前言：中文期刊网精心挑选了建筑工程技术就业前景范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
建筑工程技术就业前景范文1
【关键词】建筑行业；发展趋势；就业前景
1建筑行业发展趋势
建筑业分为“狭义建筑业”和“广义建筑业”，狭义建筑业主要包括建筑产品的生产（即施工）活动，广义的建筑业则涵盖了建筑产品的生产以及与建筑生产有关的所有的服务内容，包括规划、勘察、设计、建筑材料与成品及半成品的生产、施工及安装，建成环境的运营、维护及管理，以及相关的咨询和中介服务等等，反映了建筑业整个经济活动空间。文中所谈的建筑业是狭义建筑业。其实，无论是狭义还是广义，建筑业作为国民经济的支柱产业，不可避免地具有宏观经济形势相关性和政策敏感性，这决定了建筑企业在制定战略的时候，会密切关注国家宏观经济政策、动态及各项经济指标。各项数据表明，未来几年里——建筑业发展前景广阔。
近年来，我国经济增长一直呈高速增长态势，国家统计局公布的数据显示，2010年上半年我国经济增长为10.9%，全年增幅预计不低于10%。而且，从国家整体经济发展状况来看，我国的工业生产、建筑、零售销售等基本面情况总体保持良好，这意味着中国经济未来几年继续快速增长的潜力很强。据专家预测，截至2015年的未来几年，中国国内生产总值年均增长率有望超过官方制定的7.5%的目标。根据我国未来固定资产投资的状况，对未来建筑行业需求总量做出的预测是：到2015年，建筑业总产值（营业额）预计将超过90000亿元，年均增长7％，建筑业增加值将达到15000亿元以上，年均增长8％，占国内生产总值的7％左右。具体说来，未来建筑业热点将集中在以下几个方面：
铁路建设。“十二五”期间将是中国大规模铁路建设时期，铁路部门计划续转和新安排建设项目达200多个，其中客运专线项目28个，建设总投资12500亿元人民币。今年作为“十二五”的第二年，铁路建设已经呈现出如火如荼的局面。据了解，去年上半年我国完成铁路基本建设投资621.9亿元，同比增长1.9倍。其中铁路基建大中型项目完成投资613.64亿元，同比增长2倍。可以预见，我国铁路新一轮大规模建设即将展开，随着铁路投资的放开，以及参与铁路建设项目资质限制的松动，铁路建设市场将成为建筑企业另一个充满机遇的细分行业市场。
公路建设。按照交通部已经确定的公路水路交通发展2020年以前的具体目标和本世纪中叶的战略目标，到2020年，公路基本形成由国道主干线和国家重点公路组成的骨架公路网，建成东、中部地区高速公路网和西部地区八条省际间公路通道，45个公路主枢纽和96个国家公路枢纽；到2015年，全国公路总里程达到200万公里，其中高速公路3.5万多公里；到2020年，全国公路总里程达到250多万公里，高速公路达到7万公里以上。因此，未来10-20年，应是我国路桥建设持续、稳定发展的时期。
城市建设。首先，从城市化率来看，目前我国城市化率只有31％，低于世界平均水平15个百分点，根据对中国经济增长的潜力和中国人口增长的综合分析，可以预测，未来20年内，中国城市化水平将提高到60％左右，这意味着城市化率每年需提高约1.5个百分点。其次，从我国城市的功能分区看，我国目前很多城市的功能分区并不合理，为了使城市土地价值最大化，必将对功能区重新划分，而这将导致现在很大一批城市住房资源的重新优化配置，很多需要配套和重建。
房地产。近两年，为促进房地产市场健康发展，国家出台了一系列宏观调控政策，房地产投资增速过猛势头得到初步遏制，过热的购房需求有所降温，但从投资总量上看，房地产市场的建设需求仍是建筑行业企业应重点关注的细分行业市场之一。参照我们过去二十余年居民收入增长速度以及住房改造速度，2020年中国城镇居民人均住房面积可能达到35平方米，即平均每户现有城镇居民还要增加10平方米多。因此，可以大胆断言，在未来相当长的一段时间，尽管房地产商可能面临重新洗牌的局面，但房地产业将处于稳定发展的黄金时期。
除了上述种种之外，高速的经济增长态势及“十二五”期间国家大规模的固定资产投资还会更多建筑市场热点，例如冶金、化工、电子工程等等。未来几年，施工企业将会在建筑大舞台上一展英姿，大显身手。
建筑业广阔的发展前景，为从业企业提供了难得的机遇。
2 高职院校建筑类专业就业前景
