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绘声绘色美术教育范文1
美术学科是一门操作性、实践性、创造性很强的学科,只有经常动手画画、写写、做做,才能不断提高美术素养。在教学中,我不断为学生创设动手实践展示自我的平台,鼓动学生积极动手,大胆尝试美术创作,不怕失败的精神,让他们在不断的创作实践中自我进步,体验成功与美术的乐趣。(1)每年“六•一”节期间开展绘画比赛或手工作品比赛,为学生创设动手实践,培育自信、张扬个性自我展示的平台,通过及时的奖励优秀作品及参与比赛的同学,调动学生动手绘画,参加比赛的积极性,激发荣誉感,让学生体验成功,增强自信心;通过举办优秀作品展示活动,增进了同学之间的交流和互相学习,增进了同学之间的友谊。(2)组织学生走出校门参与社会性的美术活动,拓展学生美术学习实践的空间,培养山区的农村学生关心社会、融入社会的心理,为他们将来步入社会奠定自信的心理。2009年7月,我组织并指导部份学生制作美术作品参加“第十届绿星国际少年儿童美术、书法、摄影大赛”，共选送了主题有热爱自然、保护环境、家乡美、热爱劳动、科学幻想等十幅美术作品参加比赛。这是大楞中学建校近80年来学生首次走出大山参加国级的比赛。令人振奋的是我们参赛的十幅作品就有八幅获奖,其中银奖三个,铜奖五个,我本人也荣获优秀指导老师二等奖。作为年轻的乡村美术教师,我为学生能够从昨天的内敛、羞涩走向今天的成功与进步感到欣慰,是美术给了山区学生的自信,鼓舞了农村学生的进步。
2运用现代信息技术进行课堂教学,激发学科学、爱科学的进取心
由于我任教学校地处偏远山区的地域限制,美术欣赏课能利用的资源较少,加上课本可供学生欣赏的内容有限,不利于美术欣赏课教学。为此,我通过博览、上网查阅、参加各种活动等自己拍摄图片等方法收集积累相关的美术图片、录像、光碟等资料。其中有“:大师名画、奇山奇石”、壮族“三月三歌圩、桂林山水”、百色乐业的“大石围天坑探险、民族服饰”外国优秀科幻大片精彩片断等,运用多媒体一一展示给学生欣赏,并对图像内容进行绘声绘色的介绍。通过多媒体图像声、光、音乐的刺激,拓展学生的视野,培养学生的艺术感知、艺术欣赏和艺术评价能力,让学生在轻松愉快中感受艺术的美与广博,感受现代信息技术对人类的影响,从而大大激发了学生学习的兴趣,培养学科学,爱科学的进取心。
3拓展美术课活动的空间,变大自然为美术学习的大课堂
绘声绘色美术教育范文2
关键词： 涂鸦墙 创造力 语言能力 审美能力 合作交往能力
近年来，许多学前教育专家、学者与幼儿园探索多年，针对涂鸦墙对幼儿的有利影响，做了相当多的研究和证实。对涂鸦墙活动的探究，纠正了将美术学习看做技能训练的错误看法，孩子们在宽广的墙面上创作自己的作品，突破了传统纸张界定的框架，离开了以教师为主导的课堂环境，在充满艺术的墙面环境中，扩展了自己思维的广度。欣赏、评价在缤纷色彩下的不同表现形式、不同想象力组合产生的艺术效果，让幼儿体验到创作的快乐，提高审美欣赏技能。
一年前，我园也铺设了涂鸦墙，开展了针对涂鸦墙对幼儿各方面能力影响的全园范围实验研究。一年来，在研究人员的引导下，在全园师幼的通力配合下，我们的涂鸦墙教育得到了喜人的成果：涂鸦墙在美术绘画中的应用和实践，能够培养和提升幼儿的多种能力。
一、涂鸦墙能够增强幼儿的肢体锻炼
一面大大的墙，一盒多彩的笔，一位小小的朋友，就能产生相当奇妙的化学反应――小朋友拿着涂鸦笔，一会儿蹲着，一会儿站着，一会儿踮起脚尖，一会儿坐下来。并时不时地跑远一点，看看两边有没有对称，又凑近一点，看看楼房里的窗户有没有画完全。他累了抖抖手腕，或者干脆换成左手；他够不到上面的部分，干脆跳起来补上一个太阳……这就是孩子们一次愉快的涂鸦活动，除了全面训练了孩子的手、眼、脑协调能力之外，更使其全身都得到了锻炼。
二、涂鸦墙注重幼儿创造力的培养
