前言：中文期刊网精心挑选了如何教育孩子诚信范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
如何教育孩子诚信范文1
【关键词】:青少年儿童诚信 社会 家庭 学校 诚信教育 说谎
诚信自古被奉为中华民族做人之根本。在诚信已经成为顽疾的今天,加强青少年儿童的诚信教育意义深远。学校、家庭这两个青少年儿童生活和学习的重要场所,做好诚信教育责无旁贷。道德是和谐社会调整人与人之间关系的一种行为规范和准则;它源于人们的物质生活中的社会交际活动,是人们在和谐社会生活中自发形成的。诚信则是基础的道德规范。[1]为了让学生成为社会德才兼备的人才,我们就必须从小教育学生诚信,而现今的诚信教育存在很多问题,学校教师不能以身作则;家长素质还有待提高;家长和教师缺乏沟通,不能使教育达到最佳效果,等等。面对孩子的说谎行为,我们应反思,分析其说谎原因,采取针对性措施,矫正其说谎与行为,强化其诚实信行为。
一、 环境对青少年儿童诚信的影响
任何优良品德和行为的养成,或者不良道德品质、行为习惯的形成,都受到环境的熏陶与感染。青少年儿童也是社会的人,其诚信方面出现的不良现象,必然是社会综合影响的产物。下面从三方面进行分析。
(一)社会对青少年儿童诚信的影响
在我国的基础教育中,一直存在重学校、家庭而轻社会的误区,不少人固执地认为,教育孩子,应该是老师和父母的事。但是,现在困扰未成年人思想道德建设的诸多问题,例如孩子们在学校思想道德建设不能在假期中得到有效延续、甚至被破坏的现象,恰恰不是学校和家庭的教育能够解决的。学校5个月的优质教育积累,如果在暑假2个月碰到不良社会环境,顿如春雪消融,转眼即逝,令老师、家长痛惜不已。
我国自开始建立社会主义时常经济体制以来,经济发展驶入了快车道。成就巨大,世所瞩目。但是,由于搞社会主义经济体制是前所未有的创举,遇到的困难之大是可想而知的。在经济领域,当前的一个严重问题,是假冒伪劣和欺诈行为十分猖獗。甚至连统计、审计、财会和合同,也出现了严重的欺诈现象。可以说,假冒伪劣和欺诈以遍及当今经济领域的各个角落。
社会上的不良风气与现象严重影响了社会的信誉,假冒伪劣产品也大大危害了人们的利益,这也为青少年儿童接触不良风气提供契机,使其形成不良的行为习惯和道德规范,影响其良好人格的形成。
(二)家庭教育的影响
教育学上有个“5+2=0”的理论,大意是说周末2天家庭教育的失败,足以抵消学生在校5天学习所得。比如,孩子在学校听老师的话刻苦学习,回到家来,父母却在麻将桌上喷着酒气说:“读书有个屁用!” 当然,这样的父母现在越来越少了,家庭教育越来越多地成为学校教育的有效延续。
家庭是青少年儿童最早接受教育的环境,因此它对青少年儿童的成长至关重要。一般,家长只重视孩子的智商,而忽视了其做人这一根本问题。父母是孩子的第一任教师,榜样的力量是无穷的,也是潜移默化的。父母良好的言谈举止将帮助孩子建立良好的道德规范和行为准则。父母的言谈举止总是深深地烙在孩子的头脑中,有意无意地在孩子的行为中表现出来。尤其是,父母不要随意许诺,对孩子的承诺要兑现;对孩子的要求要实事求是,符合孩子自身的实际能力。
(三)学校教育的不良影响
由于受到社会不良风气的影响,青少年儿童的“诚信”意识正受到冲击和挑战。在现实生活中学生撒谎、抄袭作业、考试作弊等等不诚实的现象,虽然问题表现在学生身上,根源却在教育上。学校教育是要培养德智体全面发展,具有良好道德品质的社会主义接班人,但如果某些学校和教师在进行诚信教育的同时,违反诚信这一原则:上级来检查,学校会交代好学生该如何做,说是为了学校的荣誉着想;某些教师开公开课前要把课堂演习几遍,说是为了班级能给听课老师留下个好印象等等。
