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实体经济与网络经济范文1
关键词：网络环境；新媒体出版；编辑意识；编辑能力
随着计算机、互联网、智能手机、电子阅读器、平板电脑等的快速普及，信息化时代全面到来，网络环境成为构成人们生存环境的重要因素之一。纸质出版物将被多媒体出版物、电视、网络等挤占市场份额的趋势几乎是必然的。在此背景下，图书编辑应当与时俱进，不断提升自身素质。在内容方面，提高纸质出版物质量，以不变应万变，把最好的内容提供给读者。在媒体呈现方式方面，要以变应变，尽可能地将传统出版与新媒体出版结合起来，争取新的读者和用户，这样，才能保持出版业的可持续发展。据此，本文将结合实践经验提出一些思路与对策。
（1）在网络环境下，新媒体层出不穷，在社会信息传播中扮演着越来越重要的角色，纸质出版物受众不断下降，使得原本就竞争激烈的图书出版市场陷入更为激烈的竞争之中。为了应对市场单品种效益下降的趋势，出版企业往往增加品种，出版物数量以超出此前数倍乃至十数倍的速度增长，以品种换市场，以数量换码洋，品种的增长导致编辑工作量大幅度上升，选题策划、组稿、来稿加工工作应接不暇。快编，快校，快速出书，不可避免地对出版物的质量造成较大的影响。
（2）网络环境下，信息传播速度加快，抢占市场先机成为纸质出版企业提升销售业绩、扩大市场份额的关键所在，这导致图书编辑出版的周期缩短，图书编辑们的工作紧张且时间不充足。导致选题策划、组稿、审核校对等工作环节时间受到挤压；紧张的工作节奏下，设计、印制部门压力也很大，加之许多出版企业为了压缩成本，强化了对装帧、印制等环节的成本控制；图书出版工作常常顾此失彼，导致图书编校质量、印制质量都受到一定的负面影响，从而无法充分体现纸质出版物传播、收藏的价值。
（3）现代出版的竞争是人才的竞争。新兴媒体对传统出版的挑战还在于，它比传统出版企业更能吸引人才，特别是青年人才。网络媒体工作虽然辛苦，但对于青年人来说，是富有魅力的的工作；同时，薪酬也比传统出版企业要高。很多大学生就业都愿意到网络企业工作，而传统的出版企业失去了往日的魅力。在这―方面，传统出版企业反映还比较迟钝，没能采取有效的措施，补充新鲜血液，培养编辑后备力量。对于现有的在职人员，也未能制订有效的编辑激励政策和积极的培训计划。许多图书出版企业尚未从过去的事业单位工作模式中摆脱出来，在人力资源管理、人员激励等方面能力与经验不足，未采取合理的激励措施，导致图书编辑在自我提升、创新工作方法等方面积极性不足。
网络环境下的编辑出版工作，对图书编辑提出了更高的要求，各家出版社为了在图书市场中争得一席之地，实行了编辑个人效益与图书销售经济效益挂钩的政策。这就使编辑工作的内容发生了很大变化，不仅要具备传统模式下的图书选题策划、组稿、编辑加工能力，还要应对市场；同时，社会效益优先的原则必须要贯彻执行，因此，编辑在编辑意识方面应当灌注新的内涵，有新的提升。
2.1社会效益优先的意识与创新意识的提升
（1）网络环境下，信息传播变得混乱而快捷，不但真实的、有价值的信息在网络上快速传播，虚假的、混淆大众视听的、消极的消息也普遍存在，对社会舆论产生十分不利的影响。而图书长期以来都是一种重要的精神文化产品，其宣传的精神、传承的文化与知识，绝大部分是积极的、先进的、有利于社会和谐与发展的。图书编辑作为图书的设计者、组织者、生产者和传播者，必须认识到图书与网络信息的这一不同点，充分突出图书在传播先进、积极思想和知识方面的优势。最近，国家有关部门进一步强调了在社会效益与经济效益这一对关系中，社会效益优先的原则。（2）图书编辑要树立创新意识。图书是传播现代科学技术和先进思想的重要载体，创新不但是社会进步与发展的源泉，也是图书出版事业不断发展的内在动力。因此，图书编辑应充分认识到自身是出版事业创新发展的主导者，主动承担起图书选材、策划、设计创新的责任，使图书在内容、形式、外观等方面具有新意和独创性，在吸引读者眼球的同时充分发挥其传播先进技术、思想、文化的重要价值。除此之外，网络环境下，信息碎片化现象较为普遍，网络信息的传播具有一定的片面性，碎片化的信息和病毒式的传播往往不能给每位参与者带来系统而全面的信息，而图书恰恰能够解决这一问题，为读者提供十分全面、具有针对性的知识、理念和相关信息。因此，图书编辑应经常浏览网络信息，从中搜集读者们喜爱的、关注的话题，积极发掘新题材。同时注意浏览相关信息，从中发现不足、找出缺陷，并在图书编辑过程中予以弥补，做到人无我有，人有我优，使网络信息成为图书编辑工作创新的源泉与动力，而非威胁。
2.2市场意识的拓展与提升
社会主义市场经济体制下，图书出版行业市场竞争日趋激烈，图书编辑的工作效率与质量直接影响着图书的销量与读者的反馈，最终关系到图书出版企业的经营与发展，因此图书编辑应及时创新工作理念，树立市场意识，在选题策划与编辑工作中处处以读者为中心，以市场为导向，如此才能真正体现图书编辑在图书出版企业中的积极作用，实现图书出版的社会效益与经济效益。