在选择专业时，一些家长和考生认为“学建筑出来就是当小工”，这类想法实际是一种误区。
高职院校建筑类专业的毕业生大都去了工程技术岗位。对于专科（高职）层次的学生来说，就业一般是从基层干起，做具体的技术工作。建筑类专业的毕业生主要就业去向是各类建筑公司，房地产公司、监理公司和市政建设企业。建筑类专业毕业生可从事的岗位很多，如施工、预算、资料、安全、质量检测等。
建筑业、房地产业的持续高速发展，使建筑类专业毕业生成为高校应届求职大军中的宠儿。在大学毕业生总体就业压力比较大的情况下，建筑类专业毕业生仍然十分走俏，需求量在各类专业中名列前茅。特别是，今年，在国家政策的调控下，建筑业仍呈现出繁荣景象。以山东商务职业学院2012年应届毕业生就业状况显示，在2012年上半年（截止到3月份），就有包括烟台建设集团、荣成建设集团、德信建筑有限公司等120余家企业到校索要建筑类各种专业的毕业生，提供岗位900余个。毕业生出现供不应求的局面。
2.1 建筑工程技术专业就业前景分析
今后十五年，山东省建筑及房地产行业对建筑类专业技术人才的平均需求以每年60%以上的速度增加，人才缺口达40%以上，目前烟台地区的施工企业技术员缺口率达到70%。为此，本专业毕业生就业前景广阔。就业方向为建筑施工企业、监理公司、房地产开发公司等，岗位为施工员（核心岗位）、质检员、安全员和资料员等。
2.2 工程造价专业就业前景分析
造价工作人员的市场需求量大，相对工作环境舒适，收入较丰厚（相当一部分毕业生年收入已经达到5万以上），是名副其实的白领人士，就业前景好。就业方向为施工企业、工程造价咨询公司、招标机构、房地产开发公司、企事业单位的基建部门等，本专业毕业生从事工程预结算编制、工程造价招投标、工程审计、工程监理经及工程造价管理相关软件的开发应用等工作。
2.3 建筑装饰工程技术专业就业前景分析
建筑工程技术就业前景范文2
华枫国际管理学院是一所中外合作办学的学校，以本科教育为主。外方是十所加拿大著名的公立大学。上期为读者介绍的是加拿大纽宾士域大学，前几期曾介绍过加拿大纽芬兰纪念大学和北大西洋公立学院，本期将重点介绍加拿大纽芬兰纪念大学与北大西洋公立学院的三加一课程，以便广大读者能更好地了解我们的合作大学。
纽芬兰纪念大学与北大西洋公立学院都位于加拿大纽芬兰省，纽芬兰纪念大学成立于1925年，是加拿大大西洋沿岸首屈一指的一所极具先锋精神的综合性大学，在加拿大著名教育杂志Maclean’s的综合性大学排行榜上处于第六位。北大西洋学院是加拿大大西洋沿岸最大的、开设学科最广泛的工程技术学院。
三加一课程开设的专业为电子工程技术课程和土木工程技术课程。学生在北大西洋公立学院成功修完三年的专科课程，便可进入纽芬兰纪念大学继续本科课程的学习，在纽芬兰纪念大学成功完成最后一年课程的学生获得由纽芬兰纪念大学颁发的学士学位证书。因此成功完成三加一课程的学生既可获得北大西洋公立学院证书课程又可获得纽芬兰纪念大学的学士学位。
以下分别为您具体介绍一下两个专业：
电子工程技术课程
课程简介：电子工程技术专业是按照加拿大技术鉴定委员会在全国范围内的指导方针并获得认可。课程设计确保学生有机会得到不同专业领域的工作机会。其中包括以下几个专业领域：模拟数据通信系,计算机设计,编程,网络构建,计算机辅助设计,工业测量仪表及程序控制。成功学完这些课程，将成为纽芬兰工程技师和技术专家协会的成员。第四年在合作学校纽芬兰纪念大学完成，成功修完一年课程可获得技术学士学位。
专业目标：
学生可利用电子应用原理发展较高的技术水平
利用计算机辅助设计软件或在传统的工作平台上分析设计电子系统
构建和设计计算机电路和系统
装配工业测量仪表和程序中心设备
与专家交流工作，还有技术精湛的技师监督指导
培养独立思考，学习的能力
工作机会：
以往毕业生已在电信，计算机销售，服务等各个领域获得工作机会。
土木工程技术课程
课程简介：
建筑工业对纽芬兰与拉不拉多省各个行业的发展起着重要的作用并为之提供服务。建筑工业的服务包括市政、商业及工业的建筑；海港、飞机小飞轮和防水系统的改善；飞机场、公路和其他的交通系统与市政基础设施的建设。建筑工业的服务涵盖各个领域。另外，还有海上石油发展等项目。随着正在发展的行业需求量的增大将史无前例地为土木工程的人才创造无限的就业机会。
