前言：中文期刊网精心挑选了美术专业环境设计范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
美术专业环境设计范文1
关键词：现代化；教学手段；多媒体；环境艺术设计
现代化建设事业需要大批知识宽、素质高、应用广的人才，现代教育改革就是为此服务的。教育的现代化不仅包括教育观念、教学内容、教学方法的现代化，也包括教学手段的现代化。现代化教学手段将各种电化教育器材和教材，即把投影仪、录像机、计算机、通信等相关的技术合为一体搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。我国从20世纪20年代起，在教学领域开始使用幻灯机、投影仪和电影辅助教学等教学手段，1978年以后发展加快，各种现代化教学手段已初步在普通教学中得到推广及应用，并取得了较为显著的成果。
在环境艺术设计专业课程教学过程中应用多媒体技术教学，信息量大，图文并茂，能给学生提供更加广博的设计专业知识信息，有效精简授课学时，改变传统的以灌输理论知识为主的教学方式，采取引导启发式、讨论式、范例式、项目式、模拟式等多种教学方法，注重学生创新能力、获取信息的能力、分析问题、解决问题能力的培养，启发学生更加活跃的思维，激发学习的积极性和参与性，使学生由被动学习转变为主动学习，提高教学效果。
一、多媒体教学手段在环境艺术设计专业教学中的重要性
环境艺术设计专业涉及的范围广泛，是一个协调各门类艺术的整合体，其概念及内涵是随着时代的演变，社会、经济的发展而不断丰富，丰富性、综合性是环境艺术设计专业知识的基本特点。正是因为这样的知识特点，要求在专业教学中注意专业知识的纵横联系，让专业知识纵看一条线，横看一大片，加强环境艺术设计专业学科与其他学科知识的内在联系。只有这样，才能让学生得到系统完整的环境艺术设计专业知识，在学生心目中才能成为立体的、引发人们探索的学科。
前苏联著名教育理论家尤·克·巴班斯基认为“教学过程最优化，是指选择这样一种教学方法，它能使教师和学生花费最少的必要时间和精力的情况下求得最好的效果。”多媒体教学手段以其直观性强、信息量大又灵活便利等特点，能有效的把书本中抽象的环境艺术设计专业知识变得具体形象，让学生如身临其境，拉近了专业知识与现实之间的时间距离。在视听刺激下接近专业知识、理解专业知识、掌握专业知识、探索专业知识，形成较为深刻的环境艺术设计专业表象。促使学生进行积极的思维活动，将丰富而零乱的环境艺术设计专业知识综合起来，形成鲜明的环境艺术设计专业概念，从而牢固地掌握专业知识，寻求设计规律。可见，使用多媒体辅助教学是实施素质教育的必要条件，是环境艺术设计专业学科教育现代化的重要组成部分，在其教学中发挥着重要的作用。
二、现代化教学手段在环境艺术设计专业教学中的功能作用
据统计，我系多媒体教室的使用率为100％，环艺专业多门课程均采用多媒体教学，提高了教学质量，取得良好的教学效果。
(一)有利于扩大课堂教学容量，丰富课堂教学内容，拓宽学生的知识面
我们正处在“知识爆炸”的时代，科学技术文化的不断发展，知识总量的急剧增加，新的设计研究成果不断涌现，使环境艺术设计学科知识内涵更加丰富。如何在有限的课堂教学时间内扩大知识的信息量，提高课堂教学效率，是环境艺术设计专业教学改革的重要内容。运用多媒体教学手段，课堂上配合讲解、展示，这样做既节省了时间，又可以适当补充一些与教材有关的知识，大大丰富了课堂教学内容，课堂信息传递量，扩大了广大学生的眼界，满足各层次学生的需求。同时，还可以培养学生收集和处理信息的能力，把零散的知识形成系统的知识脉络。
(二)激发学生学习的兴趣与想象能力，促进学生积极思维
一般来说，学生的知识基础和经验的有限与环境艺术设计专业知识丰富多样之间存在矛盾，需要将丰富多彩的设计知识直观化，有利于学生去感知。传统教学虽也有有趣的教学手段，但它缺乏多媒体课件教学所具有的多样性和新颖性。多媒体教学手段融声音、光色、情景于一体，视听并举，动静兼备教学方式，刺激学生的感官，容易在他们大脑皮层形成兴奋点，启发自身的想象能力，激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是非智力因素中最活跃的成分，是学生学习主动性的源泉，也是启发学生积极思维的动力。学生在积极思维中进行综合、对比、概括、分析、想象、联想、评价，从而形成概念体系和规律性的环境艺术设计专业知识，培养学生的表达能力和创新能力。