对此，图书编辑应做到以下几点：（1）要充分认识到市场导向对图书编辑工作的深刻影响，将图书视为一种特殊的商品，重视市场对图书的检验，将市场销量与读者的反馈作为衡量自身工作成效、评判自身工作成败乃至改进今后工作的重要依据。（2）在选题、策划、编辑、审核等各个工作环节中处处做到以读者为中心，通过深入的市场调研、与读者的积极沟通等准确抓住读者的喜好和阅读需求，使图书的题材、内容、编排方式等充分迎合读者的习惯与喜好。（3）树立全过程管理理念。充分认识到图书编辑工作的系统性，在编辑工作中将策划、组稿、编辑、加工、审核等各项工作进行全面的筹划和组织，将策划理念渗透到图书编辑出版的各个环节中，同时将发行商的营销优势、受众关注热点等因素充分纳入策划过程，时刻创新和突出图书的卖点和特色，进而确保其实现最理想的销量和口碑。（4）树立品牌意识。知识经济时代，品牌价值成为影响图书市场的重要因素，而图书编辑是图书品牌塑造的第一推手。图书编辑应结合目标群体的喜好准确定位图书品牌，并在图书选题、策划、编辑等各个环节全面渗透品牌理念，塑造鲜明的品牌形象，提升图书的市场知名度、认知度，逐步扩大图书品牌的号召力与影响力。
2.3读者意识的提升
只有充分满足读者的阅读需求，适应读者的喜好与习惯，才能真正赢得读者的青睐，实现理想的销量并树立良好的口碑。网络环境下，读者获取信息的渠道日趋多元化，同时，其选购图书的渠道也不再仅仅局限于实体书店，在终端上的电子书阅读也成为一种新的阅读方式。对此，图书编辑―方面要充分把握读者的阅读习惯，在对电子读物和纸质出版物的优缺点进行对比分析的基础上，突出纸质出版物的优势，并努力打开电子书的市场，实施“一鱼多吃”，实现市场最大化。此外，在图书选材策划与编排的过程中，应充分满足读者们的多元化、多层次、个性化需求，站在读者的角度审视图书编辑工作。
在图书出版体制改革的关键阶段，在网络传播给纸质出版物带来深刻影响的形势下，作为图书出版业的核心力量，图书编辑应审时度势，积极转变工作理念，提高自身素质，以更好地应对网络环境下编辑出版工作的新形势、新挑战。美国资深编辑阿兰・威廉斯将编辑扮演的角色概括为：“是挖掘好作品的搜猎者、是化腐朽为神奇的魔术师，还是在作者与出版单位间扮演不同角色的双面人。”结合这一观点，与网络环境下图书编辑工作的实际情况，一名合格的图书编辑应具备以下能力：
3.1提升信息获取与整合利用能力
网络环境下，信息的传播途径、传播方式都发生了巨大的变化，而编辑应该与时俱进，通过对图书出版过程的一系列设计、组织、控制与管理工作来实现有效的信息传播，进而促进书业的发展与进步。图书的编辑、出版和发行过程，是一个信息输入、编辑、输出和传播的过程，而网络环境下，信息鱼龙混杂，信息的传播迅速而混乱，特别是在大数据时代，图书编辑只有具备很强的信息辨别、处理、挖掘、整合能力，才能真正捕捉到有利于图书出版的有效信息，把信息资源转化为出版资源，推出既有社会效益又有经济效益的优秀作品，满足市场需求和广大读者的需求。
3.2提升市场调研与预测能力
随着社会日新月异的变化，读者的关注点也在时时发生着变化，由此也就给图书市场带来的很大的机遇和挑战，目前，随着互联网、电子书、网上图书馆等信息科技媒体的介入，使传统的图书市场的蛋糕被不断分切。在这样的形势下，图书编辑只有对市场的需求做出准确的预测，才能保证竞争的取胜。在网络背景下，读者的阅读的口味发生了很大变化，需求也变得多元化。因此在选题策划之前，图书编辑必须对市场进行全面深入的调研，确保图书的选题与市场的需求吻合。（1）图书编辑要对其他出版社的相关图书进行调研；（2）要对读者群进行调研，了解相关图书在市场中的销售情况，读者对图书的评价情况等。图书编辑对读者群进行调查，可以很好地掌握读者更喜欢哪一类的图书，对图书的选题策划起到有效的参考作用，确保选题的准确性、可靠性，特别强调在网络时代要充分利用大数据的数据分析，使传统调研和现代大数据技术有效结合。在市场调研的基础上，培养图书编辑的市场预测能力，还能有效降低图书出版的风险。
3.3提升选题策划能力
结合图书市场的需求，做出选题策划，才能保证图书能够创造出经济效益，也就是说，图书编辑应该对读者的阅读兴趣和需求，有较大的把握，确定有计划、有目的、有针对性的选题，这是图书编辑在目前大环境下应该具备的工作理念，在进行策划选题的过程中，还要结合如下几方面的因素，（1）市场行情；（2）读者群；（3）市场上同类书的销售情况等，结合这些因素，来确定图书的出版内容、风格、封面版式的设计等，在策划设计的图书中，要打造出自己的亮点，要更具吸引力，能够贴近读者，贴近市场。此外，图书编辑还要尽可能地利用大数据技术更多地掌握信息，更好地确定选题的特点，以这一特点来进行图书的宣传，靠创新性来加大对读者的吸引，打造出自己的精品，不断提升图书编辑的策划能力。
