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工程造价的实习计划范文1
关键词：信息化；工程造价；管理；问题；对策
Abstract: The information technology to promote the project cost management industry computer applications in depth and diversification. As information technology advances, the project cost of traditional management methods have been behind the times. Project cost management information construction field of information technology as an important part of the project cost management activities will play an important role as a project cost management activity is an important support, and project cost management activities dominate the future direction of development. Key words: information technology; project cost; management; issues; countermeasures
TU723.3
一、工程造价管理信息化的必要性
1.伴随信息技术的发展，工程造价管理的信息化已成必然趋势目前，计算机技术和网络技术在企业经营管理中广泛应用，这给工程造价管理带来很多新的特点。在信息量高速膨胀的今天，工程造价管理越来越依赖于计算机手段，与之相应的工程造价管理也必将发生相应的变革。工程定额计价制度第一阶段改革的核心是“量价分离”。将过去完全由政府计划统一管理的定额计价改变为“控制量，指导价，竞争费”。对人工，材料，机械的单价等，由工程造价管理机构依据市场价格的变化工程造价相关信息和指数，这一过程靠传统方式已无法实现，这时先进管理手段——计算机发挥了不可替代的作用。第二阶段的变革是推行工程量清单计价制度，工程量清单计价制度的推行更加需要造价信息资料库。目前西方发达国家已经在工程造价管理中运用了计算机网络技术，通过网上招投标，开始实现了工程造价管理网络化、虚拟化。另外，工程造价管理软件也开始被大量使用，同时还有专门从事工程造价管理软件开发研究工作的软件公司。种种迹象表明21世纪的工程造价管理将更多的依靠计算机技术和网络技术，未来的工程造价管理必将成为信息化管理。
2.伴随管理模式的改革，工程造价管理的信息化成为市场迫切需求最近几年来，工程造价管理模式围绕“控制量、放开价、竞争费”进行改革，放开价意味着把定价权还给施工企业和建设单位。但面对浩瀚的材料名称和品种，瞬息万变的材料价格显然依靠传统的信息获取、加工、处理方式和纸上信息远远不能满足要求。因此，业主、承包商和中介机构都迫切要求改变这种落后状况。工程造价信息化的建设和完善，使信息资源的利用价值通过信息网络得以提高。
3.工程造价管理的信息化，有助于切实降低工程造价因材料价格占建筑工程造价的60%左右，且呈上升趋势，由此可见建筑工程材料价格是否合理对降低工程造价起着十分关键的作用。目前，我国建筑工程造价确定材料价格的依据主要有：定额价格、调差文件、据实调差部分。对于定额价格和调差文件价格目前主要是由定额管理部门制定下达，但是，出于种种原因，有关部门往往不能对其进行有力的监督。工程造价管理实现信息化后，如有了工程造价信息化管理系统，监督部门可以及时地通过该系统查看不同省市间、邻近地区间价格比较，审查各级定额管理部门下达调差文件材料价格的合理性，因而可以正确、准确地确定调差价格。工程造价信息化管理系统的高效性、准确性、重要性尤其符合现在对据实调差材料价的确定上。由于不同的工程所用的材料不尽相同，而且，定额和调差，但在据实调差过程中，会出许多不良问题，如由于种种原因同一材料可能有几张不同价格的发标，施工单位报高不报低等情况。建立工程造价信息化管理系统后，这类事情就可以避免，从而可以直接地控制工程造价。
二、工程造价管理信息化建设中存在的问题
目前存在的问题随着工程造价管理改革的不断深入，在市场竞争中形成的工程造价机制正逐步完善，工程造价管理也朝着适应市场需要的方向发展。经过近几年的努力，工程造价管理信息化的基本框架已经初步建立，以计算工程造价为核心的工程造价系列软件日趋完善，为工程造价管理及相关活动提供信息和服务的网站不断增多。因此，工程造价管理信息化建设有了一定的基础，但同时也存在一些不容忽视的问题。
1.工程造价信息资源管理缺乏系统性。目前对工程造价信息的采集加工和传播缺乏统一规划，统一编码和系统分类，信息系统开发与资源拥有之间处于相互封闭，各自为战状态。其结果是无法达到信息资源共享的优势。更多的管理者满足于目前的纸上信息，忽略信息深加工。
2.信息网建设有待完善。现有工程造价网多为定额站或咨询公司所建，网站内容主要为定额，价格信息，相关文件转发，招投标信息，企业或公司介绍等；网站只是将已有的造价信息在网站上显示出来，缺乏对这些信息的整理与分析。
3.信息资源数字化程度低，工程造价信息采集与处理手段落后。信息资源采集技术落后，收集的信息量小，时间长，更新滞后，不能及时反映造价信息实际动态。信息分类标准不统一，缺乏工程造价信息资源管理的标准控制，部门之间的数据交流和共享缺乏统一标准，无法保证信息标准化和规范化，不能保障新信息的有序、快速流动，导致后期处理非常困难。
4.工程造价管理人员对信息认知程度不高，信息网建设有待改善。工程造价管理人员对信息化优越性认识不够，缺乏掌握信息的主动性。既懂造价管理又懂信息化知识的复合型人才匮乏，信息技术在实际工作中无法充分发挥作用。工程造价信息集成系统尚未建立，更大范围的信息共享难以实施。有的工程造价网只是将已有的造价信息在网站上显示出来，缺乏对这些信息的整理与分析。
三、工程造价管理信息化发展对策和建议
1.以信息化建设总体规划为发展目标，以网络为基础平台带动行业信息化建设整体发展