这种教育脱离了教育的目标与宗旨,能把诚信教育开展得很好么?教育教的不仅是知识,还要帮助学生实现思想上的转变,从不良到规范,从不成熟到完善。学生接受的只不过是诚信的理论教育,并不能把诚信表现在日常行为中。
教育不仅要教给学生诚信的理论知识,而且要培养学生将认知转化为行为的能力。认知和行为是两种水平。因此,诚信教育不能是空喊口号。如果我们希望学生真心对待诚信,接受诚信的道德价值取向,那么学校教育本身就应当是诚信的。身教重于言教,教师要做诚信的表率,学校和教师只有从自身做起,以自己的一言一行履行诚信,给学生营造一种诚信的氛围,为学生树立一个诚信的榜样。
另外,诚信作为一种道德价值取向,是引导学生完成接受诚信的道德价值过程,前提是满足学生内在的道德需要。只有充分发挥、调动学生参与活动的积极性,通过学生主动参与、认同和体验诚信教育的全过程,才能达到从知到行的德育目标。诚信教育从知到行的过程是一个复杂的知、情、意、行的德育过程,教师要恪守诚信的最低道德原则,以自身行为传递给学生正当的认识,也要善于捕捉学生日常生活中的细节每个和两难问题随机进行教育。
环境的不良影响则导致青少年儿童产生说谎行为;当然,环境对青少年儿童诚信的养成也有正面影响,规范青少年儿童的道德准则和行为习惯,引导青少年儿童形成良好的道德品质和行为习惯。环境的影响要通过青少年儿童的内心起作用,通过行为表现出来。下面我们对青少年儿童说谎心理进行分析。
二、 青少年儿童说谎心理分析
卢梭认为,一旦青少年儿童进入成人的道德世界,就等于向他们打开了罪恶的大门。欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务而同时产生。可见,说谎并非青少年儿童的天性,当他们为他们应该承担的事感到痛苦时,他们不得不说谎来逃避和掩饰。[2]青少年
儿童说谎大多都出于以下几种原因: 还是有必要的。
5. 给孩子的错误处罚要适当
当发现孩子说了谎,父母和教师要冷静地考虑孩子为何说谎,然后再教育孩子,。在气头上教育孩子,父母往往脾气暴躁,引起孩子的抵触情绪,教育效果甚低,甚至是相反的。不要对孩子太严厉,要耐心地向孩子指明错在何处,如何改正错误。对于主动承认错误的孩子,要减轻惩罚,告诉他这是他主动承认错误的结果;对于不主动承认错误的孩子,要加重惩罚,并告诉他,他还多犯了一个错误——说谎。
6. 学校教育、家庭教育和社会教育相结合。
家庭是孩子接受教育最早的地方,社会是进行公民道德教育的大课堂。当前,对学生进行诚信教育,家长必须提高自己的素质。家庭作为直接影响孩子的一个庞大群体,对孩子各方面的素质起至关重要的作用;学生在学校受系统的教育;社会是个大染缸。教师和家长要经常联系,及时了解孩子在家里的情况,这样有利于教师即使地判断学生的表现是否诚实,减少给孩子说谎的机会;教师要教育学生正确认知目前社会存在的不良现象,自觉抵制社会的不良影响。
家庭、学校、社会在公民道德教育方面各有侧重,各有特点,但又相互衔接,是密不可分的统一体,只有三者紧密结合起来,互相配合,相互促进,诚信教育才能得到实效。
我国教育家陶行知说:“千教万教教人人求真,千学万学学做真人。”真善美是做人的至高境界,诚信是公民道德教育的基本内容。一切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上。诚信是孩子成长的路标,是道德之基石,立人之根本。
教师和家长一定要有敏锐的洞察力,及时判断掌握青少年儿童的说谎动态,并运用好的疏导技术对青少年儿童进行教育,在青少年儿童不诚实行为处于萌芽状态时进行诚实心理的培养,促使青少年儿童逐步养成表里如意,言行一致的良好品质,为未来输送具有健康人格的合格公民打下坚实基础,让每个孩子拥有人生道路上必须的“诚实”这张通行证。
1. 青少年儿童因想象而说谎
