前言：中文期刊网精心挑选了小学课堂教学艺术范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学课堂教学艺术范文1
教学艺术，顾名思义，指的是在教学中，通过加入一些声音、图片、表演和活动等，使学生真切地感受到教师的新的教学手段，激发他们英语学习的兴趣和热情，让他们摆脱传统的枯燥乏味的学习，在快乐和趣味中不断地学习知识。教学艺术，不同于其他形式的艺术，它不仅要求教师要有丰富扎实的专业知识，还要求教师懂得艺术，有一定的艺术修养，这样他才能够在教学中逐步地采用艺术的教学手段和态度。
一、充分体现教师的主导作用，提倡任务式教学
对于小学生而言，他们的年龄较小，生理和心理尚未发展成熟，缺乏一定的自觉性，这就需要教师发挥其主导作用，引导学生高效地学习。那么，在教学中教师应该如何发挥自身的主导作用呢？
1.把握教师的角色定位
在教学中，教师要与学生融为一体，缩小与学生之间的距离和差距，让学生感受到教师的亲切，进而提高课堂教学的质量，就需要保持一颗童心，站在学生的角度思考问题，设身处地地为学生着想，积极地参与学生的学习，与学生尽量处在同一个层次，使学生成为课堂活动的主体。
2.选择任务式教学法的艺术
任务式教学，是指在课堂中，教师让学生进行自主活动，为学生布置相应的任务，督促学生带着任务进行学习，使学生有目的地进行活动。这样既能够使教师参与到课堂中，使学生感受到教师的亲切，又能够使教师有效地实现教学目标。
此外，基于小学生的发展特点，他们可能还比较爱玩，在教学中适当地注入一些游戏的元素，能够大大地调动学生的积极性，提高学生学习的热情和兴趣，为学生营造充满快乐的课堂氛围，使他们在快乐中不断学习、不断进步。
二、充分把握语言学科的学科特点，突出语言的交际功能
1.注重语言的学习规律
要想更好地进行语言学习，就要了解语言的学习规律。因此，教师应当在教学中为学生创造更多的说、练的机会，让学生进行大量的语言实践活动，使他们能够学以致用。学生处在这样的环境中，自然而然地能够较快地掌握该门语言。此外，还可以进行开放式教学，带领学生走出教室，走向社会，在课外实践中提高自己的语言能力。
2.关注学生的学习过程
在英语的学习中，学生首先要明白相应的知识，进而在此基础上，通过不断模仿，不断接触一些英语的电影、歌曲等，在潜移默化中习得语言。因此，在教学中，教师可以让学生多听录音，为学生营造英语的学习氛围，久而久之，学生不仅会慢慢地增强自己的语感，同时英语的学习会有较为显著的提高。
3.正确对待学生的错误
在学习的过程中，学生难免会犯错误。由于小学生年龄较小，面对学生的错误，教师不应当对小学生进行严厉的批评和指责，否则会降低学生学习的积极性，让他们产生强烈的挫败感，失去信心，同时不利于他们的身心健康发展。正确的做法是对学生多进行鼓励和表扬，给予学生积极向上的评价，在学生的错误中发现可取之处，将其优点放大，在给予认可的同时指出存在的错误，这样学生在教师的宽容和理解下，自觉主动地接受教师的意见，并改正自己的错误。
4.突出语言的交际功能
学习语言，最终的目的是将语言运用到交际中。因此，在教学中教师应当引导学生用英语表达自己的情感、介绍自己的所见所闻所感，尽量避免将语言格式化、固定化，鼓励学生举一反三，善于用学到的知识表达自己内心的真实感受。学生只有学会运用英语进行交际，才达到英语教学的最终目的。同时，教师可以鼓励学生在日常生活中用英语进行沟通和交流，帮助他们学以致用，这样不仅能够使学生保持对于英语学习的热情，同时对于他们的口语水平的提高有着显著的帮助。随着我国与别国的往来日益密切，学生有了良好的口语水平，会用英语进行交际，有利于他们日后与别国的人民进行交流，对于他们的发展也有着重要的作用。
三、结语
通过以上对于小学英语课堂教学艺术的阐述，作为优秀的教师，我们应当时时刻刻地站在学生的角度思考问题，发挥学生的主体作用，不断地创新自身的教学模式和教学方法，制定一套有利于学生学习和发展的教学思路，在教学中灵活地运用各种教学方法，让小学英语课堂充满艺术的气息，使学生在欢快和谐的氛围中不断学习、不断进步。只有掌握好小学英语课堂教学艺术，才能提高教学质量，使学生学有所成。
参考文献：
[1]陈海燕.小学英语课堂教学艺术研究.英语画刊：高级版，2015.
