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经济全球化的相关知识范文1
关键词：经济全球化 会计发展，会计改革
经济全球化的发展改变了我国一些原有的会计环境，包括：经济、政治、法律和科学技术等会计环境因素。而这些因素又对会计的发展起到了决定性的推动作用，会计环境的改变迫使我国为了适应国际潮流的发展，不得不进行会计的改革。只有这样，我国才能主动的迎接挑战，抓住机遇，谱写会计发展的新篇章。
（一）会计职能向预测决策转化
会计除及时提供准备、可靠的核算信息外，更要充分发挥其对经营的预测、决策职能。进而言之，会计应在做好核算的同时，参与市场调研，广泛搜集环境信息，并根据这些信息，运用特定方法，对市场供求趋势、价格变运趋势等进行合理预测，提出优化企业生产经营的备选方案。并对各备选方案的经济性、周期性进行分析论证，编制决策会计报告，为企业生产经营决策提供可靠依据。 从企业外界利益关联者的投资及信贷决策看，随着市场运行的规范化以及投资者投资行为的理性化，无论是投资者的投资决策，还是债权人的信贷决策，其依据不再限于企业过去的经营业绩，还应包括过去在内、以未来为主的全时序的业绩信息。为适应这一要求，财务会计除要准确核算和真实报告企业过去的经营业绩外，更要能合理预测和提示企业未来的经营业绩，即实现会计从事后业绩报告型向事前业绩预测型转化。
（二）提升会计信息质量
治理会计信息失真，不仅要改进会计技术方法，完善会计法规制度，还要在社会大环境中，大力发展经济，树立正确的思想观念，营造良好的道德文化氛围，加强监管力度，使会计信息失真得到有效根治。要加大对违法行为的处罚力度，尤其要加重直接责任人的处罚力度，要营造一种谁主使策划、谁就受罚的法律环境。对虚假会计信息的隐形、滞后的严重危害性认识不足而替主谋承担责任的人员，对这种违法行为进行处理时，一是要抓住“主谋”；二是要对违法行为的危害性进行全面分析，要对潜在的危害引起足够的重视，否则就会酿成久不治必乱大谋的恶果。
（三）大力发展会计服务业
按照GATS的要求，我国将逐步开发会计市场，会计服务业将面临严峻的挑战和冲击。为了求得生存与发展，增强国际竞争力，我国会计师事务所必须走多元化、规模化、国际化发展之路。会计事务所开展多元化经营，是会计市场开放和市场经济发展的必然要求，也是防范风险经营的要求。我国CPA事务所可以加大和加强其他领域所占的比重，如管理咨询、税收服务等。规模化经营也是我国CPA事务所面对人世后最激烈的市场竞争下所采取的必然选择。规模化经营的目的，是扩大市场份额、健全服务功能、拓展服务领域、降低经营成本和增强市场竞争力。
（四）促进会计工作的手段
随着信息技术、通讯技术、网络技术的飞速发展，经济全球化进程的不断加快，经济现象，经济要素日益复杂，国际会计行业竞争的日趋残酷，迫使我国会计行业必须改进工作手段。手工操作已过时，电算化时代也即将过去，我们改进的方向将会是会计手段的信息化、网络化，计算机将得到全面的应用。它的实现有利于信息资源的高度共享和实时处理，有利于与国内外会计同行的交流与合作，有利于会计行业的持续快速发展。
（五）促进会计学科的发展
在课程设置上，除公共基础课与会计专业课外，还应以各种方式加强相关学科课程，如金融保险、法律、市场营销、管理学原理、计算机软件、公共关系学等，以适应知识结构多元化的人才培养目标。其次，在教材内容上，应改革以法规制度解释会计实务的传统体系，从理论到制度的新型体系，以强化学生的理论基础，使他们在学习中不仅知其然，而且知其所以然。?
（六）改革会计教育
经济全球化对我国会计人员提出了更新更高的要求，为了提高我国会计人员整体素质，就必须深化我国会计教育改革。
1、改革会计教育体制。优化教育结构，整合、重组教育资源，调整、合并各类学校、系部和专业设置。
2、转变会计教育理念。大力发展素质教育，注重培养学生的创新精神和实践能力，提升会计人员的综合素质。
3、调整会计教育目标。应把高等会计教育目标定位在培养厚基础、宽口径、高素质、有能力的复合型会计人才。
4、革新会计教育内容。 除讲解专业知识以外，还要注意增强公共基础知识、专业相关知识、理论探讨、国际惯例等内容。
（七）推动会计研究的发展
面对新的形势，我国要大力开展会计研究活动，以期望用最新的理论研究成果指导我国的会计实践工作。推动会计研究的开展，可以采取以下具体措施：
1、 建立健全会计研究机构，如：即建立健全国家的、部门的、地区的、学校的会计研究机构或学术团体。
2、开展会计理论研究活动。动员和鼓励会计理论界和会计实务界开展会计理论研究。
3、加强学术交流，开展学术讨论。定期或不定期地召开或举办各科范围（国际、国家、地区、部门、学校）的各种形式的会计学术交流或理论研讨会。
4、完善出版机构，为会计研究成果出版书籍，。
5、促进产学研政相结合。尽快把会计研究成果上升为国家政策、法规，或转化为现实生产力，运用于生产经营管理，提高经济效益。 ?
