的承诺，促进金融服务贸易企业提升竞争力。
参考文献
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国际贸易研究方向范文3
关键词：服务贸易；竞争力；评价指标；CSSCI；文献回顾
中图分类号：F7269文献标识码：A文章编号：008-2670（204）06-0060-06
服务贸易发展及合作路径研究”（DYXX[204]（02））；长春大学旅游学院东北亚休闲经济研究中心科研项目“《旅游法》实施后对吉林省休闲竞技发展的影响研究”（DYXX[204]（06））；吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“吉林省现代服务业发展状况调查研究”（20369）。
[H5"H]作者简介：[H5"SS][JP2]张龙，男，吉林长春人，长春大学旅游学院经济管理学院助教，研究方向：国际贸易理论与政策；盛彬彬，女，吉林长春人，长春大学旅游学院经济管理学院讲师，研究方向：国际贸易理论与政策；王春秋，女，吉林长春人，长春大学旅游学院经济管理学院讲师，研究方向：经济法；张鑫，女，吉林长春人，长春大学旅游学院经济管理学院助教，研究方向：国际贸易理论与政策。[JP]
①服务在市场上是否具有竞争力来源于：同样质量的服务具有较便宜的价格或者同样质量的服务具有较低的成本，因此，本文中的服务贸易竞争力是指一国服务在国际市场上所处的地位。[HJ]
随着世界工业化和信息化进程的加快，整个世界经济的产业结构从以农业和工业为主导逐步过渡到以服务业为主导，国际分工也从传统的制造环节向服务环节延伸，服务贸易在世界经济中的作用日益凸显，其发展水平成为衡量一国经济实力的重要体现，而服务贸易竞争力①是评判服务贸易发展水平的一个重要指标。文章在回顾国内服务贸易竞争力相关文献的基础上，对其观点进行总结与评述，指出当前研究不足之处，并展望未来研究动向，期望对服务贸易竞争力相关研究提供帮助。
一、文献来源及回顾
国际贸易研究方向范文4
众所周知，外商对华直接投资一直是拉动中国经济增长的主力，中国足吸收fdi的世界大国，占了流向发展屮国家fdi总量的三分之-。但另-方面，巾国也是世界资本的-大供给源，虽然口前巾国流出的对外直接投资(ofdi)相比流入的外商直接投资(ifdi)规模还较小，但其增长速度不容小视。仅2017年一年，对外直接投资的增幅就达到了 32%，中国的很多跨国大企业在国际商务中开始扮演越来越重要的角色。2017年，中国的对外直接投资额达到746.5亿美元1，创历史最高纪录，位居全球第五。
在全国各省市中，广东的对外直接投资总量位列第一，达到了 116.3亿美元。上海位第二，对外直接投资累计额达到60. 43亿美元。上海和广东作为中_经济的领头羊，许多行业都是处于全w领先地位，尤其是制造业，而且在实施对外直接投资的企业中，也还是以制造业为主。
影响我国对外直接投资的因素很多，有目的国的环境因素、政策因素、中国的市场因素、政策性因素等等。但以上分析都是基于宏观层而的，这些h益增长的对外宵接投资究竟是由什么样的企业贡献的?剔除相同的宏观经济环境、不同的行业因素和不同的冃的国的影响，什么样的企业更容易选择对外直接投资?企业的生产效率与企业的对外投资行为乂有什么样的关系?对企业层面的复杂差昇很难由一个笼统的调查阐释清楚，因此只有通过对企业层面进行严谨的分析，才能回答上面的问题。
在国际贸易理论研究中，很长一段时间企业在贸易中的作用是被忽视的。
传统贸易理论关于企业的描述仅有企业是追求利润最大化的，新贸易理论中虽然将规模报酬递增和不完全竞争引入国际贸易分析中，但企业还是同质的(homogeneous)典型企业，即所有企业都从事出u。然而，近十几年的贸场理论研究表明，企业是异质的(heterogeneous),为什么一辟企业从事出口而另-些企业不从事出口?为什么有些企业选择通过出口进入海外市场，而有些企业选择fdi?对上述两个问题，异质性企业理论从新的角度给予了解释。
melitz首次通过异质企业模型将上述研究规范化，出现了以企业异质性为特征的新-新贸易理论(new-new trade theory)。
