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配音知识范文1
塞巴斯蒂安·米卡艾利斯的配音演员为：小野大辅 、
巴鲁多的配音演员为东地宏树、
菲尼安的配音演员为梶裕贵、
梅琳的配音演员为加藤英美里、
田中的配音演员为藤村俊二、
伊丽莎白·米多福特的配音演员为田村由加利、
安洁莉娜·达雷斯的配音演员为朴璐美、
格雷尔·沙多克里夫的配音演员为福山润、
配音知识范文2
关键词：音乐教育；综合素质；培养
随着基础音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施，作为我国基础音乐教育中高级人才培养摇篮的高师院校音乐教育专业，应更进一步反思自身的专业结构和人才培养模式，使之与基础教育改革相适应，从而显示其更加旺盛的生命力。从某种意义上讲，高师音乐教育为社会输送的毕业生专业能力和综合素质的高低直接决定着下一代基础音乐教育质量的高低。如何加强高师音乐教育专业学生的素质已成为摆在高师院校音乐教育工作者面前的首要课题。
一、调整高师音乐教育专业的课程设置，优化知识结构
高师音乐教育专业的学生毕业后要到基层学校任教，目前中小学正大力提倡素质教育，对音乐教师的整体要求提高了。因此，高师音乐教育要调整专业课程设置、优化知识结构、扩大学生的知识面。
首先，应合理调配音乐专业课程与人文课程的比例。同时，也应强化信息技术的能力，计算机的操作、教学软件的制作、网络资源的共享等基本技能，还应增加教育学和心理学方面的课程。
其次，要合理调整专业课程中专业知识和实用技能的比例。在课时和课程难度上应进行一些调整，如可将“音乐美学”“歌曲写作”等一些实用性强的课程改为必修课，并适当调整学时。
再次，将一些重复的课程适当合并。同时，不应过早确定主修方向，在前两学年各个学科都要学习，到第三学年可由教师根据学生的具体情况必修一门较弱的专业课程，这样学生在专业上才能全面发展。
最后，要减少必修课，增加选修课，让学生根据自身情况进行选修；减少理论课，加强实践与操作课，开设跨学科课程，增加文化素养课。除增加传统的选修课外，还应增设反映当代音乐发展新领域、新方向的跨学科的边沿科目，学生可根据自己的兴趣和具体情况进行选修，达到既开拓专业视野，又具备多项专业技能的目的。
二、把加强学生实践能力培养作为重点
加强学生实践能力培养是增强就业竞争力的重中之重，是学校教育教学中的重点内容。培养学生的实践能力可以从以下两个方面进行。
一是加强教学实践环节。加强学生实践能力培养必须有切实的举措。首先，应成立专门的管理机构――实践教学部，负责学生实践能力培养方案的制定、实施和考核。其次，实践教学部要为每个学生建立实践能力培养档案，规定实践的必修项目和选修项目，修满相应的学分才能准予毕业。再次，在内容和形式上，必须考虑学校教育以及学生的心理和生理特点，面向全体学生，遵循学生的主体性和自主选择性原则，鼓励学生参与课外活动。最后，要努力创造良好的实践教学条件，在师资配备、基础设施配备、时间安排等方面提供便利。
二是重视社会实践活动。社会实践是培养大学生综合能力的有效途径，因此应将社会实践纳入教学计划，并将大学生在社会实践活动中的表现作为评价其综合素质的重要内容。高师音乐教育专业主要是培养中小学音乐教师，一名合格的中小学音乐教师，除了必须具备课堂教学能力，还必须具备组织、辅导课外音乐活动的能力。课外音乐活动的形式多种多样，如组织文艺演出、歌咏比赛等，音乐教师除了组织这些活动，有时自己还要参加各种文艺演出。社会实践活动对于培养学生的表演能力、组织能力等都有积极意义。
三、培养学生自主学习能力，提高其科学文化修养