结束语
经济全球化的大环境因素对我国会计的影响已越来越突出，我国会计为了缩小与其他国家会计发展的差距，正针对我国具体的会计环境进行改革和发展。相信在不久的将来我国会计一定可以上升到更高的层次。
参考文献：
[1]刘玉廷: 《中国会计改革开放30年回顾和展望》，中国会计协会，会计研究，2009年
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1 国际化人才素质特征①③
1.1 具有娴熟的外语驾驭能力
外语能力是国际化人才的第一要求。不同的国家使用不同的语言，而英语是世界多个国家的官方语言，掌握了英语便是掌握了国际上沟通交流的基本工具。娴熟地驾驭外语，能使国际化人才更好地在国际上交际、公关和谈判。娴熟地驾驭外语，也能使国际化人才更好更快地理解和融入国际环境和文化。
1.2 具有精湛的综合信息处理能力
信息能力主要指运用全球网络及各种媒体获取广博知识的信息意识和信息实践能力的综合。掌握综合信息处理能力是国际化人才应具备的基本能力。在经济全球化的背景下，各种各样的信息充斥着整个世界，国际化人才如果能运用熟练的电脑操作能力快速、准确地处理和获取信息，就能掌握竞争的主动权，从而获取竞争优势。
1.3 具有优秀的跨文化沟通能力
不同的国家文化之间存在巨大差异。有的国家崇尚个人英雄，有的国家推崇团队合作。这种文化的差异性就要求国际化人才应具备以全球性的眼光和视野去理解、尊重和接纳不同文化的能力。具备优秀跨文化沟通的国际化人才，不仅要关注国际政治经济等热点问题，并且要了解世界的科学技术发展趋势和人口、生态、环保等全球性问题。
1.4 具有卓越的创新能力
创新能力是国际化人才掌握的核心能力。国际化人才要具有开阔的国际视野，卓越的创新意识和能力，这种能力在激烈全球化竞争环境中占据了独特优势。国际化人才能够通过跨国度的吸收先进的知识和经验，对现有的工作进行持续的创新，从而不断发展科技技术，提高产品的技术含量，占领更大的市场份额。因此，拥有一支创新能力强的国际化人才队伍，便拥有了核心的国际竞争力。
1.5 具有扎实的专业知识能力
知识结构方面，国际化人才要具有很高的融合度和很强的辐射性（王邵军2006）。
他们不仅要了解国际金融、国际贸易和国际商务等方面的知识，在与世界各国人员打交道的过程中，也要掌握一些有关国际风俗习惯、国际礼仪等方面的知识。同时，他们还要求及时更新国际市场惯例与法规以及国际市场动向等方面的知识，把握世界经济走向。可见，国际化人才的知识结构既要有较宽的知识面，又要有较深的专业造诣。
1.6 具有灵活的应变能力
经济全球化使得我国面临的环境更加复杂多变，这种不确定性的环境就要求国际化人才必须具备灵活的应变能力。在面对错综复杂的国际关系时，国际化人才要有良好的心理承受力，积极参与国际竞争和合作，善于处理不断出现的新问题。
2 我国高校国际化人才培养路径
2.1 构建国际化的学科与专业课程体系
随着经济全球化的发展，企业对人力资源的数量、结构和素质等方面都提出了新的要求。因此高校的学科和专业设置应立足于全球化，对此做出战略性的优化和调整以适应这些变化。在专业调整中，设计一些公共基础课程和文化素质课程以拓展学生的国际视野，比如开设世界文化、世界历史、国际金融、国际经济、国际贸易以及国际关系等方面的课程,这些课程有益于增强学生的国际意识，让他们更好地理解全球的多元文化。而在专业课程设计方面，可以考虑引进国外原版优秀教材授课，使学生及时了解相关学科的国际前沿研究，并通过专业实践实训课程的方式使学生亲身体验应用所学理论探索实际活动，从而培养其基于全球观解决问题的能力和思维。对上岗有持专业资格证书要求的专业，比如计算机、财务会计、人力资源管理类专业等，可以采用与国际专业资格认证接轨的专业资格证书认证，比如计算机类的国际通用职业资格证书有： SISCO公司的CCIE认证、IBM公司的AIX、DB2等认证，以及经济类的国际注册会计师认证（ICPA）等，都得到世界的普遍认可。④
2.2 进一步加强国际合作办学
加强与外国高水平大学合作，推进高水平基础研究和高技术研究，还可以探索从以下方式建立教学科研合作平台以充分利用国外优质教育资源。
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关键词:高校财务管理；双语教学;趋势研究；应对策略
1引言
伴随着经济的发展和社会的进步，经济全球化呈现出日益加深的趋势，国际社会之间的交往与沟通也越来越成为不可避免的重要趋势之一。在此背景下，进行国际交流的人才就成为各国所急需的资源。这部分人才首先应该具有较强的英语能力，其次还应该对本国的基本外交立场以及国际的交往准则加强了解。为了实现专业交流人才的培养，大学阶段的双语教学培养就显得尤为重要。但是需要注意的是，双语教学一定要坚持具体问题具体分析的基本原则，对于不同地区的地理情况和人文因素加强分析，找出适合自己的发展方案，而且双语教学应该不仅仅限于英语，还包括日语等相关的语言。本文主要对高校财务管理课程双语教学的相关趋势和策略进行了研究，具体如下。
