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经济生活的知识点范文1
【关键词】 前列腺增生症；膀胱结石；经尿道前列腺电切；输尿管镜；钬激光碎石
DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.10.044
随着我国老龄化社会的不断深入， 前列腺增生发病率逐年上升[1， 2]。为探讨列腺电切术联合输尿管镜钬激光碎石术一次性完成膀胱结石和前列腺增生的处理方案的安全性及可行性， 选取本院泌尿外科2012年11月～2014年11月收治的110例前列腺增生合并膀胱结石患者的临床资料， 现报告如下。
1 资料与方法
1. 1 一般资料 选取本院泌尿外科2012年11月～2014年11月期间收治的110例前列腺增生合并膀胱结石患者的临床资料， 术前临床表现及影像学检查结果确定诊断， 前列腺症状评分（IPSS）25～32分[3]， 平均评分（29.3±4.2）分， 血清前列腺特异抗原（PSA）均0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 观察组：一次性完成输尿管镜钬激光碎石取石术和经尿道前列腺电切术， 连续硬膜外麻醉， 首先采用Wolf F8.0硬性输尿管镜观察膀胱结石数量、大小， 用钬激光将结石逐一打碎， 用Elick冲洗器将已碎结石冲出膀胱， 对于部分不能冲出膀胱的较大结石， 再次行钬激光碎石， 直至结石全部冲出。确定无结石残留后[4]， 按照手术常规， 完成经尿道前列腺电切术， 彻底止血后， 留置尿管， 术毕。术后适当牵引止血， 持续膀胱冲洗。
对照组：分次先后完成输尿管镜钬激光碎石取石术和经尿道前列腺电切术， 麻醉方法与手术操作与观察组一致。
1. 3 观察指标 观察两组患者医疗费用、清石率、术后感染率等指标， 并行统计学对比。
1. 4 统计学方法 采用SPSS18.0统计学软件处理数据。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P
2 结果
观察组患者膀胱结石均清理彻底， 清石率100.0%， 对照组为100.0%， 观察组患者术后感染发生4例， 发生率7.3%， 对照组两次手术术后共发生感染5例， 发生率9.1%， 两组比较差异无统计学意义（P>0.05）；观察组患者医疗费用（14330.6±2386.9）元， 对照组患者医疗费用（18459.7±4336.7）元， 两组比较差异具有统计学意义（P
3 讨论
老龄及有功能的是前列腺增生发病的主要原因， 随着人们生活水平的提高以及老龄化社会的不断深入， 我国前列腺增生的发病率逐年上升。长期的排尿不畅， 残余尿量增多， 尿中晶体逐渐沉积， 形成结石。据统计， 约有11%的前列腺增生患者合并有膀胱结石， 膀胱结石的产生造成性排尿中断， 进一步恶化了前列腺增生患者排尿困难的症状， 极大影响了其生活质量[5]。
经尿道前列腺电切术是治疗前列腺增生的金标准， 随着腔镜技术的普及， 我国基层医院已经广泛开展前列腺电切术， 通过内镜下切除增生的前列腺组织， 解除下尿路梗阻症状。钬激光碎石作为尿路结石的碎石方法， 凭借其精准、高效的碎石效果， 已经成为治疗泌尿系结石的主要碎石方法。部分业界同行认为有菌的结石碎渣会对前列腺电切后的创面造成影响， 另外， 两个手术先后进行， 膀胱长期处于灌注状态， 会对患者心肺功能造成威胁。本次调查的观察组患者在手术操作过程中， 碎石以后尽可能的冲洗掉全部结石碎渣后再行前列腺电切， 术中精细操作， 提高手术效率， 并未发生膀胱灌注综合症。相反， 两个手术合二为一， 降低了麻醉费用以及术后费用， 应用价值值得肯定。
综上所述， 采用经尿道前列腺电切联合输尿管镜钬激光碎石一次性手术完成膀胱结石及前列腺增生的处理， 并不会影响清石率， 不会增加术后感染发生率， 能降低患者的医疗花费， 避免两次手术的痛苦， 值得临床推广应用。
参考文献
[1] 刘士贵. BPH并发膀胱结石的微创治疗.临床泌尿外科杂志， 2006， 21（11）：870-871.