从美术角度看，孩子绘画的目的不只是供自己和他人欣赏，更是想象力和创造力的结合，创作过程比作品意义更为重大。传统幼儿园美术活动是建立在图画本、图画纸上的活动，创作范围小，背景多为白色，色彩单一，孩子的创作过程多为伏案低头。涂鸦墙活动的开展，克服了传统美术教学将儿童局限在条条框框的纸张中临摹、效仿成品的弊端，而为儿童的创造力提供了活动工具和场所，更为幼儿提供了广阔的创作机会。涂鸦墙背景为墨绿色或其他色，能够使孩子脱离原有的思维定势，产生更多新奇想法。更有孩子在黑色背景下用黑色涂鸦笔创作的有趣经验，产生不一样的涂鸦体验。同时，通过教师讲述和描绘不同的主题故事，提高幼儿产生在墙上创作的兴趣。通过各种提问和问题的解答，开拓幼儿的想象能力，激发幼儿对美术创作的兴趣，是美术教育让幼儿热衷于活动本身参与和表现的体现。
三、涂鸦墙促进幼儿语言能力的发展
在欧洲童话王国――丹麦，每个家庭几乎都有一面供孩子涂鸦的墙。孩子可以在墙上自由地涂鸦，看似凌乱的线条和图形之中，包含着孩子的快乐情绪和丰富的内心世界。事实上，孩子需要涂鸦和孩子需要说话是一样的，只要成人仔细地留心观察，就会发现孩子的涂鸦作品中包含丰富的情感。在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达自己的观点和内心情感，自言自语地说明自己所画的东西。经过长时间涂鸦墙活动的开展，我们发现当被问及“你们画的是什么”、“你们是怎么想的”的时候，孩子们都会迫不及待地开心描述自己的作品。当幼儿绘声绘色地讲述他们的涂鸦作品时，他们那些梦幻般的说法霎时令成人十分惊诧――天啊，他们的小脑瓜里居然有那么多神奇的想法。这时，如果我们对孩子们的涂鸦作品表现出浓厚的兴趣，表示愿意听并且喜欢看，并对他们这些出色的杰作表示赞许，幼儿就会更自信地拓展他们的涂鸦活动，他们的语言表达能力、想象能力也会在与同伴、成人的交流中得到锻炼，并不断提高。久而久之，孩子们的思维拓展了，语言表达丰富了，人格丰满且更自信了，进入了良性循环。
四、涂鸦墙注重发展幼儿审美能力和合作、交往能力
幼儿美术教育的实质为运用各种艺术手段，培养孩子一定的审美情操、艺术素质和人格品质，这些对于孩子将来的生活、学习，甚至成人后的事业、家庭和人际关系都有重要意义。
涂鸦墙上，幼儿们自由组合、搭配出一幅幅出色的作品。例如：一次观察中发现，大班平时老爱打闹、闹矛盾的一对小男孩居然成了好朋友，他们聚精会神地一个负责画形状各异的楼房，一个负责设计奇特的公路、各种标志的豪车，合作完成了“漂亮城市”作品。孩子们通过涂鸦墙这一巨大的媒介，想要独立完成整面墙体的创作不是一件容易的事，然后他们就会通力配合，你借我一只涂鸦彩笔，我帮你画一画高处你够不到的云朵；你为我留出一个空间画汽车，我为你擦去不需要的草木……看到他们配合得这么默契，老师们都深刻地感受到了涂鸦墙对孩子们同伴关系产生的影响。所以，涂鸦墙活动是培养幼儿交往合作能力的有效途径。
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【关键词】多媒体课件 美术 幼儿
在多年的幼儿教育工作中，笔者发现多媒体教学与传统的教学手段相比，多媒体教学以它丰富的多媒体形式——图片、声音、动画、视频，音乐、给幼儿的美术情感教育、常规教育、现实生活教育和科学意识的培养提供了丰富的教学资源，使静止的图文视听化，复杂的内容简明化，抽象的思维可视化，知识的发生过程化，从而为幼儿园的美术教育教学带来了新的气象。
一、运用多媒体课件，加强幼儿的美术情感教育
情感教育是幼儿美术教育过程的一部分，通过在教育过程中尊重和培养学生的美术情感，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。学习良好的美术情感需从幼儿抓起，正如“教育从娃娃抓起一样”。譬如在美术故事《鱼妈妈和小鱼》一课的教学中，由于孩子喜欢听故事，通过听故事主动、积极地想办法，从而激发幼儿的想象力和表现力，引导幼儿画出鱼妈妈和小鱼一起游玩的情景，并用丰富的线条和图案装饰画面。整个活动，培养了幼儿绘画认真、细致的好习惯。在《有趣的娃娃》一课的美术教学活动中，为了让幼儿用已学过的不同物体形象，自由地表现人物的五官及面部表情，画出有趣的脸谱，我首先引导幼儿观察、想象，组织幼儿围坐在老师周围，要求“小朋友都互相看看，仔细瞧瞧，你们的小伙伴长得什么样？脸上有什么？” 再“说说你们的小伙伴，眼睛、眉毛、嘴、鼻子、头发都像什么？”“你们互相逗一逗，看看你的小伙伴笑起来是什么样子？”又请小伙伴学一学哭、着急等表情，他们又像什么？启发引导幼儿把说的部分内容画下来，如：眼睛像毛毛虫，嘴像香蕉。通过启发引导幼儿构思出有趣的娃娃，提出绘画要求：（1）想好了再画物体的形象，一定要像、有趣。（2）要求幼儿大胆作画并画的与别人画的不一样。（3）画好后顺着轮廓剪下来。通过巡回指导，让幼儿在轻松、愉快的气氛中作画，发展了幼儿的想象力和创造力，培养了幼儿学习美术的兴趣，加深了幼儿的美术情感教育。