(三)减轻学生记忆负担，降低理解难度，提高学生学习效率
环境艺术设计专业的综合性和生疏是造成广大学生学习专业知识障碍的重要原因。多媒体教学以其载负的图形信息比文字叙述更加简洁、鲜明、形象的特点，使其更具有概括性、生动性和真实性，将那些学生原来难以想象的知识变得真实可信。教育心理学研究表明，视听并行是提高广大学生学习效率的最佳途径。运用现代化教学手段，调动学生的感官，加深学生对所学知识的印象，提高记忆的效果和质量，让学生最大限度地、全面地掌握设计的规律，引导学生将感性知识与抽象思维相结合，在最短的时间内理解、记忆专业设计知识。
三、运用多媒体教学手段的基本原则
(一)目的性原则
运用多媒体教学手段是为了更好地实现课程的教学目标、完成教学任务的。使用某种电教媒体，究竟要解决什么教学问题，达到什么要求，教师心中必须要有数，目的要明确，要做到“有的放矢”。一般来说，多媒体用于教学重点、教学难点和教学手段难以表达的教学内容，或者运用多媒体旨在提高教学效率，加大课时的知识容量，开阔学生视野，或者是为了增强思想教育的内涵。一定要防止盲目性和随意性，不恰当的使用，不但收不到好的预期效果，反而浪费了有限的课堂教学时间，冲淡了教学重点，影响了教学质量。
(二)综合性原则
综合性原则可以从两方面考虑：一是指综合教学内容将多种电化器具有机结合，交替使用。可以克服单一媒体的局限性，充分发挥每一个媒体的功能，多种媒体互相补充，取得教学的整体效应，让形象思维与抽象思维互相促进，有利学生注意力的保持。调动学生多种感官参与教学活动，有益于知识的接受能力的提高。二是指多媒体教学手段与传统教学手段相配合。与传统教学手段相比，多媒体在课堂教学中具有突出的优势，但不能因此而不顾课堂教学的客观需要，一味的滥用。从教师方面来讲，应做到 讲解与演播紧密配合，同步进行，融为一体。以学生方面来讲，视听与阅读、思考、练习紧密结合。绝不能将传统的教学手段一概摒弃，多媒体只是作为一种教学的辅助手段，它不可能完全代替教师的课堂讲解。
(三)最优化原则
最优化是指在一定学校的具体条件下可能达到的最佳效果，最优化是相对的。以较少的时间、精力和资金投入，取得尽可能好的效果，是教学过程最优化的主要标准。因此，我们在选择多媒体时要从两个方面着眼：既能帮助自己最大限度地提高教学质量，实现教学目标，又能高效率地利用课堂教学时间，尽可能少投入人力、物力、精力和财力。环境艺术设计课堂教学中，正确把握形式与内容的关系是实现教学过程最优化的重要因素，形式为内容服务，这是一个大前提。绝不能为追求教学手段的现代化、多样化而盲目地利用多种多媒体，甚至在同一个问题中使用多种教学软件，导致学生眼花缭乱，其结果势必是事倍功半。
四、运用多媒体教学手段应注意的事项
(一)认真选择资料，精心制作课件，是多媒体教学手段运用成功的关键
教学中不管是采用哪种多媒体都是为提高课堂教学效率服务的，因此专业教学资料片、影视片、制作的投影片或计算机软件的内容的选择，必须遵照环艺课程教学大纲的具体要求，围绕教材的具体内容。教师要精心编写讲稿，使其与课件资料融为一体。
(二)充分利用现有设备，灵活使用，发挥最大效能
多媒体教学的发展，不能脱离科技发展水平和国家经济实力。在目前条件下，有些学校尚不能及时添置先进设备，教师应开动脑筋，因陋就简，配合教学改革，使现有的多媒体充分发挥其作用。多种多媒体各有所长，教师应从实际出发，既考虑需要，又要考虑可能，创造性地灵活运用，扬长避短，充分发挥各种各样多媒体的最大效能，更好地为课堂教学服务。
(三)充分发挥教师的教学主导作用，适时引导，及时反馈
美术专业环境设计范文2
