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足球教学案例范文1
1. 要能激发学生运动参与的兴趣
学生由于认知能力所限制，很难全面理解体育活动对人发展的作用，他们参与体育活动多半是因为兴趣，甚至是为了和同伴们一起“玩”。如果学生对体育活动无兴趣或兴趣不高，他们就会不主动，不积极的参与其中。教师要根据学生的特点，选择一些生动活泼的教学内容,采用多变灵活的教学方法不断激发学生的运动兴趣。
2. 要有自主学习
例如提高力量练习这一目标，条件好的学校可以采用健身器械，条件不好的学校，可以采用俯卧撑、仰卧起坐、引体向上和各种跳跃练习方法。因此教学改革中要给予学生自主选择学习的内容和学习方法的空间，不要给予学生规定过分统一的要求，让学生根据自己实际情况，选择练习方法，通过自己努力和教师的指导，最终达到学习的目标。
3. 要面向全体学生
在体育教学中要面向全体学生，关注每个学生个体的差异，不能只让少数“精英”参与，而是要让团体学生都参与到体育活动中来，并根据各自不同的身体条件，运动能力和兴趣爱好，努力做到因材施教，使每一个学生都能体会到进步和发展，只有这样，才能激发学生参加体育运动的兴趣和积极性，从而使体育课程标准中的运动参与目标真正落到实处。
4. 要有创造性的学习
教学案例1：障碍接力跑。导入：2008年奥运会在北京举行，今天我们就来一个与奥运会有关的活动――火炬传递。从而激发学生参与的积极性，并发挥学生的想象力，根据场地器材的情况，组织一个火炬传递的场地。各小组的同学立即展开激烈的讨论，不一会儿，火炬传递的路线就出来了。有的同学说：我从法国的凯旋门――喜马拉雅山――黄土高原――长城。原来，他把栏架看成法国的凯旋门，跳箱看成喜马拉雅山，体操垫看成黄土高原，体操凳看成长城。最后学生竟然久久不愿下课。因此我们在教学改革中，要经常提供创造性的机会，让学生思考和解决问题的办法。
5. 要有探究性的学习
教学案例2：垒球的掷远。教师直接导入课的内容后，教师并没有直接示范或讲解动作方法，而是让学生用自己所见所想的方法试掷一次，从中挑选出几位不同投掷方法的同学问大家：谁投掷的方法是你最喜欢的？学生经过这一投一问，很快进入讨论探究的状态，在教师的指导与提示下，很快明确了合理投掷的方法，而且学生学习的效果好，动作不容易遗忘。
6. 要有信息化学习
足球教学案例范文2
整个环节中，教师始终以微笑和表扬性语言肯定学生的创想与回答。学生在教师不断地鼓励与表扬中充满了自信，并不断地享受着成功的喜悦。以下是为大家整理的篮球运动教学案例参考资料，提供参考，欢迎你的阅读。
篮球运动教学案例一
教学目标：
一、通过本节课的学_，让每个学生在“玩中学，学中玩，玩中创”感受到愉悦，
在愉悦中初步掌握双脚蹬地跃起向远处跳出，并能双脚落地的方法。发展学生跳跃能力，培养学生运动兴趣。
二、通过游戏发展学生的上肢力量，培养学生认真、负责的积极态度，团结协作的团队精神。
三、让学生在特定的情境中通过观察、体验、掌握学_的方法，使学生热爱体育运动，并能够乐意接受教师的指导，从而体验成功。
教学重点和难点：双脚起跳，用力向前上方跃起，上下肢协调配合。
教学程序：
一、导入新课
师：同学们你们见过青蛙跳吗?他们是怎样跳的呀?你们原地学学好吗?
学生：原地学_青蛙跳。
师：今天我们要学_的立定跳远跟我们刚才青蛙跳的姿势很相似，这时候我们就一起来学_立定跳远好吗?
