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较好的综合素质范文1
关键词：“理实一体化”；教学方法；数控加工；综合素质
“理实一体化”教学方式是指将理论与实践操作相结合实施教学的一种教学方法，具有较好的教学效果。将“理实一体化”教学方法应用到数控加工专业切实可行，能够有效提高教学质量，培养综合素质较高的专业人才。
1“理实一体化”教学方法的重要性
数控加工专业的实践性较强，教师在讲解理论知识时，需要结合实践操作才能够取得较好的教学效果。采用“理实一体化”教学方法能够将理论与实践相结合，使学生在具备扎实的理论基础的同时，具有较强的实践操作能力。其重要性主要体现在以下几个方面：①随着大学、高中学校的不断扩招，具有接受高等教育愿望的学生普遍能够进入学校学习，致使中、高等职业院校的学生生源质量逐年下滑，普遍只有极度厌学情绪的学生才会进入职业院校学习技术。这些学生基础较差，学习兴趣和学习能力普遍不高，学习效果较差。在这种背景下，教师采用传统的一言堂教学模式实施教学，使教学变得更加枯燥，学生更加厌烦学习，导致学生专业知识学习效果较差等诸多问题。而利用“理实一体化”教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高教学内容的趣味性，促使学生自主学习，从而产生较好的教学效果。②“理实一体化”能够提升学生的实践操作能力。数控加工专业较为特殊，对学生的实践能力具有较高的要求，但传统理论知识讲授无法提升学生的实践操作能力，导致学生出现理论基础扎实、实践能力较差等问题，无法满足社会对数控加工人才的需要，与岗位要求不符，使学生无法胜任数控加工工作。而采用“理实一体化”教学法实施教学，能够提高学生的实践操作能力和理论知识储备，有助于提升学生能力，促进学生就业，具有重要的作用。③“理实一体化”教学方法符合教育改革的要求，能够实现教学目标，促进学生综合素质的发展，培养社会发展需要的专业性人才。由此可见，采用“理实一体化”教学方法具有重要的意义，这是一种有效的、符合教育发展的教学方法。
2与数控加工专业的有效结合
2.1练习法
练习法是“理实一体化”教学法的有效应用，即教师在讲授完理论知识后，根据所讲的内容设置相关的题目，让学生进行实际操作。通过要求学生实际操作，检测学生的学习效果，加深学生的记忆。数控加工专业需要学生自己动手演示操作过程，这样才能使学生清楚自己对所学内容的掌握情况，对哪些步骤的记忆不够准确，有哪些注意事项有所忽略。由此可见，练习法的运用至关重要。通过练习，能够提升学生的实践操作能力，将学生所学习的理论知识应用于实际操作，并从实际操作中提升自身能力，培养学生的综合素质。
2.2演示法
演示法是“理实一体化”教学法的主要体现之一。教师通过演示法实施教学，能够将抽象的知识具体化，使学生理解起来更加容易。数控加工专业的学生要学会利用计算机控制机器进行加工操作，要对机械设备和计算机软件的应用较为熟悉。在讲解理论知识的过程中，教师只能为学生讲解操作步骤，学生无法了解在实际操作中可能遇到的问题，且数控加工专业对学生的严谨性要求较高，一旦某一环节出现问题，就会影响整体效果。因此，利用演示法实施教学，在理论讲授的同时对知识内容进行演示，能够将枯燥的知识转化为形象的实际操作，产生良好的教学效果。
2.3体验式教学法
体验式教学法是一种有效的教学方法，能够充分体现“理实一体化”教学法的优越性。该教学法是一种创新型的教学方法，具有较好的教学效果，是指在数控加工专业知识教学过程中，发挥学生的主体性，要求学生通过自身的体验加深对理论知识的理解。以学习螺纹循环加工实训为例，教师可以要求学生体验螺纹循环加工实训过程，通过体验，了解螺纹循环加工的步骤和注意事项，通过学生自己动手操作，能够使学生熟悉机械设备，对自已以后的工作有更加深刻的认识，清楚自己工作中可能遇到的问题，从而提升学生的综合素质，使学生具备分析问题、解决问题的能力。由此可知，体验式教学法的实践具有重要的意义，实现“理实一体化”教学法与数控加工专业的有效结合至关重要。
2.4合作学习法
合作学习法是将学生分为小组进行学习的一种方式，是一种创新型教学方法，能够有效培养学生的合作精神和合作意识。利用合作学习法开展教学对于学习数控加工专业知识具有较好的效果，小组成员共同学习能够提升学生的合作能力，使学生在学习数控加工专业知识的同时提升协调合作能力，增进人际交往的水平。合作学习法的开展是“理实一体化”教学方法应用的一种形式。采用这种学习方法，能够将理论学习与实践操作相结合，促进学生自主学习，充分发挥学生的主观能动性，并有助于拓展学生思维，提升学生的综合素质。由此可见，合作学习法具有较好的教学效果，合理运用“理实一体化”教学法能够提高数控加工专业学生的实际操作能力、合作精神和合作能力。
3总结
综上所述，将“理实一体化”教学方法与数控加工专业相结合至关重要，能够产生较好的教学效果——不仅能够提高学生的实践操作能力，还能够培养学生的合作精神，提高学生的综合素质，使学生满足岗位需求，为国家培养更多综合素质强的专业性人才。
参考文献
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［3］司徒少平.在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学的实践［J］.职业教育（中旬刊），2013（05）.
