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社区个人综合汇报材料范文1
一、目的意义
通过换届考察，以便镇党委更全面掌握本届社区“两委”基层组织建设、干部队伍建设、思想建设、作风建设及工作表现等情况，增强社区干部认真履职的责任感和紧迫感，促进各项工作的落实，为密切党群干群关系、维护社会大局稳定、促进我镇各项工作又好又快发展提供坚实的组织保证。
二、考察对象和考察时间
考察对象：社区“两委”班子成员。
考察时间：2015年7月16日至18日。
三、考察内容
班子换届以来思想政治建设、领导科学发展情况，在党的建设、经济建设、政治建设、文化建设和社会建设等方面的工作实绩；对“两委”班子成员的德、能、勤、绩、廉进行全面了解和深入考察，特别注重考察五个方面：一是思想方面；二是带领社区干部开展工作及统筹安排等能力方面；三是工作实绩方面；四是贯彻执行民主集中制方面；五是工作态度和廉洁自律方面。
四、考察工作主要程序和步骤
（一）成立考察组
镇党委成立XX镇社区“两委”班子换届考察组。
换届考察工作正式启动前，召开考察组成员参加的工作布置会，统一思想，明确分工、职责和要求，为做好换届考察工作打下良好基础。
（二）考察预告
由镇党委下发通知，明确考察对象、考察时间、考察组成员和联系电话等有关事宜。
（三）召开换届考察动员大会
动员大会由考察组组长主持，主要议程：
1.介绍考察组成员；
2.作换届考察动员讲话；
3.社区“两委”班子及其成员述职述廉；
社区主要负责人作班子和个人述职报告（时间不超过15分钟）。其余班子成员分别作述职述廉报告（每人不超过5分钟）。
4.发放民主测评表(包括《社区“两委”班子民主测评表》、《社区“两委”班子成员民主测评表》)；
5.填写民主测评表；
6.由工作人员统一回收。
参加社区考察动员大会人员范围：社区“两委”干部、两代表一委员、党员代表、群众代表。
7.投票后，考察组立即进行统计汇总工作。
（四）进行谈话推荐和个别谈话考察
考察组事先通知考察单位准备好参会人员花名册。
（1）个别谈话考察：①社区“两委”班子主要考察执行力、创造力、凝聚力建设情况，特别是执行力情况；②班子成员主要考察德、能、勤、绩、廉等方面的情况及遵守换届纪律情况等。
（2）参加谈话考察的人员范围：社区“两委”干部、两代表一委员、党员代表、群众代表。（谈话人数8-10人，具有多方面的代表性，由考察组划定）。
（3）考察谈话有关要求：考察组在考察谈话中，要询问谈话对象对“两委”班子的评价，在“好、中、差”三个选项中进行选择；对考察对象的任用建议，在“提拔、留任、退岗、弃权”四个选项中进行选择。谈话中，对群众反映“两委”班子及其成员的重要问题和情况，要认真进行调查核实，必要时找本人谈话、明示。考察期间考察组应根据情况召开全体组员碰头会，商讨考察过程中遇到的问题。
（4）考察材料的撰写：社区“两委”班子成员考察材料是指考察组对了解到的考察对象（含班子和个人）的情况进行全面深入分析后，形成的反映考察对象表现情况的专用文书。在完成一个单位的考察谈话后，考察组要及时召集综合分析会，对考察对象的优缺点进行综合评价，确定撰写人。材料完成初稿后，考察组长须对考察材料进行审核把关。
（5）考察材料整理与归档：考察完成后，考察组在规定时间内把下列材料收齐、整理好，交镇组织办，按秘密文件保管要求存放。
①社区“两委”工作总结及“两委”班子成员述职述廉报告；
②民主测评原始表与汇总统计表，述职评议照片；
③原始谈话记录材料；
④打印好的社区“两委”班子及其成员考察材料。
（五）考察情况汇报
社区个人综合汇报材料范文2
一、指导思想