2高校财务管理课程实行双语教学模式的趋势
伴随着经济的发展和全球化程度的深入，双语教学已经越来越成为高校采取的重要教学方法之一，也必然成为未来发展的重要趋势之一，应用的广泛化决定了双语教学必然会拥有光明的未来。目前来看，我国高校财务管理课程双语教学的主要趋势体现在以下几个方面：2.1双语教学模式的总需求量日益增加。国家之间的交往和沟通必然离不开财务会计方面的往来，尤其是在经济全球化不断加深的总背景下，越来越多的跨国公司成为经济发展的主力军，正为国民经济发展水平的提高做出贡献。而跨国公司进行跨国贸易必然离不开掌握国际交往技能和双语的财务管理人才，这也是跨国公司在激烈的国际竞争中赢得主动地位的重要人才支撑。加强对于高校财务管理学生双语教学的力度，可以帮助学生掌握必要的专业知识和技能，同时创设出国际贸易的相关场景，为其国际交往和贸易的实现做准备，进一步实现我国对外开放程度的提高。这也正从一个方面说明了我国对于双语国家贸易人才的需求正呈现出不断增多的趋势，这也就必然导致双语教学模式的需求量不断增加。2.2双语教学模式的质量要求呈现出日益提高的趋势。国际交流人才必须要同时具备基本的会计和财务专业知识，同时也必须要有较高的外语能力，只有这样才能促进国际贸易的顺利进行，并推进国家进一步与国际社会接轨。现阶段我国正对国家会计专业的学生标准进行重新修订，修订之后的内容和标准正呈现出日益与国际接轨的基本趋势，这也进一步证明了双语教学的最终目标不仅仅是实现学生外语能力的提高，更不是仅仅把会计知识转化为外语进行讲授，而是切实提高学生的实践能力，运用外语能力和高校财务知识实现国际贸易环境下问题的及时解决。2.3双语教学模式的形式越来越丰富化。双语教学只是为了实现专业知识教授的一种模式，并不是实现语言水平提升的方式。这就要求在教授的过程中一定要坚持中文和外语相结合的方式，始终坚持国际化的视野和全球化的总观念，在此基础上将财务和会计方面的专业知识与外语知识进行合理的结合，并将理论投入到实践中去，实现知行统一，并在此基础上激发学生的学习兴趣，实现教学的总目标。2.4对双语教学环境的需求越来越高。环境的作用是潜移默化的，可以帮助学生在合适的情景中通过自己的努力实现综合水平和素质的提高。但是需要注意的是，财务管理知识的国际化和应用型必须要强调学生的实践应用能力，也对双语环境呈现出较为迫切的需求。但是我国现阶段主要的教学环境还是以中文为主，很难实现双语环境的创设。这就需要政府部门和学校的共同努力，比如通过宣传栏等方式营造出双语学习氛围，进一步实现学生双语能力的提高和专业知识的掌握程度。
3财务管理课程双语教学模式存在的问题
3.1尚未形成成熟的双语教学意识。双语教学的主要目的是为国际交流和贸易准备必要的专业知识人才，但是现阶段我国很多高校的老师和学生并没有对此有足够的认识，在课堂上仍然以中文教学为主甚至根本不运用外语。很多学校的领导也没有认识到双语教学的重要性，缺乏必要的积极性，这就导致很多学生对双语教学缺少主动学习的热情，对双语教学模式的进一步发展个创新产生严重的不良影响。3.2双语教学师资队伍的数量较少。我国很多高校老师主要使用的语言都是中文，很少有使用英文进行授课的老师，更时难以找到熟练掌握相关知识的老师，这就导致高校能攻击承担起双语教学任务的老师数量难以满足学校发展的需求，给课堂授课的质量产生不良影响。3.3双语教学师资队伍质量难以满足学校和课程发展的需求。双语教学要求老师一定要掌握熟练的外语专业知识，并拥有丰富的实践交流经验，与此同时老师还必须要具备专业的会计财务知识，并树立起全球化的视野和立场。但是现阶段我国很多高校教师仅仅拥有国内的学历，没有国外留学的经验，缺少实践经验和技能，这就导致教师的质量难以满足相关的需求。3.4缺少双语教学模式所需要的教材。现阶段我国有部分高校具备双语教学进行的基本条件，但是从总的大方面来件，我国很多高校并没有符合标准的教材，学生所使用的教材几乎只有中文版本，有的学校甚至只使用老师自己编订的相关教材；较好的情况是中文和英文相互掺杂的教材。但是这些教材根本不能满足双语教学提出的需求，也会导致课堂讲授质量的下降，给学生的全面发展产生不良的影响。3.5双语教学模式难以发挥应有的效果。目前我国很多高校进行的双语教学仅仅有模式，并没有实际上的应用，学生所掌握的仅仅是数目不多的词汇和句子等，这些不仅仅不会给学生产生实际的教育作用，更难以实现国际化视野和立场的传达，导致学生学习兴趣的降低，甚至影响到学习的积极性和主动性。
4高校财务管理课程双语教学的应对策略