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一、创设情境，激发初中化学探索兴趣
无论是什么学习都是需要一个学习的情境或是氛围，化学更是需要一个相应的化学情境，学生才能更好地理解教师所教授的化学知识。由于初中的学生在初三的时候才刚开始接触化学知识，所以在理解化学知识方面有一定的苦难，这是教师就需要创建相应的化学环境，才能让学生在这个情景中更好地理解化学知识。比如说，教师在向学生展示一个实验：测定空气中的氧气体积分数时，教师可以提出这样一个问题：如何利用化学装置去测定这个实验？让学生去做进一步地思考。教师为了更好地激发学生的思维能力，可以利用投影仪去展示出教科书中的几个比较常见的装置图。第一个装置展示的是将导管的一段没入放有水的烧杯之中，另一端放入到密封的试管里面，这个装置就是用来检验装置的气密性的。第二个装置就是用来测量空气中氧气含量的标准装置。第三个装置就是在试管中放入某物质放在酒精灯上加热，将试管的一段封闭只通过导管通入到水槽中倒扣的装有水的烧杯之中，这就是实验室用来制造氧气的标准装置。最后一个装置就是将水通入到瓶子里的二氧化碳之中，去测定二氧化碳溶于水的装置。教师为了让学生更好地解答之前的问题，可以先让学生去写出这四个装置中会出现的现象，并写出在进行实验时的一些注意事项，活跃学生的思维。学生可以先自己独立去思考，然后在独立思考的基础之上进行小组讨论。讨论完后，每一个小组选出一个代表叙述出自己小组的想法，教师再讲每一个装置出现的现象用多媒体展示给学生看。第一个装置中，如果将手握住导管，导管口会出现小的气泡；如果把手拿开，则会有小水柱产生。第二个装置则会出现水倒吸，液面上升到五分之一的刻度处。而第三个装置需要注意的就是在实验结束的时候，一定要先移开试管，再熄灭酒精灯，否则的话，会引起倒流，导致试管出现炸裂。第四个装置的现象就是瓶身变瘪了。教师通过书中的这四个实验将学生置于一个问题情境之中，这样可以更好地激发学生学习以及解答的兴趣，学生就会更加积极地运用自己所学过的知识去思考教师之前提出的问题，积极地思考解决的方法，让学生在无形中提升自己的化学思维能力。
二、重视方法，促进初中化学知识掌握
有很多学生在不断深入地接触和学习化学的过程中发现化学越来越需要去死记硬背，都把化学归类为文科的科目了。但是，教师会发现很多的学生在死记硬背之后仍然学不好化学，自己不会运用，学生的化学成绩还是没有很大的提升。这就打击了学生学习的积极性和信心，所以，教师在教学的时候也要注意化学学习的方法。教师在教学的时候可以利用概念图的方法。教师可以在教授的时候先建立一个宏观大体的概念图，在这个概念图中放进去一些主要的比较重要的知识点，然后再将其中一个细小的知识点用更加仔细的概念图表示出来，这样一个由大到小，从简单到复杂，从整体到局部的方法可以让学生更好地理解化学中的知识点。
举个例子，教师在向学生讲授关于电解质的知识点时，就可以利用概念图帮助学生进行理解，教师在设计概念图时可以这样分类。先把电解质分成两个大类，一类是完全电力的强电解质，另外一类是部分电离的弱电解质。而强电解质可以扩张到盐的水离平衡，然后再细分为强碱弱酸、强酸弱碱、弱酸弱碱这些成分。然后弱电解质又可以进行电离平衡，一步步分解到水、弱酸和弱碱，这样就可以细分出很多的水解电离方程式。有些弱酸的电离分为两个步骤，其中第一步的分解是主要步骤。比如说，碳酸氢钠的分解：H2CO3
H++CO32-。这个方程式就是它电离的最主要的步骤。教师除了利用概念图去较好地让学生理解化学知识以外，还可以利用概念图去考察学生对所教授知识的理解程度，教师可以在下堂课开始之前，让某一个学生上讲台在黑板上画出上堂课知识点的概念图，借此考察学生对之前所授内容的理解程度，如果有不完全的部分就让另一名同学上台去补充，以了解学生不熟悉和不理解的部分，再做完善的措施。
