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信息科学技术专业范文1
如今，许多高校为了满足社会对光学信息人才的需求都开设了相关专业，事实证明光信息相关专业表现出了良好的发展前景。但作为一门新兴的学科，在重视的基础上还需要认真思考如何开设该学科才能够满足社会发展需求。学校最普遍的关系就是师生关系了，无论什么学科，它的改善和加强都离不开老师和学生的共同努力。以下是针对专业建设提出的几点建议：
扎实基础知识。打下坚实基础
知识的吸收和掌握不是一蹴而就的，是需要我们一步一个脚印不断积累的。基础理论的学习和掌握是我们学习专业知识进而把握相关技术的基础。不少人会有一种错误的想法，就是我只要好好学习专业课知识就好了，对于公共课中的科目与我的专业并没有关系，所以就没有必要深入学习。就拿光信息科学与技术这个专业来说，它是一门交叉学科，涉及物理学、光学和计算机科学等多门学科，也就是说这门学科的学习与其它几门学科紧密联系。也就是说学生要学好这门课离不开扎实的物理和数学知识。所以学生在学习专业课之前就要掌握电路设计方法、光电子学和计算机科学等知识，并及时了解光信息技术的发展动态。所以，学校在制定教学目标时要充分考虑社会对光信息科学与技术的人才需要要求，高度重视基础理论知识的开展和学习。不同学生的学习特点和学习思考方法存在差异，而且学校安排的学时有限，不可能面面俱到，一定要有主次之分，比如可以开设基础必修课程、专业必修课程和专业选修课程，不同层次的课程制定不同的教学目标、任务和考核标准。只有打好基础，我们才不会觉得专业知识太难，不能消化，才能让我们更加积极主动地去学习去探索。扎实理论知识是加强光信息科学与技术专业建设的基础，没有基本理论知识做支撑，有效的学习模式和学习方法就无从谈起。作为学生自己也要从学习观念上注重基础知识的积累。相信厚积薄发。
加强实践技能，提高综合素养
随着科学技术不断发展，不论什么技术岗位都需要的不再是“高分无能”的人才资源，而是拥有专业技能和丰富实践经验的人才。因此，高校在进行专业建设的时候要树立正确的育人目标，加强实践技能的培养。我们常说学以致用，也只有在运用的过程中我们才能深刻理解，才能不断靠近信息时代对人才的需求。所以学校要给学生提供实验和实践平台，创造良好的学习环境。只有这样才能培养动手和实践能力强的人才。首先，重视课程实验，这些实验是对我们理论知识掌握的一种验收，能够及时发现自己的不足，也有利于我们发现学习的奥妙，增强学习积极性；其次，如今创新能力已经成为我们必备的一种能力，而创新来源于理论和实践，所以作为学生要不断加强实验和实践，利用学校提供的实验条件和设备，积极思考。最后，现在学校组织的竞赛层出不穷，学生也一定要抓住机会，强化知识的运用能力，增强自学和吸收的能力，不断完善自己，最终为社会所用。
师资力量雄厚，创新教学模式
信息科学技术专业范文2
关键词：计算机科学与技术；教学；创新能力；培养
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 12-0000-01
Students Innovation Ability Traning Analysis of Computer Science and Technology Major
Huang Hengchu
(Concord University College,Fujian Normal University,Fuzhou350001,China)
Abstract:Modern society has entered the era of electronic information science,computer science and technology development requires students to have a certain ability to innovate.As a training students in computer science and technology institutions for the training times on request,we can strengthen teacher resource development,training programs for professionals to better meet the requirements of reform,teacher's guide related projects active participation of students,in addition to courses can be organized inside and outside interest groups and other related measures to improve the teaching reforms,in order to promote students'creative ability and innovative form.
