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加强诚信教育的建议范文1
关键词：高校；诚信教育；传统美德
随着教育观念的不断转变，高校承担的责任已经不仅仅是向学生传授知识，向社会输送高技能人才，它同样承担着学生的德育，对学生的全面发展有重要的推进作用。其中，最主要的就是加强学生的诚信教育。
一、高校学生诚信教育的现状
目前，大部分高校对学生的诚信教育并没有予以足够的重视，教师肩负着教书育人的重任，在具体的实践中，往往忽视了对学生德育的引导，尤其是诚信教育。大部分教师在教书的过程中不能适当地灌输诚信教育，对学生的一些诚信行为作出正确的引导。同时，有些高校没有重视德育的课程，使诚信教育不能落实到教学过程中，并且学校也没有形成完整的诚信体系建设。部分高校学生在各级各类考试中作弊屡禁不止，蓄意拖欠学费，将学费挪作他用，求职时刻意包装自己，避实就虚，更有甚者为了在求职中取胜伪造证件等现象都是诚信缺失的表现。
二、诚信教育的重要性
1.诚信是我国传统美德的重要组成部分
我国的儒家学说提倡仁义礼智信，诚信是其中的基本要素，并且是个人道德素养的重要组成部分。我国历史悠久，传统美德在发展中不断得到传承，作为基本的道德思想，诚信一直受到了古今文人志士的追捧。孔子曾说：“人而无信，不知其可”，孟子曾说：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”。如今，拾金不昧、诚信经营等现象比比皆是。由此可见，诚信随着时代的发展并没有被遗弃，而是不断得到了传承，通过各种形式表现出来。诚信作为我国传统美德的一部分，为人们的道德素养、处世行为进行正确的引导。
2.诚信教育已经成为高校思想政治教育的重要组成部分
随着全球经济的互相融合，互相推动，社会各界对诚信越来越重视。我国更是提出了以德治国的理念，以诚信教育为核心的思想政治教育在各方面工作中的地位越来越重要。面对如今高校学生诚信缺失的现状，对大学生的人生观、价值观、世界观进行正确引导是学校的责任之一。因此，诚信教育成为思想政治教育的重要组成部分，并在思想政治教育中发挥着越来越重要的作用。
三、加强学生诚信教育的对策
1.创造良好的诚信环境
环境对人的性格的形成有重要影响，因此要想使高校学生树立诚信意识，就要创造良好的诚信环境。学校要加强诚信教育的教师队伍建设，选择优秀的教师对学生的诚信思想进行引导，以身作则，做到真正的教书育人。同时在学校中要营造良好的诚信氛围，从办学理念、校园文化建设等方面体现诚信，将诚信理念融入教学工作当中，同时多举办一些有关诚信的演讲、演出等，对于学校间的诚信现象，通过校园广播、校报等进行表扬。
2.完善高校的诚信教育体系
目前，高校的诚信教育体系不完整，因此要逐渐完善高校的诚信教育体系，使每个环节的诚信教育都能够切实得到落实，形成一套课上课下全面完整的诚信体系。学校要开设和完善思想政治课程，丰富思想政治课堂的教育内容，传播诚信思想。同时在其他教学中不断穿插诚信教育，使学生能够从不同的角度了解不同行业的诚信表现。课下主要发挥辅导员的作用，辅导员要对所负责的学生进行诚信教育，可以通过开展班会的形式，或者是利用新媒体与学生进行诚信教育的沟通。最后就是要加强毕业生的诚信教育，这是高校诚信教育的最重要的一个环节，主要体现在就业和论文方面，积极正确地引导他们树立诚信观念，更好地融入社会。
3.进行诚信宣传
大多数学生对于枯燥的理论知识总是不能够正确领会，或者认真学习，因此学校对诚信的宣传不应仅仅落实在理论知识上。要对学校的诚信事件进行书面表扬，并通过学校的展板向全校学生展示。同时可以召开宣讲会，邀请诚信的真人真事到学校进行演讲，使学生切身感受身边的诚信，将诚信观念深入内心。
高校学生的思想政治教育已经成为高校教学的重要内容之一，诚信教育在思想政治教育中更是占据着重要地位。诚信对于学生道德素养的形成，性格品格的培养有重要意义，加强高校学生的诚信教育是势在必行的。
参考文献：
[1]邹菊如，洪厚情.大学生诚信教育的途径和方法探析[J].教育与职业，2010.
[2]单珊.诚信教育：当代大学生思想政治教育的新课题[D].南京师范大学，2010.
