前言：中文期刊网精心挑选了大学生的综合素质范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大学生的综合素质范文1
关键词：大学生 综合素质 和谐校园
构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，高等院校是整个社会体系的重要组成部分，在构建社会主义和谐社会中有着重要的地位和作用。高校作为社会知识、文化的传播与创新基地，应通过和谐校园的建设，努力为构建和谐社会做出应有的贡献。
一、大学生综合素质的内容
大学生的综合素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质、身体心理素质和创新素质。
(一)思想道德素质
思想道德素质主要指人的政治观点、理想信念、思想意识、价值观念、行为准则和规范等内容。思想道德素质是人的素质中最重要的方面，它是灵魂，是根本，在人的成长发展过程中起着导向支配的作用。
(二)文化素质
文化素质主要指人在接受了一定的教育、学习，掌握了一定科学知识的基础上进而形成的文化品位、审美情趣、人文素质和科学素质。英国哲学家培根说过，知识塑造人的性格。文化素质在提高大学生综合素质中具有重要地位和作用。
（三）专业素质
专业素质主要指的是人经过文化知识学习和应用技能培训所形成的从事专业技术工作的基本素质和能力。专业素质是现代社会对于人才的基本需要，也是人自身发展的需要。
(四)身体心理素质
身体素质是指人的体格、精力、运动机能及适应环境的能力。良好的身体素质是一个人全面发展、提高的物质基础，也是一个国家、一个民族人口整体素质的重要组成方面。
心理素质主要指人的认知能力和水平等智力因素和情感、意志、兴趣、性格等非智力因素。心理素质是人的综合素质的重要部分，对人的成败具有重要影响。
（五）创新素质
当今知识经济时代最需要创新，知识经济就是人才经济，治理经济，创新经济。我国的社会主义建设，知识经济的建立，急需大批高素质的创新人才，需要国民整体创新素质的提高。
二、大学生的综合素质存在的问题
通过问卷调查发现，大学生中存在的不和谐现象有课桌、墙壁上乱涂乱画；考试作弊、抄袭作业 ；不尊师重道，无视纪律，课堂嘈杂；迟到、早退、旷课现象严重；情侣在教室过分亲密，旁若无人；图书馆的图书乱放，阅完不放回原处；宿舍大声喧哗，影响他人休息；浪费水电、粮食；领饭不排队等要想从根本上改变这些不和谐现象，必须提高大学生的综合素质。
在道德品质素质方面，近些年来西方的消极思想对大学生树立正确的人生观价值观带来了巨大的冲击，享乐主义、拜金主义、利己主义、个人主义盛行。这导致了有些大学生在这股思想的冲击下迷失了自我，陷入了腐化堕落的泥沼，有的甚至走上了犯罪的道路。
我国教育体制和教育内容及方法存在许多弊端，中、小学教育过于强调应试教育，过于服从高等教育，过早进行了文理分科，造教育和科学教育的分离，高等教育又一贯强调专业对口，学生知识面越来越窄。学文科的学生缺乏对理科知识的了解，学理科的学生对文学、历史等知识匮乏，这些学生又对美学、心理学知之甚少。
由于教学中知识结构的陈旧、教学内容、教学方法的僵化，教师、学生一味追求分数，忽视实际操作能力的培养，独立解决问题的创新思维。在学习过程中，稍有不懂、不会做的题就找老师，求同学，甚至在考场上作弊，这些都反映出大学生缺乏独立分析、判断、解决问题的能力，专业基础薄弱，专业技能较差。
据中国青年报报道自2007年以来，南京已有多所高校发生大学生自杀事件，有心理学家统计有18%―25%的大学生存在心理问题。因此加强大学生的心理健康教育成为亟待解决的问题。根据大学生心理发展规律，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
高校的创新教仍存在着思想观念陈旧，管理体制滞后，教学模式落伍，专业和课程设置狭隘的问题。
三、提高大学生综合素质，要各个方面素质均衡发展
大学生综合素质分为五个方面，只有各个方面均衡发展才能做到全面发展，既有正确的世界观、人生观、和价值观；有较宽的知识面和文化修养，有扎实的专业知识和能力，有健康的体魄和良好的心理素质；有缜密的逻辑思维与丰富的想象、创造能力。
目前真正做到全面发展的大学生并不多，好多大学生在某一方面比较突出，在其他方面落后，理工科院校的学生，文学和历史的知识并不丰富，而文科类的大学生知识面较广，又缺乏创新的科研精神。专业素质和文化素质两者相辅相成，必须二者兼顾。大学生只有具有了丰富的文化，掌握与专业知识相关联的其他方面的知识，才能在专业领域更有创造力；具有扎实的专业知识，熟练的专业技能，才能使大学生拥有实际操作能力，学会学习，总结学习方法，用最适合自己的学习方法，掌握更多的文化，提高自己的文化素质。