全球化程度不断加深的背景下，学生只有接受双语教学模式，才有可能满足社会进步提出的要求，这也是时代变迁的必然选择，这也就意味着双语教学模式正呈现出日益广泛化的趋势，但是需要注意的是该模式还存在若干需要解决的问题，为了实现这些问题的解决，提出了如下的解决写略。4.1提高双语意识。学校、老师和学生必须要切实提高自身的双语教学意识，必须要加强对双语教学的重要性认识，只有这样才能调动学生学习的主动性和积极性。4.2提高师资队伍的质量。首先高校在选择教师的过程中一定要加强对老师的素质考核，包括学历以及相关的实践经验，对老师的专业知识和语言水平有着明确的认识；其次，老师还必须要有全球化的基本视野，并能运用自己的技能实现学生综合能力的提升，满足双语教学模式的最终需要。4.3促进教材的科学化和合理化。政府应加强对教材编订的重视程度，组织专业人才对教材进行及时的编订，尤其注意案例的使用，通过生动形象的方式帮助学生及时掌握相关知识，坚决防止单纯解释现象的出现，只有这样才能编订出符合社会发展需要的教材。4.4对财务管理课程体系进行重组和创新。财务管理课程具有较强的实践性和应用型，这就需要在课程体系的编排上进行创新，只有这样才能满足培养人才的基本需求，尤其应该重视实践技能和全球视野的强调。4.5对双语教学模式进行探索和创新。需要注意的是，我国与世界上其他国家相比不具备双语教学的天然环境，为了适应这一基本国情就必须在日常教育中着手创造较小的双语环境，并为学生提供海外实习机会，只有这样才能学发挥双语教学的作用。
5结语
综上所述，高校财务管理课程的双语教学在时代的进步和变迁中已经成为历史的必然，面对国际交流和贸易日益频繁的基本情况，只有加强对人才的培养才有可能满足时代进步的基本要求，为了实现这一目标，就要加强对师资队伍的培育，包括质量和数量方面的双重关注，还应该编订合适的教材，只有这样才能促进我国双语教学模式的进一步发展。
作者:晁伟红 单位:郑州工业应用技术学院
参考文献
[1]胡炜,蒋堃.高校双语教学实践初探[J].改革与开放,2008（18）.
经济全球化的相关知识范文4
近年来，随着我国政府和教育部门对培养社会应用型人才的逐渐关注，国际贸易实务课程作为一门与国际市场直接对口的综合性应用学科，越来越受到学校及家长的高度重视，它为培养全面的应用型人才提供有利帮助，而信息技术为国际贸易是无可趁教学创造了较好的学习环境，同时给传统的教学模式提供了创新平台。本文就主要从信息技术与国际贸易实务课程整合中所出现的问题入手，并针对整合中的不足给出解决策略。
关键词:
国际贸易实务；信息技术；课程整合；策略
伴随着2001年我国加入世界贸易组织，这一举动极大优化了我国国际贸易环境，促进了我国经济的再次腾飞。国内的产业结构与经济结构等也随之作出相应的整改，同时对社会实用型人才的培养规格与方式等提出了更高的要求与标准。而随着我国信息技术的快速发展及在教育教学中的应用，使得教师在教学中大大改革了教学内容、目的、方式方法等。国际贸易实务课程作为很多院校的重点专业课程，在经济全球化的背景下，得到了市场经济理论与国际贸易理论研究的强大支撑，切实结合社会发展的状况，大胆进行信息技术与国际贸易实务课程的整合势在必行。
一、信息技术与国际贸易实务课程整合现状
信息技术与国际贸易实务课程整合的实际情况、难度与整合途径等，决定了其课程整合的现实性，加之之前的国家贸易实务课程教学侧重于知识体系与能力训练体系的传授，比较重视案例教学。而现在国际贸易实务课程中，着重培养学生的创造性思维、发现问题、思考问题以及解决问题的能力，同时对于学生的社会实践活动也给予了高度重视。因此，在转变教育理念时，教育教学的实际整合露出很多不足之处，主要表现以下几方面：
(一)不能深入理解整合的概念
整合不单单指结合与融入，而是更高层次的主动适应。整合是对个体特性的有效继承，也就是被整和的个体一方面有着自身特征，另一方面又再次重申个体中基本要素的融合与交叉，最终使不同个体表现较高的和谐与融洽。而信息技术与国际贸易实务课程的整合，是指信息技术有效地与国际贸易实务课程结构、内容以及实施方法等融为一体，并成为和课程内容、课程实施和谐自然的有机组成部分。
(二)开展课程整合的教学环境不足
新形势下，信息技术环境需要适应时代变化，不断更新换代。而随着我国现代信息技术的快速发展，信息技术环境的建设速度要赶超更新的速度，但仅仅从网络的宽带发展速度来看的确一般。因此，只有不断加强信息技术建设环境的脚步，用最新、最先进的信息载体来传播丰富的信息资源，这样信息技术与国际贸易实务课程的整合才可以达到理想目标。
(三)教师信息技术知识储备不足，培训工作不到位