刚刚经过改善的土木工程技术课程是为使毕业生在一个专业的队伍中发挥重要的支柱作用。毕业生能够将所学知识应用到实际的操作中去，确保建设项目能为建筑单位节约成本并严格按照构图进行计划、执行，还要完全满足建筑单位的要求。
课程专业按照加拿大技术鉴定委员会在全国范围内的指导方针并获得认可。
目标
使学生在土木工程领域达到一个技术人员的以下水平：
成为建筑成本的一个专业评估人员
成为施工现场的指挥人员
成为以下领域的工程分析人员：
木材，钢铁，混凝土的构建设计，土壤的检测
建筑工程的测量与检查
在设计与建筑领域中，成为领导者与管理者
课程安排：
此专业安排了多门课程使毕业生最初并慢慢地在自己领域中称职。包括以下内容：建筑，设计，海岸与海上建筑结构的维护，用现代技术检测设备与电脑技术对工程的组成进行破坏与非破坏性的测试，建筑物测量，工程草图，供水与排水系统和交通技术；与一些学术课程结合：数学，英语和物理，运用计算机文字处理说明，电子制表和应用程序解决工程问题。
就业机会：
建筑工程技术就业前景范文3
关键词：中职教育 建筑行业 发展 培养目标
一、影响建筑类中职教育发展的因素
1．建筑行业发展对中职教育的影响
从人力资源配置情况看，建筑行业仍属于劳动办密集型产业。行业的发展情况决定其从业人员的数量多寡。二十年来，伴随着我国城市化进程和房地产行业的蓬勃发展，我国的建筑行业取得巨大成就，成为我国经济发展的六大支柱产业之一。一座座城市地标拔地而起，体现当今世界建筑水平的新材料、新技术得以大量应用。鸟巢、水立方、杭州湾跨海大桥、上海世博园等项目无一不显示中国建筑工程技术和工程质量的发展水平。建筑行业的发展使其对于劳动力的需求也大量增加，据国家统计局农调总队和建设部调查，2000年，我国有9.7万个建筑企业。到2004年末，全国建筑业企业达到12.8万家，从业人员达2791万人。
行业的整体发展是建筑类中等职业教育的有利因素，建筑工程项目对从业人员的技术水平仍停留在照图施工的要求上。2001年，我国农村劳动力中初中及以下文化程度的占87.8%，其中小学以下占38.5%，全国建筑业经过培训获得职业技能岗位证书（职业资格证）的农民工只有74万人，只占从事建筑业乡村劳动力的3.1%，接受过短期培训的也仅占7.8%。这就让接受过中等职业教育的毕业生有了用武之地。因此，随着我国人力资源配置的逐步市场化，特别是2000年以后，房地产业的迅速发展以及国家西部大开民政策的施行使得中等职业教育毕业生的就业前景不断趋好，“出口”的繁荣也就带来了“进口”的繁荣。在高就业率的金字招牌下，各个建筑类中职学校的在校生规模逐年扩大。然而，成也萧何、败也萧何，建筑市场对于现行培养规格要求中等职业学校毕业生的需求量终将会随着劳动者整体素质的提高而改变。
2.国家职业教育发展政策的影响
中等职业教育发展除了受行业发展影响之外，国家关于职业教育发展的相关政策也是主要的因素。随着我国经济结构的调整，为实现我国由人口大国向人力资源大国的转变，全社会对职业教育的发展日益重视，使中等职业教育在整个教育体系的地位突显出来。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中对今后十年的职业教育发展目标作出了明确而详实的说明。其中将中等职业教育作为普及高中阶段教育的有效途径，规定了高中阶段职业教育与普通教育的在校生比为1∶1。这些都为建筑类中等职业教育的发展提供了有利支撑。
但如果只看到这些有利因素而盲目乐观，不结合建筑类职业教育的整体结构及行业人力资源需求类别的变化，则无疑不利于中职教育的持续发展。《纲要》还提出了要进一步完善中、高级职业教育体系，要求到2020年主要劳动年龄人口中受过高等教育的比例要达到20%。仅以成都及周边地区为例，建筑类高职院校以及开办建筑工程类专业专科教育层次的就有德阳建院、西南交大、西南科技大学、成都理工大学等。试想，这些接受建筑类高等职业教育的毕业生的就业岗位在哪里？他们中的绝大部份将充实到施工现场，担任一线的技术人员。也就是说，他们的工作岗位将和现有的中职类毕业生一样成为施工员，从而挤占、最终取代中职毕业生的原有就业空间。
二、建筑类中等职业教育发展趋势
1.建筑类中等职业教育规模将稳定增长