新-新贸易理论是同际贸场理论的前沿，能够很好的解释当前国际贸易和投资活动的现实情况，代表了未来的发展思路和研究方向。该理论主要分为两个研究方向，以melitz (XX)为主导的方向主要探索企业的国际化路径选择，又称为异质性企业贸易理论(heterogeneous-firms trade，简称hft);以antras (XX)为主导的方向主要研究企业全球组织生产抉择，又被称为企业内生边界理论(endogenous boundary theory of the firm)。而从现有文献来看，该理论还处于发展初期，无论是理论还是实证方面都还不够成熟和完善，关于异质企业的理论假设需要更加详细的企业面的数据来进行检验。
本文将沿着melitz的研究方向，从异质性企业贸易理论山发，就企业生产率与出口、对外直接投资之问的关系等问题进行分析，通过采用上海和广东制造业上市公司的企业层而数据，来重点考察企业生产率与对外直接投资的关系。本文为我国企业进行对外直接投资提供了微观层面的经验证据，在一定程度上弥补了这方面研究的空白。
1.2本文的研究内容
本文首先阐述了异质性企业贸易理论的产生及其主要研究内容，为本文的研究奠足了理论基础。接着论文结合上海和广东企业对外直接投资的现状与特点，进一步探讨对外直接投资与企业生产率之间的关系。本文将通过实证分析给出相对明确的结论，为我国企业实施走出去战略提供决策上的支持和指导。
第1章为绪论，主要阐述了研究异质性企业对外直接投资的背景和意义、研究方法、难点及解决办法，并对本文的框架和结构做出相关的说明。
第2章是文献综述部分，是对相关文献的梳理和总结，首先简单介绍了不同文献对异质性企业贸易理论研究假设、理论框架等相关内容的分析，为本论文提供相应的理论基础。接着对有关异质性企业生产率与出口、对外直接投资之间关系的论证，进行相应的回顾和总结，在此基础上提出本论文的实证假设。
第3章是分别对上海和广东省的对外直接投资现状做出了分析，通过对这两个典型区域的相关研究，来发现这两地实施对外直接投资的优劣之处，从而为我国企业今后对外直接投资的发展提供一定的借鉴意义。
第4章是本文的实证研究部分，首先通过独立样本t检验，分别对两地出口企业与fdi企业的生产率进行比较，从而来验证hmy模型的相关结论，即fdi企业的生产率要高于出口企业。然后在此基础上，重点分析fdi企业的生产率，即为什么fdi企业的生产率要高于出口企、ik，是自我选择效应还是学效应的结果。
第5章根据实证分析结果，进行相应的分析，对企业生产率与对外直接投资的关系做出总结，并对我国企业制定走出去战略提出针对性的建议。
1.3本文的研究方法及框架
1、文献研究法第1章的研究动态和第2章的文献综述，对相关文献进行了梳理和总结。
在前期实证研究的基础上，对企业异质性在主要贸易理论中的体现进行了回顾和归纳，为本文的实证分析提供理论支持。
2、定性分析法
第3章主要运用了定性分析法，通过对相应数据的整理和分析，来说明上海和广东对外直接投资的发展现状及其存在的一些不同之处。
3、实证分析法
第4章是本文的实证分析部分，从异质性企业贸易理论度出发，在己有的研究基础上，对企业异质性与企业国际化经营选择的关系进行了相关的实证分析。首先通过独立样本t检验来验证fdi企业的生产率要高于出口企业。
然后通过回归分析，解释为什么fdi企业的生产率要高于出口企业，是自我选择效应还是学习效应的结果。
以下是论文的研究框架：
国际贸易研究方向范文5
【关键词】巴厘一揽子协定；自由贸易区；贸易便利化；TPP
一、“巴厘一揽子协定”的主要内容
世界贸易组织第九届部长级会议于2013年底达成的“巴厘一揽子协定”，实现了世贸组织成立18年来多边谈判的零突破，也是多哈回合谈判12年来取得的历史性突破。协定内容主要包括三方面：一是促进贸易便利化，简化通关手续、降低通关费用；二是农业议题，保护发展中国家为确保粮食安全而采取的低价储粮计划不受挑战、规定关税配额持续利用率较低时进口国采取措施取消进口限制，以及改善最不发达国家棉花出口市场准入等；三是针对最不发达国家的进出口优惠条款。
二、“巴厘一揽子协定”的重大意义