根据造价管理自身特点制定总体规划和总体目标，按照要求分阶段、分层次实施，通过政策导向和动力机制协调推动市场相关主体的信息共享。网络平台是信息传输、共享的基础。职能部门应借此引导企业及从业人员接受和利用信息技术，带动行业信息化的整体发展。在各地区造价管理机构信息网站的基础上，利用虚拟专网或因特网，构建覆盖全国的造价专业网络，实现全国范围信息资源的交流和共享。就我公司而言，应充分利用内部局域网络，及时各类造价信息，促进采购部门、造价管理部门、工程管理部门的相互协作，推进造价信息网络的建设。采购部门可以利用局域网实时设备、材料采购价格，技术部门也可利用局域网对设备型号、设备重量等影响造价的基本情况予以公布。
2.建立完善的数据标准体系，提高工程造价管理效益和竞争力
推进工程造价信息化，需要做好工程造价信息资源的开发、利用、互通、共享。工程造价数据标准体系包括基础信息数据的标准和数据交换的标准。数据标准体系要满足工程造价信息资源的收集、分析、利用，全过程造价数据的交换，造成管理机构预算、各阶段各时期工程造价信息，以及相关企业开发内部投资管理系统的需要。必须与工程项目建设和工程造价管理全过程相对应。掌握信息资源和明确目的，把提高工程造价管理竞争力和生存能力为主要目标来实施。
3.以数字化为途径，做好信息的开发和利用
以数字化为途径，做好资源的处理、再生和利用。建立完整的工程造价信息库体系，把建库、联库作为信息资源开发和利用的重点。快速、准确地整合信息资源，实现造价管理的现代化。一是做好信息的合理分类。工程造价信息资源从结构上可划分为文字型、混合型、数据型；从性质上可分为政策法规、价格指数、定额标准及指数指标等种类。根据信息结构不同以数据库和网页形式存储并组合表现信息内容。二是信息编码。在做好资源分类的前提下，要科学合理的做好编码提高信息资源利用率。三是完善信息资源库，提高信息质量。采集的信息要精心筛选加工，要系统化数据化。有的建有工程造价信息资源库，但资源利用效率低，为满足工程造价信息使用需求，需要以数字化为手段提高资源利用率。
4.加强工程造价管理信息化培训
要建立一支既懂信息技术又熟悉造价管理知识的复合型人才队伍，为信息化建设提供人力保障。建立相应的机制，注重对全行业从业人员信息知识、技能的培训，促进全体人员积极参与信息资源开发和管理，推进工程造价管理信息化建设发展。
四、结束语
综上所述，工程造价管理的信息化已成为社会发展的必然趋势，亦必将为工程造价管理水平的提高提供强有力的支持。充分发挥信息化管理手段，既是向国际接轨的需要，也是工程造价管理的需要。
参考文献：
工程造价的实习计划范文2
文章编号：1671-489X（2015）05-0148-02
1 根据市场需求，确定人才培养目标
据相关的调查显示可知，工程造价专业人才毕业去向一般为建筑施工、施工监理、造价咨询等单位和部门，其主要工作就是进行建筑工程招投标、预结算、项目组织与管理等。因此，要求工程造价人才具备编制招投标文件、拟定工程概预算、施工合同管理等方面的能力，并能够熟练地使用工程方面所需要的软件。因此，高职高专院校工程造价专业人才培养目标应当与建筑工程、造价管理等企业的人才需求相一致，着重培养人才在这些方面的能力，使之成为适应企业需要，适应社会发展，推动建筑领域进步所需的人才。
2 实践教学的方式方法
运用项目贯通法 高职高专工程造价专业教学不仅包含基础训练，还设计专业训练，要将基础训练与专业训练结合起来，在建筑构造与结构识图的学习过程中，可以精选两个比较典型的工程项目，并在两个项目中贯穿基础训练和专业训练。学生则可以直接根据教师的讲解，一边学习，一边操作，让学生更加直观地领悟建筑构造和结构，为其未来的实践应用奠定扎实基础。此外，学生还需依次完成施工图预算、清单计价、施工组织设计、招投标与合同管理实训任务，不同的实训任务要形成连贯性。
校企联合培养方式 高职高专工程造价专业的学生在毕业后都将走向相应的工作岗位，学生若能够在毕业之前在对口专业企业中实习，就会掌握更多本专业的实践应用知识，对于培养学生良好的实际应用能力，使学生快速融入真实环境具有重要作用。目前校企合作的模式包括学校工学交替模式、引进企业模式、“订单”式合作学校、校企互动模式等。其中，工学交替模式主要是采取工读轮换制或者全日劳动、工余上课制；引进企业模式即在学校中引进企业，实际上就是在校园内建设企业的部分生产线，学生则可以直接在校内进行理论学习与顶岗实习；“订单”式合作指的是由学校学生与企业员工共同组成接受教育的群体，并根据企业实际需要选择考试与培训的内容，由校企共同完成施教工作；校企互动模式则需要企业为学校的实践教学提供必要的实习基地、设备等，学校教学计划的制订需要以企业发展目标与人才要求为依据。
施行双证书教育制度 将职业资格考证纳入实践教学内容，将其作为本专业学生的一项特长来培养，是本专业人才培养的重要方式，必要的职业技术培训为提高学生的某些岗位技能将起到重要作用，为学生能够快速适应未来的工作实践奠定基础，是他们尽快适应工作岗位的一种强有力手段。因此，可以在实践教育方面鼓励工程造价专业学生积极参加岗位职业资格培训与考证，以此来增加学生在未来就业中的竞争力。
3 实践教学保障措施
硬件建设
1）建立校内实训基地。工程造价专业的实践教学中包括课程设计、毕业设计和毕业实习等，因此，为能够更好地满足不同实践教学要求，应当配置相应的实训场所，如土木工程施工实验室、工程材料实验室、工程造价专业招投标模拟实验室、工程造价综合实验室（软件和硬件），以此提升工程造价专业学生的实践应用能力，增加其未来的就业竞争力。在推动建筑工程预算电算化进程中，可以首先培训学生进行相关软件操作，并建设相关实验室，或者是建设基于仿真技术的技能模拟培训环境等。
2）建立校外实训基地。校外实训基地建设主要建立在校企合作的基础上，高职高专院校作为以培养应用型人才为主的院校，校企合作是实践教学的重要组成部分。因此，要争取与更多合适工程造价专业学生就业的企业合作，如建筑和房地产公司、造价咨询公司等，并建立相应的校外实训基地，为学生实习提供必要场所，让学生能够将理论知识与实践进行紧密结合，与企业实现“双赢”发展。
软件建设 高职高专工程造价专业实践教学的软件建设主要指的是师资队伍建设、实践教学考核机制的完善以及实践教学计划的制订等。教师作为知识的传授者，首先要掌握丰富的理论知识，其次要能够在课程讲解过程中有意识地渗透理论与实践的结合。实践教学计划则是指根据本专业教学目标、教学计划、企业人才需求等制订合理的实践教学实施计划。考核是对实践教学效果进行检验的重要环节与依据，要注意考核形式的多样化，考核更有利于学生参与未来实践。