这一结论的直接依据是《纲要》中关于高中阶段教育中职、普两种教育体系的规模要求。《纲要》提出，2015、2020年，中等职业学校在校生规模分别达到2250、2350万人，占当年高中阶段在校生的50%。为实现这一目标，各地在高中阶段招生时直接按规定比例限定当地普通高中的招生数，如《四川省中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》提出到2015年高中阶段教育职普招生比达到5.2∶4.8，同时国家《纲要》还提出逐步实现中等职业教育免费就学以及建立毕业生对口升学制度等鼓励措施，从而保证了中职职业学校的招生规模。良好的外部环境为建筑类中职教育规模的稳定增长创造了条件。而建筑行业相对良好的就业形势、毕业生相对较高的薪酬水平以及职业生涯的发展预期都成为建筑类中职学校吸引生源的重要原因。
同时，城市化过程中农村剩余劳动力涌入城市，其中建筑业是其主要就业选择。随着我国建筑行业就业准入制度的逐步完善，建筑工程技术的发展对一线建筑工人素质的要求也不断提高，对其进行职前或在职教育提上日程。如2009年，成都市就在一些建筑工地以夜校形式对建筑工人集中开展职业教育，涉及工程技术、劳动安全、法律等内容。中等职业学校应在其中发挥重要作用，成为对一线工人进行相关培训的主要机构。
2.中等职业教育培养目标须向下调整
教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中将中等职业教育培养目标定位于与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。反观目前各建筑类中职学校现行的教学计划中对培养目标的规定，基本以培养建筑工程员为主，即建筑类中等技术人才或施工管理人员。将其与建筑类高等职业教育的培养目标相比较，不难发现，二者基本相同。如四川建筑职业技术学院（前身为建筑类中专学校）的建筑工程专业培养目标规定如下：培养具备建筑工程专业必需的文化基础与专业理论知识，具有建筑施工技术与管理能力的高等技术应用性人才，毕业生就业方向主要在建筑施工、建设管理、建设监理、房地产开发等企事业单位，从事建筑施工技术、施工管理、建设监理等专业工作。因此在建筑业就出现了施工现场，从事一线施工管理同一岗位的的从业人员，既有中职生，也有高职生，甚至还有本科生。
建筑类中等、高等职业教育的培养目标的相近，有其历史成因。笔者以为，目前我国的建筑类中职学校以原有的中专学校为主，在我国高等职业教育未成体系前，各建筑类中专学校承担的正是各种建筑工程施工技术、管理人员的培养。现有的建筑类高等职业学校则是由原中专学校升格而成。这就造成目前两者名称不同，但培养方向相同的尴尬局面。加之近十年来，我国建筑企业开工量持续向好，对于一线施工技术人员（员）的总需求量较高，按现行培养目标毕业的建筑类中职生的就业率仍然维持较高水平。以笔者所在学校为例，近三年来一次性就业率皆超过90%。但是随着我国职业教育体系的不断完善，建筑类高等职业教育迅速发展，毕业生数量急剧增加。中等职业教育与高等职业教育的培养目标分层将更加明确和清晰。按照《纲要》的人力资源发展目标，劳动力中受过高等教育的人员比例将达到20%。是高职教育培养目标上调还是中职教育适应行业人力资源需求，从培养施工技术与管理人员下调为培养施工一线的技术工人，答案不言而明。同时，农业富裕人口大量进入建筑行业，对他们的职业教育而言，现行的培养目标是不适宜的，而成为掌握相应操作技能的技术工人应是针对他们的培养方向。
3.培养模式呈现多样化
经过多年演变，目前建筑类中等职业教育的培养模式为2+1，即以初中毕业生为主要招生对象，采用学年制，经过在校全日制两年理论教学，最后一年进入工作岗位顶岗实习，全部课程合格则取得毕业证。这样的模式已不能满足国家《纲要》中培养高素质劳动者的需求。其一，当招生对象范围扩大以后，全日制在校学习这一种模式不能适应受教育对象对教学时间的多种要求。其二，早在2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中，就已经提出了逐步施行弹性学分制、工学结合、半工半读等多种。在我国现行职业教育体制下，结合国情，实行以学年制为主，半工半读、工学交替等并行的培养模式是可行的。其三，培养目标的调整，势必改变现行课程设置，减少课程门数和理论教学时间，进而引起学制的调整。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革及发展纲要.