以科学发展观为指导，贯彻落实党的十精神、上级政法工作和司法行政工作会议精神，牢牢把握最大限度利用社会资源和社会力量，最大力度组织预防和管控，最大程度促进社会和谐和稳定，牢固树立人本理念，坚持教育与管理相结合，坚持引导与管理相结合，坚持服务与帮扶相结合，不断完善对社区服刑人员的管理、教育、帮扶机制，着力提高社区矫正工作科学化水平，切实提升社区矫正工作效能，为长安建设做出应有贡献。
二、总体目标
以“社区矫正规范化建设巩固年”为契机，以提高矫正质量为核心，全面提升社区矫正管理规范化程度，推行信息化防控手段，积极拓展多元化帮扶途径，不断探索评价社区矫正绩效的评估体系，促进社区矫治效果明显改善，社区服刑人员融入社会能力明显增强，推动社区矫正工作科学而有成效地开展。
三、主要措施
社区矫正“三化一评估”体系重点围绕管理规范化、防控信息化、扶助多元化，开展矫正效果评估等方面予以推进。
（一）社区矫正管理规范化
根据《社区矫正实施办法》、《省社区服刑人员监督管理办法》，重点围绕矫正衔接规范、矫正执行规范、矫正解除规范、执法文书规范四个方面，全面提升社区矫正管理规范化水平。
1、矫正衔接规范
（1）县司法局收到相关单位委托后，指派工作人员或指定被告人（犯罪嫌疑人、罪犯）居住地的镇（区）司法所派两名以上工作人员进行调查，出具评估报告。
（2）司法所在收到县司法局指派办理后，在五个工作日内提交评估报告，提出能否适用管制、缓刑或者假释的建议，县司法局在十个工作日内提交委托机关。
（3）司法所不接受各级法院、监所的直接委托。
（4）严格履行社区服刑人员的交付程序。县局社区矫正科收到法律文书后，三个工作日内送达回执。电话通知或书面告知社区服刑人员在规定时间内到县司法局社区矫正科报到。县局社区矫正科对报到的社区服刑人员进行身份核实，及时办理登记手续，并对其进行入矫前教育，完成首次谈话笔录，发放《社区矫正“鑫生之旅”监督考察手册》，告知其三日内到指定的镇（区）司法所接受社区矫正。
2、矫正执行规范
（1）司法所在社区服刑人员接受社区矫正后三个工作日内，为社区服刑人员确定专门的矫正小组。矫正小组由司法所工作人员担任组长，社区服刑人员为女性的，矫正小组应当有女性成员。未成年社区服刑人员的矫正小组应当有熟悉青少年成长特点的人员参加。同时，签订矫正责任书。
（2）司法所在宣告执行后五个工作日内，为社区服刑人员制定矫正方案，制定有针对性的监管、教育和帮助措施。根据矫正方案的实施情况，每半年评估矫正方案实施效果，适时予以调整。制定方案时做到因人定案、因人施矫，一人一案。
（3）对宣告执行后三个月内的社区服刑人员，一律实施严格管理。严管三个月期满后，司法所应当在十个工作日运用社区矫正风险评估系统对社区服刑人员进行评估，提出确定其管理等级的建议，报县司法局批准实施。
（4）司法所每月组织社区服刑人员参加不少于八小时的教育学习，其中每月18号为集中教育日，增强其法制观念、道德素质和悔罪自新意识。司法所需制作规范性、完整性、独创性的集中教育讲稿，县局社区矫正科每月组织开展评比考核活动。
（5）司法所每月组织社区服刑人员参加不少于八小时的社区服务，帮助其修复社会关系，培养社会责任感、集体观念和纪律意识。充分利用社会资源，协调有关社会组织，加强镇（区）社区矫正劳动基地建设，根据公益性、人道性、可操作性的原则，制作社区矫正社区服务计划。
（6）社区服刑人员因就医、家庭重大变故等原因，确需离开本县的，由社区服刑人员提出书面申请。申请外出时间在七日以下的，由司法所批准，报县局备案，超过七日的，由司法所签署意见后报县局批准。