工程造价的实习计划范文3
关键词 能力本位教育模式 工程造价 实践教学体系
中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.048
Research and Practice on Practical Teaching System of
Project Cost Specialty Based on CBE Mode
LIU Hongbo
（Zhengzhou University of Aeronautics， Zhengzhou， He'nan 450015；
Collaborative Innovation Center for Aviation Economy Devlopment of He'nan Province Zhengzhou， He'nan 450015）
Abstract The CBE（competency based education） mode is a education mode which mainly meets the needs of enterprises and is in accordance with the purpose of actual capacity-building， too. So it s in line with the requirements of the project cost specialty education. Based on practical ability， the paper puts forward the countermeasures of practical teaching system construction of application-oriented project cost specialty based on CBE mode.
Key words CBE（ competency based education） mode； project cost specialty； practical teaching system
2001年，教育部下发《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，指出“实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的创造精神与实践能力具有特殊作用。”①工程造价专业涉及到土木工程技术、管理学、经济学等多个学科领域，工作性质强调可操作性。交叉性和实操性决定该专业的实践教学在专业教学中占据举足轻重的地位。因此，构建完善、科学的工程造价专业实践教学体系，提高学生实际操作能力，成为专业培养目标的关键所在。
1 CBE模式简介
CBE（Competency Based Education）意为 “以能力培养为中心的教育教学体系”。该教学模式是美国休斯顿大学，以著名心理学家布鲁姆的“掌握性学习”、杜威的“从做中学”和斯金纳的程序化学习思想为理论基础，开发出的一种新型教学模式。
CBE模式的几个特点：（1）教学目的：使受教育者掌握某一种职业或岗位所必须具备的综合职业能力，包括知识领域（与本职相关的知识）、态度领域（动机、动力、情感）、经验领域（活动、实践）、反馈领域（评估、评价）四个基本方面；（2）教学方法：按照积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则、自定步调原则和低错误率原则，采用程序学习的教学方法，依据标准参照测验（Criterion Reference Test）明确规定教学需要达到的成就标准、需要完成的工作任务，并制定相应的评价方法和评价指标；（3）教学主体：教师是导师（Instructor），学习管理者（Learning Manager），“教师不能替学生去学习，因为学习是个人的事，但教师可以利用策略促进学生的学习”，②强调受教育者的主体性和学习的主动性，“学”重于“教” “从做中学”；（4）教学计划：教学计划制定的过程包括：市场调研（人才需求分析、人才品质分析、专业设置分析）――能力图表绘制（表示各综合能力和专项技能的数量、关系）――模块化学习包（相应的、能使学习者掌握各项专业技能的学习内容和参考资料）。
能力本位教育是社会对工程造价专业教育的本质要求。现代社会对工程造价专业人才的要求是具有动态的专业技能结构，而检验这种能力的标准就是社会实践。专业技能的培养是工程造价专业实践教学的基本点和出发点。工程造价专业的能力培养目标是：获得有关工程造价实际工作所需的基本训练，具有工程建设项目全寿命周期各阶段工程造价管理能力，能够熟练编制工程估算、概算、预算等工程各阶段造价文件，具有 “互联网+造价”时代的专业创新精神。因此，能力本位教育是社会进步和发展对工程造价专业教育的本质要求，也是工程造价专业教育适应时展和社会需要的根本保证。
2 工程造价专业实践教学的内容构成
借鉴AQS、RICS、HKIS、AACE―I能力标准体系，我国注册造价工程师（注册咨询工程师、注册资产评估师）的职业能力包括：基本能力、核心能力、发展能力三个层次。③
基本能力：这种能力通常是为注册造价工程师的执业行为提供一个基础平台，一般包括工程技术、工程经济、工程管理、工程法律四个平台。
核心能力：是在基本能力的基础上建立起来的，包括纵横两个维度，纵向维度（时间维度）即工程寿命周期各阶段工程造价文件编制，横向维度（专业维度）即九大专业（ 房屋建筑与装饰工程 、仿古建筑工程、通用安装工程、市政工程、园林绿化工程 、矿山工程、构筑物工程、城市轨道交通工程、爆破工程）工程工程造价文件编制。
发展能力：是在基本能力和核心能力的基础上进行拓展。
图1 工程造价专业实践教学体系图
据此将实践教学体系分为基础性实践、专业性实践和社会性实践三个部分（见图1）。基础性实践是围绕基本能力开展的实践环节，主要包括四大基础平台课程课程设计（实验）和专业认识实习。专业性实践是围绕核心能力展开的实践环节，主要包括各专业造价造价课程设计和各阶段造价课程设计。社会性实践主要围绕发展能力展开的实践环节，包括毕业设计、毕业实习、执业资格考试和社会竞赛。
上述实践能力培养中，每一个实践教学阶段都要有相应的实践教学大纲、实践教学任务书、学生成绩评定表、实践教学安排进度表以及实践经费保证计划，以保证实践教学的质量。④