3.4提升营销宣传能力
在激烈的市场竞争下，众多图书出版企业已经认识到营销宣传的重要性，而在以往的编辑出版工作中，我们也经常看到一些选题不被看好的图书经过有效的营销宣传而取得了理想销量的例子。而图书作为一种特殊的商品，其质量与内容对营销宣传的效果有着显著的影响，因此对于图书而言，其营销宣传工作与编辑工作是紧密联系在一起的，图书编辑有义务通过合理的选题、策划与推广手段来促进图书的销售，实现图书出版应有的价值。
对此可采取以下方法：（1）可针对不同类型与题材的图书制定针对性的营销方案。即结合图书的题材、内容、特点、受众群体等因素，结合市场需求提出图书特色，与发行部门进行充分的沟通，帮助其更准确地抓住图书的卖点与特色，进而制定更为科学有效的营销方案，值得注意的是，如今，各大购物网站如淘宝、京东、当当网、亚马逊网等已经成为图书销售的重要渠道之一，网购者在选购图书时，商品详情页中对图书的说明能否突出图书卖点，成为决定网购者最终是否购买图书的重要因素，对此图书编辑应向图书发行、销售以及分销商提供充分的说明，以便其能够在网络营销中抓住消费者的眼球，取得更为理想的销售成绩。（2）可结合不同销售阶段的图书采取不同的营销宣传策略。图书的销售可分为投放期、销售期和滞销期3个阶段，不同阶段的销售量、销售特点不同，而投放期和销售期是图书编辑开展图书营销推广工作的关键环节，对此图书编辑应结合这两个销售阶段的具体情况采取针对性的营销宣传策略。在图书投放期，读者对图书的认识与了解刚刚起步，这一阶段的宣传策略直接影响着图书的最终销量，对此，图书编辑应准确把握图书市场定位、受众特点、图书特色与卖点的基础上，结合时下热门话题，找出图书与受众关注话题的结合点，并利用各种宣传渠道，包括实体店、网络销售门户、官方微博、微信等积极推广图书，及时吸引目标群体的注意力并获得他们的认可，进而迅速提升图书的知名度与认知度；销售期即投放期过后，图书销量增长最快且销量较高的阶段，此时图书编辑应密切关注网络反馈、读者来信反馈、发行商反馈等等，在广泛搜集读者意见的基础上总结图书存在的缺陷与需要改进的地方，以便在再版过程中及时加以改进，除此之外，图书编辑也可通过微博、微信、官方QQ等与读者进行密切的互动，及时转发读者的正面评价，以进一步推广图书，延长销售期并扩大销量。
实体经济与网络经济范文2
关键词：网络；Flash；问题情境—探究；教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）10-0168-03
在教育教学中，网络起着十分重要的作用。首先，有利于培养学生的自主学习能力，以及利用网络获取信息、交流信息的能力。其次，开展网络教学有很强的选择性，有利于因材施教，实施个性化教学。再次，通过网络以及“问题情境—探究”教学模式可以提高教学效率。本文立足网络的特点和优势，综合罗杰斯的意义学习理论、拉斯韦尔的传播理论、现代主体教育理论、建构主义和认知心理学的教学理论，设计“问题情境—探究”教学模式并在《Flash》学科教学中进行实验。
理论依据
（一）罗杰斯的意义学习理论
意义学习是一种使个体行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，不仅是一种知识增长的学习，还是一种与每个人的各种经验融合在一起的学习。基于网络的“问题情境—探究”教学模式是集多媒体优点为一体的教学，在相关情境的刺激下，激发学生全身心地投入学习，有利于实现意义学习。
（二）拉斯韦尔的传播理论
哈罗德·拉斯韦尔（Harold D Lasswell）的传播理论也叫“5W”理论。W指Who（谁）、Says What（说了什么）、in Which Channel（通过何种通道）、to Whom（向谁）、with What Effect（取得什么效果）。拉斯韦尔的“5W”理论主要是发挥传播者与受传者的主动性和积极性，选择和组合适合的教育内容，通过媒体直接传递给受传者。而网络则是一种更直观、更快捷、更具体化的传递方式之一。
（三）现代主体教育理论
该理论把发展学生的自律性、创造性，促进教学过程的民主化、个性化放在中心地位。在基于网络的《Flash》“问题情境—探究”教学模式中，教师通过内容的梯度设置，让学生有选择地学习。学生有选择地学习意味着自由地学习，意味着潜移默化地培养学生的主体意识。
（四）建构主义学习理论与教学理论
在基于网络的《Flash》“问题情境—探究”教学模式中，网络教学提供了多种多样的互动形式。通过互动，学生能了解到他人的长处，提高自身的认识。这种教学结构强调学生是学习过程的主体，是知识意义的主动建构者，因而有利于学生的主动探索、主动发现和创造型人才的培养。