[2] 魏汉松.经尿道前列腺等离子体双极电切术联合经耻骨上膀胱穿刺取石术治疗良性前列腺增生合并膀胱结石疗效观察.中国全科医学， 2011， 14（24）：2802-2803.
[3] 罗建仕.经尿道前列腺等离子电切术联合气压弹道碎石术治疗高龄高危前列腺增生并膀胱结石的临床效果.现代泌尿外科杂志， 2013， 18（6）：578-581.
[4] 郎根强， 李国宝， 马小兵， 等.经尿道前列腺汽化切除术与液电碎石术一期治疗前列腺增生伴膀胱结石（附25例报告）.中国内镜杂志， 2003， 9（9）：24-26.
经济生活的知识点范文2
【关键词】经济生活；纸币；货币；商品价值量；劳动
经济生活这本书是高中政治课非常重要，而且也是较难理解的部分之一。在高考中，经济生活部分的分值较大，同学在答题过程中感觉难度较大，而且高考经济生活的得分率较低，所以学好经济生活对于学好文科政治的意义十分的重大。
高一经济生活和初中的政治相比，具有以下特点，首先，难度加大，高中的经济生活部分学生不仅仅要学好课本的知识，而且还要做一定的联系来巩固才能有效果。其次，概念十分的抽象，很多学生在学习高中经济生活的时候都会发现，经济生活的概念十分的抽象，理解起来是懂非懂，一头雾水。总结起来就是在学习经济生活的过程中，学生对于一些概念的理解和记忆不是十分的透彻，这里就谈谈经济生活当中有哪些让学生十分不好理解的概念和定义。
一、纸币和货币的关系
商品、货币是高中经济生活中第一个十分难以理解的概念，什么是货币呢？货币是一般等价物，货币一般用金、银等贵金属来充当。货币和纸币有什么区别和联系呢？从不同上看；含义不同：金属货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品；纸币是国家发行强制使用的货币符号；产生不同：金属货币是在商品交换中，从一般商品中分离出来的；而纸币是在货币充当流通手段的职能中产生，由国家发行并强制使用的；属性不同：金属货币是商品，具有使用价值和价值；纸币是货币符号，只有使用价值，而无价值；职能不同：金属货币具有价值尺度、流通手段、支付手段、贮藏手段和世界货币的职能；而纸币一般只能代表金属货币执行流通手段和支付手段的职能（主要限定在本国范围内使用）；从实际数量上讲，纸币的发行量与流通中所需要的货币量往往不一致。
纸币和货币有什么相同点呢？纸币的发行量必须要以流通中的货币量为前提，不能发行太多，也不能发行太少，发行太多容易导致通货膨胀，发行太少容易导致通货紧缩。
二、决定商品价值量的因素
决定商品价值的因素，是经济生活当中最难理解的部分，从平时上课、听课到后来的复习和考试发现，这个部分是学生丢分的重点，这个部分的知识的难度比其他经济生活部分的知识大很多，概念非常的抽象，从教材看，这个部分的内容没有什么图片和数据，完全就是枯燥的数据和概念，学生理解起来十分的吃力。
首先，学生要紧扣概念，决定商品价值量的是社会必要劳动时间，而不是个别劳动时间。学生在理解这个定义的时候要牢牢的扣住社会必要劳动时间这个定义。所谓的社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
其实，通过教学可以总结，反过来让学生思考，为什么个别劳动时间不能决定商品的价值量呢？纵观人类经济发展的历史可以发现，人类社会的生产力是在不断的进步的，如果个人劳动时间决定商品的价值量，那么耗费的时间越长，商品的价值量越大，则会出现越是懒惰的人则拥有更多的财富，这显然是不符合社会发展规律的。
所以，学生只要牢牢扣住这个概念，那么这个知识点就不难理解。
经济生活的知识点范文3
