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信息资源的重要性案例范文1
关键词 信息资源管理 案例教学
中图分类号：G642 文献标识码：A
Case Practice Teaching Research on
"Information Resources Management"
HUA Haiying
(School of Information, Guangdong University of Business Studies, Guangzhou, Guangdong 510320)
Abstract For the teaching reform of "Information resource management", this paper considers the case teaching method should be used in the teaching of the "Information Resources Management", put forward corresponding recommendations for the problems and notes in case teaching practice.
Key words information resource management; case teaching
“信息资源管理”是信息管理与信息系统专业的核心专业课程，体现了该专业最本质的特征以及内容。其教学目的在于让学生系统了解和掌握信息资源管理的基本理论、原则、方法和手段，为学生在今后的专业学习中根据自己的职业规划不断深化所需要着重学习的模块。
从内容来看，该课程内容丰富，不仅仅所涵盖了信息资源管理的主要理论方面，也有体现信息资源管理的基本技术、方法等。也就是说该门课程既具备一定的理论性，也有很强的实践性，是属于一门综合性很强的专业核心课程。这样的课程内容要求学生不仅仅要掌握信息管理与信息系统专业的基本学科知识体系，而且通过本课程的学习，学生能够了解并掌握一定的信息管理的基本方法和手段。此外，这里的信息资源管理的基本技术、方法和手段将会根据不同学校的专业特色以及培养目标，在今后的专业课程群的模块里面有的信息资源管理的基本技术、方法和手段将会得到深化。比如对于偏向管理信息系统方向的信息管理与信息系统专业，将会继续开设有关管理信息系统设计、信息系统分析等相关的课程来强化学生的这方面的技术和能力。
这些特点决定了信息资源管理课程在讲授过程中，让学生感觉到“内容多，懂但什么都没有学到”。因此基于此，本文认为信息资源管理的理论性和实践性较强的特点决定了在该课程的教学中可以采取案例教学和实验教学的方式相结合的方式。下面将结合该课程的案例组织以及实验教学分别讨论。
1 案例教学在信息资源管理课程教学中的意义
1.1 提高学生的学习兴趣
目前我国高校对本科学生的教学方式中，“老师讲、学生听的灌输式”传统教学方法仍占主导地位。而信息资源管理由于课程内容有相当数量的理论内容，其知识内容相对来说较为简单，如果采取这样的教学方式，学生不仅仅学不到什么东西，而且会对本专业课程丧失兴趣，使得本课程的教学目的无法达到。
案例课程在教学目的、教学内容、教学方法等方面不同于其它课程，能给学生一种全新的感受，所以能够吸引大部分学生对这门课程的学习感兴趣。在学习兴趣的驱动下，选课学生在课后都能自觉地对案例进行研究。而这种学习兴趣是保障信息资源管理课程教学质量的重要保障。
1.2 案例教学培养了学生的综合能力和解决实际问题的能力
由于高校学生无法接触到信息资源管理的实践层面，因此学生对于很多知识点的学习缺乏感性认识，综合运用能力较差。而教学案例一般都是以信息资源管理的企业实践的活动为背景编写，而很多案例可能包含了不同课程、不同学科的内容，反映的知识具有综合性。因此该类案例的学习，学生能够对已学理论知识的实际运用情况建立起一定的感性认识，也能提高已学理论知识的综合运用能力。
2 信息资源管理的案例的选择
在信息资源管理的案例教学中，其教学案例必须经过精心选择。在选取教学案例的过程中需要注意以下几方面：
（1）所选的教学案例应该主要选择那些重要的理论章节，加强学生运用该理论解决问题的实际能力。这样不仅仅能够吸引学生的兴趣，还能够提高学生综合运用专业知识解决问题的能力。具体来说，比如针对信息资源管理中的内容管理的这一章节，由于要介绍到各种各样的信息管理的技术和手段，而单单评介课本上的理论介绍，学生不仅仅没有任何印象，还感觉这些技术很空洞，没有任何实用的价值。因此针对这章节的内容，笔者采取分析目前专业的信息服务网站――国家数字图书馆的案例分析的方法。让学生指出在该网站中所采用的信息采集的方式、信息组织的方式、信息检索的技术展现，并运用课本所学知识对该网站所采用的信息管理技术的优点和缺点进行评价分析，最后针对信息资源开发利用的理论知识让学生对该网站提出一些建议和措施。这样的手段使得学生感觉到课本上的信息资源管理的技术和手段并不是空穴来风，而是实实在在的东西。这样学生也对此章节的内容有了很大的兴趣。
（2）典型性典型性是指案例应具有代表性、重要性，一个好的信息资源管理的案例必定具备普遍的现实代表意义，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。教学案例要具有典型性，能反映实际情况中重要的经济业务活动，学生通过对其反复观察思考，能够真正理解理论知识和方法，灵活地运用理论知识解决实际问题。
3 信息资源管理案例教学的组织
即便案例选择得当，但在教学过程中如果组织不当，将使得案例教学的效果大打折扣。因此在案例教学组织中需要注意以下几点：
3.1 案例所体现的理论知识点一定要在案例开展之前讲授