教师是信息技术与国际贸易实务课程整合的驱动者与传播者，需要逐渐转换传统的教学方法、教学内容以及教学思想等，积极设计教学课程、参与教学活动、构建良好的的教学环境，并全面认识、利用现代信息技术，对学生进行专业知识的传授，同时利用图像处理、文字处理与信息集成的数字化工具，对国际贸易实务课程知识进行创作、整合。此项工作的核心人物就是教师，要想达到理想的教学目标，必须要定期对教师进行培训，提高其业务水平。
二、信息技术与国际贸易实务课程整合的策略
要想适应经济全球化的快速发展，加大国际贸易的就业率，国际贸易的教育教学工作需要具备全球的眼界以及开放的心态，还要有雄厚的学科基础、精深的业务知识、一流的交际能力以及强烈的竞争思维。但目前我国仍存在着整合认识不够、教学方法陈旧等在诸多问题，很难较好的适应经济全球化对国际贸易专业人才的要求，所以，针对整合现状，需要适当的调整策略：
(一)加强网络教学实训室的建立工作
据调查表明，学生在实训室教学中，教师可以完全控制学生的电脑，实际步骤一步一步进行教学，快速掌握学生的接受程度、学习进度等，并且根据学生对课程的理解程度找到问题的根源，适当进行课程的调整。对于学生不会的问题有针对性的进行讲解，节省时间的同时提高学生的学习效率。对于部分课程可以允许学生链接网络，使其充分利用网络资源，帮助其对国际贸易实务课程知识的理解与掌握。
(二)开设国际贸易实务课程学习网页加强对其整合概念的理解
针对大部分学生不能深入理解整合的含义问题，可以通过利用网络资源的丰富性，开设国际贸易实务课程的学习网站，把一些国际贸易的最新动态与热点问题投放进入。使教学内容时刻与时代接轨，利用课程传授的专业知识开设专题学习板块，帮助理解信息技术与国际贸易实务课程整合的概念与精髓。学生在关注国际贸易最新的变化和动态时，潜移默化的把课程理论知识与实际相结合，更有利于充分、正确理解和掌握相关知识。
(三)加大教师业务培训力度，努力构建良好的整合教学环境
目前，我国很多高等职业院校国际贸易专业的教师，存在业务掌握不成熟、教学方法陈旧等问题。很多教师不能高效地利用网络资源，仅限于讲解书本内容。究其原因在于自身业务不过硬导致。为了跟进时代步伐，适应全球经济大环境，学校需要定期对相关教职人员进行业务培训，更新教学方式方法。可以适当采用案例分析法等活跃课堂气氛，加深学生的学习兴趣与记忆。同时，学校领导和教职人员需要积极创造良好的信息技术与国际贸易实务课程整合的教学环境，加快信息技术建设环境的脚步，用科学的、先进的信息载体更好的传播相应的专业知识，促使学生的进步，为培养社会实用型人才奠定坚实的基础。
三、结束语
在信息技术与国际贸易实务课程整合的研究中，我们不难发现随着社会的进步，经济全球化的推动，信息技术与国际贸易实务课程的整合势在必行。通过整合调动学生学习积极性、主动性与创造性，进而为培养学生信息技术水平与创新能力创造一个良好的教学环境，真正为培养快速适应时代、具备扎实专业知识以及高素质的实用型人才营造有的放矢的机会。
作者：朱莎莎 单位：湖南现代物流职业技术学院
参考文献:
[1]黄学锦.信息技术与国际贸易实务课程整合的模式研究[J].中国教育技术装备,2010,(24):113-115
经济全球化的相关知识范文5
随着人类经济的不断发展，经济全球化已然成形，我国社会主义市场经济的发展同时面临着经济市场全球化的双重挑战，因此，对经济市场中的用人单位而言，高校毕业生无论是什么专业都应当具有一定的经济学知识素养。而我国大部分高校的经济学教育在其课程设置上主要局限于经济类与相关专业上，如经济管理系、金融学院、经济学院等，这些主要是以培育专业的经济金融人才为教学目的的，而在其他专业的课程设置中，如行政管理、汉语言文学等却没有经济类的相关课程，可见高校中经济类课程普及化程度并不是很高。高校中大部分的学生并没有系统学习过《经济学概论》等相关课程，因此对于市场竞争与基本的经济学领域的知识也没有了解，从而在后期的就业中就不能够满足用人单位的需求，造成就业困难的窘境。
二、高校进行经济学教学改革的基本目标
当前高等院校开展经济学教学改革的基本目标主要包括以下五个方面：一是高校的大学生能够通过接受相关经济学领域的学科知识掌握关于经济学知识信息索取的方式，如可以依托互联网以及图书馆等途径，从而掌握相关的经济学知识；二是学生不仅仅要掌握相关的经济学知识，同时还应当学会如何运用所学到的知识去引证社会中所出现的经济事实，阐述相应的经济模式；三是高校大学生能够通过运用所学的经济学领域的知识进行专业论文的撰写，如拟定相关课题进行经济类文章的写作，从而在论文中阐述经济学原理以及概念的实际运用等；四是高校大学生能够做到通过对于专业经济理论的学习，对政府部门的相关经济政策的制定可分析其中的利弊；最后就是高校大学生能将自身所学的专业知识同当前社会中的经济事实相关联，并在此基础上应用到现实问题中去，通过分析、探索从而能够发现新的经济原理与知识。这五个不同方面的目标是一个由低级到高级且逐步升华的过程，这就要求学生能够在规定的时间内按照教学计划对经济学的相关知识逐步进行掌握与运用，从而能够适应市场经济中用人单位的要求。