我国的艺术设计专业相对于美术专业来说，起步比较晚，而且艺术设计专业大部分是依附于美术系（院）的，所以，其教师大多数毕业于美术院校，如油画、国画、雕塑和版画等专业，毕业后从事艺术设计的教学工作，有的在工作中进行了短期进修或培训，或以自学方式转入到了艺术设计专业。只有一少部分是环境艺术或工艺美术设计专业毕业的，这部分教师较纯美术专业的教师在艺术设计的基础与实践能力方面要强很多，但这部分教师的人数是非常有限的。这样，教师的专业是美术专业，而相关的如园林规划、建筑学、工程学、机械学类的知识背景相对较少，教学水平和效果就难以达到预期的目标，培养出的学生就难以适应中国市场发展对艺术设计人才的需求。此外，成人艺术设计专业的教师数量与学生的比例相差悬殊，由于师资力量的薄弱，教师疲于奔命，要应付好多门课程。这样，教师在授课上就没有了个性与倾向性，使成人艺术设计教学缺少了原有深度、精度与广度，只停留在皮毛上，使一些成人学生听起来有“不解渴”的感觉。这种师资力量的不足也是目前我国成人艺术设计教育面临严峻的一个严峻问题。
二、我国成人艺术设计教育的改革与发展
针对成人艺术设计教育中存在的问题，我们要从以下几个方面来对我国的成人艺术设计教育教学进行改革，使其能更好地向前发展，使其培养的人才能更适应社会的需要。
（一）增强对成人艺术设计教育的重视力度
近些年来，社会对艺术设计人才的需要与日俱增，为了满足现代文化创意产业与社会经济发展的需要，我们要通过成人艺术设计教育为社会提供这方面的高素质人才。所以，我们要适时地调整成人教育观念，将成人教育与学历放在重要的位置，以满足社会与时展的需要。高校应加大对成人艺术设计教育的投入力度，在依托全日制教学教育设施基础上，有计划地对成人艺术设计专业加大教育投入。还要加强对成人艺术设计教育的管理，做到成教机构与二级学院各负其责，使教学与管理工作落到实处。还要多组织各式各样的艺术设计比赛，让成人艺术设计专业学生参加，促进其学习的积极性，刺激办学者对艺术设计专业的重视。
（二）探索符合成教生特点的教学模式
在成人艺术设计教育中，应根据成教生的社会经验、年龄层次与心理成熟程度等特点，不断地改革原有的教学方法，充分调动成教生的学习自主性，使其学会积极地、主动地学习。这就要求课程的设置要精炼，不断地提高实践能力的培养。因为成教生的特殊性，在成人艺术设计教学中的最大的问题就在于学生的时间不能保证。他们都有工作，甚至有自己的工作室，业务较忙，这样一些学生的出勤率就不高。针对这种情况，我们在成人艺术设计教育的课程设置中就要适当地精简。在课程设置的时候要注重教学的实践性，使成教生的专业理念知识和实践能力一起提高。我们还要不断地开放一部分全日制教育中的艺术设计课程，让成教生发挥自主的学习性。他们可以根据自己的实际需要，有选择性随堂听全日制学生的相关课程。我们还应不断地改革教学内容，使成教生眼界越来越开阔，观念得到更新。同时，还要注重成教生的人文素质培养，使其树立正确的价值观与良好的专业职业道德。因为他们的作品要体现出丰富的文化内涵和艺术素养，这就要求他们既要有专业技术的素养，更要有人文素质的提高。所以，在成人艺术设计的教学内容和方式选择中，我们必须依据成人的特殊性，有针对性地、有目的性地来培养其创造力和技能。
（三）改革和完善教学体系，使其体现设计学科的特点
设计学与美术学相通，但也有自身的特色，所以，成人艺术设计教育不能等同于美术教育，这样，就要求我们健全成人艺术设计的教学体系，重新制定人才培养方案，把设计学需要的相关课程开设出来。如平面设计专业的时代性特别强，在教学过程中，我们就要把信息化时代的最新设计资讯和常用的设计软件让成教生掌握，要让他们赏析中外设计师的优秀作品，要增开与平面设计有关的《广告文案》《设计管理》和《营销策划》等课程，来拓展成教生的专业理论知识面，要把现代设计的新技术、新理论与新方法介绍给成教生，使他们逐渐建立起新的设计理念与方法，提高其眼界与设计管理等方面的知识与能力。如环境艺术设计专业要多开设一些与环境设计课程密切相关的配套课程，如室内装饰、园林植物、景观生态学与园林规划设计等，使各门课程之间做好衔接。在建设成人环境设计专业时，既要认识到环境设计是具有艺术性、美学性的，更是具有生态可持续性和自然科学性的特征，要融生态设计的教育理念于环境设计之中。这样，就使我们的成人艺术设计教育与纯美术教育区分开来，我们培养的学生也有了自身的设计专业特色。
（四）加强师资队伍建设
美术专业环境设计范文3
【关键词】特殊教育师范学院;学前教育美术;教学改革措施
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）10-0182-02