设计意图：一个生动学_情景的营造，可以引起学生的新鲜感和亲和感，使他们情不自禁的注入自己的热情，主动参与学_活动，在轻松愉快的环境中达到事半功倍的教学效果。此活动还让学生达到了热身的效果，充分调动了孩子们的学_体育兴趣，为下一步学_新知奠定了良好的基础。
二、学_新知
1.启发引导：在教学过程中，我首先以“请你跟我这样做”的形式引导学生利用拼板进行跳跃练_，然后提出问题：利用你手中的拼板想想还能有其它的跳法吗?鼓励学生积极创想各种跳跃的方法，激发学生的学_兴趣。学生经过个人、结伴、小组的积极讨论、交流与实践创想出了各种跳跃的方法。之后，通过学生的展示引出本课的学_内容“立定跳远”。接着，请学生尝试模仿并鼓励其能跳得远。这样，在教师的启发引导下学生对立定跳远动作有一个初步的概念。
2.设疑探究：接下来教师所要做的就是让学生进一步掌握动作要领，此时教师设疑：怎样跳才能跳得远?并请一位动作好且跳得远的学生展示。学生以四人小组通过观察——思考——实践——讨论——交流从而归纳出“两手用力摆，两脚用力蹬，全身协调用力”的动作要点。学生在教师的引导下主动参与整个学_过程，在解决问题的实践过程中，通过自身的感受和体验，既掌握了动作要领又培养了学生的自主探究意识，同时也让学生体验到了探究的乐趣。
3.提高发展：在学生掌握了动作要领后，教师提出：你能跳多远?组织学生强化学练，进行分层练_，让每个孩子都尝到成功达到喜悦。之后教师鼓励学生挑战老师，激发学生的斗志，让有能力的学生得到进一步的发展。
4.教学评价：整个环节中，教师始终以微笑和表扬性语言肯定学生的创想与回答。学生在教师不断地鼓励与表扬中充满了自信，并不断地享受着成功的喜悦。
三、整理放松
1、教师和学生一起做放松操。
2、教师小结
教学反思：
在立定跳远的教学中，我参考了网上的一些资料，通过实践，我发现，按照以下四个步骤进行教学，能快速提高学生立定跳远成绩，起到事半功倍的效果。
一,重点学_起跳前的上下肢预摆技术,发展上下肢的协调性及下肢力量.
要求做到两臂以肩关节为轴,前后放松摆动,与下肢配合协调;分别介绍四种预摆方法:直腿摆臂;腿屈伸摆臂;屈腿摆臂;前后展屈体摆臂.学生任选一种适合自己的方法进行练_;教法采用多次重复预摆;负重预摆;小幅度立定跳远;诱导性练_等.
在体育比赛中,身体任何部位的赛前紧张必定会对技术水平的发挥产生不利影响.在这个阶段重点对立定跳远起跳前的预摆进行了教学,强调以放松协调为主,目的就是消除起跳前用力部位的紧张.便于起跳时肌肉的快速发力,以提高运动成绩.
二,重点学_起跳蹬地技术,发展下脚爆发力量.
要求做到"两快"即臂前摆快,制动快;蹬地快."三直"即髋,膝,踝三关节伸直;起跳时,重心前移,放在前脚掌上,上体前倾,两臂由体后向前上方迅速摆出,迅速蹬地,完成起跳.此时身体已充分伸展开,教法采用向上跳;向前跳;听信号,肌肉急剧收缩一次再迅速放松;跳深;立定跳远等.起跳蹬地是整个立定跳远技术中最关键的环节.包括起跳角度,用力方向,摆臂路线,上体动作,它的合理运用直接影响到起跳效果.
三,重点学_腾空技术,发展腹肌,髂腰肌及下肢爆发力素质.
要求大腿紧贴身体;起跳后,大腿上抬找身体,两臂由前向后摆,团身紧;教法采用屈腿跳;原地双脚跳上80-100cm高的跳箱;跳篮架;立定跳远等.
四,重点学_落地技术,提高完整技术的动作质量,发展下肢爆发力.
要求重心低,小腿前伸;落地技术应在落地前就做好准备.此时应为团身紧,大小腿夹角大于90度,以脚跟先着地之后迅速下蹲缓冲,两臂前摆;教法采用向上轻跳迅速团身在空中全蹲,静止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速还原成全蹲;立定跳远踏线(距离等于成绩十脚长).腾空和落地技术在教学时强调团身紧,重心低,小腿前伸目的就是延长空中身体向前运动的时间,使身体移动距离增大,以提高成绩.
在立定跳远数学过程中,针对初中学生的生理和心理特点,采用以技术性为主的教学方法,着重掌握起跳,落地两个重要环节,并适当发展下肢的爆发力素质,对提高立定跳远成绩能够达到事半功倍的效果.