只具有丰富的文化素质和专业素质还是远远不够的，我们大学生中不止出现一个马加爵，总书记强调，加强和改进大学生思想政治工作，要深入做好以下几个发面的教育：一是要以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。二是要以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育，引导大学生增强民族自尊心、自信心、自豪感，做到以热爱祖国、贡献社会为荣，以损害祖国利益、尊严和荣誉为耻。三是要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。
当代大学生如果没有良好的心理素质，缺乏必要的心理承受能力和抵抗挫折的能力，就不能适应瞬息万变的社会。因此，培养明确的目标、锻炼顽强的毅力，提高承受打击和挫折的能力，使自己具有既善于竞争又善于合作的态度，加强对社会的责任感、对他人的责任感以及对自己有接纳感的良好心理素质以适应现代社会竞争的需要。
创新素质是综合素质的重要组成部分，加强大学生的创新素质是高等教育改革和发展的应有趋势，也是实施科教兴国，人才强国战略，创设创新型国家的必然要求。大学生要重视创新意识，创导创新精神，大力提倡敢为人先、敢冒风险的精神。
大学生的综合素质得到全面发展，才能为自己拓展一片广阔天空，才能使自己的人生绚丽多彩。
四、提高学生综合素质的方法和途径
（一）高校要提供更好的教育方法和教育条件
要提高大学生的综合素质，必须进一步转变教育思想，更新教育观念，从应试教育转向素质教育。淡化应试教育的功利色彩，打破应试教育中以“分”定优劣，以成绩论成败的模式，奖学金及评优评先、保送及升学就业要以学生的综合素质来衡量。同时学校要美化学校环境，增加各类图书，丰富校园文化生活，组织各种有意义的校园活动，大力开展社团活动和文化艺术活动，使学生在丰富多彩的校园生活中得到熏陶，获得新知识，得到锻炼，发掘新才能。
学校要重视教师队伍建设，全面提高教师的综合素质，教师是教育职能的实施者，教育活动的主导者。教师对学生的影响是至关重要的。没有高素质的教师，就没有高素质的教育，因此，教师要首先改变教育思想和观念，注重自身建设，德才兼备，教书育人，为人师表。在教学过程中不但注重知识的传授，更重视能力的培养。教会学生主动学习、思考和创新的能力，培养学生合作意识、团队精神、社会责任感和交往能力。真正做到教书育人，管理育人，服务育人，环境育人的目的。
（二）积极参加课外活动，走与实践相结合的道路
大学生除了上课以外，还有大量的课余时间，充分利用课余时间，也是提高大学生综合素质的一个途径。
通过军训提高学生整体素质。通过一段时间的军训，大学生坚定爱国爱党爱军的政治立场，增强组织纪律观念，加强集体组织意识，养成良好的行为习惯。严格的军训，大学生增强了体质，锻炼了意志，加强了承受挫折的能力。
通过社会实践活动提高大学生的知识素质、心理素质、政治素质和创新素质。大学生社会实践活动有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感；有利于增强大学生适应社会、服务社会的能力；有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力；有利于发展大学生的组织协调能力和创新意识；有利于提高大学生个人素养，完善个性品质。
大学校园是和谐社会的一个组成部分，是直接向和谐社会输送高素质人才的基地。高尚的思想道德素质，扎实的专业知识和专业技能素质，丰富的文化素质，健康的心理素质，敢为人先的创新素质是大学校园和谐的重要内容，也是构建和谐社会对大学生提出的新要求。
参考文献：
1.贺江平，《加强思想政治教育 提高大学生综合素质》
2.周家伦，《创新型人才培养与大学生综合素质》
大学生的综合素质范文2
关键词: 高职高专;综合素质;培养
中图分类号:G410文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0071-01
近年来,用人单位对毕业生的评价,总是能够听到很多啧啧的声音,各种不良的评价充斥着整个社会。对于这种状况不仅关系着毕业生就业前景,同时也关系着大学生整体的声誉。大学生在求学的过程当中并不是纯粹意味学习文化知识,而更重要的是学习如何做人,如何沉着应对这竞争激烈的社会。大学生在求学、求职的过程当中,提高身体素质、能力素质、心理素质、表达素质,可以说是就业的前提保障,可以促成达到胜利的彼岸。
一、良好的身体素质是提高就业的基石
面对升学的压力,社会的压力以及社会上各式各样食品的诱惑,身体的健康状况在不同程度上处于明显下降的趋势,各种疾病暗藏在人类的身体当中,这些已经值得家长以及师生的注重。
俗话说:身体是革命的本钱,健康的体魄是从业者在事业上充分施展才华的基本前提。无论哪一种职业,对从事着的身体素质都有一定的要求,不少职业对从业者身体的素质的要求比较高。不同的职业对人的性格、相貌、视力等要求是不同的。在求职择业前,也应了解这方面的知识,做好求职择业前的准备,体质差的可以多加锻炼,正在生病的要及时治疗,尽可能有一副健康的体魄,可以更好地适应工作。
二、良好的能力素质是提高就业的砝码