高师音乐教育专业学生不能仅仅会简单的唱歌、跳舞、弹琴。现在高校中很多音乐专业学生往往只注重专业技能课的学习，对理论基础、文化课及其他综合知识的学习普遍缺乏主动性。现代社会是科学技术迅猛发展的信息社会，科学文化素质与专业素质同等重要，与音乐的学习关系也十分密切。不论是感知、理解、表现、创作音乐，还是练习、欣赏、学习、传授音乐，都必然要与文化知识、素质产生密切的联系。文化素质的欠缺不仅会妨碍学生音乐学习的进步和技能水平的提高，而且会限制他们的音乐审美鉴赏与创造能力的发展。更重要的是，文化素质的不足还会影响教师职业教学技能和教学能力的发展，影响教学实践和教学科研能力水平的提高。因此，高师音乐教育专业必须采取相应的措施，加强文化素质教育，努力提高学生的文化素质水平。
四、倡导积极、健康的心态，树立正确的人生观、价值观
随着社会经济文化的发展和人们物质生活水平的不断提高，大学生的价值观发生了巨大变化，影响他们的是拜金主义、享乐主义、极端个人主义。对音乐教育专业学生来说，音乐能力固然重要，但具备正确的世界观、人生观、价值观和思想道德观念同样重要。当前，在校大学生正面临着人生发展最为关键的时期，时代要求大学生要在学习、生活等方面全方位思考如何正确处理个体与社会关系等一系列重大问题。要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是大学生将来面向社会和生活所必须具备的、最基本的、最重要的品质。其中，笔者认为最核心的就是学会如何做人。大学生要做一个人格健全的人，做一个能正确处理人与人、人与社会、人与自然关系并使之协调发展的人，做一个有理想、有道德、有高尚情操的人。这个标准实际上也是当前大学生素质最欠缺的，这不仅会影响他们的专业学习，而且会影响未来社会的职业形象、职业修养和职业道德的建立。
五、加强学生管理，营造良好的学习氛围
随着经济的飞速发展和信息化时代的到来。电脑的普及和校园网络设施的便捷给学生提供了快速获取信息的途径，为学生学习带来了一定的积极作用。但是，很多学生把课余时间浪费在网吧，沉迷于网上聊天、网络游戏、网恋等，而上课迟到、旷课、早退、考试作弊等现象更是司空见惯。不仅学生学习，而且教师教书的态度也相当浮躁。教师的很多精力都浪费在应付各种行政事务上，科研和教学却心有余而力不足，导致教学质量严重下滑。音乐学科的教学具有很大的特殊性，大部分技能课的教学都要采取“一对一”的教学模式。由于相当一部分音乐专业大学生尤其是高师院校的学生，很多是为了走高考的捷径，高中时文化课成绩不理想才选择了文化课要求相对较低的音乐专业，实际上他们并不具备学习音乐的天赋。这样的学生缺乏明确的学习目标，学习动力不足，在学习过程中难免会受挫，继而出现放弃主动学习、随波逐流的心态，这必然会影响到整个校园的学习风气。当然，我们也不能否认，有许多学生还是认真学习的，但他们学习仅仅是为了应付考试。因此，高校应加强管理，严格考试制度，努力为学生营造良好的学习氛围，让每一个学生都有学习的紧迫感。
六、着力培养高师音乐教育专业学生的艺术创新能力
近年来，创新成为一个高频率出现的词汇，我国也正朝着创新型国家的方向发展。因此，培养创新型人才成为高校的迫切任务之一，如何培养创新型大学生也成为高等教育领域研究的热点课题。高师音乐教育也不例外，切实培养学生的艺术创新能力，成为高师音乐教育专业重要的教学目的之一。学生只有具备了艺术创新能力，才能够在艺术实践活动中将创新意识贯穿到理解、分析、处理和表现艺术作品的过程中，运用创新思维和创造能力从未知到已知的艺术探索中学习新知识、掌握新技巧，并在前人的基础上发现新情况、提出新问题，进而产生新的艺术观点。因此，我们要把培养学生的创新精神、创新能力、创新素质列入教学计划，结合音乐教育学科的特点，以专业课程为基础，以加强实践技能训练为重点，将理论知识与实践技能、专业知识与非专业知识、教师导学与学生自学、考试与检测检查结合起来，着力培养学生的创新精神和创新能力。
参考文献：
[1]张敏.大学生思想道德修养[M].西安:西安交通大学出版社,2003.