三、实现高校经济学教学改革的对策
（一）构建同我国经济发展相适应的教学体系
高校的经济学教育教学应当首先做到一切从实际出发，也就是该学科的教学应当注重本国经济发展的实际，同时还应当在此基础上借鉴并吸收国外先进的教育教学理论。由于现代经济学这门学科是源于西方，因此西方经济学自然就会被视为主流经济学，但是在对于主流经济学的教育教学进行借鉴吸收的过程中应当认识到西方国家同我国经济体制与国情的不同之处。也就是说在对于国外先进的经验理论进行借鉴的时候避免照抄照搬，而是在理解其教学思想与方法的基础之上同我国的国情相结合，从而整合出一套先进的且符合我国国情的教学体制。在实现经济学教学体系本土化的同时，面对经济全球化的发展趋势，我国经济学教育教育也应当实现其国际化，也就是说中国的经济学应当走向世界，而世界的经济学也要融入中国。正是在这种学术交流过程中实现彼此取长补短，共同进步，最终构建了与我国经济发展与国际经济需求相适应的教学体系。
（二）适应市场需求，改进教材与教学方法
由于我国当前部分高校中在经济学的教学上普遍存在着各种问题，因此，笔者提出了相应的解决对策。首先，对高校在学科教材的选取上所存在的问题，应当做到与时俱进，开拓创新。教材的选择应当同时展的需求相适应，能够充分反映时代经济发展的现状与需求，在内容上具备理论全面且新颖的特点，并且对于国外优秀的经济学教材也应当纳入到高校经济学科教材领域中；其次，选取的教学方法应当更新教学观念，采用多元化的教学手段，如，可以采用多媒体教学、师生互动教学以及探究式教学的模式，充分尊重学生的学习主体地位，激发学生对于经济知识学习的主动性与积极性；再次，高校经济学科的教学过程中不仅仅注重知识的学习领会，同时还应当注重学生对于知识的实践运用能力，实现理论与实践相结合。另外，在课程的设置上可以采用循序渐进的原则，由浅入深将知识经验传递给每一个学生，注重学生分析能力与思考能力的培育，从而激发学生的学习热情，实现教学质量的提升。
（三）构建相对合理的教学考评制度
由于受到传统教学体制与观念的影响，高校中对于学生的考评往往是通过单纯的考试成绩，特别是期末考试成绩来开展的，然而这种考评方式存在着明显的弊端，就是学生对经济学领域知识真正理解掌握以及学生对于所学经济学知识的运用能力都难以检测出来，因此，当前高校应当转变考评观念，采用多元化的考评方式，如综合性考评，即将学生平时成绩作为考评的参考依据，融入到最终的考评中；另外，还可以开展实践性考评模式，通过让学生解决实际问题来检测学生对于知识的实际运用能力，再就是可以让学生撰写关于经济发展的论文，通过论文的撰写提升学生对于掌握知识的灵活运用能力与科研能力。通过采用多种考评方式，从而建构起高校教学相适应的教学考评制度，提高教学质量。
（四）注重高校教师专业能力的培养
经济全球化的相关知识范文6
一、情境创设应体现三维目标的“整体性”
新课程倡导课堂教学要实现知识目标、能力目标、情感态度与价值观三维目标的有机统一。从高中思想政治课的三维目标来看，知识目标是形成能力目标、情感态度与价值观目标的基础；能力目标是掌握知识目标以及形成情感态度与价值观目标的中介和机制；情感态度与价值观目标是掌握相应的知识目标、能力目标，逐步形成实效性过程和科学性方法的动力。三维目标具有内在的统一性和整体性，统一指向人的发展，即使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。所以，在精心备课过程中教师要准确把握课堂教学目标，创设有效的教学情境作为载体，从而实现三维目标的整体性。
在教学《公司的经营》时，笔者以2011年TCL集团成立30周年为背景，创设了关于“从创立到成功 TCL集团追梦30年”的情境，设置如下探究问题：（1）TCL集团是一个什么类型的公司？你的判断依据是什么？TCL集团的组织机构有哪些？（2）TCL集团成功的秘诀在哪里？（3）TCL集团成功并购阿尔卡特手机项目说明了什么问题？给我们带来什么启示？采用惠州本土知名企业——TCL集团的典型案例，围绕三维目标组织教学，不但使学生识别了不同类型的公司、公司的组织机构等知识，提高了对不同类型公司特点的分析能力和深刻理解了公司如何才能成功经营，而且使学生深刻认识到锐意进取、诚实守信、合法经营、积极创业在现代经济生活中的应有价值，注重了情感、态度、价值观目标的实施，知识和能力目标有了依托，很好地实现了教学目标的统一。所以一节高效率的优质课要使学生的知识得到丰富和更新，使学生能力得到提高和拓展，使学生的情感态度和价值观得到滋养与提升，离不开创设能体现三维目标整体性的教学情境。
二、情境选材要有“思想性”，坚持正确价值导向