加强诚信教育的建议范文2
【关键词】民族院校；诚信教育；路径创新
诚信，作为当代大学生的基本道德素质之一，对社会发展的方方面面影响越来越广泛。作为民族院校的毕业生，许多人毕业之后都将奔赴少数民族地区和西部地区，多年以后，他们将走向各自岗位中的领导层，成为社会的中流砥柱。这些管理者的言行举止和价值观念也深深影响着周围人的价值取舍。因此，有必要防微杜渐，从民族院校的思想政治教育着手，培养符合社会主义价值观念和适应市场经济发展要求的合格人才。对民族院校在校学生进行诚信教育，提高诚信意识，解决诚信失范问题。这不仅关系到民族院校的教育事业发展，也是关系到国计民生和国家长远发展。
一、诚信教育的普遍性方法
（一）正面教育
在以往的诚信教育中，通过正面教育、讲诚信人物的故事、树立诚信人物典型等都是常用的教育方法。纵观学界的相关研究，正面教育始终是诚信教育中不可缺少的部分之一。在正面教育行为中，两课教育、案例教育等是常用的教育阵地或教育方法。值得一提的是，学者杨泽泉等在研究文献中提出教师要为人师表，起到表率作用。他认为，“对于广大民族学生来说，思想活跃，求知欲强，可塑性强，教师的示范和启蒙作用将对他们的顺利成才产生直接的影响。”诚信教育工作不仅仅是德育教师的工作，高校中的每一名教职工是学生们在校期间接触最多的人，每个人的行为都会对学生的行为起着一定的影响。在我们努力探求如何对学生进行诚信教育的同时，不妨也静心思考一下自己的所作所为。从这个意义上而言，高校、民族院校的诚信教育对象并非只有学生，而应当是每一名参与者与见证者。
（二）以制度建设本，严格学校管理
制度是约束行为的保障。现代社会中，任何一个群体都有着各自不同的群体规范。在民族院校的诚信教育活动中，那些内化了的规范，我们可以称之为校园文化。而更多的外在行为规范，必将通过各种规范落实到纸面上。对于个性鲜明的90后们，法律意识、主体意识、民主意识都比之前的人们有着更加深刻的理解。因此，民族院校诚信教育工作定然是制度先行。诚信的约束制度，不仅仅要告诉学生们什么样的行为是对的，什么样的行为是错的，以及惩罚措施。笔者认为，与立法的过程一样，诚信的制度也同样需要回答：“我们为什么要这样做？”、“你的权利是什么？”、“什么样的过程才可以认定诚信失范行为？”、“救济措施是什么？”等问题。这样的制度才是完整、严密而符合逻辑的。
（三）以往诚信教育工作的保障机制
众所周知，诚信档案建立已有数年。目前，在国家级考试、金融业贷款、学历认证等领域已经实现了信息共享，切实达到了建立诚信档案的目的。但是，在除此之外更多的领域中还急需完整的诚信档案的构建。
在以往的诚信教育工作中，教育者通过奖惩等方式不断修正着学生们的行为。奖惩方式也确实是行之有效、立竿见影的的教育方法。需要特别引起注意的是，目前的在校大学生基本上90后，他们对灌输教育和准灌输教育有着内在的抵抗力。换言之，奖惩对某些学生是有用的，而对于某些而言，他们已经形成了免疫力。这就需要对诚信教育工作进行发展和创新，以适应时代和学情的变化。
二、民族院校语境下创新诚信教育路径
民族院校有着自身的学情特点，在诚信教育问题上，既要参考其他高校的行之有效的教育方法，也要科学利用自身的优势创新诚信教育思路。
（一）构建诚信校园，营造诚信文化
在民族院校中，诚信失范行为并不是个案，但更为主要的是更多的同学们在校园环境下是会严格遵守诚信的道德要求的。换言之，严重的诚信失范问题仍然是个案，而严格遵守诚信原则，也略显迂腐和呆板。除此之外，恐怕中间人数不仅在数量上占据绝对优势，在观念上也多数处于徘徊状态。也就是说，如果有某种有利条件能够在最低成本的情况下，通过诚信失范的行为能够获得最大利益，他们是会毫无犹豫选择的。这一点十分重要的。而营造民族院校诚信的校园环境也正是把握了学生的这个特点。首先，就要通过各种途径营造民族院校的诚信氛围，无论实际是怎样的，至少应该在观念上给予每一名在校生这样一种认识。即，民族院校的校园是诚信的校园，民族院校的学生是朴实、善良而又诚信的。其次，是要通过正强化和负强化两个过程，尤其是正强化，树立典型和榜样。从物质、精神方面对诚信方面突出学生进行鼓励。最后，也要适时地对个别违反“校园诚信规则”（校园文化）的学生进行惩罚，而这一点笔者将在后文重点论述。
（二）以民族理论课为平台，加强对学生诚信教育
