前言：中文期刊网精心挑选了电脑编程开发培训范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
电脑编程开发培训范文1
[关键词]医疗卫生信息化;医疗卫生;信息化建设;发展趋势
[中图分类号]R197.324
[文献标识码]B
[文章编号]1006-1959(2009)12-0023-01
当前,我院信息化建设如同计算机网络的发展一样,在各领域中如火如荼地进行,随着卫生信息化建设在我院发展的步伐医疗卫生体制改革也势在必行。医院信息化建设与数字化服务为医院全面信息化管理以及患者就医提供了相当的便捷,是实现基本现代化医院的必备条件。在医疗保险大面积推行,医疗服务价格调整,医疗消费透明化,医药分家的现实环境下,使得复杂的医疗诊断工作能够在各部门的相互协作中顺利进行并及时完成。
1 我院医疗卫生信息化建设的发展及现状
进展情况:最初,我们把医疗卫生信息化建设看成是一个单纯的计算机网络技术问题,并没有从系统工程角度来管理和实施,误变为只要投资购入一定规模的计算机设备和软件,自行组织一些计算机软件技术人员进行编程开发就能解决问题。后来,我院成立了信息部,主要由统计室、计算机室、图书室等职能部室组成。其主要职责是搜集、整理分析各种数据,为领导正确决策提供依据。但以往这些专业归属各异,工作内容相互独立,各职能部室之间联系松散。此外信息专业人才缺乏,又受经验式管理模式的影响,各级管理者信息意识淡漠,对信息职能部门功能和作用的认识不足,重视程度不高。因此这个时期的医疗卫生信息化建设并无实质性进展。
随着我国卫生信息化进程的不断加快,医疗卫生“信息技术”的应用范围不断扩大,信息部自筹建以来,坚持统筹兼顾,分步实施原则,逐步推进数字化医院建设。HIS、PACS、LIS已成为我院“信息技术”的亮点。
1.1 HIS系统:HIS具有增加效益、减少医疗差错、提高医疗能力,并能节省资金的突出优势。包括管理员系统、西药库管理系统、中药库管理系统、门诊药房管理系统、住院药房管理系统、挂号管理系统、门诊收费管理系统、住院结算管理系统、护士工作站管理系统、病房摆药管理系统、手术麻醉管理系统、病人查询系统、住院病案管理系统、院长查询系统、综合统计系统、医技计费系统、物质库房管理系统等。
1.2 PACS系统:PACS是利用计算机技术结合网络工程、影像工作站、临床医生工作站及存储设备所建立的综合性信息系统,是现代医学服务中的CT、MRI、B超、DSA等诊断工具的最佳管理方案。我院现已经联接影像科大型设备,全院60个浏览、管理终端。PACS系统的运用是现代医疗诊断革命性的变革,实现了影像系统无胶片化和实时传播。依靠PACS系统,使整个医院的其他科室都能共享到影像科内部的信息资源。
1.3 医疗保险结算系统:我院为济南市医保定点医院。医保系统联接了济南市医保办、济南市物价局,设置了圈存机,导医部、收费处、药房、住院处等部门设置了专用医保窗口。信息处理实现无纸化和无片化,真正实现了以病人为中心的数字化医院。
2 推动我院信息化建设持续发展的策略与措施
2.1 依靠政府及有关部门的大力推动:根据卫生信息化建设要求到2010年我国80%的医院将达到全面实施医院管理系统目标。去年8月,在北京启动的“中国医院信息化建设推进工程”从医院管理改革和信息化建设需求出发,引导我国目前以“收费为中心”的医院信息系统走向“以病人为中心”的临床信息系统,面向医院开展长期广泛的技术支持和培训服务。
2.2 提高医院对信息化建设的认识:特别是院领导班子的意识程度。信息化建设不是简单地购置一些硬件设备,上一套在别的医院应用还算成功的软件就完成了,它还需要与医院的实际需求相结合。信息化牵涉到医院的方方面面,它应该是全院使用部门、使用人员的事情,全院对信息工作的配合与使用,也直接影响到一个HIS系统能否生存下去。
2.3 引进全面的竞争机制:要竞争就必须提升核心竞争力,而医院信息系统的逐步建设与完善为改善病人年覆盖面流程、提高医务人员工作效率、从而提高医院整体形象、提升医院竞争力起到重要作用。
2.4 培养复合型人才:随着医院信息化建设的深入发展,现有的专业技术人才无论是从数量还是质量上,都不能满足需要。目前,我国医院信息化建设中,既懂IT、又懂医学以及管理的复合型人才十分缺乏。IT培训可以为医院培养更多的复合型人才,提高投资效益,取得双赢效果。
2.5 卫生信息化资源共享服务平台的建立:医疗卫生信息化服务具有公益性和社会统筹安排的特点,因此要建立以政府宏观协调主导的卫生信息化资源共享服务平台,将各种信息化资源进行无缝衔接,实现医疗卫生信息的传递流畅,资源共享,为医卫生活动提供及时、准确、快捷的卫生服务信息。
3 存在问题与对策