思想政治课是一门智育课，也是一门德育课。思想政治课程标准明确指出：“要引导学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”高中阶段是学生的“世界观、人生观、价值观”形成的关键期，是养成现代公民意识与爱国主义情操的非常时期。课堂教学所选的情境材料对于学生的“三观”形成具有重要的影响，如何有效选择教学素材不但是实施新课改的重要途径，而且与学生的情感、态度、价值观和品质的养成密切相关。因此，教学情境材料的选择必须强调思想性，具有正确的价值导向，要有利于学生的健康成长。情境选材要站在学生的“三观”的角度思考，因此，必须在教学过程中，对科学观点、公民教育、道德教育进行渗透。采用适当的方式，引导学生形成正确、深刻的情感体验，从而作出正确的价值判断和价值选择。
如《市场配置资源》这一框题中有四个德育渗透点：树立节约意识、树立竞争意识、树立诚信意识、树立法律意识。在教学中，可以展示2012年“毒胶囊”事件的相关资料，让学生理解单纯的市场调节的局限性及其危害，让学生敬畏生命，从而学会关注生命，关爱自己、他人和社会。让学生感受到诚信缺失的危害，市场经济的健康运行离不开法律的保障和诚信的支撑，从而树立坚守诚信意识、法律意识的正确价值取向。通过学生的生活实践，让课堂教学真正走进学生的心灵深处，让学生成为道德成长和体验的主人，让道德认知转化为道德行为，从而培养学生高度的责任意识。
三、情境选材应注重“生活性”，增加学习的厚度
思想政治课程标准明确提出：本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。“教材给予我们的只是一个话题，生活才是学生的真实世界。”教学过程生活化是新课程改革最基本的理念。以此为指导，在教学中要贯彻“贴近生活、贴近学生、贴近社会”的原则，从生活中选取情境，设置探究问题，引导学生在真实的场景中思考、辨析、提升、回归，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的细节。这是让课堂生活化的一个根本着陆点。生活化的课堂把抽象的理论与学生的现实生活融为一体，把生活变成学生学习的实际内容，进而让知识变得灵动易学，把课堂塑造成为学生主动参与、获得发展的过程，从而使课堂真正焕发生命的光彩。
在教学《股票、债券和保险》时，为了让学生了解“股市有风险”这一知识，笔者用视频展示了惠州“TCL集团”和惠州“光耀地产”两支股票在2012年10月10日的股市走势图，并与之2011年初的股市走势进行比较，让学生从股市的走势图上读出“投资股票收益大，但风险也大”等知识，并提出问题：为什么惠州TCL集团的股票会一路上涨、而惠州光耀地产的股票却持续下跌？这两个公司是惠州很有影响力的大公司，惠州的学生来对此非常熟悉，于是就有话可说。学生纷纷发言，通过师生讨论，最后得出如下结论：惠州TCL集团是一家经营高新技术的企业，现在国家出台了很多利好政策，促进了企业的发展，而近两年来国家出台了房地产调控政策，致使惠州光耀地产的股票不断下跌。通过这则来自于现实生活案例的充分展示和讨论分析，不仅让学生明白投资股票收益大，而且也明白了影响股市风险因素的政策性方面的原因，从而帮助学生很好地理解我国经济政策的颁布对社会经济生活所产生的影响。真实形象、具体生动的生活案例在课堂中的巧妙运用，大大地提高了课堂教学的效果，同时也进一步提高了学生参与经济社会的能力。因此，在实际教学中，政治教师应当在立足学生真实生活经验的基础上，通过真实的生活情境与生活事件的选择与合理利用，有目的地创设符合学生认知发展实际和贴近学生生活经验的冲突事件，以此来诱发学生已有的真切体验，感受其境，并学以致用，真正做到源于生活、回归生活。
四、情境创设应具有“针对性”，提高效度
情境是一种手段而非目的。我们提倡情境教学，并不是意味着每个知识点都非要有“情境”才够完美，对于那些学生一看就能够理解明白的知识点，再去挖空心思为“设”而“设”，则有画蛇添足的意味。一堂课的情境设置宜精不宜多，问题要有思维的含量，要能提高学生的思维能力。所以情境设计要针对教学内容的重点、难点和德育渗透点，要针对学生的认知基础、能力基础、思想行为实际而设，切忌“为情境而情境”，“为举例而举例”。要创设学生既熟悉又感兴趣的情境材料，设置具有探究性的问题，鼓励学生合作、讨论，完成探究活动。这样既能鼓励学生积极参与，又能激发学生的思维和价值冲突，取得理想的教学效果。