三、加强引导，建立初中化学思维模式
思维可以说是一个人最重要的部分，所有学科的学习都离不开人的思维，也是培养学生综合素质的核心所在，而每一个学科的思维是不一样的，教师在教授化学知识的同时也要注重培B学生的化学思维能力。化学学科的思维有自己独特的个性特征，数学思维注重的是一种逻辑性的分析、证明，化学思维重视的是从化学宏观、微观以及各种符号的角度去看待化学的知识点和存在的问题。举个例子，在初中化学很常见的是HCI与NH3之间的反应，这个方程式中蕴含的不仅仅是化学宏观世界和微观世界之间的特征，还反应出了化学符号的一些特征。当然，不同的化学物质的性质一般都是不一样的，属于同一类的化学物质的性质也很有可能是不一样的。所以说，教师在进行教学的时候，一定要从物质的性质、化学反应中注意去引导学生的化学思维，让学生自己以后在做题的时候有一个较好的化学思路。比如说，学生对某个物质进行研究的时候，可以自己学会从物质的组成、结构以及性质这几个不同的方面去进行探究，这样子就可以进行一个较为系统全面的研究，这就属于一个较好的化学思路。在学习一些性质比较特殊的物质时，教师可以引导学生从这个物质比较特殊的方面先进行学习，以免到最后忽略掉这个方面，这样下来学习也就更为的全面。化学中是有很多零碎的知识点的，有很多的化学反应方程式需要去记忆，学生的记忆难免会混淆，这时教师就可以通过化学实验去培养学生的化学思维。有些较难记忆或是理解的知识点教师可以带领学生一起进行实验，从而让学生对知识点有一个更好地记忆。
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中药学是中医药重要的基础课程，也是临床中医生处方用药的素质基础。中药实践教学的教改，加增强了实践教学。提高了学生综合素质，取得了较好的教学效果。为学生今后临床用药打下了坚实的基础。现以此拙笔，请同道鉴之：
一、《中药学》教学中存在的常见问题
(一)《中药学》是基础教学，学生还没有临床医学知识，因而给学生掌握中药的临床应用带来较大困难，也给中药的教学带来一定难度。
(二)中药数量较多，仅高职《中药学》教材就近500余味。学生在学习中，也最容易从新鲜到乏味，从有兴趣到无兴趣。直接影响学习效果。
二、注重树立学生学习《中药学》专业思想素质
教学中，教师和学生都要具备良好的专业思想素质。我们常应用临床用药特效和因误药而致不良后果的实例，使学生懂得中药在临床中直接关乎疗效和人命的大事，积极培养学生学好中药、用好中药的专业思想素质。
三、注重培养学生学习《中药学》的理论素质
理论学习，仍然是中药学的主题内容，如何提高学生学习中药的理论素质，是非常值得教师探讨和研究的课题。在教改中，我们是这样做的：
(一)重点精讲常用药物和特殊药物。高职高专以培养高素质、实用性人才为宗旨。教学中，遵守教学大纲，结合临床案例重点精讲教材药物120味。如解表的麻黄、柴胡，补气的参术芪等，其功效、特点为重中之重;讲清讲透烈性、相反、有毒的特殊药物，如附子、甘遂及十八反等。对要求熟悉的药物则精讲特点，用药如用兵，掌握了药物特点，就能准确的调用药物。
(二)提高和保持学生的学习兴趣。“师者，所以传道授业解惑也。”对较易枯燥乏味的中药教学，单一教法、实不可取。还须随堂就课，多法并举，灵活应用，如：对比归纳法：归纳、对比中药之间的异同;直观教学法：将中药饮片、图片、活标本引入课堂;启发教学法：启发学生自提问题，分析解决问题;体验教学法：分析、诊治学生自身或亲友的病例。
四、全程贯彻实践性教学
中药学的实践教学是很重要的。提高学生的实践素质，是学生学好中药的重要环节，也是今后临床中辨识中药、用好中药的重要基础：