（五）现代认知心理学
现代认知心理学认为，广义知识的学习要经历习得、巩固与转化、迁移与应用三个阶段。这三个阶段是学习者的内部活动过程，它需要外在教学手段的诱发。教师应针对不同类型的知识，采用不同的行为指标或设计不同的情境，以获得良好的教学结果。
教学模式
（一）基本目标
学生进行自主探究实践活动，为第一主体；教师进行组织、引导、帮助和促进，为第二主体。以探索Flash制作奥妙为中心，以学生形成科学的态度和培养创新精神和实践能力为目标，实现课堂教学的民主、创新、互动、互惠。在教学过程中，在时间和空间上保证学生自主探究；在教学方法上，充分考虑学生之间的差异，加强课堂调控，使教学活动始终处于学生的“最近发展区”；在教学内容上，强调可接受性和发展性，使每个学生通过自己的努力都有收获。
（二）模式涵义及流程
乔伊斯（B Joyce）和威尔（M Weil）给教学模式下的定义是：“教学模式是构成课程（长时间的学习课程）、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划或范型”。国内对教学模式的通用定义为：教学模式是指在一定教学思想或理论的指导下，对某一类型的教学活动加以概括而形成的以系统、有序、简明的形式表达其结构、关系、状态和过程的教学行为范型。“问题情境—探究”教学模式围绕问题展开课堂教学，以提出问题为先导，以解决问题为中心。通过问题情境的创设，实现学生自主学习环境的创设，引导学生在问题情境中，进行探究性学习，从中发现问题、探究问题、解决问题。“问题情境—探究”教学模式示意图如图1所示。
（三）教学环境设计
构建学习小组 学生按自愿原则组成学习小组。考虑到近距离有利于直接交流和互相帮助，所以，每小组成员数不多于3人，允许学生自成一组。
建立网络教育资源 网络环境为学生提供了在不同类型的信息之间建立联系的机会。在网络基础上多媒体教学平台的应用，实现了资源共享和操作系统、应用软件的共享，为学生开展合作探究学习提供了可能，并可以实现教师与学生之间、计算机与学生之间、学生之间的立体交互。
实体经济与网络经济范文3
关键词：网络 多媒体技术 历史教学 整合应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）22-0-01
1 前言
多媒体技术的出现与普及，有效推动了教育的进步，并已经成为当前高中历史教学的重要方式。基于网络环境下的多媒体技术与历史教学的整合，对于激发学生学习兴趣，提升教学质量起着重要作用，但是由于多媒体技术本身的复杂性，以及教师对信息技术的掌握能力上的差异，造成当前多媒体课件历史学科特点不明晰、盲目使用多媒体技术等不合理现象。因此，为能够进一步规范历史教师对多媒体技术的有效利用，充分发挥计算机网络信息技术在历史教学中的重要意义，文章从三方面分析了基于网络环境下的多媒体技术与高中历史教学的整合。
2 转变教师教育观念，正确认识历史教学与多媒体技术应用间的关系
在信息化时代中，历史教师应当与时俱进，不断创新，转变传统落后的教育观念，结合当前先进的计算机网络技术，利用多媒体课件丰富课堂教学内容，实现从单一的传统教学模式向多元化的教学方法的转变，提升学生学习历史的积极性。但是，历史教师也要清楚地认识多媒体技术的辅助地位，而不能完全依赖于多媒体技术，多媒体在历史教学中的应用也不能完全取代传统的教学方式，在具体应用多媒体技术时，应当注意以下几点：①要坚持目的性原则。计算机网络多媒体技术在历史教学中的应用，其目的就是提升教学效果与教学质量，实现教学形式的多样化，为学生的全面发展奠定基础;②坚持辅原则。多媒体技术实际上只是用于辅助教学，实现教学形式多样化的一种重要技术，在具体的教学实践中，应当根据具体的教学内容，将多媒体技术与传统教学中的板书、模型等教学方式有效结合，促进教学的整体协调发展，③坚持艺术性原则。计算机网络中丰富的数据资源为教师教学提供了充足的选择，历史教师应当有效利用网络资源，将多媒体课件制作得更加完美，配合不同色彩、声音、视频、文字等，首先从形式上吸引学生的注意力，激发学生课堂学习的积极性;④坚持长期持续共享原则。计算机网络中存在着多种历史教学相关知识，历史教师对海量信息的筛选也体现着教师对知识的掌握能力。因此，在资源收集方面可以建立多媒体资源库，通过资源共享加强学科内教师与教师之间、教师与学生之间以及学生与学生之间的交流。并通过对资源库的不断更新与补充，为师生提供更多、更新的历史专业知识，实现多媒体教学效益的最大化。
3 加强历史教师信息素养，提升高中历史教学效果