篮球运动教学案例二
一、学情分析：
1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练_，学生都有很大的兴趣，特别是将练_项目融入游戏中学生们更容易接受。
3、三年级几个班的，班级凝聚力、荣誉感强，学生乐学，爱好运动，而且大部分学生运动能力较强。
二、教学目标以及教学重点、难点：
1、认知目标：通过本节课的学_使学生掌握队形变化的口令及要领，理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。
2、技能目标：
A、学会接力跑，力争有90%左右的学生能独立完成， 发展学生的速度素质和下肢力量;
B、通过游戏，练_跳跃以及短跑技术与速度 ;
3、情感目标：通过本节课的学_培养学生顽强的意志品质，发展学生的思维能力、创造能力，促进学生身心健康发展。
本课重点：
A、队形变化时的要领，调动学生的积极性;
本课难点：队形变化后的秩序;
三、教学方法运用：
1、教法：根据本课内容的特点，首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学_兴趣，使学生积极主动地去学_。另外，还采用了游戏法，在轻松愉快的氛围中激发学生，以及采用讲解法和练_法，通过教师的讲解和学生的练_，使学生更快更好地掌握动作要领。
2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学_法、对比学_法和小组合作学_法。首先让学生在尝试练_中发现问题，然后在相互对比、小组研讨中悟出动作要领、理解道理，及时纠正学生在练_中出现的错误动作。从而促进学生主动积极地参与练_，提高学生学_的自主性。
四、场地与器材：
足球场
五、教学过程：
(一)导入(9-12分钟)：
1、常规教学(1-2分钟)：
1)体育委员整对集合，师生问好;
2)宣布本节课的教学内容;
3)安排见_生;
2、对列队形练_-二列横队变四列横队(4-5分钟)
教学步骤：
1)教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横 队的动作方法及要领;
2)教师做完整示范;
3)教师口令指挥学生练_，排头到排尾。进行队形变化练_。
组织队形：四列横队—二列横队相对
3、游戏：“贴膏药”(4-5分钟)：
方法：各组左右间隔两步，围成一个圆圈，另外从参加者中选出2人做领头人，一人追，一人逃，逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身体任何部位，则追者与逃者角色互换，但如果逃者贴在任何一组人的前面，逃者立即得到解脱，追者不能再拍他，而这一组的最后一人成了新的逃者。
组织队形(同上)
通过上述练_，集中学生的注意力，使学生全身心地投入到活动中，活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现，作好了充分的准备。
(二)展开(19-20分钟)：
1、30米击掌接力跑(5-6分钟)：
教学步骤：
1)教师示范，学生尝试性练_;
2)学生分组进行练_;
3)教师启发，学生总结跑时的感受，怎样才能跑得最快 ;
组织队形：学生分为四组进行练_，二路纵队为一组。
2、游戏: “障碍过关” (13-15分钟)
方法：游戏分两个部分，中途设置两个障碍，一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过，通过二段障碍后快速返回，与下一个队员击掌，游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍，游戏结束
教学步骤：1)教师讲解、示范游戏规则，见_生做中途裁判;
2)教师口令，学生进行游戏;及时纠正学生在练_中出现的错误动作 ;
3)游戏结束，教师启发学生总结游戏心得;
组织队形：同上。
(三)延伸(5-7分钟)：
1、游戏：“抱团数数”