3 CBE模式下工程造价专业实践教学体系的构建
3.1 以能力培养为目标确立实践教学体系
针对工程造价行业特点，运用CBE理论，既强调工程造价专业就业的精准性，又重视工程造价专业技能的宽泛性，以注册造价师、注册咨询师、注册资产评估师等职业群体为对象，编制职业能力需求表。在此基础上，结合现有的工程造价专业课程体系，进行课程体系优化，使能力需求与课程设置相符合。紧密结合社会发展，适应“互联网+”时代和行业规范变化对工程造价行业的新要求。使课程设置以及课程内容适应信息化和社会化的要求，加大学生的软件操作能力和规范执行能力。工程造价专业必须树立“互联网+造价”的新理念，打造精通“互联网+造价”技术，适应“经济新常态”需要的，具有时代创新精神的信息化工程造价人才。构建以能力化为基础、信息化为背景的实践教学体系，突出以BIM技术为核心的“互联网+造价”技术的核心地位。
3.2 以社会需求为导向设置实践课程
按照工程造价专业的培养目标，对理论教学和实践教学进行有效的融合，构建符合信息化时代要求的工程造价专业实践教学内容，突出实践体系设计的信息化，按基础性实践、专业性实践和社会性实3个阶梯循序渐进安排实践教学。强化实践案例教学，理论与实操紧密结合，师生共同点评，提高学生将知识转化为生产岗位实际操作的能力。工程造价专业的课程设置应紧紧围绕“信息化”为核心，以社会需求为导向，建立课程设置评价指标体系，进行课程筛选。课程评价指标体系的建立要紧紧依靠社会人才需求调查和毕业生就业反馈分析，同时引入行业及政府部门人员进行第三方评审。在此基础上对现有实践课程进行优化配置。
3.3 以产学合作机制建设实习基地
实习基地的拓展为实践教学提供坚实的物质基础和硬环境，是实践教学的物质载体，包括校内外两个方面。
（1）建设高水平的工程造价实训基地。为进一步推进校企深度融合，充分实现资源共享和优势互补，提高学生的职业能力，实施以能力培养为中心的教学模式，推进学校人才培养模式改革，不断提高教育教学质量，广联达软件股份有限公司和郑州航空工业学院土木建筑工程学院达成校企合作意向，在实训室建设合作项目，授课培训，认证培训中心、校企合作实践教学基地，校园活动以及师资联盟等项目开展合作，建立校企合作关系，共同建设郑州航空工业管理学院工程造价实训室――“工程造价实训基地”、“工程项目管理沙盘模拟实训室”。
（2）强化校企合作机制。一方面通过与相关企业签订长期合作办学协议，建立稳定的工程造价专业实习、实训基地，产学合作共建单位负责安排学生进行生产实习、顶岗实习和毕业实习，并配备专人指导学生实践，现场解决学生实践中碰到的难题。另一方面，依据教学、实践和就业三位一体的要求，按照《学生自主联系外出毕业设计（实习）的管理规定》，充分调动家长和学生的积极性和主动性，引导学生将实习单位的选择与就业单位的选择有机融合起来。
3.4 以“双师型”师资培养师资队伍
“双师型”教师的基本内涵有两点，一是教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；二是教师既能担任教师，也能担任专业技术人员。简言之，“双师型”教师应同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”。⑤
“双师型”师资是进行应用型人才培养的关键，是反映实践教学水平的一个重要指标。“双师型”师资的建设，可以采用“走出去”和“请进来”两种形式。“走出去”就是依托院办的工程咨询公司和正在进行的新校区建设，把工程造价专业的教师送到相关的建设项目上进行锻炼，让年轻教师在实践中得到成长；鼓励专业教师通过参加有关的社会培训和学术交流，获取有关的执业资格证书和BIM证书，为教师提供入行资格和社会资源，提高其信息化能力。“请进来”就是从有关工程造价的企事业单位和政府机关聘请一批行业领军人员和管理人员，通过开展讲座、授课等灵活的形式，将工程造价行业中出现的新动态及时传播到学生和教师中，使工程造价专业的教学紧跟时代步伐，体现时代特点，从而促进学生的学习积极性和老师知识结构的更新。
3.5 以制度建设完善管理机制
依托现有的实验室机构，成立统一协调的实践教学管理组织机构，落实管理人员和责任机制；对现有的有关规章制度和教学文件进行清理，引入社会专家进行座谈，优化相关实践教学管理制度和文件；从而形成完善、科学、严密的实践教学组织和制度的保障。
在实践教学过程中，评价体系的建立至关重要，要结合不同实践类型和目标，采用灵活多样的形式，建（下转第135页）（上接第101页）立全过程的质量管控机制，实现对实践教学的动态监控。如基础性实践环节采取“平时+笔试+操作”、创新性实践环节采取“作品+报告+答辩”、社会实践环节采取“目标+环节+报告+答辩”的考核方式。⑥
3.6 以执业资格培训和职业技能大赛提高学生发展能力
自2003年起，土木建筑工程学院一直是河南省建设厅指定的河南省工程造价人才培训基地，常年开展造价员、造价师的培训工作，每年的社会培训量在500人左右，在河南省工程造价领域具有较大的知名度和影响力。同时，依托土木建筑工程学院和学校的继续教育学院设立专门的工程建设类职业教育的机构――郑航工程建设职业教育培训中心进行职业教育服务。
积极参加一年一度的全国性工程造价领域的技能大赛，包括“全国高等院校学生斯维尔杯BIM系列软件建筑信息模型大赛”、“全国高等院校广联达杯软件算量大赛”和“全国高等院校广联达杯工程项目管理沙盘模拟大赛”，一方面增强了学生学习的热情和主动性，一方面扩大了学校的知名度，充分展示了“以赛促学、以赛促教、以赛促改”课程教学模式的改革成果。
4 总结
工程造价专业是一个实践性很强的专业，只有立足行业特点和社会发展，符合教育运行规律，依托校内外两种资源，构建校内外两种实践，持续对专业实践模式进行有效调整，才能使工程造价专业教育充满时代性和创新性，使人才适应经济新常态和“互联网+造价”的需要。而建设以CBE为导向的工程造价专业实践教学体系正是实现上述时代社会需求的重要方法和途径，也是工程造价专业教学体系创新的重要组成部分。
基金项目：郑州航空工业管理学院教育教学科学研究基金项目（zhjy13-38）河南省科技攻关项目（112102310633）；河南省政府决策研究招标课题（2011B790）
注释
① 黄志英，梁彦庆，张璞等.高校资源环境与城乡规划管理专业实践教学体系构建探索[J].中国农机化，2012（4）：205-207.