教师的信息素养是影响多媒体技术与历史教学整合的又一重要因素。为了能够更好地实现二者的整合，有效提升高中历史教学效果，历史教师不仅要掌握扎实的专业知识，还要与现代化教育接轨，掌握心理学、教育学以及信息技术等方面的知识，真正实现自身信息素养的全面提升。为此，首先，学校应当为教师的进一步培训提供经费上的支持以及时间上的保障，从而为多媒体技术在历史教学中的应用发挥更大的作用提供了良好的环境基础;其次，应当坚持“走出去”与“引进来”相结合，加强与经济发达地区学校的交流与学习，并借鉴他们的整合经验，结合本校实际，实现二者的有效整合;最后，通过开展多种形式的多媒体课件设计大赛、多媒体教学竞赛等，并给予成功有效利用多媒体技术、推动历史教学的教师物质上的奖励，以此鼓励教师不断提升其在多媒体技术与教学实践的整合能力。
4 结合历史学科教学目标，突出历史学科特点
历史对人类五千年的发展过程进行了清晰的记录与诠释，并从中探索人类发展的规律。高中历史教学的目的就是让学生充分地认识历史发展进程，掌握历史发展规律与特征。历史是人类文明发展的一面镜子，通过学习历史知识，高中生应该做到以史为鉴，从历史的角度去分析人在社会中的价值，并最终树立正确的人生观和价值观。
随着课程改革的不断深入，高中历史教学也应当在充分利用计算机网络多媒体技术的基础上，突出历史学科在知识体系构建与历史思维训练上的学科特点，借助于多媒体技术解决学科重点与难点，帮助学生顺利完成历史学习目标。为此，首先应当利用多媒体进行情境教学，激发学生学习历史的积极性与主动性。历史记录的是已经发生的影响社会发展的重大事件，这些事件与我们当前的生活有着较大的差距，通过设置情境，有利于学生能够更加直观地感受当时的社会环境，有助于帮助学生理解历史，激发学习历史的兴趣。例如，在讲授《第一次世界大战》课程时，历史教师可以通过多媒体播放一些关于第一次世界大战的纪录片，或者是搜集关于第一次世界大战的相关照片，以此引发学生对历史学习的兴趣。此外，利用多媒体技术呈现历史资料，让学生从视觉、听觉、触觉等方面深刻地感受与理解史实的发展与形成过程，帮助学生解决历史学习中的难点。多媒体技术可以将枯燥的历史知识转变为声情并茂的动画，实现了历史教材中的知识活化，增强了学生对历史知识的理解与感悟。
5 结语
综上所述，文章对计算机网络环境下的多媒体技术与高中历史教学整合进行研究，指出了整合过程中需要注意的问题，并通过实际案例证明具体整合措施与整合效果。
（河北省唐山市丰润区第二中学，河北唐山 064000）
参考文献：
实体经济与网络经济范文4
关键词：网络营销；网店推广；改革；考核机制
一、基于情境体验式网络营销课程教学改革内容
基于情境体验式网络营销课程教学改革是指网络营销课程中将教学实训和岗位能力直接挂钩，让学生在真实网络环境下进行“情境体验式”的学习工作，运用专业技能解决工作任务。我们将“情境体验式”引入实训课程的构建中，把实训项目对应真实的电子商务网购平台，让学生在亚洲最大的 CtoC电子商务网站淘宝网上经历从会员注册、商品购买、实名认证、商品到筹备以及开设和管理网络店铺的全过程，掌握网络信息收集和检索、网络交易操作、数码拍摄和图形处理、包装和发货、网络客户服务和礼仪、后台数据流量分析管理等基本知识和基本技能，并能运用所学知识解决网络创业过程中遇到的种种问题。
二、基于情境体验式网络营销课程教学模式设计
1.我们的教与学均在湖南大众传媒职业技术学院电子商务专业的淘宝创业实验室完成，目前改革对象为12级的学生，电子商务12级分为两个班级，学生数共有60人左右。在本课程教学设计中，我们计划根据学生兴趣和爱好，将学生分成四个学习活动小组，每个班分两个小组，每个小组选择确定一个经营方向，通过学生竞选及选举分别产生总经理和副总经理各1名，总经理负责全面工作；副总经理协助总经理工作并且承担财务工作；总经理下设市场部、物流部、技术部和客户部四个部门。市场部安排队员2名，具体负责业务联系、寻找货源和商品采购工作；物流部安排队员2人，具体负责物流的联系及配送业务；技术部安排队员2名，具体负责图片处理、数据后台管理及网站维护等工作；客服部安排队员4名，具体负责商务谈判、客户在线服务，邮件处理等工作。每个小组就是一个独立的网络营销公司，进入到真实的营销工作情境，既是学习课堂，又是实践场地。这是一种真实的工作场景的进入，这种情境体验式突出本课程实战教学的一大特色。
2、在教学设计上，我们坚持以学生为主体，教师为主导，指导教师每周进行一次工作检查，帮助解决经营过程中遇到的各种困难。做好创业实践的工作日志以便总结经验。
三、网络营销课程教学模式改革内容、学时安排
根据电子商务目前最大的ctoc平台淘宝网的进行网店创建的具体业务情况和流程，网络营销课程在课程内容的设计上，教学内容共分为九个教学任务共计64课时教学量。如下表所示：
教学任务实训内容学时
1、网上开店前调研了解网络营销基础知识，掌握网店的基本概念，熟悉网店经营模式，通过搜索引擎和网上零售平台进行网上调研8
2、网上开店商品定位了解网络营销消费习惯，分析网络营销产品策略，网店产品的进货渠道6