方法：1)教师提示，并示范游戏规则;
2)教师口令指挥学生练_。
2、 放松操
方法：
1)教师讲解示范动作，学生练_ ;
2)教师巡视指导;
3)教师对本节课进行小结;
4)师生再见;
篮球运动教学案例三
学_阶段：水平二
学_目标：提高学生的反应能力，在游戏中提高奔跑的速度，进一步学_投掷方法。
学_内容：实心球短跑
重点：知道实心球的投掷的方法和在练_中提高短跑的速度
难点：在练_中提高跑的速度
学_步骤：
一、有趣的小游戏
教师活动：1.提出小游戏《长江、黄河》
2.把同学们分成两队
3.组织游戏
学生活动：1.明白游戏的方法和规则
2.按要求分组
3.积极的投入到游戏中去
组织：
二、合作探究、掌握技能
重点：知道实心球的投掷的方法和在练_中提高短跑的速度
难点：在练_中提高跑的速度
教师活动：1.提出进行短跑的练_要求
2.自主进行柔韧的练_
3.组织进行让距跑的练_
4.组织进追球跑的练_
5.提出实心球练_的要求
6.组织小组进行徒手的练_
7.组织小组进行投掷绳结的练_
8.组织进行集体的实心球的练_
学生活动：1.自主的进行柔韧练_
2.努力，认真要追上前面的同学
3.进的努力追上滚动的球
4.积极的作好专项准备活动
5.在徒手和绳结的练_中掌握投掷的用力顺序和动作的方法
6.积极的进行实心球的投掷练_
组织：
三、放松身心
健美操：(自编)
组织：成四列横队，散开---走
1、课后小结2、安排回收器材3、师生告别
场地器材：
足球教学案例范文3
背景说明
2002 年著名足球教练米卢以“享受快乐足球”的理念，带领中国足球队首次冲出亚洲，冲击世界杯，让中国足球在每一个中国人心中创造了希望和辉煌,可见“享受快乐足球”的理念对中国足球产生了巨大的影响。今天，在新课程改革全面推开的大背景下，关注儿童整个精神生活，赋予教育生活意义和生命价值，已经成为当前中小学课程改革的必然要求。假如老师们能在数学教学中积极构建灵动生命的课堂，关注课堂中个体的精神生活，关注学生主体的情感需求，能以“享受快乐数学”的理念帮助学生树立热爱数学、学好数学的信心，在数学教学中不断激发学生学习的热情，使学生把数学学习融入自己的生活，把数学学习看成是一件乐事，当成一种享受，数学课堂教学必将成为焕发小学生生命活力的殿堂！
课堂实录
案例之一：《可能性》
师：我们已经知道了生活中有一些事件的发生是可以确定的，而有些事件的发生是不确定的，你能选择合适的词语把下面的句子填完整吗？
太阳 ———— 从东方升起。
鸭妈妈 ———— 生出小鸡。
明天 ———— 会下雨。
生：我知道！太阳肯定从东方升起。
师：还可以用什么词表达同样的意思？
生：太阳一定从东方升起。
师：说得真好！还有呢？
生：鸭妈妈不可能生出小鸡。
明天可能会下雨。
师：你们用的词真准确，“一定”“可能”“不可能”就表达了生活中事情发生的不同可能性。能说说你们对这三个词的感觉和理解吗？
生：“一定”这个词让我感到这件事情肯定会发生的，是绝对的，百分之百会发生的！“不可能”就是绝对不会发生的事情。
生：“一定” “不可能” 都是肯定，一个是肯定会怎样，一个是肯定不会怎样；“可能”就是不一定。
生：“可能”就是会这样也会那样。
师：你们还能用这几个词说说生活中发生的其它事情吗？
生：我一定会认真完成好老师布置的作业！
师：你真是个懂事的好孩子！
生：下一节课可能是陈老师给我们上课，也可能是吴老师给我们上课。
生：煮熟的鸭子的嘴不可能是软的——煮熟的鸭子嘴硬。
师：你的生活常识还真不少呢！
生：我今天一定能得到一颗纪律星！
师：老师相信，通过你出色的表现你的愿望一定能实现！
案例之二：《百分数的意义和写法》
在教学过程临近尾声时，教师设计了这样一个教学环节：
师：出示一张《学习情绪调查表》，你能用刚刚学会的百分数来描述一下自己今天在这节课上的学习情绪吗？
愉快：
紧张：
遗憾：
生：我感到愉快占了90%，因为学的轻松，一点不累；紧张占了5%，因为有许多老师来听我们上课；遗憾也占了5%，因为感到时间过得太快了，一转眼就要下课了，而我还想再学呢！