（7）司法所督促社区服刑人员每月18号进行书面思想汇报，文化程度低的对象可以口述，由他人，人需签字。思想汇报内容包括家庭情况、生活情况、工作情况、社会关系及思想状况。
（8）司法所督促社区服刑人员每周一进行电话汇报，对电话汇报情况进行详细记载。电话汇报内容包括：在什么地方、从事什么工作、有什么困难及思想状况。同时，严格管理的社区服刑人员每两周当面报告一次，普通管理的社区服刑人员每月当面报告一次。
（9）司法所定期走访社区服刑人员家庭、工作单位、就读学校和居住的社区，了解、核实社区服刑人员思想动态和生活、工作、学习情况，对严格管理的社区服刑人员，每半月走访一次，对普管、宽管社区服刑人员每月走访一次。
（10）司法所对未成年人监督管理，应当遵循教育、感化、挽救的方针，监督教育为主、惩罚为辅的原则。具体按照《省社区服刑人员监督管理办法》第十三章的规定执行。
（11）司法所每月对社区服刑人员接受监督管理、参加教育学习和社区服务等情况进行考核，并公布考核结果。严格执行《省社区服刑人员监督管理办法》的奖惩要求，进行奖惩。
3、矫正解除规范
（1）在社区矫正期满前三十日内，司法所督促社区服刑人员作个人总结，根据其在矫正期间的表现、考核结果、社区意见等情况作出书面鉴定，并对安置帮教提出建议。
（2）司法所在社区服刑人员期满当天，应当为矫正期满对象进行公开解除宣告（期满当天为节假日的，解除宣告可以提前至节假日前最后一个工作日开展，但矫正期限应当如实告知），解除宣告应当庄重、严肃，按照规定程序公开进行。同时，向解除矫正人员发放《解除社区矫正证明书》，告知安置帮教有关规定。
4、执法文书规范
（1）县司法局社区矫正科建立社区矫正执行档案，包括适用社区矫正的法律文书，以及接收、监管审批、处罚、收监执行、解除矫正等有关社区矫正执行活动的法律文书，法定不批准出境人员报备通知及时通报公安机关。
（2）司法所建立社区矫正工作档案，包括司法所和矫正小组进行社区矫正的工作记录，社区矫正人员接受社区矫正的相关材料等，同时留存社区矫正执行档案副本。
（3）严格按照司法部、省厅相关文件和县局台账格式要求制定社区矫正台账，从运用审前评估、交付接收、矫正执行、解除终止矫正等环节，以及包括社区服刑人员花名册、社区矫正会议记录簿、社区矫正志愿者名册等进行整理制作台账。
（二）社区矫正防控信息化
围绕日常管理，充分利用现代化信息系统，强化科学管理，有效提高监督、教育效果，全面提升社区矫正信息化水平。
1、推行远程视频系统
（1）运用县、镇（区）调处中心远程视频系统，开展社区矫正集中教育、入矫教育等活动，做到县、镇（区）两级同步、规范有序，实现会议网上开，业务网上走，社区矫正集中教育网上督等功能。
（2）各镇（区）司法所组织开展社区矫正集中教育活动，全部在调处视频监控中心进行，每月及时向县司法局汇报活动开展时间。
（3）县司法局在每次活动开展前，对各镇（区）社区矫正对象出席率进行统计，统计结果计入月度考核和年度考核评分。
（4）县司法局社区矫正科每季度在视频监控中心为全县社区服刑人员授课一次。
2、健全录音电话音频系统
（1）县司法局统一采购带录音功能的电话机，在全县使用社区矫正录音电话音频系统，实现社区矫正对象电话汇报留音、监督人情况反馈、审前调查假释评估留证等功能。
（2）各镇（区）司法所对录音电子档案分类归档，通过互联网，每月向县局传输加密电子档案，县局社区矫正科及时核查当月社区矫正对象电话汇报、情况反馈及各项取证，统一整理归档。
（3）各镇（区）司法所落实专人负责录音电话数据采集、核对、整理工作，做好音频数据安全工作，每月上报情况记入月度考核和年度考核评分。
3、建立指纹考勤系统
（1）县司法局统一采购指纹考勤机，用于各镇（区）社区矫正对象参加集中教育、社区服务及各项活动考勤签到。