二、运用多媒体课件，加强幼儿的美术基础教育
幼儿园课程中的美术教学实际上包含了所有专门的视觉艺术学习，在平时的课堂教学中要积极的为幼儿提供一个情感沟通与满足的机会，从而使美术活动成为孩子们喜爱的活动。在《有趣的太阳》一课，通过后羿射日的故事，激发幼儿的兴趣。首先出示其中的五个太阳兄弟，并提问 “这五个太阳兄弟长的一样吗？哪里不一样？”引导幼儿简单讲述自己最喜欢的太阳。通过欣赏太阳，引导幼儿从作品中寻找有趣的线条：“在这些太阳兄弟中藏着很多有趣的线条呢，你试着找一找有哪些线条？”引导幼儿对新线条重点观察，“哪些线条是你从来都没有见过的呢？同样是直线，这两条直线又有什么不同呢？让幼儿感受线条的变化，鼓励幼儿尝试将自己寻找到的线条记录下来。这样一节课，既使幼儿欣赏了太阳，探究了不同线条和形的表现方法，感受了线条与形状的变化所形成太阳的独特造型，又体验到了画画的乐趣。
为了让幼儿养成良好的画画卫生习惯，我通过《小猪变干净了》一个简短的，FLASH课件，声情并茂，教育幼儿养成爱清洁、讲卫生的好习惯。在活动中，我制定了2条目标：1、懂得爱清洁、讲卫生。2、理解故事内容，体验动画的乐趣。在画画阶段，鼓励幼儿运用直线、曲线、线条的粗细等表现出脏小猪的外形，增强了幼儿讲画画卫生的意识。
三、运用多媒体课件，加深幼儿的美术生活教育
笔者在多年的幼儿教育中发现，生活教育对培养幼儿的美术观察力、想象力和创造力们非常重要。在《未来的房子》一课，通过引导小朋友议论，是否觉得我们幼儿园的房子美？哪里美？它们是什么样子的？那除了我们幼儿园的房子是漂亮的？小朋友七嘴八舌的说了自己看到过的房子，有的有三角形的屋顶、圆形的屋顶、方形的屋顶等等（老师边说边示范），真漂亮！老师就邀请小朋友当小小设计师——画《未来的房子》。在语言课《美丽的花》后，幼儿对花有了一个广泛的认识，知道了常见花的名字、颜色、特征等，并产生了浓厚的兴趣。我们通过美术活动的开展，可以让幼儿加深对花的认识及对颜色的感知。
近年来，由于农民工进城务工的多了，幼儿园中来自农村的孩子也比前几年增多了。笔者发现来自乡下的孩子们在讲述小动物的生活习性及怎样给小动物喂食时滔滔不绝、绘声绘色。为了让幼儿比较深入的体会农村生活，能用手中的笔描绘农村生活，在教学中，我经常运用多媒体课件、挂图，让幼儿在生活的情景中了解农村生活。有一次课间，我发现孩子们模仿小白兔、小鸽子、小泥鳅等动物的不同走路姿势，针对这一现象，我设计了绘画活动《小动物回家》，让幼儿根据已有的知识经验，结合多媒体课件，画出自己喜欢的小动物，从而使幼儿既体会到农村生活的乐趣，又在画画的情景中发挥想象。
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一、创设情境，激发灵感，发挥想象力
小学生生动活泼，充满想象、充满憧憬，对事物有强烈的好奇心和求知的欲望。所以，老师根据学生的特点，在课堂上提供“美”的载体，创设活性、灵性的意境，激发学生的灵感，引发兴趣，充分发挥学生的想象力，这样才能抓住教育的契机，提高课堂的效率。
如《小雪花》我是这样设计的：“千朵花，万朵花，无根无叶又无芽，开在呼呼的北风中，飘飘洒洒漫天下。”浅显的谜语导入，激发了学生的热情，齐声说出谜底后，师质疑：“大家知道世界上还有彩色的雪吗？”他们的好奇心被调动起来，接着课件展示：1959年的一天，南极下了一场大雪，雪的颜色像鲜血一样红；1962年，前苏联奔萨州，飘下一片黄中带红的雪；在阿尔卑斯山和北极地区常常会遇到绿雪；瑞士的高山区曾下过褐雪。一段段科学奇闻，一幅幅美丽的画面，把学生带入无限的想象中，从而打破了固有概念，解决了雪花的色彩知识，使美术和自然学科联系起来，真正做到：“课伊始，趣亦生。”