[2]国务院关于大力发展职业教育的决定.
[3]姜大源.职业教育学研究新论.北京：教育科学出版社，2007.
建筑工程技术就业前景范文4
在麦可思的《2012年中国大学生就业报告》中，就业遇冷专业不乏法学、生物技术、生物工程、英语、国际经济与贸易等一些经常需要高分第一志愿报考的热门专业。而经常被作为调剂专业的地质类、矿业类、水利类、机械类专业，如地质工程、石油工程、采矿工程、油气储运工程、矿物加工工程、港口航道与海岸工程、水文与水资源工程、船舶与海洋工程、过程装备与控制工程等专业，却在就业中以热门抢手的姿态上榜，完成了华丽的转身，堪称冷门专业的逆袭。下面我们就来看看这些传说中的“傻大粗黑”专业。
矿业类专业
这类专业从事的工作，最大的特点就是经常远离喧嚣的城市，远离亲人。其主要的研究对象是煤矿、金属矿及非金属矿。
捣鼓煤矿和金属矿的是采矿工程、矿物加工工程等专业。不同的大学研究的方向也不同，中国矿业大学主要是针对煤矿，中南大学则侧重金属矿。但相同的是毕业生基本都是到矿上工作，很多工作在井下，事实上井下工作并没有你想象的危险，大型矿业公司的安全措施都比较到位，但环境肯定不如地面。采矿工程师和矿山测量工程师可以在井下或露天矿藏开采企业工作，从技术、经济和安全方面规划矿场，为开采做准备；或是在矿山管理部门工作，代表采矿部门的利益，颁布保护条例，维护矿山企业工人们的权益；或是在环保部门工作，从矿床、环境和国土保护的角度出发，对矿山经营施加影响；抑或是在矿区开发规划部门，从事矿山（露天、井下）设计、矿山安全技术及工程设计、监察、生产技术管理等工作。
而捣鼓非金属矿的是石油工程专业。本科毕业生主要去油田工作，刚工作时，大多做采油工、钻井工，或者从事压裂、酸化等增产措施的工作，劳动强度不大。工作一年后可以做技术员，逐渐转为管理岗位。
与之相近的还有油气储运工程。其就业大多是在国家或各省、市的发展计划部门、交通运输规划与设计部门、油气储运管理部门等，从事油气储运工程的规划、勘查设计、施工项目管理等工作。
土建类专业
土建类专业是随着近年来房地产的热炒而火热起来的专业，常见的专业有土木工程、建筑学、城市规划等。土建类除了这三个耳熟能详的大哥外，鲜有人知道他们的几个小弟。而在就业市场上，这几个小专业正在扮演着越来越重要的角色。
建筑环境与设备工程专业。光听这个专业的名称就很晦涩。该专业培养的是能够从事建筑物采暖、空调、通风除尘、空气净化、燃气应用以及相关的城市供热、供燃气系统与设备设计等工作的专业人员。随着大量新型建筑体系的出现，人们对建筑内部的设备也提出了更多、更高的要求。某些外观华丽的建筑物内部，明显存在通风不好导致的空气质量下降，或者夏季制冷、冬天供暖不到位等问题。这都需要建筑环境与设备工程专业的技术人员与建筑设计师沟通，以对建筑结构和用户需求有完整的认识和了解，做出切实可行的设计。
而给水排水工程这个从土木工程专业独立出来的专业就更重要了，难道你忘了近年来在各大城市吹起的“看海风”吗？你忘了“在大城市生活你不仅得有车有房，还得有船”的调侃吗？这些都充分说明了给水排水工程专业毕业生的缺乏。该专业毕业生专门负责房屋的上下水工程，城市地下水网工程的设计、施工、维护等工作。
水利类专业
水利类专业与土建类专业是近亲，只是术业有专攻，水利类专业面向的是水利工程方面。近年来就业比较热门的是水文与水资源工程和港口航道与海岸工程两个。
水文与水资源工程主要面向两个方面，地表水和地下水。一般在南方的学校多是侧重地表水方向，如河海大学；而北方的学校多是面向地下水方向，如太原理工大学。该专业学生主要学习水文水资源及环境信息的采集和处理、水旱灾害预测及防治、水资源规划、水环境保护、水利工程规划与设计、水利工程运行与管理、水政管理等方面的基本理论和基本知识。
港口航道与海岸工程则是培养具备港口工程、航道工程、海岸工程的规划、设计、施工和管理等方面的知识，能在交通、水利以及海岸开发等部门从事规划、设计、施工和管理等工作的高级工程技术人才。
