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篮球启蒙教学范文1
关键词：篮球基础技术；小学教学；趣味性；培养兴趣
中国分类号：G841
篮球基础技术是打好篮球的基本环节，是走向专业化篮球道路的重要基础。在小学阶段的篮球教学，因为学生受年龄、身体素质的影响，所以不适于进行高强度、高技术的专业化训练。而小学阶段注重培养的是学生对于篮球运动的兴趣和接受程度，它们是决定学生以后是否选择走专业化篮球道路的影响因素之一。适量减少枯燥、单一和重复性高的训练，多进行趣味性较强、游戏性较强的训练，来培养学生的兴趣和爱好，在这个教学阶段显得尤为重要。
1、 教学对象的特殊性
由于小学阶段的教学在运动员以后是否决定从事职业篮球事业，以及对运动员的职业生涯都起到了决定性作用，所以从事这一阶段的教学不但需要全面广泛的专业知识，更需要一个教学的严谨态度。这一阶段的教学相对而言比较复杂，因为需要教练员结合各方面的知识全面融合来制定和执行内容丰富的教学计划。同时，教学对象在年龄段、理解能力、动作限制、和对其制定的教学方案等方面的特殊性都需要特别的注意。
1.1年龄段的特殊性
教学对象正处于一个对外界的好奇心旺盛，对事物的了解与学习欲望强烈的年龄段，所以教员应用自己的教学方式和具有趣味性的语言或与教学有关的一切来让篮球启蒙教学在学员想了解的一切中更具有吸引力并脱颖而出从而占据他的整个兴趣。但需要注意的是教员在队中具有模范作用，所以得更加注意自己的仪表及行为举止问题，给学生们起到向正方向的推动力。首先，教员需要注意自己的教学态度，即不可像职业训练中的过分严厉、也不可过分温和而失掉威严。只有刚柔并济的树立一个合格的教员形象，才能更有利于以后的教学。其次，教员应该注意语言和道具的使用。不能过分的使用生涩难懂的专业化词语，而要注意使用一些趣味性的语言来调动学生对于学习的积极性。同时也要注意趣味性的道具的使用，道具的正确使用从一定意义上讲可以充分的调动学员的积极性。再次，对这一特殊团体需要制定一些针对性的教学方案和章程。劳逸结合的教程安排往往能让学员一方面以轻松积极的心态来学习，一方面又能得到适量的放松和休息。
1.2理解能力的特殊性
小学阶段的学员虽然正处于学习兴趣的高昂性，但因为受教育程度受限理解能力受限所以一些有深刻含义和意义的专业词汇并不能全面的得到理解、一些复杂的高技术含量的动作也不能及时的当天消化。这样就需要教练员有一定的耐心和制定相对进程缓慢的训练计划。在教学中的复杂动作和组合性动作需要进一步的分解教学和更细致的动作详解研究，耐心重复、细致讲解的教学方式更适用于小学阶段的教学进程。同时，教员也应该注意所用的词汇尽量简洁化、通俗化、用学员能够理解的词汇来解释所要表达的意思。用趣味性的方法来解答、演示和示范动作及名词可以以更生动的形象来加深学员对动作的深刻记忆。
1.3动作限制的特殊性
小学阶段的篮球基础技术教学面临着很多条件性的限制因素，所以不能得到很好的教学效果。例如有些学员受成长发育因素影响导致身高和手腕力量不够，所以在完成上篮和投篮动作时不能达到篮筐的高度，这就需要教练员在制定计划时针对手腕或身高因素制定相应的分阶段进行的计划。并且个别高技术含量及高组合度的动作需要在对其他简单动作均已熟练掌握后再适队员了解状况适量授予。
1.4教学方法的特殊性
小学阶段的教学方案、方法与其他阶段有着很大的区别。因为现阶段处于起步阶段，所以教学方案方法应以启蒙式教育和培养兴趣爱好为主要出发点，制定趣味性、游戏性强的教学章程。根本性的教学方法应以基本功为主，只有铸就了扎实的基本功才能有更高的造诣。同时制定全面的教学和训练计划，全方面的促进学员的发展。
2、 篮球基础技术的适用性教学
不同层次的篮球技术适用于年龄段的不同和受篮球教育程度的不同，小学阶段的受
篮球教育程度适用于篮球技术的基础阶段，而小学阶段的教育又显得较为复杂。首先，教员得按照年龄大小、发育程度和篮球喜好程度来估测学员们从事专业运动与否，从而针对不同水平来制定计划。
2.1按年龄及发育条件适用
不同的身高、力量、身体素质和发育状态需要不同程度的开发、引导及训练量。同时也应该注意传授动作技术含量的区别。队员之间都不可避免的存在天赋、身体条件、对篮球运动的适宜程度的区别。所以，因材施教也是教学过程别需要注意的。同时，按天赋与理解能力的不同区分教学却不可区分对待。区分教学一方面可以给理解能力强的同学更多的知识传输。另一方面这从一定程度上可以激发和吸引其他队员的注意力和好胜心，刺激竞争心理和求胜意识，从而调动篮球学习的积极性与培养对篮球的兴趣爱好程度。