二、化抽象为具体，把枯燥变童趣，为学生构建“美”的殿堂
在美术教学中，我们应该根据学生的特点，把一些苦涩、抽象的理论知识，化为孩子们喜爱的故事、童画，充分调动他们学习的乐趣。如《点、线、面》一课，我们把构图中的点、线、面的知识，编成看图讲故事，让学生看出来、说出来，最后我们绘声绘色讲出来。故事通过小雨点（点）和电线（线），比本领、争高低，道出点、线各有哪些形态，并由地面（面）来评正，指出点、线的作用都很大，许多点会形成线，一条或几条线通过闭合、排列等会形成各种各样的面。由于点的活跃、能动性又给大家带来了活力，并指出点、线、面三个好朋友，各有长处，缺一不可。这样既渗透了德育教育，又使知识要点伴随故事娓娓道来，解决了抽象的理论概念，增强了课堂趣味性。
三、以“情”育人，真情交流，注重学生的体验
与现行的美术教育相比，新课标不仅突出了以学生为主体的教育理念，注意对知识和技能的学习，还特别强调了以学生为本的学习方法和学习过程，体验美术活动的乐趣。有了体验，美术知识与基本技能的学习不再仅仅属于认知理论的范畴，它已扩展到情感生理和人格的领域，让学生在体验的过程中去不断提高审美趣味和审美能力，丰富了学生视觉与触觉的感受，发展了美术的实践能力，形成了基本的美术素养，是学生的个性特征和美术价值观的一种体现。
如《我们身边的线条》一课，笔者富有感情地启发：“线条，它没有名字，正等着你给它起名字呢！你能给你画的线起名字吗？”通过学生起名字，解决了线的专业知识，又通过找线活动，让学生从老师身上、头发上找到你知道的线，拉近了师生距离，增强了师生情感，通过老师哼唱曲调，舞彩带，让学生听线、找线的轨迹，巧妙地运用声音、动作等肢体语言，将静态的知识人性化。
四、小组合作，加强交流，促进学生多元化发展
美术课程应特别重视对学生个性与创新的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
因此，我在教学中不断地改变教学形式，让学生自由地合作，组成小组，也能促进学生学习，给学生提供自由选择的机会，他们会体验到一种受到尊重、受到信任的情感。我在上《报头设计》一课时，让学生自己组成小组，并选出组长，先由小组集体讨论，拟订创作主题，并由组长给组员分工，结果学生学习是一种快乐的享受，作品也十分成功。这样既增强了竞争意识，又使学生将所学知识运用到实践中去。还根据需要，给故事、古诗配画等，放手让学生大胆编排，大胆创作，并积极组织参加各类美术大赛，促进学生多元化发展。
这种协作学习改善了人与人之间的关系，儿童之间彼此热爱，互相尊重，使学生既得到全面发展，又发展了学生的个性。
五、进行多元评价，唤醒学生创造、主动发展的潜意识
评价是课堂的重要环节，以往的教学是教师将作品收集起来，然后指出优缺点，评价环节很受局限，学生的主动性得不到发展。我们的教学要想激发学生的学习热情，必须改变以往陈旧的评价方式。在这方面，我进行了新的尝试，努力让“静态评价”变成“动态评价”，既评价结果，也评价过程，更评价态度。我曾尝试让评价成为评说，成为介绍，成为欣赏，成为讨论和建议。我在上苏教版中《我的房间》一课时，当学生完成了作业时，我没有进行静态的定性等第评价，而是先让学生介绍自己的作品，然后是让学生提出修改的建议。没有对与错，也没有绝对的好与不好，只有更美，更合理。这样评价不再是区别和选拔，而是用发展的眼光促进学生不断改善自己的作品，始终让学生充满信心，保持较强的后继学习的积极性。教学评价是在动态的活动中进行的，学生在评价参与中得到了提高和发展。
总之，新课标理念下的美术教学，要求我们应特别重视学生个性与创新精神的培养，采取各种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力和人文精神的培养，营造良好的教学氛围，调动一切积极因素，使之成为学生创新活动的催化剂。
参考文献：
[1]熊薇.走进生活感悟美术[J].美术教育研究，2012，（24）.