(一)积极应用多媒体进行实践教学：每味药鲜活的、学生似曾认识的动植物图片，对学生集中注意力，振奋精神，争论辨识，提高兴趣都很有效。
(二)积极应用中药饮片进行实践教学：将标准的中药饮片实物引入课堂，让学生课余辨识;组织学生到中药标本馆进行饮片、植物标本的强化辨识。
(三)积极利用山林植物进行实践教学：我校地处云南高黎贡山区域，且校园环山，丰富的山林植被就是中药实践教学的最好资源。
(四)择机运用体验法进行实践教学：对学生提出的自身或亲友病例进行分析、诊治、阐明用药的理由。如此可极大的调动学生的积极性和学习兴趣。
(五)邀请药检专家进行真假中药辨识：教学中，邀请药检专家进行真假中药标本辨识，提高学生对真假中药的辨识能力。
(六)积极应用学校硬件设施进行实践教学：充分应用“中药标本馆”、“高黎贡山植物标本馆”“中药植物园”“中医药应用实验室”等进行实践教学。
(七)积极编写辅导教材进行实践教学：我校编写了《中药学学习指导》《中药学题库》《中药性能鉴别》等辅导教材。提供学生课余实践学习。
五、体会
素质教育是以提高国民整体素质为宗旨，以学生德、智、体、美、劳全面发展为目的。当今教育，要求每一个教师不断的更新观念，更新知识，提高自身素质。论教学，学生是产品，教师是母模。教师高素质的教，学生高素质的学，二者匹配，相互融合，才能培养社会需求的实用型和创新型人才。
《中药学》的实践教学，要求教师具备较高的理论和实践的综合素质;也要求培养学生的综合素质。我们在教改中，即注重提高教师的教学综合素质，更注重培养学生学习中药学的综合素质。经过一系列教改计划的实施，确实能极大的提高学生学习中药的兴趣和积极性，活跃学习气氛，取得了良好的教学效果。为学生学习临床各科和今后的临床打下坚实的中药学基础。
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关键词 南疆 幼儿教师 综合素质
中图分类号：G658.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）19-0012-02
幼儿教育工作是一项伟大而神圣的事业。它对国家人才的培养、科学文化教育事业的发展，起着重大作用。随着社会的发展，幼儿教师已经逐渐由教育属性演变为服务性教育属性。面对着新形势的要求，幼儿教师旧有的教学方式与教学理念均不符合当代幼儿的发展。幼儿园教学管理水平是直接与教学建设的水平和实施成效联系在一起的。而幼儿园对教学的管理中，最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。简单地说，就是要提高教师的综合素质，促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究，从而从根本上提高教师队伍的整体水平。
南疆地区深处天山以南，包括和田、喀什、克州、阿克苏、巴州等地区。主要世居民族有维吾尔、汉、塔塔尔、塔吉克族、柯尔克孜等，其中少数民族占南疆总人口95%以上，在幼儿园中“双语教育”为主。所以提高南疆幼儿教师综合素质是南疆幼儿教育发展的前提条件。
一、南疆幼儿教师综合素质现状
目前，南疆幼儿园教师的综合素质培养的主要内容包括双语能力、专业知识、专业理念和师德等三个大方面。
在幼儿园中，幼儿教师应该成为幼儿体智德美全面发展的引导者，幼儿游戏的玩伴和健康人格的塑造者。幼儿教师要真正走进幼儿的心理世界，以身作则，言传身教，把社会良好的道德品质、行为习惯传授给幼儿，但是，目前，南疆大多数幼儿园的幼儿教师的汉语教学能力差，发音不正确，不少幼儿教师不仅专业知识不够扎实、专业技能不够深厚，而且在教育理论素养和职业道德方面存在严重不足。与此同时，许多幼儿教师的综合素质不高，不仅各种专业发展的能力十分有限， 而且在知识素养、教育信念、思想与心理素质等方面亦感不足，难以对幼儿进行良好的启蒙教育。为提高南疆幼儿教育的质量与水平， 必须重视幼儿教师综合素质的培养与管理发展。