第一，对于世界经济和国际贸易而言，协定将减少全球贸易障碍，加快货物通关速度，建立并完善全球性的贸易规则，促进全球贸易自由化。WTO、美国彼得森国际经济研究所及经合组织的研究报告预估，协定将为全球经济带来1万亿美元的潜在效益，新增2100万份就业，其中发展中成员将增加1800万份就业。
第二，对于WTO而言，协定保住了世贸组织作为全球首要多边贸易谈判机制的地位，避免了WTO边缘化和全球贸易体系碎片化。各成员国为重振世贸组织，动用政治资本达成协定，表明各国认为更加完善的世贸组织在经济全球化进程中仍具有合法的领导地位，重拾了对WTO的信心。
第三，对于美国而言，协定达成将使美国重新重视WTO。美国主导的新兴贸易规则的影响力仍面临着诸多不确定性，TPP、TTIP等组织的谈判仍有众多难关及后续工作需要攻破。美国制定的新贸易规则也需要WTO这种更加开放、参与度更高的平台来倡导和推行。
第四，对于新兴经济体和广大发展中国家而言，协定使得他们有意重返WTO。首先，农业和发展议题将改善发展中国家的农业及最贫穷国家的出口能力。其次，各国认为参与数量繁多的双边FTA谈判投入产出比低，贸易规则的复杂性导致的“意大利面碗”效应也降低了FTA利用率，海关监管及企业的成本也随之提高。再次，美国主导的新型贸易规则中贸易转移效应显著、原产地规则使优惠关税受限以及环境、劳工标准、知识产权等新规定都会使新兴经济体被排除在外，他们自然有意重新回到多边轨道上来。
三、“巴厘一揽子协定”的局限性
第一，不同成员的根本性利益不一致。发达国家与发展中国家之间，甚至不同发展阶段的发展中国家之间利益均有不同。发达国家要“自由”，发展中国家要“发展”，双方都希望对方对于经济复苏和增长承担更多的责任和义务，美国还提出环境产品和服务贸易的自由化、汇率失衡等新议题，而这些在协定中并没有涉及。
第二，协定的突破点有限。巴厘岛谈判期间农业议题中海关合作、报关行、装船前检验等问题、使谈判中断的粮食安全问题、古巴等国家禁运问题的后续计划及制造业产品的市场准入、知识产权问题等均没有被纳入“巴厘一揽子协定”中。
第三，实施贸易便利化措施存在不确定性。美国贸易代表办公室（USTR）预计，贸易便利化措施将减少发达国家10%、发展中国家15%的贸易成本。相关研究表明，贸易便利化措施生效可减少中国13.2%的国际贸易成本。依据出口额计算，中国每年将增长2800亿美元。但是短期内要想达到新贸易通关标准对欠发达国家来说绝非易事。
四、结论
“巴厘一揽子协定”能够促进全球贸易自由化，为发展中国家提供便利，但是众多局限性也让我们看到目标的达成并非易事。一个以WTO为代表的相对低标准的协定和一个以美国为主导的高标准新兴贸易规则并存将成为未来国际贸易协定的新特征。美欧等大国对区域经济合作的态度将决定着全球FTA的发展态势。新兴经济体虽有意重返WTO，但现阶段仍会密切关注美欧FTA的动态并积极参与或构建自身的自贸区网络。目前来看，这种态势仍不会减弱。
参考文献：
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关键词：网络式实验课程 实验教学 外贸流程
实验教学是本专业整个教学过程中的重要组成部分，是理论教学的延续、补充和深化，与理论教学相辅相成，是培养应用型、创新型人才的不可或缺的两个方面。实验教学相对于理论教学更具有直观性、综合性、启发性和创新性，它具有理论教学所不可替代的作用。国际贸易专业人才需要适应当前我国对外贸易形势的变化，不仅要掌握国际贸易理论，更要掌握包括谈判、磋商、进出口预算、跟单在内的外贸从业能力。因此国际经济与贸易专业许多基础课、专业课都设有实验教学环节。
一、国际贸易专业实验教学概述
国际贸易专业实验教学的目的主要有以下两个方面：第一，运用国际贸易专业实验的方法，配合专业课程的课堂教学，验证并巩固课堂讲授的定理、概念和方法，让学生学好国际贸易专业课程的知识体系与结构；第二，学习基本的实验技术，通过合理的课程设置提高学生的外贸从业能力，适应经济社会对国际贸易专业人才的需要。