[2]吴笛笛.走出课堂，走进生活[J].中国校外教育，2013，（16）.
绘声绘色美术教育范文5
【关键词】幼儿美术教育；观察力；想象力；创作力；开发
一、以实物教学强化儿童的观察力
儿童从出生就对世界充满了好奇，总是在试图着认识世界和了解世界。美术教育的过程中不但让儿童对色彩有所认知而且也从根本上培养了儿童的观察力，在实物教学过程中培养他们的整体观察，局部分析的能力。
（1）欣赏作品。儿童年龄都比较小，在刚开始认识事物的时候，也是抱着好奇的心去观察的，而在美术教育实物教学的过程中想要激发出儿童对美术的兴趣，就必须让儿童学会热爱大自然，热爱身边的一草一木。那么在起初教学过程中就可以尝试着让儿童学会欣赏，如在观察一个红苹果和一个青苹果，首先要让儿童仔细地、有顺序地观察这两个苹果都有些什么，然后启发儿童谈谈看到这两个不同颜色不同形状的苹果有什么感受，最后鼓励儿童大胆地用图画来表现自己的感受。
（2）找出画面的不同。儿童画画都富有很大的发挥空间，每个人欣赏完作品对作品的体会是不同的，就像我们能感知酸甜苦辣一样，儿童在画纸上表现的都是自己对作品的解读。在现在的美术教育课程中，我们可以进一步增强儿童学习美术的积极性，每次作画后，我们可以让儿童把各自的作品陈列出来，观看完之后找一找自己与别人画得有什么不同，有必要的话还要讲一讲为什么自己要这样表现的理由，这样在美术教育课程中也就改变了以往的呆板沉闷的气氛，更不容易让儿童对美术学习有抵触甚至厌学厌画的情绪，小朋友们还能在一起不断地增长更多的见识。
（3）找出不同点。培养儿童观察力的实物教学过程也是我们非常重要的一个环节，就是如何区别相近的事物，儿童年龄一般都比较小，对认知相似事物还缺乏一定的能力，如何让儿童快速的辨认它们之间的区别，就一定要培养儿童的敏锐观察力，抓住事物的主要特征也就等于迈向成功走了一大步。如把猫和小老虎这两种特征相近的动物放在一起画，先让儿童找出它们的共同点，然后再绘声绘色的给儿童讲它们的不同之处，老虎在吃食物和猫吃食物有什么细节上的变化，还有就是脸型、斑纹及爪子都有什么不同。这样儿童不但记住了你讲的故事而且还真正区别开了它们两者之间的区别，这对于儿童观察力的培养可以说是画龙点睛的效果，不但能增强儿童对事物观察的敏锐力还能极大地开发儿童智力。
二、针对儿童的绘画特点丰富儿童的想象力
在所有的美术活动中都少不了重视美的体验。美术作为儿童的教育语言，是一种完全符合儿童心理与生理发展阶段要求的阶段，其中还有更多能探讨的内容。希望通过儿童智力美术教育能提高更多对能力的培养，能让儿童智力美术教育在儿童想象力中成长，都会成为重要的教育内容。我们知道每位儿童的画画都有自己的风格，儿童可以根据自己的绘画特点，发挥更多的想象力，去创作出杰作。在美术课堂中怎么能让儿童发挥出更大的想象力我们可以通过以下途径：
首先我们可以先给儿童一个图形，儿童可以根据这个图形自己去发挥，当然无论怎么发挥最后的结果都是一个完整的形象。如一个圆形，儿童经过发挥也许就发挥成甲壳虫、花、皮球等。其次就是儿童可以联系拼画，相当于我们小时候每个人都玩过的七巧板游戏一样，用不同形状的图形进行添加组合，不但可以组合成简单的房子、轮船、汽车、高楼等，还可以让他们在图纸上把这些组合的图形画成一幅完整的图画。这样也就是他们童年的梦想都装在这个小小的画纸上面，更加能增强儿童对梦想的追求。