这点需要尤其注意，授课老师要合理安排案例教学的时间以及进度，使得相关的理论知识在案例开展之前就已经讲授，这样学生才能够运用所学知识来进行理解并解决案例中所出现的问题。为了让学生对案例教学有足够的心理准备，在讲授之初就把相关的案例以及背景资料等发送给学生，等到开始案例讨论的时候让学生提前准备，并选派同学课堂演讲和讨论。
3.2 案例教学组织过程中需要合适的激励机制
我国高校课堂在开展案例教学的过程中很容易出现学生发言的积极性不高，课堂讨论无法有效的进行，因此案例教学组织过程中合适的激励机制是必须的。这里的激励主要体现在对学生的认可，让他们保持对案例分析的热诚并觉得学有所成。因此为了激励他们，笔者提出如下建议：在学生进行案例分析讨论之前，积极回答并帮助学生解答准备过程的任何问题。这样才能不致于让学生因为受挫感而放弃对案例的讨论，导致案例教学的失败。第二，在案例教学的课堂组织过程中，老师的点评和发言要恰到好处，既要鼓励学生，同时也要让学生能够体会到案例教学背后的课堂教学目标。而且教师要发挥非常重要的作用就是及时控制案例教学围绕着限定的课堂教学目标。第三，可以采取在案例教学过程中，利用录像等手段记载学生案例教学过程中的表现，并在最后的期末总结中进行总结。这些手段的使用对学生而言是个回忆也是个记忆。
3.3 案例教学还必须借助丰富的教学手段来实现
（1）引入多媒体教学手段。例如，建立并完善多媒体电教演示系统、多媒体网络教学系统，实现教学手段现代化。采用多教学手段，不但课堂教学的知识输出量增加，教学效率大大，而且学生不易疲劳，以新颖的视觉刺激学生大脑的兴奋可以提高教学效率。
（2）利用互联网资源。互联网的出现，提供了丰富的信息，也活跃了学生的思维。尤其表现在信息资源管理的这门课程建设中。借助网络，教师和学生不仅可以获取大量丰富的案例资源，而且可以通过网络这一迅捷的平台，将案例的分析讨论通过交流的方式进行。
（3）案例讨论结束后，任课教师要作一简短总结。内容为：针对案例中的主要问题进行，使学生加深对知识点的把握；对学生讨论中不够深入、不够确切的地方作重点讲解。对案例讨论的评价，以正面激励为主，尤其是对不参加发言的学生更要鼓励他们积极参与后续的讨论。
4 案例教学存在的问题以及建议
通过教学实践，发现实际应用中存在以下问题：部分学生吃大锅饭不发言，不讨论，最后变成各组长发言。笔者建议可以让案例展示的同学通过提问的方式，使得这些不发言的同学能够参与到课堂讨论中来。另外就是有时案例教学变成了教师自己的分析讲解，这个时候就需要老师不断调用学生，让学生成为案例分析的主体。还有可能对案例教学过程缺乏有效的控制解决方案。针对这些问题，笔者认为可以将相关的案例分析作为最后期末考核的内容之一，激励学生参与。并把平时的案例讨论的表现作为课堂平时成绩计入考核成绩。另外针对案例的经典性不足，应准备案例库，并于课前发给学生作为参考。信息资源管理案例教学，是一种交互式的求知与探索过程，是师生的双边活动，因此对教师和学生的要求都很高。在此过程中，学生的素质和状态很关键，学生的个性和心情有时会严重影响到案例教学效果，老师所具备的知识和引导方法也会左右学生的学习效果。因此，在实际工作中应不断总结探索，将这种科学教学方法深入进行下去。
参考文献
[1] 汤大权,唐九阳,程启翔,等.《信息资源管理》精品课程建设的索与实践[J].高等教育研究学,2009(12).
[2] 王影,王新昊.《信息资源管理》案例教学实践与对策研究[J].现企业教育,2010(8).
信息资源的重要性案例范文2
关键词:电子商务；教学；实践
今天以网络通信为核心的信息时代,伴随全球化经济、自由化贸易、互联网技术和大数据技术的推进,电子商务让传统商业告别了传统的刀枪棍棒,甚至飞机大炮竞争格局,进入了激光核武乃至人工智能的新时代。无论你是生活在大都市,还是生活在乡村;无论是衣食住行,还是工作事业,电子商务无处不在。企业需要实践能力强、素质高的复合型电子商务人才。作为电子商务教育者在教学实践过程中要改变实践教学环节,充分运用现代教育技术,这样不仅有利于激发学生的兴趣还可以提高学习的效率。开放的、共享的互联网为电子商务教师的在线模拟案例教学创造了良好的信息化环境。在线模拟下的信息化教学设计的目的,是教师充分利用互联网信息资源和信息技术,实现在线模拟案例展示和动态互动教学,优化每个教学环节。
1电子商务教学中存在的问题
(1)教师能力。电子商务专业是集计算机科学技术、网络信息技术和经济学、物流学于一体的交叉学科,同时具有高度的商业实践化。虽然学校的电子商务教师通过各种学习和培训不断完善自己的专业知识,但是缺乏实际经验,所以讲授的内容多有纸上谈兵的感觉。(2)学生能力。由于招生扩大,尤其新疆地区少数民族学生比例升高,招收的生源质量相对较低。在以后的教学过程中,存在学生空间想象差、基础知识掌握不扎实,在专业教学实验过程中出现与模糊的理论知识不一致的情形,打击学生的积极性,使得教学目标和教学内容脱节。(3)教学资源。随着互联网普及,互联网上实时性、现实性的案例大量涌现,促使教师在教学过程中注重信息资源的利用。(4)实习基地。电子商务专家、电子商务从业者和电子商务教育者都认识到了电子商务专业实践的重要性。电子商务学生只靠书本知识,不能从一线电子商务活动中学到东西,这样是不足的。有人提出学校和企业建立合作,给学生实践的机会。这样固然很好,但是实现起来,很不容易。
2传统案例教学与在线模拟案例教学