曾经有人指出,早在青少年儿童十九个月大的时候,大人们就开始在他们身上发现言语性欺骗行为。而心理学研究表明,1-3岁的青少年儿童往往分不清想象与现实的差别,说话时不假思索地脱口而出,甚至夸大其词。这段期间,青少年儿童的言语性欺骗行为是青少年儿童对现实的想象或者遗忘。[3]对此父母可不必过于在意,只要指明其不对,在青少年儿童能够理解的前提下,尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开,这样有助于孩子认知能力的发展,切不可粗暴的训斥,或把它归结为道德问题,否则会使孩子感到惊慌失措。
2. 青少年儿童因害怕训斥、打骂,逃避责任、推卸责任而说谎
青少年儿童对周围的一切事物都感觉很好奇,尤其是家里买回的东西,非要亲自动手拿一拿,仔细看一看,往往不小心就会摔坏东西。这时由于青少年儿童内心紧张而产生恐惧心理,害怕受到父母的训斥和打骂,而不知不觉地开始说谎。父母发现其说谎后,要搞清基本事实,给孩子说话的机会,严肃并耐心地对待孩子进行批评教育,指出说谎是一种恶劣的行为,让其知道说谎的危害。
3. 青少年儿童为了满足虚荣心而说谎
学校中青少年儿童攀比现象比较严重,学生们相互吹嘘自己的东西如何如何好。有学生捡了东西交公,受到老师的表扬,有的学生也想得到老师的表扬,就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此,教师和家长要谨慎、耐心地教育孩子,告诉他们做人要实事求是,得到老师表扬的方式有很多,比如同学有困难的时候主动帮助别人;爱护公物;讲究礼貌等等。让学生明白,只有真诚才能得到别人的夸奖。
如何教育孩子诚信范文2
【关键词】 新时期；中学；诚信教育；价值
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-01
诚信是人类社会共有的一项根本性道德原则和行为准则，是我国自古以来尊奉的道德原则和立身治国之本，也是当前我国社会政治、经济、文化、司法和教育等活动中的一条重要原则。但是由于历史的、现实的、客观的和主观的等原因，“不讲信用，欺骗欺诈成为社会公害”。这一社会公害如果继续扩大，不仅会严重破坏正常的经济和社会秩序，对改革发展大局造成危害，而且会引发人们对他人、社会、法律和道德规范、国家和政府乃至执政党的信任危机，使个人丧失人格，使法律丧失威严，使道德丧失魅力，使政府丧失民心。诚信问题引起了全社会的高度重视，诚信缺失现象在社会上极为普遍，也影响到正在成长中的青少年，职业中学更为突出。因而中学思想政治课加强诚信教育已经刻不容缓。
一、诚信是社会转型期时代对青少年的客观要求
跨入21世纪，经济全球化使人们的规则意识愈来愈强，即“信誉”将成为当今社会的重要资本。因此，诚信作为一种传统美德和道德规范不但没有过时，反而愈来愈重要，越来越受到人们的热切呼唤。因为没有了诚信，人们的经济生活、政治生活和社会生活就失去了基本的维系和支撑；因为缺少了诚信，经济发展和社会进步就缺少了前进的动力和可靠的保证。青少年是祖国的未来、民族的希望，肩负着社会主义现代化建设的历史重任。我们要从培养他们成为具有创新精神和实践能力的全面发展的合格人才，必须引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，具有强烈的社会责任感和现代公民意识，具有高尚的道德品质，而品德教育首要就是做人的诚实与守信。这不仅是时代的需要，也是青少年在未来社会的地位和作用所决定的。
纵览全球，当今许多发达国家均十分重视国民的诚信教育，而且作出了不懈的努力。美国从幼儿园和小学起就重视对孩子的诚信教育。日本的诚信教育几乎贯穿于人的一生，在家庭中父母经常教育孩子“不许撒谎”，到学校里耳濡目染的是“诚实”二字，到公司里“诚信”几乎是普遍的经营理念。教育孩子要诚实守信，老师和家长必须作出表率。因此，在国外一些国家，诚信教育不仅塑造了孩子良好的道德品质，也规范了成年人的行为，在全社会逐渐形成了诚实守信的良好社会氛围。