② Silberman，M.Training the Active Training Way：8Strategies to Spark Learning and Change[M].San Francsco：Pfeiffer，2006：1-6.
③ 傅王英.中国造价工程师专业能力标准体系构建研究[D].天津：天津理工大学，2009.
④ 胡云鹏.基于实践能力培养的工程造价专业教学改革研究[J].教育与职业，2012（14）：98-99.
工程造价的实习计划范文4
关键词：工程造价高职职业能力人才培养
一、人才需求
随着我国建筑业的兴起，工程造价人员的作用越来越重要，已经成为我国工程建设的一支中坚力量。同时我国高等职业教育发展迅速，为工程造价等工作，输送了大量的专业人才。在建筑工程领域，对造价人员的需求具体表现在：①城市基础设施建设发展的需要；②工程造价队伍素质提高的需要；③我国加入世贸组织后工程计价模式和国际接轨的需要。但随着高职院校招生人数的增加，以及建筑经济体制改革步伐的加快，对本专业人才的培养及教育应采取何种方式就成为一个关键问题。
二、人才培养
工程造价专业属于建筑经济管理类。在我国以往的项目建设中，经济管理人员的作用一直没有得到重视，他们的工作也仅局限于算量套价，被动地反映施工图设计的要求。同时我国现有造价人员的文化层次较低，严重影响了业务能力的提高。培养操作型、技能型、应用型的人才，使其具有进行工程经济决策分析，预结算、造价控制及造价管理的工作能力，是我们高职院校工程造价专业的责任。
2.1工程造价专业人才要求无论是技术、经济，还是管理、效益的竞争，归根结底都是人才的竞争。目前我国工程造价专业复合型人才稀缺。所谓“复合型”人才就是指既会预算又懂施工，既会专业又懂管理，既会造价又懂建筑法律法规等。随着经济和技术的不断发展，对工程造价管理从业人员的综合素质要求越来越高。
2.2工程造价专业人才培养一个合格的工程造价人员必须经过系统的专业理论培训和大量的实践锻炼，方能成才；对本专业人才的培养应达到相应的知识、能力、素质要求等。
2.2.1素质结构本专业人才应具有相应的基本素质、专业素质及拓展素质等。①基本素质：具有良好的身体、心理素质，良好职业道德及文化修养，积极的学习、工作态度，较好的组织协调能力以及良好的团队协作意识。②专业素质：具有本专业基本理论和工程预结算及索赔的实践能力；具有利用计算机进行报价和项目管理的能力。③拓展素质：具有开拓创新精神；具有相应的建筑施工技术素质、工程监理素质和工程审计素质。
2.2.2其他要求工程造价方向专业教育具有一定的证书要求，根据行业需要和专业特点，要求学生在三年中，应取得相应证书。①本专业的高职毕业证书；②英语应用能力等级证（B级）；③计算机等级证书（二级）；④预算员证书。按这种人才培养模式，学生毕业后，可适应房地产公司、施工单位、工程造价咨询机构、工程造价主管部门等造价管理的相应岗位群。
三、教育模式
工程造价专业，应以建筑工程市场主体——建设单位、施工单位、工程咨询机构等人才需求为导向，以工程造价应用能力和素质教育为主旨，培养面向建筑工程第一线的高职应用型人才。
3.1加强理论教学与实践环节结合的力度可以考虑采取如下培养模式：第一学年学生在校加强基础理论教育和专业基础教育，并利用暑假，进行建筑方面认识实习，包括房屋构造的认知和建筑材料的认知；第二学年在专业基础教育的基础上，进行施工技术、建筑工程量计算、工程项目招投标实习；第三学年在专业教育的基础上，进行建筑工程计价、装饰和安装工程预算实习，毕业环节进行毕业实习和毕业设计。
3.2教学计划有一定的广度及深度由于工程造价全过程管理包括决策阶段、设计阶段、施工阶段、竣工验收阶段，受学生在校学习时间和知识结构的限制，在教学中不可能将其全面覆盖。因此在修订教学计划时，可以选取一个阶段，如河南职业技术学院工程造价专业以施工阶段的工程造价确定与控制为重点，以算量、计价为重中之中，并以施工阶段为基准适当向前、向后延伸，以构筑本专业的知识体系。
3.3突出工程造价的职业技术教育特色在教学计划整体设计中，始终针对工程造价这一职业岗位所应具备的技能，突出本专业职教特色。学生通过学习并编写投标文件（投标报价）等，突出工程造价计算能力、专业文件编制能力、造价管理能力、参与项目决策分析能力、计算机操作能力等，这样就可实现“毕业即上岗”的目标。这主要通过以下几个方面实现：
3.3.1师资队伍高职教育是一项职业要求很高的教育，它要求担任教学的任课教师不但具备一个高校教师所具备的一切条件，还应具有较强的动手能力和较丰富的工作实践经验。加强师资队伍建设是教学质量提高的关键。对于师资队伍的建设，应树立“以人为本”的现代教育思想观念；加强“双师型”为主的师资队伍建设。教师必须在教学中自觉体现素质教育、开放教育、能力本位等现代职业教育的观念和意识，自觉地更新教学观念，更好地培养高职专业人才。