现如今,能力这个词已经成为大众招聘单位首要看重的条件,刚走出校园的莘莘学子,虽然对自己本身专业知识有一定的掌握,但是缺乏动手能力,往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化,而且对各类职业岗位所需的实际应用能力,知识能力和操作能力不能完全划上等号。纸上谈兵,夸夸其谈,夸大其词,这些词语来形容那些满腹经纶毫无实际操作能力来说十分的合适。
(一)专业知识能力的培养以市场为导向,面向企业,使之适应社会需求。“引进来,走出去”。学校要以推陈出新,不断改革,目前很多专业已经存在着供大于求的局面,而且专业知识已经社会脱节,在专业知识方面一定要紧跟时代的发展,与时代的经济相结合。剔除那些与社会脱轨的专业。同时加强与企业的联系,提高学生社会适应能力。建立学生见习、实践实习基地,聘请企业高级技术人员作为指导师,增加与企业、社会的交往,通过暑期实践供需见面会,向企业推荐优秀大学生等形式,培养学生的社会适应能力。
(二)系统的学习能力的培养,现如今的社会是一个信息时代,而且分工慎密的一个社会,可以说适者生存。面对如此残酷的竞争趋势,就业可以说就是要找到合适自己的分工位置,是需要自身特长与社会需求的有机结合。一专多能,多方面,多层次,多角度发展。如某一外贸公司需要一名既懂会计,又会外贸知识,若具备这样的实力,就会在一大批毕业生中脱颖而出。
三、良好的心理素质是提高就业的根本
心理素质在一般情况下主要是指“人在认知、情绪情感、意志、性格、自我意识、价值观及社会交往与适应能力等方面的素养。它是个体在环境的熏陶下,经过有意识的修养,逐渐内化成的一种心理结果。”
国家不断提倡素质教育,与此同时应试教育在家庭中还是占据主体地位,学生在父母的庇护下,无法独立成长,面对挫折无法适从,尤其是在高校当中,人才聚集很多,大学生在心理上不同程度地出现了心理不适、情绪消沉等问题。
中国在校的大学生大多数都是独生子女,他们很少经历社会实践锻炼,从心理状态反映出的心理素质来看,其形势是不容乐观的。据北京市大学生心理素质与心理健康调查显示,“有16%的北京大学生存在中度以上的心理问题;有28%的学生存在不同程度的抑郁症、强迫症和焦虑症等心理问题。”最近,据有关部门调查,“高校中因精神疾病休学的人数约占因病休学总人数的30%,因精神疾病退学的人数占因病退学总人数的49%。大量资料表明,因心理问题不能坚持正常学习和生活而休学或退学的学生人数呈逐年上升的趋势。”
目前,社会要求大学毕业生在心理素质方面拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神,能够主动适应环境、自觉调节情绪以及具备良好的人际交往能力等等。
四、良好的表达素质是提高就业的保证
不同的行业、不同的职业也是构成个人表达特征的因素之一,也会对人的表达产生影响,事实上,行业、职业与个人表达的关系及其密切。
大学生的综合素质范文3
关键词：素质；能力；双向交流；主动
近几年，随着全国高等院校学生大量扩招，大学毕业生的数量逐年增加，大学生就业也遇到了前所未有的挑战。面对这种空前的竞争压力，各高校采取积极措施，对教育方式、教学方法进行改革和创新，力求增加大学毕业生就业的市场竞争力。从用人单位反馈的信息显示，综合素质强的大学生往往受到用人单位的青睐。因此，大学生要想在激烈的人才市场中脱颖而出，在注重专业知识的学习与积累的同时，还应该提高自身综合素质。因此，大学生能否成为社会的栋梁之才，关键在于大学生能力素质的培养。本文作者结合多年实际教学经验，讨论了高等学校应当如何提高大学生的综合素质。
1 提高大学生综合素质的几点做法
1.1 注重主动学习能力的培养
大学生的学习过程应以课堂为主，以课余为辅。课堂学习是以教师处于主导地位的一种双向交流的过程，在课堂上教师要想清楚地了解学生对内容的掌握程度，需要学生给出反馈信息，因此重要的是如何使学生积极配合，这是双向交流得以顺利进行的保证。例如：活跃课堂气氛，授课方式应当灵活多变。要做到这一点，教师应当吃透课本，深刻了解授课内容的背景条件、环境等，使学生在听课的时候有身临其境的感觉，并且能极大地调动起学生学习的兴趣。一旦激发起学生的学习兴趣，师生之间的交流就极易成功。此时，教师可以适当地提出问题，引发学生思考，并通过启发、提示等手段使学生获得答案。这样，就会使学生由单纯的听课、记笔记这种被动学习逐渐转变为主动学习。
此外，由于学校大量扩招，学生的学习能力差别更大了，这就要求教学工作要做得更细，针对不同学生、不同能力、不同特点采用灵活的教学方式，并注重课后的辅导工作。同时，大学生的学习有其自身的特殊性：教师在授课过程中应当以学生的学习为主是矛盾的主要方面，对于不愿学习的学生来讲，教师讲得天花乱坠也没有用。所以说，应当是学生主动学习，而不是被动地接受。
一种行之有效的方法是讨论课。讨论课是一种高级授课形式。它要求学生有学习的愿望和兴趣，因此较难实现，但可以适当变化。笔者在讲授大学物理课时，曾要求一名在课堂上睡觉的学生在下堂课讲解几道习题，好处是增加平时分数。他讲得很好，并且，此后发现他很少再睡觉，而且对提出的问题与身边的同学进行讨论，建立起学习兴趣。
1.2 采取研究性的学习态度