生：这一节课，我觉得愉快占了80%；紧张占了5%，一寒战；俄15%，遗憾的是我举手但老师没请我发言，所以感到很遗憾。
生：我的愉快占了95%，因为我非常喜欢上今天这样的课；紧张占0%，我的心理素质好，一点儿也不紧张；遗憾占5%，因为我事前精心收集的百分数的材料没有展示，为了这些材料，我准备了好长时间呢！
………
师：听了同学们精采的发言，我很感动，我也来和大家交流一下这节课老师的情绪体验。今天，能和大家一块儿学习讨论，我非常愉快，因此我的愉快占了94%；在今天这样的场合上课，说不紧张是不可能的，但老师的心理素质也不错，所以紧张只占1%；至于遗憾嘛，因为老师的原因给有些同学造成了一些遗憾，所以我也感到遗憾，遗憾占5%，希望今后的课堂上我们能进一步相互交流，以我们的更大享受来弥补今天的遗憾！
伴随着热烈的掌声，同学们久久沉浸在数学学习带给他们的快乐享受之中。
案例点评：
足球教学案例范文4
以“三个代表”重要思想和十六大精神为指针，以新课程改革为核心，优化教学管理，深化教学改革，努力推进学科教学素质化和教育现代化进程，不断提高教学质量，解放思想，更新观念，开拓进取，创办一所有特色的名校。
二、主要任务
1、继续贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》，深入开展课改系列活动，转变教师观念，为培养具有创新意识和实践能力的新型人才奠定思想基础。
2、深化课程改革与学校教科研、教研组紧密结合起来，努力提高广大教师尤其是中青年教师使用现代教育装备的积极性，切实提高教学的质量和效率。
3、加强教师队伍建设，不断提高教师的政治修养和业务水平，使更多的教师成为课改的骨干教师。
4、开辟第二课堂，充分发挥学生的特长教育。
三、工作重点
（一）继续深化课程改革，抓好教学常规工作
1、教学工作将进一步规范上课、备课、批改作业和补课等工作，继续加强平时的检查、督促和考核力度，对培优补差工作进行及时抽查，检查结果与教师的考核相结合，同时结合学生座谈会、家长评议、教师互评和教学成果展示等形式，正确公正地评价每一位教师。
2、加强学科组、备课组建设，进一步实行年级组、教研组备课、说课、教案展示、集体评议、上展示课等形式，定期做好检查与调研，对认真备课的给予表彰和奖励，关注和引导教师不断改进课堂教学方式，注意导入“合作、探究、实践、创新”的课堂教学模式。
3、学科竞赛活动。本学期校内继续开展年级组学科竞赛，结合我镇各类竞赛，开展一些全校性的综合竞赛，并积极组织参加各级各类比赛，力争取得好成绩。
4、进行评价体系改革，逐步探索并构建促进学生发展的教育评价体系，改进评价内容和评价方法，在关注学生学业成就的同时，关注学生情感、态度、行为方式的发展，把量的评价与质的评价结合起来，既注重结果，更注重学生的成长过程，发挥学生的作品、作业、经历和活动记录等的评价功能，把教师评价、学生的自我评价、其他社会成长评价结合起来，改变单一由教师评价学生的状况，实现评价主体的多元化。
5、各类资料的积累工作，在认真做好管理工作的同时，做好各类教学资料和积累整理工作，为今后学校的发展提供科学依据。
（二）推动基础教育课程改革，提高教学质量。
1、加强师资队伍建设
A、加强业务学习，在教导处的带头下，组织全体教师学习基础教育课程改革的有关文件，了解新课程概念、新课程的功能、结构、模式、评价等方面知识，并将邀请一些专家来校进行专题讲座，为实施课程改革打好理论基础，以新的理念上好每一堂课，教师做到一课一思，学生做到一课一得。
B、加强青年教师的培养，本学期我校将积极创造条件，搭建舞台，使学校骨干教师能脱颖而出，成为学科带头人等。
C、加强青年教师的培养，青年教师是学校未来的生力军。学校将继续为青年教师提供各种岗位练兵活动，安排好师徒接对活动，让青年教师在思想和业务上尽快成熟起来。
2、抓好教科研建设，各教研组积极进行课堂教学模式的改革，变学生单一的接受式为主动探究、合作、讨论式，以备课组为单位上好研究课，体现课改新概念，在实验中边研究边总结，写好教学反思、教学心得、教学案例。