Keywords:Computer Science and Technology;Teaching;Innovation;
Training
计算机科学与技术是当前世界上发展的最快的科学技术之一，不管是理论上的创新害死技术上的改革都日新月异。而与计算机科学相关的计算机学科也将面临着网络化、集成化、多媒体化及在计算机科学革命带动下的社会信息化。崭新的信息时代的带来带给学生的不仅是知识，同时也对其创新能力提出了新的要求。为贯彻社会的人才培养理念及满足社会发展对计算机科学和技术人才的需求，将培养学生创新能力纳入教学改革是我们计算机学科教学中需要进一步深入研究和探讨的重要课题。
一、简述目前高校计算机专业人才培养现状
计算机专业属于新兴的前沿学科专业，其技术发展速度非常快，在其专业领域内，相关的科学技术几乎时时刻刻都在发生改变，其相关的科学技术每隔半年或者更短的时间就会进行更新换代。因此，这也就要求从事这个专业的人员具有较强的创新能力，否则难以满足科学技术不断发展的需要。
就当前的形势看来，高校的计算机专业人才培养方面存在诸多的问题，其具体表现为以下几个方面：课程内容的设置和教学教材与计算机科学技术的发展不相适应；教学师资队伍的水平与科学技术的发展速度不相适应；先进实用的教学教材内容不能反映当前计算机学科的前沿技术；教学方式陈旧，传统的教学模式比如说黑板和粉笔的使用还是作为主要的教学手段在使用，进而导致达不到理想的教学效果；学生长期没能得到创新方面的培养，只会纸上谈兵，缺乏实践能力，跟社会的现实需求严重脱节。为为了适应形势发展对计算机人才的需求，相应的计算机教学必须做出相关的教学改革，只有这样才能培养出具有较强创新能力的学生。
二、培养计算机人才创新能力的有效途径
依照实践性和针对性的原则，结合当前计算机科学与技术专业的具体情况，笔者认为可以通过以下几个方面加强对学生创新能力培养。
（一）加强教学师资队伍的建设，加大教师教学和科研讷讷公里的提升程度。教师及其自身的素质高低是决定教育系统优劣的重要因素。教师的工作心态、对待工作的态度不管是在教育观念的更新还是在教学方法的改革上都起着关键的作用。教育是人类发展历程中超前的一项事业，教师进行教育工作不仅要适应当前的教育发展形势，更要以未来发展方向为目标，这就需要教师具备较强的知识获取能力。因此，要想培养出具有较强创新能力的学生，首先就要大打造一支具有较高水平的教学师资力量。
（二）加大课堂教学的改革力度。针对创新素质的培养，在教学内容的改革中，在教学目标的确定中，以及在教学方式上都做了相应的变化。课程改革是为了帮助刚进入这个领域学习的新生了解这门学科，让他们认真学习，最终能够顺利完成学业，引导学生在这一学习领域中不断的去探索，利用自身已经学到的知识去了解未知的知识，培养他们的创新意识和能力。
（三）加强教学实践环节，注重学生动手能力的培养。计算机科学与技术专业本身就是一门具有较强实践性的学科，不少专业课程中都包含了实验内容、课程设计等实践性的学习环节、其中集设计性和综合性为一体的实验对培养学生的动手能力和开发思维、培养创新思维具有很重要的作用。通过这些教学环节，学生在课堂上学习到的理论性的知识可以得到验证，学生的创造性及学习的主动性将得到有效激发。
（四）组织学生参加各种课外活动小组，发挥第二课堂的积极作用。在大学校园中有很多的学生社团在活跃校园文化中起着重要的作用。教学者可以将学生的专业知识、创造力的培养与这些活动相结合，让学生参加计算机协会或者电脑节等，在专业老师的带领和指导下，开展一些计算机学科方面的竞赛，通过活动来提高学生的动手能力和实践创新能力。
三、结语