纵观近几年高考文综试卷的政治试题，对《经济生活》模块知识点的考查中传导类设问式选择题的出现频率非常稳定。这类试题既有较高的信度和效度，又有必要的区分度和适当的难度，有利于科学选拔人才，凸显以人为本，引领高中新课程实验。然而不少考生面对这类试题时思路混乱、思维的逻辑性差，答题效果不佳。
如何有针对性地进行专项训练，培养学生思维的逻辑性，从而提高学生调动和运用知识、论证和探讨问题等能力。这就要求教师首先教师在组织高考复习的过程中对经济知识的传导类设问式选择题的命题进行相应的学习和研究。教师对高考试题不能仅仅停留在 "知其然"的阶段，还要 "知其所以然"，在思想与实践中突出"知其所以然"这一环节，这在很大程度上必会影响学生对所学知识的理解与掌握，才能更好地培养和提高学生的能力，践行以学生为主体的教学理念。
下面以2013年福建高考文综试卷政治试题第33题为例，从命题立意、解题思路、答题策略、变式拓展等4个方面对试题进行分析，从而归纳出经济模块的传导类设问式选择题的几点教学心得。
原题如下：
2013年3月以来，我国一些地方相继出现人感染H7N9禽流感病例，家禽业受到很大冲击，禽类市场疲软。对此，政府采取了种禽生产补贴和定点保护收购等政策。政府制定这些政策基于的传导预期是 （ ）
A.需求迅速增加互补品价格上涨供给增加市场活跃
B.需求迅速下降市场失衡替代品价格下降市场均衡
C.价格迅速上涨需求迅速增加供给短缺价高伤民
D.价格迅速下降行业严重亏损供给减少价高伤民
1.命题立意
1.1 材料背景。本题以2013年H7N9禽流感对家禽业的影响及政府出台的应对措施为背景材料。2013年3月一场名为H7N9的禽流感病毒事件袭卷我国，使我国家禽业受到重大冲击，全国禽类价格大幅下降，销售严重受阻。为切实降低H7N9禽流感疫情家禽养殖业的不利影响，各地财政部门出台多项措施，扶持家禽业生产，维护家禽养殖户和经营者利益，促进家禽养殖业持续健康发展。
1.2 考点分析。本题综合考查多个知识点，包括：供求影响价格、价格变动对经济生活的影响、市场调节和宏观调控等。这些知识点在福建省高考考纲中属于综合运用知识类型，彼此之间密切联系。
1.3 能力水平。新课程和高考命题都强调能力立意。福建省省颁《考试说明》中明确提出对学生能力有4个方面要求：获取和解读信息能力、调动和运用知识能力、描述和阐释事物能力和论证和探讨问题的能力。本题从设问的角度来看，着重考查考生调动和运用供求影响价格、价格变动对经济生活的影响、市场调节和宏观调控等多个知识点来分析实际生活中经济问题的思维过程是否严谨和科学。本题同时也体现出情感态度价值观方面的要求，通过做题，学生了解并理解政府宏观调控措施的原因，从而进一步坚定"社会主义市场经济的健康稳定发展离不开国家的宏观调控"信念。
2.解题思路
政治学科的高考题型基本只有两种，单项选择题和主观材料题。不管是什么题型，解题的第一步首先就是审题。审题是解题的关键。一个规范、严谨的审题习惯会大大降低出错率。
一般来说，选择题的审题三步骤：
2.1 审设问。明确设问的指向性和规定性，搞清楚要选的内容，即题意，以及要选的知识点范围；本试题的命题范围是《经济生活》第一单元与第四单元。本题是 "为什么"型单项选择题，设问方式为传导类。考查学生分析问题的逻辑思维能力，要求弄清楚几个因素之间的相互联系，以及题干与题肢之间的因果关系。
2.2 审题干。首先要整体浏览题干，明确材料基本信息，用"谁？做什么？ 为什么？"的模式提取出中心思想--禽类市场受H7N9影响呈现疲软状态，为此政府采取措施进行扶持，保护生产者的积极性；
接着从题干中提取出有效信息或关键词，在平时的训练中可以要求学生对关键词进行圈点标注。本题的关键词是"市场疲软"、"政府制定政策"。紧接着要利用关键词来把知识点和传导过程一步一步梳理出来（教学中可通过PPT课件播放等方式帮助学生逐步分析）：