3.3.2教材改革由于建筑经济体制的改革，原有老教材已经不能适应新的变化，教师在积极选择新教材的同时，可以组织专家、专业教师及外校资深教师合作编写相应的教材。对教材的选取和编写应当遵循如下原则：①针对性原则：在选取和编写教材过程中应对职业能力进行分析，在课程教学大纲的制订和教材教学内容重组的过程中，以职业能力培养为主线把知识点和能力要素落实到每门专业基础课及其实践教学环节中；学生所学知识和能力训练针对人才岗位的要求。②实用性原则：教学内容与企业、社会现状基本相符，做到理论联系实际，所学知识学了有用、学了会用、学了实用，加强一个“用”字。以建筑工程概预算课程为例，应重点介绍概预算基础知识，工程计算规则及计价方法等，讲授对培养学生职业能力和再学习能力有用的基本知识、基本理论和基本分析方法，以达到学以致用。③先进性原则：教学内容应符合并能反映科学技术进步和时展的新形势，具有先进性，突出一个“新”字。它与实用性具有统一的关系，即先进方能实用，实用务求先进。以建筑类课程为例，建筑领域新材料、新技术不断推陈出新，计价办法与国际接轨，近几年内国家修订、颁布了很多新的建材标准、施工规范、计价规范等，我们必须将这些最新的信息及时地反映到教学内容里。④浅显性原则：高职学生与一般本科生有稍许差别，因此根据高职生源素质现状，选取教材时应通俗易懂，针对专业岗位，应在必需、够用、有用的基础上尽可能地降低难度。:
3.3.3相应的实践经验工程造价管理人员涉及建设单位、施工单位以及咨询机构，社会需求量大，但目前在各大学中受各方面条件的限制难以培养出动手型、应用型的人才，也不可能在采用老的传统方法实施教学的背景下，来培养新型的工程造价人才。因此，引进国际上新的培训理念，是满足新型人才培养的重要途径，即注重人才的专业知识培养及实践经验，并且重视专业工作能力进行培养和考核，例如取得相应的资格证书。
另外，要重视进一步开发和健全以专业课程实训与工程造价管理实习并举的实践教育体系和职业资格证书培训体系；积极引进国内外先进的教学理念和资源，包括案例教学、课堂讨论，教学训练设备、教材及教学软件（课件）等，实施专业教学全过程的质量管理和监控；拓展产学结合、校企相联的互动途径，着力实现与国际造价工程管理技术教育的接轨，创新工程造价高职教育人才培养模式，达到本专业标准要求的人才培养目标，创出专业教学特色和人才质量品牌。
四、结论
总之，高职教育具有明显的高等性和职业性，工程造价专业具有很强的系统性和实践性。对本专业人才的培养，我们应当以学生为中心，注重对学生能力和素质的培养；在教育模式上，注重教师素质的提高、教材的选取和学生的实践经验，培养复合型工程造价专业人才。
参考文献：
[1]匙静，房荣敏，尉胜伟.高职工程造价专业人才培养探析[J].教育与职业.2006（06）：149-151.
工程造价的实习计划范文5
关键词 工程造价 建设方案 教学改革构建
1专业现状及优势
1.1人才需求状况
根据统计资料，浙江省共有30902人具有工程造价执业资格，而对于工程造价从业人员的需求却在43000人以上，目前尚有13000人的缺口。目前，浙江省开设工程造价专业的院校有：浙江广厦学院、浙江水利水电专科学校、浙江工业职业学院、温州职业技术学院、金华职业技术学院，年均培养人数为950人。可见，工程造价人才培养的数量远不能满足行业的需求。为实现“建筑强省”的目标，浙江省“十二五”建筑事业发展规划提出建筑企业经济技术人员的需求数量翻一番，因此对工程造价管理人才的需求更加突出，培养大批高质量的工程造价人才是摆在我们面前的首要任务。
1.2现有基础及优势
我院造价立足浙江，面向行业，着力培养懂经济、会算量、能计价的高素质技能型人才，专业发展定位准确。本专业现有在校生423人，随着我省建筑业的快速发展，招生规模将逐年扩大。
自2010年10月工程造价专业被列为院级重点建设专业以来，通过深化教学内涵建设，实施“2＋1”工学结合的人才培养模式，根据市场需求调整培养方案，针对岗位能力开发课程的人才培养思路，初步形成了“能力本位，双证融合”的专业特色。本专业注重学生综合能力的培养，提高学生的岗位适应性，基本能做到上岗即能上手，好用、实用，得到用人单位的好评。
1.3课程体系得到优化，课程建设初显成效
近年来，本专业不断优化课程体系，进行课程重组，开发综合性课程，精选课程内容，灵活安排理论与实践教学活动。加强课程改革工作，对《建筑工程计价》、《装饰工程计价》两门课程进行工学结合改革尝试，取得了一定的成果，并逐步应用于教学。现有院级建设课程3门，已有专业教师主编的正式出版的统编教材2部，校企合作编写的校本教材4部。