许多民族院校的生源基本涵盖全国各自治地方、自治州、自治县等少数民族地区。学生民族来源上也基本能够达到56个民族。不同的民族有各自不同的民族文化和价值认同，这是民族院校开展诚信教育的困难所在。同时，不管是哪一个民族，我们又都同属中华民族。在每个民族灿烂的民族道德发展史上，或多或少都有着诚信的内容。民族理论课属于民族院校所特有的课程。该门课程的教学目的是宣传各民族文化，我国的民族政策，同时它也是一门高度融合各族文化的综合学科。教学中，应合理利用该门课的教学资源，适时对学生进行诚信观念的渗透。归纳各民族在诚信问题上的共同价值观，引用各民族文化中的故事、谚语、史料等等，通过丰富的民族文化资源能够充分调动学生们学习的热情，同时也在沟通中逐步促使学生们形成理性的诚信观。
（三）构建诚信教育的四个保障机制建设
1、学生诚信评价机制。构建学生诚信评价机制实际上是学生诚信档案的加强版。民族院校某些学生不仅在大学期间，在大学以前就已经养成了不诚信的行为。这些行为并非一朝一些形成的，但是，也绝非不可教育。但是，从民族院校现行的诚信教育约束机制显然不够健全。笔者建议，将考试作弊、开具假贫困证明、隐瞒健康状况、欺骗教师同学、不履行就业合同等五项内容进行量化试点。通过建立严格的校内诚信档案，在不影响到学生未来发展的前提下，学校内部执行惩罚措施。如取消诚信评分低的学生参与评优、评奖以及申请困难补助的资格。如对诚信评分低的学生在考试、面试、参评等情况下进行特殊“照顾”，派专人进行监督，以在观念上形成震慑力。
2、学校——家长联动机制。据笔者调查所知，某些少数民族学生生活习惯散漫，对社会怀有仇恨心理，对外民族同学甚至教师不够尊重。然而，这些学生一致的共同点却都是孝敬父母。也因此，民族院校的诚信教育工作也有了新的着力点和突破。在教育过程中，学生辅导员、学生工作者们可以通过及时与学生家长进行沟通的方式，使得学生从观念上认识到在大学里，教师也是时常与家长沟通的。出于对远方父母的尊敬和孝心，这一点上，也会对民族院校学生的诚信教育有一定的帮助。当然，在教师与家长沟通的内容上并非仅仅是有关学生的诚信行为表现，还包括方方面面的内容。关键的不是在于沟通的是什么，而在于是否建立起定期的沟通机制。
加强诚信教育的建议范文3
一、诚信为本，队伍和谐。
众所周知，要构建和谐校园，就必须打造一支高素质、富有战斗力和凝聚力的和谐队伍。包括行政领导、教师和后勤服务人员三支队伍的和谐为此，我们专门召开学校行政会议，商讨和研究实施诚信管理，构建和谐校园的制度和策略。同时广泛征求教职工意见和建议，结合我校实际，讨论制订了《崛起诚信实验学校教职工诚信公约》，喷绘张贴于学校醒目位置，意在提醒全体教职工恪守公约，践行诺言。同时，我们组织全体教师认真学习《宝安区教师从教十坚持十不准》和教育部制订的《中小学教师职业道德规范》，结合实际展开谈论，深入反思。我们坚持诚信为本，狠抓师德师风建设，建立并实行严格考评制，在全体教师中大力倡导和开展“母爱”行动，对全体教职工每月进行工作量化考核，纳入教师期末各项评优评先工作，极大地转变了全体教职工的观念，激励了他们的工作热情，全体行政率先垂范，涌现了一大批爱岗敬业，责任心强、富有爱心的好领导、好老师和好职工，三支队伍的和谐，凝聚了人心，形成强有力的战斗力，促进了学生身心健康发展，取得良好的教育教学效果。
二、诚信育人，师生和谐
我们通过在学生中开展诚信教育，不仅可以培养学生的诚信品德，传承中华文化，而且可以增强学生对老师的信任，构建和谐师生关系。一直以来，我们坚持对学生进行全面和形式多样的诚信系列教育，将诚信教育作为我们学校德育教育特色加以开展。尤其是2008年元月，我们作为宝安区关工委和新安街道关工委组织开展的“民族精神代代传―诚信待人”系列教育先行点后，在街道、区和市关工委各级领导的关心、支持和帮助下，学校高度重视，专门成立了领导小组，由德育处具体组织实施。通过广泛宣传，让学生深刻领会诚信的内涵极其重要意义，通过布置寒暑假诚信作业，开展诚信主题征文、手抄报、美术、书法、剪纸、诚信格言创作及诚信故事征集评奖，进行诚信宣誓和签名，举办暑期诚信主题夏令营、诚信演讲比赛，诚信辅导讲座、出版诚信主题板报等各种学生喜闻乐见的形式，扎扎实实地开展诚信教育，学生在参与和体验中培养和树立了诚信品德，增进了同学们对老师的信任与情感，犹如春风化雨，“润物细无声。”
三、诚信立校，家校和谐