①市场疲软的直接表现即消费者的需求下降，生产者和经营者的动力不足。考点可明确为"供求影响价格"；
②一般情况下，当需求下降、商品供过于求的时候，价格下降，销售受阻，行业出现亏损，生产者为减少损失会缩小生产规模，市场上供给随之减少。这体现了"价格变动对经济生活的影响"；
③由于"市场调节资源在全社会范围内的自由流动"，商品供不应求导致价格上升，同时替代品的价格也因此走高。
④消费者在收入不变的情况下，实际购买力降低。出现所谓"价高伤民"的现象。为弥补市场调节的局限性，政府必将充分发挥宏观调控的作用，采取种禽生产补贴和定点保护收购等政策，扶持家禽业生产，维护家禽养殖户和经营者利益，促进他们的生产积极性，协调供求平衡关系，稳定市场，保障民生。
经过一步步严谨的推导，答案明显指向"D"选项。
2.3 审题肢。明确选项本身的正误，以及题肢是否与题干有必然联系。这个过程要懂得利用选择题的技巧和方法的，通过排误、排异和择优等方法来提高答题的准确性。
本试题中通过简单的判断和分析可以得知A选项"需求迅速增加" 是错误的，需求应是下降；B选项"替代品价格下降"错误，应是价格上升； C选项"价格迅速上涨"错误，价格受禽流感影响迅速下降。运用排误法，正确答案也可以锁定D。
3.答题策略
结合解题思路，我对传导类设问式选择题的答题策略做个整理。这类题之所以难度较大，主要是因为答题过程中要兼顾两条思路，一是单项选择题的答题方法和技巧，二是传导类知识点的推导过程条理要清晰。
总的来说，选择题的解题要注意做到：步骤上一抓二排三优四回顾。
①抓住立意：即中心思想，用一句话概括出来
②排查误项：缩小范围
③比较谁最根本、最直接、最有针对性
④锁定目标后，还需将目标选项与材料用导语联结起来进行检查，验证其正确性。
学生在做传导类试题时，基础知识不扎实的情况下容易出现传导环节分析出错，如果考查的知识点再一多，就更容易顾此失彼，脑子里一团乱麻。因此，解题时可根据设问的指向性，动笔将传导过程一步一步写出来，条理清晰，有助于提高思维的逻辑性，解题过程也更直观。
4.变式拓展
经过对近四年各地高考政治试题的研究和分析，我归纳出对传导类设问的选择题命题的几个认识。
4.1 命题范围。命题范围基本集中在《经济生活》，考查的知识点有两类：第一，各种经济变量之间的相互影响传导途径，第二，政府出台的各种政策措施（尤其是宏观调控经济手段）的影响传导途径。
4.2 试题的变式。2013年福建高考文综试卷政治试题第33题的设计是最为常见的典型试题，对两个以上知识点进行综合设问，把知识点设置为题干，把传导途径设置为题肢。这类试题的变式有两种类型：
第一种变式类型难度相对简单，只考查单个知识点；
第二种变式类型是对题干和题肢的设置作了调整，即把传导途径设置为题干，把知识点设置为题肢。
变式例题如2011年福建省高考卷文综试卷第31题，如下：
通货膨胀一般是用居民消费价格指数（CPI）来衡量的物价涨幅，国际上通常把CPI涨幅达到3%作为警戒线。读图10，下列说法正确的是：
A.在A点时，适宜采取扩张性财政政策，降低利率
B.从B点到C点，适宜减少财政支出，降低货币流通速度
C.从C点到D点，适宜扩大财政盈余，降低存款准备金率
D.在E点时，适宜增发国债，增加货币供给
此试题把传导途径设置为题干，把知识点设置为题肢，仅围绕"国家宏观调控"这一知识点进行考查。2013年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）文科综合（政治）试题26， 以及2010年高考重庆文综卷政治试题26、2011 年高考（山东卷）文科综合思想政治试题18均是考查单个知识点。