最后，我们要让儿童学会如何变画，可以先设定给儿童一个主题，每个儿童可以根据这个主题开始变画，这也是在启发儿童画出丰富而新奇的杰作。如刚开始我以“植树节”这个主题设计了美术活动“各种树”，并且以小猴子不愿住进森林这一情节引出课题，在这时孩子们就对此没有太大兴趣。之后经过反思，意识到儿童已经具备一定的社会认知能力，更乐意表现周围真实生活，于是我重新设计情景，从很多儿童家庭买新房子这一生活体验入手，引导儿童把各种树设计为美丽的树房子，这样效果果然不错。
三、贴近大自然，不断提高儿童创作力
“儿童是天生画家”，儿童的创作更是自由和自主。更多的儿童美术作品，其表现形式的自由也是我们成人所达不到的。但是，在很多地区的教学实践中，我们发现儿童随着年级的提升，他们的作品中会缺少更多的创作力，有的儿童也是临摹，或者干脆改变一下原画的构图和色彩，长此以往儿童的创作力就慢慢被磨灭了。现在我们大多都是生活在城市里，儿童接触自然的机会少之更少，就凭小学课本中的自然课是远远不够的，尝试着让儿童走进自然也是非常有必要的。
（1）学会用心聆听自然。在当下，城市里的儿童整天接触到更多的是楼房、汽车等，农村的儿童和大自然接触的多但是现代化的东西又见的少了。两者互有利弊，要想提高创作力，就必须结合儿童美术教育，有意选择儿童比较感兴趣的读物念给他们听，在念时要注意运用有感情的语言来描绘故事中的人和事，然后引导学生想象故事中的各种具体人物形象和环境等，使学生用心领悟故事内在美妙的联想，仿佛身临其境，好像有所见、所闻、从而产生绘画形式把故事表现出来的欲望。
（2）走进自然、身临其境感受。要提高儿童的创作力还必须注意一个倾向，就是作为家长不能急于求成，对学生的要求不能过高，要由浅入深逐步增加难度。要做到这点，还要求家长和老师密切配合，老师在课堂上讲的有关基础知识和绘画技巧，家长要利用节假日经常带孩子到可能接触到的大自然中去观察自然，使孩子从小在心灵深处产生飞跃从而引导孩子进行创造，有利于孩子创作能力培养的氛围。在这没有心理压力的情况下，孩子们会旁若无人地陶醉于充满乐趣的想象创作活动中。并且还要引导孩子创作力从奋发向上，助人为乐，追求美好生活以及人们喜欢观赏的大自然优美风景、物体等方面入手，使学儿童从小受到心灵美的陶冶，长大真正成为国家栋梁之才。
（3）在自然界中，延长创作时间。美术教学时间的安排一节课往往要经过导入、讲解、欣赏、作画、作业评价等环节，也就是给儿童创作的时间少之更少，尤其是在大自然中引导儿童创作就一定要有充分的时间，要把更多的时间给他们，让他们充分的去感受自然、体会自然及描绘自然，这样儿童更多的画画细节都会表现的淋漓尽致。每个儿童的画面也就不是简单乏味，而是充满了很大的创作发挥。
生活在不断进步，孩子们面对的这个世界越来越五彩缤纷。当然，我们应该让儿童认识这个多姿多彩的世界，儿童美术教育，目的是开发智力，其实也是为了使儿童在德、智、体、美、劳方面得到更全面发展。儿童美术教育如果在我国得到普及，那不仅仅能够使儿童学到更多的美术知识，从根本上开发了儿童的智力，培养了儿童创造才能，更重要的是在儿童美术教育中珍护着儿童的天性、稚趣的童真，并且激发儿童最新鲜奇特的想象力、最大胆的创造力，所有这些都能在儿童的手下自由的实现。这对儿童来说，从中可以获得对事物的独特感受、宣泄和体会自由创造的。
参考文献：
[1] 李晶.性别视角下的女性艺术[D]. 东北师范大学,2010
[2] 单媛媛.幼儿美术教育现状分析及指导策略探究[D]. 东北师范大学,2010
绘声绘色美术教育范文6
12周家庭美术课程
模特宝宝/王美伦，崔翰清，朱元易
鸣谢/启明华清幼儿园