要做好学校工作，真正构建和谐校园，就必须加强与家长的联系与沟通，就必须得到家长的理解、信任与支持，以诚信立校长，构建和谐家校长关系。鉴于以上认识，我们找准诚信教育这一切入点，通过多种方式、渠道和载体，如举办家长会、家长委员会会议、家校联欢、教育教学开放日、学生给家长讲诚信故事、学生向家长派发诚信宣传资料、利用校讯通宣传等，对家长进行诚信教育，宣传我校办学理念，将诚信教育延伸到广大的学生家长，使其真正理解我校办学理念的深刻内涵。我们真诚听取家长意见和建议，不隐瞒、不推委，更不推卸责任，认真整改，不断提高教育教学和服务水平，以诚信深得家长欢迎，也赢得了广泛的赞誉，更重要的是融洽和构建了家校之间的和谐关系，对促进学校的健康可持续发展起到积极的推动作用。
四、诚信渗透，社区和谐
学校教育要与家庭教育紧密配合，也必须要与社会教育相结合，这样才能形成学校、家庭、社会三位一体的立体式教育，将校园打造成开放式的和谐校园，构建和谐社区。社区工作站和居委会是政府的最基层组织，是广大社区居民开展社区活动的组织者、策划者，是社区居民的“娘家”。一直以来，我们主动和学生所在的社区居委会加强联系和沟通，如海华、洪浪、灵芝园等社区居委会，争取社区居委会的支持和帮助，采取社区居民喜闻乐见的形式，将诚信教育向社区居民拓展。如举办联欢晚会、诚信座谈讨论会、派发诚信宣传资料、诚信主题夏令营活动等。如今年暑假，在宝安区和新安街道关工委的领导和组织下，我们学校与海华社区关工委联合举办了一次“诚信待人”主题夏令营活动，效果显著。不仅很好地进行了诚信宣传教育，而且很好地宣传、推介了学校，提高了学校的知名度和信任度，在社会上树立了学校良好的口碑。通过这些方式的诚信渗透，也使社区和谐。
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关键词：初中教育；诚信缺失；原因分析
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-308-01
近几年来，诚信教育的相关问题越来越广泛的引起了社会各界的关注和重视，也日益的成为了当前我国教育界普遍关注和探讨的一个重要问题。诚信问题之所以受到了如此广泛的关注，这是由于长期以来，诚信就是我们中华民族的一个优秀美德，也是确保社会得以正常发展和存在的前提、基础。如果社会上出现不诚信的行为，对中学生产生了不良的影响，那么就会造成抄袭作业甚至是作弊现象的出现。由此可见，要想做好初中生的诚信教育工作，首先就需要明确当前造成初中生不讲诚心的根源，然后才能够根据原因采取有针对性的解决对策，从而营造一个良好的校园氛围。
一、当前我国初中生不讲诚信的主要表现
1、考试作弊以及抄写作业
通过对一些中学生的调查显示，大多数的中学生都表示自己曾经抄袭过他人的作业，手段也是多种多样，例如利用网络来查询作业的答案，或者是同学之间进行相互的抄袭，甚至还有一些个别的学生因为假期作业太多就雇别人等。至于抄袭作业的原因通常可以分成以下几个种类。首先就是学生们认为抄袭作业可以避免由于完不成作业被老师批评，还要一些学生认为抄袭作业可以提高自己的虚荣心。一些学生即使会做作业也由于嫌麻烦而抄袭他人的作业。例如在一个重点中学当中，老师在批作业的时候，发现全班有三分之一的学生都存在着抄作业的现象，由此可见初中生诚信的缺失已经成为了一个普遍的现象。
2、经常说谎
调查显示有百分之九十一的学生表示自己曾经说过谎，百分之六十二的学生经常说谎，例如一些学生为自己的迟到说谎、编理由，还有一些学生由于考试成绩不高模仿家长的签名来欺骗老师。
2、存在偷盗等行为
一些中学生还存在着借别人的东西不及时归还，甚至是偷盗的行为。例如生活中偷同学的铅笔或者是衣服，严重的还有偷同学的手机或者是钱的现象。上述现象都反映了当前我国初中生在诚信方面存在着严重的缺失，诚信的水平不高，通常将自我视为中心，忽视了做事情的后果，自我控制的能力也比较差。
二、造成当前我国初中生不讲诚信的根源
1、中学生缺乏一定的自律意识
由于中学生的心理还不够成熟，在思想上也存在着一定的矛盾性，因此他们普遍缺乏一定的自律意识以及自我约束的能力。很少能够按照道德规范的相关要求来约束自己，很多学生在调查中都表示，虽然知道诚信的重要意义也由于意志不坚定而禁不住诱惑，很多学生都认为考试作弊不对但是仍然在考试中出现不同程度的作弊现象，由此可见，初中生的诚信教育工作要注重对于学生自律意识的培养，提升他们的自我约束和控制的能力。
2、不良社会环境的影响
可以说社会是对初中生进行品德教育的一个大课堂，因此社会上出现的一些功利主义以及诚信缺失等现象会在一定程度上对初中生造成不良的影响。在这种自私自利思想的影响之下，使得中学生普遍存在着以自我为中心的现象以及欺骗的现象，对中学生的诚信品质造成消极的影响。
3、家庭环境对中学生造成的影响