以往的教学中,以学生为主体,以教师为主导,以书上教学案例为内容,这是传统的案例教学模式。现在随着网络普及,教学过程中可以利用网上丰富的案例资源,可以实现在线模拟展示和动态互动教学,即在线模拟案例教学。虽然传统的教学案例改变了“灌输式”教学模式,提高了教师的教学水平,培养了学生的动手能力和表达能力,但是有时候书面上的教学案例与实际不符,实效和现实性差,无法起到身临其境的效果,导致学生对专业知识的认知性较差,缺乏职业成就感。利用网络在线案例资源,实时、动态、互动的教学案例是传统案例教学的突破。与传统教学案例相比,在线模拟案例教学有以下几点优势。(1)互联网信息资源丰富,通过访问知名、特点鲜明的网站,结合网站实际情况讲授理论知识,让学生更好地理解电子商务活动。(2)互联网上的信息资源更新快,在线模拟案例教学过程中我们可以实时、动态掌握国内外最新的电子商务知识,为电子商务实际工作打下坚实的基础。(3)可以利用网络公司提供的案例模拟平台,结合电子商务专业的特点,进行仿真模拟学习。(4)在课堂上,我们可以登录国内外网站,随时收集大量真实的案例素材,激发学生思考、引起争论,是理论联系实际的良好教学结果。
3电子商务在线模拟案例教学的必要条件和教学方法
(1)必要条件:连接互联网的多媒体教室;电子商务教师熟悉在线教学案例资源并熟练掌握这些在线教学案例资源。(2)教学方法:在线模拟电子商务职业每个工作任务,以任务驱动的方法让学生主动参与,采用过程式和体验式的学习和考核。(3)具体措施:①理论知识的教学过程中可以穿插在线案例,进行分析配合理论知识讲解。②大量、集中、归类、分层、递进地进行案例教学,分批分次地安排在教学过程中。③要求学生在每次课在线模拟下的信息化教学探讨——《电子商务实务》课程杨丽丽马玫(新疆轻工职业技术学院信息与软件分院新疆乌鲁木齐830000)摘要:“要么电子商务,要么无商可务”的时代已经到了。作为从事电子商务专业教育的工作者,需要为企业培养出商业化实践能力强的电子商务人才。该文通过长期教学实践分析了电子商务专业引入在线模拟案例教学的必要性。关键词:电子商务教学实践中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1672-3791(2016)11(b)-0102-02程结束后独立撰写案例分析报告,并且作为平时成绩。(4)教学形式:互联网上教学资源丰富,都以虚拟的形式展现,课堂上以学生为主,教师引导的形式进行分析、教学、讨论和评价。①课堂对话式。老师讲授基本知识,留时间让学生提出一些问题,由老师解答,进行双方互动对话,会达到教学相长的效果。②项目小组形式。把当堂课程的教学案例当作一项工作任务,模拟企业工作方式,把学生分小组,并把一个完整的项目分为若干小任务分配给各个小组;或者把相同的项目作为工作任务让每个小组尽心分析策划实践,进行竞争,最后各小组把完成作业展示给大家,进行评比。③辩论活动式。老师主持答辩,把学生分组,找出案例分为正反两个论点,让每组抽签、准备资料、进行辩论比赛。通过辩论学生充分掌握相关知识。以上的教学过程,老师和学生可以模拟企业中电子商务岗位工作分配任务,老师把自己作为企业负责人,小组组长作为项目负责人,把每次课堂的学习当作真实的职业工作,塑造良好的职业氛围,让学生在学习中既能熟练掌握电子商务知识,也能养成良好的团队协作、组织、交流、评价等职业素质。在线模拟案例教学虽然形式丰富多样、课堂气氛活泼,但是老师在实施操作中是存在很大难度的,要引导得当需要老师精心备课,老师无疑要熟练掌握将要进行的在线教学案例,对案例教学中存在的问题有自己的见解,并有较强的评价归纳能力。切忌讲解过度,要尽量引导学生自己多想、多说、多探讨、多操作,达到集思广益的效果。
参考文献
[1]张宽海,张靖.第三方支付的分析研究[J].中国信用卡,2006(14):58-62.
[2]孟洪兵.高校数字化电子商务教学平台建设的研究[J].中国教育信息化,2009(1):55-57.
[3]董仁涛.支付宝:从淘宝网看电子商务支付方式[J].商场现代化,2006(2):133.
信息资源的重要性案例范文3
关键词 网络 会计 资源 共享
一、会计资源共享的概念
会计信息是适应经济管理和会计管理的特有经济信息，能为经济的发展提供数据支持的信息资源。具体介绍即以会计特有的处理方法为主将交易和事项数据进行原始数据处理的有效方法。相同的会计信息资源被不同的需求者按照不同的需求进行使用，且这些使用者之间可以进行资源共享互通有无，这能使得获取的数据更为全面，从而节约更多的数据核算时间。电算化基础上开展的会计信息资源共享即相同信息资源的电子数据形式能被不同的需求方理解和使用。
从同一会计主体的角度考虑问题，能获悉会计资源的共享不仅要有自己的信息资源分享、他人的信息资源共享，还应该有已经被分享和利用的信息资源。根据当前的信息处理系统能了解到，共享资源包含的内容分别是：原始资料共享、中间结果共享、最终信息产品共享这三大类。若在此基础上进行深入研究，会计资源的信息共享内容可以被细化为如下几个方面：经济信息中不同主体中各个职能部门信息资源的交流与使用；财务数据在上级财务部门和下级财务部门中的具体应用，如下发、上报等；收集的社会范围内的财务数据和财务情报等。
二、现状分析
互联网时代，部分企业顺应社会发展潮流，使用电算化会计，这能让会计核算的时间缩短，效率提高。但结合当前的使用状况能获悉，会计信息只能在独立的系统中进行应用，很多使用电算化会计的企业较难将会计信息纳入到会计系统化平台中，以进行资源共享。基于此能说明，部分企业在会计共享信息方面还存有不足，对会计信息共享的关注度不够。分析会计资源共享信息的发展现状能获悉，会计信息在不同的部门、不同的单位、不同的社会权益方之间还存有问题，甚至在会计信息相对闭塞的环境中，信息资源共享的推行都难于手工会计核算资源共享。譬如，人事劳资数据管理系统中资源不能有效共享、报表部门与核算部门两者沟通不利，导致数据传递不及时，致使报表和核算出现脱节的现象。另外，输入期间由于人员工作疏忽，导致数据重复输入，这也在核算时无形中加大工作量，浪费人力资源和设备资源，且数据的反复输入让数据的差错率大大提高，进而会影响数据的整体准确性。