综上所述，在培养人才的理念中，作为一线教学者不仅要遵循计算机科学与技术专业对于培养人才的发展规律，同时更要注重学生创新能力的培养。在计算机科学与技术这门专业课程的教学中，我们不仅要做到将专业知识传输给学生，更要让学生掌握一定的创造力。因此，我们必须树立先进的教学理念，运用全新的教学思路为学生营造一个宽松的学习环境，努力将学生培养成为符合社会发展需要的新型创新人才，完成时代赋予我们每个人的使命。
参考文献：
[1]郭风,朱韶红.计算机科学与技术专业课程体系建设研究[J].中国现代教育装备,2010,1
[2]马礼,张永梅,宋丽华.培养计算机类专业学生硬件方向创新能力的研究与实践[J].计算机教育,2010,2
信息科学技术专业范文3
电子信息科学与技术专业金工实习报告总结二00五年十月二十四日至二十九日我们电子信息科学与技术专业进行了为期一周的金工实习，因为是第一次参加实习我们兴奋不已，但也难免有些茫然。由于对实习与金属加工的无知我们有点不知所措，但是通过为期一周的实习之后我发现收获真是太大了，视野更加开阔，对生产实践有了一个更全面更深刻地认识，在自己能力提高的同时更增添了我在以后面对激烈的社会竞争时的自信心。现在回想这一周的蓝领之行，我尝到了：酸——严格的上下班和工作制度；累——手持锉刀不停地锉呀锉；辣——各个工种师傅的精彩表演以及我们的亲自动手；的甜——亲手制作精美的心和子弹以及以后学会的基本技能。
开始第一天，好奇的我们，带着好奇的心情，各自迫不及待的地向工程训练中心飞奔。同学们个个朝气蓬勃、精神焕发，在阳光的辉映下，显得格外生龙活虎，激情飞扬，还时而散发出一股青春的气息。不知不觉中，我们来到了目的地——河南理工大学工程训练中心。理工大不愧是河南最好的工科院校之一，这样的工程训练中心足以与重点大学相媲美了。按学校安排的日程，各个实习班先集合在一起由实习的老师先给我们讲解实习中的安全事项。然后各就各位，到各自的实习车间，第一次瞧见这么多的机器这么大的车间我唏嘘不已，由于是第一次来指导教师郑重的向我们强调了安全的重要性，所以没有一个同学乱动机器。而我们一组就更不会乱动了，我们第一项是铸工。这对于我们既熟悉又陌生，因为我们在家就见过人家用铝铸造铝锅了，但是我们还没有谁动过手。首先我们在展板上学习了铸工的实习内容和安全操作规程。
我们这个工种的实习教学内容： 一、铸造生产工艺过程、特点和应用； 二、型砂蕊矿应具备的主要性能及组成； 三、型砂的结构，分清零件、模样和组件间的差别； 四、型砂的作用、结构及制造方法； 五、铸件分型面的选择，手工两箱造型的特点及应用，三箱、刮板、机器造型等造型方法的特点及应用； 六、熔炼设备、浇铸工艺以及浇铸系统的作用和组成； 七、铸造缺陷及其产生原因，特种铸造的特点及应用。然后是安全操作规程：
一、进入工作场地必须穿戴工作服，禁止传塑料底和胶底鞋； 二、工作前检查自用设备和工具，砂型必须排列整齐，并留出通道； 三、造型是要保证分型面平整，吻合。烘模造型有缝处要用泥补牢，防止漏铁水； 四、禁止用嘴吹型砂，是用吹风器时，要选择无人方向吹，以免沙尘吹入眼中； 五、搬运砂箱和砂型时要按顺序进行，以免倒塌伤人。调运重物或砂箱时要牢靠，听从统一指挥。操作时，随时注意过顶行车铃声，避让调运重物； 六、浇铸铁水时应穿戴防护用具，除直接操外，其他人必须离开一定距离。两人抬铁水包时要稳，步伐要一致； 七、浇铸前必须烘干铁水包，挡渣棒要预热，贴水面上只能覆盖干草灰不能用草包等易燃物； 八、浇铸速度极流量要掌握适当，浇筑是人不能站在铁水正面，并严禁从冒气口正面观察铁水； 九、发生任何事故时，要保持镇静，服从统一指挥。
信息科学技术专业范文4