3、加强校内调研活动，质量是学校的生命线，也是检查课改是否进行良好，本学期在校内将继续进行调研活动，听随堂课，查作业、备课与培优补差工作、问卷调查等，全面了解教师课改进展。
4、举办“利用现代教育手段实践新课程”活动，本学期我校将在继续开展“实践新课程”活动，教师参与面达100%，活动内容包括：中青年教师多媒体教学比赛、说课比赛、教师优秀课件比赛、课堂教学展示、教学案例评比等。
5、积极开发课程资源，本课改加强了课程内容的综合性，淡化了学科的界限。本学期我校将积极开发和利用校内外自然环境等，让学生积极实践、挖掘现有的资源服务于教学，提高教学质量。
（三）发展学生的特长，加强音、体、美等特长教学。
我校将开展音乐、体育、美术、英语、电脑、写作、奥赛等兴趣小组，每周一、三、五由学生自己选择参加自己喜欢的兴趣小组，发展学生的特长，提高学生的综合素质。
（1）、音乐教学。在全面培养学生音乐素质下，积极选拔人才，创编高水平的节目。
（2）美术教学。注重培养美术特长，多出有特色的高水平的作品，注重美术教育与职业教育的结合，所有美术教师要在掌握电脑绘画的基础上，力争在本学期学习和掌握一项实用美术项目。
（3）体育教学。结合学生特点，提高田径、篮球、足球、乒乓球等代表队的训练和竞争水平，力争出好成绩，快出成绩，出好人才，快出人才。、
（4）英语教学。注重培养学生的口语表达能力和视听能力，不同年龄学生应有不同的口语表达能力和视听能力。
（5）电脑教学。将网络技术作为辅助学习工具，选择一些趣味性强、与各科知识相关的内容，由学生自主学习，扩充自己的资源库。 共2页,当前第1页1
（6）写作教学。引导学生用心观察体验生活，提高学生的语言表达能力、赏析能力和创造热情。
（7）奥赛教学。提高学生学习数学兴趣，培养学生敏捷的思维能力，让学生具有扎实的数学功底。
四、德育管理工作
1、认真学习和落实德育工作方案，严格按照学校德育工作方案实施学校的德育工作，继续完善各项制度。
2、实行干部包班制度。
3、强化值班纪律，加大日常检查的力度，明确不同时期的侧重点，力争查出实效，管出水平，值班人员每天都要带领学生进行检查，对不符合规范的行为和发现的问题要及时做出记录，及时向有关部门反映，对发现的问题及时进行分类处理。
4、继续落实奖励机制，逐步完善班级奖励机制，并付诸实施。
5、密切家校联系，相互配合，共同教育好学生。
6、定期召开学生家长委员会、座谈会、协商教育和学校发展大计，统一思想，争取支持，为学校发展献计出力。
五、每月工作安排
九月份：
1、举行开学典礼，明确新学期目标，正常教学秩序。
2、各科制定教学及进度计划，各教研组制定工作计划。
3、分别召开教研组长、班主任等会议。
4、期初教学工作检查。
5、调查摸底建立贫困生档案、后进生名单、成立互助组。
十月份：
1、初查《班主任工作手册》。
2、业务活动，教师优质课大赛。
3、法制教育系列活动。
十一月：
1、期中教育质量测试。
2、召开家长座谈
会。
3、课件评比。
十二月份：
1、新课程理念下语、数案例评比。
2、思品论文评选。
一月份：
1、庆“元旦”科技系列活动。
2、教学调研。
3、期末教育质量检测。
足球教学案例范文5
【关键词】 初中数学；课堂教学；对比教学；多媒体教学；生活化教学
随着教育事业的不断发展，教学理论也越来越丰富，这为教学工作者提供了更多的理论支撑，丰富了教师的教学理论，但是这在另一方面也要求教师需要在实践中，发挥理论的作用，采用多种教学的方式来丰富教学，通过各种教学方式积极引导学生在课堂中，发挥自己的才能，与教师一起探讨数学知识. 下文笔者将就几种常用的教学方式，进行探讨，并根据实际的教学经验，展示相关的教学案例.
一、他山之石可以攻玉
从某种程度上看，教学工作其实就是一种具有战略性的策划工作，教师的教学方案如何设计，对教学的走向产生决定性的影响. 因此，教师需要考虑本次课堂教学的内容，结合所学知识进行考虑，制定教学策略. “他山之石可以攻玉”，就是其中的教学策略之一，即运用其他知识点来敲开另一个知识点的大门.