（2）各镇（区）司法所及时完成指纹打卡系统调试准备工作，适时组织社区矫正对象建立指纹档案，每名对象分别建立两枚不同的指纹档案。
（3）各镇（区）司法所督促社区矫正对象，在每次活动开始和结束时，分别指纹考勤一次。
（4）指纹考勤信息每月定期向县司法局社区矫正科报送，每次集中教育、社区服务时间及人员出席率列入月度和年度考核计分。
4、完善移动定位监控系统
（1）依托社区矫正目标位置定位监管系统，对重点对象和外出务工社区服刑人员实施24小时手机移动定位监管。
(2)强化系统运用，各镇（区）司法所需确保专人负责监控平台，发挥系统作用，实现“区域监管、信息交互、警示告知”等功能，并形成每日监控日志。
(3)加强对离线对象的追踪和情况通报，对刻意逃避监管的对象，及时给予惩处。情节严重的，提请法院撤销缓刑、假释。
（三）社区矫正多元化扶助体系
加强与各成员单位的联系与合作，齐抓共管，整体联动，落实社会适应性矫正扶助措施，切实解决社区服刑人员的困难，形成政府主导、社会参与的良好格局，全面提升社区矫正扶助能力。
1、建立“五扶一促”扶助平台
树立“寓管理于服务”的理念，各镇（区）司法所围绕“扶心、扶困、扶技、扶业、扶学”五个方面，每年至少开展2次帮扶需求调查活动，记录在案并进行分类帮扶。以“五扶一促”为主要内容，大力开展扶助活动，在管理中体现服务，切实解决社区服刑人员的现实困难。
（1）对生活困难社区服刑人员开展临时救助、医疗救助、落实最低生活保障、落实责任田等方面帮困扶助。
（2）对失业下岗社区服刑人员开展就业指导、培训职业技能、鼓励自主创业等方面的就业帮助。
（3）对存在心理隐疾的社区服刑人员开展心理健康筛查、心理健康教育、心理咨询等方面的支持型扶助。
（4）对处在学龄期或者愿意继续在校学习的社区服刑人员进行就学帮助，就学帮助的主要目标人员为未成年社区服刑人员。
（5）为帮助社区服刑人员形成良好适应社会生活的行为方式进行技能培训，促使其尽快融入社会群体，真正回归社会。
2、创建结对帮教扶助平台
（1）以“5+1”矫正小组模式为基础构建帮扶机制。即每位矫正对象配有五名帮教人，矫正对象居住地村干部，志愿者、社区民警、家庭成员（监管人），社区矫正工作者，五名帮教人联合帮扶一名矫正对象。
（2）司法所加强与帮教人联系，全面掌握矫正对象的工作、学习、思想、生活等情况，帮助他们提高思想认识，端正服刑态度。
（3）开展矫正对象“助人自助”活动，鼓励年龄相近、性格相仿的社区矫正对象自行结对，先进带后进，老对象带新人，相互提醒、互相鞭策，共同进步。
3、搭建临时救济扶助平台
以政府财政拨款为主，同时积极发动企业赞助和社会各界捐款，建立社区矫正临时救济资金，用于解决经济特别困难、生活难以为继的对象过渡性生活问题和重大节日、活动期间走访帮扶活动。确实困难对象，按规定程序审批给予救济，临时救济资金由县司法局统一管理，设救济专用账户，做到专款专用。
（四）构建社区矫正效果评估体系
运用科学的方式方法对社区矫正工作的实际效果进行评价，包括对社区矫正措施的落实、对社区服刑人员矫正成效以及社区矫正工作带来的社会影响等。
1、对社区矫正工作质态进行评估
（1）对社区矫正制度实际运作状态和结果进行评价，包括重新犯罪率、矫正措施的有效性等方面。
（2）将重新犯罪情况与各项制度落实情况、日常管理情况综合评估，评估结果分“优”、“良”、“差”三个等次（详见附表）。
（3）县司法局结合社区矫正年度考核，对各镇（区）司法所社区矫正工作情况进行效果评估，评估结果全县通报；工作质量和成效评估结果与年终考核相挂钩，评估结果为“优”和“良”等次的年终考核列入加分，评估结果为“差”的司法所将及时通报并查找薄弱环节，认真研究落实整改方案。