目前全国高校中的国贸专业点约有700多个，主要包括综合类院校、财经类院校、理工类院校、师范类院校以及农、林等其他院校，一些院校的英语专业中也开设了国际贸易及国际商务方向。尽管每个学校的培养目标有所不同，但实践教学部分的核心内容是一致的。绝大多数院校都是在南京世格公司的simtrade外贸实习平台、外贸单证教学系统的基础上开展国际贸易的实验教学。这些实验课程在一定程度上提高了学生的实践能力，但是课程内容的单一、课程体系的不完整、不规范严重制约着实验课程的教学效果，影响了实验教学改革的进程。因此，必须尽快整合现有课程，丰富课程内容，形成完整的课程体系。
二、国际贸易专业实验课程体系构建的依据
国际贸易开展实验教学的目的有两方面：一方面要提高学生对于国际贸易实务知识的把握；另一方面是增强学生的应用能力，提高就业的竞争力。基于这两个目的，首先应当以实际的国际贸易业务流程为主线选择合理的实验课程，形成相互衔接的，富有逻辑性的实验课程体系，帮助学生更好的掌握国际贸易实务的相关知识；其次，按照外贸行业相关岗位的要求和本科学校学生的主要就业取向，选择实用的实验课程，提高学生在就业市场的竞争力。因此，国际贸易实验课程体系的建立要以外贸流程、岗位要求两条主线为依据。下面将具体阐述这“两条主线”。
1.横向主线――外贸流程
对于国际贸易专业的学生，最基本的要求就是要熟练、完整掌握一笔外贸业务的流程并能独立、正确地完成外贸流程中的每个环节。然而，外贸业务的整个过程是非常繁琐的，在实际教学中，外贸业务流程会涉及许多门不同的课程，如何让学生通过相应的实验课程更好的把繁杂的贸易流程掌握起来，关键在于实验课程体系的构建要按照外贸业务环节发生的时间先后顺序选择相应的实验课程，循序渐进的开设，这样有利于学生对整个外贸流程形成理性的认识，建立起良好的逻辑关系，从而确保学生在进入工作岗位后能有条不紊的处理繁杂的交易，减少诸如“漏保”、“交单延误”等工作失误的发生。
一般而言，一笔国际贸易的开展可以分为四个阶段：市场调研、贸易磋商、签订合同以及履行合同。因此相应的课程安排在时间顺序上应该遵循此外贸流程，方便学生掌握。
2.纵向主线――综合素质形成过程
2.1普通高校的应用型人才培养特色与目标
作为普通高等学校，在培养应用型实践人才的目标定位上同样有着“突出特色”的需要。近几年，由于就业压力的增大，普通高校的生源受到了来自高等职业技术院校的竞争，随着国家对职业教育的宣传与投入，人们对职业教育的认识逐渐深入，职业院校的人才培养目标得到了广泛认可。总之，职业院校的突出特色就是“应用性与实践性”。如今，为了适合经济社会发展对人才的需要，普通高校的教育也纷纷向“应用性与实践性”方向转型，为了不与高等职业院校形成盲目竞争、人才培养重复的局面，普通高校的应用性人才的培养目标应该有别于职业院校，各高校应针对自身所处的地域经济发展的需要，形成独具特色的人才培养目标。相比较高职院校的培养方向，普通高等院校的“应用型”人才的培养应更加偏重综合素质的形成与提升。既能适应基层工作岗位对于基本技能的需要，又能迅速从基层岗位中脱颖而出成为企业骨干的综合性应用型人才是我们的人才培养目标。
2.2人才培养目标与实验课程纵向分类主线
综合素质的形成与提高不是一蹴而就的，也绝不是简单的几门课程的开设就能实现的，因此从纵向来看，国际贸易实验课程体系还应遵循综合素质形成的过程，按照认知实验、基本技能训练、综合素质提升三个阶段，针对课程的特点与性质，按照课程实验内容与实验目的的不同将不同课程甚至同一门课程的实验划分为三个不同阶段，分别采取不同的实验形式，促成学生综合素质的形成与提升，实现普通高校应用型人才培养的特色。
因此，国际贸易专业的实验课程从纵向来看，依然要分为：认知实验、从业技能培养实验、综合素质提升实验三个阶段，按照循序渐进的人才培养方式，提升毕业生的综合素质以及就业竞争力。
三、国际贸易专业网络式实验课程体系的构建
综合外贸业务流程与学生综合素质培养的过程，国际贸易专业的实验课程应该在时间上遵循外贸业务流程的“横向主线”，在学习的深入程度上应该遵循综合素质形成过程的“纵向主线”，共同形成“网络式”实验课程体系。
1.“横向主线”的实验课程选择
1.1市场调研阶段。