经济生活的知识点范文4
高中思想政治课教材从高中生的实际出发结合时代的特点，制定了《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》四个必修课程，从不同方面渗透了对学生健康人格的培养。在必修一《经济生活》教材中，可以发掘出道德人格教育。例如教材中有关人格素养、个人与社会、集体之间的规范的内容，都属于道德人格教育的内容。在高中政治课堂教学中，从学生生活中最普遍遇到的经济现象入手，重点在于培养学生怎样为人，如何解决问题，把学生将来走上社会遇到的生存、发展需求与学生自身的特点密切结合起来，使学生以社会参与主体的身份如劳动者、纳税人、经营者、储蓄者、消费者等参与社会经济生活，使学生的主人翁意识增强，有助于提高参与经济活动的能力。在必修二《政治生活》教材中，可以发掘出政治人格教育。例如教材中的国家、政党、宗教、民族等内容都属于政治人格教育。可以让学生知道公民如何参与政治生活，如何正确理解一些最常见的政治现象，掌握我国公民的政治权利和义务，明确政治生活，纠正对待政治生活的态度，帮助学生树立树立正确的政治方向，自觉维护国家利益，把国家利益放在首位，积极参与社会主义民主政治建设，对于青年学生成长具有重要的意义。在必修三《文化生活》教材中，可以发掘出文化人格教育。例如教材中的文化对人的影响，文化塑造人生，中华文化和民族精神等知识，不断的对学生人格进行激励和熏陶，进而使学生自觉接受先进优秀的文化，帮助他们丰富精神世界，增强精神力量，砥砺自我，形成健康的人格。在必修四《生活与哲学》教材中，可以发掘出哲学人格教育。哲学教学的目标是帮助学生形成正确的世界观和方法论，让学生具备健康的自我意识，例如教材中的辩证唯物论，如物质和意识、规律和主观能动性等原理；唯物辩证法，如联系的观点，发展的观点，矛盾的观点创新的观点等原理。让学生利用这些哲学观点分析解决生活中的问题，拥有人生的智慧，不断升华和健全学生的人格。
（二）课堂生活化的，社会热点案例走进课堂
教无定法，贵在得法，为学生的学服务是课堂教学重要体现。在政治课教学中潜移默化，润物细无声的对学生进行健康人格教育，就需要让社会新闻事件，热点和突出的案例走进教学课堂，把教材知识与社会案例融为一体，使教材的知识理论生动有趣，更具有说服力。例如在讲必修一《经济生活》第九课《走进社会主义市场经济》一课时，“规范市场秩序”这一知识点，有关道德和诚信的重要性，利用近几年来相继发生的食品药品领域安全事故的案例，“毒奶粉”、“皮鞋很忙”、“染色馒头”、“地沟油”等事件，这些恶性的安全事故扰乱了市场秩序，严重危及人民群众生命健康，所以必须要加强诚信和道德建设。例如在讲必修三《文化生活》第十课《文化建设的中心环节》一课时，有关“人生价值观教育”的知识点，可以开展《走进2014感动中国人物，践行社会主义核心价值观》综合探究，说明价值观对人的导向作用。在讲“价值的创造与实现”的知识点时，利用目前大学生就业热点案例，负面例子--高不成低不就的“啃老族”，某高中生汪某，自己没有考上清华大学就自暴自弃成为了社会的流浪者，靠母亲救济，母亲不给钱就杀母；正面例子--职业无高低，自主创业的大学生，如卖肉的北大才子、杭州的破烂王宋岩，不分职业贵贱自主创业收入上百万，利用这些活生生的例子，让学生积极讨论，从而认同“在劳动和奉献中创造价值”这一知识点。
（三）以爱的名义唤醒、激励和鼓舞，感化学生心灵
经济生活的知识点范文5
一、巧设方程解答利率试题
例题1：（2010年浙江卷第26题）如果甲国年利率为1%，乙国年利率为3%，乙国货币对甲国货币呈现贬值趋势，预期一年后贬值2%，那么。在不考虑其他因素的条件下，从投资者的角度看（