2、对社区服刑人员矫正效果进行评估
（1）对社区服刑人员的矫正效果进行评价，包括社区服刑人员的法制观念、心理健康状况、道德素质以及社会适应性等方面。
（2）各镇（区）司法所重点采集风险等级、刑罚执行情况、矫正期间表现、奖惩情况、矫正阶段反应、外界综合评价等方面的数据，评估得分低于55分，认定矫正质量效果“差”，评估得分在55-75分之间，认为矫正效果“一般”，评估得分高于75分，认为矫正效果“好”（详见附表）。
（3）各镇（区）司法所需客观、真实填写社区矫正质量效果评估表，对社区矫正对象每季度进行一次效果评估，效果评估表统一存入社区矫正工作档案，评估结果在每季度30日前报县局社区矫正科；对矫正效果评定为“差”、阶段效果得分为负数的对象，需进行重点情况分析并及时调整矫正思路和管理等级。
3、对社区矫正工作社会反响进行评估
（1）对社区矫正工作社会反响进行评估包括社会公众态度、社会关系修复等方面。
（2）各镇（区）司法所抽取两个村（居），各随机发放问卷（附件三）调查30份，评估结果分为“优”、“良”、“差”三个等次，A选项的平均选择率在80%以上评定“优”，选择率在50%以上评定“良”，选择率在50%以下的评定“差”。
（3）社会反响评估每半年进行一次，评估结果为“差”的司法所，需及时分析，多方面查找原因，积极整改，不断提高公众认可度。
四、工作要求
（一）提高认识，高度重视。社区矫正“三化一评估”体系的实施，是全面提高社区矫正工作水平的一项重要举措，各所要高度重视这项工作，立足实际，强化措施，抓好落实。
社区个人综合汇报材料范文3
凡申请保障性住房的对象，包括：（一）廉租住房（包括廉租住房租赁补贴和廉租住房实物配租）申请对象；（二）公共租赁住房配租申请对象；（三）经济适用住房申请对象。
二、资格审查内容和职责分工
资格审查的主要内容包括申请对象及其家庭成员的住房情况、收入情况和财产情况。
县房地产管理局(住房保障部门)负责综合协调、组织推进和指导工作，对申请人及其家庭成员的房屋登记信息进行查询，做好资格审核工作。
县民政局负责对低收入家庭、低保家庭的认定，同时做好调查申请户家庭成员婚姻关系的工作。
县国土资源局负责对申请人及其家庭成员的土地使用权登记情况进行查询。
县人力和社会保障局负责对申请人及其家庭成员的社会保险缴纳情况进行查询。
县工商行政管理局负责对申请人及其家庭成员的企业注册资金及个体经营户注册信息进行查询。
县公安局负责对申请人及其家庭成员户籍与车辆登记情况进行查询。
县地税局负责对申请人及其家庭成员的个人所得税缴税情况进行查询。
历阳镇负责指导辖区各社区对申请对象的摸底调查、核定等相关初审工作，同时会同相关部门做好复核工作。
县监察局负责查处保障性住房建设和分配管理过程中的不作为、乱作为行为。
此外，可根据实际需要，经申请对象及其家庭成员授权，对相关人员个人储蓄和贷款情况，以及个人股票、基金、期货持有情况进行查询，并由相关金融、证券机构提供证明。
三、审查方法和流程
（一）申请。申请保障性住房的家庭，应由户主作为申请人向所在地社区居委会提出书面申请，填写申请表，同时提供家庭户口簿、家庭成员身份证、婚姻状况证明、家庭收入证明、低保家庭《低保证》、住房情况证明、家庭成员车辆证明及其他证明材料。户主不具有完全民事行为能力的，由申请家庭推举一名具有完全民事行为能力的家庭成员作为申请人，同时出具其他具有完全民事行为能力的家庭成员共同签名的书面委托书。
（二）初审。社区居委会应及时审查申请家庭相关证件材料的真实性，确定是否受理。对受理的申请材料逐一审查，并将申请家庭有关情况张榜公示，公示期限15日，对经公示无异议或异议不成立的，签署意见后上报历阳镇复审。