结合社会大环境能获悉，随着信息技术的强化，网络环境的发展，使电算化会计的水平逐年提升，但由于人们的意识和行为还没有与之相适应，所以在主观上依旧排斥电算化会计中的信息资源共享的使用。如，相关的阶层还是对电算化会计的信息意识缺乏足够认识，他们还没能意识到电算化会计使用中信息资源共享的重要性，更没有考虑到信息资源共享的真正内涵。人员对会计信息资源的共享仅限于本部门或者本企业内部的会计信息共享，很少有相关人员能意识到了解到他人会计信息资源，能指导本部门和本企业的发展，从而能为经济决策提供更好的数据参考，进而借助会计信息资源共享能少走部分弯路。正是由于会计信息资源共享上相关人员不能从大局着眼，放开自己的视野，拓展自己的格局，致使会计信息资源共享上出现盲点，使本应发挥出的作用不能发挥出来。
三、促进资源共享的策略
（一）提高管理人员的共享意识
会计资源共享可以有效地帮助企业优化财务工作。通过会计资源的网络共享，企业会计工作相关人员可以获得更多、更有价值的经验。通过资源共享相关工作人员可以对其他企业在财务工作中遭遇到的困难和失败案例做出综合性的分析，在得到宝贵经验的同时，也可以对本企业内部的财务相关人员进行更加深入的培训工作，使其能够在其他企业失败的经验中得到教训，在今后的工作中形成一种良好的思维以及更加健全、有效的工作方法。通过积极的参考网络中的成功与失败的案例，能够使管理人员在工作中用更加合理的方法和手段去解决实际问题，避免了盲目行为的产生。以韩国的大宇集团为例，大宇集团的财务工作并没有积极利用网络共享的能力，对于网络中丰富的会计资源信息并没有合理地加以利用。这就导致了其内部高级管理人员在进行决策时无法得到更加准确和详细的财务报告，从而导致决策者在资本扩张过程当中出现了盲目行为，最终导致了企业资本结构的全面失衡，资金链也随之断裂，最终走向破产的道路。
在积极总结其他企业失败案例的同时，管理者也必须要积极借鉴成功企业的管理模式。在财会工作中通过对先进经验的积极总结，并根据企业自身的实际情况进行有针对性的先进经验引入工作，这样可以使企业在发展的过程中更加顺利，减少走弯路的可能。管理人员通过网络资源共享可以更好地加强管理工作，使企业的战略决策更加准确。所以，企业的管理人员必须要加强会计资源共享方面的意识，积极推动资源共享工作。
（二）建立规范的制度体系
会计资源共享面临着很多问题，譬如企业财会人员以及管理人员并不重视资源共享的作用、共享软件的开发商在得不到足够的利益的情况下，对开发相关软件的意象非常薄弱。因此，政府以及其他的权威机构应该共同努力，为会计资源共享创造出更加合理的条件和空间，对会计资源共享上的事情要提供便利，同时进行积极的干预和引导工作。政府需要制定合理的、规范的制度和政策以达到促进企业相关人员进行资源共享的意识的目的，使相关人员能够真正意识到会计资源共享在当今这种信息化时代，对于企业的长远发展将会起到非常重要的促进作用。相关管理部门必须建立一套行之有效的制度体系，权威机构应该积极制定行业规范通过行业的约束对会计资源共享进行推进，使共享工作在法律和规范的框架内合理地进行。
（三）相关软件要注意前瞻性
软件开发商在进行相关软件设计时要注意软件的使用性能是否符合资源共享的要求。因此相关软件应该向兼容型和开放型发展，向管理型和决策支持型软件进行转变。
第一，产品的定位要符合要求，要将传统的内部使用的封闭型软件转化为财务工作者所需要的共享型，要使软件产品真正有利于信息化共享，而不仅仅局限于在企业内部的小范围使用。
第二，在进行功能设计时，要使企业对数据使用以及资源共享工作更加方便和快捷，要满足用户的使用要求，在软件功能上必须保障通用性，使其能够很好地与其他软件产品进行对接。
第三，要在软件行业内部开展交流活动，通过交流进行经验互换，并积极开展软件兼容工作，形成同类软件的通用标准，从而方便内部数据的有效性传递，使系统资源的共享更加高效、方便。
第四，软件开发企业要宏观整个市场的动态和需求，要认识到会计资源共享对企业和社会发展所起到的作用，认识到各个行业对会计资源共享所拥有的共同要求，从而根据目标客户对相关软件的功能要求，针对性的设计软件，从客户需求的角度看问题才能够在市场当中抢占到足够的份额。这样的市场审视将为软件企业的发展带来好处，同时也能够为其他企业的会计资源共享工作提供最大的帮助。
之，网络的发展，一方面能然信息资源的实效性大大提高，另外一方面也会为会计信息的传递和交流带来新的困难。市场经济的发展信息化的深入，致使网络环境下会计信息资源的问题日益凸显，所以企业在此背景下需要保有清晰的意识，了解自身经营发展现状的前提下，根据市场发展现状科学的制定能为企业做出正确导向的会计信息资源共享策略。
信息资源的重要性案例范文4
关键词：地方电视台；音像资料入档管理；问题研究
随着数字化，多媒体技术的蓬勃发展，为档案信息操作管理带来新的变革与挑战。如何运用具有现代化的信息操作手段帮助地方电视台的音像资料管理，优化媒体平台的信息管理手段，具有重要的现实意义与切实需求。因此，如何帮助媒体平台获得准切，大容量的信息，做好音像资料的收集，整理，保管，利用等多渠道的信息需求，需要采用因地制宜的信息技术操作方法。
1 地方电视台音像资料管理的漏洞
1.1 缺乏对音像管理工作的足够重视
媒体平台由于常年的节目制作积累了大量的音像资料，由于其内容，种类的纷繁复杂以及数量的庞大导致在具体的资料管理中存在诸多问题，但是最为突出的一点在于对音像资源管理的意识淡薄，没有充分认识到该项工作的重要性。大多数员工将音像资源的整理视为自己的分外工作，往往在上级领导检查时才会进行突击整理，对媒体工作的资源取用埋下潜在的危机与隐患。
1.2 缺乏完善的制度建设