随着课程标准改革的不断深入,对专业课程体系教学的创新也越来越重视,尤其是生物技术专业教学,其中包含大量的实践课程、实验设备和仪器、药剂等方面的使用和操作,如果继续采用传统理论性教学的话,势必会对学生的操作水平、对专业课程掌握的水平等造成极大的影响,更不利于学生未来的学习和发展[1]。因此,对生物技术专业课程体系教学创新势在必行,具体教学体系的创新要结合学校发展的实际情况来定,主要从专业课程教学方法、教学内容、教学目标、教学设施等方面进行创新,这样才能更好的满足的学习需求,而且,在课程体系教学创新的过程中,能够将学生的主体性充分的发挥出来,更有利于学生创新能力、自主学习能力以及学习兴趣的培养,对学生未来的学习和发展都有着极大的益处。
2生物技术专业课程体系教学创新探索
2.1专业课程教学方法的创新
教学方法是生物技术专业课程教学体系的重要组成部分,同时也是对教学效率有着直接的影响。随着教学改革的不断深入,对生物技术专业课程体系教学也应进行不断的创新,而教学方法作为课程体系的重要组成元素,也应对其进行创新[2]。生物技术专业课程教学方法的创新应本着培养学生学习兴趣的原则进行创新,从教学的本质上来分析,学生作为教学的主体,主要是通过合理的教学方法来提高学生对知识的学习效率,心理学家认为,当学生处在亢奋状态下,是最容易接受事物的,在学习上具有很高的积极性,在这种状态下学生的学习效率自然而然会高,而要引导学生进入这个学习状态,必须由教学方法进行正确的引导。教学方法的创新过程中更要注重实用性,现阶段教学方法种类繁多,能够提升学生学习兴趣的方法也较多,具体要根据生物技术专业课程实际教学情况来选取相应的教学方法,例如,实践教学法、问题引导法、案例分析法等。
2.2专业课程教学内容的创新
在新课程标准下,对课程教学内容的改革创新也在深入的进行着,生物技术专业课程体系教学的创新,也应注意对专业课程教学内容的创新[3]。首先,对生物技术专业课程教学内容应展开全面的分析,需要保证教材内容更新的及时性,同时要适当的转变教学内容,打破传统教材全理论知识的限制,不断地向着实践教学与理论教学内容结合的方向发展,通过理论与实践内容的结合教学,不仅对提升学生对生物技术专业知识的理解有着一定的益处,更有利于学生学习热情的培养。其次,教师应主动对课程教学内容进行创新,充分利用先进的计算机网络技术,通过搜集更多的经典素材,来将其与课本内容进行有效的结合,丰富课堂教学内容,并利用先进的多媒体技术将已经预先搜集好的教学课题利用多媒体的形式对学生展开教学,可以将生物知识更直观的呈现在学生面前,加深学生对知识的理解,同时,在多媒体新颖教学方式下,对吸引学生的学习兴趣也有着一定的作用,从而有效的提升学生的学习效率。
2.3专业课程教学目标的创新
以往生物技术专业课程的教学目标,主要是以教学大纲为准,根据课本的相关内容对学生展开教学,以确保学生学会知识达到教学大纲要求为,而在课程改革不断进行的过程中,以往的教学目标已无法满足当今教学的发展趋势,因此,应对生物技术专业课程的教学目标也应进行不断的创新。树立的教学目标应打破以往生物技术专业课程教学目标的约束,挣脱教学大纲的束缚,要以培养学生终身学习为教学目标,不断的培养学生综合能力的提升,并养成一个良好的学习习惯,为今后的学习和发展打下夯实的基础。
2.4专业课程教学设施的创新