二、诚信是社会转型期中学生思想品德教育的立足点
青少年在成长过程中，需要具备多方面的思想道德品质，这些道德品质之间是相互关联相互影响的。诚信是青少年思想品德教育的立足点。孔子作为我国著名的教育家，他认为，在社会生活中，“信”是一个人的立身之本，如果没有诚信，也就失去了做人的基本条件。他把“信”列为对学生进行教育的“四大科目”（言、行、忠、信）和“五大规范”（恭、宽、信、敏、惠）”之一。他说：“人而无信，不知其可也。大车无车兀，小车无，其何以行之哉！（《论语》）。这就是说，一个人如果没有“信”，就像车子没有轮中的关键一样，是一步也不能行走的。先秦以后的思想家们，都把“诚”和“信”作为立身处世的基本道德要求。周敦颐把“诚”提到“五常之本，百行之源”的高度。陆九渊也把诚信看作人区别于动物、人之所以为人的标识。现代著名教育家陶行知也说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”看来，古今的学者和教育家都把诚信视为做人的道德支柱和必备素质，看得极为重要，这对我们今天的诚信教育不无启示。
当代中学生正处在思想品德的形成时期，从小养成诚实守信的品质至关重要。因为就一个人的一生而言，做人是第一位的，而诚实守信则是一个人高尚道德形成的基石。我们必须从点滴抓起，如诗圣所言“随风潜入夜，润物细无声”。让学生在潜移默化中受到诚实守信的启迪、熏陶和教育，同时，应该积极营造良好的舆论和环境氛围，教育孩子从小养成说真话、办实事的良好品质，做一个诚实守信的人。
三、诚信教育是中学生健康发展的基石
现在和今后一二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现，关系到党和国家的前途命运。我们必须毫不动摇地推行素质教育，培养学生的创新能力，促进孩子全面和谐发展。诚信是一个孩子全面和谐发展的最基本道德基础，没有诚信，学生不可能在各方面真正获得充分发展。一切良好道德品质都必然建立在诚信基础之上。待人以诚，立信于社会，既是中华民族的传统美德，也是一个人立身于社会的最基本的为人准则。即诚信是青少年、儿童道德发展的基本要求。要做一个新世纪的合格公民，要做一个对社会对他人有用的人，首先必须是一个诚恳、诚实和守信的人，待人欺诈，随口许诺，很难设想这样的孩子会发展成为灵魂高尚的人。因此，诚信既是最基本的人格修养，同时也是一个人拥有人的高贵人格立身社会的最后防线。广大学生养成“人而无信勿宁死”的道德情操，才能把更多的精力投入到学习和创新中来，促进德智体全面发展，才能走上社会认真履行他的岗位职责，完成他与社会的约定。
青少年是国家民族的未来，教育和培养好他们，是社会主义建设的奠基工程，也是广大人民群众的期望与心愿。《礼记・学记》中说：“建国君民，教学为先”，我们必须站在历史的高度，以战略的眼光，来充分认识新时期学校诚信教育工作的重要性。
总之，当前中学思想政治课开展诚信教育意义至关重要，是青少年德育教育最有效的突破口。目前，学校教育中德育虚无主义观念仍然相当严重，认为德育无非是劳民伤财，这是国民精神贫乏的一个可怕的信号，不可等闲视之。但这种观念是一种客观存在，德育工作者不能回避，要使德育工作有实效，我们必须正视这一现实，有的放矢地采取有效措施。而诚信教育正适应这一情况为整个德育工作打开了一个窗口，以提倡诚实守信入手逐步扩大德育内容，有步骤地深化德育教育，这样教育才是最有意义的。
参考文献
[1]吴国桢.中学生不诚信行为探析.人民教育，2004.3-4.