无论对于教师还是学生，在教学或学习过程应当抱有一种研究的态度。例如，一个基本理论事实上涉及方方面面的应用，尤其是在新的领域，这一点教师应当清楚。这就需要教师查阅新的资料，了解本领域目前的发展状况。往往学生对这些很感兴趣。此外，学生对于本门课程的前续课程如果掌握得不好，也会遇到一些困难。例如低年级的学生如果不懂微积分恐怕很难学好大学物理。这就要求教师对前续课程也必须掌握，以随时进行讲解。
对教师而言，在讲课的时候，对于基本理论应讲得透彻、明白，但要留有余地，目的是给学生留有思考空间，让其回味。不应使学生只是简单地等待教师告诉他们，要使他们习惯于思考，自己寻找答案，这样就可慢慢地激发学生研究问题的潜在能力。
1.3 加强心理健康教育，提高身心素质
大学阶段是学生树立科学的世界观、人生观和价值观的重要阶段，因此，培养大学生良好的身体素质和心理状态，不仅要教会学生如何做事、做人，更要教会学生学会如何面对失败和挫折，对于提高大学生的综合素质也是至关重要的。要想提高学生的身心素质，可以通过参加丰富多彩的体育活动、文艺活动、科技活动、公益活动，也可以通过参加各类讲座，从中汲取有益的经验和知识，既开阔了眼界，又增强了社会适应性。
1.4 在提高学生素质方面学校的作为
首先，学校应当制定出相应的规章制度。例如，鼓励教授讲课，对教师的教学成果有合理的评价，制定相应的奖惩办法。
其次，对学生平均每学期完成的学分应当有合理的安排，既不能使学生的课余时间过多，也不应过少，使他们既有时间安排课余活动，又不能使学习负担过重。
再次，树立良好的校风和学风，这是最关键也是最难做的一条。好的学风和校风能够影响一大批人，反之亦然。
最后，目前高等学校普遍的状况令人堪忧，主要有2个方面的问题：（1）学校大量扩招导致学生的平均质量下降；（2）学校师资及教学设施相对不足。这样难免会出现人浮于事的现象。因此，应当加强针对教师职工的思想及责任心的宣传和教育。
大学生的综合素质范文4
1 认知非理性因素
1.1 非理性因素的概念 非理性因素具体可以分为两类： 一类是指人类非理性的心理现象， 包括人的意志、欲望、情感、情绪等， 另一类是指人的非理性的认知形式和认知能力，包括人的直觉、灵感、顿悟等[2]。非理性因素是不受人的目的和意识所支配的，是意识主体非逻辑性、非程序性、非规范性地把握世界的方式，非理性因素与自觉的理性意识相对，不受人的理性所控制，但对人的社会生活、社会行为有着重要影响，是人的综合素质不可缺少的部分[3]。而人的认识过程就是理性因素和非理性因素协同起作用的结果，在认识的辩证过程中，我们既要注重理性因素的作用，同时也千万不能忽视了非理性因素在其中所占据的重要地位。
1.2 非理性因素对于人的认识活动和人的认识能力的发挥具有激活激发、驱动和控制的作用。在我们的心灵领地里，非理性因素处处可见，并且还呈现出了纷繁复杂的现况，我们心里的天平一定要保持平衡，拥护它的积极方面，回避其消极一面。例如，乐观的心境、坚忍的意志、坚定的信念、饱满的情绪往往就能调动主体的精神力量，去努力实现认识的目标。不过，有些非理性因素对认识起着消极的作用。我们大学生应该坚持正确的认识方法，以正确的理性认识去指导和调控非理性因素的作用，运用其积极方面增长我们的见识和才干，提高我们的综合素质。
2 当代大学生综合素质有待提高的具体表现
大学生在面对竞争日益激烈的社会现实时，在面对充斥功利主义、物质攀比的世界时，在面对自我与他人、集体、社会的关系问题时，很容易将自我的利益放大。出现道德滑坡，诚信出现危机[4]；自私任性，惟我独尊[5]；一个人为中心，感情淡漠；缺乏正义感、民族意识、责任感等。
3 正确引导积极地非理性因素，规避消极的非理性因素，提高大学生综合素质。
非理性因素的驱动作用、激发作用还有控制作用都能促进我们综合素质的提高。激发我们生命中乐观向上的态度，控制我们消极的负面情绪就可以进一步地完善我们的心理素质，增强我们应对挫折和挑战的信心与勇气；从自己的兴趣爱好出发，提升自身的文化素质和专业素养；而我们一直坚守的信念、意志等因素也促进了我们道德修养的提升；关注我们的情绪、情感，促进自身心智健康发展；关注……总而言之，始终坚持科学正确的非理性因素作用原理的指导就是全面发展我们综合素质的一条有效途径。
事物的联系是具有普遍性的。反过来，我们综合素质的提高对于我们认识能力的提升也起着一定的促进作用。有了较高的综合素养，我们的世界观和人生观也会更加开阔，我们的认识也将不再停留在事物的表面，更多的是剖析其背后的深意。这也将在一定程度上发展我们认识过程中积极的非理性因素，从而使我们达到更高的认识境界。
4 感悟
一名大学生的成长除了生理上的明显变化，也有心理上的悄然改变。随着我们年龄的增长，阅历的累积，我们的认识观也在逐步完善，日趋成熟。而在我们对于人、事、乃至世界的认识过程中，非理性因素所起的作用不容小觑。就我而言，作为一名广播电视编导系专业的大学生，我更是有着切身体会。