如在教学《面对经济全球化》中，探究活动设置的重点和难点应放在“经济全球化的影响”上。因为经济全球化是一把“双刃剑”，既有积极影响又有消极影响，而本框题的落脚点是既要抓住机遇、积极参与，又要趋利避害、防范风险。情感态度和价值观目标是要培养学生的责任感和使命感。如果教学中不能让学生深刻理解和领悟经济全球化推动生产力发展的积极影响和发展中国家贫困加剧、两极分化更加严重等的消极影响，学生的防范风险意识、责任意识更无从谈起。因此，要达到明理导行的教学目的，应把教学重点和难点放在“经济全球化的影响”上。为了有效突出重点和突破难点，可以利用顺德家具出口企业的产品遭遇欧盟贸易壁垒的典型案例设置如下问题：（1）顺德家具出口企业的产品为什么会遭遇贸易壁垒？（2）欧盟国家制定环保标准的真正目的是什么？（3）如果你是家具出口企业负责人，你认为家具出口企业如何才能“破壁而出”？围绕教学重点和难点，精选材料，把立足点放在发展中国家之一的中国，又从某一个具体的案例入手，设置能激发学生兴趣和思维的探究性问题，自然而然地得出经济全球化对我国经济的两方面影响，然后再拓展到经济全球化对世界经济的影响是一把“双刃剑”。引导学生理解经济全球化是挑战更是机遇，任何国家都无法置身事外。可以看出，在情境设计中，找准重点、难点、德育渗透点与情境最佳结合，先易后难，从事实到理论，可以将课堂不断引向深处，提高课堂教学的效度。
五、情境中问题设计应具有“层次性”，注意其深度与难度
学源于思，思起于疑。在课堂教学中，情境设计要结合学生的生活实际和认知实际，既要有一定的难度和深度，又不能过于繁杂和深奥。我们的教学面向的是全体学生，不是个别或几个优秀学生活跃的舞台，所以，要把握好其层次性，由浅入深，要让全体学生都有话可说。另外，也要注意问题设计的“度”，要让学生思考后才能说，从而达到对课本知识的深刻认识与理解，而不是学生看过问题后，简单地“复制”“粘贴”课本就能完成。问题设计要深刻、透彻。为此，要精心为学生设置具有思维、价值冲突的问题，让学生进入一个他们所熟悉的情境中时，能发现矛盾冲突并产生困惑从而提出疑问，这样的情境设计才有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
例如，在教学《又好又快 科学发展》中，“为什么要贯彻落实科学发展观”是重点也是难点。通过展示“中国改革开放30年来取得的重大经济成就”和“中国、美国、日本1美元GDP所消耗能源比较”两则材料的基础上，设置如下问题：（1）经济发展要不要“快”？为什么？（2）经济发展能不能单纯追求“快”？为什么？（3）如何解决经济发展过程中“好”和“快”的矛盾？通过这样的设问，把难点分解，由浅入深，环环相扣、问问相连。这样既保证了教学内容的完整性，又保证了教学程序的流畅性。层层设问的方式，符合学生的“最近发展区”，既有利于学生把握课堂脉络，又为学生深入思维搭建新的平台，使学生在掌握相关知识的前提下结合自己的生活反思更多问题，为他们以后的生活提供有益指导。
六、情境创设的形式应注重“多样性”，扩展学习的广度
“让学生在具体生动的情境中学习、探究”是新课程标准的一个重要理念。案例、音乐、故事、漫画、图表、视频等都可以根据教学实际为“情境”而用，这样可以最大限度调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣从而加深学生对知识的理解。要使政治课堂形象化，就要通过直观的教学方式把很抽象的东西表现出来。让学生动起来，明确经济生活是有生命的，以体现政治课堂的形象和生动。图片、动画、音频、视频较之文字信息具有较大的直观性和趣味性，在演示和诠释抽象内容的过程中具有深入浅出的示意作用。
如在教学《收入分配与公平》中，可展示反映当前收入分配悬殊的漫画作为新课的导入方式。漫画是一种简洁、夸张、直观、诙谐的表现形式，在幽默中透着睿智，在诙谐中引发思考。在许多学生的成长历程中，都曾有着一段极其深刻的漫画情缘，所以，把漫画引入教学中来，必然会激发学生兴趣，让课堂更生动、更形象；为了有效突破如何实现收入分配公平的重、难点知识，可展示反映近年来广东省惠州市城乡居民收入差距扩大的数据图表，让学生出谋划策。再如，《又好又快 科学发展》该框题的教材内容是党的十七大理论性的知识，远离学生的实际生活，是党和国家的方针政策。“为什么要贯彻落实科学发展观”是重点知识之一，为了突出该重点知识，在教学上可采用案例教学，通过图表式的典型事例，揭示片面追求经济增长速度的危害，促进学生树立科学发展观。“促进国民经济又好又快发展”是重点也是难点，为了有效突破该重难点知识，可采用体验式教学，结合惠州市当前城乡经济发展的状况，请学生就“如何促进惠州市经济又好又快发展”出谋划策。这种教学以学生的生活和实践活动为基础，以体验的引发、完善、深化和升华为目的，提高学生分析问题、解决问题的能力。
情境教学是一门艺术，需要我们在新课程理念的指导下，不断在教学中加以探索和总结。在教学中追求情境创设的“六性”，经济生活课堂教学才能彰显实效，焕发魅力。
参考文献
［1］朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话［M］.北京：北京师范大学出版社，2009.