这类专业的毕业生视野比较开阔，经常各地跑。每到一个国家或地区都要常驻几个月左右，负责当地建筑工程项目的管理工作，如画手绘图、现场解决工程问题、协调甲方乙方的关系等。
机械类专业
建筑工程技术就业前景范文5
1 建筑类高职学生的就业现状
我国自1999年至今，一直延续高等教育扩招的政策，国内毕业生从2001年的115万，增长到2011年的650余万，十年间增长了465%，加之人才市场对高校毕业生的吸纳能力降低，使得整个大学生就业市场供需矛盾进一步激化。但我国投资4万亿元加强基础建设、拉动内需，却极大地促进了建筑行业的发展，社会对建筑专业的需求量位居前列。从宏观角度来看，我国目前各大城市都在改造新城、重新规划城市布局，建筑规模总体趋势扩大，这为建筑类毕业生提供了更大的就业空间和施展才华的舞台。建筑类专业不断细化，人才需求数量也在不断上涨。从微观角度来看，近几年建筑类专业毕业生的就业竞争日益激烈。经济的全球化是当前世界经济发展的总趋势，而我们国家加入了WTO之后，加速了我国融入世界经济一体化的进程。外商投资的建筑企业进入，建筑市场竞争将更加激烈。
2 就业能力的主要特征表现
2.1 职业性
职业和岗位对于就业能力的要求具有针对性，同在建筑行业，不同的岗位对对就业能力的要求也存在明显的差异性。建筑类高职学生的培养方向是：能够胜任建筑施工、工程造价、市政建设、建筑装饰、工程管理等相关工作基层一线的管理岗位。例如：施工员、造价员、监理员等。其中工程技术人员要求具有坚实的专业基础、较强的实际动手能力、不怕苦不怕累的工作精神。而管理人员要求具有高度的事业心和责任心，较强的综合分析能力、强烈的市场意识和良好的辅助决策能力。建筑行业的岗位则要求两者兼备。
2.2稳定性
就业能力的形成是个长期的过程，它会受到个体、学校、组织、社会等多种因素的影响，在相对的时间内具有稳定性。对学生个体而言，通过指导学生进行自我认知，分析自身能力的差异性，完善自身的能力弱项；对学校而言，则借助学生工作和学生活动，给学生提供锻炼的平台。如在开展学生活动时，依托建筑专业的特点，运用“家园杯建筑模型设计大赛”来提升学生的创新能力、沟通交流能力、和实践操作能力等。
2.3动态性
就业能力并非片面地指顺利找到工作的能力。它具体分为寻找工作、持有工作、岗位晋升三个发展阶段。高校中，无论是学院工作安排，还是有针对性的就业指导专题讲座，都要立足当下，兼顾未来。不同阶段对学生的就业能力也会提出不同的要求，也需要学生不断地拓展和提升自身拥有的就业能力。
2.4 综合性
对于大学生就业能力的理解，不要简单化，就业能力不能等同于应聘能力，同样也不宜过于复杂化，弱化了实践的可操作性。
3 就业能力的主要构成
戈德斯密德认为就业能力包括：就业动机、良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法、敏锐而广阔的视野。
3.1建筑类高职学生的就业动机分析
因当前整体就业压力增大，我院建筑类高职学生中多数有亲友从事建筑相关工作，部分学生对此有一定的依赖思想，认为找工作时有退路，学习的动力明显不足。专业的选择主要基于父母的安排，而并不是自己的兴趣，学习效果在某种程度上就收到阻碍。多数学生在选择单位时，大多不愿意去外地工作，自身的发展同样也有所限制。
3.2建筑类高职学生的个人素质分析
整体而言，因90后大学生大多是独生子女，家庭过于强调个性的培养，学生在个性张扬的同时，往往较难遵守企业的基本规章制度。再加上现代通讯的飞速发展，学生很容易成为“低头族”，他们的独立自主能力、解决实际问题的能力、创新能力等诸多方面，也有待进一步提高。
3.3 建筑类高职学生的专业知识分析
高职学生的课程设置上，基本体现了高中和大学的衔接。但多数高职学生主观上认为，在校的理论学习对未来的就业作用不是太大，基础课程更是没有给予应有的重视。而另一方面，由基础课到专业课程，难易跨度却非常大，学生原杰的基础知识不够扎实，加上对理论学习认知上的误区，专业知识就有些不尽人意。