如何教育孩子诚信范文3
【关键词】中学生；诚信教育；课堂
当今社会，诚信缺失，道德危机，无一不在威胁着中国人的生存，在这样的背景下提出中国梦的构思，不得不让人反思。诚信教育，依然将要成为中国教育不可或缺的一部分，他将影响我们的未来，关乎社会主义现代化的进程，关系到中华民族伟大复兴的历史重任。然而，如何让诚信教育在每一个国人的心中生根发芽呢？那么，我认为，初中生诚信教育将成为重中之重。
该如何教导中学生进行诚信教育呢？我认为不妨做出如下探讨。
我国社会主义性质以及九年义务教育的基础性，决定了教育必须面向全体学生。而我国古代就有人本性善之说，这就要求我们必须从小开始养成诚信的优良习惯，而作为教育工作者就应该根据学生的个体差异进行教育，关心尊重每一个学生。 首先，我们应该正视学生的差异。不同阶段的学生生理和心理发展具有明显的差异性。与成人相比较，初中生有着自己独特的内心世界，有着独特的认识问题和解决问题的方式，因此我们必须正视初中生与成人间的巨大差异，探求符合其特点的教育方式，不压抑学生的主体性，引导学生健康发展。
每个学生都是独一无二的个体，都有着自己独特的世界，都有着自己的特点和长处。如果每一个教育者都能真真切切的站在被教育者的角度考虑问题，为其设身处地的着想，那么教育将会实现他最根本的价值。
其次，我们应该关心和尊重每一个学生。关心学生是对学生的一种鼓励，是给予学生远航的动力的根本。常言说，寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速。每个学生之间的差异必然存在，教育工作者必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到发展。在一个优秀教师的眼中，学校没有“差生”，只有学习有困难的学生，对这样的学生要特别的关心尊重。如果像一块用旧的抹布放在一边，置之不理，那就是用错误对待错误了。
作为一名教育工作者，应该遵循认知规律，开展分层次的教育。鉴于初中生年纪不大也不小，年龄跨度大，不同年级学生的心理不一、思维不同、意识存在差异，因此，我们应该根据初中生的特点，对低年级学生教育以“不说谎话、不随意拿他人东西”为主；在中年级提出“不要不懂装懂、不贪小便宜”的基本口号；而对于高年级同学要力争做到“不弄虚作假、与人相处要讲信用”的美好品质。这样，可以充分引导中学生做到由易到难，由浅入深，循序渐进的诚信教育。
那么，又该如何开展呢？
我想，应该以课堂为渠道，在各个学科教学中渗透诚信教育。各个学科的教学，是教师向学生传授知识的舞台，而这一舞台，对于提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。而学生的在校生活尤以课堂为先导，因此，我们更应该发挥课堂教育这一渠道，对学生进行诚信教育。作为各学科的教师 ，应该充分挖掘、寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教育中渗透诚信教育，将诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。从而实现陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。
由于初中生好动，喜欢新鲜，好奇心强。因此，在开展诚信教育时，可以采取动态的教育形式，寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中明白什么是诚信，领悟诚信的真谛。
那么，光有学校的动力是否可以真正的让初中生诚信教育的目标彻底实现呢？我认为家庭和社会同样有着不可忽视的重要作用。