3.1 在新形势下,我院信息系统存在着功能不完善、有部分职工对信息管理工作认识不够,法律法规意识淡薄,还有部分职工对电脑操作技术不能完全掌握,在电脑记录操作上存在不规范等行为。如何从庞大的医院信息数据库中挖掘、集成已有的数据资源,建立数据模型,结合科学的统计分析和人工智能技术,找出最有价值的信息,作为领导决策和为医疗、科研、教学提供参考依据,这些问题应当引起重视。
3.2 目前我院的管理者已经意识到网络信息化对医院发展的重要性,尤其是在竞争中优势主要来自信息资源的有效建设开发、利用、管理。我院通过培养电脑专业人才,组织人员参加与系统程序与供应开发商一起完善在应用过程中系统出现的问题,推荐在岗青年参加信息管理专业学习。医院管理工作必须与时俱进,现代医院管理必须加快网络化和信息化建设,不断提高职工综合素质。发展服务信息化和网络化,充分利用现代化信息技术,使医院统计管理工作达到信息管理有序化、文献信息资源数字化、文献信息服务整体化,基本实现信息资源的共知、共享,形成现代化的网络体系。应用医院信息系统为医院经营管理和决策提供重要的信息,创造更好的社会效益和经济效益。
4 结束
电脑编程开发培训范文2
摘要：针对目前软件工程人才需求的特点，我院对比了学校人才培养模式与企业人才需求的差距，结合“软件工程”课程教学和科研的实际体会，选择了启发式教学模式并加以实践，本文介绍了我院的探索和实践效果。
关键词：软件工程；教学实践；启发式
中图分类号：G642
文献标识码：B
1现状的分析与讨论
1.1人才的培养与企业需求之间的差距
软件工程人才培养在现阶段应体现国际性、多元化、本地化和工程化的特点。目前，企业对IT人才的需求主要有：(1)有编程开发经验的人――编程和测试人员；(2)有编程项目开发经验的人――系统设计人员；(3)有系统整合项目开发经验的人――网络架构设计人员；(4)有销售经验的人――销售前技术支持；(5)有项目管理经验的人――项目经理；(6)有项目服务和技术支持经验的人――技术支持。
IT技术的发展使企业对人才提出越来越高的要求，其中最重要的是到岗就能产生效益的人才。然而，现在45％的毕业生不能一次性就业；同时50％的企业招聘不到所需要的人才；对于所招聘到的人才，往往也需要进行3～6个月的培训。传统的教育模式与企业的人才需求越来越尖锐化(见表1)。
1.2 “软件工程”教学现状分析
目前，“软件工程”的教学主要存在的问题：(1)软件工程教育观念落后，教学计划陈旧，致使社会需求与培养环节脱节，学生难以参与软件开发的全过程，难以想象软件工程在软件开发中的折衷与权衡；(2)学生难以体会到软件工程中关于反面经验的总结，学生很少有机会或有意识地去考察一些不好的软件系统；(3)对软件工程教育质量观的片面评价，传统的软件工程教育质量观是以软件知识理论的多寡及深浅为主要的质量评价标准；(4)学生知识积累程度和流行技术引入之间存在矛盾，教学理论与应用实践环节的脱节。
而鉴于教学时间是一个“常量”，教师无法面面俱到地讲述相关内容或者指导系统的实验。为此，必须提高学生学习的主动性和积极性，教师通过引导、启发的方式，让学生主动去猎取相关知识，并通过课堂的演讲、讨论、提问和实验等途径进行消化吸收。
2软件工程启发式教学模式
2.1启发式教学模式
所谓启发式教学，是指在教学过程中，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基础，在教师的启发引导下，学生自由表达观点、置疑探究问题，并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动，用所学知识解决实际问题的教学形式。
如图1所示，启发式教学特别重视培养学生的自学能力，发展创造性思维，开发学生智力，并通过自我探究，掌握科学方法和学会学习，为终身学习奠定基础。教师作为启发式教学的引导者，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。因此，对老师的要求也提高了，不仅需要具备专业的理论知识，而且还需要有一定的实战经验。与此同时，教师还要为学生的学习创设合适的情境，营造相应的氛围，促进学生讨论的欲望，把握讨论的深度，评价成效。学生作为学习的主人，根据教学的条件，明确讨论目标，思考相关问题，掌握方法，敞开思路，交流内容，最后总结学习的结果。整个教学过程可以多样化，结合书本的理论与案例，辅助实验及企业论坛，让学生能够用理论知识指导实践，在实践中能对理论知识进行消化、吸收，甚至升华。
启发式教学与“案例式”教学的最大差别在于强调了学生的参与和自主学习，不再是“填鸭式”的教学或者“传授经验”的教学，而是一种让学生在相应环境中自我提高，自我成长，自我学习的过程。教师的角色也相应地有所变化，课堂不再是教师个人演讲的舞台，而是一个真正实现“师生互动”交流的平台。