二、南疆幼儿教师综合素质培养的策略
（一）双语能力的培养
新疆双语教育地区差异较大，在南疆地区的农村、北疆的牧区，因少数民族占多数，因此使用民语为主、汉语为辅；在乌鲁木齐等中心城市和北疆地州市所在地，则是汉语为主、民语为辅；目前，双语师资绝大多数都是少数民族老师，占到87%，汉族老师只有百分之十几。大多数少数民族双语教师以前都从事民语教学，后来经过培训转到双语，一下子转过来有困难。尤其是农村的教师，能力有限，但是没有人接替他们。提高双语教学质量的关键在于抓紧学前双语，搞好幼儿园教育。再次因地制宜，把教书育人放在第一位，重视双语幼儿教师的培养。
（二）专业知识的培养
专业知识是幼儿教师从事幼儿教育事业的基础，幼儿教师应备以下专业知识：
1.幼儿生理、心理和教育方面的知识。认识和了解幼儿身心发展的基本特点和规律是做好教育工作的基本知识前提。幼儿生理和心理发展知识是对幼儿进行教育的基本依据。掌握幼儿教育的理论知识、幼儿教育基本规律和实践方法，是有效进行教育的基础。
2.广博的文化、科学和艺术知识。学前期的教育是为人生奠定全面基础的教育，幼儿的发展是全面的、综合的，他们对世界的探索和认识也是多方面的。幼儿教师对幼儿的教育内容涉及动物、植物、文学、数学、社会、天文、地理、物理、化学、艺术等多个学科领域。幼儿教师只有具备比较广博的科学文化知识和艺术知识，才能满足幼儿学习的需要，才能启迪幼儿的智慧，熏陶幼儿的人格。
3.幼儿教师应具备全面的基本功。会说较为标准的普通话、能写较好的钢笔字、会画较好的简笔画，能弹、跳、唱，能设计和使用多媒体课件等，并结合日常教学实践，加以运用，提高教学的质量。
南疆的幼儿教师入院之前虽然在师范院校接受到了良好理论知识，但是，在实践过程中，这些理论知识需要充分与现实相结合，才能有效地将所学知识进行充分地发挥。大多数农村幼儿教师培训、外出学习和交流经验的机会很少，没有自身发展而导致工作热情低、教师队伍不稳定等现象。因此，要加强对南疆幼儿教师的培养，以适应幼儿教育事业发展的需要。
（三）职业道德的培养
教师职业道德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是教师职业的基准线，幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是教幼儿如何做人的先行者。幼儿老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着孩子，所以，幼儿教师必须正人先正己，不断提高自身的师德修养。
对于南疆幼儿教师来说责任更重，因为他们所教的幼儿的父母大多数是文化程度很低，所以他们在教育孩子，跟家长沟通的过程当中遇到很多问题，可以说是他们不仅教育孩子，同时也教育着家长。而且大部分家长各方面的素质很低而导致家庭教育的方法不对，所以在南疆幼儿园里幼儿教师的道德水平，决定着幼儿的道德水平。因此，幼儿教师一定要严于律己，以身作则，时时处处给幼儿以楷模之影响。日常工作中注重自身的修养，做到文明、礼貌、善于与人合作、待人真诚、有耐心、谈吐文雅、朴素。那么，南疆幼儿教师就一定要不断加强自身修养，不断拼搏，遵守职业道德，以博爱为基础，以自身的言行为榜样，为南疆幼儿教育事业发展奉献出自己的一切力量。
幼儿是社会的希望，国家和民族的未来，而幼儿教育是终身教育的开端，针对南疆幼儿教师综合素质的培养，要加强专业知识培养的同时，应促进幼儿教师自身学习的主动性和积极性，通过各种途径和方法，适当加大对南疆幼儿教师培训和锻炼，提高自主学习的能力，通过实践活动，梳理良好的职业道德观念，从而促进幼儿身心健康成长。