因此，社会和家庭应该积极主动承担起中学生诚信教育的重任。社会和家庭作为生活、学习的重要场所，对于中学生的健康成长有着不可或缺的作用。因此，作为家庭，应该主动与学校联系，与社区紧密结合，扩大学校诚信教育的影响力，促进学生诚信素养的提高。 同样的，家长、老师是初中生的参照表，作为他们模仿的主要对象，社会整体中的每一个人应该主动树立具有高度诚信的光辉形象，以自我为目标，真真切切的做一个诚信的人，为孩子树立良好的榜样。
如何教育孩子诚信范文4
首先，要善于给孩子创造良好的生活学习空间
父母是孩子的第一任老师，当父母的要做好表率，努力用自己高尚的品格影响和感染孩子，给孩子一个温馨的家庭，让孩子感到生活的无比幸福。在家中，父母尽可能地培养孩子的基本生活技能，教以待人接物、尊重长辈以及饮食起居等各种习惯。好的习惯将使孩子受益终生。
让孩子多和其他同学一起学习、游戏，以养成他团结友爱，互帮互助的品质，避免孤僻、不合群现象，从小有意识地培养他的社交能力。
孩子学习遇到困难时，要多鼓励，力争让他自己解决问题，家长可以稍加指导，但一定不能为了图省事直接把答案告诉孩子，防止养成孩子不爱动脑的坏习惯。
第二，多鼓励少批评，赏识孩子
孩子是需要不断鼓励和夸奖的，每个孩子都渴望得到别人的承认与表扬。父母要把心态放平和一些，即使孩子暂时还不能让你满意，也要学会等待，不要动不动就跟别的孩子比，更不能说诸如“笨死了”等刺激性的话。多给孩子以欣赏的目光，看到他的一点点进步肯定他，即使是犯错后的改正，都可以激励起孩子的上进心，把自己的优点发扬光大。孩子过年最想得到的不是别的，而是一张奖状，拿回家后恨不得马上贴在墙上，我们完全可以借此机会鼓励他继续努力。要牢记，好的孩子是夸出来的，不是比出来的。
赏识孩子，可以每天给孩子说一句鼓励的话，也可以对他的努力给予奖励，但要注意不能过于频繁，防止发生“没有奖励就不努力”的现象。奖励要多样化，抓住要点，“投其所好”。可以跟他打一会儿羽毛球或是下几盘棋，去爬山、郊游等，锻炼了身体又开发了智力，但不赞成用金钱奖励，也不能开空头支票，欺骗孩子，让孩子对你失去信任，甚至养成他不诚信的坏毛病。
第三，细心呵护孩子的自尊心
小树在成材的过程中，难免会有枝杈，这就需要修剪。孩子也一样。但要注意，每个孩子都是有很强自尊心的，在教育孩子时，父母一定不能无视这一点，不能把孩子看成是自己的“私有财产”，想怎么训就怎么训。南风与北风的故事大家可能听说过。想让那个人把大衣脱下来，凛冽的北风只能让人把衣服越裹越紧，而温暖的南风一来，那人便主动脱下了大衣。批评教育孩子也一样，要和风细雨，不能靠大声呵斥，不要轻易对孩子发火，尤其要注意，不要在同学或别的第三者面前批评孩子，这是最伤孩子自尊甚至人格、最令孩子反感的批评方式，会让孩子在别人面前抬不起头，心里产生对父母的怨恨，形成裂痕、代沟，影响孩子心灵的健康成长。
第四，教给孩子学习方法，让孩子在快乐中学习
孩子的天性好玩，老师布置再少的作业，孩子也会觉得太多。他们只不过是想快做完了好尽情玩儿。对于孩子的抱怨，家长要积极分析并找出原因，对症下药。可以给孩子一些鼓励的话语，使他乐于去做。可以帮孩子制定一下计划，上午、下午各做什么，多长时间，中间休息可以安排孩子喜欢的游戏或看会儿动画片等，有张有弛，让孩子不感到厌烦。要注意孩子做作业时，家长不能在同一房间里看电视，以免孩子不专心，影响效率。孩子做完作业后，家长一定要检查一下，看看对错、书写情况，促使孩子养成认真学习的好习惯。否则，孩子很可能背地里潦草、糊弄，不会的也不问，空着不做。
第五，帮助孩子养成阅读的好习惯
如何教育孩子诚信范文5
【关键词】单亲家庭；亲子关系；心理危机