）
A 更多的资金将会流到甲国
B 更多的资金将会流向乙国
C “节能减排”是经济发展的趋势
D 甲乙两国之间停止资金流动
数学巧解：这类型题目如果用经济生活的相关知识去思考，就很难作出准确的判断，假如用数学方程知识求解的话，就很容易得出正确答案。如我们不妨设投资者投入的货币量为x，在甲乙两国的投资收益可得出如下的结果：
甲国：X·（1+1%）=1.01X
乙国：X·（1+3%）（1-2%）：1.0094X
甲国投资收益为1.01X，大于乙国1.0094X，所以答案应该选A。
点评：经济学试题中涉及数量关系的题目一般不是很复杂，至多只是初等数学的难度，考生之所以感觉题目难度大，是因为考生不习惯在经济学环境中解答数学题目，如果单纯从数学角度考虑，考生反倒容易解答。鉴于这种情况，我们不妨把经济学试题数学化，还原经济学题目的数学真面目，帮助考生解答经济学试题的涉及数量方面的题目。
二、巧用代数转换解答汇率试题
根据表l数据计算判断，汇率的变化将有利于（
）
A 中国对美国的出口
B 欧元区对中国的出口
C 中国对欧元区的出口
D 欧元区对美国的出口
数学巧解：仅从数据上看，无法准确判断出欧元对人民币是升值还是贬值，若巧用代数转换（若A=B，B=C，则A=C），把它转换成数学问题，题目就很容易解答出来了。根据图表的关系，可得出：
（1）2008年2月12日：
1欧元=1.46美元，1美元=7.18元人民币；那么1欧元=1.46×7.18≈10.48人民币
（2）2008年7月14日：
1欧元=1.59美元，1美元=6.83元人民币；那么1欧元=1.59×6.83≈10.86人民币
比较两组数据即可得出：欧元兑人民币多了，人民币贬值，欧元升值，有利于中国对欧元区出口商品，答案选C。
点评：涉及利率、汇率、个税等方面的知识，借用一定数量关系来表达各知识点之间的关系是命题者思考的命题角度。经济学与数学知识的结合，是命题的一个新变化，这种命题的特点对考生的思维能力和综合素质都有一定的要求，应该引起广大考生的注意。然而，引用数量关系仅仅是手段，考查相关的经济学知识才是目的，因此，考生仍然要以基本经济学原理的准确掌握为重点。考生在复习过程中，应该加强综合能力的训练。
三、巧用正反比例函数解答价格试题
例题3：（2008年全国卷I第25题）假设2007年某国一单位M商品，其价值用该国货币表示为15元。如果2008年生产M商品的社会劳动生产率提高50%，且该国的货币价值下降（贬值）20%，在其他条件不变的情况下，2008年一单位M商品的价值用货币表示为（
）
A 12元
B 12.5元
C 18元
D 18.75元
经济生活的知识点范文6
一、边读
读书是进行记忆的一种非常好的手段，学生通过读，可以把陌生的知识考点记熟，从而为运用打下坚实的基础。但读书也要讲够一定的方法，在读书之前我先要学生注意以下二个方面问题：
1.明确读书的时间
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”这句话表明读书的时间对提高学生的记忆力是非常重要的。如果读书时间合理、科学，会起到事半功倍的效果。科学家经过长期的研究表明：一个人一天之中记忆力最为旺盛的时间是早上、傍晚、睡觉前，利用这些时间段进行读书，效果是最好的。例如在睡觉前的十分钟，我要求学生在睡前把今天老师讲课的内容，像放电影一样放一次，当遇到记不起的知识点，明天早上起床后立刻记起来，收到非常好的效果。
2.明确读书的内容