具体来说，大学生就业能力的构成如下：
3.3.1通用技能
它包括适应环境的能力、组织管理的能力、人际沟通的能力、团队协作的能力、外语和计算机运用能力。我校建筑工程学院在新生入学时，就将新生军训和入学教育紧密相结合。以“入学准备篇”、“职业规划篇”、“心理健康篇”、“安全主题篇”等多个篇单章，帮助学生尽快适应新的学习环境。
3.3.2求职技能
它包括就业信息收集与处理能力、自我定位、机会分析与把握、自我决策与营销等方面的能力。学院除了做好常规的就业工作以外，每年会定期举办了业生涯规划大赛，大赛以班级为单位，由团队合作完成，团队需要对每位参赛队员进行自我兴趣特长性格的定位分析、行业未来三年的就业前景分析、及个人的职业生涯机遇和成功率分析，从而引导学生确立新的人生奋斗目标。
3.3.3个人素质
包括时间管理、诚实、自信、责任心等良好的职业道德、职业精神。对于企业来说，诚实守信、责任感强是面试的基本素质要求。我院借助“主题班会”的重要平台，将学生良好职业素质的培养贯穿于平时的教学，帮助他们学会做人做事。
4 大学生就业能力提升的主要途径
4.1 就业能力的培养贯穿整个大学阶段，并渗透到专业教学中去
大一新生入学时，就通过系统的入学主题教育活动，邀请校内外名家举办各类专题讲座，从而引领学生确立新的人生奋斗目标。中间阶段则通过分年级设置专业考级目标，帮助学生具体规划自身的学业。而毕业班则通过转本、接本等形式，引导学生进一步提高未来发展的空间。在学生活动中，以“四季成长行”的模式来串联全年的学生活动，以中国传统节日为主线，组织学生开展形式多样的活动，提高学生的组织策划能力、团队协作能力、创新能力等。而在专业课程的培养目标中，确立“三元五核”的立体式方向，着力培养学生的测量测绘能力、制图识图能力、实地计算能力等，将理论学习和实训实习紧密结合。在专业能力培养方面针对学生的实际水平，各有侧重，力图让学生毕业时各有所长，努力提高他们的就业竞争力。
4.2积极开展职业指导，这是提升就业能力的基础
以班级管理为例，在班级设置五人制学习小组，采用分层级管理的模式，帮助学生尽早熟悉和适应企业的各类基本的管理制度。大一新生入学时，就将各专业的发展路径介绍给学生，并给学生确立每学期可实施的学习方案。每学年，先后邀请行业精英、优秀毕业生、专职高级职业指导师等，定期开展职业指导系列活动。而毕业班则通过个人简历制作和职业规划大赛的形式，引导学生对自我和行业进行定位分析，充分了解行业的就业前景。
4.3提醒学生将知识学习和社会实践相结合，这是提升就业能力的关键
低年级阶段，无论是学生实地操作的砌筑项目，还是在课堂整理的文本项目，都以实训的形式开展，学生需要在小组合作的基础上独立完成，并形成实训小结。同时，学生充分利用寒暑假的时间，去工作实习，从而测量放线之类的一线工作开始做起，实习结束后，多数同学更为成熟稳重，对专业知识的理解则更加透彻。毕业年级借助于校企合作的平台，学生可以提前适应工作环境，积累工作经验，为日后更好地就业打下基础。
建筑工程技术就业前景范文6
美国学者W.J于1992年提出职业生涯规划（careerplanning）也叫“职业规划”，是指结合自身情况以及当前的机遇和制约因素，为自己确立职业目标，选择职业道路，确定发展计划、教育计划等，并为自己实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程。职业规划的实质是使当事人找到实现自己最大价值的途径，并实现自己的人生最大价值。
1.1职业生涯规划有四项原则