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1.充分发挥政府的作用
政府在完善企业会计核算中有着十分重要的作用，政府可以通过构建符合中小企业实际情况的会计核算制度来提升会计核算制度的可行性，促使制度可以更好的落实到实际工作中。从法律的视角来分析导致中小企业会计核算不规范的原因，充分的考虑中小企业会计工作特点，秉承科学合理、简单易行的原则，让会计核算制度更符合企业发展原则，满足这些条件的中小型企业会计管理制度不仅可以更好的落实到实际工作中，同时也可以提升企业综合经济效益。政府需要不断完善中小企业外部监管工作，并且这也是规范中小企业核算能力的主要方式之一。通过构建完善的行业自律监管体制，并将这一体制作为社会监督体系中最重要的一点来看待，强化政府的外部监督体系，加强法制建设，全面控制会计工作人员，使会计决策更加科学、民主，减少故意制造假会计信息情况的发生几率。
2.提升会计工作人员个人综合素质
会计工作人员的工作能力、会计技能掌握情况、职称高低、新知识接纳程度等因素，都会影响企业会计核算工作质量。所以必须要对会计人员进行培训与考核，使其不断掌握先进的会计理念及会计技术，通过定期培训、定期考核的方式来提升综合素质。培训人员可以是企业内部优秀会计员工，也可以从其它企业或者是高校中聘请具有一定工作经验并且基础知识掌握程度较好的人。对定期考核结果进行分析，考核成绩较好的员工，可以适当给予一些经济或者是职位上的奖励，对其长期考核垫底的人员可以适当给与一定的惩罚。
3.完善企业会计工作
企业需要不断地完善各项工作成果，全面认识依法构建企业会计制度的重要性，通过科学化的规章制度来完善企业内部会计行为，让工作人员自觉遵守我国会计相关法律法规，完善会计制度。从企业内部控制机制入手，强化内部控制意识，从成本效益原则以及相互牵制原则等方面入手，完善会计信息、企业资产以及各项经营活动力度，进而完善企业内部控制制度建设工作，使企业会计核算可以更加准确、及时。
4.完善企业法制建设工作
中小企业需要不断完善企业内部法制建设，将国家制定的会计法律制度落实到实处，尤其是在会计核算等方面，更需要加以重视。通过加大法律法规宣传力度以及法律法规落实力度的方式让企业会计工作有法可依、有章可循。构建完善的企业内部会计制度组织机构，强化会计凭证管控，完善会计报表控制以及内部监督控制，定期的对账目进行核实，保证内部管理工作的正常开展。
二、结束语
较好的综合素质范文6
关键词： 表达与表现行为；大学生；就业
在大学里，单纯的知识传播已不是大学教育的唯一或者最终目的，培育出学生完善的人格体系，使学生具备全面可持续发展的能力和素质才是大学教育的根本目的。
针对大学生人格培育体系，表达能力包括口头表达能力、书面表达能力以及英语表达能力等方面，表现能力包括服饰表现能力、肢体动作表现能力、情绪情感的表现能力以及自身拥有的技能表现能力等方面。这些表达表现能力的培养对于学生就业能力的提升具有极为重要的意义。
一、学习成绩在大学生就业中发挥的作用逐渐减弱
1．就业单位对学习成绩要求逐渐放宽，根据对多家用人单位的走访，调查企业对学生最看重的素质，大多数单位并没有选择“学习成绩”选项。
据统计，企业最关心应届生的条件依次是个人表达表现能力、社会实践经验以及专业方向、职业道德，最后考虑的才是个人学习成绩。面临新的就业形势，用人单位主要看中大学生的个人综合素质，这也把学生从机械、教条、揣摩课本内容的应答模式中解脱了出来，让学生通过成绩评价得到实践能力和创新能力的提高，充分发挥学生能力培养评价在素质教育中的重要作用，力求使大学生在走向社会之前，从心态、素质、能力等方面做好应对职业挑战的全面准备。