小学课堂教学艺术范文2
【关键词】小学数学 教学艺术 创造性
中图分类号：G623.5
一、数学课堂教学艺术的内涵
小学是九年义务教育中基础性教育的时段，是一个孩子认识世界了解世界的启蒙阶段，而小学数学作为重要的基础性科学，具有普遍的实用性，应当得到相当的重视和研究。如何让教师在课堂上发挥学生的主动性和创造性是一门教学的艺术，更是作为人类工程师的教师孜孜不倦的追求。
（一）数学课堂教学艺术的内涵
什么是教学艺术呢？有学者说过，教学艺术是使学生愉快的接受所学到的知识的艺术。它是一种主观上的接受和掌握，具有极强的主动性。而数学课堂教学艺术，是指在遵循教育规律和学生的认识规律的前提下，小学数学教师在课堂上综合运用各种教学方法和技巧，为学生创造一个有利于教学的环境，让学生积极自主地发挥主观能动性去吸收和理解知识的创造性活动。
（二）数学课堂教学艺术的基本特征
数学课堂教学艺术的基本特征包括以下几个方面：
第一，创造性。《小学数学新课程标准》提出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这要求在全面地实施素质教育实践过程中，小学数学教师要以培养学生的创造性精神和实践能力为教学重点，在借鉴优秀教育研究成果的基础上，不断地开创新颖、独特的教学艺术，使教学活动富于创造性，并具有艺术的魅力。
第二，表演性。教师通过口头讲解、行为动作和面部表情、语言等途径对学生传授知识、培养能力和德育渗透的活动就叫做课堂教学。就这点来看，这种活动本身就是一种表演艺术，但教学艺术又不同于一般的艺术。教学艺术具有明显的诱导性，它要求教学要面向学生、诱导学生，促进学生学习。毫无疑问地，能够掌握较高课堂教学艺术的教师，就能够取得较好的教学效果。
第三，情感性。教学是教师和学生在课堂上相互合作、共同完成的，离开了学生教学就不复存在。在教学的过程中，既是传授知识、培养能力的过程，也是师生情感交流的过程。
二、如何运用教学艺术发挥学生的创造性
首先，教师要学会如何包装知识，将创意添加到学习中，带动学生的积极性和创造性。有人言，兴趣是人学习最好的导师。如果教师能够在兴趣这个点上下功夫，把知识包装成能吸引学生好奇心的事物，那么教学的成果将是事半功倍的。从小学生所具有的心理和年龄特点上看，通常他们都不能够将注意力集中在某一事物上很长时间，当然这也包括学习。而小学生以被动接受知识为主，很少对事物能有主动性的思考。因此，教师如果要充分调动学生的学习积极性，激发学生对学习的兴趣，就会借助某些情境来诱导教学，这样就满足了学生的好奇心，从而达到教学的目的。这就要求教师在教学实践中，避免用单一的教学方法反复教学，多研究，多探讨，利用图片、视频、实物模型等形象化的方法培养学生兴趣。
其次，教师应当将数学生活化，让学生在乐趣中体味数学的奥妙。大量实践证明，教师在讲解知识时，如果能够联系日常生活中所能接触到的实例，让数学生活化、形象化起来，最后再将其回归于生活。这样，能让学生形象的感受到生活化了的数学，还能增强其应用数学的能力，有利于发掘学生的创造性，这无疑将是提高学生学习数学积极性和应用能力的最佳途径。
再次，由于教学具有情感性，那么在教学过程中，教师要善于运用关切的眼神、适当的动作、平和友好的态度、亲近的语言来拉近与学生的心理距离，重视与学生在感情方面的互动。除此之外，要随着教学目标和内容的变化，调整教学的方式和手段，避免单一的方式让学生感到厌烦。同时也可以鼓励学生说出自己的见解，大胆提出自己的疑问，创造宽松自由的思想氛围。作为一名小学数学教师，在认真研究课堂内容结构并诱导学生学习的过程中，还要注意讲究课堂教学的语言艺术。因为，语言是教师与学生最重要的沟通桥梁和教学工具。
最后，也是最重要的一点，教师对待学生要以诚相待，懂得发现和赞许学生的闪光点。在课堂上，教师与学生是平等互动的。教师需要放下老师的称谓，与学生做朋友。这就需要教师不但要传道授业解惑，还需要真诚地倾听学生的心声，与学生一起探究和探讨。与此同时，作为一名教师，还需要懂得如何去发现，去赏识学生的优势和长处，做学生的“伯乐”。笔者认为只有这样，教学活动才能在一个轻松愉悦的氛围中进行，学生才能在自我的探索和成功中获得自信，并真正从学习中体验到快乐。
三、结语
简而言之，小学数学教学是一门艺术，这要求我们首先要了解这个年龄段学生的特点，做到有的放矢，要利用用数学自身的魅力去吸引学生，让学生自主去学习，自由地在数学知识海洋中畅游，把握其规律性，引导学生由单纯的接受知识向自我探索知识发展。随着教育制度的改革，对小学教学的要求也越来越高，挑战也越来越大。小学教学课堂也不再是传统的知识集中传授和递延，而是一种具有创造性的启蒙活动，这种活动目的是让学生在课堂上自行地去探究兴趣点，发散思维，挖掘潜力，使我们的课堂散发出一种诱人的魅力。法国教育家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”笔者认为，这才是小学数学教学所要追求的目标。