3、网上开店的基本流程利用C2C淘宝电子商务平台，注册开店，网店的装修技巧6
4、如何让卖品艳傲群芳寻找货物的渠道，学会给货物一个好的广告语，掌握商品图片拍摄和美化技巧10
5、如何让网店名扬天下如何对网店进行广告推广14
6、轻松解决物流难题学会在网店物流过程中如何选择合适的物流公司及方式4
7、网上购物电子支付学会电子支付流程和数字证书安装4
8、网店的客户服务学习如何更好的为自己赢得客户信任4
9、实训总结报告撰写 8
合计 64
四、网络营销课程改革评价机制
以课程考核以过程考核为主，重点考核学生的职业技能，利用所学解决实际问题能力及创新合作的职业素质。该本实践课程成绩评定的具体操作如下：
（一）考核标准：
为积极鼓励学生在网店经营过程中创造出更多更贴近社会需求、自己兴趣爱好的网店，我们将网店具体分为以下几类，不同类别的网店考核标准的侧重点略有不同，尽量做到突出该类网点的特色为依据。
（二）网店分类：
根据学生网店的基本特点，我们将网店分为以下三种类型（如下图）
类型类型说明范例考核侧重点
A类学生自主创业，网店产品为容易在网上销售的虚拟类产品及自己可以提供的各种特色技能服务。Q币销售、话费在线冲值网店装饰业务、图片拍摄、特效处理 网店星级
B类学生自主创业，网店产品为各类实体产品，根据学生自身经济能力，整体要求产品价格不要偏高。价格学生容易承受、货物流通较快、货物体积小营业额及利润
C类与企业开展商务合作，帮助企业销售各类产品，各类企业产品销售企业的销售额及企业评价
（三）考核要点
网店经营与管理是集合了学生个人素质，能力习惯，专业知识，沟通技巧，营销能力等多项要求，我们在设计考核要点的时候具体分为以下大模块。
在未来，网络营销服务的竞争不是网络营销方式手段的竞争，也不是网络营销平台的竞争，而是网络营销效果的竞争。学生在课程中利用电商平台建立自己的实名制淘宝网店，并且对店铺进行相关的推广和网络营销，如何衡量本课程教学改革是否具有效果，那么网络营销课程改革效果中必不可少的一项工作是对其情境体验式的网上开店效果进行评价，通过对本课程的评价机制设计，保证了课程改革的有效实施，同时也对网络营销课程改革提供了有效的效果评价，对今后的课程建设和完善起到了很好的借鉴作用。
五、结束语
“授人以鱼不如授人以渔”，通过情境体验式教学方法，通过该门课程的学习进一步使学生深入理解网络营销这种利用电子网络为平台，以新方式、新理念实施的营销活动，使学生理解和感受利用网络进行营销的基本方式、方法， 以及在营销当中应注意的问题和所涉及的技巧。通过该课程的教学研究，培养学生将书本上所学的内容转化为实际操作和分析的能力。使学生对网络营销的认识逐步从感性变为理性并上升为实际的实践操作能力。（作者单位：湖南大众传媒职业技术学院）
（课题编号：12JY17课题批准号：湘传媒发[2012]68号 12JY17 ）
参考文献：
[1]熊开盛.高校实践教学的现状分析与改进措施[J].高教高职研究，2008（14） ：168-169.
实体经济与网络经济范文5
关键词：RBF神经网络；富营养化；叶绿素a；西湖；预测
中图分类号： P461+.5 文献标识码： A 文章编号：
湖泊水库等水体的富营养化是指湖泊水库等水体接纳过量的氮、磷等营养物质，使藻类和其它水生生物大量繁殖，水体透明度和溶解氧发生变化，造成水体水质恶化，加速湖泊水库等水体的老化，从而使水体的生态系统和水功能受到损害，严重的会发生水华和赤潮。水体中氮氧含量、温度、微生物种类、光照条件以及风和风浪强度均可以影响水体的营养状况，涉及到很多因子，由于内部机理复杂，人们对其认识还不深入，难以做到较为准确的预测，使得防治工作很盲目。所以，解决水体营养状况的预测问题就成为当务之急。
人工神经网络在水体富营养化研究中的概况
目前，我国对于水体富营养状况进行评价中所采用的主要方法包括营养状态指数法、层次分析——主成分分析营养度法等。由于水体富营养化内部机理的复杂性，生态系统各影响因子之间表现出高度的非线性和不确定性，而传统的方法过多依赖其生理、生态学机理，使得传统预测方法真正有效的并不多见。人工神经网络理论在处理非线性模式识别方面已表现出了很好的特性，它具有独特的信息处理和解算能力，适用于机制尚不清楚的高维非线性系统，在生态系统模拟、生态数据处理以及遥感生态参数的提取等方面已经得到广泛应用。
近些年，国内对采用人工神经网络方法进行水体富营养化评价和预测逐渐得到人们的认同，成为一个研究热点。在神经网络算法的选择上，不尽相同，楼文高采用BP网络建模[1]、曾光明等人提出运用小波神经网络[2]、吴利斌等人利用模糊神经网络技术[3]，目的都是根据评价标准对湖泊富营养状况进行预测，在各自的应用中都取得了比传统方法好的效果。但是，也存在一些问题，例如BP网络的泛化能力不够强，预测精度不够高，其它一些神经网络的算法复杂，设计上不实用等。