由于社会变迁冲击了传统的婚姻家庭关念使离婚率大幅度上升，还是由于人为因素或自然因素导致父亲或母亲因病或灾祸而亡故都使单亲家庭大批出现，随着单亲家庭的增多，其子女的心理健康问题越来越应该引起社会的重视。现在的社会状况和从前的社会状况有很大的变化，很多成年人在这个高速发展的社会面前都会有茫然无措的感觉，更何况刚刚成长的缺乏完整的家庭温暖的青少年。单亲家庭的孩子容易出现心理问题，有的很明显，有的是隐性的。因此单亲家庭亲子关系对儿童心理危机的干预研究显得日益重要。
在深入的分析中发现了四种亲子关系类型，它们分别是：弥补缺损型亲子关系、由恨而疏型亲子关系、彼此封闭型亲子关系、猜忌贬低型亲子关系，这四种亲子关系的产生原因和表现特点各不相同。
有的父（母）亲在离婚之后，觉得对不起孩子，于是把对孩子的歉疚转变成对孩子无原则的迁就。对孩子百依百顺，只注重在物质上满足孩子的各项需求，处处迁就以弥补其感情上的缺损；另外，失去爱情的离异者更怕失去孩子，在孩子的管教上“前怕狼，后怕虎”面对孩子的错误不加指责，孩子不知不觉养成了骄横、任性等坏习惯，这种教育方式在一般家庭中都存在，在单亲家庭里尤为突出，有研究表明有50%以上的单亲家庭采用这种溺爱教育。生活在这中亲子关系中的孩子，发生心理障碍的机率很高。
这种超重的父爱或母爱，称为“情感过剩” 。这经常是单亲家庭给给孩子的成长造成不恰当的教育环境导致孩子心理不健康的主要原因。在这种亲子关系下成长的孩子会表现为在同学和老师面前很任性，好胜心强，寻求各方面的满足。同时受不了一点儿批评，更承受不了挫折与打击，表现出极其脆弱的心理状态。笔者认为，对策可从以下入手：
一、优化亲子关系
家长是孩子的第一任老师。亲子关系的优化是家庭教育的保障，要求离异一方倾心关爱而切忌溺爱，适度的要求而切忌拔高。可见溺爱是家庭教育的隐形杀手。那么过严如何呢？有的父母离异后，把一切希望寄托在子女身上，要求他出类拔萃，弥补自己心灵创伤。单亲学生胡某，父亲是机关干部，要求孩子每次必考全班第一名，但这学生实际学习水平全班中等，她整天活得胆颤心惊，结果产生考试焦虑，甚至萌发轻生的念头，那敢跟家长交心谈心。可见过分“严”爱也是破坏家教的祸根。因此关爱，要求适度，努力营造民主、向上、和睦的氛围，才能优化亲子关系，开启孩子心灵之窗。从而为家庭教育活动提供良好的平台，为孩子养成健康心理奠定基础。
二、提升父母素质
我们知道青少年心理是否健康，首先与父母的素质，特别是父母的心理素质有直接的关系，残酷的现实是家庭残缺，孩子失去赖以发展的安全和谐的家庭环境，单亲父母更有必要以良好的素质、优秀的人品，给孩子树立光辉的榜样。同时父母要努力学习，提高科学育儿水平，把握孩子心理发展的规律，以科学之光增添人格魅力。父母以自身的优良的素质，高尚的品格、精湛的技艺，增强榜样的力量，对孩子心灵的塑造起到神奇的作用。
三、优化教育情境
孩子良好心理的培养，有一个场景、时机、方式问题。对于单亲孩子，本来父母的生活方式的选择，易产生一层情感的“隔膜”，要到达理性理解，就需一个较长过程。因此家长更应创设良好的教育情境，溶化“隔膜”，在亲子情趣共鸣基础上，实施心理引导，①找好契入点：如看电视《宝莲灯》后，轻松引入母爱的话题②创造情景，如孩子爬山、参观动物园，从中教育孩子要刻苦，遵守社会公德，陶冶美的情操；③制造氛围，生日、节日、纪念日，祝贺喜庆节日，教育孩子尊老爱幼，礼仪诚信；④创造条件，让孩子参加学校组织的社会实践活动、学习与人相处，培养团队精神；⑤引发兴趣，讲世界发明家的故事，教育孩子成功来于艰辛。平等温馨的亲子关系中对孩子心灵的雕塑水到渠成。
四、思考
如何教育孩子诚信范文6
因此，幼儿园应努力做好家长工作，争取家长的密切配合，探索出适合幼儿园素质教育的新模式，使小学化倾向消灭于无形，提高教育的实效性。我园的具体做法如下：
一、健全组织机构，培养师资队伍