2.2循序渐进的适用教学方法
教员对不同程度的学员应该由一个大出发点出发，并在以后的训练过程中制定出分别适用于各层的针对各项技术发展与提高的详细训练计划，并抱着一份赤诚的心情去从事以后的教学计划。大体计划安排应该遵循教学与娱乐参半的总制度，并再向下发展更详细的条纹和规定也必须要注重劳逸结合。在教学计划如期进行的同时也该每天适量的对之前所传授的内容应有所复习和整理，复杂和组合类的动作应对不同理解能力的群体做不同程度的讲解与演示。
2.3篮球规则的适用教学
小学阶段的篮球教学对象学习能力强，所以也应该注重文明的篮球习惯的养成，从小培养良好的篮球素质对以后的生活也有一定帮助。教学过程中应随章节来讲解篮球规则，从而养成良好的球风，更方便他们在以后的比赛或观看比赛的过程中更深一层次的去了解比赛中的激烈较量，也对以后从事篮球教练或社会指导员有大幅度的帮助。
篮球启蒙教学范文2
所谓“篮球意识”是指篮球运动员，从事篮球活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。它是运动员在长期篮球实践活动的认识过程中提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动。
它被认为是篮球运动员最宝贵的“精髓”，是比赛中指导正确行动的“活的灵魂”。
“篮球意识”的形成有它一定的规律，需要经过较长时间科学地，系统地训练，并在无数次激烈的球场风雨的吹打磨练下，不断地积累知识和经验，而逐步形成。它随着篮球技术，战术的发展过程而提高。可见，实践是“正确篮球意识”的源泉，“正确篮球意识”的形成，是从感觉阶段的概念，判断到推理阶段的决断过程，反映到心理上就是从感觉到知觉的过程。运动员在比赛中的行动的正确与否，绝大部分情况取决于感觉，知觉和思维加工认识正确，形成的意识就强。
二、在启蒙和基础训练贯穿“篮球意识”的训练
一个篮球运动员从开始接触篮球活动到结束篮球比赛生涯上，都需要教练员不断地在各个训练阶段采取不同途径进行篮球意识培养，篮球训练大纲也是这样要求的，比如：在启蒙组和儿童训练任务中写到：提高打篮球的兴趣，培养勇敢精神和争抢意识；传授基本配合知识，进行以个人战术行动为主的战术训练，培养勇敢，主动和集体合作精神等，这一系列的训练要求，就要求教练员把“篮球意识”的培养贯穿到基础训练过程中，这里必须提到的是：观察能力的培养问题。观察能力的培养是“正确篮球意识”的门窗，是形成“正确篮球意识”的重要条件。实践证明，篮球运动员在比赛过程中对任何一个技术动作的运用与应变，都取决于能否周密地在瞬间内作出正确的观察和判断，为此，在启蒙和技术训练的初期就必须重视观察习惯和观察能力的培养。比如，新生学习运球时，教练员就可以用报数等信号来培养运动员的观察能力，特别是在两个技术动作以上的组合性技术衔接中，积极正确引导运动员善于观察对形成“正确篮球意识”，提高在这一意识指导下运用与应变技术能力是极其重要的。这就是我们有时看到自己的队员，在比赛中作出许多平时训练中不可想象的高难度技术动作，打出平时训练中未曾联系的巧妙配合的重要原因之一。
三、在技术训练中才、渗透篮球意识的培养
篮球运动员是一个由多个基本技术组合起来的综合性球类运动项目，每个基本技术都有一定的个性特点，应用范围及“规格”要求。这些既是形成各个技术动作运用意识的基础，又是取得良好技术效果的保证，所以，在技术训练中渗透篮球意识训练，是培养“正确篮球意识”的基础。
由于篮球比赛十分激烈，瞬息万变，没有扎实的技术“规格”化要求，就不可能打下牢固的技术基础，建立正确的技术定型。然而，每个动作在运用方式上不可能一成不变，同一动作在比赛中的不同位置，不同时间，不同制约下都可能造成动作结构，形式上的变异，这是实质上做到更具有实战性，合理性和实效性，这对形成“正确篮球意识”是决不能忽视的环节。这就要求我们教练员在教每个技术动作练习时，既要练动作方法，又要练运用应变能力；既要在非对抗性练习，又要在对抗性条件下完成动作。比如在中锋策应技术训练中，特别告诉策应队员注意自己所处的位置及篮圈的关系，从而把不同位置上的策应动作分为“内策应”与“外策应”，并根据不同位置，对策应动作提出不同的变化要求。又如，我们通常用在战术背景下练习各种技术，这是一种培养“正确篮球意识”的好办法。这种办法好就好在宣传技术动作运用与应变中更具有针对性。有助于运动员开动脑筋，发挥创造性和想象能力，从而促进“正确篮球意识”的逐步形成。
