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建筑工程和建筑学范文1
各位考生:
河北省2019年全国硕士研究生招生考试成绩定于2019年2月15日在省教育考试院网站公布(hebeea.edu.cn/)，届时考生可凭考生编号和身份证号码登录查询。对考试科目成绩有异议的考生可于2019年2月15日至18日9:00-17:00向我校研招办提出书面复查申请，过期不予受理。
申请成绩复查的具体流程为：根据要复查考试科目情况，下载文末附件中的统考(或者自命题)科目成绩复查申请表，手写后扫描或者拍照，将扫描或者拍照后的文件以附件形式发送电子邮件至38335878@qq.com，邮件主题写明：姓名+科目代码及名称+成绩复查。
复查内容包括错判、漏判和错核分等情况，主观题宽严尺度的掌握不在复查范畴。
复查结果将电话通知考生。
注：“-1”标注为缺考。
建筑工程和建筑学范文2
[关键字] 建筑工程；预算；审查
前言
建筑行业的跨越式发展给各类建筑施工单位带来了巨大可观的经济效益，同时也使建筑工程质量、科学施工方法等环节面临着更严峻的考验。作为影响工程建设质量、有效控制工程成本投入、规范建筑市场重要因素之一的建筑工程预算审查也因此得到了有效的激励，并朝着更人性化、更系统化、更全面化的方向发展。
科学的前期准备必不可少
工程预算审查的前期准备工作主要包括对开工工程的现场勘查，预算施工图的归类、整理，准备相关的施工图集，对有关施工图纸、施工设计及包含技术进行深入了解等。同时审查人员还应对工程图的编制预算进行合理的定额审查，判定其是否符合项目合同的既定标准以及工程建设的性质。
在接收工程预算后，审查人员应根据预算编制的内容、说明进行深入细致的了解，尤其对可能不来自设计单位或不属于工程主体的设计，仅为单独编制的工程预算内容进行全面考察，包括配套工程的情况如何、管线位置怎样规划、技术交底是否涵盖等。对于可能出现的设计变更预算审查人员应细致的考察，纠正施工企业不愿根据变更进行计划调整或在编制中不进行详细说明的不良现象，从而有效的杜绝了因设计变更不合理、施工设计图体现不清导致的施工与设计单位技术范围的不一致，产生误会，引起后续管理的繁琐等弊端。当然预算审核人员还应依据国家的有关规定、政策导向体现工程预算审查工作的实时性、先进性与创新性，根据工程量设计规则、根据材料价格变化作出合理导向性的审查、重复核查、漏项审查及一致性审查，并为工程造价的合理性、预算工作的高质量提供坚实的保障。
准确的开展工程数量审查
对工程数量的审查应抓住重点，尤其将注意力放在工程造价高、易出现差错的项目上进。例如对变电所项目的考核、造价的控制、基础设计性状的审核、复杂环节的考核、钢筋预埋计算审核控制等。在住宅工程建设项目中由于梁、柱以及模板的工程造价较高，且需要周密的计算轴线、中线以及将梁柱、洞口预先扣除，因此对该部分的工程数量要做重点审查。在工程量的计算中应首先应明确该工程的哪些部分属于计算的范围，哪些应该被扣除，哪些应按实际的施工工程量计算。例如，在外墙抹灰、贴砖的工程中，应将门、窗以及洞口的面积排除在工程量之外，但同时又必须将其侧壁的面积计算在内，而墙面的贴砖工程则只能按照实际贴砖的面积来计算。对于建筑工程较为复杂的项目，审查人员还要防止该工程计算量的错漏及重复计算等现象的发生。例如依据设计变更或实际施工情况需要在某一工程中增加一扇门，那么在工程量计算中就应相应的增加门的安装、制作、喷漆等工程量，同时将抹灰贴砖工程的相应面积及砌体体积予以扣除。针对工程量的施工预决算审查，工作人员只有深入实地的依据现场施工的环境、材料设备的状况才能做到有理控制、有据可依。例如在实施土石方工程决算时，应依据现场施工的土质类别、地质情况进行科学核算审查；而对于变电所工程由于施工使用钢材的数量及规格施工图纸没有进行明确尺寸的标定，也需要审查人员深入施工现场按照实际的施工尺寸进行科学核算。