在课程教学中以项目为导向，采用实际工程项目真题真做，学生根据任务要求，结合地方的行业标准，分组自主进行招标、投标等全过程模拟。
1.4初步形成了一支职业素质高、结构合理的“双师”结构教学团队
目前，教学团队有专兼职教师23人，其中副高级及以上职称教师13人；具有硕士学位的教师8人。团队成员中有浙江省“新世纪151人才工程”第三层次培养对象1人，浙江省水利厅“325”拔尖人才第三层次人选1人，浙江省高职高专专业带头人培养对象1人，浙江省高校优秀青年教师资助计划人选1人。
工程造价专业共有专任教师14名。其中，正高职称教师1名，占7%，副高职称教师6人，占43%；具有“双师素质”教师10人，占71%；团队中来自生产、管理、咨询企业一线的技术人员8人，占57%，其中高级工程师7人，工程师1人；国家注册造价工程师4人；专业教师社会兼职率超过50%，并且能够带领部分学生共同参与实际工程造价工作。硕士学位7人。团队中40～49岁的教师4人，25～39岁的教师12人，平均年龄为36.7岁，团队中35～50岁年富力强、有丰富工作经验的教师有11人，占78.6%。
2专业建设内容
2.1工程造价专业岗位能力的构建
通过对工程造价专业的四大能力（如图2－1，专业基本能力，专业综合能力，岗位迁移能力，职业核心能力）的分析，构建专业能力考核方案，实施全学程的能力考核。
2.2工程造价专业教学组织模式的构建
2.2.1通过校企合作，完善并实施“2＋1”分阶段的教学组织模式。具体思路如下：
（1）第一阶段教学组织模式：为第1～4学期（教学组织模式的2），主要是对学生进行基本技能培养和专项技能培养。在基本技能培养环节（第1～2学期），学生主要在校内进行课堂教学，掌握工程造价所需的识图、施工工艺等基本专业基础知识，为后期的专业技能的培养做准备。在这期间，企业参与教学计划、课程大纲的设计。教学主要是由学校专任教师担任。每学期辅以1～2周的实习实训，由企业派出专业人员以专家授课、开展专业讲座的方式让学生初步了解所学的专业，由企业兼职教师指导学生进行认识实习和工种操作实习，提高学生对专业的期望和兴趣；在专项技能培养环节（第3～4学期），利用学校和企业提供的多个校内、校外实训基地进行“仿真性”的学习，以校企合作的方式进行学习专业技能训练，培养学生掌握基本核心的技能。
（2）第二阶段教学组织模式：第二阶段为第5、6学期（教学组织模式的1），主要是对学生进行综合能力培养。其中第5学期，以企业冠名的方式以整个班级为单位在特定的校外实习基地完成，由企业兼职教师为主，学校专任教师为辅承担岗位实习教学，采用岗位实践和集中教学相结合的方式开展工学交替。第6学期，学生到各自的顶岗实习单位完成实习。每月定期由校内指导教师进行现场指导。学生们进入真正的工作岗位，在岗位上一边工作、一边学习，培养零距离上岗的能力。在这期间，建立起校企共管、责任共担、成果共享的管理机制。
2.2.2工程造价专业课程体系的构建
树立与行业企业合作进行课程开发与设计的理念，基于四大能力平台，以工程造价关键能力为核心构建课程体系。参考职业资格标准，注重教学内容与从业岗位四大能力的相互衔接。将工程造价全过程分解成识图、计量、计价等几个阶段，按照任务驱动、项目导向等教学方式组织教学，从根本上解决学做脱节的问题。
（1）课程体系架构见图2－2。
（2）课程教学进程见表2－1
3存在的问题
“2＋1能力本位、双证融合”工学结合的人才培养模式的具体实现形式有待进一步探索和完善；以工程造价岗位群关键能力为核心的课程体系尚未完全形成，需要进一步研究和完善；“双师”结构教学团队建设需进一步提升，“双师”素质专业教师数量还不够；与企业深度融合需要进一步探索，企业和行业兼职教师还没有完全参与到教学环节全过程，缺乏有效的合作保障机制；课程建设需要进一步加强，工作过程系统化课程开发的力度不够，教师教学设计能力相对薄弱；社会培训、技术与咨询服务能力有待进一步提高。
4结语
什么质量的专业建设方案培养出什么质量的学生，专业建设方案、教学计划的动态管理是高职高专院校提升质量、走可持续发展的根本出路。依托行业、以服务为宗旨、以就业为导向、依据就业需求制订高职高专工程造价专业建设方案是合理的、可行的。我们学院的工程造价的专业建设方案的构建与完善需要我们全院教职工的共同努力，要想培养更加优秀的专业人才，我们专业建设方案的构建与完善任重道远。
参考文献：
［1］赵景利.高职高专建筑工程技术专业能力培养与实践教学体系构建初探［J］.职业时空，2007，（20）：92.
［2］李云春，李敬民.工程造价专业人才培养模式的探索与实践［J］.农业教育研究，2011，66（1）：19－23.