国际贸易与国内贸易不同，目标市场与交易商往往分处不同的国家，不同文化背景影响着消费者的消费习惯，因此目标市场的选择必须谨慎。一笔交易的良好开端应该建立在前期充分的市场调研基础上，从而减少后续交易环节的风险，为交易的顺利开展打下良好的基础。这一阶段要求学生具备一定的市场分析以及行情预测的基本理论常识。
1.2贸易磋商阶段。
这一阶段是交易双方就主要的贸易条件讨价还价的过程，如何与对手谈判、沟通直接影响交易的达成。所以这一阶段一方面要求学生懂得基本的商务谈判的技巧与艺术，在谈判过程中既要维护本企业的利益，又能赢得谈判对手的尊敬，为持久的业务关系的建立打下良好的基础；另一方面要求学生能够熟练的运用英文与外商进行面对面或者函电交流。
1.3签订合同阶段。
在国际贸易中，当交易一方提出发盘，交易的另一方作出接受之后，买卖双方之间即达成买卖合同关系。但是为了明确双方的交易，买卖双方一般还要在交易磋商的基础上签订书面合同或确认书将双方的责任、权利及各项交易条件明文规定下来，经买卖双方签字后，就成为约束双方的法律文件。在实践中，不管是出口商还是进口商，缮制外贸合同都几乎是最经常的工作，外贸合同如果出现纰漏，有可能会给企业带来极大的损失。因此，这一阶段需要学生熟知外贸相关法律条文以及外贸合同的常用条款，能够熟练的用英文缮制外贸合同。
1.4履约阶段。
合同签订后，正式进入履约阶段，以出口为例，一般而言，这一阶段又具体分为以下几个步骤：联系工厂备货、托运、报关、报检、制单结汇、核销、退税，实践过程中每个环节都伴随着相应的外贸单据的流转，履约阶段是外贸业务的关键阶段，要求学生熟练掌握外贸流程中存在的各种单据，具有准确、及时制单并跟单的能力。
鉴于以上各外贸环节对学生知识储备以及能力的要求，实验课程体系的构建本着提高学生实务知识的认知程度以及实际操作能力的目标，应该包括以下课程：
2.纵向分类的实验课程与实验目的
2.1认知实验
此类实验课程的目的是要帮助学生了解国际贸易的发展趋势，国际贸易专业的职业背景、未来的发展前景以及该行业对人才的需求方向以及各个相关岗位的工作要求，培养学生对国际贸易行业的从业热情。基于此目标，该阶段的课程应该包括国际贸易专业的大多数专业课程：国际贸易实务、国际市场营销、国际商务谈判、国际商法、国际运输与保险、外贸单证。
2.2从业技能培养实验
这类课程的目的在于培养学生从事基层工作岗位的基本技能，包括与外商进行贸易磋商、审单制单、报关与报检、结算等相关技能。该阶段的课程应该包括：外贸函电、外贸跟单、外贸口语、报关与报检实务等。
2.3综合素质提升实验
如果说前面两类实验是人才培养目标实现的铺垫，综合素质提升实验则是人才培养目标实现的关键。具体来说，国际贸易专业人才的综合素质应该体现在以下几个方面：
第一，英文写作与口语交流能力。
国际贸易市场的拓展需要学生具备基本的英文写作与口语交流能力，英语的应用水平直接影响外贸磋商谈判的效果以及营销策划的正常开展，这同时也是本科院校培养专业特色，提升学生综合素质的基础。
第二，外贸业务综合掌控能力。
一笔外贸业务从磋商到结算一般要经过一两个月的时间，这段时间间隔内，业务进度的跟进、与客户的沟通、市场行情的变化、货币汇率的变化都需要外贸从业人员对外贸业务的整体进展掌握第一手资料，并针对随时发生的突发状况作出准确、迅速的反应与处理。
第三，WTO框架下贸易纠纷的应对能力。
我国已经连续17年成为贸易摩擦最多的国家，无论是商务部等政府部门还是外贸企业都越来越多的接触到反倾销、反补贴诉讼，在应对这些频繁发生的国际官司过程中，既熟悉世界贸易组织规则和国际贸易惯例，又熟知国际诉讼程序的国际贸易高级专业人才的稀缺已经成为我国的应对贸易摩擦的掣肘。因此，作为外贸从业人员，针对我国外贸发展的大趋势，如何快速有效的应对贸易摩擦与纠纷，帮助企业摆脱贸易摩擦的困扰，维护企业利益是外贸高级人才必备的能力。
基于上述三个方面综合能力的需要，该阶段的课程应该包括：外贸流程综合实验、商务英语谈判实训、商务英语写作、世贸组织案例分析与解读。
根据上述横向、纵向两条主线，国际贸易专业实验课程体系的构建如表2所示。
参考文献
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