对于中学生来说，他们最早接受到品德教育的地方就是家庭，因此家庭环境对于中学生的品德和诚信意识会产生一定的影响。如果在日常的教育中家长不能够做到言传身教，起到一定的示范作用，那么就难以帮助学生树立起诚信意识。一些个别家长在教育的过程中缺乏先进的教育观念，注重学生成绩的提升而忽视了对孩子思想品德和综合素养的培养。例如一些家长为了自己的方便随便找借口来欺骗学生或者是承诺孩子的事情没有办到，这样都会使孩子缺乏必要的责任意识，潜移默化的影响孩子的言行。
4、学校在诚信教育方面存在不足
学校在初中生的诚信教育方面也存在着一定的不足，一些个别教师自身的素养不高，在日常的教学活动中存在着不诚信的现象，在教育内容上也存在着一定的偏差，这样就会在很大程度上影响到对学生们诚信品质的指导和培养。此外在教育目标和教学评价标准方面也存在着一定的缺失，这样就会在一定程度上淡化了学生的品德教育，教育方法的不科学也难以真正的提升我国初中生的诚信教育水平。
三、优化我国中学生诚信教育的建议
要想优化我国中学生的诚信教育，首先就需要采取有效措施来提升学生们的诚信意识，此外还要加强相关的制度建设，建立起诚信规范和相关的奖励机制，对学生们的行为进行约束。最后，还要为学生们诚信意识的培养营造良好的诚信环境。
综上所述，只有对中学生不讲诚信的根源加以明确，才能够有效的采取措施提升我国中学生的诚信教育水平，从而推动我国诚信教育工作的健康发展。
参考文献：
[1] 何 平，董 莎，王茂胜.中学生“诚信答卷”令人满意吗？[J].青少年研究（山东省团校学报），2005（03）.
加强诚信教育的建议范文5
在英国的各类高校中，存在着人数众多、复杂多样的学生群体，包括全日制学生、半工半读学生、国际留学生等。首先，学生群体数量的增加是高等教育面临的一个重要问题，也意味着高校需要增强对学生学术诚信问题的重视。在一个集体中，当学生的数量不断增加时，授课教师对每位学生的学业关注和监督势必减少。高校中经常出现学生考试作弊、论文剽窃（如请人、复制网络资料）等现象，或者串通作弊的现象。因此，加强对学生学术诚信的教育十分必要。近年来，英国的教学质量与学生经验小组委员会对英国高等教育质量进行调查，得出的结论就是要努力鉴别和解决学生的学术剽窃问题。其次，在英国高校中存在着大批来自不同国家、不同文化背景的留学生，由于之前的教育经历不同，对学术规范认识不同，不了解英国的学术写作规范（如文献参考规范、注释规范等），这些学生学术写作面临着很多困难，也会出现无意识的剽窃行为。因此，加强对这类学生的学术诚信教育，尤其是学术规范教育十分重要。最后，加强学生学术诚信教育能够确保学生参与到有意义的学习活动中，发展学生的阅读能力、信息提取能力、自主学习能力、批判性思维能力、学术写作能力等。例如，英国的很多高校会给学生集中教授各种学术研究技能，包括如何引用文献、避免剽窃，理解学术写作规范等；还有一些高校经常针对学生的研究任务和水平，为其提供学习资源和工作坊。可见，高校实施学术诚信教育对发展学生的各种学习能力有着重要作用。
二、英国高校实施学术诚信教育的主要路径
近年来，英国的高等教育机构为管理和解决高校学生的学术不端行为作出了很多努力，如积极改进学术诚信的管理政策，提出预防学术不端的策略和措施，建立学术诚信的教育项目等。自2008年起，英国高等教育学会和联合信息系统委员会联合创建了学术诚信服务，引发了英国高校对学术诚信教育的又一次反思，并积极推出实施学术诚信教育的措施。
（一）使用电子检测工具对学术研究成果进行监督
使用电子剽窃检测工具对学生的文本作业、学术论文等进行鉴别和监督已成为英国多数高校实施学术诚信教育的一项措施。例如，牛津布鲁克斯大学、莱斯特大学等多所院校都使用了Turnitin软件来检测学术研究作品是否具有原创性，且这一检测软件已被世界很多国家引进和使用；邓迪大学创建了一套维护学术诚信的剽窃检测系统，即将SafeAssign软件嵌入虚拟的网络学习环境中，以此检测论文内容是否出现抄袭、复制他人作品的现象。邓迪大学十分关注学生的学术剽窃问题，尤其是在研究生教育阶段，将研究生的学术研究的检测结果记录在他们的毕业证书上。尽管这一电子检测系统的使用还存在一定的缺陷，如所检测文本的剽窃率会因研究时间、研究主题、参考文献的不同而有所差异，不够精准，但总而言之，能够有效地预防和管理学生的学术不端行为。
（二）创建有效的维护高校学术诚信教育的体系