我国现代学前儿童美术教育越来越受到社会与家长的重视，这是因为幼儿期是人类各种感知觉发展的关键时期，这个阶段的美术教育和美术教学起着至关重要的作用，幼儿美术教育可以培养儿童的表现力、感受力、理解能力和创造力，通过美术欣赏还能陶冶孩子的情操，发展其智力，以促进儿童全面协调发展。随着我国学前教育的不断深入发展，师范院校的学前教育美术教学在课程体系建设、教学内容、教学方法、教学模式等多方面存在问题，严重阻滞了美术教学水平的提高和人才培养目标的实施。因此，要对特殊教育师范院校美术课程重新设置，改革以往陈旧落后的教学内容和教学方法，改变传统的教学思想观念，采取积极有效的改革措施解决美术教学中存在的各种问题。
一、学前教育专业美术教学现状及其存在的问题
作为特殊教育师范院校的学前教育美术课程，应该在教学目标、教学模式、教学内容、课程结构等方面与众不同，应该具有自己的教学特色。但大同小异的教学并没有彰显出院校的特殊性，培养出来的师资不能与现代幼儿教育相适应，相反在教学方面还存在着其他高校一些共性问题。例如课程设置不完善，理论脱离实际;教学内容不系统，随意性很强;课时比重分配不均，美术课时严重不足;课程内容受到压缩，导致学生不能系统地学习美术基础知识和技能;教学形式不灵活，课程组织实施缺乏差异性;美术教材内容陈旧滞后，缺少与各领域学科之间的融合;教师缺乏专业认知，教学方法单调枯燥，缺乏创新意识;普通教学模式禁锢了学生的思维和想象力;学生实践教学缺乏，课程评价体系不完善等。当前很多院校学前教育专业教师都是来自纯美术学专业，他们缺乏相应的学前美术教育经验，运用纯美术专业教学方法严重脱离了幼儿美术教学的心理特点;他们大都不具备儿童心理学和儿童心理教育学知识，不能采用符合儿童身心发展特点的独特教育教学方法;缺乏学前教育知识学习背景;缺乏系统合理的美术教学评价体系;没有较为系统的专业教学大纲和教学计划;在学前教育课程中往往重视理论学习而忽视了技能学习。因此，学前教育美术教学改革形势严峻，必须进行大胆改革，方能进一步促进学前教育美术专业人才的培养。
二、学前教育专业美术教学全方位的改革措施
（一）教学目标的改革。特殊教育师范学院学前教育专业美术教学的培养目标，与一般美术教育专业培养目标是有区别的，除了培养能够胜任幼儿教育的师资之外，还要培养一批适合聋哑幼儿教育的师资。这就需要建立健全美术技能课程教学大纲，进一步修订美术课程教学目标与教学计划。通过美术课程教学计划的修订、科学的课程评价方案制订和培养目标的改革，培养出一批美术基础知识与技能扎实、艺术综合素质高的合格教师。学前教育美术课程教学通过美术基础、儿童画、手工制作、幼儿园环境设计、板书设计等知识的学习，旨在提高学生的美术技能和审美想象能力，培养学生的美术思维能力、动手能力和表现能力，提高他们良好的艺术审美情趣和审美意识。将来能够熟练运用美术知识与技能服务于教学实践活动。
（二）教学内容的改革。以往的美术教学内容就是简笔画、色彩、素描等一些美术基础知识，以及手工制作。美术教学内容应增设一些能够培养大学生具备儿童画创意能力、美术教学能力、学生动手能力和环境创设能力的课程。在以往开设的素描、色彩、速写、油画、国画、版画等美术基础课之上，增加诸如手工制作、简笔画、舞台美术、美术欣赏等特色专业课程。例如：在必修课方面开设线描写生课程、色彩造型课程、儿童画课程等;在选修课方面开设西洋画、国画、版画、装饰画等一些具有拓展性的绘画工具课程，还可以开设诸如PowerPoint、Photoshop、Flash等作图软件课程，还要让学生学会操作数码相机、投影仪、电脑等多媒体之间的联接和转换。环境创设方面可以开设幼儿园室内环境设计和黑板报、墙板、布告栏和宣传广告等版式设计。从而改变以往只重学前教育专业理论、轻视技能的现象，彻底改革学前教育领域里的美术通识、美术专业教育、美术技能教育和美术实践教育等课程内容，建构一个科学合理的课程体系。美术教学内容改革的关键就是要把美术课程内容细化为：美术基础、儿童画、手工制作、应用实践四大块，美术基础教学内容主要有：素描、线描写生、色彩写生、装饰色彩等;儿童画教学内容有：简笔画、儿童画、装饰画、版画四部分;手工制作教学内容有：装饰画、泥塑、折纸、布艺等;应用实践教学内容有：教具制作、幼儿园空间环境设计制作、板式设计等。