对于地方性的媒体平台由于在资源管理早期没有建立完善的规章制度以及具体的操作细则，确定明确的收集归档要求导致音像资源管理工作陷入困境。工作人员在具体的实务操作中缺乏档案管理工作的规范化，程序化，往往采用生活经验的方式参与音像资源的档案管理，带有很大的随意性。音像资源的管理操作人员缺乏定期主动收集，管理音像资源的自我意识，以及在长时间的媒体工作中缺乏必要的业务指导与培训，共同导致了地方电视台音像资源管理工作长期处于无规可以，无章可循的散漫状态。所以，为改变这一消极负面的运行状态，采用规范化，科学化的信息管理方式以推进该项工作的顺利开展，建立完善合理的规章制度，在日常工作的行为规范中积极落实其需求。
1.3 资源管理手段的陈旧落后
伴随着科学技术的快速发展以及信息技术手段的广泛应用，在信息化管理的时代背景下，资源管理手段的信息化，网络化，现代化已经成为必然的发展趋势，但是对于部分媒体平台的资源管理手段依旧呈现落后，僵化的现象。主要表现在音像资料的入档工作主要采用手工管理，没有很好的运用信息化的管理方式，对于相对重要的资料没有采用数字化的管理操作手段，对于电子索引目录编制运用不够广泛，严重阻碍的音像资料在媒体平台的有效使用以及管理效率。
2 媒体平台的音像管理方式创新
2.1 强化员工档案管理意识
地方媒体平台的音像资源入档管理工作对于促进信息化的媒体需求具有重要的促进作用，在日常的资源管理中需要强化员工的档案管理意识，定期主动收集，管理收集的音像资源，进行及时的登记管理，避免因为长期的疏于管理导致资源的遗失，混乱等现象的发生。各员工都需要转换自己的思想观念，深刻的认识到管理音像资料入档这一工作背后所具有的经济效益以及社会效益。
2.2 建立管理音像资源的规章制度
规范化的制度建设是保障地方媒体提升音像资源管理效率的有效手段。通过建立科学而完善的管理操作制度是强化员工音像资源入档管理意识的必要条件，将这一操作意识贯彻在日常工作中，实现资源入档管理工作与满足媒体平台的信息需求现双向共赢。建立科学而合理的音像资源管理标准，制定操作性以及执行力度都能得到保障的规章条文，明确必要的奖惩措施并且建立合理的监督机制是促进媒体机构信息资源管理的必要手段。
2.3 采用数字化，网络化的操作方式
充分利用媒体行业的技术优势，采用具有现代化，信息化的音像资源管理方式，通过建立先进而科学的计算机网络管理系统，及时收集和管理各阶段的音像资料，在计算机上实行同步的录入，分类，管理工作，经过严格地筛选，将之整理为数据，当管理人员需要提取自己需要的信息资源时可以通过同步检索的形式，在实时的网络同步运营中提升地方媒体音像资源入档的管理效率。
2.4 在信息共享中实现资源利用
媒体平台的音像资源在进行完整的管理工作后最为重要的是便于工作人员的信息提取，为为此需要在信息共享的理念下以支撑这一需要的实现，将信息资源被动的查询工作转变为主动式的服务，使得媒体行业参与激烈的市场竞争时获得充分的资源支持。与此同时，高度信息的运行模式需要具备高素质，专业化的管理人员。所以，提升媒体平台信息资源的管理效率需要提升管理人员的专业化水准，采用专职的档案管理人员。对于非专业的管理人员则需要进行定期的业务培训以及工作指导，或者聘请具有档案管理经验的人员参与信息资源的管理工作。
3 结束语
地方电视台的音像资源入档管理工作对于媒体平台的信息提取与收集具有重要的现实需求，但是在具体的操作过程中依旧存在管理模式落后，对音像制品的管理意识淡薄以及缺乏必要的规章制度，在主客观因素的综合作用下导致该项工作的顺利开展困难重重。为优化媒体机构的信息需求，实现媒体资源的及时共享，采用信息化，数字化的管理操作手段，以庞大的技术基础推进媒体平台的音像资源入档工作。
参考文献
[1]熊跃萍.论高校二级教学档案管理与教学评估资料的一体化建设[J].中国校外教育，2008，（2）.
信息资源的重要性案例范文5
关键词：信息技术；学科；整合；高职教育；课堂教学
中图分类号：TP399文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)04-11183-02
1 引言
在对高职教育课堂教学改革方面,有许多有待研究和解决的问题,作为高职教育课堂教学改革的突破口，应该积极开展将先进的计算机信息技术应用到高职教育课堂教学的实践中，以配合精品课程的建设，进行各种探索，逐步地转变教师传统的教学方式和观念，提高师资队伍的整体业务素质，以促进教学模式、教学内容和教学方法的改革。作者强调计算机信息技术与学科整合在高职教育课堂教学中应用的重要性，并用案例分析说明加强计算机信息技术与学科整合是促进高职教育课堂教学改革的一种重要方式。
2 计算机信息技术与学科整合的概念
以计算机为主的信息技术与各学科课程整合是信息技术应用于高职教育课堂教学的一种教学方式。信息技术与课程整合是指在课程教学的过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合起来，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式，是信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习的学科教学过程的有机结合。它不仅是一种教学方式，而且还是一种全新的教学理念，可以为新型教学模式的建构提供理想的教与学的环境。在具体的运用实践中，教师与学生必须以一种崭新的观点来看待整合后的课程，并不断引入某些新技术对教学过程进行设计、开发、运用和管理。这种新型的教学方式可以使课堂学习内容具有可操纵性、灵活性和再生性。
3 计算机信息技术与学科整合构成要素