对孩子进行美术教育不只是画画，用废旧物品进行手工制作、玩橡皮泥、折纸等等，都是美术教育的一部分。这样的美术活动在家就很容易做到。
课程特点：这里将介绍的美术课程，都是孩子可以和爸爸妈妈一起在家学习的，对提高孩子的创造力很有帮助。有爸爸妈妈在身边陪伴学习，孩子的心情会很放松，学习效果也会更好。
妈妈的话：通过每周一次美术活动，3个月以后，我的宝宝观察力增强了，画画的时候变得非常仔细。比如，她能正确画出红绿灯中红、黄、绿3个灯的排列顺序。画的内容也更加丰富了。
老师的话：
这种美术活动对孩子的感官是很好的锻炼，可以提高孩子的动手能力和创造力。和那种单纯的美术课程不同，这些课程的操作指导很具体，非常适合在家里玩。
活动准备：
1.营造美的氛围。从孩子很小的时候就开始带他去美术馆，让孩子对美术作品产生亲近感。另外，还可以让孩子了解创作各种美术作品所需的材料。
2.尊重孩子的表现。孩子刚开始学习美术时的表现常常会让你失望。这时，你千万不要包办代替，而是要耐心地帮助他、指导他。
3.帮助孩子拓展与美术相关的领域。你可以在孩子完成美术作品后，根据他的作品编一个故事，或者和他一起做个游戏等等。这样做不仅能够拓展孩子的学习领域，还可以充分发挥孩子的想象力。
4.给孩子穿一件“工作服”。这样可以防止孩子因担心弄脏衣服而不能集中精力进行美术活动，从而影响学习效果。
培养孩子的美术才能，你能得几分？
1.每周在家搞2～3次美术活动，每次15分钟以上。
2.除了水彩笔以外，还准备了其他美术用具。
3.通过与美术学习有关的话题，如摄影等，激发孩子的好奇心。
4.上美术课前，给孩子营造一种和谐愉快的氛围。
5.教孩子各种美术工具的使用方法。
6.一年至少带孩子去一次美术馆或博物馆。
7.在家中展示孩子的美术作品。
结果：做到5条以上为良好，3～4条为普通，2条以下为急需提高。
第1周：用蔬菜盖图章
准备：碟子、颜料、洋葱、图画本。
玩法：
1.在碟子上放些颜料，再把洋葱切成两半。
2.先让孩子观察洋葱的断面，然后蘸上颜料，盖在图画本上。
3.只要孩子高兴，就可以让他反复盖着玩。
4.可以使用不同的颜色，还可以让孩子观察并给他讲解不同颜色叠加在一起后产生的变化。
效果：孩子从中可以认识花纹排列的规律。
贴心提示：切洋葱时在刀子上洒点清水，可以防止辣眼睛。
第2周：移印花样
准备：白纸、彩色笔。
玩法：
1.先把白纸对折一下，然后打开。
2.教孩子在白纸的一侧涂上自己喜欢的颜色，但最好不超过3种。
3.把纸折起来，还可以向各个方向揉捻，以便制造出各种花纹。
4.再把纸打开，让孩子观察并讲述所形成的图案的形状。
效果：可以培养孩子的类推能力和创造力。
第3周：“手掌鸟”制作
准备：碟子、颜料、图画本、小鸟画册。
玩法：
1.把有小鸟的画册给孩子看，最好能绘声绘色地讲给他听，然后教他仔细观察画中小鸟的特点。
2.在碟子上放些颜料，教孩子用手掌蘸上颜料，往图画本上打手掌印。
3.再在手掌印上接着加上手指印，也可以用画笔勾出小鸟的形状。
4.等颜料完全干了之后，写上日期和孩子的名字。还可以让孩子说一说画中的小鸟和真实的小鸟有什么区别。
效果：可以发挥孩子的想象力。
第4周：给爸爸画张像
准备：碟子、颜料、洋葱、图画本。
玩法：
1.在碟子里放上颜料，把洋葱对半切开，去掉心儿。
2.用洋葱蘸上颜料，然后在图画本上连着盖两个章。
3.让孩子看看这像不像爸爸的眼睛？先引起孩子的兴趣，然后指导他勾画出脸部轮廓。
4.在此基础上教孩子画出鼻子、嘴、耳朵等。
效果：可以让孩子了解人的脸部特征。