在次同时，必须让队员明确掌握真假技术动作与“正确篮球意识”的关系。在比赛中我们常常要求运动员在运用技术动作时，根据不同情况做到动作上的真假变化，以求迷惑对手。这种要求实质上为了培养运动员在激烈的攻守过程中具有“篮球意识”中的“空间差”、“时间差”和“位置差”。这样能使运动员更好的主动制造进攻机会，提高攻击的效果。增强运用与应变的能力。
四、在战术训练中紧密结合篮球意识的训练
首先，是运动员掌握战术结构特点及配合规律，篮球比赛中攻守战术都有共同的结构特点和普遍的配合规律及形式。而任何一个具体的配合方法中，都有个性和特殊的配合规律。
例如阵地进攻：（1）掌握进攻中各种战术配合最基本的共同特点。（2）掌握阵地进攻配合的普遍规律。（3）掌握阵地进攻中基本的配合形式。
上述阵地进攻中的战术配合的结构特点，配合规律，基本配合形式不外乎：掩护，策应，突分等四种基础配合上的各种人员多少，方向、位置、角度、路线以及时间，空间上的变化。
其次，是队员明确战术位置及职责，掌握战术行动规律。现代篮球运行的发展，要求战术配合富于机动性，应变性。随之提出打破战术分位定化，消除锋，卫界限。然而这种要求与比赛实际往往存在一定的距离。但是，作到相对的不固定，消除锋，卫界限，就要求我们在青少年的篮球队员训练中，不要把队员过早地固定位置，同样也要求我们队员在比赛中打破卫，锋分位固定化，即体现在掌握技术全面些，攻击位置灵活些，活动范围，宽广些，以适应临场对手的各种制约手段。应力求在战术训练中作到全队战术有明确统一的要求，提出共同行动准则；不同位置上的队员有特殊要求和个人战术行动标志。
打破锋，卫界限并不是不留一定的位置分工。主要是在整体作战中，既要分工明确，又要配合默契。比如：快慢反击中，全队作到“三快，一猛，一稳”（三快：转攻队形蔬散快，一传快，球推进快；一猛，全队行动要有排山倒海的气势和作风；一稳：要掌握节奏，讲究配合，注意应变，提高成功率）如中锋队员不仅要完成防守篮板球的数量任务，而且在抢到篮板球后发动快攻时要限制“意识失误”和“技术失误”的数量，前锋队员从队伍疏散，跑位节奏，路线以及球的角度，应变行动上明确各种不同要求。这样就促使运动员从战术行动的现象深入到战术配合的实质中去，不断地开动脑筋，能动地结合自己的特点设计完成教练员交给的战术任务和指标要求，使运动员在各自的位置建立起牢固的技术动作习惯条件反射，形成“正确篮球意识”。
另外，在战术训练中应注重培养视觉的选择性。为了保证运动员在双方战术制约下，行动反应的准确性，除在正确意识指导下进行一般视觉分析综合外，还必须培养正确视觉选择力，这样才能做出瞬间判断的正确行动。因此，在战术训练中不仅强调扩大视野，还要善于把场上其他九名队员的配合行动收入自己视野范围内，从中进行观察选择和分辨。然后对下一行动做出决策。
五、抓好作风训练，使“正确篮球意识”的形成得以保证
“正确篮球意识”与良好比赛作风都是运动员头脑中必备的精神素质，是一个事物的两个不同侧面，既有联系又有区别。
我国篮球运动发展过程中提出了“积极主动，勇猛顽强，快速灵活，全面准确”的十六字方针，它既是我国篮球运动发展的经验总结，又是从我国国情出发制定的发展方向，既是反映我国运动员具备的和将要培养的特点。又深刻反映了“正确篮球意识”和良好作风的辨证关系。其中：“积极主动”，“勇猛顽强”指的是比赛作风和精神面貌，“快速灵活，全面准确”指的是在“正确篮球意识的指导下，表现出来的技术特点和战术风格。
新编大纲的任务中写到：大纲的任务是使全国青年男，女队达到亚洲青年最高水平，世界青年女子前三名，男子前五名；为我国篮球进入和稳定在世界先进行列，建立高水平的省，市队培养后备力量。这就要求我们这些从事基础教学与训练教练员，在平时的训练工作中，狠抓训练作风，比赛作风的训练，培养具备“积极主动勇猛顽强”的作风的初级篮球运动员，以保证他们的“正确篮球意识”的形成。
篮球启蒙教学范文3
关键词：小学体育；教学实践；策略
面对新的课程改革，怎样在体育课的教学中找到教学的特点，根据不同的环境使用不同的教学方式，对不同的学生采取不同的教育方法，不断地提高小学体育教学实践的水平是如今众多体育教育者需要认真思考的问题。因此，本篇文章主要就是对体育教学实践进行探讨和研究，找出提高小学体育教学实践水平的方法。
一、小学体育教学的特点
1.活跃性
我们知道，体育课主要是以学生体能活动为教学内容。在教学中，教师需要根据学生的年龄阶段以及所具有的特点，在不同的教学环境下使用不同的教学方式，对不同的学生采取不同的教育方法，使教学的氛围能够更加活跃，学生的参与度也得到提高，从而保证教学任务的完成。