（三）教学方法的改革。学前教育美术教学方法使用得当与否直接影响到教学效果，影响到学生对美术学习的兴趣和认知。由于大多数学前教育专业学生的美术基础比较薄弱，现有美术水平和接受能力具有比较大的个体差异，因此还要采取个体因材施教的教学方法，把整体教学与个体教学结合起来全面提升学生整体学习水平。采取引导式教学方法充分发挥学生学习主体性，通过有效的互动教学方法，加强师生之间的互动交流，从而有效地引导学前教育专业学生积极探索美术知识。加强美术实践教学，发挥学生主观能动性、创造性，拓展学生自由思维空间。通过一些实践教学可以大大提高学习效率，例如在校内外搞师生绘画、书法、手工艺等作品展，激发学生创作欲望和学习激情;利用闲暇时间带领学生去附近幼儿园进行美术课堂见习和实习教学，让他们亲身感受学前儿童教学的特点和教育教学方法。同时，还可以聘请幼儿园优秀美术教师和园长给学生上课，这样可以更加直观有效地指导学生实践学习。
（四）课程教学体系的改革。美术课程教学体系的改革关涉到美术课程设置的改革，每个院校学前教育实际发展情况不同，可以结合教学实际进行美术教学课程设置的改革，可以增设培养大学生儿童画创意能力、教学能力、动手能力和环境创设能力的美术教学课程。注重大学生的创新、专业、审美等能力培养。做到理论教学与艺术实践相结合、课堂教学与现实生活相结合，让学生参与试教、见习、观摩等实践活动。在以往开设的素描、色彩、速写、油画、国画、版画等专业美术基础课程之上，增设舞台美术、美术欣赏、民间美术等特色专业课程，美术课程类型设置要多样化，建设一个系统化的美术教学体系，丰富学生学习的内容，提高他们学习美术的积极性和趣味性。同时，还要改革以往那种问卷考试的评价方式，改为以实践实习为主的评价，如对学生在幼儿园进行的试讲开展实践性评价，通过多种角度、多个方向、丰富多样的教学评价方式，提高美术教学评价的有效性，从而促进学前教育专业美术教学质量的提高。在美术课程教学体系不断完善的过程中，要形成一个全方位立体化的课程教学体系，除了绘画、手工等技能技巧训练课程之外，还要开设中外美术史和美术作品欣赏等美术理论课程和欣赏课程，以提高学生的美术理论水平和艺术审美能力;增设幼儿园空间环境设计、版面设计、电脑美术、课件制作和幼儿园美术教材教法等课程，全面均衡提高学前教育专业学生的美术素质和综合能力;建立科学合理的课程体系建设，加强美术课程与其他相关课程的联系，例如与幼儿游戏课、音乐课、舞台剧等课程之间的横向联系;细化课程设置和突出学前教育美术课程特点，把儿童文学与绘画结合起来进行绘画创编，将美术理论与技能学习结合起来，以便将来更好地胜任幼儿园的美术教学工作。
（五）教学方式的改革。现代科学技术飞速发展，利用网络资源进行信息化教学是教学方式改革的一大亮点。丰富的网络资源和信息为美术教学提供丰富的教学内容，美术教师可以通过多媒体技术和美术课件的教学手段，通过影像、图片、声音等更加直观的教学形式，把授课内容更清晰条理地呈现在学生面前，从而刺激学生的各种感官引起学习的欲望。运用信息化网络教学资源可以开阔学生的视野，从而引导他们兼收并蓄的外向型学习。教师还可以鼓励学生自己利用网络搜集各种美术学习资料，建立班级QQ群，形成网络资源共享，业余时间自学美术知识。在美术作业布置方面不要限制学生的创作方式和创作思维，鼓励他们出新、独创，激发他们的创作欲望和激情。
三、结语
幼儿美术教育在当前越来越受到高度重视，在这个独生子女时代，很多家长害怕孩子输在了教育起跑线上，因此对于学前教育特别的重视，这就要求师范院校在学前教育师资力量培养方面给予加强和提高，对现阶段的美术教学进行不断深入的改革，从学前教育专业美术教学的培养目标、课程设置、教学计划、教学内容、教学手段、教学体系等方面，采取一系列的改革措施与策略，为培养合格的学前教育专业美术教学人才做出应有的贡献。作为美术教师也要积极参与美术教学改革，不断深入研究本学科教育教学理论，加强自身综合素养的提高。
参考文献：
[1]崔贺.学前教育专业美术教学改革研究[J].美术教育研究，2015（13）.
[2]刘沛芬.对学前教育专业美术教学的几点思考[J].佳木斯教育学院学报，2013（07）.
[3]杨旭.学前教育专业美术课教学的实践与思考[J].黑龙江教育学院学报，2012（03）.
[4]薛正.对学前教育专业美术课程教学改革的思考[J].美术教育研究，2012（04）.
[5]龚春艳.学前教育专业美术教学中存在的问题及解决策略[J].长春教育学院学报，2015（06）.