显而易见的是，由于我们这个专业的特殊性，我们需要瞬间灵感火花的迸发，非理性因素积极作用中的激发作用可谓是功不可没。独到的直觉、灵感，另类的视角，这些不可名状的，非逻辑性的情愫往往可以激发我们的创造思维，带来意想不到的效果，打破沉闷，给作品注入新鲜的血液。例如，最近我需要发明一个创意镜头，想了很久还是毫无头绪。然而，当我看到一个小女孩在草坪上跳绳的时候，仿佛有什么触动了我，我突然就有了一个奇妙的构想。草丛间的小生物们，它们眼里的世界到底是什么样的呢？怎样才能以它们的视角看世界呢？ 于是我用跳绳拴着摄像机将其抛出至抛物线，落入草坪后又拉起，记录下了一次“草丛奇遇”，完成了一个独特视角的创意镜头。其实这只是列举了一个小小的例子，而在我们的生活中还有很多这样的“灵机一动”。
另外，现在的大学生都有一个共性，较之从前的学子们，虽然思想活跃，但理想信念感却不坚定；富有创新精神，但往往缺乏持久的意志力；热爱生活，但抗挫折能力却并不乐观……这些在我们身上都有着不同程度的体现，我也有着这样的种种问题。这时候就需要非理性因素来进行“自我救赎”了。不仅是我，还有和我一样的大学生们都应该认识到这一点，积极地运用非理性因素的作用，将科学理论内化为实际行动。在策略上，千万不可忽视非理性因素的控制作用，应当自觉端正我们的生活、学习态度，努力加强自我改进和自我完善。将提高自身综合素质修养作为一种内在的动力目标，控制自己消极和错误的情绪，刺激自己积极进取的情绪；在方法上，更是可以充分发挥非理性因素中情感、兴趣和爱好的积极诱导因素，将其作用到我们的思想和行为上。相信长期的锻造可以使我们树立坚定的信念，收获更加成熟、睿智的人生。
综合素质的体现其实就在我们的举手投足之间，一招一式皆可展现我们的综合素养。这也再一次地提醒我们，作为大学生，综合素质对于我们成人成才起着至关重要的作用。我们日后步入社会面临着激烈的竞争，过硬的综合素质在这个优胜劣汰的社会更是一种必备的技能。所以，培养和提高我们的综合素质是十分必要的。当然，关于对非理性因素在认识过程中的作用原理的研究是一个很值得我们深思的课题，我们也将还有很长的路要走。我们应该坚持积极的非理性因素在认识过程中的作用原理，这将指导我们提高自身的综合素质，塑造完美的人生。
参考文献
[1] 蔡景华论.非理性因素与大学生综合素质培养[J].黑龙江高教研究，2006，138（10）：133-134.
[2] 解夏. 大学生思想政治教育与非理性因素的培养[J].运城学院学报，2009，27（3）：102-104.
[3] 高雪梅，奚晓岚.大学生创新素养培育中的非理性因素分析[J].江苏广播电视大学学报，2008，19（5）：92-94.
[4] 王媛.大学生人文素质缺失现状及对策探讨[J].高教高职研究，2010，8：222-223.
大学生的综合素质范文5
【关键词】： 辩论赛 大学生 综合素质
【分类号】H15
引言：
有“汉语奥运会”之称的华语国际大专辩论赛正式启动以来，几经发展变化，不仅大力弘扬和传播了汉语言文化，且已经逐渐演变为集思想、文化、语言的综合盛宴，展示着一代代大学辩手的缜密思维和滔滔辩才。在辩论赛的参与以及筹备过程中，从知识的积累，能力的提升到习惯的养成，每个人的综合素质都会得到极大提升，可以成为高校提升学生综合素质的有效工具之一。
一、当代社会对大学生综合素质的要求
大学生的综合素质可以概括为以下几个方面：
1、思想道德素质
首先，应该具有坚定的政治信仰。其次，应该具有积极向上的人生观和价值观。包括人生目的、人生态度、人生价值、人生责任这四个相互关联的问题。此外，还应对一些亘古不变的价值问题给予正确的辩证理解，以便于更好的生活，例如：人性本善还是人性本恶、顺境和逆境对人的成长都不可缺少等问题。
最后，作为当代的大学生，还应具备一些基本的精神素质。例如强烈的责任心、吃苦耐劳的精神、坚忍不拔的毅力、乐观向上的生活态度等，这些最根本的素质的确不容忽视。
2、专业素质
大学生专业素质是指大学生综合运用专业知识开展课堂教学之外延伸实践的能力和素养。信息时代要求大学生具有过硬的专业知识、较强的创新精神和动手能力。
3、人文素养
人文素养和形象思维，有助于一个人良好精神风貌的形成，更有助于科学研究过程的逻辑思考和办事社交过程中的稳妥恰当。首先，市场经济社会要大学生学会自我推销，起码的要求就是把话讲明白，其次是要求准确，更高一点的就是要精练、雅致；另外，人文素养还要求大学生撰写实验报告、学术论文的准确性、条理性、逻辑性和科学性。
4、心理素质：
心理素质主要指大学生应具有的健康心理状态，如受挫折失败的能力、积极乐观的态度，健全的人格等。
5、 综合能力
首先是缜密的思维能力。包括价值判断能力和逻辑推理能力，大学生必须保持清醒的头脑进行价值片段和逻辑推理。其次是较强的适应能力。当然，还要有是敏锐的感知能力。生活在现代这个信息爆炸的社会中，信息就是机遇。因此大学生必须能够及时准确地感觉到身边的信息。较强的社交能力也是比不可少。目前社会成员之间因其承担的社会角色不断增加，社会成员之间的关系逐渐趋向多元化和复杂化。大学生处在这样的社会关系中，离不开纷繁复杂的人际交往。和谐的人际关系是大学生心理健康不可缺少的条件，也是大学生获得心理健康的重要途径。因此，拥有良好的社交能力成为大学生立足社会的基础性能力。