2.启蒙性
启蒙性是小学体育教学的重要特征之一。因为学生所处的年龄是比较小的，他们的思维还没有完全被打开，在这样的前提下就要求教师应该在锻炼小学生的同时还要让他们感悟生活的真善美，促进小学生身心健康的发展和人格的形成。这个不止是对小学体育教学的要求，这也是对社会的要求。所以，体育教学的过程要重视启蒙的作用。
二、提高小学教学实践水平的策略
1.创设趣味的教学环境
众所周知，小学生对新鲜的事物具有强烈的好奇心，什么都想知道，什么都想尝试，而且对空间图像的认知能力是比较强的。但小学生往往对不感兴趣的事物会产生厌倦情绪，尤其是在形式单一、教学模式死板的教学环境下容易失去耐心。那么，教师应该抓住学生的这个特点，创设一些生动、有趣的环境，让学生对教学活动更加感兴趣，从而提高他们的学习积极性。教师还要与学生建立一种新的伙伴关系，改变以往高高在上的形象，使教学更容易得到实施。比如，教师在进行篮球教学时，可以进行简单的投球比赛。教师首先将学生分组，然后让学生在限定的时间内（比如，一分钟内），进行投球，然后根据每组投的分数总和来看看哪个小组是最后一名，然后要对最后一名的小组进行小惩罚，比如，在全班面前即兴表演一个小节目等。在这个教学过程中，学生参与的积极性得到激发，学生更加乐于加入体育的教学活动中。一方面，学生锻炼了身体，掌握了投篮的技巧，另一方面，趣味的教学环境激发了学生的积极性，使学生爱上体育课，从而提高体育教学实践的水平。
2.优化体育教学内容，转变教学方式
体育教材是体育教师进行教学的基础，是指导教师课外教学的基本材料。如果教学的内容可以更加有趣、更加丰富多样，就会增强小学生对体育的喜爱程度。所以，教材内容处理得好，能够激起学生的学习动机。要是教师总是枯燥地进行练习，学生慢慢地就会对上体育课失去兴趣。为了解决这个问题，教师可以通过设置一些小游戏让学生感受到体育课的乐趣。比如，在上篮球课的时候，体育教师安排一些游戏。教师可以先设置一些障碍，然后让学生带球穿越重重障碍，看看谁可以不掉球达到终点，就给他一些奖励。这时体育教师还可以抓住机会，分步讲解带球的正确动作，并且叫那些做得比较标准的学生演示给其他学生看。这样的教学实践可以使教学内容得到优化，通过篮球游戏强化练习的方式和内容的讲解，使学生在有趣的教学方式下，提高体育教学实践的质量和水平。
3.因材施教，科学评估学生
要知道，学生之间的性格、学习水平、兴趣是不尽相同的，这是因为学生受到不同生活环境和自身身体素质的影响，所以，没办法让学生都从同一个起跑线接收同一水平的学习。这需要教师务必理解和尊重学生的个性差异，在教学要求的基础上设计不同的技能难度和水平。让不同学生都可以在自己的能力范围内学习到体育技能和知识，感受到学习的乐趣。另外，还要对考查评分的机制进行完善。教师要在平时的教学实践中，用心去关注所有学生的表现，对学生做得对、做得好的地方要进行及时的表扬，对做得不好的地方不是指责，而是加以鼓励，给学生信心。例如，教师在考核学生投球的姿势时，对于那些做得好的学生可以让他们在全班面前再表现几次，让学生获得信心；而对那些投球姿势错误的学生，则要鼓励他们，尽可能地手把手地纠正学生的动作，让学生可以真正地进步。这样的教学模式使学生在体育课不仅获得了体育知识，同时也获得了欢乐。另外，教师也可以让学生相互找出做得不够标准的动作，使学生在相互评价的方式下共同进步，从而有效地提高小学体育教学实践的水平。
三、正确对待小学体育的教学地位
体育课是学生的必修课之一，可是在教学中，学校常常忽略体育课的实施，甚至有时将体育课的时间用来上一些其他科目，这很不利于体育教学实践的实施。要摆正对体育课的认识，把它作为一门重要科目来对待。同时，在进行体育教学时，要根据学生的心理发展状况，全方位地提高学生的体能水平、思想水平，塑造良好的个性，全面理解教材内容，使培养出来的学生是优秀的、对社会发展有帮助的。
小学体育的教学和成年人体育的教学是不相同的，不可以将成人的教学模式套用到小学体育的教学中。在新的教育形势下，怎样找出小学体育教学的特点，怎样利用这些教学特点对小学生进行有效的教学，怎样根据小学生的学习特点来培养学生，是当前广大教育工作者尤其是体育教师需要认真思考的问题。
参考文献：
[1]李霞.浅析新课标下“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用[J].科教文汇：上旬刊，2009（11）.