充分实施分项定额审查
对施工项目进行分项定额的审查主要是指考察项目定额的规格、名称、种类、计算单
位是否与定额规定一致，是否充分依据图纸设计的含量施工。例如在砌砖施工中其使用的砂浆及混凝土的标号是否与工程图纸含量相符，墙体抹灰应依据抹灰的种类进行定额指标的确定；钢窗安装的定额不包含组合钢窗梁，因此还要另行列项并套用适应的定额；对楼梯面、地面的踢脚线若不进行设计，则应扣除相应的材料、人工等费用。当工程项目包含许多分项定额的内容时，审查工作更要认真细致，应防止重复列项。例如在彩釉砖地面项目中，依据图纸的要求进行刷水泥浆施工，并将结合层控制在10毫米厚度的情况进行贴砖。此项工程所套用的定额由于施工项目均包含在贴砖一项中，因此只包括铁彩釉砖一项即可，不用重复套用其他项目。在定额审查中如遇到定额缺项的情况，同时又没有可以套用的相似定额，则需对定额项目进行补充估价，我们应根据施工图纸、施工工艺的要求，在充分遵循补充估价编制原则的基础上，进行工程施工材料、人工、机械设备的需求量标定，并依据当前的指标价格编制出真实、准确的补充定额估价表。
对独立费用实施必要的审查
首先我们应依据相关的文件规定及甲方、乙方签订的施工协议进行各项独立费用的审查，判定其费率级别是否符合既定标准。同时，审查人员还应对工程预算采用的计算方法及基数做必要的审查，从而防止错算、漏算、重复计算等现象的发生。例如人工费用的计算基数不能与直接费用的计算基数混淆、对常年不施工的单位应将冬季施工费用排除在外等。另外对独立费用涵盖的建设内容审查人员应注意预算是否将其予以剔除，不应进行重复列项。例如，临时设施的费用已经包括了对临时管道、临时照明系统、动力系统的布线、施工等费用，因此，只要线路不超过250米就不应再另行计算。
结语
总之，施工预算审查因工程建设的项目种类、投资规模、计划进度要求不同而不同，
因此只有根据工程建设需求，采取科学有效的审查方式，从价格控制、定额控制、预算控制、标准控制入手，才能最终使建筑工程在严谨的预算审查中找出不足、及时改进，实现可持续发展的建设目标。
建筑工程和建筑学范文3
关键词：建筑装饰专业 产学研合作 教育实践
高职教育应如何主动适应地方经济社会，加快办学模式的创新，已成为全国高职院校共同探讨的重大课题。在这种背景下，金华职业技术学院顺应高职教育改革趋势与区域经济社会和谐发展要求，围绕高职教育的人才培养目标，积极探索实践“基地、招生、教学、科研、就业”五位一体办学模式，把握校企合作的关键――建设紧密型基地，通过基地对招生、教学、科研、就业的辐射以及“五位”的“一体化”运作，凸显了“高职”与“特色”两大要素，促进了办学水平和办学实力的全面提升，实现了学校的跨越式发展。围绕“五位一体”办学特色，建筑装饰工程技术专业从2006年开始与金华市建筑装饰装修协会、金华市百家居装饰有限公司实践探索产学研合作教育的新途径。
一、合作基础
校企合作的基点在于校企双方找到恰当的利益点，只有双赢的合作才是可持续的。职业教育的特点要求建筑装饰工程技术专业寻求行业企业提供支持，同时建筑装饰行业企业自身发展要求学校建筑装饰工程技术专业提供人力支撑。
1.职业教育的特点要求寻求行业企业提供支持