（三）复审。历阳镇会同县房管局、社区居委会对初审符合条件的申请材料进行复审，签署意见后上报至保障性住房申请资格联合审查领导组（以下简称领导组，领导组名单附后）。
社区个人综合汇报材料范文4
但在课程的实施过程中我们常常会发现，如果要完成一个完整的主题探究过程，40分钟的时间远远不够。究其原因有以下几点：活动环节过多；学生不配合，合作习惯差；材料准备不到位和不科学，等等。
综合实践活动课深受孩子们的欢迎，可是综合实践活动的实施过程给教师带来更多的却是一种繁琐的感觉。怎样摆脱这种繁琐的感觉，让综合实践活动课变得易操作，从而走向简约、高效呢？可以从以下方面进行尝试。
一、选择简约的活动内容，贴近生活
教学内容的简约不是简单、机械地减少教学内容，减少教学的知识容量，而是要求教师认真地钻研、解读教材，对教学主题进行科学、合理的整体把握。
生活中有很多现象一直存在，一个个很有价值的研究问题就在我们身边，而我们的学生却很少关注。因此在活动主题的设置上，要引导学生能够更多地关注生活中的种种现象，帮助学生确定与生活有密切联系的主题，便于学生自主探究。
如可以指导学生注意观察社区商店的经营情况，就会发现有的商店生意好，而有的商店却门可罗雀，濒临倒闭。
教师可以指导学生从以下几个方面加以思考，确定活动的主题：
（1）为什么人们要在这个商店买东西，而不去别的商店呢？（质疑）
（2）通过向顾客调查，也可以通过其他一些办法了解。（调查）
（3）约几位同学一起讨论这一现象。（设计实验）
（4）人们对这个商店感兴趣的原因是什么？ （提出问题）
（5）该商店是否在价格、品种、质量、购物环境、服务态度等方面与别的商店不同？（提出假设）
（6）然后设计出表格，分别到各商店了解，统计。（操作实验）
（7）通过分析比较，就可以得到问题的答案了。（得出结论）
以生活中的实际事例为活动主题，贴近生活，不神秘，更不复杂，容易实施，很有成效。
二、 设计简洁的教学环节，突出主题
综合实践活动探究的基本流程是“提出问题—提出假设—设计实验—交流计划—观察实验—汇报交流—得出结论—总结应用”等。很多时候我们都是按照这个标准模式进行教学，并试图充分展开，好像展开越充分越能体现探究的理念。但我们在教学中需要根据学情灵活设计探究。教师应找准探究的关键，舍弃与学习内容无关的环节，删繁就简，突出重点，无意义的活动不做，不容易落实的活动不举办。如《摆钉子》一课，有 “摆钉子”和“立钉子”两个活动。考虑到六年级学生已经具备了一定的探究能力，教师可以放手让学生自己动手“摆钉子”，不必花费大量的时间考虑摆放的步骤，以及如何合作、如何记录和汇报等，教师只需做一些简单的提示，重点放在“立钉子”实验活动和汇报交流阶段，注重在交流中比较、分析、归纳、综合，从而突出生成性。
综合实践活动课教学倡导探究活动的切入点要小一些，挖掘要深一些，有时还可以适时补充相关资料。如《摆钉子》，学生通过操作立起钉子后，得出考虑问题可以进行再创造。此时，可引导学生：类似于钉子立起来的结构在生活中有什么应用，从而拓展学生的知识面，培养学生学以致用的习惯。
同时，教学中教师的语言要严谨、简练、总结性强，切忌啰嗦，把认为是重点的不厌其烦地说，听得学生心生厌烦，在每堂课结束时，要求学生能用简单的一两句话总结、归纳本课的主要内容。
三、准备简易的材料，易于操作
材料的准备是最让我们综合实践活动教师头痛的一件事，每一节课准备材料就要耗费大量的时间，如果没有合适的材料，综合实践活动课就寸步难行。我们提倡让学生参与材料的准备，这样不仅可以减少教师的工作量，更重要的是可以使学生熟悉材料，提高实验的积极性，从而取得好的学习效果。