篮球启蒙教学范文4
关键词：高校； 篮球教学； 功效性
篮球教学是让学生获得篮球方面的知识、技术、技能，它有助于提高学生的身体素质，完善自身的发展，还有助于培养学生的团队意识，锻造他们的意志。就目前来看，篮球运动已成为现代大学生最喜爱的体育运动之一。在大学的公共体育教学中，把篮球作为公共基础课是大学普遍的做法，在各个高校中同时开设有篮球选修课等多种形式的课程，并且在作为重要的教学检验手段，各个高校每年都组织有院级、校级的篮球比赛，提高大学生的篮球技能，把篮球教学的功效性发挥到最大。目前高校篮球教学中仍存在着许多问题，通过研究这些普遍性问题找出如何解决这些问题，把篮球教学的功效性最大化。
一、目前高校篮球教学现状
（1）篮球教学内容偏重于篮球技术
篮球教学过程中往往把重点都放在了篮球技术的教学与练习，而忽略了战术配合以及篮球自身所具有的健身功能、群体性等特征。
（2）篮球教学方法守旧，教学过程单调
高校篮球教学方法比较陈旧，一般都是简单的追求教学任务和目标的完成，而忽略了教学方法的创新和教学手段的多样化。教师的“教”与学生的“学”相互脱离联系不够紧密，使得教学过程单调、不活泼。教学的内容基本上是只停留在简单的投篮、运球、控球、传接球等一些基本技能上，而没有在老师指导下的比赛，战术的安排以及团队意识的灌输等一些更实际的东西。如此学生学的兴趣全无，老师教也只是为了完成任务。
（3）篮球教学的考核方式缺乏科学性
许多高校的篮球考核方式只是简单的把篮球的几项基本技术的运用和掌握情况和专项技术的达标情况作为考核内容。而篮球基本理论知识、战术的运用及综合素质等这些对篮球教学同等重要的方面的考评却被忽视了。这样的考核方法会影响同学们的学习积极性，不利于教学效果的提高。
此外，由于全民健身、健康教育以及终身体育的观念没有在整个社会中真正的树立起来，作为大学并没有走在社会的前头，在整个高校的篮球教学甚至是整个的体育教学都没能树立起较新，较好的教育观，无论是老师教还是学生学都是简单的为了成绩，这种现象无处不在。
二、高校篮球教学功效的具体分析
（1）有利于提高大学生的社会适应能力
在现代竞争激烈的环境中，强的社会适应能力对大学生步入社会是非常重要的。在篮球的实践教学过程中，学生能够体验到篮球作为集体项目所表现出的一些特质，如竞争与合作、输与赢、信任与怀疑、赞许与指责等等，这些对大学生提高社会适应能力有极大的帮助。因为在篮球场上学生需要尽力的去帮助自己的队伍赢得比赛，要帮助队友给队友创造机会；需要有坚强的意志和强壮的体魄；篮球比赛是在规则下竞争，不能违反规则等等，这些都可以在篮球比赛和篮球学习过程中学到的。
（2）有助于实现素质教育目标
可以促进形成优良的思想品德，因为篮球运动是一项对抗性的运动，它不但考验体力、智力及技能，同时对个人的思想，品德也有要求。因为比赛就有输赢，教师可以通过正确的引导来培养学生胜不骄、败不馁的品德，同时要给学生灌输正确的体育精神与作风。
可以促进智能素质教育，在篮球教学过程中，学生在进行示范练习、对比练习、模仿练习时，学生的观察、记忆、模仿等能力都得到了锻炼；在进行篮球比赛过程中，学生要学会解决问题，如何才能更好的取得胜利。
可以促进身体素质，从全国大学生体质健康调查结果显示，大部分大学生的身体素质并没有明显的提高，大学生没有形成了良好的体育锻炼习惯。大学生的各项身体指标都在下降。因此在大学期间大力开展体育锻炼，积极培养学生对体育运动的兴趣迫在眉睫。篮球运动是一项综合性的体育运动，能够锻炼学生的体力、力量、速度、柔韧性、爆发力等身体素质。通过对学生进行有效的篮球教学，可以提高学生的运动能力，增强体质，改善身体条件。
（3）有助于促进学生的个性化发展
因为篮球运动的灵活性，从而导致篮球教学的多样性，它不仅局限于课堂上，它需要一个更为宽广的活动空间。因此学生就有更宽广的发展空间，学生会更愿意去展现自己的实力。教师可以因材施教，重视和发掘学生的个体差异，这样可以让学生个性可以得到更好的张扬和发展。
三、发挥高校篮球教学功效性的具体措施
（1）建立多元化的教学方法
随着体育项目向多元化趋势发展，篮球运动的教学、内容、结构也应朝着多元化方向发展。如何更好的建立多元化的教学模式，首先应充分了解篮球运动的特点以及高校学生的特点，其次教师应具加强自我的学习丰富自身的教学经验和教学能力，要尽可能的收集资料和信息，了解学生的实际情况和需求点。在课程上应有篮球技术的专业性学习，也应有篮球比赛、游戏等一些娱乐性活动；根据学生的具体情况因材施教，让学生的个性得到更好的发展；在教学过程中，应增加练习训练的趣味性，营造快乐篮球教学的氛围；在教学方法上，除了应用传统的对比法、示范教学法、案例教学法等外，还可以运用游戏教学法、互动式教学法、激励教学法等方法。尽可能的让教学方法多样化，可以更好的提高学生学习的积极性和对篮球的热情，以达到更好的篮球效果。
（2）重视比赛在篮球教学中的作用
在教学过程中增加篮球比赛，比赛的方法有很多选择，只要能让学生有对抗、有竞争、有输赢就可以，具体的有全场5对5、半场3对3、班对班等形式的比赛，一些个人技术赛、投篮比赛也是可以采用的。比赛过程中教师可以为学生讲解比赛规则，作为教练或是裁判参与到学生的比赛中。教师还可以根据实际情况放宽比赛的规则和技术要求，目的是让学生更好的发挥自己，并从中不断的提高。
（3）建立多元、灵活的考核机制考虑到学生的篮球基础参差不齐，那能力就会有差异，还有男生、女生心理和生理上的差异，这必然需要篮球教学的考核机制多元、灵活，如此才能保证考核的公平性。比如对于那些运动技能基础较为扎实、身体素质较好学生可以严格按照标准来进行考核，而对那些运动素质较差，基础不扎实的学生，可以放宽要求，并结合学生的出勤率、平时表现、理论掌握程度以及学习的态度来进行考核。
（4）注重贯彻“终身体育”思想
“生命在于运动”、“生命不息，运动不止”运动对于人的健康来说是至关重要的，这健康不仅是身体的健康，也包括心理、品德的健康。篮球教学更终极的意义应该是让每一个学生爱上篮球，爱上运动，并坚持一身。因此，在高校篮球教学应把“终身体育”作为指导思想，通过教师在教学的过程中慢慢的渗透给学生，如此学生和社会都会终身受益。
结语
篮球运动对于整个社会以及从事篮球运动的人对有很大的意义，而高校篮球教学往往起到一种引导，启蒙的作用，可见做好高校篮球教学意义重大。因此教师应树立正确的教学观念，创新教学方法，运用多样化教学手段，为最大的发挥高校篮球教学功效性贡献自己的一份力。（作者单位：成都师范学院）
参考文献：
[1]翟伟忠. 高校篮球教学现状及改革探析[J]. 当代体育科技， 2012， 2（32）： 30-31.