作者简介：
美术专业环境设计范文4
2015年中南大学艺术类专业招生事项公布如下：
1、视觉传达设计专业，含视觉传达设计，数字媒体设计2个方向。
视觉传达设计方向，培养具有视觉设计理论，大设计观念与设计技能，能在企事业单位担任品牌形象设计，广告设计，版式书籍设计，插画与交互设计等高级专业人才。
数字媒体设计方向，培养具有现代审美素质，数字媒体技能，能在企事业单位担任二维动画，CG设计，三维设计，漫画设计，媒体交互设计等高级专业人才。
2、 环境设计专业，培养具有环境生态意识，艺术观念与设计技能，能在企事业单位从事室内设计，展示设计，景观规划，地产项目策划，园林设计，教学与科研工作等高级专业人才。
美术专业环境设计范文5
关键词：美术 素描 训练 写生
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.083
美术这门学科不同于其他的学科，单纯的“说教”或“传艺”并不能很好地完成教学任务，也不能实现美术课程的教学目标。像装饰设计、广告设计、计算机平面设计都需要一定的美感，所以美术课程的重要性是毋庸置疑的。
1 职业中专美术专业素描教学现状
近年来，艺术设计类专业成为热门专业，因而很多中职院校纷纷开设美术设计专业，提高招生的人数。但授课教师的数量却没有得到增加。因此，职业中专美术专业教学主要存在以下几个方面的问题：
1.1 师资短缺
对于美术专业教师来说，授课班级多，学生数量庞大，教学质量能否得到保证就成为了至关重要的问题。往往一人一套方法、一个路子，使得学生疲于应付，何谈由浅入深，循序渐进。
1.2 学生层次不一
有的考生为了应付考试，突击学习美术，造成学生层次不一，有的懂些皮毛，有的则毫无基础可言，缺乏基本的绘画能力，以通常的教学模式就很难达到预期的效果，导致很多艺术类学生毕业后一无所成。
1.3 基础素描训练
学生在校学习时间很短，开设的学习科目又很多，学生又必须有一定的基础能力，所以素描训练必须进行，不仅是描摹现象，而且是艺术地再现。不仅要真实地反映物象的原貌，同时要有美感，要有艺术的想象、艺术的表现力。线条以及黑白灰等色调的运用，也要系统化，达到形神兼备，像写文章讲究文采的效果，像演舞台剧要具备情感一样。要使素描基本功成为创作性的艺术活动。
2 根据以上现状，提出美术课程教学内容和训练模式
2.1 增加基础素描训练课
所有风格的基础素描，最基本的要求都是一致的，只是对素描造型诸要素的侧重点不同而已。所以，在教学中应本着用写实的手法表现对物象的真实感受。作品应以客观物象为依据，教师应指导学生根据自身对物象的真实感受和认识，艺术地表现物象在一定环境与光影下的形态。学生通过自身的主观感受，参照客观事物，采用艺术手法进行加工处理，予以表现。
要以培养学生对物象的观察能力、认识能力、创作能力等为目的进行素描教学训练，以提升学生的基础能力。并且，指导学生要以客观物象为依据，对物象要以写实的手法表现出真实感受。
2.2 在素描基础教学上应抓住两个主要环节，保证学生不脱离严格训练的轨道
要求学生克服造型似是而非的毛病，力求轮廓准确，而不是相似，通过此训练培养学生严谨求实的学习作风和工作态度。打轮廓时构图恰当、比例准确、要点突出、形象鲜明，这是对轮廓准确的定义。
然后，在轮廓准确的基础上加以精确，不能随意地迁就错误，明知故犯或者明知有错而不改、凑合了事的态度绝对不能有，如果在基础训练的时候就养成这样的习惯，久而久之就会成为日后学习和工作上的大问题。
2.3 设置素描风景写生训练
通过风景写生培养学生敏锐的观察力、感受力，对宏大场景的组织、整理、概括构图的能力，进一步锻炼学生深入塑造形体、刻画对象的能力。写生训练的目的是促进学生在自然中发现美好的事物，培养美好的情绪，表现美好的艺术，增强热爱生活的美好情感。让每名学生在美好的氛围当中，用自己的方式表现美，因为对美的感觉各有不同，那么在素描的手段上就各不相同，让学生自由选择自己所要表达的对象，体现出不同的意境，在绘制的过程，提炼和升华自己对美的感受，同时获得新的感悟，并培养独立思考独立操作的能力。
2.4 增加审美训练课程
通过观看幻灯片、美术资料片、画册等形式向学生直观展示古代或者现代的优秀美术作品，这些资料的内容可以是绘画方面的，可以是古往今来的建筑、雕塑、服装服饰等，也可以是各种新潮的广告设计等，从而开阔学生的视野。