第5周：用橘子制作玩偶
准备：橘子、不干胶条、彩色橡皮泥、牙签。
玩法：
1.让孩子观察橘子的颜色，闻一闻它的香味，用手摸一摸感受一下质地。
2.将不干胶条剪成圆形，在其中的一个橘子上找出相当于眼睛的位置，贴上不干胶条。然后把黑色橡皮泥捏成黄豆粒大小，用牙签挑着插在不干胶条上，当眼睛。
3.另一个橘子当身体。把头和躯干也用牙签连接好，再用橡皮泥做出胳膊。
4.可以教孩子多做几个，分别当爸爸、妈妈和孩子，然后一起玩过家家游戏。
效果：可以让宝宝的小手变得更灵巧。
第6周：用纸张制作太阳
准备：彩色纸、报纸、透明纸等各种纸，剪子，彩笔，胶棒，图画本。
玩法：
1.先让孩子玩一会儿彩纸、报纸、透明纸等，让他感受不同纸张的特性。
2.一边和孩子聊纸的特性，一边试着教他把纸裁剪成长条状。
3.等孩子熟练后，可以由你拿着纸，让孩子自己剪。
4.在图画本上画好一个圆形，涂成红色或黄色当太阳，让孩子剪下来。
5.把长纸条按一定的间隔贴在圆形上，当太阳的光芒。
效果：可以让孩子了解各类纸张的特性，还有助于锻炼孩子对手部动作的控制力。
贴心提示：要选择儿童专用的安全剪刀，防止发生意外。
第7周：用花生豆摆图形
准备：花生豆（也可以用巧克力豆）、画册。
玩法：
1.先让孩子观察花生豆的颜色和形状。
2.再给孩子讲一些事物的特征，如方形的饼干、圆圆的苹果等，然后问问孩子想用花生豆做些什么东西。
3.和孩子一起用花生豆摆出自己喜欢的图形。
4.等熟练后，可以给孩子看一些画册中的图案，并让他照着样子用花生豆摆出来。
效果：可以培养孩子的创造力和造型能力。
第8周：用黄瓜制作鳄鱼
准备：黄瓜、鳄鱼玩具或画册、刀子、牙签、橡皮泥。
玩法：
1.先让孩子自己比较一下鳄鱼和黄瓜，然后再给他讲讲它们的相似之处，比如都是绿色的，表面都是凹凸不平的。
2.你先在黄瓜的1/3处用刀子切开，插上牙签支起来，就做成鳄鱼头了。
3.再把橡皮泥搓成几个小圆球，用牙签挑着插在黄瓜上，做鳄鱼的眼睛、爪子等。
4.制作完成后，你可以和孩子玩一些小游戏，比如把手伸到“鳄鱼”的嘴里。
效果：可以培养孩子的想象力，对锻炼手眼协调很有好处。
第9周：用饼干拼火车
准备：火车玩具或图册、方形饼干、威化饼、巧克力豆等。
玩法：
1.先给孩子看玩具火车或有火车的图画书，然后问他想不想自己做一辆火车。
2.把四边形的饼干排成一排，当火车的车厢。
3.再用巧克力豆给“火车”装上轮子，用威化饼做成烟囱。
4.完成后，可以给孩子讲一讲关于火车的故事，也可以让孩子自己讲，还可以和孩子一起玩开火车游戏。
效果：可以培养孩子的空间想象力。
第10周：制造“恐龙化石”
准备：橡皮泥、恐龙玩具模型。
玩法：
1.先和孩子一起探讨类似这样的一些问题：恐龙生活在什么时代？恐龙到底有多大？也可以一边看恐龙的画册一边讲。
2.把橡皮泥压成扁平状。
3.再把恐龙模型印在橡皮泥上。
4.让孩子比较一下橡皮泥上的印迹和恐龙模型。
效果：可以培养孩子的观察力和注意力。
第11周：制作糖果
准备：透明纸或彩色纸、剪子、橡皮泥。
玩法：
1.将透明纸或彩色纸剪成糖纸大小的纸片儿。
2.取一小块橡皮泥，捏成小圆球作为糖豆。
3.把糖豆放在剪好的纸片上，然后包起来。
4.熟练以后，可以让孩子多做几个糖豆，然后玩过家家游戏。
效果：可以很好地锻炼孩子的小肌肉和手眼协调能力。
第12周：橡皮泥饼干
准备：橡皮泥、手纸芯、小黑豆。
玩法：
1.和孩子讲一讲关于饼干的话题。
2.先用手纸芯当滚筒把橡皮泥压扁，再把手纸芯竖起来切出一块块的“饼干”。