基于Internet获取万维网资源、计算机媒介通信、课件制作和相互作用的多媒体新技术应用到各学科整合中，成为高职教育课堂教学的一种重要方式。这种方式，可以使学生在课堂教学过程中获得更多的信息量，课程教学过程更加生动，使学习者对自己的学习活动有一定自主性，创造自主学习机会。信息技术与学科整合就其构成而言有以下两个要素。
3.1 学习材料的预先制作
第一要素着重强调要预制多媒体教材来适应高职教育的课堂教学需求。
为更好地完成课堂教学任务，要收集与教学有关的专业素材，并应有足够的预制好的多媒体教材来完成过程教学任务。有了足够预制好的多媒体教材，才能充分发挥这种教学方式在教学过程中的作用，也就是说加强计算机信息技术与学科整合最重要的一条，就是要预制大量足够学生使用的学习材料来丰富课堂教学。
3.2 利用各种信息支持系统作为教学平台
第二要素要求充分利用各种信息支持系统作为教学平台，例如，计算机网络技术、多媒体技术、Internet技术等，提供多样化的学习途径，让学生从多方向、多角度去思考问题，以培养学生的创新性思维。
4 目前高职教育在课堂教学中采用的手段及存在的问题
目前,高职教育在课堂教学中，一般采用的是传统教学和计算机辅助教学的方式,而计算机辅助教学的方式中,大多数教师采用的是电子黑板的形式，只将文字资料和图表转为PPT投影到大屏幕上显示。这种教学方式如果处理不当，会造成对学生学习的负面影响，比如说老师在教学过程中演示幻灯片频率过快，教学内容及知识点在学生头脑中停留时间过短，学生还来不及反映过来就一跃而过，在学习过程中很容易造成教学法中常说的一种记忆缺陷“断层”现象。还有一些重要因素制约着利用计算机教育手段在课堂教学中发挥更大的作用，其中最突出的一个问题就是利用计算机信息技术与学科整合不够，使得在课堂教学中仍没有摆脱“黑板搬家”的模式，很大程度上形式多于实际。教师掌握计算机基础知识不够，能利用现有的计算机软件结合本学科制作一些学习课件更是远远不够。另外就是没有足够能提供给教师教学和学生学习的课程信息资源库，从而使得课堂教学过程中，始终摆脱不了“黑板搬家”的做法。现在的计算机多媒体教学中,为多媒体而多媒体的现象仍然严重，甚至有的教学中引入多媒体仅仅是为了“装点门面”。要充分发挥计算机的优势，要注重实用性,而不是抛开一切只要用到计算机辅助教学就行了。
5 加强计算机信息技术与学科整合
计算机信息技术与学科整合是信息技术用于高职教育课堂教学的一种方式，是高职教育教学模式改革的一个重要要素，理解了信息技术与学科整合对高职教育课堂教学的重要性，必然要对症下药，解决当前高职教育课堂教学工作中所面临的几个问题。
5.1 加强学科软件建设
目前，适应高职教育课堂教学的各种教学软件远远不够，教学实用性也不强。这使得高职院校在精品课程建设、课堂教学改革方面，都在要求教师能自己开发相应软件，这种不分教师、不分学科的做法，投入人力多，课件且很少，而且课件质量也不高。所以这种做法不一定可取。现在我们要把教师课堂教学的主要精力，放在如何利用以计算机为代表的信息技术组织教学上来，利用计算机常用工具软件，比如：Word、Excel、Powerpoint、Frontpage、Photoshop、Flash、Authorware、Dreaweaver、VB、VC++等一大批优秀的应用软件，来加强信息技术与各学科进行整合。
5.1.1 自编教学课件和收集教学课件
首先必须要让老师们真正把计算机当作自己教学工作的开发工具，进一步从自己学科的角度来研究教学。并需要花费一定的时间自编课件和收集课件，从信息技术与学科整合其构成的第一要素“学习材料的预先制作”来看，充分利用丰富专业素材的课件配合教学，实际上就是教学手段的多样化、信息化。要注重课程教学过程设计，把计算机信息技术与各学科进行整合并结合教学过程设计作为重中之重。
5.1.2 与企业合作编制教学课件
高职院校教师可以与企业、公司合作，生产出一批适应企业要求和教学所需求的各学科教学课件，然后资源共享。
5.1.3 结合自建教材编制教学课件
结合现在教材出版必须附带多媒体电子课件的做法，许多出版社对高职高专自建教材的出版都有这方面的要求。结合高职院校自建教材这项重要工作，制作出一批各学科所需求的精品教学课件。使高职院校的每一本教材都包含有经过信息技术与各学科进行整合的高质量电子课件。
5.2 提高教师对信息技术与学科整合的应用水平
有足够的教学和学习资源，如果不能充分发挥其作用还是不够的。虽然不提倡所有教师都来开发教学“软件”，但是提高各学科教师的计算机信息技术观念和应用水平已经成为当前紧迫的任务。在推进高职院校教学水平提高的进程中，把教师掌握计算机教育理论和信息技术应用的培训工作，看得无论多么重要都不过分。要让所有从事高职院校的教师能够熟练地使用计算机和运用网络技术，真正把计算机和网络技术当作老师备课、授课、组织学生学习的工具。把计算机信息技术整合到各学科中，就如同使用黑板、粉笔、纸和笔一样得心应手。
5.3 利用计算机信息技术与学科整合的一些典型案例
5.3.1 用Authorware软件与“英语”学科的整合案例
用Authorware软件制作一个英语单词识别课件，在界面中放入
单词和图片，例如：ambulance(救护车)、fire engine（消防车）、police car（警车）等同类单词，放置在界面中的左边，在界面中的右边放上相应单词救护车、消防车、警车的图片。在界面中，用鼠标拖动某个单词到相应图片合适的位置上，如果拖对了，单词就会停留在图片相应的位置上，并发出相应的车鸣声。比如是ambulance单词，放到相应救护车的图片上就会停留下来，并发出呜哇、呜哇的车鸣声。如果单词没有拖对，当放开鼠标后，单词会自动回到左边原来的位置上，表示识别错误。这种词、图、音识别单词的方法，能刺激大脑皮层的细胞，加深学生对单词的理解和记忆。