最后，还有良好的沟通能力和团队合作能力，较强的团队合作能力不仅能让自己在人际交往中的得心应手，更会提高工作效率，达到用人单位的要求。
二、辩论赛的起源和发展
我国古代思想家墨子曾说过：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”也就是说，辩论的作用就在于划清是非的界限，探察世道治乱的标准，判断区别事物同异的根据，权衡利害得失，解决存在的疑惑。墨子的话，对辩论的作用作了一个粗略的概括，同时也说明，在我国，辩论有着非常深远的历史。其实，不仅是在中国，在远古时代的古希腊政治文明中，同样闪耀着辩论的光芒。古希腊作家留下众多有关公民大会开会情况的记录，其中洋溢着热烈、公开、有序、文明的辩论和表决气息。雄辩的演说有赖于丰厚的学养，因此激烈的辩论促进了对知识的崇高与演说术的发展，雅典成为语惊四座的大演说家辈出的古代国家。
几千年来，随着辩沦广泛进入各个领域，其对于人类的认识和政治、文化、个人修养和综合素质所具有的深刻影响和重要作用也愈加清楚地显现出来。以美国大选为典型代表的国家元首选举方式就是以候选人辩论的方式进行，在这里，辩论对于候选人而言是展现个人才华以及政治理想和治国措施的机会和舞台，是将自己推荐给国民，进而赢取国民支持的的有效途径；对于国民而言，听取候选人的竞选演讲是他们了解候选人最直接最有效的方式，有时候甚至决定了他们的投票取向，美国总统奥巴马竞选时和麦凯恩仅在大选前的11月就进行了3场辩论。在过去的美国竞选活动中，总统候选人辩论通常起到至关重要的作用。
就辩论赛本身而言，大专辩论会最早于1986年在新加坡首创，因为参赛者都是大学和专科院校的学生，所以称为“亚洲大专辩论会”，两年举办一次。1993年中央电视台正式成为辩论会的主办方之一，辩论会也更名为“国际大专辩论会”，仍两年一次，双方轮流承办。2007年，由中国中央电视台主办国际大专辩论会。由于“大专”一词在中国有特殊含义，故2007年的国际大专辩论会更名为“2007年国际大学群英辩论会”。加上“群英”二字，是为了凸显大学的高层次高水平。
现在，官方媒体组织的比赛已经慢慢演变成为每年多层次、大面积覆盖、多主题、多组织单位的民间组织赛事，规模较大的比如南京审计学院主办的“捭阖杯”全国二人制辩论赛，以探讨社会热点话题为主、覆盖全国；最近的有教育部思政司主办的“网络文明、你我同行”高校主题辩论赛，参与高校达32所，覆盖全国三分之二的省市自治区。
在这样的一个环境和氛围下，全各省市、各大高校也逐渐形成了自己的辩论体系和比赛制度。以笔者所在的湖南大学为例，湖大每年秋季都会举行规模浩大、时间持续一个多月的校级辩论赛――湖南大学大学生辩论赛，每年春季还会针对文科院系举行湖南大学财经辩论赛，以及各种学生社团内部的交流比赛，一名大学生辩手每年深度参与辩论赛的时长短则一周两周，长达三四个月。据笔者的不完全调查和了解，不管是近看湖南省还是放眼全国的高等院校，拥有湖大这样的辩论体系的大学不是仅此一家。正是由于当代大学生对于辩论的爱好和各高校对于辩论赛的重视，使我国高校逐渐形成一个由国际大专辩论会和全国大学生群英辩论赛为主线，贯穿以各高校以及各院系组织的辩论赛的体系。目前这一体系正在逐渐的稳固中。
三、辩论赛对提升大学生综合素质的作用
辩论的载体是辩题，而辩题或为时代热点的集中关注，例如：“网络水军应该严打还是宽容”，或是人类普遍原则的终极追问，例如：“人性本善/人性本恶”，都是将真理本身一分为二并拉到理性的极限，站在针锋相对的立场说服对方或证明自己。辩论是在捍卫一部分真理，又存在着从局部借助经验感知和形式逻辑推论出真理的可能，也可以说是在朝着真理本身努力，在思维中前进，一步步的逼迫真理。俗说，“真理是越辩越明”，在科学领域，在人民内部，不同学说、不同观点之间的辩论，尽管双方观点不一，看法相异，但并不会排斥双方采用平心静气、毫无敌意的方式来进行辩论。因为在辩论中，胜者与败者同样受益，真理以及各方面能力和素质的提升是辩论双方共同的战利品。
那么，针对当代大学生而言，辩论赛又是怎样提升其综合素质的呢？
1、 对大学生政治思想发面的提升
首先，辩论赛有助于大学生对国家相关政策和时事的正确理解和认识。例如：学生辩手在筹备“网络安全比网络自由更重要”这一辩题中，我们充分了解到国家进入互联网元年的时代背景，充分认识到网络安全的严峻现状和重要性，同时，对网络自由的内涵和外延也有了深刻理解：同时我们也确立，网络自由不是一个静态的过程，而是一种动态的相对平衡，而实现这种动态平衡的基础条件就是网络安全。在准备辩题“保障食品安全主要依靠政府＼企业”这一辩题中，虽然我们持“主要靠政府”一方，我们却真正了解，“民以食为天，国以民为先”， 只有发挥政府的主导作用，加强企业实现“自我管制”，加大技术部门科研投入，规范媒体宣传监督，提高消费者食品安全意识等各方面形成合力，万众一心，才是保障食品安全更本质、更持久、更有效的途径。