参考文献
[1]苏勇章.浅谈小学数学课堂教学艺术[J].新课程（小学），2012，（7）：P103-104.
[2]刘先惠.试论小学数学新课的导入方法 [J].安徽文学（下半月），2011，（8）：P11-16.
小学课堂教学艺术范文3
教学是一门科学，也是一门艺术。教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应学生主体地位的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。教学艺术是一个内容丰富的系统结构，主要包括教学准备的艺术、教学过程的艺术、教学组织管理的艺术、教学的语言艺术和非语言艺术、教学的板书艺术、教学风格、教学机智与幽默等。根据二十余年小学数学的教学经验，现总结出教学过程中课堂教学艺术的点滴心得。
一、创设情境，趣味导入
导入是一堂课的开始，良好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂；反之则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。 导入是教师对教学过程全程考虑、周密安排的集中体现，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”。因此，我十分重视一堂课的导入。
例如：用“刘翔跨栏夺冠”来导入“速度”，用“姚明的身高”来导入“高度”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”，用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，都较好地创设了问题情境，产生了“先声夺人”的教学效果，充分调动了学生的积极性，显示出了小学数学课堂教学艺术中的激趣的魅力。
二、开拓思维，充实新授
新授是一节课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。要在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用。
首先，新授教学要充分运用迁移规律。迁移是一种学习对另一种学习的影响。现代认知心理学认为，学生的学习过程是学生原有的认知结构同新知识互相作用形成新的认知结构的过程。因此，了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，充分利用旧知识来学习新知识是教学取得成功的关键。
其次，新授教学要充分揭示知识的发生过程。知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。例如，在教速度和高度时，先让学生通过调查搜集日常生活中遇到的速度或高度，获得其相关的感性体验，然后通过分析比较得出相关的共性，再通过抽象概括得出速度或高度的概念。这样的整个教学过程环环紧扣、一气呵成，起、承、转、合圆润自然、通达顺畅，给人以美的享受。
再次，新授教学要充分体现 “数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想。教学活动是学生数学思维的思维场，教师要善于通过数学活动来激发学生思维。例如，在“百分数的认识”这一课例中，在基本讲完新课后，我设计了这样一个数学活动：让学生书写10个百分数，要求一个比一个写得好并且尽可能地快。在学生书写的过程中，我突然叫停笔，让学生默默地数一数，自己写了几个。接着，我提问：“你能告诉老师写了几个吗？”学生纷纷举手。我接着问：“你能用百分数来告诉老师完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极思维后，有的学生回答：“我已经写好的个数占要写个数的30%。”有的学生回答：“我完成了任务的40%。”有的学生回答：“我还剩任务的60%没有完成。”有的学生回答：“我再写任务的10%，就完成一半了。”我又问：“你们是如何想出这些百分数的呢？”同学们都说出自己的思考过程，然后我充分肯定学生。这个教学活动不仅让学生练习了百分数的写法，更重要的是将学生所学的知识用到了实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫。
三、巧设题组，精彩练习