建立或引进维护学术诚信的制度是高校实施学术诚信教育的重要组成部分。例如，2001-2005年期间，牛津布鲁克斯大学学生上交的非原创作业数量每年成倍增长。为了解决这一问题，并避免学生学术作弊的情况，牛津布鲁克斯大学引进了学术行为办公系统（ACOs）。起初，该校制定了相应的学术规范、错误行为的记录方式和年度报告形式的模板，根据学生学术不端行为的程度进行相应的处罚。自2005年开始，牛津布鲁克斯大学通过定期举办学术研究方面的论坛，鼓励参会人员积极提出建议、分享经验，并年度报告。同时，学校也强调对学生学术规范和研究技能的指导，如正确使用Turnitin软件、PLATO资源等。学校采用多种方式对系统进行评估，并创建了相应杂志和国际性刊物。总之，学术行为办公系统的创设大大地改善了牛津布鲁克斯大学的学术诚信教育，促进了师生有效地开展学术研究活动。
（三）开设学术诚信教育的课程
英国高校维护学术诚信的主要途径之一是在课堂教学或在网络学习环境中对学生的学术诚信的信念及行为进行熏陶和指导。莱斯特大学设计了一种对学生个体进行学术诚信教育的网络辅导课程。伦敦政治经济学院也创建了一种网络课程（LSE100课程）对学生的写作技能给予指导。北安普顿大学的学术诚信教育更具特色，注重在整个学校环境中创设一种诚信的学术文化氛围，将制度性的维护措施与学生的实践活动、教职员工的参与和教学课程的设置结合起来，统筹合理地维护学校的学术诚信。首先，该校为全校师生制定了一套高等教育的价值准则和培养目标，体现在学校的政策、文件中，并将诚信的理念融入整个学校的活动中，如课程开发、学术评估、宣传活动等。其次，该校开发了一门供所有学生自主学习的网络学习课程———剽窃消除课程，帮助学生理解学术诚信的观念和重要性、理性学业评估的价值，并设计了消除学生学术不诚信行为的方法。剽窃消除课程的学习需要6周时间，该课程主题为“学术的旅程”，主要内容包括学习时间的管理、学术写作的技能、参考文献的规范、检测学术研究作品Turnitin软件的使用等。作为一门选修课程，剽窃消除课程已被该校学生广泛接受和学习，很多导师也将其纳入自己的课堂教学中。最后，学校对使用剽窃消除课程和Turnitin软件的人员进行培训，同时举办一些研讨会来鼓励师生们积极探讨提高学生研究能力的方法。2009-2010学年，该校有1900名学生得到了相关的信息培训与服务。北安普顿大学的剽窃消除课程已实施了十几年时间，对师生坚持诚信的学术研究理念产生了广泛影响。
（四）开发网络资源，宣传诚信的学术研究
创建相关网站，分享网络信息资源，宣传诚信的学术研究活动是英国高校实施学术诚信教育的方式之一。例如，伦敦城市大学建立StudyWell网站，为师生们提供与学术研究相关的信息资源。网站最初的创建理念源于学者布卢姆（Blum）在2009年提出的一种观点———高校中的学术不端行为由高校中存在的文化多样性结果所致。因此，StudyWell网站的文化与英国伦敦的公共社会机制相适应。网站创建的目的是预防学生的学术剽窃行为，促进学术研究活动的开展。其内容包括理解、预防和处理学术不端事件；其资源包括学术评估、学术行为规范、学术行为指导的相关信息，以及该校图书馆和学生会提供的一系列信息等。为了使网站更有吸引力和活力，伦敦城市大学的研究人员在网站中添加了更多的个人反馈、测验、预防剽窃的视频等信息。随着网站不断更新和发展，浏览和使用StudyWell网站的人数不断增加。网站极大地宣传了英国高校的学术诚信教育。
（五）利用小组活动、研讨会等方式开展学术诚信教育
英国高校实施学术诚信教育的另一途径是通过学生小组作业、召开研讨会等形式来帮助学生（尤其是外国学生）更好地认识和鉴别学术剽窃。格拉斯哥大学为了更好地培养学生在学术研究中的写作能力，合理有效地使用文本资源（尤其是原始资料），并避免学术剽窃行为，采用了学生小组活动的方式开展学术诚信教育。具体实施步骤如下：让学生阅读相关文献，如期刊论文等；教师为学生提供一系列的写作案例，作为论文写作的参考；学生在小组内集中讨论案例的内容，如该案例是否具备诚信的学术研究态度，是否存在剽窃，如何引用文献、释义等；请学生小组讨论问题；概括材料中例证的优缺点，并深入理解材料的细节。小组讨论为学生提供了解决疑问和专注学习的机会，使学生们主动探索案例背后的一系列写作规范，能够真正有效地促进学生写作能力的发展，遵守学术规范，维护学术诚信。亚伯丁大学为了预防和解决学生无意识的学术剽窃，在硕士研究生的培养中加入了各种关于学术写作、预防学术剽窃的研讨会。在研讨会中，师生能够建立密切联系，并持续交流观点和意见。通过学生、教师、专家人员在研讨会中的意见反馈来解决学术写作中存在的各种问题，有效地减少了学校中存在的学术不端现象。