教学设施是专业课程体系教学的重要组成部分,尤其是对生物技术专业课程教学来说,由于很多都涉及到实验设备、药剂等课程,如果教学设施的缺乏或是陈旧的话,将会给生物技术专业课程教学效果带来极大的影响,因此,对教学设施的创新是生物技术专业课程体系教学创新中不可缺少的重要组成部分。首先,要对学校当前生物专业课程教学设施进行全面的分析,再对当前社会生物技术专业的先进基础设施进行调查,分析当前学校所使用的教学设施是否落后、是否存在故障问题等,尤其是生物实验药剂的检查,是否出现过期的现象等,对生物技术专业课程教学设施进行全面的更新。其次,应加大科研力度,针对专业课程设施的应用情况进行研究创新,不断的引进先进的实验设备、仪器等,对实验室教学设施进行创新,打破传统理论教学的旧观念,引导学生自己动手去了解实验设备、操作实验设备和仪器等,全面提升学生的学习效率,更有利于学生创新能力、自主学习能力的培养。
信息科学技术专业范文5
关键词：课程体系；改革；探索
1 引 言
电子信息技术是当今信息科学发展的前沿，是衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标志，是我国今后20年高科技发展的重点。目前，随着我国在电子信息技术理论上研究的快速发展，电子信息技术的各个领域急需大量的高层次应用型工程技术人员。所以，全国各个高校纷纷增设电子信息专业，同时对电子信息专业的课程体系进行改革与实践，但仍然存在以下问题：
（1）对电子信息科学与技术专业课程体系的研究不全面，没有建立合理的课程体系。
（2）现有专业理论课程体系过于注重知识的完整性，缺乏机动灵活性；如社会对人才培养目标的要求发生改变时，课程体系只有重新建立才能适应人才培养要求。如果在构建新课程体系时设置多个能力模块，在能力培养目标改变时，只要进行专业模块的合理组合，就能满足人才能力培养的需要。
（3）实践课程体系中各种能力训练比较独立，不利于培养具有综合实践能力的人才。
2 课程体系改革措施
新课程体系以培养学生职业能力为核心，注重实践技能教学，全面提升学生的就业竞争能力。
（1）优化电子信息科学与技术专业培养方案
通过大量的社会调查分析，明确社会对电子信息科学与技术专业毕业生的理论知识、职业技能、实践动手能力的要求，绘制能力矩阵图，建立培养所需职业能力的课程理论、实践教学模块，针对性地设置相应的课程（以职教师资为例，如表1所示），尽量使学校的培养目标与社会需求一致。
（2）构建合理的电子科学与技术专业课程体系
国内大多数高校电子信息科学与技术专业课程体系是根据本学科知识体系的特点制定，过分强调学科、专业知识的系统性、完整性，不利于学生职业能力的培养。新课程体系主要依据培养方案制定的能力培养要求建立课程模块，设置相应的教学课程，框图如图1。
根据电子信息科学与技术专业特点，结合社会对电子信息人才的能力需求，将专业课程内容整合，设置成各种专业能力模块，实行模块化教学；在各种能力模块内，实行教学内容优化，避免各课程内容重复教学，突出教学重点，强化专业知识的横向联系；各种能力模块具有较强的衔接性、独立性、整合性等特征，在人才培养过程中可以根据能力培养目标进行各种有机组合；实际教学中，可以根据需要在能力模块中溶入新技术、新工艺，淘汰已经过时的教学内容。
（3）构建高效的实践教学课程体系
根据专业人才培养目标和培养规格，按实验技能培养与职业资格培训相结合构建“一体化、分层次、开放式”的专业实验教学体系。“一体化”指实验技能培养与职业资格培训的同一化；“分层次”指实验（实训）课程由基本技能训练型、综合设计型和研究创新型三个类型层次的实验项目组成；“开放式”指实验课程要具有一定数量的实验项目供学生自主选择，实现实验开放教学，框架如图2所示。
根据上图构建由两类课程、三类层次、四种性质、三个阶段组成的实验（实训）课程新体系。
1）两类课程：必修课和选修课。必修实验课保证学生的基本培养规格与培养质量，选修实验课鼓励学生个性发展。