职业教学与传统教学对成果的侧重有所不同，职业教学强调产品开发、作品创作、产业创新；传统教学更强调的是论文、学说、著作。即传统教育，更注重理论知识体系的学习，往往把论文作为学生的主要学习成果；而职业教育，注重技能方面的训练，强调产品开发与创造。因此，职业教育必须培养承袭历史文脉，搏击时代潮流，关注产业创新，善于市场开拓，培养能够实施现代经济品牌战略的高素质技能人才。另外，建筑装饰行业快速发展，尤其是装饰材料的不断更新，校内基地难以应对。而校外基地能够提供全景的、实真的实训条件，可以有效弥补校内基地的资金投入、更新等不足。
2.行业企业的发展要求学校专业提供人力支撑
金华是浙江中西部的中心城市，形成了以民营经济为主的“小企业大集群、小商品大市场”的区域特色经济。这种经济特色迫切需要高技能应用型人才，更需要地方高校强力的人才与科技实力支撑。从金华当地建筑装饰装修企业情况来看，可以分为三类。一类是外地进驻金华市的分公司，如浙江九鼎、广州星艺等。这些装饰公司相对实力较强，设计施工队伍齐全，在金华本地装饰市场占有一席之地。二类是金华市本地企业，如百姓、百家居、广华等，这些可以说是金华市区的装饰公司里面的明星企业，具有较强的市场竞争力。三类是小型公司，数量多，但设计施工力量相对薄弱，业务不够稳定。金华市百家居装饰有限公司属于上述的第二类企业，集装饰设计、施工、材料销售于一体，具有良好的社会声誉。公司在快速发展过程中，急需专业人才支撑，热切希望与学校合作。
二、合作途径
1.联合成立研发中心，促进产研合作
金华市装饰装饰设计研发中心是由金华市装饰装修协会、金华市百家居装饰有限公司和金华职业技术学院建筑工程学院联合成立的一家建筑装饰设计研究机构。主要面向金华地区高端建筑装饰设计市场，引领当地装饰设计时尚，提升金华装饰行业设计水平，为地方装饰行业的发展起到推动作用。学院委派专业骨干教师负责运作，并负责基地学生实训管理。另外，中心选拔优秀学生参与技术服务。研发中心为师生参与技术服务、校企产研合作搭建了平台。
2.以实际工程为教学载体，以赛促学
根据学生学习现状，学院专业教师同基地技术骨干多次协商，决定增加室内设计平面布置、效果图制作两个专题实训，强化学生的方案设计能力和图纸表现能力。以实际工程项目进行实战演练，每天安排教师对学生练习进行讲评，每周进行设计竞赛，评选出最佳方案，由企业给予适当的奖励，以赛促学，带动学生学习积极性。同时，邀请基地、协会领导及专业技术人员开设水电专业知识讲座、法律法规讲座及金华装饰行业规定等专题讲座，开拓学生的知识面并增进对金华本地装饰行业的了解。
3.采用工作室制，兼职教师参与指导
参照公司运作模式，将学生分成六个工作室。每个工作室安排公司专业技术人员及学院专业教师担任实训指导教师，负责本工作室学生的实训开展。每个工作室10名学生，保证充足的指导，增强实训效果。学生真枪实弹地进行实训，改变学校里“假题真做”的模式，学生学习积极性提升。工作室小组协作，以好带差，相互学习，共同进步，培养学生的团队精神和合作意识。
三、实践效果
1.针对性开展实训，拓宽专业知识面，学生学习积极性提升
原有学校教学侧重方案设计、轻材料与施工。现在实训内容调整后，强化了原先相对薄弱的环节，拓展专业知识面。授课地点改变，学生有新鲜感，不同程度上激发了学生的学习积极性和自主性。同时，公司的项目运作给学生有一种无形的压力和动力。
2.设计、材料、施工一体化实训，教学内容更具实战性