RBF神经网络建模
RBF(Radial Basis Function)即径向基函数神经网络，是一种在逼近能力、分类能力和学习速度等方面均优于BP网络的一种人工神经网络，而相比于其它如模糊神经网络、小波神经网络等更简单实用，利于推广。
图1RBF神经网络模型结构
RBF神经网络有三层组成，其结构如图1所示。输入节点只传递输入信号到隐层，隐层节点通常由径向对称的基函数构成，输出节点则是简单的线性函数。最常用的径向基函数是高斯函数：
i =1,2,…,m
x是n维输入向量；是第i个基函数的中心，与x具有相同维数的向量，是第i个感知的变量（可以自由选择的参数），它决定了该基函数围绕中心点的宽度；m是感知单元的个数。是向量的范数，它通常表示x和之间的距离，在处有一个惟一的最大值，随着的增大，迅速衰减到零。对于给定的输入，只有一小部分靠近x的中心被激活。从图1可以看出，RBF神经网络的输入层实现从的非线性映射，输出层实现从的线性映射，即
k=1,2,…p
其中，p是输出节点数，是权值。
从理论上讲，RBF网络和BP网络一样可近似任何的连续非线性函数。但众所周知，BP网络用于函数逼近时，权值的调整采用的是负梯度下降法，这种调整方法存在收敛速度慢和局部极小等缺点，本文的实例也证明，RBF的泛化能力和其它各种性能明显优于BP网络。
检测数据
本文所建模型采用裴洪平等人对杭州西湖的实际检测数据[4]作为研究数据，如表1所示。
表1 西湖某监测点的检测数据
水体富营养状况的影响因子选择
磷的含量对水体中藻类植物的生长起到了决定性作用，是绝大多数湖泊和水库富营养化形成的最关键的限制物质，当磷的含量增加时，会使藻类大量繁殖，造成水质恶化。70年代以来，湖泊学家们建立了多种以磷为主要参数的模型，来评价和预测湖泊的营养状态[5][6]。水温与光照辐射是藻类进行光合作用的必要条件，前者决定细胞内酶反映的速率，后者提供代谢的能源，二者的共同作用决定水体生物生产力水平，而浮游植物的初级生产力是湖泊营养状况的主要评价指标，它的光合作用速率与环境因子及细胞本身的内环境有关。水体中营养物质充足的条件下，浮游藻类的生长主要取决于水温和光照条件[7]。
湖泊水库的富营养化实质是水体中自养性生物（主要是藻类）在水体中建立优势的过程，因此，可以选择能反映藻类数量、种类的生物量或生物密度用于判断水体营养状况水平。由于各种藻类中均含有叶绿素a，同时，水体的透明度是水质的一个重要外在表现，所以叶绿素a和水体透明度均作为水质的重要影响因子考虑，并且根据惯例，将叶绿素a作为水体富营养化的评价指标。
上面的解释是基于机理方面的，为了在数理上从8个数据中选取有重要影响的因子，我们采用主成分分析方法确定各个数据的贡献大小，结果如下表所示：
表2输入变量的主成分分析结果
从表2可以看到：第1主成分中以TW，SD，EC，Chi-a的贡献系数较大，第2主成分中以TP，TN的贡献系数较大。
综上，在人工神经网络模型中，权衡其它主成分，并且结合水体富营养化的生物学机理，采用TW，SD，EC，Chi-a，TP五个参数作为神经网络的输入变量，通过插值得到每周的数据。以Chi-a为输出参数，用本周的检测值预测下周叶绿素的变化规律，并且分为五个等级，分别对应贫营养、中营养、中富营养、富营养和重富营养，以表征水体的富营养化程度。
预测结果
经过插值，得到60组数据，用来训练网路的数据为56组，验证网络的是4组。训练后网络的预测值如下所示：
表3 神经网络预测值与实际值比较
从上面的结果来看，RBF神经网络模型可以对水体富营养化状况进行较为准确的预测。
为了验证训练得到的网络的泛化能力，采用西湖2＃检测点的数据对网络的预测能力验证，其结果如图1所示：
图1 网络泛化能力验证比较
可以看出，RBF的网络泛化能力较好。
结论
（1）从仿真和实际的测试结果来看，RBF神经网络都能对水体富营养化进行较好的预报，并且较其它神经网络模型简单实用。经过比较可以发现，RBF神经网络在泛化能力、预测精度等方面均要优于BP网络。
（2）通过主成分分析，我们认为，总磷（TP）是对水体富营养化有重要的影响因子之一，在网络建模中应该考虑这一因素的影响。实验结果也证明，在神经网络模型中增加这一重要的影响因子，水体富营养化的预测精度明显提高。
（3）光照强度也是一个对水体富营养化有重要影响的因子，但是很遗憾，目前还没有这一参数的具体数据。如果将这一参数也作为网络的一个输入，那么，网络的预测精度还将提高，我们将在今后的研究中进一步探索和验证。
参考文献：
[1] 曾光明，卢宏玮，金相灿等，洞庭湖水体水质状况及运用小波神经网络对营养状态的评价[J]，湖南大学学报（自然科学版），2005，32（1），91-94。
实体经济与网络经济范文6