如生态瓶的制作需要的基本材料：玻璃或透明的塑料容器、小型水生动植物。可以让学生将家里的大塑料色拉油瓶切掉上半部分，而后洗干净做生态瓶的容器。需要的各种各样的小型水生动植物，可以让学生在家长的带领下到附近的浅水池塘或水沟里采集，这样会使材料变得丰富多样。同时，学生参与了整个准备过程，对这些采集到水生动植物生活的环境比较熟悉，在制作生态瓶中考虑得也更为周到，对生态系统中各种生物、非生物之间的密切联系了解得也就更为透彻了。
在准备材料上，指导教师也要做个有心人，在平时注意积累生活中的废旧材料，将其收集起来，以应不时之需。
四、运用简便的教学方式，积极参与
对于综合实践活动而言，传统的“以教师讲，学生听为主”的教学方式显然是不行的，这是由这门课程的“实践性、生成性及自主性”特点所决定的。传统教学模式所带来的后果就是学生学习的热情不高，创造性思维被完全抹杀，动手能力不强。如何改善呢？我们可以试着改变教学方式，使之更加贴近学生，引导他们积极参与其中。
1.体验式教学
学生的体验是他们已有生活经验的积累和对学习对象的感知，产生碰撞而形成的对问题的新认识，是学生情感、态度、价值观的综合反映。体验式教学的操作方法可以是：
娱乐体验：是指看电视、看电影、网上冲浪、做游戏等，让学生在吸收信息中进行体验。
教育体验：主要形式有培训、听课、讲座、讨论，在教育活动中让学生自己获得体验。
展示体验：参加各种操作、制作比赛，让学生在主动参与、展示自己才华的过程中，获得真实的体验。
2.探究式教学
社区个人综合汇报材料范文5
[背 景]
上海市浦东新区进才实验小学是一所建在联洋国际社区中的国际性学校。学校确立了“为学生的卓越发展而服务”的办学理念，把“以学生发展为本，教育好每一位学生，让每一位学生在自信、负责、快乐、成功中得到主动发展”作为培养目标，以“和谐、负责、进取、务实、创新”作为团队文化。
[课堂片段]
讲解员（学生）：这是我们的智慧树作品《冬日里的温暖树》，灵感来自我们材料里的红色围巾，它是那么鲜艳，那么暖和……围巾表现了树的轮廓，树冠里面的装饰点，是用纸杯做的花……
评论员（学生）：这幅作品的色彩很漂亮，纸杯的创意也很棒……
小记者（学生）：我有疑问，我想知道“树干”两边一大一小的蓝色包装纸想表现的是什么呢？
讲解员（学生）：把这张蓝色的包装纸撕开，想表现冬天寒冷的、开裂的大地。请问我的回答你还满意吗？
……
这是孩子们正在美术课上进行作业评价。分角色的方式，突破了传统的自评互评，“生生对话点评”，使学生们不仅在表述，更是在质疑，而正是这种质疑让学生得到更多碰撞的火花，更有效地启迪了思维。
在当下的课程观念下，我们已经越来越深刻地认识到，美术教学中加强学习活动的综合性和探索性，培养学生的团队合作精神是何等的重要。
合作学习是一种互的学习，无论是课堂讨论还是实践活动，小组成员都有了明确的职责分工。他们既相互支持配合，又在分工合作中承担个人责任。只有这样才能充分调动起每个学生的主观能动性，积极参与到合作学习中来，从而提高合作学习的成效。很多课堂中也运用到合作的方式。但如果小组内的成员没有角色分工，会照成小组成员没有承担一定的任务，并缺乏个人责任和积极互赖。也许有些学生喜欢合作学习，但是原因并不是他们能够在合作学习中学习什么，而是因为只要能够有人代表小组给出正确答案，整个小组就能顺利过关，这样，这些不参与的学生就可以在小组的掩护下逃避学习责任，自得其乐，合作学习成了这类学生的避风港。同时，由于没有明确的职责分工，不能使积极参与的学生学有所得，失去学习的机会。