2）三类设置层次：第一层次：基本技能训练型实验。简称基本型实验，指以强化学生基本实验能力或职业技能训练，培养学生自我获取知识的能力、独立实验能力或从业技能、启迪学生创新意识为目标的实验。第二层次，综合设计型实验。指以提高学生综合运用实验技能或职业技能分析、解决问题的能力，培养学生创新精神为目标的实验。第三层次，研究创新型实验。指以培养学生科学研究的思维方法、科学研究的能力和创新意识为目标的实验。
3）四种项目性质：第一种是验证性实验项目。使学生获得基本实验技术技能训练，培养应用型人才的基本操作实验技能。第二种是设计性实验项目，接触本学科研究工作思路，开发学生的探索精神和创新能力。第三种综合性实验项目，使学生初步接触本学科研究方法。第四种是研究性实验项目，为拔尖人才成长提供科研训练平台。在这类实验中，学生运用实验手段与方法，进行综合分析，研究与探索，培养学生独立研究能力与创新能力。
4）三个培养阶段：第一阶段，大一至大二重点培养学生的基本操作、基本技能和创新意识。实验内容以基础单元操作实验为主。第二阶段，大二至大三重点培养学生的实验技巧和创新思维，辅之以分析问题、解决问题能力的初步训练，基本技能和综合设计实验技能训练并重。第三阶段，大三至大四重点培养学生综合运用理论知识与实验技能解决实际问题的能力和创新能力，以综合性设计实验为主。
3 结论
长江师范学院和重庆工贸职业技术学院按照上述思路对电子信息科学与技术专业的课程教学体系进行了多次改革探索，学生的职业能力得到了大幅度提升，毕业生的就业质量良好，得到了社会的高度认同。
参考文献
[1]马云辉.独立学院电子信息类课程体系改革与实践研[J].电子科技大学学报，2010.04
[2]谢自美.从电子设计竞赛谈课程体系改革与创新能力培养[J].华中科技大学学报，2007.12
[3]王淑文.电子信息专业课程体系改革与建设现状分析[J].教育与职业，2009.04
[4]彭远强.高职电子信息类课程体系改革与创新实践[J].中国电力教育，2009.05
基金项目：重庆市职业教育协会，2011—ZJXH—4927。
信息科学技术专业范文6
关键词：光信息科学与技术；专业认同感；入学教育
中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）02-0044-02
随着我国高等教育的不断发展及产业结构的不断调整，许多高校对原有专业进行调整并新设不少新专业。光信息科学与技术（光科）专业是1998年国家教育部在原有相关专业基础上调整后建立起来的。由于光电信息产业迅速发展，目前已有100多所高校开设该专业，就山东省而言，有10多所。我校光科专业是在原物理学专业多年发展的基础上于2007年开始招生的新专业。由于是新设专业，没有经验可循，因此，避免不了出现这样或那样的问题。同时相对于传统的已成规模的行业，光科专业所面向的光电信息产业规模已有很大发展，但就业去向依然存在不少问题[1]。同时，山东理工大学是一所以省内生源为主的高校，学生就业主要在本省，但相对于一些光电信息产业发展较为发达的省市，省内与光电产业相关的企业相对较少，学生就业存在一定的困难，就业压力大。这使得许多光科专业的学生出现出不同程度的厌学情绪，也有不少学生通过学校转专业的政策，转到其他专业。
专业认同感是指一个人表现出的对所学专业的认可情绪。专业认同感强的人会坚信自己所学专业有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。本文通过对山东理工大学光科专业在校学生专业认同感调查，了解学生所思所想，找出工作中存在的问题和不足，以增强学生专业认同感为切入点，提高专业教育教学水平，为专业的进一步发展提供一些参考。