学生在学校里把每次设计课题仅是当作作业来做，态度不够认真、积极，有些学生甚至是应付。而现在在实训基地，是在完成指导老师布置的实际工程项目内容，做好了便能够付诸于实施的设计，真正能够做到零距离实训。学生能够接触到承接业务、客户洽谈、现场量房、方案设计、与客户沟通、材料确定、合同签订及施工管理等各个环节。由于学校内部条件限制，只能侧重于设计方案的训练，建筑装饰材料和施工等教学效果不理想。而在实训基地有设计中心、装饰材料展示中心，学生可直接参观装饰材料，并可向业务员了解材料知识。另外，基地安排学生到施工现场参观学习，了解施工工艺和施工组织与管理。
3.增强学生对企业认可度，为学生就业奠定基础
学生在实习期间，参与装饰项目运作，了解企业文化，学生对企业有了认同感；表现优异的学生将留在公司就业，为企业注入新的活力，企业得到了实惠，有利于培养员工的忠诚度。
四、实践反思
1.基地选择是关键
要实施建筑装饰工程技术专业产学研合作教育，寻找合适的校外基地是关键。金华市百家居装饰工程有限公司集设计、施工、材料于一体，且与金华市装饰装修协会合署办公，同时设立了中装协培训中心浙中培训站。这些优势集聚为我院建筑装饰工程技术专业学生进驻基地实训提供了必要条件。纵观金华市当地装饰公司，没有第二家可以具备如此条件。
2.校企互赢是前提
校企双方合作的前提是互赢。百家居之所以愿意同学院合作，重要的前提有以下几个方面：一是看到学院专业教师力量，在金华当地装饰设计市场暂没有优秀的设计师，而学院专业教师具备优势，可以为企业充实设计力量，并作为极佳的宣传优势。二是学生在基地实习期间，企业可以进行有针对性的考察培养，为补充企业设计队伍做好准备。学生培训考证能够为企业带来部分利润。而学院层面，为专业教师提供了实践平台，为学生实训和技能提升搭接了舞台。校企双方真正意义上互动双赢。
3.长效机制是难题
在没有政府支持的情况下，企业难以长期为学校提供优越的实践平台。加上专业教师教学任务重，也难以保证足够的时间到企业办公。建筑装饰工程技术专业每届学生约100人，全部进入校外基地实训，难以保证有效指导和实际工程项目的参与，学习动力会随时间推移慢慢减淡。另外，学生每天从学校到企业上下班交通和中餐等问题得不到有效解决，学生有些抱怨。我们建议，学院配备必要的实训教学经费，用于学生交通等补助。另外，可考虑选择部分学生进入基地实训，这样可有效保证实训指导效果。
参考文献：
[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.
[2]王联翔.工学结合培养模式若干问题的思考[J].教育与职业，2008，(18)：30-31.
[3]常小勇.高职院校产学研合作教育现状与对策分析[J].中国高教研究，2008，(02)：54-56.
建筑工程和建筑学范文4
关键词：小学教育；师生关系；班主任；和谐关系
一、小学班主任自身存在的问题
1.缺乏作为班主任的责任心。在实际的教学生活中，有许多班主任都是学校安排的，但他们内心并不愿意担任这个职位。一方面，因为小学生通常都很调皮，难以管教，这使得班主任的工作既多又杂，非常的累；另一方面，学校并未对担任班主任的教师提供较好的福利。这就使得许多班主任在实际的教学工作中往往缺乏应有的责任心，与学生的关系也较为紧张。
2.对学生的要求过于片面。在笔者看来，班主任固然要监督学生的学习，但更重要的是开发学生的潜能，提升学生的兴趣，培养学生的美德。而现实情况是，大部分班主任对学生的要求都片面局限于学生的成绩，很少关心学生的心理状况，通常都是特别关心优等生，偶尔照顾中等生，几乎忽略学困生。这种按成绩对学生进行分类的做法将严重影响学生的身心发展。