三、对我国开展学术诚信教育的启示
学术诚信教育得到了我国高校日益关注和重视。高校扩招以来，大学生及研究生的数量急剧增长，而学生的学术道德素养却普遍堪忧，这与高校所持的塑造全面发展人才的理念不符。北京大学的王辑慈教授曾指出，在我国的高校和学术传统中，根本没有严格的参考文献制度，这是造成学术腐败的土壤。郑州大学的郭英剑教授也认为，大学生，甚至研究生，没有能够接受良好的学术规范教育。关注我国高校学术诚信教育的现状与不足之处，积极借鉴英国高校的有效经验，有利于培养高校学生的学术道德素养和开展规范的学术研究活动。
（一）建立有效的学术诚信教育的管理制度
到目前为止，我国已经制定了较完善的学术道德规范和严格的学术纪律，国务院学位委员会和教育部了一系列关于学术诚信建设的文件。例如，教育部于2002年的《关于加强学术道德建设的若干意见》，2004年的《高等学校哲学社会科学研究学术规范（试行）》，2011年的《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》等；国务院学位委员会于2010年的《关于在学位授予工作中加强学术道德和学生规范建设的意见》，2012年的《学位论文作假行为处理办法》等。这些政策意见和部门规章力图通过建立和完善科学评价体系、人才评价机制、学术监督和制约机制、学术道德奖励和惩罚制度来强化高校学术诚信的制度建设。但是，除个别院校外，如北京大学2006年出台了《北京大学研究生学术道德规范》、四川大学出台了《四川大学关于违反学术道德规范的处理规定》等，我国的大部分高校还没有重视对学术诚信教育的管理与制度建设，学术诚信教育缺乏系统性和规范性，在具体实施过程中问题不断。因此，高校需要从自身做起，建立一套完善的学术诚信教育管理制度，从学校管理规章的制定，到课程的设置安排，再到教学活动的开展，以及相应教学资源的提供，有效地保证高校学术诚信教育的进行。
（二）开展灵活多样的学术诚信的教学活动
从现状来看，我国目前有部分高校已经开设了学术诚信、学术规范等相关课程，如北京大学为研究生开设的学术道德规范与科技论文写作课程，四川大学开设的学术道德与论文写作课程等。此外，高校图书馆也拥有很多关于学术诚信教育的学习资源。然而，全国大多数高校开展的学术诚信教育名不副实，学术诚信教育的课程不仅不够正规，如缺乏系统教材和专业教师，而且教育方式简单，没有特色，无法引起学生的兴趣和关注。此外，学校图书馆也没有发挥其应有的宣传学术诚信的作用。这些问题的根源在于高校对学术诚信不够重视。因此，各高校应该努力通过灵活多样的方式践行学术诚信教育。例如，开设讲座、举办报告会、进行集体教学等；积极发挥小组教学的作用，让学生一起参与学术诚信内容的讨论；教师对学生进行学术写作的辅导或网络授课等。总之，我们应将各种学术诚信教育的形式结合起来，让学生体会到学术研究的价值并在实践中用诚实、规范、端正的态度开展学术研究。
（三）利用资源预防学术不端行为
加强诚信教育的建议范文6
一、指导思想
以党的*精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，自觉践行社会主义核心价值体系，继承中国传统诚信文化的精髓，突出时代特征和电网特色，形成人人讲诚信、人人重诚信的良好局面，进一步提升各级干部员工的执行力，为实现“两个转变”，推动公司发展再上新台阶，加快建设“一强三优”现代公司，更好地服务全面建设小康社会奠定坚实的思想道德基础。
二、总体要求
以加强诚信教育为基础，以建设诚信机制为保证，以提升诚信形象为重点，以打造诚信文化为目标，建立健全公司诚信体系，深化内质外形建设，形成对公司党组高度负责，政令畅通、令行禁止，言行一致、表里如一，人人执行规章制度、层层遵守公司纪律的诚信文化，努力把公司建设成为信用意识强、管理制度严、公共记录好、经营业绩优、品牌美誉度高的诚信企业。
三、重点任务
1．抓教育，增强诚信意识。要围绕诚信主题，广泛开展“诚实做人、诚信做事”等丰富多彩、各具特色的宣传教育活动，引导干部员工树立良好的社会公德、职业道德、家庭美德。要广泛开展信用知识普及活动，引导和帮助广大员工了解诚信建设方面的相关知识，增强诚信意识和遵纪守法观念。要广泛弘扬诚信理念，通过举办专题报告会、培训班、论坛、演讲、征文、签名等丰富多彩的活动，强化员工诚信为本、操守为重的观念。