篮球启蒙教学范文5
一、单词展示，直观呈现有利激发形象思维
在传统教学中，大多数教师习惯用直译法来教学英语单词，即通过中文对应词语的翻译来解释英文单词的意思，然后让学生强制性记忆背诵。这种教学方法一方面来说略显枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣；另一方面，中英互译的单词学习，学生要在脑中输入中文意思，首先在脑中形成具体形象，然后根据形象对应相应的英文单词，不够直接、具体。图片教学可以克服这些传统直译教学的弊端，通过直接鲜明具体的图片展示单词，学生大脑中只需要进行图片与英文单词的直接对应，鲜明具体、简单有趣。图片教学法有利于激发学生形象思维，通过拓展形象思维，更好地理解并记忆单词。
如在牛津小学英语5a《Unit 9 Shapes》中，学生要学习rectangle、triangle、circle、square。如果教师直接翻译，学生脑中需要进行汉语―图片―英语多次概念转换，但是通过图片展示就显得更加简单有效。图片教学还可使原来枯燥无味的语言课变为生动活泼的“介绍课”，如教师拿出长方形，带读“rectangle”。
二、句式说练，图片引导有利培养思考方式。
教师在教学中通过图片展示，引导学生说出对应的句子结构，连成通顺且语法正确的句子。这样的教学有利于培养学生形成英文的思考方式，养成用英文思考和组织语言的习惯，避免出现“中文式”英语。图片教学法可以避免在学生年龄较小的时候就接触复杂难懂的英语语法知识，还可以培养学生正确的说英语习惯。
如在牛津小学英语5a 《After school》中，本课内容主要讨论“放学后你做些什么呢”。这个课程是考查学生描述一件事情的能力，在考验说话能力的同时，也考验语言组织能力。教师的正确引导起到循序渐进培养学生英文思考方式的习惯。如在巩固和提高的环节，教师出示一张“小男孩（Tony）在操场上打篮球”的图片，教师引导并提问：
师：“Who is this？”
生：“Tony.”
师：“What is Tony doing？”
生：“Tony is playing basketball.”
师：“Where？”
生：“Tong is playing basketball on the playground.”
通过这样的对话，教师利用指向图片细节、语言暗示等手段逐步引导学生通过观察图片信息，一个一个说出图片所呈现的内容，最后完整整合在一起，学生做出合理结构安排，说出语法结构正确的句子。图片教学不仅能够让教师引导学生说练的过程自然简单，其丰富的内容也使得繁杂的句式说练活泼有趣，实用化。长期坚持在图片内容引导下句式说练有利于培养学生正确的英语语境中的思考方式。
三、事件陈述，情境创设有利知识运用实践
小学高年级学生积累足够的单词和句型后，要开始尝试简单的对话练习或事件陈述。在练习较长对话或文章的前期，教师可以先通过图片创设情境，一步一步引导学生看图说话。对学习程度好的学生，更可以鼓励其大胆发挥想象，根据自己理解增加内容，多想、多说、多尝试，将所学知识融会贯通。
如学习主题“季节和气候”时，教师教授了基本的天气词语、询问、建议等对话。学生学习之后具有一定的基础，积累了充分的素材。在单元总结巩固时，教师可以以图片展示情境，鼓励学生根据图片内容进行对话或者陈述。如出示一张乌云密布，David 望着乌云愁眉苦脸的图片，然后请学生说一说“图片中的故事”。
学生有可能做出不同的简单回答：“The weather is bad.”“Today is cloudy. ”“The weather is bad today，David is unhappy.”