其次，参加辩论赛有助于大学生正确价值观的培养。例如，通过对辩题“顺境/逆境更有利于人的成长”的深入探讨，我们逐渐认识到，真正的强者，是外界环境的掌舵者，不管是顺境还是逆境，都会以自身坚强的意志和理性的选择将其变为最佳的前进环境，正所谓“顺境中全力释放，逆境中绝不气馁”。而在辩题“爱与被爱哪个更幸福”的辩论中，我们认识到，通过被爱感到快乐时，人类尝到幸福；因为爱感到满足时，人类读懂了幸福。只有既懂得爱还有被爱，才是完整的幸福。
最后，参与辩论赛还能在一定程度上提高队员的责任感、吃苦耐劳的精神和坚韧的意志。虽说一场辩论赛场上只有短短的半小时，但是在筹备的过程中工作量却相当大，大家会为一个基本定义进行长久争论，会为几个立论稿框架难以取舍，更会为准备一场关键性比赛彻夜通宵。在大家共同奋战的日子里，在深度辅导员中、潜移默化中，提高各种素质。
1、 对大学生知识积淀方面的提升
这主要体现在筹赛过程中对知识的大量摄取和消化上。
首先，参加辩论赛有利于大学生人文素养的提升。一场辩论赛的成功要求队员大量阅读相关书目，主动查找相关信息和资料，结合现实深入思考，提出问题；这无疑是一个获取知识，拓展视野，锻炼口才和胆识的有效过程；辩论所需要的总结能力可以让大学生进一步理清学习知识的思路，整理论证要点，归纳结论，积累经验。由于辩论涉及的深度和广度，会让知识量大量增加，对人文素养的提高大有裨益，对于理工科的学生尤为重要。
其次，在专业素质方面。通过辩题的形式可以用一种崭新的方式加深我们对专业知识的理解。针对经济管理类专业的学生，组织学生参加财经知识辩论赛，设置诸如“黄金周热门景区应该/不应该涨价”、“电子商务会/不会改变传统营销模式”、“提倡买国货有利于/不利于经济发展”等辩题，既提高学生口才，更提升学生的专业素质。
2、 对大学生综合能力的培养
在辩论活动中，锻炼思维是第一位的，因为丰富而又深刻的思想是辩论取得成功的“基石”。
辩论锻炼思维可以从这样四个方面表现出来：一是锻炼思维的辩证性。筹赛过程中，为了知己知彼，不仅需要掌握己方观点更要掌握对方材料，能够相互补充，丰富思想，使得对问题的认识比较全面，思考也比较完整。二是锻炼思维的准确性。法国作家福楼拜曾精辟地指出：“思想准确是表达准确的先决条件。”辩论就是要求双方在乎时就对所辩论的问题有比较深人的思考，这种思考越是能接近于问题比本质，就越是能准确地把握它的本质属性，辩论时才能以你的“棋高一着”而克敌制胜。三是锻炼思维的条理性。想得不清楚的东西也就说得不清楚，言词的不准确和混乱只能证明思想的混乱。在辩论过程中要求双方以明白无误、有条不紊的语言来表达自己的思想观点，而这是以思路清晰地、有层次地展开为前提的。四是锻炼思维的敏捷性。凡擅长辩论者，都与平时善于观察、勤于思考、思维敏捷有关，惟有如此才能在辩论时面对咄咄逼人的进攻和一连串的提问，成竹在胸，反应敏捷，迅速调动日常的知识积累，―一予以回答和辩驳。
其次，辩论还能提高队员在短时间内高效的理解能力，
第三，准确的语言组织能力和流畅的表达能力。
第四，良好的沟通能力和团队合作能力
辩论是辨手智慧火花的惊叹，对辩论本身美感的折服。辩论可以扫除以往的众多偏见，可以增强青年学生对不同观点包容的力度和广度。就在这样的一个过程中，学生辩手在“一对一”的短平快的交锋中，充分锻炼出在极短的时间内的理解和消化能力，又在极短的时间内想出应答方式，并用得体的语言进行表达，这也恰是时代对当代大学生的要求。
大学生的综合素质范文6
关键词：大学生；综合素质；网络测评体系
中图分类号：G64 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0003-02
大学生综合测评体系是根据党的教育方针和学校的办学目标，通过理性的思考，制定出既合目的性，又合规律性的具体的客观评价标准，既要兼顾学生的道德修养，又考虑学生的意志品质；既考虑学生的人文知识的积累，又考虑学生人文精神的培养；既考虑学生对新事物的感知能力，更考虑学生的发展潜能等。传统的大学生综合素质评价体系作为一种较为有效的评价和激励手段，对学生教育起到了良好的导向和评价作用。然而，随着素质教育在我国高等院校的逐步推进，我们充分意识到传统的评价体系已经不能适应当今的价值体系及素质要求，如何有效地贯彻和落实素质教育，建立科学的、公平公正的、可操作性、及实用性的综合评价体系，已成为各高校、相关教育研究机构所共同关心的问题。
一、大学生综合素质测评的现状和困境
（一）理论研究多,实践研究少
近年来大学生综合素质测评的研究主要集中在大学生综合素质测评的历史经验梳理和方法建构等理论问题方面,虽然取得了一些有意义的积极研究成果,但是从整体上看,片面的、纯学术性的研究仍然占据主要位置,所取素材大多数是综合素质中某一方面或某一个具体方法进行研究,在大学生的综合素质实践中发挥的作用十分有限。而我们所需要的是运用到实际中的综合研究。
（二）评价体系的内容结构不合理
一些专家指出（夏怡新等，2003；冯遵永，2005；），虽然很多高校都强调注重大学生的素质教育、重视创新能力的培养和个性的发展，很多高校现行的学生综合素质评价体系的具体内容也增加了生理心理，实践创新等几个方面，但操作过程中仍然按照传统的评价方式，学生文化成绩占得权重很高，忽视了对学生基本素质如实践能力、创新精神、人文精神等的评价。也有学者认为，虽然现行评价体系在注重全面性，但忽视了教育对象、教育环节、教育目标和要求、特点都不相同，所以相应的评价指标体系也应有所差异。而且对层次性有所忽略，造成评价体系在实践中不够灵活，针对性也不强。