练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在设计练习时要做到由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。
四、预设总结，灵活结束
课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。在结束教学归纳小结时，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开拓延伸，或提出问题，或进行活动游戏，力求促进学生的思维，提高学生的认知能力。
小学课堂教学艺术范文4
【关键词】小学英语课堂;教学艺术;应用策略
在当下这个交流手段十分丰富的年代，可能很多学生对于语言的认知也有了很大的改观。传统教学中，语言内容多是强调背诵，而现今更多的是强调沟通与交流。但由于小学英语课堂教学受环境的限制，所以实际交流有很大局限性。因此，如何在课堂上运用教学艺术，帮助学生营造融洽的教学氛围呢？我觉得老师应该走出灌输、填鸭教育的误区，注重发掘课堂教学的艺术美，引导学生在轻松愉悦的环境中，提高自己的英语技能。
一、利用多媒体来丰富教学
科学技术的进步，不仅仅是对工业生产有巨大的影响，它在不知不觉中，已经渗入了人们生活的各个方面之中，当然，教育也是不可忽视的。传统教学中，老师多是利用“黑板+粉笔”的模式来传授知识，而现代课堂教学，如果仍以一支粉笔、一本教科书和一张嘴巴来完成教学，那么不仅仅是课堂效果较为单调乏味，学生的学习动力也得不到很好的激发。所以，在教学过程里，适当运用多媒体技术来进行教学，一方面可以分担老师的教授量，一方面，利用有趣的展示效果还能激发学生的学习兴趣，使其达到如临其境、如见其人、如闻其声的教学效果。
例如，在学习“My family”这一课时的内容时，由于许多学生都有了这样的一个概念，如果老师仍旧按照传统的方式进行授课的话，那么学生很可能会丢失兴趣，只是机械的跟随老师进行学习。如果想在教学过程中运用艺术性的教学方法，老师不妨利用多媒体中，声音、图片，以及影像结合的特点，将一些活泼有趣的内容，搬到课堂上来。像美国比较有名动画片《The Simpsons》，老师可以节选其中比较有趣的内容，在课堂上放映出来。这样做首先能够改观学生对于传统课堂的认识误区，方便老师进行生动的教学。同时，老师利用多媒体也可以为学生播放一些关于家庭内容的音乐，让学生在学习的过程中，对教材内容进行拓展。
二、根据内容进行情境创设
由于小学生的年龄特点，所以他们在学习中，表现更多的是好奇心和天马行空的想象力，但同时，在课堂上进行学习的时候，他们的集中力和学习定力，也要低于其他阶段的学生。对于以上这些特点，老师要进行有意识的规范引导，帮助他们走出学习的误区，更好的激发学习兴趣。英语是个非母语教育，所以老师在课堂上，进行英语教学的时候，可以艺术性的帮助学生对教材内容进行丰富。不妨借助戏剧表演的方式，来对教材上的内容进行情境创设。这样既能激发学生的学习兴趣，还可以使原本枯燥的教学内容变得更加生动有趣。
例如，学习在学习自我介绍的内容时，老师可以让学生扮演转学生，来到讲台上进行自我介绍，同时，让下面的同学向他表示欢迎、问候和询问，以及一些其他的问题，比如像“Do you like watching TV”、“Do you like transformers”、“How old are you”等问题，表演过程尽管简单，但是下面的学生很容易进行学习，而且，老师在过程中尽量让学生自由发挥，这样他们才能全身心投入，相应的学习效率，也是很高的。老师还可以根据课文内容创设相关的情境，以便激发学生的学习兴趣和求知欲望。
三、重视课上内容点评总结
在英语教学中，有效的总结点评，和学习过程一样的重要。近些年，随着素质教学的提倡，使得越来越多老师将教学的主导权，交到学生的手上。这样，尽管教学过程丰富了起来，但是由于小学生自身知识的局限，导致他们不能很好的将所学知识进行归纳总结，如果一味的丢到脑后，不及时进行二次记忆，那么很可能会使课堂上的努力付之东流。所以，老师要在课尾，引导学生积极的进行总结点评，这样，才能提高教学质量，完善教学过程，使小学英语的教学手段更富艺术性。
四、结语
教学是一门艺术，而如何用艺术的手段将其表现出来，是重中之重。在素质教育不断深入的今天，老师要把艺术教学的核心思想，拓展到小学英语课堂的教学中去，以美育人，势在必行。当然，在这一过程汇总，老师一定要树立正确的审美观，创设多姿多彩的美育情境，引导学生积极的投入到学习中来，这样才可以在充满欢乐的氛围中，教书育人，帮助学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]余颖. 小学英语课堂教学艺术研究[D].湖南师范大学，2011.