3 通过学习美术课程，要求达到的目标
3.1 技能目标
第一，具备一定的绘画基础能力。通过对素描、色彩构成、写生的课程训练，学生掌握形体的结构、比例、透视、色彩的基本知识和能力，具备一定的绘画表现能力。
第二，较熟练地运用掌握计算机绘图软件。比如CAD绘图软件、Photoshop 3Dmax和Flash等。
第三，具备一线工作岗位所需求的艺术设计能力。如室内装饰方面、环境设计、规划设计、广告设计等艺术设计能力。
3.2 专业理论目标
掌握一定的专业理论知识。如艺术的表现方式、设计原理、色彩的构成、图形构成、人体工程学在设计中的运用等，让学生学会用艺术的眼光观察事物，用艺术的手法表现事物。
3.3 文化知识目标
通过文化知识的学习，让学生具备学习专业知识的基本水平。
3.4 品质目标
培养学生具备一定的职业素养、严谨求实的学习态度、勇于创新的工作作风，同时具备良好的品格、坚定的创业精神、适应环境改变环境的决心和工作热情。
美术专业环境设计范文6
科类
专业代码及名称
招生计划
报名考试地点
报名时间
测试时间
艺术类
130401美术学
20
太原师范学院
1月16-17日
1月19日
1305设计学类（视觉传达设计、环境设计
太原师范学院
1月16-17日
1月19日
130305广播电视编导
20
山西传媒学院
2月24-25日
2月27日
130304戏剧影视文学
山西传媒学院
2月24-25日
2月27日
注：考试具体时间以考点安排为准。
学院专业简介及考试安排
美术学院
一、美术学院简介
山东师范大学美术学院前身艺体系成立于1950年10月，是山东省最早设立的高等艺术教育单位。学院在60余年的发展历程中重视内涵发展，不断提升办学水平，现已发展成为山东省美术学学科教学规模与层次完整、师范美术教育研究人才集中的单位，是教育部普通高校美术学(教师教育)课程改革试点单位。
学院现有教职工74人，其中正教授15人，副教授17人。全日制在校本科生1030余人，研究生170余人。设有美术学、艺术设计学和摄影3个本科专业，艺术学、美术学、教育硕士专业学位、艺术硕士专业学位等4个硕士学位点。设有中国画、油画、综合艺术、视觉传达、环境艺术、影像艺术、艺术理论等7个教研室。
学院坚持以教学促科研，以科研带教学，取得可喜成绩。近十年来，承担多项国家社科、教育部艺术研究课题、国家基础教育新课程改革教材编写课题，以及多项山东省教学改革研究项目，培养了一批在全国、全省的艺术家、艺术理论家、艺术管理人才，为全省乃至全国美术教育及艺术创作事业做出了积极贡献。学院坚持以人为本，教育引导学生全面成长成才，近五年学生中先后有1000余人次在全国、省级专业比赛中获奖。
二、招生专业简介
美术学专业(师范类)
培养具有系统、扎实的美术专业基本理论、基础知识和基本技能，具有从事美术教育、美术创作的基本素质和实践能力，胜任普通学校、社会文化、艺术、出版等单位中与美术相关工作的专门人才。
开设的专业主干课程有：艺术理论、中外美术史、中西艺术比较、素描、速写、色彩、中国画基础、设计及艺术实践、教育实习等课程，以及中国画、油画、综合绘画、版画、平面设计、电脑设计、室内设计、摄影、美术理论等选修课程。
设计学类(含视觉传达设计、环境设计)
培养具有系统、扎实的艺术设计专业基本理论、基本知识和基本技能，具有从事艺术设计的基本素质和实践能力，了解设计领域的最新发展，掌握现代设计技术手段，胜任普通学校、社会文化、艺术、出版等单位中与设计艺术相关工作的专门人才。
开设的专业主干课程有：设计学概论、设计史、中西艺术比较、设计基础、书籍装帧、CI设计、招贴设计、室内设计、环境设计、设计实践等课程，以及平面设计、环境设计、影像传媒设计、彩墨画、壁画、版画等选修课程。
三、考试时间及考试科目：
1、美术学
报名时间：1月16-17日
报名地点：太原师范学院
考试时间：1月19日
考试科目：色彩、素描。
2、设计学类(视觉传达设计、环境设计)
报名时间：1月16-17日
报名地点：太原师范学院
考试时间：1月19日
考试科目：色彩、素描。
注：考试具体时间以考点安排为准。
咨询电话：0531-86182188(美术学院)
网址：msxy.sdnu.edu.cn/
传媒学院
一、传媒学院简介