篮球启蒙教学范文6
摘 要 现代教学要求“健康第一”的指导思想，推动了体育教学改革进程，但中小学体育课教学现状令人堪忧。特别是篮球教材的教学。要么是“圈羊式”教学，要么是“训练式”教学。大大降低了学生对上篮球课的兴趣，本文通过深入的调查访问，分析研究，提出了篮球教材教学中应高度重视“趣味性教学法”的运用，“趣味性教学法”运用时应注意的事项和应用原则。
关键词 趣味性教学 中小学体育课 篮球教学 兴趣
篮球教学方法是完成教学任务的重要手段，教师选择教学方法时，首先要重视时代性和篮球学科的前沿知识以及学校拥有的设备、条件乃至自身学习掌握体育教学方法的特点及其教学效果，从中优选具体教学方法。应根据教学大纲和教学进度安排的内容及其主次地位和教学原则，并考虑到不同等级，不同性别的学生及其身体素质，技术基础的差异性以及学校的场地，器材与设备等因素来选择教学方法，因地制宜，因材施教，最大限度地调动学生的积极性。
研究对象与研究方法：通过问卷调查法对奉化市几所中学的体育教师的调查。
篮球运动是一个技术性很强的项目，大多数篮球教学中教师都在不停地向学生传授技术运动，培养球感，一遍遍枯燥无味的运球，传球练习使得处于青少年阶段的学生们毫无兴趣，是这个阶段的青少年的生理长期特点，决定了他们不能常接受这种教学方式，所以要改进教学方法，要运用一种能提高学生兴趣，激发学生好奇法，增强学生参与意识的教学方法――即“趣味性的教学法”。
趣味性教学方法是针对中小学生的特点而采用的一种教学手段，能在课堂上积极调动学生的主动性，培养学生自觉地参与意识，以提高学生的兴趣，并能促进篮球课教学效果提高，这种教学法把学生被动学习变为主动学习，可以更好地完成教学任务，达到教学目标。
一、目前中小学体育课篮球教学存在的几种倾向
（一）“放羊式”教学，这种情况存在主要是由于：1.部分体育教师本身的篮球专业知识，专业技术不扎实，所以这部分老师选择“放羊式”教学。2.老师不负责任，“一个哨子，两个球，教师学生都自由”这种课教师轻松，学生自由，但教学目标能否达到？3.学生强烈要求自由活动，学生不喜欢老师一板一眼他给他们讲解示范某一个技术动作，这种教学方式学生讨厌。究其原因就是我们教学工作没的开展好，我们过去那一重放羊式教学方法，不再适应当前的需要了。
（二）“圈羊式”教学，这种情况存在的主要原因是因为：老师已经认识到学习兴趣的重要性，但是没有能力调动学生的主动意识，只有让学生在一定范围内自由活动。所以选择“圈羊式”教学。这样学生的参与性可以达到。但是教学目标很难完成。
（三）“训练式”教学，这种过分死板，形式单一，毫无生机的体育课教学，让大部分学生感到枯燥无味。在这样的课堂上即使学生学会了技术、技能，但能否说体育教学目标就完成了呢？我们说健康有3个方面的内容，这只是其中的一个方面而己。
二、趣味性教学法在篮球教学中的意义
趣味性教学法的运用在中小学体育课篮球教学中具有很大意义：
（一）趣味性教学法可以提高学生的兴趣，增强学生的参与意识
“教学未见乐处，不必我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生的学习兴趣是非常重要的。兴趣促成动机，动机支配需要的行为。因而，兴趣的强度决定行为的结果，有了积极的学习兴趣，人的神经、情感领域也就无意识地产生了动力。在教学中，如有单一，机械的教学内容，学生就会产生厌倦情绪。相反，每堂课教能满足学生的需要，内容新颖有趣，就容易出现生动活动的局面。趣味性教学法，改革了教学形式，丰富教学内容，是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的有力措施。
（二）趣味性教学法可以更好地完成体育的情感教育功能
情感是人对客观事物的一种特殊的反映形式，是人对客观事物，对于自己活动态度的体验，情感教育功能主要表现在激励、调探、演染、动力、强化等方面。体育活动是人类社会实践活动中的一项重要内容，同时体育活动本身具有特性，为情感的产生提供了条件，并能给人以各种体验，在教学过程中，师生双方的情感交流直接寓于教与学的双方活动中，情感教育的实施，有助于激发和调动学生学习的积极性，借助情感对体育活动的激励作用，学生很快地进入角色，在愉快、兴奋，乐于接受的情感中学会动作要领，发展运动能力。在体育教学中，我们通过对学生加强目的的教育，培养和激发学生对体育的情感，使其对体育学习充满信心而愉快，主动地学习。
（三）趣味性教学法能很大程度地提高教学效果
趣味性教学法能调动学生内在的学习积极性，培养学生浓厚的兴趣，创造和谐的课堂气氛，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的心情中学会课堂内容，完成学习目标，增加学习效果。
（四）趣味性教学法的广泛适用必将促进教学改革的加速发展
趣味性教学法得到运用，学生的学习兴趣提高，使学生在主动的意思下参与学习或自学。就加速对教学内容的思考，教学效果得到提高。学生的学习气氛必将影响教师的教学方法改变。以及影响到周围地区。这样的教学就会得到良性发展，必将促进教学改革的加速发展。
（五）趣味性教学法的广泛适用可以促进学生终身体育意识的形成，为终身体育打下坚实的基础。