小学课堂教学艺术范文5
关键词：小学数学；课堂教学；策略
随着新课改的不断推进，对小学数学提出了更高的要求，教学活动逐步以学生作为教学的主体，因为教学主体的转变，在教学设计上发生了一系列的变革。因此，教师在进行教学设计的时候必须以此为基础制定有效的教学活动策略。笔者结合教学实践就新课改背景下小学数学课堂教学艺术实践进行一定的探究，并为此提出了如下几种活动策略，希望对其他教师有所帮助：
一、以兴趣为引子，让学生参与课堂
兴趣是推动世界前进的直接动力，是学生最好的老师。因此，在小学数学课堂教学中为教学课堂更具艺术性必须利用好兴趣这一老师，在教学设计上创立能够吸引学生兴趣的课程，从而在授课过程中调动学生学习的积极性，这样学生就能主动地参与到小学数学课堂的教学活动中来。使课堂情境更具教学艺术，形成以故事为主体的课堂提问。
小学生由于其年龄的限制，所以对于任何事物都怀着探索之心。学生从小到现在一直在听故事，看动画片。因为在教学的过程中应用动画进行课堂引入就能使课堂更为丰富多彩。在课堂上，教师可以以学生熟悉的动画片为出发点，引起学生的注意力，进而对学生所传授的知识就能产生一定的兴趣。例如，在讲授西师版小学数学五年级下册“长方体和正方体”这一课时，给学生在课上放映《海绵宝宝》中相关动画的情节，让同学们去观察动画片中出现的人物形象总结长方体（海绵宝宝类似长方体）等的认识。在进行知识传授的过程，就能引起学生对长方体等的兴趣，然后在课堂讲授的时候可以借助动画片里面的人物进行知识的传授，这样就能把学生带入到动画场景中去，让其通过动画学习知识，这样就能使学生更容易接受所要学习的知识，有效利用学生的求知欲望来进行知识的传授，从而提高课堂教学的质量。
二、以动手为途径让学生加深印象
实际的动手尝试能够让学生对所探究的东西进一步加深印象，这样所获得的知识会更加牢固。而小学生的动手实践能力是很强的，在实际的课堂教学过程中可以组织学生对所学东西动手探究，教师在教学设计的过程中可以根据课本上的知识设计教学环节，让学生动手实践，这样让学生在活动的过程中能够体验到成功的乐趣，同时培养学生的创新能力。
三、以竞争为刺激让学生更加努力
良好的竞争环境对学生的学习是非常有帮助的，应该在此基础上进行课程教学。这样就能有效激发学生的好胜心，逐渐培养起他们对学习的兴趣。在实际的授课过程中，教师应经常开展具有竞争因素的小游戏，如算数比赛等，这样新的知识学习与旧知识的温习，通过游戏竞答对于学生的求知欲与注意力的提升是很有帮助的。在此以外，教师在进行教学的过程中应该多鼓励学生，不要让学生在竞争中因为一时的不利而失去学习的兴趣，这样课堂教学活动才能更高效地进行。
四、以生活为舞台，让学生脚踏实地
在实际的生活中有很多应用数学的场景，因此，在实际的教学过程中应该考虑到教学的运用性。应该尽可能拉近小学数学课堂教学与学生生活的距离，让学生在数学学习中体会到数学学习的乐趣，让小学数学在生活中体现得更加具体化，使数学学习从抽象的数学符号中抽离出来，这样来实施数学教学也能使数学教育的实际价值凸显出来。
五、合理评价体系，来展示学生风采
任何教育活动的开展最后都需要一定的评价体系来作为总结，在小学数学课堂开展的过程中也不例外，随着新的教学理念的诞生，教学评价的体系也随之改变。教师对于学生的评价不仅要注重书面上所体现的成绩，应该关注学生的整体表现，更加关注学生自身，只有这样课堂教学活动才会更加完整，对学生的培育体系才会更加完全。例如，在书面成绩体现的基础上应该加强对于学生课堂活动参与度等的表现的评价等。