一、专业认同感现状及分析
（一）研究对象
以光科专业所有在校学生为调查对象。在问卷形成中，除基本问题外，考虑到不同年级学生的差异。大一至大四级各年级学生共收回有效问卷分别为：71份、61份、72份和67份。问卷分年级进行统计。
（二） 调查结果及其分析
调查主要从对专业的了解程度、专业选择动机、专业学习环境、专业前景展望、专业坚定性等方面展开。
1.对专业的了解程度。问及报考（选专业、转专业）之前对专业的了解程度如何，各年级均有60%以上的学生表示对本专业不了解，30%以上的学生表示略有了解。这实际上是目前高校学生普遍存在的问题：对所填报的专业了解甚少， 对于本专业学什么、将来能干什么以及所学专业就业前景怎样， 都不是很清楚。事实上，当问及经过一定时间的专业学习，目前对所学专业的了解程度时，各年级依然有15%以上的学生表示不太了解，即便是大四学生。这说明对学生专业思想的教育是一个长期的过程。
2.专业选择动机。问卷中提到的动机有：个人兴趣；就业前景；随波逐流；父母亲友的意愿；被迫来到这里等。大三和大四学生有一半左右的同学是出于个人兴趣，20%以上的学生是考虑到就业前景，12%左右的学生是随波逐流选择了本专业。对大一和大二的学生调查结果为：个人兴趣（37%；28%）；就业前景（5%；23%）；父母亲友的意愿（8%； 13%）；被迫来到这里（27%；30%）。就专业选择动机来看，大家都是凭借着一种兴趣和对未来工作的要求来做出选择的，即大家选择本专业的动机总体上是好的，但也存在一些功利性倾向。有相当一部分学生选择本专业不是个人意愿，他们对专业学习缺乏兴趣，学习情绪不稳定。对那些由于专业调剂而进入本专业学习的学生来说，则应给予特别关注。
3.专业学习环境。对大三和大四学生问及对本专业的实验室建设满意程度时，70%以上的同学表示不满意。这说明实验室的建设还有很多的工作需要去做。但对四个年级就学校校园科技文化活动的满意程度时，各年级均有一半以上的同学表示认可。由于学校所处的城市不是省会城市或一般大城市，学校在校园文化建设上的投入还是让人满意的。但有相当一部分同学认为学校所在的城市环境影响了自己的发展。
4.专业前景展望。调查的问题是“毕业后您是否愿意从事与本专业相关的工作？”大一到大四各年级对本问题的回答存在一定的差异，选择“愿意”的情况为：55%；43%；68%；45%。这说明大部分同学还是希望从事与所学专业相关的工作，不希望从事专业不对口的工作。总的来说，大家对于专业前景还是看好的。
5.专业坚定性。对大三和大四学生的问题是“如给您一次重新选择的机会，您是否会继续选择本专业？”对大一和大二学生的问题是“您有转专业的打算吗？”调查表明，这四个年级依次有30%、42%、54%和79%的学生选择继续学习本专业。虽然各年级的情况略有不同，总的来说，学生的专业坚定性还是不容乐观的。由于没有较强的专业认同感，专业坚定性弱，学生学习动力不足，有转专业的倾向。当进一步问及“重新选择什么样的专业”进行学习时，大部分学生填写的是学校的一些品牌专业。不难看出，学生的选择带有一定的盲目性。
二、加强入学教育与专业认同感教育的建议
从调查结果可以看出，光科专业学生的专业认同感总体偏低，这受诸多因素的影响。比如，专业建设时间短，没有形成自己的特色；专业实验室建设及开放程度还不能满足学生的需求；在省内本专业的就业没有什么优势。专业认同感普遍偏低这一状况，将制约着教育目的的实现和学生学习质量的提高。为了增强学生的专业认同感，结合与学生所进行的座谈，若在以后的工作中做好以下几个方面，必将对增强学生的学习兴趣，提高学生的专业认同感起到一定的作用。