我国现代著名文学家赵树理说过：“读书像开金矿一样，要沙里淘金”。因为政治要记的知识考点非常多，如果一概并存，这样既增加学生负担，又浪费学生的时间，所以读书要有一个“淘金”的过程。我在读书之前，首先要求学生对所读内容先进行“淘金”，在本节课程中，哪些知识点需要重点记忆，哪些知识点需要理解，哪些知识点是了解即可，学生要做到心中有数，一目了然。
二、边记
“工欲善其事，必先利其器”，要进行记忆，必先要有科学的记忆方法。记忆的方法非常多，我根据自己实践，教给学生一些常用、实用的记忆方法。
1.概括记忆法。就是在记忆之前首先根据要记忆的内容进行概括，找出每个观点的重点字、重点词来进行记忆，这种方法的特点是就是化繁为简，高度浓缩，减小记忆的内容，提高记忆的效率。
2.理解记忆法。这就是要让学生对所要记忆的知识点，结合书本的内容和日常生活的实际进行理解，在理解的基础上进行记忆，切莫死记硬背。这样记忆，一方面可以加深对内容的理解，方便记忆；另一方面也可使要记忆的内容更长久、更牢固。
3.联想记忆法。联想是指由一事物而想起与之相关联的另一事物。由于客观事物是相互联系的，各种知识也是相互联系的，因而在思维中，联想是一种基本的思维形式，也是记忆的一种方法。如果能经常地形成联想和运用联想，就可以增强记忆的效果。
例如：为了加强学生对政府的宗旨、基本原则的理解，我让学生联想这一幅幅感人的画面：2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别，正在危难之中，我们的温总理第一时间亲赴第一线，组织抢险救灾工作； 08春运期间，南方雪灾，30万旅客被大雪所困，温总理也是第一时间赶赴灾区第一线，亲自给旅客送水的情境……这些感人的情景表明了我们的政府是一个什么样的政府呢？学生通过一系列的联想，能深深地感受到我们的政府是为人民服务的政府，是对人民负责的政府。
常用的记忆方法还有图示记忆法、列表记忆法、规律记忆法、提纲记忆法、趣味记忆法、自测记忆法等等，总之记忆的方法非常多，关键学生能找到适合自己的方法进行记忆。
三、边思
“学而不思则罔，思而不学则殆”可见，思考对于学习来说是非常重要的。所以我在平常的教学中，要求学生要进行思考。
1.思考这一知识点会以什么的试题考
我要求学生一边读书，一边思考：这一知识点适合以什么样的题型来进行考试。是选择题还是问答题，这都需要在读书过程中，要思考的，因为不同的题型对知识点的记忆的要求是不同的。通过思考，这样既可加深对知识点的认识，又可培养学生寻找问题，解决问题的能力。
2.思考身边所发生的事情，可能和书本的哪些知识点相结合
在具体的操作中，我一般是晚上看视频过程中，选一些当天或者是近期发生
国内外的大事让学生看，看完之后，我让学生分析，这一视频可能会和我们书本上的哪些知识点相结合，让学生写在练习本上，然后让学生发言，找其他同学补充，最后老师再作点评。此外，我还设置同一材料如果从不同的角度，如，经济生活、政治生活等不同角度进行思考。这样既能培养学生寻找问题，解决问题的能力，又能对旧知识进行复习，起到温故而知新的作用。
例如：2013年4月10日（星期三）晚读时间，我给学生放了有关上海市政府为控制H7N9病毒，而采取行之有效的措施的相关视频，看完之后，我让学生分析，这些做法体现了政治生活的哪些知识考点呢？学生们纷纷开动脑筋思考。“首先体现了我们的国家性质----我们是人民民主的社会主义国家；还有体现了政府的宗旨是为人民服务、基本原则是对人民负责；这应该体现了政府所提供的公共服务的职能吧…….”学生们纷纷发表自己的建议。“如果从上学期的经济生活的角度，又体现什么知识考点呢？”我接着引导学生，在我的引导下，学生纷纷展开思考。
四、边默
默写是检查知识是否熟悉的一种有效方法，所以我在安排学生读书之后一般