2.2软件工程启发式教学模式的实施
(1) 吸收消化CCSE2004，更新教案。软件工程课程的教学内容至少应该覆盖ACM CC2004中所列的七项核心内容。在课堂教学中可以介绍一些目前先进的软件开发工具和环境(如UML建模语言、Rational Rose工具等)。
(2) 树立软件工程观念，调动学生学习积极性，采用案例辅助教学。案例式教学贯穿于“软件工程”的全过程，除了通过案例来讲解软件工程的原理和方法外，还必须让学生动手动脑参与案例分析。教师在课堂上要有意识地组织学生分组讨论。培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过案例提出各种问题，并指导学生查找、阅读相关的资料和国家的GB系列规范和标准。
(3) 结合真实案例进行综合性实验，注重兴趣的培养，让学生在学习理论的同时，开始做综合性实验，培养实际开发能力。教师结合实验课题进行教学，学生分成若干小组选择题目进行设计。
(4) 教学手段多样化、现代化。在教学中不仅利用多媒体，而且通过“软件工程网站”扩展了课堂教学，方便学生和教师在网上进行交流和答疑，变有限学时的教学为在读期间的全程教学。
3启发式模式在教学中的实践
3.1培养目标的制定
我院的培养目标为：培养计算机基础知识扎实、外语过硬、工程实践能力强、专业知识厚实、了解信息产业动态和新技术、具有国际竞争力和市场竞争力的创新型的软件工程师。该目标符合SWEBOK、学生的现实和市场对工程人才的需求。为了保证培养目标的完成，学院不仅对多门专业课采用了英文原版教材，还聘请国内外知名软件企业管理人员和技术人员授课或举办讲座，另外在“课程实验―课程设计―工程设计―毕业设计”的实验体系基础上，提出了重点完成“软件工程项目复现”和“毕业设计”两大任务。
3.2启发式教学模式在课堂中的运用
目前国内的教材对项目组织、软件成熟度、软件构架、项目风险等重要内容未给予足够的论述，因此在结合新知识、新技术的同时，要引导启发学生积极思考，不断地对比传统技术与新技术的差别。
例如，在讲解统一过程开发方法时，课前先把“结构化过程”开发的和“面向对象”的案例给两组学生，让他们准备在课间讨论各自案例的开发过程。课间讨论过程中，我们发现很多学生并不能很好地理解整个过程，为此我们对RUP与传统的瀑布模型进行了比对(见图2)，通过一步一步的提问、讨论等，引导学生理解开发过程中各阶段主要“做什么”。
接着，让两组学生介绍不同开发过程的主要特征及应该注意的地方，并让另一组进行提问，而教师引导讨论的方向。当学生难以理解UML在整个面向对象建模中的地位时，利用“逆反思维”，引导学生一起总结UML各元素与使用场合的对应关系(见图3)，同时带出“需要时再添加”的“增量迭代”原理。
3.3启发式模式在实验中的运用
通过项目开发的实验，提高学生在实际工作中需要的专业技术技能，培养与其他学生交流、合作的技能，获得项目开发的经验。为此在设计实验时，学生可以根据已有的项目进行“项目的复现”，也可以结合我校的“挑战杯”、“创新实验”等项目的申请，要求团队开发(建议每组3人)。
根据教学经验，综合性实验越早布置越好(建议第6周开始)。实验环节不仅要求学生能够掌握课堂所学到的东西，而且要求对开发过程的整体把握。例如要求学生利用RUP提供的VSS(Visual Source Safe)对配置进行管理，为项目开发建立了清晰的过程框架，确保团队开发人员有共同的认识(如图4所示)。实验中，要求学生基于Rose2003对项目进行建模(如图5所示)。
这样，学生边听课边实践，有比较充裕的时间进行课外自学和独立思考，从而正确地运用知识设计出一个比较科学、合理的系统。当然，指导学生的课程设计和上机辅导所花费的时间和精力远比理论教学付出的多，但所收到的效果却比较好。理论课讲完了，课程设计也基本结束，学生们能从理论和实践的结合上，加深对软件工程知识难点、重点的理解，进一步深刻理解软件过程和系统消化理论知识，训练项目设计的思路，锻炼实际开发能力，培养严格规范的项目开发方法和步骤，体验文档编写整理、阶段性评审总结以及软件测试等各个方面的工作流程，直接培养了学生从事实际开发的能力。
参考文献
[1] 王志和,袁飞勇. 软件工程课程教学改革的探究[J]. 电脑知识与技术―教育论坛,2006,(5):211-212.
[2] 苏丹. 软件工程教育的特点与问题[J]. 牡丹江师范学院学报(自然科学版),2006,3(55):64-66.
[3] 杨波. “软件工程”课程教学探讨[J]. 科技广场,2004,(9):23-26.