3.缺乏应有的耐心与爱心。快节奏的工作生活使得现代人越来越浮躁。近年来，关于教师体罚学生的报道也越来越多，有的甚至性质非常恶劣，严重影响了学生的身心发展。小学生的特点是好动、自制力差、容易犯错且反复性强，这导致许多耐心较差的班主任经常出言伤害学生，甚至体罚学生，师生关系非常不和谐，大大削弱了学生的学习兴趣。
二、构建和谐师生关系的重要性
所谓和谐，就是指两者之间的关系是相辅相成、共同发展。建立与学生的和谐关系不仅对学生有着积极的影响，对班主任自身也会有很大的提高。
1.建立和谐关系，提高学生学习成效。小学生都非常单纯，教师对他们好，他们就愿意听教师的话，跟教师分享自己的想法；教师态度恶劣，学生也就会敬而远之。由此可见，师生关系的和谐对教师的教学是非常重要的，在和谐的师生关系下，学生会更愿意听从教师的教导，其接受的程度也会更深，大大提升了学生学习的成效。这不仅让班主任的教学变得更加舒心，更促进了教学有效性的提高。
2.建立和谐关系，提高学生心理素质。小学生的心理都是非常脆弱的。受到批评，他们会非常失落，受到表扬，他们便会自信满满，和谐的师生关系便是构建一个积极的学习环境的前提。在这个和谐的氛围内，教师的批评会让学生觉得这是一种鞭策，教师的表扬更会让学生充满自信，这都有利于他们在未来的生活中树立正确的人生观，以自信、快乐、积极的态度去面对学习和生活。
三、构建和谐师生关系的方法
1.“爱”是和谐的基础。圣经中说，爱是恒久忍耐、爱是无限期待，没有“爱”的和谐只是浮华的表面而已。班主任不只是一份工作、一个职业而已，真正的和谐，应该来自于教师内心对学生的“爱”。我们大部分人都是一步一步从学生时代走来的，教师曾经也是学生，充满爱意地对待每一个学生不仅是付出爱，也是对曾在学生时代爱过自己的教师的回报。笔者认为，这才是教育的真谛。所以，在谈论其它方法之前，教师首先要学会爱学生，包容学生的错误、欣赏学生的个性，只有让学生感受到教师对他们的爱与尊重，才会从心底去接受教师。内心的和谐高于其它任何手段，“爱”才是教育的真谛。
2.正确的师生观是和谐的保障。尊师重道是我国的传统美德，但时至今日，这个观点已经被误解了，课堂逐渐变成了“一言堂”，教师讲学生听，学生不能挑战教师的权威便是如今教育的现状。因此，构建和谐的师生关系，需要班主任在心中树立正确的师生观念。在身份上，教师应该把自己和学生放在一个平等的位置上，尊重每个学生的人格和个性，让学生成为班级的主人，给予每个学生表现自己的机会，让学生觉得学习是一件快乐的事。在知识上，教师应该做到“居高而不傲”，不能因为学生一些幼稚的行为就对其进行惩罚，这些想法都是学生创新思维的火花，班主任应该更多地鼓励学生把心里的想法说出来，而不是把自己的想法强加给学生。
3.规范言行，言传身教。小学生的学习模式不是以理解为主，而是以模仿为主。班主任平时的一
言一行便是他们模仿的目标，班主任尊重学生、理解学生、宽容学生，学生便会学会尊重、理解与宽容，班主任脾气暴躁、恶言相向，学生也会相应地学会这些，和谐的关系不仅是教师对待学生的一种态度，更是教师对自己的一种要求。由此可见，教师首先应该规范自身的言行，对学生要充满耐心地悉心教导，充分了解每个学生的特点，从实际出发，运用最合适的方法因材施教，让学生从心底认可自己，这是构建和谐关系的必要条件。
学生是祖国的花朵，是未来发展的希望，教师与其建立和谐的师生关系，为其提供一个开心、快乐、积极向上的学习环境是责任，也是义务。
参考文献：
[1]李华丽.浅析如何构建小学班主任与学生的和谐关系[j].中国科教创新导刊，2013，（09）.
[2]刘莹.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[j].文教资料，2012，（22）.