终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受身体教育。它旨在增强全民的健康意识，灌输终身体育的意识，巩固和延伸教学后果。要求学生树立终身体育价格观，培养终身体育习惯、兴趣和能力。在教学过程中，要注意学生特长培养，启蒙终身体育意识。要善于发现学生的体育爱好、技术特长，并加以引导培养，以此来促进教学，激发学生对体育学习的兴趣，为学生终身体育奠定基础；要加强强身健体知识的传授，加深学生对体育原理的认识，增强终身体育理念。
（六）趣味性教学法教学思想符合篮球项目特点，项目可以促进篮球教材在体育教学中不断完善
篮球运动具有较强的集体性，它要求队员在比赛中必须齐心协力，密切配合，相互帮助，发挥集体的力量，更好地争取比赛胜利。趣味性教学法使学生在培养了学生团结友爱的集体荣誉感。教学任务及目的充分完成，使篮球教学中在中小学空间扩展，促使篮球教材不断完善。
从整体看，趣味性教学法是顺应社会发展潮流符合社会发展大趋势的，它必将是促进整个学校体育乃至整个学校教育的蓬勃发展。
三、趣味性教学法在体育课篮球教学中的运用
趣味性教学法在体育课特别是篮球教学中有很重要的意义。我们就提倡在中小学体育课中大量运用趣味性教学法。然而我们在选择、制定、组织运用该教学法时要注意很多问题：
（一）趣味性教学法要把实现“健康第一”作为总的指导思想
趣味性教学法是教学手段而非教学目的。作为手段的趣味性教学法要为实现教学目标服务。所以从趣味性教学法选择、制定、组织过程控制都离不开新课程理念。在这个前提下，趣味性教学法可以大胆地进行尝试。我们篮球教学中的趣味性教学法，就要为完成这堂课的篮球教材的教学目标服务，从而为整个体育课程目标服务。
（二）选择制定趣味性教学法时要充分考虑安排教学活动教学手段要能激发学生学习兴趣
制定趣味性教学法要求体育教师依据篮球运动本身的特点，充分考虑中小学生生理。。心理特点，及各方面情况，使教学活动教学手段具有趣味性、娱乐性、竞争性，或有新奇感，或安排新颖的角色转换。无论如何抓学生的心理，充分体现趣味性教学法的特点，发挥趣味性教学法各种功能。
为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把被动的要我学，变为主动的我要学，并且喜欢学。在教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好的完成体育教学任务，收到良好的课堂教学课果。
（三）选择制定趣味性教学法时要从本校或学生的实际情况出发安排教学活动
这些实际情况包括学校体育场地情况、体育器材配备情况等硬件设施以及学生本身的身体素质以及所掌握的篮球功底和学生对学习篮球基本功的热情以及师生之间的关系等等。这些都是要求教师课前认真考虑，并酌情安排教学活动、教学手段，只有这样，实现趣味性教学法才能获得圆满成功。
（四）运用趣味性教学法时要注意课堂组织要合理，要符合体育教学基本原则
例如，组织一个教学比赛，不管分几个组，力求使实力均等，如果实力悬殊太大的话，学生的积极性定会受到影响，起不到作用，达不到目的。所以趣味性教学法在运用中要符合体育教学基本原则，如队形合理、队伍调动要少而精。
（五）运用趣味性教学法时教师应注意语言、表情、手势或其它辅助教学条件的运用
例如在原地体侧前后拉球的练习中，学生总是喜欢低着头看球，而教师一直提醒注意。但效果甚微。这时教师就可以把手举起来，让学生读出自己伸出手的个数，并可以不停地变换手指伸出个数，吸引学生的注意力。这样，效果比教师命令学生抬起头要有用的多，而且课堂气氛肯定要好于前者。由引可知，教师可以充分利用各辅助条件，来提高教学效果，语言和表情可以给学生以刺激和鼓励；还有手势和其它辅助教学条件，如旗子、接力棒、呼拉圈等。把它们广泛地运用到教学中去，去提高教学活动的新奇感，刺激性及趣味性，打破篮球课教学只有几个篮球几只筐的局面。况且这些随手拈来的教学辅助条件，在我们大量尝试下会收到很好的效果。
（六）教师在组织运用趣味性教学法时要注意把握一个“度”，要比较合理地进行过程控制
趣味性教学法能充分调动学生学习积极性，所以学生在练习中比较投入。但无论从教学目的、教学安全和体育教育与其他学科教学生态系统上面来要求体育教师在实施教学法时，不可疏忽过程控制。同时这也给体育教师出一个难题：如何合理地进行过程控制在这里看教学活动安排位置是比较重要的。如果如是安排在放松部分，则属于一般性整理恢复活动。这也是趣味性教学法能否成功的一个保障。
总之，趣味性学性能的广泛运用要求教师充分把握教材、依据教学目的、根据实际情况展开大胆想象，以调动学生兴趣动力促进学生学习、锻炼接受教育。以完成教学任务，并促进教学改革
四、总结
在体育课中，由于学生生理心理等特点的客观存在的原因，再加上过去体育课统得太死，过分划一，内容单调，形式枯燥种种弊端的存在。所以，现代体育教学呼唤改革，而趣味教学法是针对中小学生生理心理特点，并对克服过去各种弊端有积极作用，它必将促进整个体育教学改革的进行，使体育课焕发出生机，同时我们也应该在运用趣味性教学法时，不断探索，不断创新，特别是篮球教学，是一片广阔的天空。我们应从中不断挖掘，促进篮球教学乃至整个体育教学的发展
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