2．抓制度，健全诚信机制。要建立诚信教育培训机制，把诚信教育纳入干部员工的各类培训中，全面培养员工的诚信意识。要建立干部员工信用管理机制，完善干部员工诚信档案，对诚信等级高的员工在待遇、荣誉、职位上给予适当倾斜。要建立诚信评估监督机制，重点强化对信用风险关键环节和关键员工的跟踪监控。要完善决策信息通报制度，高度重视落实员工对事关公司发展改革等重大事项的知情权。
3．抓整治，提升诚信形象。各部门、各单位要结合工作实际，对照公司年中工作会议精神，重点按照“强化大局意识、责任意识、集团意识、提升执行力”的要求，认真查找本部门、本单位诚信建设中存在的突出问题，积极主动地做好工作。要结合河南省开展的“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动，着力加强各级领导班子、领导干部和员工队伍的思想作风建设。强化组织纪律，严格检查考核，对违反公司“三不指定”有关规定、统计数据不实、虚报浮夸、弄虚作假，搞上有政策、下有对策等行为，要严肃追究有关单位和人员的责任。
4．抓文化，营造诚信氛围。要将诚信教育活动与企业文化建设有机结合起来，积极践行“以人为本、忠诚企业、奉献社会”的企业理念。要深入贯彻公司《企业文化手册》和《员工守则》，引导干部员工自觉践行公司核心价值观。要把诚信教育与弘扬抗冰抢险、抗震救灾精神有机结合起来，丰富企业文化内涵，努力形成具有公司特点的诚信文化体系，使诚信价值观根植于广大干部员工的思想深处，转化为公司上下坚定不移贯彻落实党组决策、齐心协力推动公司发展的自觉行动。
5．抓典型，树立诚信导向。要高度重视诚信建设中先进集体和个人的挖掘、发现和选树，特别是结合创建文明行业、文明单位、文明窗口、文明班组、文明部室和争当文明员工等，把诚信建设贯穿于各种群众性精神文明创建活动之中，充分发挥先进典型的榜样示范作用，树立正确的诚信导向。要通过自办媒体等多种渠道和形式，加强对诚信典型的宣传，在公司形成重信誉、守信用、讲信义的良好风尚。
四、时间安排
为确保“人人讲诚信”主题教育活动取得实效，集中学习教育活动分三个阶段进行。
第一阶段：学习教育阶段（8月25日—9月25日）
主要任务是：制定方案策划专题全面启动
1．成立公司开展“人人讲诚信”主题教育活动领导小组和相关工作机构，加强对活动的指导、协调和督查工作。
2．制定开展“人人讲诚信”主题教育活动方案，并做好全面启动相关工作。
3．深入学习贯彻国家电网公司和省公司党组关于诚信建设的重要部署和要求，特别是准确把握“强化大局意识、责任意识、集团意识、提升执行力”的内涵、标准和要求，深刻领会开展“人人讲诚信”主题教育活动的现实意义和深远影响。
4．开展信用知识普及活动，引导和帮助广大员工了解诚信建设方面的相关知识，增强诚信意识和遵纪守法观念。
5．充分发挥“一报两站三刊”的作用，并利用宣传栏、板报和编印活动简报等形式，及时反映各单位活动进展情况，大力宣传诚信先进典型，形成全面动员、全方位参与的良好局面。
6．举办报告会、培训班、讲座、演讲、征文等载体活动，集中开展“诚信大家谈”和“讲诚信、庆双节”系列文化活动，大力弘扬诚信理念，营造浓厚的活动氛围。
第二阶段：查找问题、完善机制阶段（9月26日—11月15日）
主要任务：认真查摆集中整治建立机制
1．在学习教育、统一思想、提高认识的基础上，各部门、各单位要结合工作实际，查找在诚信建设特别是在“大局意识、责任意识、集团意识和执行力”方面存在的突出问题，深刻分析存在问题的思想根源。
2．针对在诚信建设方面存在的突出问题，提出本单位、本部门和自身践行的重点、标准和要求，制定切实可行的整改方案，明确整改目标、整改措施、整改时限，确保整改工作取得实实在在的效果。
3．加强对查摆问题和整治工作的督促检查和指导，确保各项工作落到实处。
4．继续组织开展各种载体活动和宣传工作，教育和引导广大员工诚实做人、诚信做事。
5．建立健全诚信教育培训、干部员工信用管理、评估监督机制，初步建立公司诚信建设体系。
第三阶段：总结提高阶段（11月16日—12月30日）
主要任务：总结成果选树典型制定规划
1．及时巩固活动成果，总结交流和推广先进经验，并认真查找活动存在的不足之处，制定改进措施。
2．评选表彰活动中涌现出来的先进典型和事迹，做好宣传工作，在公司形成“重信誉、守信用、讲信义”的良好局面。
3．各单位、各部门在全面总结开展诚信教育活动的基础上，结合工作实际，全面制定公司诚信教育和诚信建设规划，提出短期、中期、长期工作目标和阶段性工作重点，确保诚信建设广泛、深入、持久地开展。