建筑工程和建筑学范文5
[关键词]建筑工程；施工信息；资料管理
中图分类号：F284 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）15-0074-01
1 工程施工信息的来源类别
由于建设工程信息管理工作涉及多部门、多环节、多专业、多渠道，工程信息量大，来源广泛，形式多样，主要信息形态有下列形式：文字图形信息、语言信息、新技术信息。
一旦进入施工现场，建设工程项目的实施过程中就会产生大量的数据信息、资料信息，这些信息按照一定的规律产生、转换、变化和被使用，并被传送到必须的单位，而形成项目实施过程中的信息流。尽管建设工程项目中的信息很多，但它可被大体分为几类：（1）反映项目基本建设情况的信息，主要在各种合同、计划文件、设计文件之中。（2）项目进展中的信息，如实际投资、材料、质量、进度、劳动力分配信息等，它主要在项目月报、重大事件报告、质量报告等各种报告之中。（3）各种通知、决议、指令、决策方面的信息。（4）其他信息。如市场情况、气候变化情况、外汇波动、社会动态等。一般说来，建设工程项目中的信息要符合项目管理的需要，切勿造成信息泛滥和信息污染。
建设工程项目管理，是对项目实施的计划、组织、控制、协调。在其中产生和使用的信息，一定要能反映项目的实际情况，这是进行正确、有效管理的前提。
2 工程施工信息管理的重要性分析
体现在：（1）项目的信息管理，是通过对各个系统、各项工作和各种数据的管理，使项目的信息能方便和有效地获取、存储、存档、处理和交流。项目的信息管理的目的旨在通过有效的项目信息传输的组织和控制（信息管理）为项目建设的增值服务。（2）建设工程项目的信息，包括在项目决策过程、实施过程（设计准备、设计、施工和物资采购过程等）和运行过程中产生的信息，以及其他与项目建设有关的信息，它包括：项目的组织类信息、管理类信息、经济类信息，）技术类信息和法规类信息。
而且，根据国际有关文献资料介绍，建设工程项目实施过程中存在的诸多问题，其中三分之二与信息交流（信息沟通）的问题有关；建设工程项目10%-33%的费用增加与信息交流存在的问题有关；在大型建设工程项目中，信息交流的问题导致工程变更和工程实施的错误约占工程总成本的3%-5%，由此可见信息管理的重要性。
3 工程施工信息的科学管理路径
3.1 质量控制资料的信息管理
质量控制资料管理工作的主要要点有：⑴在工程竣工验收阶段以及工程准备阶段中建设单位的工作是负责文件的组卷、管理和收藏。⑵在资料整理和资料收集中工程准备阶段的工作范围是监督工程质量文件、建设用地文件、承发包文件、设计勘察文件以及工程开工文件。⑶在资料整理和资料收集中，工程竣工验收主要进行施工过程中工程的光盘、工程竣工验收建设备案表、施工过程中工程的录像、工程竣工验收建设报告、施工过程中工程的录音、质量检查设计勘察单位报告、竣工工程总结、环保消防规划等部门的使用准许文件、住宅质量使用说明书、环保消防规划等部门的许可验收文件、住宅质量保证书以及工程质量房屋建设保修书。⑷建设单位必须遵照主管行政部门的要求以及规定来进行审批、申报，并组织工程开始验收竣工，竣工文件和竣工手续要保证齐全、完整，可以组织成负责竣工备案工程工作和工程竣工验收文件。⑸当建设单位和监理、施工签订监理合同、施工合同时，需要让工程施工资料的编制份数、编制要求、移交期限、责任以及费用等进行规定明确。⑹负责建设单位施工资料立卷、形成、归档、积累的建立单位、监督组织单位以及检查施工单位等，也可以让监理单位进行施工资料的检查、监督、立卷、形成、归档、积累。⑺工程的开工一直到完成竣工的过程，需要时刻有建设单位专人来对资料的整理和收集进行负责，并让相关部门负责办理资料的人员完善填写、逐条斟酌、了解内容，做到重视细节内容。⑻建筑单位需要通过施工资料的善后归档、签字盖章、内容组成、手续完善、资料份数、详细细节收集、实测数据、细节填写以及工程信息概况来进行。