摘要：随着电子商务的快速发展，高等职业教育急需解决的核心问题是如何培养应用技术型人才，特别是本科层次职业技术人才的培养基本处于空白。应用技术人才的培养需要在真实、开放环境下才能实现，同时，需要有一套契合实际的、效果明显的实践教学体系，目前，中国电子商务的发展处于高速发展期，电子商务人才缺乏，作为高等院校，对电子商务人才的培养遇到了前所未有的困境，因此，如何在真实、开放环境下培养电子商务专业学生的网络营销实践能力？如何在真实、开放环境下构建电子商务网络营销实践课程体系？成为本文研究的主要内容。
关键字：真实；开放；电子商务；网络营销；课程体系
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
一．电子商务就业岗位调查分析
电子商务专业学生实践能力的培养需要以就业岗位所需要的知识和技能为基础和指导，因此，通过对相关企业和单位的调研分析发现：企业对毕业生的需求量非常大，但是学生工作中反映的主要问题是实践能力不强，与客户沟通存在很多问题，缺乏沟通的技巧，没有专一的技能。
通过对电子商务行业相关企业进行调研，企业分别从企业需求、岗位需求、知识需求、能力需求、素质需求、课程开设和职业证书等7个方面给出了电子商务专业网络营销实践能力培养的意见和建议（如表1所示）。
通过对相关企业的调查发现，电子商务专业学生实践能力的培养主要是网络营销能力的培养，包括创新能力、策划能力、推广能力等，这些能力的培养在封闭的实验室里是培养不出来的，必须在真实、开放的环境下才能培养，因此，必须开展广泛的校企合作，把企业的实际项目引入学校。
二．电子商务实践课程体系构建
根据企业电子商务发展的实际需要，把营销技能作为电子商务专业人才培养的目标和方向，因此，围绕网络营销技能所需的六大意识和七大核心技能构建了特色鲜明的电子商务专业人才培养的核心实践课程体系。
1、六个意识
商业意识－指电子商务人才需要有国际眼光和灵敏的嗅觉，遇到商业机会要快速反应、精于算计；
实践意识－指电子商务人才在从事营销活动时要一切从实际出发，明确实践是检验真理的唯一标准，要大胆实践和积极实践；
创新意识－指电子商务人才要有强烈的创新欲望，敢于标新立异，做事敢为人先；
品牌意识－做人要有人品，做事就要创名品，做人做到人人喜欢你，做事做到人人需要你；
团队意识－指电子商务人才要有充分的大局意识、协作精神和服务精神，要敢于协作和勇于协作；
系统意识－要站的高、看得远。
2、网络营销七大核心技能
网站规划、评价能力：主要明确电子商务人才需要具备网站规划能力、网站运营评价能力、静态网页设计能力、动态网页设计能力和网页美工能力等；
营销创新和管理创新能力：电子商务人才的创新能力主要包括商业模式创新能力、营销创新能力、服务创新能力和管理创新能力等；
网站编辑和网站管理能力：对环境有敏锐的嗅觉、对热点的捕捉能力、看待问题有独特的视角、内容组织能力和图文图像编辑能力等；
网络营销与管理能力：要求电子商务人才要具备网络推广与营销能力、搜索引擎营销能力、营销的策划能力、文案撰写能力以及营销实施监管能力；
平台招商与客服能力：要求电子商务人才要具备平台招商能力、人际交往沟通能力和网络客户服务能力；
网店经营与管理能力：要求电子商务人才应具备网店运营能力、网店产品和物流管理能力、网店推广能力和网店促销能力；
品牌策划与推广能力：要求电子商务人才必须具备塑造品牌核心价值的能力，从品牌知名度、美誉度和忠诚度三个方面营造产品或服务的核心价值。
3、电子商务核心实践课程群
营销创新；网络推广；商务网站经营；热点专题策划；平台招商与客服；网店经营与管理；品牌策划与推广；电子商务创业。
三．真实、开放环境下核心实践课程的实现
电子商务专业学生网络营销实践能力的培养需要在真实、开放环境下才能实现，为了配合核心实践课程的教学和实践，建设了实训平台－网络促销联盟，平台集教学和学生实训为一体，通过设计合理的实训流程把核心实践课程的教学内容贯穿到所有的实训项目中，以具体的企业营销项目为主体，从前期的项目招商、企业商品和服务的营销策划、产品和服务推广、品牌策划与推广到最终的客户服务，形成一套课程实训的体系，把学生能力的培养贯穿到核心实践课程的教学和实训中，着重培养专业学生的专业能力、社会能力和方法能力(如表2所示)。
四．结束语
本科电子商务专业学生网络营销实践能力的培养需要在真实、开放环境中培养，通过对相关电子商务企业的调查，我们明确了电子商务专业学生需要掌握的知识和核心技能，制定了核心技能培养的课程群，并且针对核心能力的培养构建了以校企合作为基础的网络促销联盟平台，通过平台和企业的实际项目把核心课程教学的内容和实训贯穿其中，最终实现学生核心实践能力的培养。
参考文献
[1] 傅杰勇.电子商务课程教学模式的改革与创新[J].经济研究导刊.2009(22).
[2] 池金玲.高职院校电子商务专业实践教学研究[J].宿州学院学报.2012(11).