2．学习成绩只反映学生在校期间的学习方面能力。
长期以来，学业成绩评价都很重视学习结果，当然学习结果是重要的，但它只是学习的既成事实，片面强调结果导致了学习的功利性和实用性目的。同时，学习成绩仅仅反映出的是学生快速掌握一定基础知识和知识架构的能力，并不能全面的反映出学生的综合素质。在新的形势下，评价应更多地关注实践和思维能力、创新意识的检验与培养，使评价同时成为继续学习的过程。
3．成绩较低的同学其他方面能力并不低。
目前，高效评价学业成绩的方式较为统一。传统的学业成绩评价重知识轻能力，导致闭卷考试、书面考试成为最主要的方式，侧重知识，轻视实践；多测书面表达，少测动手实践；重测概念，轻测创新，直接导致了学生重书本、轻实践，重理论、轻动手，重答案、轻创新。因此，一些成绩较低的同学反而可能利用了更多的时间进行动手实践和创新活动。他们在表达表现和社会实践等方面的能力并不比成绩较高的同学低。
二、表达与表现行为在大学生就业中的重要性
1．表达与表现行为是外在的重要体现。
表达表现是一种重要的个人品质。每个人都具有自己的个性，只有表现出个性中的独特色彩，才可能成为真正的主体。表达表现能力通过个体不断参与社会活动表现出来，因而对大学生参与社会的能力与方式提出了新的要求。良好的表达表现能力能够促进学生更快更好的融入新的环境中，并表现出个人优秀的一面。因而表达表现体现出来的个人外在素养在学生就业中起到了极为重要的作用，表达表现能力的培养对于学生人格培育体系具有极为重要的意义。
2．表达与表现行为是沟通的重要环节。
进行有效的信息沟通，其首要前提是，人们表达的信息必须别人能理解，信息必须是清楚明确的。无论是文字还是谈话，首先要做到让别人能懂。这看起来很容易，实际上不容易做得很好。一个好的沟通者应该具有较好的表达表现能力，能将自己的意思完整准确地表达出来。同时，信息的接受是沟通的重要环节。在实践中，大量的信息是通过口头语言形式传递的。因此，表达表现能力成为改善沟通效果的基本方面。
3．表达与表现行为是用人单位看重的重要方面。
调查结果表明，用人单位青睐综合素质高、实践能力强的毕业生，表达表现能力被高度重视，高学历不再诱人。良好的表达表现能力能够反映出一个人在团队协作、与人沟通交流方便的优势，有利于工作的开展和工作效率的提高。同时，表达与表现行为的提升能够是毕业生在刚刚进入一个陌生的新环境后，更好的与他人协作，更快的融入团队中，发挥出自己的个人优势。因此，表达表现能力在用人单位的人才选择中占据了重要的意义。
三、表达与表现行为培养途径
1．知识积累。
在平时的教育中，我们就要对学生进行谋篇布局的思维训练，使学生在发表任何言行之前，都能从全局考虑问题，不要只抓住一点，忽略全局。要多读书，以增加自己表达思想的深刻性、观点的新颖性、内容的丰富性；要多实践，以培养自己思路的敏捷性、表达的条理性、准确性和生动性。在读书的过程中，学生可以学习规范的表达方式方法，学习遣词造句的规律，学习使用材料的技巧，学习各种写作的方法。只有个人的知识储备达到了一定的程度，才能运用的得心应手。同时，学生可以通过多读书、多参与实践性活动，在这个过程中积累个人表达表现的方式方法。
2．自我练习。
自我练习培养个人表达表现能力的一个重要途径。自我练习是通过说话表达思想、进行口头交际来进行的。排除心理障碍、激发训练兴趣是表达表现能力训练的一个基本前提，此外，创设说话的良好环境，在良好的语言环境中练习口头表达，是提高表达能力的一大保证。表达表现能力是学生的一种综合素养，表达表现能力的提高不仅仅限于某一个特定的方面，通过自我练习，能够使学生各个方面的表达表现能力得到锻炼，从而提高学生的综合表达表现能力。
3．课堂活动。