3.2 技术管理资料的信息管理
技术管理资料的工作要点为：⑴对管理施工资料的工作进行加强，让监理单位的项目总监理工程师来实行负责制，并制定专人来对施工监理资料的归档工作、收集工作、保管工作以及整理工作负责。⑵资料的建立主要有资料分包资质、资料监理管理、资料合同管理、资料进度控制、资料造价控制以及资料质量控制六部分。⑶资料的监理管理主要有见证人授权书、监理规划、见证单位授权书、监理细则实施、工作监理联系单、监理月报、工程评估质量报告、会议监理纪要、专题监理报告、监理日记以及工作监理总结。⑷监理资料进度控制主要有监理工程师的通知回复单、工程的开工报审表、工程暂停令、施工进度的报审计划表以及监理工程师的通知单。⑸资料质量控制是施工过程中第一需要完成的，也是最为重要的，它主要有工程检验批分项抽查验收质量记录表、施工设计方案组织报审表、施工试验记录取样见证汇总表、报验设备表、变更工程单、构配件报验表、抽查监理记录、工程材料报验表、报审表、报验工程单、通知单、工程预收验竣工报验单、工程事故问题报告单、取样见证记录表以及浇灌混凝土申请书。⑹通过甲乙双方的法律法规整理齐全、编制要求、签字要求、手机要求和工程特点、授权来进行资料合同管理、资料分包、资料造价控制等。⑺监理单位必须按照合同完成约定，并在检查施工单位和施工阶段监督进行资料的归档工作、收集工作、形成工作，确保施工资料具有完整性、准确性和真实性。同时在施工单位进行资料报送时，根据规定审查，只有符合要求之后才能签字。⑻监理单位需要把资料的整理归档、编制、收集根据各个阶段竣工验收、施工过程、工程开工进行计划列出，用资料的专门人员来负责完成，从各个细节由总工程师执行定期检查，并督促指导完成资料。
3.3 质量验收资料的信息管理
质量验收资料的工作要点为：⑴施工单位需要通过各级岗位的责任制和施工资料管理部门的健全、建立来对技术负责人实行负责制，并且要求施工资料部门需要配备施工技术人员，培训考试完成之后才能从事施工资料的归档工作、整理工作以及收集工作。⑵施工资料主要有资料的主要功能核检和工程安全、资料验收和工程管理、资料施工质量验收、资料施工管理、资料质量控制以及资料施工技术。⑶资料验收和工程管理主要有工程竣工验收质量记录表、验收竣工证明书和竣工开始报告，资料施工管理主要有施工日志、相关专业人员和企业资质证书、配套管理制度和质量管理现场检查记录，资料施工技术主要有工程洽商联系单、施工审批表和设计方案组织表、变更计划通知单、安全技术交底、设计交底记录和图纸会审记录。
建筑工程和建筑学范文6
城乡结合部班主任学生教育一、树立班主任的绝对威信
班主任绝对威信的树立不是短期内可以完成的，这需要一个较长的过程，而且需要大量的工作。但是一旦树立起了绝对的威信，就非常有利于以后工作的开展。第一，要做到对学生的公平，公正。公平、公正地对待每一个同学，公平、公正地处理好每一件事。不能以他们成绩的好坏或行为习惯的优劣来对待他们。更不能放弃任何一个学生。我们要正视他们所处的环境和他们已经存在的一些不好的行为。从他们入校的第一天起，严格要求，积极引导，努力感化。第二，对班级工作要有计划，要善于观察，要有预见性。对于一些不好的苗头，要及时地处理，把它们扼杀在萌芽状态。其实，有时候，班主任工作也是一种体力工作，我们平时要勤跟勤抓，多和学生在一起。多投入时间和精力，“严防死守”。这样，不但有助于学生好习惯的养成，也有助于加强对学生的了解。增进和学生之间的感情。另外，要给学生充分的尊重，不能伤害他们的自尊心。
二、做好对后进生的转化