（一）加强入学教育，稳定学生情绪，打造第一印象
新生入校后的入学教育是各高校普遍进行的一项常规性工作。一般都是学生所在学院安排相应的教育环节。但目前在系或专业这一级别上安排的入学教育较为薄弱。我们认为，加强系这一级别的入学教育是很有必要的。通过系里各专业教师的亲身经历，从不同角度为学生讲解与专业有关的知识，有利于帮助学生树立正确的学习观念和专业思想。学院的入学教育使得学生知道他是某一学院的学生，而系里的入学教育将使得他知道自己是光信息科学与技术系的学生。通过与专业教师面对面的交流，有助于学生稳定入学后的恐慌茫然情绪，初步具有一定的专业思想。
（二）加强对专业学生的“系爱”关怀
目前的新生入学教育大都在一定程度上过分强调“爱校”和“爱院”，而与此相对应的“校爱”和“院爱”似乎都被忽略。从系这一级别说，在对学生强调爱自己专业的同时，系里的各位教师，也要做好“系爱”工作，把系里的每一个学生当做自己的孩子去呵护。系里每一位教师应对系里的学生给予更多的关心和指导，了解和掌握学生的实际困难和思想动向，并及时疏导，突出对本专业学生的人文关怀。
（三）认真对待学科导论课，加强专业指导，提高学生对专业的认识
学科导论课是将专业教育、思想教育、就业教育等融为一体的课程，进行专业导论课教学是一种有效的“早期教育”手段，是新生入学教育的继续。山东理工大学光科专业对大三和大四的学生进行过类似的早期教育，但并没有作为一门课程来对待，因此，教育效果并不理想。在新的培养计划中学科导论课被纳入到正常的教学环节中去，教学效果很好。但也应当看到，目前对该课程的认识，还远没有达到应有的重视程度，在教学安排上较随意。除了学科导论课，平时还可以通过主题班会的形式，请专业教师来给学生讲一讲与专业有关的内容，分析、预测专业的未来发展前景，明确专业发展方向以及培养目标，引导学生正确对待所学专业，树立专业信心。在专业思想教育中，山东理工大学其他学院的一些经验也值得借鉴[2]。
（四）采用灵活多样的方式激发学生的专业热情
专业认同感教育是一个长期的过程，不是一蹴而就的。在学生进行专业学习的各个阶段，专业任课教师可以通过灵活多样的方式将专业思想教育渗透到学生的日常教育管理的各个环节中：一是通过实验室平台激发学生专业知识学习的兴趣；二是鼓励学生广泛参与校园科技活动，在参与中学习，在学习中提高学习的积极性；三是邀请本专业的专家学者或企业家介绍本专业当前国际上的研究前沿领域或行业发展动态与前景，激发学生对专业的热爱，使学生对专业充满期待和希望；四是鼓励学生参加教师的科研工作，既可以从中学到知识，锻炼能力，提高素质，又可以进一步加深对专业的了解和认识，激发他们的专业热情。
（五）引导学生树立大专业的思想观念
不可避免，一些学生对所学专业存在认识上的偏见，认为某某专业才是真正的好专业。对这类学生要循循善诱，不要让他们失去学习的动力，而是让他们逐步建立大专业的思想，那就是在本专业课程学习的基础上向自己感兴趣的专业方向转变。喜欢电的，可以多学点电子方面的知识；喜欢通信的、喜欢物理的可在所学课程的基础上通过进一步的学习涉足这些领域。大专业思想与我们一直强调的“宽口径、厚基础”的人才培养模式是完全相符的。已有的成功实例也说明了这一点。在已毕业的考研学生中，除了继续本专业学习外，也有学生考取了诸如通信、自动化等方面的研究生。
总之，作为一个新设专业，学生专业认同感的提高是一项系统工程，是一个循序渐进的过程，需要把专业思想教育应贯穿于从学生入学直至毕业的整个过程。在专业教育的过程中，只有提高学生的专业认同感，才能不断提高新专业人才培养的质量，促进新设专业学生全面健康地成长，使他们成为全面发展的高素质人才。
参考文献：