喜欢原则、擅长原则、价值原则、发展原则根据职业规划描述：只有这个事情是自己喜欢的，才有可能在碰到强大对手的时候仍然坚持；在遇到极其困难情况时不会放弃；在有巨大诱惑的时候也不会动摇。如果一个人做自己最喜欢的同时也是自己最擅长的事情，而且觉得这件事最有价值，那么做成的概率会很大；如果这件事情还很有发展前途，那么就可以获得更长久的成功。所以要想获得职业生涯的真正成功，坚持这四条原则非常重要！
1.2职业规划在国外学校的应用
在加拿大，学生们从初二到高中毕业一直学习必修课“职业生涯规划”。在德国，每个学生高中毕业前都必须到实习车间、实验室去亲身实践，了解并实践后自主选择自己的大学学习方向，这些是考大学前选择个人职业方向的必修课。
1.3职业规划方法的选择
职业规划方法有完整的体系，并且在不断完善。性格测试的MBTI人格类型量表、卡特尔16PF人格特征量表、大五人格模型；价值观测试例如埃德加˙施恩（EdgarSchein）的职业锚测试、WVI工作价值观问卷、罗克基价值观调查表（RokeachValueSurvey）；兴趣测试的约翰霍兰德（JohnHolland）一般能力倾向测验（GATB）、差别能力倾向测验（DAT）。
2职业规划的具体实施办法
我国应该引入德国、加拿大的作法，在初中、高中、大学阶段开设“职业生涯规划”必修课，鼓励青少年科学地做出人生职业规划，引导适龄学子投身社会需求的专业方向，让适合的学生进入适当的职业发展道路。（1）具体地说，初中阶段，开设“职业生涯规划”必修课，邀请大学老师进课堂，（村镇边远地区可以先看录像）首先通过各种测试对学生进行深入剖析，引导学生发现自己到底喜欢干什么，自己的长处和优势到底在哪里，发现自己适合干什么。其次帮助在校学生了解社会需求，分析各行业特点。其实，任何一个职业都有它吸引人的一面（高工资、发展前景好、不累、压力小、有挑战性、有休假、工作环境好、安全、工作团队很棒、社会地位高、交际范围广），同时也有让人讨厌的一面（收入低或不稳定、枯燥、压力大、休假少等），所以应该引导学生及早寻找自己真正感兴趣的领域。（2）高中开设“社会实践”必修课，国家出资请大学老师到高中讲授“职业生涯规划”课，（村镇边远地区可以先看录像），带领学生了解社会需求，引导学生自行分析各行业特点，对个人的职业生涯乃至人生进行初步的系统的计划。每个城市设置实习基地、实训基地。根据自身条件建设有特色的实验室和校外实习基地、实训基地供全市高中、初中学生参观、使用。也可以借用当地高校、职院、科技馆和图书馆的原有设施。促成全社会共享国家投入的教育文化资源。鼓励企业和个人对学生开放教育资源，让我国的学生们能丰富见闻，了解社会各行各业。培养一批科普教育精英队伍，在理化生地等方面各展所长，激发和培养学生的求学、研究兴趣。在实习老师的指导下，学生对自己感兴趣的领域或者工作岗位进行亲身观察和体验，从而验证自己对这个职业或领域的工作到底是否适合，是否感兴趣。最终理性确立值得一生追求的职业、事业目标。（3）在职院开设“职业生涯规划”必修课，通过对学生职业意识、职业行为习惯、职业技能的培养，达到使学生最大限度地符合社会需求，适应行业的发展要求。职院管理和引导学生们在学校里培养良好的职业行为习惯，如认真负责务实、执行力强、提高合作意识、沟通能力、组织能力、守时、重信誉。在岗位实习期间，学生的职业能力获得了极大提升。实习老师引导学生了解具体的岗位职责和工作流程，掌握该岗位需要做什么，应该完成什么任务，具体流程（SOP）是什么，需要掌握什么技能，应用了哪些学过的知识，还有什么可以改进。使学生认识到职业技能是保住饭碗的必要条件，职业行为习惯优劣是能否赢得尊敬的关键。树立职业规划的职校生，他们能抗拒短期的诱惑（懒散、骄纵、贪图小利），才会感觉充实乐观。（4）高校里开设的“职业生涯规划”，（有条件的结合青年特点，开展个性化的职业生涯规划指导）帮助学生们规划就业定位，制定个人成长计划，指导学生5-10年的职业积累和发展。在一个清晰的职业规划指引下，在校大学生不断思考如何做人，做一个什么样的人。探索高校学生生涯规划的新方法,不断提升大学生就业能力。
3在我国推行职业规划的意义