转化后进生关系到整个班级风气的改变，关系到整个班级学习成绩的进步，关系到同学们的健康成长。如果这方面的工作滞后或失败的话，班主任工作便无从谈起。俗话说“攻城为下，攻心为上”，所以要做好后进生的转化工作首先要尊重后进生，做好他们的思想工作，帮助他们建立起自信。
作为后进生，他们认为老师不喜欢他们，家长不喜欢他们，同学看不起他们，相当一部分后进生还会出现逆反心理。但是他们往往有较强烈的自尊感自尊心。我觉得这正是做好后进生转化的切入点。后进生更需要得到尊重，必须先扫除他们的心理障碍，让他们在轻松的心境下恢复自信。
另外，还要做好以下工作。第一，做好其他老师的沟通工作。多与科任老师针对后进生进行定期分析，给予后进生特殊的照顾，多正面宣传他们，多发现他们的优点。第二，做好家长的思想工作，要求家长配合，不要过多地埋怨，不要在他们面前表现出失望的表情，而是更多地鼓励。第三，做好同班同学的思想工作。培养学生之间的团结友爱精神，培养学生的美德与正确的审美观。多给后进生表现自我的机会，多给机会他们展现特长，让同学们认为他们也是了不起的。在课堂上，把容易的题目给他作答，从而在同学们心中建立起良好的形象。让其融入到同学们当中去。第四，做好后进生自身的思想工作。前面的工作正是为他们提供了一种宽松、公平的学习环境，那么还要看他本人的想法与做法。我们要关心后进生的心事，更偏爱后进生，但要有个度。不能让其感觉到，是因为被视为后进生才得到额外关心，这样会弄巧成拙，会伤害其自尊心。相反，要时刻让其感受到，老师并没有把其视为“后进生”！这一点是最重要的！
三、处理好突发事件，处理好和家长以及各方面的关系
作为班主任肯定会遇到一些突发事件。在这样的情况下，我们一定要冷静，克制。有些班主任因为生气会和家长，学生争吵。或者就一些微不足道的细节纠缠不休。这样不但无助于事情的解决，反而影响平时的教学工作，进一步加剧和家长之间的矛盾，而且我们还不会有一个好的心情。如果处理不当，有时甚至会造成非常恶劣的影响和后果。
我觉得在处理突发事件中我们要遵循的原则有二：一要有利于事件本身的解决；不利于解决事件的话不说，不利于解决事件的事不做。所以，我们要尊重犯错误的学生，不要一概而论。不要完全否定一个学生。相反，找一找他们的优点。还要尊重家长，做好双方家长的调节。让家长和学生的情绪得以平静，千万不要火上浇油。二要有利于对学生本人的教育；通过处理一些恶性事件的处理，要达到教育学生的目的。我们要充分利用这个机会，把它当成教育学生的现场会。我们要给学生以改正错误的机会，让他们感觉到严厉的批评的同时，更要感觉到老师对他们的期望。
四、加强与家长的交流与沟通，致力于协调家庭教育与学校教育同步
班主任要成为家庭教育的指导者，要成为学生家长的组织联络者，要成为沟通家庭教育与学校教育的协调者。为此，我采取了下列做法：一是电话交流，及时沟通；二是主动家访，实地考察，现场指导家庭教育的方式方法；三是拓宽家长会的内容，组织开好优秀学生家长、成功家庭教育经验交流会，促进家长之间的学习与借鉴；四是致力于引导家长树立“合作”意识，在征得家长同意的前提下，把全班学生及家长通讯录印发到人手一份。教育家长要明白：孩子能同班是一种缘分，家长因孩子同班而相识也是缘分，这种缘分意味着每一位家长有责任教育好自己的孩子，有义务影响引导好其他孩子的健康成长。通过教师的积极宣讲，努力转变家长头脑中存有的学生之间互为竞争关系的观念，树立起由“竞争”走向“合作”的意识。改变家长只关心自己孩子的状况，从过分关心自己的孩子转变为同等关注班内其他学生乃至整个班级的正确态度上来。五是组建成立班级家长联合会，协调家庭教育按照学校教育的要求同步前进。组织家长联合会成员时常碰头，多听听他们的意见，遇事也多和家长代表商量。真诚地去沟通，增进交流，化解各种矛盾和误会。同时借助他们的力量，形成对全体家长的约束和要求，促进家庭教育统一，形成合力。
五、致力于让读书成为习惯，培养学生的学习兴趣