案例一 直线与圆的位置关系
从初中数学的知识体系上看，《直线与圆的位置关系》是继研究《点与圆的位置关系》之后，又一需要研究的几何图形与圆的位置关系. 如果我们不考虑这样前后关系，就可能会直接向学生阐述直线和圆的三种位置关系的定义，接着让学生在课堂进行练习，在课后布置相应的作业，通过这样的大量练习，大部分学生是可以掌握的. 但是，这种方式不符合素质教育启发学生自主学习的理念，也就意味着学生在学习圆和圆的位置关系时，还是不能进行自我推理学习. 因此，笔者采用了“他山之石可以攻玉”的教学策略：
第一步，引入他山之石：已知O的半径为5 cm，P为一点，当OP = 5 cm时，点P在（ ）；当OP（ ）时，点P在圆内；当OP > 5 cm时，点P在（ ）.
这一步，主要是让学生复习点与圆的三种位置关系，为接下来的学习做铺垫.
第二步，过程引导：在学生完成上述问题后，笔者开始提问：“我们能不能将点和圆的三种位置关系看作一个动态的变化过程呢？”由于此部分的内容，在点与圆的位置关系的学习中已经讨论过了，因此，学生会很快回答“可以”.
此时，笔者继续提问：“那谁来给大家解释一下？”
学生回答：“假设我们让点P在O所在的平面内运动，那么如果点P与圆心的距离大于半径，此时点P就在圆外；如果点P与圆心的等距离，那就意味着点P在圆上；如果点P与圆心的距离小于半径，那就可以确定点P在圆内. ”
第三步，以他山之石攻玉：在帮助学生梳理了上述认识之后，笔者开始导入课题：“同学们说得不错，那么试想一下，如果把点P换成经过点P的一条直线，那么我们是否能够用点与圆的位置关系，来探究出直线与圆的位置关系呢？直线和圆的位置关系是否也存在两个量，它们的大小数量关系能够确定直线和圆的位置关系？下面我们就一起来揭晓答案. ”
实践总结：初中数学知识是一个体系，很多知识联系密切，教师在教学中不仅要揭示一个知识点，还需要挖掘其中的关系，引导学生进行学习，让学生能够运用“他山之石可以攻玉”的策略，来发现问题、解决问题，提高学习的积极性.
二、巧用多媒体导入，展现数学美的一面
在信息时代，科技主导未来. 而教育作为未来的主要推动力，在其发展的过程中自然也需要科技的力量. 在初中数学阶段，运用多媒体教学，是运用信息科技的重要方式. 而且由于初中数学一开始就已枯燥、单调的形象出现在学生的面前，教师在教学中，必须改变学生的这一思维，而多媒体的运用是必不可少的.
所谓的“多媒体导入”，其实就是在数学教学的过程中，利用图像、文本、声音、动画等多种媒体信息刺激学生的感官，将数学形象化，将数学生活化，将数学美化，为学生创设丰富多彩的教学情境.
案例二 二次函数图像
在引导学生学次函数图像的过程中，笔者借助了多媒体技术，将二次函数图形具象化、美化.
第一步，导入影像：笔者借助伦敦奥运会，所掀起的世界运动热情，在课堂上分别播放了篮球、足球、标枪、体操等项目的实况录像，让学生在这些精彩的影像中，放松心情，激发学生潜在的学习热情.
第二步，导入问题：在学生欣赏完精彩的比赛画面后，笔者开始提问：“同学们，从以上的这些精彩画面，你们能找到其中跟数学相关的知识吗？”大部分学生都回答：“篮球、足球的比分，标枪的距离；体操运动员的得分. 还有比赛的名次，这些都和数学有关. ”笔者肯定了学生的回答，接着问：“你们有没有发现篮球、足球、标枪、体操运动员在空中都抛出一定的弧线？这个弧线在数学中叫什么呢？”
实践总结：通过多媒体，能够将数学以美的形式展现，也能激发学生的学习热情.
三、在生活中学习数学
数学与生活息息相关，生活中任何事情，都与数学存在一定的关系. 因此，让学生从干活中学习数学，也是一种有效的教学策略.
案例三 认识正数与负数
第一步，设置生活场景：展示北极熊走在白雪皑皑的冰面上，大片大片的雪花不时地落在它身上.
第二步，引入数学知识：为了让课堂更生活化，笔者以假设身份的方式进行教学.