针对课程改革的需要，应该结合课程实际与学生的具体情况，采取正确合理的办法来制定开展小学数学课堂教学的策略，对于学生的评价建立合理的评价标准。让学生在参与课堂的过程中怀着兴趣，在参与课程的过程中饱含着学习的动力，参与课程后能够真正用于实际。这样所实施的小学数学课堂教学艺术才是真正适合于新时代学生发展需求的，只有这样才更加有利于学生的长远发展。
小学课堂教学艺术范文6
一、导入新课的艺术
语文课堂教学如何从讲课一开始的导入新课就吸引住学生的注意力，是一堂课能否取得预期教学效果的关键环节之一，犹如一出好戏的开头，就在于能够立刻把刚刚入场的观众带进充满魅力的艺术殿堂。尽管从时间上看，一节课的开头长则几分，短则数秒，转瞬即逝。如果处理好了，便能使全课皆活，充满生机；一旦酿成败笔，就会全堂沉闷，令人窒息。因此，优化导入新课的设计，用生动形象的语言和丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，使学生从中产生渴求知识的积极心理因素有极为重要的意义。
导入新课的方式，根据不同的内容，教师可以灵活掌握。常用导入新课形式有以下几种：
1.引起兴趣，导入新课
著名的教育学专家巴班斯基认为：“一堂课之所以必须有趣味性，并非是为了引起笑声而耗费精力。趣味性应使学生在课堂上对掌握所学材料的认识活动积极化”。在教学《看电视》一课时，可以采用猜谜语的方式：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。谜底：电视。从而吸引学生的注意力。
2.直观演示，导入新课
一些抽象的知识，通过直观演示的导入，能使抽象的知识具体化，为学生提供和积累丰富的感性经验。教师可以通过挂图、模型、实物等引入新课，能使学生引起兴趣，充分感知，加深理解，增强记忆，培养观察力和想象力，有效地发展智力。如教学《快乐的节日》一课中，利用多媒体播放歌曲《快乐的节日》，学生一下就被吸引过来，听着歌词，看着画面学唱歌曲。
3.创设情境，导入新课
人的思维活动不是凭空产生的，而是借助于情境的刺激作用。在教学环境中，教师善于创设情境。如教学《司马光》一课时，课件展示司马光的年代，并且介绍司马光的故事。利用这些丰富的文化资源创设教学情境，不仅能激发学生的求知欲望，还能从中学习知识，领略名人的格魅力。
二、课堂语言的艺术
在各种教学中，课堂讲授是向学生高效率地传授知识和技能，发展学生的智能。优秀的教师上课，总是认真讲授准确无误，方法灵活多样，重点突出。每堂课，教师要讲授的内容很多，但是，究竟开头怎样讲、中间怎样讲、结尾怎样讲，哪些应精讲，哪些应提问，哪些应练习，哪些应自学，所有这些，都应全面安排，做到心中有数，切忌盲目、无计划，照本宣科，平铺直叙，轻重不分。在各教学环节都安排恰当的前提下，课堂讲授的成败，主要是通过语言来进行的，即取决于教师语言的艺术。苏霍姆林斯基曾说：教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。教师语言的艺术，要体现出下面三个特点：
1.教师的语言要具有启发性。
“学起于思，思起于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。一个成功的教师应该想方设法调动学生积极动脑，让学生也参与到所讲内容上来。这样启发性的教学语言必不可少。这样才能使学生学地主动而且积极，课堂气氛才能活跃。适时适度、而且富于艺术技巧的启发性语言，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，也是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。