传媒学院设有教育技术学、广播电视编导、戏剧影视文学、播音与主持艺术、数字媒体艺术五个本科专业。教育技术学专业为省级特色专业。学院拥有现代传媒实验教学中心，设有11个实验室，实验设备价值1300余万元,是山东省高等学校实验教学示范中心。全国现代教育技术山东培训中心、全国高等学校教师教育技术培训中心和山东省现代教育技术培训中心挂靠该院。
学院现有一个博士点，五个硕士点，分别是教育技术学博士点，戏剧与影视学硕士一级学科硕士点(包括广播电视艺术学、电影学、广播影视语言艺术三个硕士点)、教育技术学硕士点、传播学硕士点;另有现代教育技术、新闻与传播、广播电视、电影四个专业学位硕士授权点。
传媒学院现有教职工76人，其中正高级职称11人，副高级职称23人。具有博士学位的21人，具有硕士学位的37人，另有国内外兼职、客座教授10余人。学院现有本、专科生1700人，研究生249人，其中学术型研究生172人，全日制专业硕士75人，此外还有在职研究生85人。
二、招生专业简介
戏剧影视文学专业
培养目标：本专业培养具备电影与电视剧剧本创作、影视编导与制作、影视产业策划、影视艺术研究等方面的专业知识，具有较高的理论修养和艺术创造、鉴赏及选题策划和市场推介营销能力，能在电影、电视剧的制作与营销机构、各类媒体、相关院校、文化艺术市场从事电影电视剧的剧本创作、选题策划、影视制片、宣传、营销，以及评论、教学与研究等方面的高层次人才。本专业基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。
主要基础课程：影视学概论、影视文学创作、中国戏剧史、外国戏剧史、艺术学概论、中国文学史精要、创意广告文案策划、影像产品的市场营销、影视编导、视频制作、中国电影史、外国电影史、经典影片解读、中外戏剧名作解读等。
主要选修课程：艺术传播学、美学原理、艺术哲学、信息与网络技术、中国现当代文学名作鉴赏、中国古代文学名著选讲、西方文化名著选讲、平面设计、广告创意案例解读、文化人类学等。
广播电视编导专业
培养目标：广播电视编导专业为以培高素质、高水准的从事广播电视艺术类节目、栏目、频道策划、编导、制作、主持等方面的专门人才为目标。本专业基本学制为四年，实行弹性学制，弹性学制为三至六年。
主要课程：中国古典文学、现当代文学、外国文学、中外艺术史、中外电影史、中国电视艺术史、艺术学概论、文艺美学、素描、色彩构成、速写与构图、摄影技术与艺术、电视策划学、影视语言与导演、摄像技术与艺术、电视节目编辑、影视特技、数字动画基础、动画艺术技巧、画面造型与影视用光、数字录音制作、电视节目创作、影视美术、影视化装、戏剧艺术、主持艺术、影视表演艺术、音乐基础等。
招生条件：符合国家招生条件;五官端正，无形体缺陷，有一定艺术素养;非色盲、非色弱。
三、考试时间及考试科目
1、戏剧影视文学
报名时间：2月24-25日
报名地点：山西传媒学院
考试时间：2月27日
考试科目：文艺常识、戏文创作与评论
文艺常识：含美术、音乐、戏剧、舞蹈、电影、电视、文学、文化热点、艺术建筑等方面的基础知识以及对文艺作品的鉴赏与分析。
戏文创作与评论：(1)分镜头脚本写作;(2)命题故事写作;(3)电影评论写作。
2、广播电视编导
报名时间：2月24-25日
报名地点：山西传媒学院
考试时间：2月27日
考试科目：文艺常识、影视创作与评论
文艺常识：含美术、音乐、戏剧、舞蹈、电影、电视、文学、文化热点、艺术建筑等方面的基础知识以及对文艺作品的鉴赏与分析。
影视创作与评论：(1)命题故事编写;(2)电视栏目、节目分析。
注：考试具体时间以考点安排为准。
咨询电话：0531-86182852、86180283(传媒学院)
网址：cbxy.sdnu.edu.cn/
合格证发放及录取原则
合格证发放
报考美术学、设计学类(视觉传达设计、环境设计)的考生，须先参加美术省统考并达到省统考本科合格线。
4月30日前，学校通过招生办网站公布成绩。合格考生可在招生办网站自行打印《山东师范大学2015年艺术类专业考试合格证》。
各专业按照招生计划1：4的比例划定合格线。
录取原则
山西省级招生管理部门按照规定给我校投档，我校按专业志愿清原则录取：投档后，美术学、设计学类(视觉传达设计、环境设计)按专业成绩从高到低录取;广播电视编导按高考文化成绩从高到低录取;戏剧影视文学按专业成绩加高考文化成绩所得的总分从高到低录取。