师：如果你是天气预报员，请问，此时此刻的温度是多少？
生1：零度以下30摄氏度. 生2：零下65摄氏度.
第三步，认识新知识：尽管“天气预报员”的误差较大，但在同学这样常见的生活情境中，学会了运用“零度以下”或“零下”的字眼，那么也就直接运用了“负数”的概念. 此时，教师引入课题易如反掌.
实践总结：让学生在生活中，发现数学，这是拉进学生与数学关系的有效途径，能够缓解学生对数学的抗性，利于教学的进行.
足球教学案例范文6
关键词：教学案例；角的初步认识
中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）07-044-02
一、教学内容
北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P38
一P40及P40上面的“做一做”，练习八第一题。
二、教学目标与策略选择
本节内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形基础上教学的，但对于刚上二年级的小朋友来说，“角”的知识比较抽象，学起来有些困难，为了让学生既轻松愉快地掌握这部分知识，又能较好地培养学生的抽象概括能力，教师要结合实际生活情景及操作活动，使学生在玩中初步认识角，知道角各部分的名称等。为此，应确定下列教学目标：
1、学生通过观察实物，初步认识角，知道角的各部分名称。
2、学生会用尺子画角，会折不同的角。
3、学生通过从实物抽象数学知识的过程中，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心。
三、教学过程
1、利用游戏，激发兴趣
（1）学习材料：4根小棒。
师：小朋友们，我们来做一个拼图游戏好吗？
生：好。
师：那请你们拿出准备好的4根小棒，围一围，看一看能围成哪些图形？
生1：正方形。
生2：四边形。
师：如果拿掉l根小棒，能围成什么图形？
生：三角形。
师：如果拿掉2根小棒，又能围成什么呢？
生：可以围成角。
师：对，真聪明，这就是我们今天要学习的角。(板书：角的初步认识)
[设计意图：数学概念是抽象的，而学生的思维以具体形象思维为主。所以在教学时，以学生喜欢的游戏入手，激发学生学习欲望，提高积极性，使学生在玩中初步接触角的概念。]
2、探究新知
（1）学习材料：准备好的实物教具。
①师：(出示剪刀、吸管、钟面等实物教具)请同学们在小
组内讨论：“哪些地方有角？”
生l：剪刀的两个刀片之间有角。
生2：吸管的两节弯曲的地方有角。
生3：钟面上两根针之间有角。
师：你们说得真好，对，这些地方都有角。
②师：(出示教材P38主题图，让学生在校园生活情景图中寻找角。)(教师出示投影片)
师：请同学们认真观察一下这幅美丽的校园图，找一找，哪些地方有角？
生1：足球网上有角。
生2：足球场上有角。
生3：教室的门窗上有角。
生4：老师拿的三角板上有角。
生5：球场上的小红旗上有角。
生6：老爷爷拿的剪刀上有角。
……
师：同学们观察得真仔细，对，这些地方都有角。
③师：小朋友们，请你们找一找自己的周围什么地方有角？
生1：自行车上有角。生2：桌子上有角。
生3：自来水管上有角。生4：红领巾上有角。
……
师：同学们，你们平时观察得真细心，找了不少的角，老师真高兴。
［设计意图：小朋友们初步获得了角的感性认识，然后让学生回归到实际生活中去，找一找什么地方有角，这样，学生学起来既好奇又兴奋，使学生对数学概念的角的认识逐步加深。］
（2）学习材料：事先准备好的一个角。
师：刚才同学们找到了好多的角，现在，老师在课下也做了一个角，想请同学们上来摸一摸，把摸到的感觉要对同学们说一说，好吗？
生：好。(同学们都争先恐后地要上来)
师：那谁先上来。
师：你摸到了什么？
生1：我摸到了有两根直条了。
师：对，这叫做边。
生2：我摸到了一个点。
师：对，这叫做顶点。
师：(出示小黑板已经画好的角，并标上名称。)
师：刚才同学们摸到的就是角的各部分。(与同学们一起认识角的各部分名称。)
[设计意图：把角的各部分名称放到实践操作中感知，让学生摸摸角的各部分，说一说触摸到了什么，从而使学生体会到角的顶点和边。同时也培养了学生手脑并用的能力和对象物的感知能力。]
（3）学习材料：每人事先准备一个活动角。
师：小朋友们能用自己手中的活动角做出不同的角吗？