2.教师语言的节奏感。
在各科教学中，如果教师的语言具有节奏感，它能更集中学生的注意力，避免单调刺激，减少学生的疲劳，使教学气氛和谐轻松。例如：教师在讲授概念和重点问题时，声调要有力，速度要缓慢，要深入分析论述，给学生留下深刻的印象。讲授次要问题时，速度可稍快，声调可稍低。教师讲课的语言，切忌太快、太慢、太高和太低。如在教学识字1时，让学生知道“春节”是中华民族最重大的节日，我采用一首最有节奏感得儿歌来庆贺：边拍手边念：春节到，春节到；家家户户真热闹；吃饺子、放鞭炮；走亲访友祝福到。学生会非常感兴趣。
3.教师语言的幽默感
课堂教学中的幽默，就是运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言，动作与表情，以活跃课堂气氛，吸引学生的注意，增强学生求知的和启发学生的智力。实践表明，有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极思考，凡是在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常能迅速掌握，提高学习效率。
三、教学过程的艺术
组织教学是课堂教学的重要组成部分，是集中和保持学生注意力的一种手段，是一堂课顺利进行的可靠保证。组织教学不但在上课一开始时进行，而且应贯穿在一堂课的全过程。教师能否把准备好的教材内容，有成效地传授给学生，组织好课堂秩序，是一个重要的问题。组织教学工作，应注意以下三点：
1.组织课堂秩序，集中学生的注意力。
在较乱的班级，教师如果不组织课堂秩序，就难按计划完成教学任务。即使在秩序较好的班级，开始也要组织课堂秩序。如何组织课堂秩序，常因教师而异，有的教师面对混乱的课堂和颜悦色，只用和蔼的目光，可亲的手势学生就顿时安静。这说明，组织课堂，要讲究艺术性。如在教学课文《两只小狮子》时，我在分析课文，有的同学注意力不集中，我采用猜字谜的方式引导他们：“一只黑狗，不叫不闹”谁猜到了就发奖品，学生得注意力一下子就全集中了。
2.善于利用反馈信息，组织教学进程
在讲课过程中，要根据教学的内容和方法，组织好教学进程。如果在讲课过程中发现大多数学生表情都不对，如皱眉、瞪眼、精神萎蘼等等，说明他们没有很好接受教师所讲的知识，教师就不能再讲下去了，应该问学生什么地方听不懂，必须进行重讲或辅导性讲解。
四、书写板书的艺术
板书是课堂教学中最常用的一种辅助手段，运用各种教学方法，都需要板书的配合，课题是板书中必不可少的内容之一。成功的课题板书，能激发学生兴趣，启迪学生的思维给学生带来美的享受。优秀教师上课，都精心设计板书。板书不好或不写板书，都会影响到教学效果。
板书的格式多种多样，应用最多的是提要式、词语式、图示式、表格式等。不论采取哪一种形式都必须做到：
1、内容要确切，外形要规范。
板书的内容，要重点突出，详略有别，确切，层次分明。板书的外形，要讲究规范，大小适当，工整醒目，严防模糊潦草，杂乱无章。
2、要合理布局，新颖别致。
板书的布局，要讲究格式，选择位置，合理而清楚地分布在黑板上，使学生易于观察和理解。设计板书，不要老是一个模式，要注意新颖别致，用以集中学生的注意，引起学生的兴趣，激发学习的积极性，获得最佳教学效果。如课文《雪地里的小画家》，在分析课文的过程中，采用“我问你学”的方式进行简笔画板书，画出枫叶、竹叶、梅花、月牙。学生通过简笔画不但理解了课文内容，还能背诵课文。
3、讲解要与板书、板图相结合。