5.3.2 用flash软件与“C语言”课程的整合案例
用flash软件制作一个C语言教学过程中教学难点之一的“递
归函数”问题的有关课件；其中有一个n阶Hanoi塔问题，假设有三个分别命名为X、Y、Z的塔座,在塔座X上插有几个直径大小各不相同，依小到大编号为1，2，… n的圆盘。要求将X轴上的几个圆盘移到塔座Z上并仍按同样顺序叠排，圆盘移动时应遵循几个规则：①每次只能移动一个圆盘；②圆盘可以插在X、Y、Z中的任一塔座上；③任何时刻都不能将一个较大的圆盘压在较小的圆盘上。如何实现移动圆盘的操作，这实际上是一个递归函数问题，为了让学生容易掌握有关递归函数问题，除了用C函数求解，还利用软件构成塔与圆盘的状态图，并与C函数运行语句相对应，组成Hanoi塔的递归函数运行示意图，图文并茂的演示，使学生更加理解递归实现的过程，从而对递归过程的正确性容易得到证明，使复杂问题变得清晰、明了。
5.4 建立高职院校教学课件资源库
采用计算机信息技术与学科整合，也要对各学科之间进行整合、加强各种资源（包括师资）的整合，集中若干信息技术高手和名师，加上企业及公司在制作教学课件上的支持与配合，建立能满足高职院校教学需求的课件信息资源库。包括基础性教学课程资源库、专业教学课程资源库、案例资源库和试题资源库等。这是一个系统工程，主要建成一批即可供学生学习，又可供教师在课堂教学中辅导教学的多媒体电子课件资源库，包括以本课程各知识点为单元的开放式网络课件库；若干能提供案例课程教学和优秀素材的案例资源库。
6 结束语
加强计算机信息技术与各学科整合是高职院校课堂教学改革的一个重要方式，在整个硬件环境不断改善的情况下，在整合的过程中更要加强学科软件建设，加强教师对计算机信息技术与学科整合的应用能力，还要加强教学课程信息资源库的建设。这样才能真正使得计算机信息技术与学科整合在高职院校课堂教学的改革中发挥更大的作用。
参考文献：
[1] 安定生. 信息技术与学科整合[M]. 北京:北京师范大学出版社，2002.
[2] 郑莉, 董渊. C++语言程序设计[M]. 北京:清华大学出版社，2001.
信息资源的重要性案例范文6
【关键词】网络教育；信息化；多媒体；资源建设
数字化教育资源建设是信息技术中一项重要内容，也是深化教学改革的一项重要举措。在传统教学资源与现代数字化信息资源的交汇中，高新技术飞速发展，对教学信息媒体产生了深刻的影响。加强信息资源建设与共享是优化高校教育教学改革的突破口。资源建设与共享首先是将各种教学资源进行数字化处理，使之能够适应现代教育技术的发展。如何适应这一要求，建设既适合本单位需要，又可在最大范围内共享的信息资源，已成为当前教育技术领域中的重要课题。
一、根据不同学科，广泛收集整理学科资源
所谓教育信息资源是经过数字化处理，可以在计算机或网络环境下运行的多媒体素材资料。它包括：数字视音频、多媒体教学软件、教育教学网站、电子邮件、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等。进入21世纪，教育信息资源无论在内容数量、媒体种类还是存储传递和提取信息的方式上都发生了巨大的变化，尤其是教育信息资源的获得性和交互性的快速增加，进一步打开了高校教育教学改革的拓展空间。在信息时代，随着高新技术的快速发展，对教育信息化程度要求越来越高，对教育对象专业素质要求越来越强。这种趋势对教育信息资源的收集提出了更高的要求。一是内容上要有广泛性。教育信息资源的收集要着眼于学科各专业的教学目标，充分满足不同层次、不同职别、不同类型教育对象的需求，真正实现“需要什么教什么”、“缺什么补什么”、“需求什么收集什么”。二是在资源素材上要有广泛性。在当今全民教育、开发教育的大环境中，教育内容应集知识性、政策性、应用性于一体，这就要求教学要生动直观，通过大量高质量的媒体素材以及现代化的教学手段，提高教学效果。因此，在媒体素材的收集上必须具有广泛性，包括文字、图片、图像、声音、视频、动画等在内的各种媒体素材，使学生在学习中能充分占有丰富、鲜活、厚重的资料。三是在形式上要有广泛性。形式多样的教学资源，不仅能在教学内容设计上为老师提供条件，而且更能充分调动学生的学习积极性，有利于教与学双方的沟通和交流。因此，在收集教学资源时要注重形式上的广泛性，应包括：以老师讲解为主的课堂演示型教材；以查询信息为主的“百科全书”型教材；以问题解答为主的演练型教材；以友好界面下的教学双方互动为主的师生交互型教材；以计算机虚拟现实为主的模拟仿真型教材；身处异地的学生利用远程教学型网络课程教材等。
二、教学资源在数量上要充足，品种上要丰富
加强学科教学资源建设，首先要有大量可供共享的各种信息化教学资源。这是一个前提，所以必须先从资源开发入手，加强教学资源建设，做到数量充足、品种丰富、形式多样、使用方便的教学资源来供学习者使用。没有相当数量的各学科教学资源，加强教学资源共享这只是一句空话，只有当共享资源达到一定数量和规模时，才能在高校教学中起到应有的作用。在网络开发式教育中产生较好的社会效益和经济效益，当人们能够很方便地从共享教学资源中找到他们所需要的资源时，他们就成为教学资源共享用户，当教学资源共享拥有了众多的用户和广泛的应用空间时，会吸引更多的老师来开发和共享教学资源。这样就可以形成了一个良好循环，教学资源共享的规模就会就会越来越大，教学效率也会越来越好。