我园家长学校认真做到组织落实、计划落实、教育人员落实、时间落实，确定“家长学校组织名单”“家委会组织名单”“家长学校授课教师名单”，保证家长学校正常有序地开展工作。培养热爱家长工作的教师队伍，是办好家长学校的关键。我园积极组织一线教师学习、讨论，制订符合实际的教育工作计划，科学安排教学内容，扎实做好家长学校工作。
二、征集家长意见，明确工作方向
为了能更好地提升幼儿园的保教质量和办园水平，详细了解家长对幼儿园工作的建议、意见，以便能更好地改进幼儿园各项工作。我园每个学期向各班班级家委会成员发放家集意见表，然后根据家长提出的意见和建议，及时改进工作措施，也作为下阶段的工作重点。
三、形式多样指导，提高育儿水平
1.邀请家庭教育专家来园讲座
为了转变家长的教学观念，引导家长以积极的心态去面对幼儿在成长过程中的各类问题。我园邀请了合肥市成才之路专家报告团讲师、中国科技大学凌家宏教授为家长做了专题讲座《把握教育关键期培养孩子好习惯》。会上，凌家宏教授针对家长在家庭教育中遇到的一些困惑，用生动的例子详细地讲述了如何做会教育的父母，指出家长不能凭心情去教育孩子，家长应该注重言传身教、以身作则等等。现场气氛热烈，互动积极，本次讲座家长们受益匪浅，为有效地开展家庭教育起到了积极的推动作用。
2.开展专题学习，更新家长教育理念
为了帮助家长树立正确的教育思想，了解科学的教育方法，提高家教指导能力是我们需做的工作。为此，每个年级组设定不同课题，向家长作专题讲座。
3.建立交流平台，传递经验
我园以班级为单位半年一次召开家教经验交流会，让家长介绍教育孩子的好经验、好方法，让家长相互学习，起到抛砖引玉的作用。
四、加大宣传力度，了解信息动态
1.搭建网络平台，促进家园共育
我园开通了幼儿园网站，开设了园所动态、教研专题、特色教育、宝贝乐园、缤纷班级、家园互动、健康园地等栏目，及时向家长宣传最新、最全、最有价值的活动信息和内容，帮助家长学习、传播育儿知识，使家长与幼儿园的沟通更方便、更及时、更紧密。
2.发挥橱窗作用，更新栏目内容
橱窗是用来向家长进行宣传的有效窗口，更可以营造出幼儿园的文化育人氛围。我园设有宣传橱窗，同时每个班级门口设有“家园联系栏”，是反映保教工作的一扇窗户，教师发挥创新意识，栏目设置图文并茂，月月更新保教内容，家长们经常驻足观看，产生了很好的互动效应。
3.关注“学前教育”，做好宣传工作
首先向家长做好宣传工作，通过宣传条幅、园网站等途径，向家长宣传学前教育发展政策和学前教育管理制度。其次，结合毕业班家长会，做好“幼小衔接”专题讲座，并向家长宣传科学育儿知识，纠正“小学化”倾向。通过宣传活动，提高了家长关注和重视学前教育的意识。
五、关注特殊幼儿，共商对策
幼儿的健康成长是大家共同的愿望。但个别幼儿存在着情绪、情感和社会行为问题，如何做好这些特殊幼儿的教育工作，使其健康发展呢？本着尊重、平等、合作的原则，我们邀请班内“特殊儿童”的家长来园观摩孩子的学习情况，通过实地观察，发现自己孩子的不足和存在的问题，然后针对问题，教师给予耐心的分析和指导，让家长用科学的方法去教育和引导孩子，指导家长有效地开展家教工作，取得了明显的成效。另外，对“问题儿童”和“特殊儿童”开展上门家访工作，及时反馈幼儿在园情况，了解幼儿在家里行为表现，和家长共商对策，会收到事半功倍的效果。
六、吸引家长参与各项活动
1.举办“开放日”活动，深度融合
2.举办“节庆”活动，营造氛围
3.开展“亲子”活动，传递关爱
4.参与器材制作，展示家长风采
为了培养幼儿的动手动脑能力，我们鼓励幼儿利用废旧物品自制玩具、物品。
5.利用家长资源，开展助教活动
为了进一步贯彻落实新《幼儿园教育指导纲要》精神，让家长走进课堂，参与幼儿园的教育，各班根据家长职业特点，落实好助教人员，与家长商定活动内容，设计教案，在各班级开展助教活动。