依据联洋社区的文化特色“现代艺术与城市社区文化”为背景资源，笔者进行了美育课题《开发社区文化资源建设美术校本课程的研究》之《我们的智慧树》，既涉及到如何合理的开发和运用社区文化资源进行美术教育的问题，又涉及到如何培养学生的探究学习、团队合作等综合能力，充分凸现出了集生活体验、社会实践、艺术创意为一体的课程特征，是一堂美术综合实践活动课的典型案例与尝试。
其中，角色分工的合作，突破了传统的分工模式和自评互评，真正让学生实现了自主学习，还获得了切身体验和解决现实问题的能力，促进了学生合作意识，使学生的创造能力和解决问题的能力在合作、探究中整合、发展。
角色分工的合作，突破传统的分工模式
本堂课中，老师为学生提供了两次角色扮演的机会。
第一次的角色分工是在创作环节中，老师把小组内的成员进行了角色分工，提供了“艺术总监”、“艺术制作”、“艺术整理”和“艺术讲解”四种角色，（如图2）。“艺术总监”是其中最重要的角色，对整个艺术创作的整体性和程序性都起到了关键作用；“艺术制作”则需要全员参与，大家齐动手；“艺术整理”其实就是场地清理，由组内相对动手能力较弱的或已经完成自己任务的同学自发担任，做到在小组作品即将完成前，及时把多余的、用不到的材料整理到材料箱内。这样，即做到了及时清理，又让作品得到了更好地呈现；“艺术讲解员”不仅负责记录小组每个成员发言的要点，并负责将创作成果向全班同学汇报……
这样，小组的每个成员都有事可做，每一步该干什么，怎么干，老师都给了学生明确的指导，并充分考虑了学生能力的差异，让不同能力的学生在不同的角色扮演中得到了适当的能力发展这样就保证了每个小组成员都有事可做，从而避免了学生低效的合作。
角色分工的合作，突破传统自评互评
社区个人综合汇报材料范文6
平台集七大功能于一体
按照该方案提出的目标，要进一步拓展网上办事服务，打造集“政务信息网上公开、投资项目网上审批、社会事务网上办理、公共资源网上交易、志愿服务网上申请、公共决策网上互动、政府效能网上监察”七大功能于一体的网上综合办事平台。其中，一大重点工作在于规范网上办事管理，推进制度化、标准化以及提高服务质量和效率。
试点“中介+村官”模式
方案要求镇街一级网上办事大厅要实现镇街全覆盖，全市所有镇街在今年底前建成网上办事服务站，涉及镇街服务事项进驻率要达100%。对于村居则无硬性规定，各县区可根据行政村、社区居委会的实际条件，推广网上办事，建立村居办事点。
此次方案的一大亮点在于，提出了探索基层网上办事配套服务建设。其中明确，在仲恺高新区试点“中介+村官”模式配套服务，通过政府购买服务方式，引入社会中介服务配合村官为镇、村网上办事提供上门代办服务。
另外，根据部署，企业专属网页和市民个人网页由市统一建设，各县、区不再单独建设。2014年底前要建成市民个人网页，企业专属网页推广率则要达50%。其中强调，年内要建成社会法人网页/企业专属网页管理系统，提供账号生成、核发、查询、密码找回等综合管理功能。探索企业专属网页与各部门自有系统对接，惠城区、博罗县、仲恺高新区自行建设的网上办事系统要对社会法人网页开放数据接口，实现账户、材料互认、共用。
每季度向监察局汇报进展
在经费保障方面，方案规定，按照集约建设、降低投入的原则，市、县、镇网上办事大厅由市统筹建设，主要建设经费由市负责，各县区配套建设资金，镇街网上办事服务站配套建设费用由各县区财政统筹安排。
对于如何加强检查督办，该方案指出，各级监察部门负责网上办事大厅建设和运行效能监察，重点围绕年度工作任务安排以及“三升一降”（提升网上深化率、网上办结率、服务满意率，降低到现场跑动次数）进行重点监督，对各县区、各部门网上办事综合效能进行测评。各县区、各部门要分别在今年7月10日、10月10日、12月30日前将上一季度网上办事大厅工作进展情况报送市监察局。