工程造价的实习计划范文6
关键字：实践技能型人才 教学模式 校企合作 技能比赛
中图分类号：TU723.5文献标识码： A 文章编号：
一、中职工程造价专业人才培养环境
中职院校工程造价专业主要培养的是与社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美等方面全面发展，面向施工、建设、咨询、造价主管部门等企事业单位，具备工程造价专业必需的文化基础与专业理论知识，具有工程造价专业领域工作岗位技能的人才。当前，有很多院校开设工程造价专业，但是培养出的学生能否真正满足社会需求，是一个不可忽视的问题。中等职业教育作为教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的使命，这就要求学校必须结合中职学生的特点设置教学模式。
目前，工程造价专业的中职生源大多为初中的学习弱势群体，基础较差，学习素养低，具体表现为：（1）基础软弱，知识残缺。很多学生连初中的基本概念、最简单的计算和基本知识都一问三不知，在这样软弱的基础上去垒砖加石，墙基何以堪受？（2）学习动机模糊，学习习惯散漫。很多学生根本不把学习当回事，不知道学习为了什么，初中时就养成了我行我素、迟到旷课、上课说笑、睡觉等散漫习惯，到了职业学校情况更加严重。（3）学习无兴趣。对专业课的学习还有点兴趣，对文化课简直不屑一顾。对他们来说，学习文化课是最无聊、最难受的事，有的甚至一提数学就头痛，一上英语就恶心，不想学语文，不愿学政治，只求混天熬日弄个文凭。
二、综合培养模式的分析
结合中职院校学生的特点，在中职教育中我们应在逐步改善教学硬件设施的同时，改进教学模式，以适应不断发展的社会对技能型人才的需求。
1、原有教学模式：
（1）实行2.5+0. 5教学模式，即用2年修完专业主要课程，用0.5年顶岗实习。
（2）教法守旧落后。老师大多还是走普教那一套，粉笔、黑板、书本，讲、听、练。更糟糕的是，很多老师漠视学生的知识现状和个性特点，不从学生实际和专业需要出发，而是一味地按计划赶进度，为完成大纲要求去教，造成对牛弹琴的局面，老师出力无功，学生累得不轻。
（3）文化课课时多，专业课课时不足。这种课程分配会使得学生在校期间专业知识掌握不全，从而造成毕业后不能完全胜任工程造价领域的相关工作。
（4）理论课时较多，实践课时较少。学生在校期间一味的听老师讲，没有安排或很少安排他们动手实践操作，这种教学模式必然会造成学生光有理论没有实践的弊端。
2、综合教学模式
（1）实行2+0.25+0.75教学模式，用2年修完专业主要课程课，开展校内实习实训；用0.25年岗位强化训练、技能提升、技能拓展（如造价员、五大员职业资格培训考试），用0.75年顶岗实习。
（2）根据学生实际和就业需要，整合教材，选学与专业密切的内容，数量少一点，内容集中一点，教授难度低一点，讲解知识简易一点，让学生真正收获一点。从最新的报刊杂志中添加点切近学生内心、工作实际、真实生活的新内容，结合各课程特点和学生对该课程的兴趣程度，采取一种切实可行、真正有点效果的教学模式。比如建筑工程预算课，以学生熟知的建筑物图纸，让学生结合真实结构来算、来看、来对比，加深对课程知识的理解与掌握，也加强了他们处理现实生活中的专业问题。
（3）尽可能采用多媒体，充分发挥多媒体声像并茂的优势，这样，既可以使教学内容简练直观，又能提高学生的学习热情。例如将工程造价专业《建筑施工》课程桩基础施工中的机械打桩制成录像，让学生直观的了解打桩的步骤和注意事项，将取得事半功倍的效果。
（4）加强实训实践教学力度，强化学生动手能力。专业理论课和实训课同时在实训室进行，课堂教学与学生动手实训相结合；组织学生在毕业前进行毕业实习，学生在寒暑假时，可以自己或请老师一起与企事业联系，到建筑公司里实习，这样学生既能够学到许多在学校学不到的知识，又能够培养学生实际解决相关造价专业问题的能力。
三、实践技能型人才的培养路径
在中职教育中，无论哪一类型的中职学校，中职生的就业能力培养是其第一要务和中心工作。当前我国中职教育改革的主要工作是使学生“进得来，留得住，学得会，出得去”。这对应用性、实践性较强的工程造价专业来说，尤为重要。因此，如果我们想把学生培养成为实践技能型人才，就必须从多方面强化实践教学：
1、加强校企合作办学
学校可以和一些建筑企业达成协议，成立校企合作办学。一方面，使学生在实习环节中形成有工地、有工程、有企业的专业实践培养；另一方面，根据用人单位的实际需要，改革工程造价专业教学内容、课程体系和实践教学，为用人单位培养综合素质高，业务能力强，具有较强创新意识的科技人才，同时又拓宽了学生的就业渠道。
2、鼓励学生多参加专业技能比赛
以全国中职学生工程算量技能比赛为例，每年举办的全国中职学生工程算量技能比赛，是各中职学校工程造价专业学生实践水平的展示，同时也是各中职学校师生交流、学习的难得机会。
比赛以手工算量为主：即手工算量(土建)与软件算量(钢筋)，选手竞赛总成绩=手工算量成绩×7O％+软件算量成绩×30％ 。通过这种全国性的技能比赛，不但能检验各中职学校工程造价专业实践教学效果，而且能检阅该校学生的计量实践能力和基础知识的掌握水平，给广大工程造价专业的中职学生提供了一个直面社会、行业的竞技舞台。从而加强学生识图技能、手算操作以及利用软件技术解决计量实际问题等各方面的综合实践能力；扩大学生的科学视野，增强中职学生的创新意识。
四、结束语
中职学校培养工程造价专业的学生，须加强学生实践能力和职业技能的训练，使得学生满足社会的要求。围绕教学培养目标设计知识、能力和素质结构，基础知识和专业知识要求以必须够用为基本出发点，兼顾学生可持续发展能力的培养。培养方案以工程量清单及清单计价的编制工作为核心，围绕职业技能调整教学体系，使毕业生能够快速、准确高效满足用人单位的要求。
参考文献
[1] 秦玉英：论中职《工程造价》专业课程教学体系改革[J]职业技术2010(09)
[2] 卢崇望：中等职业学校教学改革探析——以建筑识图与构造教学为例[J]科技风2010(19)
[3] 刘涛：浅析中职教育教学方法[J]科教新报(教育科研) 2011(3)