（三）缺乏科学、有效、实用、的素质测评的方法和研究
目前综合素质测评并没有从多角度、多学科进行系统的交叉研究，缺乏一些方便快捷的测评系统，虽然一些新的统计方法、数学语言被应用于部分测评研究中,但还不够充分和具体,容易造成测评手段的不当和科学管理的滞后。社会的发展和网络的广泛应用为大学生综合素质测评的不断创新开辟了广阔的前景,我们需要开发出一种更方便，完善的综合素质测评的体系。
二、大学生综合素质网络测评的可行性
大学生综合素质网络测评是指运用事先设计开发的测评软件,通过网络进行测量的工作,有目的、有系统地收集大学生思想道德、科学文化、生理心理、实践创新等相关信息,并且进行相关的分析，决策、评价。是一种较为实用并有一定创新意义的综合素质测评体系研究。
（一）综合素质的“可测性”是大学生思想综合素质测评的现实基础
综合素质是可以被测量的吗?这取决于它是否具备测评的条件。测评所应满足的三个充分条件是：测评对象客观存在并可以被人认知和把握;测评对象有质与量上的差异;测评对象这种质与量的差异可以通过比较进行确定与报告。根据这一标准，我们可以确定综合素质具有可测性。大学生综合素质是客观存在和可以被认知的,虽然说人的某些指标难以直接测量,比如“心理素质”、“心理健康”的方面，但人的内外是个统一体,我们可以通过对外显行为的测评来分析评价其内在的特性;另外，现代社会的发展以及科学的进步，我们可以通过技术的运用来进行测量。
（二）互联网的广泛应用为大学生综合素质网络测评体系的构建提供了物质基础和技术保证
人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，作为一种全新的载体和科技手段,它不仅迅速影响到我们生活的各个方面,同样给教育工作带来了新的启示。信息技术特别是信息网络技术的发展,为我们开展教育工作提供了方便快捷手段,拓展了工作的思路和渠道。现代科学和网络技术的发展为大学生综合素质网络测评研究提供了操作基础和技术保证。
三、大学生综合素质网络测评体系的系统构建
（一）大学生综合素质网络测评体系的基本设计思路
为了实现大学生综合素质测评的目标,力求测评结果的客观、公正和序列化,需要建立现实可行的操作流程和组织实施方案。其设计思路如下：
1、关于系统所需的数据库设计。该测评系统至少需要建立或连接学生库、教师库、超级管理员库、学院管理员库、测评小组库和加减分系统库六个数据库,以满足不同层面收集信息、数据分析和具体测评的工作。
2、关于指标体系的设计。从科学性、细分化、可行性、可比性的原则出发,我们把大学生的思想道德、科学文化、生理心理、实践创新四个一级指标,并再细化到若干二级和三级测评点,共同构成完整系统的指标体系（见表1）。
3、关于测评信息来源。审核上报材料、互相考察、问卷调查和整体观察等测评方法,获得学生综合素质信息。
4、关于测评方式。坚持自评、互评、师评和小组测评相结合的方式,所得的分数以预先设定的权重进行加权计算。
表1 综合素质指标体系
（二）大学生综合素质网络测评的工作流程(见图1)
本系统的简要工作流程可描述为：
1、启用系统时,学校生成测评任务、所属学年、设定参评系部、奖惩时间范围、指标模板、参评范围、加权系数范围、成绩选择,设定测评小组成员并分配测评范围,经过审核后开启新的测评任务。
图1 大学生综合素质网络测评的工作流程
2、通过自评、互评、师评、小组测评,并经过一定的算法计算得到综合素质模块的分数值。
3、以预先设定相应权重进行加权计算这样得到最终需要的评定一个学生的分数值。
4、最后审核无误后测评结果,相应权限的管理员可以查阅整个测评结果,学生测评工作结束后,可以关闭整体测评任务,并设定是否允许查询。大学生综合素质网络测评系统运行平台是WINDOWS系统,操作客户端在只要是IE5.5以上即可,系统角色只要输入帐号、所在院系、学号、姓名、密码等内容就可以直接进入页面进行操作。但整个系统还需要一个较为完善的后台数据库的支撑。总之,大学生综合素质网络测评体系充分利用了网络的交互性、开放性、信息化、数字化等特征,采用合理方法和科学手段对大学生综合素质进行客观公正的考核。既有理论性和实际性,又具有简单易行的操作性;并能适应时展，反映了当代大学生的个性特征,是推进大学生综合素质测评工作合理化，科学性，创新性的一次积极尝试。
参考文献：
［1］夏怡新,朱斌.构建高校学生综合素质评价体系思考［J］.教育探索,2003,(8).
［2］冯遵永.关于高校学生综合素质评价的思考［J］.当代教育论坛,2005,(9).
［3］龙建成,杨军诚,陈峰.构建大学生全面素质模块化评价体系的研究［J］.中国高教研究,2000,(1)：61-62.
［4］王晓庆.学生思想政治教育社会化分析［J］.现代教育科学：高教研究,2008,(2).