教学信息资源建设在品种上要丰富。这如同商店里的商品一样，商品品种单一，就难以满足顾客的各种需求。共享教学资源的建设应当能基本满足各类学习者的需要，才会有较为稳定的用户群。第一，应当有各学科、各专业、各课程的信息化教学资源可供用户选择，而不是仅仅局限于某些单一的学科专业。计算机等专业的教师，因其所从事专业的原因，可能比较重视开发信息化教学资源，因而与这些专业相关的教学资源在数量上可能要多一些。但其他专业的教学资源也要同等重要，所以应当有意识的加强和推动其它专业教学资源建设，实现教学资源的均衡配置。第二，各专业应该建立题库、素材库、课件库、网络课程和案例库等多种类型的信息教学资源可供教师、学习者使用。同一门课程在不同的教学环节中所需要的信息资源是不一样的，主要表现在理论课所用的课件、学生练习测验所用的题库、实例教学所用的案例等资源类型，因此，应当有多种类型的各专业题库、素材库、课件库提供教师学生在不同的教学环节中使用。
三、信息教学资源建设要便于不同专业与学科的共享使用
随着网络与通讯技术的不断发展，开放式教学是未来发展的主要教学形式。开放和共享是互联网的主要特征，是实现国民教育的主要方式。因此，在开始建设网络教学时，就应当把资源共享因素作为建设的重要因素考虑周全，当然，实现资源共享的前提是要保护好开发建设者的权益，资源共享才可能真正实现。这里的关键是要找到保护与共享之间的利益切合点，既要让信息资源建设与开发者获得必要利益的保证，又不能让垄断信息资源成为信息资源开发者谋取暴利的工具。为了实现信息资源的共享，我们要充分调动各专业老师的积极性。教师是网络教学资源的使用者，也是对信息需求、了解程度最高的一个群体。专业教师对资源喜欢、应用的程度，是网络教学资源价值体现的关键。所以要开发建设高质量的教学资源，就应该充分发挥一线教师的作用，让他们积极参与到开发工作中来。但目前我国还没有建立起相应的激励机制，所以这对一线教师开发应用网络信息资源，并没有太大的内在动力。目前，大部分一线教师能够积极投身到信息资源建设中来，主要是他们充分认识到开发教学资源对未来教育的重要性。但我们也应该看到，部分年轻教师收集、整理素材、制作课件、网络课程等这些信息资源，往往是出于个人爱好、兴趣或者是体现个人价值的目的。
从教学实际出发，很多教师在教学中都制作自己的教学课件，他们在制作课件时经常会要用到一些多媒体素材。比如，表现某种自然现象的动画、再现某一历史事实的视频画面等内容，由于时间、精力和专业知识等方面的条件限制，他们一般很难自行创造出这些所需的素材，因而希望教学资源库中能有这方面的素材，并能有效的采纳到自己的课件中去，以实现较好的课堂教学效果。这就要求共享教学资源库中能有品种丰富、数量大的各专业素材资源。
教学是一门艺术，而不是简单的照本宣科。这反映在对教学资源利用上，就表现为一个教师通常不会把别人制作完整的教学课件等资源原原本本的拿过来使用，而是会从中选取一些相关内容来用于自己的教学，或是对其进行修改完善后在教学中使用。这就要求所建的教学资源应当是可以再加工的，以便使用者根据自己的专业需要对其进行加工利用。
可加工性最直接的表现就是可提供源代码和原始素材。现在网页形式的教学资源比较受欢迎，这除了因为网页形式便于通过网络传播之外，还在于这种形式的教学资源本身能直接提供源代码（HTML）和各种素材（链接的图片文本、动画文件等），让使用者能很方便地按照自己的需要对其进行加工、修改后扩充等。
由于教学资源的复杂性和多样性，使人们对它的理解各不相同，建设中会出现大量不同层次、不同属性的教学资源。为便于对这些不同层次、不同属性的教学资源进行有效的管理和共享使用，就要求各学科教师要按照统一标准进行建设。所建设的教学资源应符合既定的规范标准，只有符合规范标准的教学资源才能加入到资源库，实现共享使用。
四、信息化教学资源建设的方式方法
为了规范教学信息资源建设，有效的实现资源共享，实现教学资源应有的使用效益，笔者认为应该从以下几方面进行建设。
1.加强教学资源建设的统一规划和部署
目前，各个高校教师都从自己的教学工作出发，都在开发和建设自己的教学资源，利用信息资源提高教学质量，这就在一定程度上存在着重复建设的问题。单个学校和教师，力量单薄，各方面的投入也不足，很难开发出高水平、高质量的教学资源。这就迫切需要对教学资源建设进行一个全面的规划和部署，避免无意义的重复建设，集中力量建设高水平、高质量的教学资源。
2.加强教学资源建设合作，倡导联合开发
加强教学资源建设合作，联合多家不同学科类型的高校，按照统一的规划和部署共同开发，这既有利于提高教学资源的整体质量和水平，又由于参与的高校多，教师多，专业多，往往有较好的群众基础而便于将来对这些教学资源进行推广和共享使用。
3.教学资源建设的专业化
教学资源建设是一项专业性、系统性很强的工作。一线教师应该是主要力量，因为学科教师他们拥有厚实的学科知识和丰富的教学经验。但由于时间、精力和专业领域等方面的条件限制，他们难以承担教学资源建设的全部工作。应当成立教学资源建设的专项工作班子，配备各类专门人才，互相配合，取长补短，来提高教学资源建设的整体水平。
在教学资源建设中，应当由学科专家来编写教案，由教学设计专家来进行教学设计，由程序开发人员进行程序开发，由美工人员来进行版面设计，如果需要的话，还可配备专职的动画设计人员、配音人员、音视频录制人员等。
4.教学资源建设的工程化
要开发各种教学资源，依靠手工作坊的方法是难以达到目的，必须采用工程化的方法和技术，才能用较低的成本、较高的效率开发出较高质量的信息化教学资源。教学资源建设的工程化主要体现在两个方面，一是要用工程化的方法与技术来组织和管理教学资源建设的全过程。二是要用软件工程的方法与技术来指导信息化教学资源的设计、开发和制作。
数字化教育资源建设是开展信息化、网络化教育教学的基础，也是当前教学改革与素质教育的总体要求。在这一项建设中，我们要不断探索，总结经验，少走弯路。在网络数字化环境下，让数字化教育资源实现真正意义上的共享，给教师提供更优化，给学习者提供丰富的学习资源，真正发挥出资源的效益，为培养高素质人才服务。
参考文献：
[1]江苏省高等学校教育技术研究会教材委员会.江苏省高校教育信息资源建设指南[S].2004，4.