[2]徐黎钟.论高师音乐教育专业学生综合素质与能力的最佳结构[J].周口师范学院学报,2006,(1).
配音知识范文3
本文作者：周丽娟刘洋朱冬梅陈金霞单敏红工作单位：哈尔滨医科人学附属第二医院
发现此问题后,改变方法,岗前培训后,新护士从熟悉手术室环境、工作流程人手。先由巡回老师带教:学习巡回护士职责;熟悉及掌握手术配合流程和无菌技术操作原则;基本的仪器设备安装与连接使用;锻炼观察能力与沟通能力。通过带教老师与护十长考核评价后,再进行洗手护士培训,学习无菌术及手术配合。在培训中带教老师起着至关重要的作用,既要用合适的方法将专业知识渗透给新护士,义要调动他们学习的积极性,在学习过程中从被动的吸收到主动的接受,不断的发问并找出解决问题的方法,并组织新护十进行讲课,评课,在此过程中可以不断的发现问题解决问题。
新护士个性化强对刚踏出校门步人工作岗位的80后、90后的手术室新护士,他们具有自己的性格、处事方式。根据不同学历,对新知识的接受能力与速度以及不同的心理调整情况,给予不同的培训。并根据新护士的相应情况选择合适的沟通方式与教学方法,达到管理者与新护士、带教老师与新护士、管理者与带教老师能够有一个良好的沟通效果。根据新护士自身情况调整培训计划按照培训计划进行阶段性考核,能够及时评价阶段培训的效果,对于接受能力稍弱的护士要停止接下来的培训任务,针对问题继续原地学习解决问题所在,通过之后再接受新的培训计划。接受能力强的会按照培训计划循序渐进地进行。此阶段护士们会有心理情绪的波动,加强心理素质培训,做为护士长,要及时与他们谈心,给予鼓励,增强他们的自信心,使新护士能更快更好的融人到手术室工作中,并在工作中发挥更好的效果,从而自身价值得以实现和提高。
刚刚进人手术室的新护士,手术室对他们是一个新奇而又陌生的环境,面对专科性质比较强的工作,新护士必须一切从头学起,通过四年新护士培训的经验,要达到更好的培训效果,每年都在进行培训计划的调整,针对手术室的岗前培训由原来一周的时间,现已进行为期一个月的岗前培训,目的是要求新护士先要扎实理论的学习,了解手术室的各项规章制度与护士的工作职责、在理论与模拟实践相结合过程中掌握无菌技术操作与原则、手术物品的识别、性能、使用及保养和手术器械的应用等,并根据学习项目进行跟踪考核。进人岗位培训,再加强无菌术的基本功训练,并根据专科手术配合的培训计划进行,阶段考核合格后进行下一阶段的学习。
优点通过“因地制宜”,新护士可以更加直观和全面地了解手术室的环境、工作性质与工作内容,与传统培训比较而言,新护士能较好的面对和解决工作中的各种压力:通过“因人制宜”,新护士能够接受适合自身接受情况的培训方法,能更好的进行学习与工作;通过“因时制宜”,新护士能够在学习的过程中不是盲目的无序的学习,而是做到循序渐进,能更好的理解、接受知识和发现新问题,进而探索到解决问题的方法,能够更好的锻炼新护士思考和解决问题的能力。缺点这种培训方式较传统的方式在时间方面要经历一个比较漫长的阶段,而且每年进人科室的新护士较多,同时需要调动大量的人力物力,特别是优秀的带教老师,这就要求我们在培训新护士的过程中还要不断的对资历较深的带教老师进行考核和占用更多的时间来探讨和及时改变教学计划,同时面对大量的手术任务,在人力资源方面还是无法做到充分给予,增加了工作压力。要做到有序地培训好新护士工作,又要保证正常的工作安排,也需要“三因制宜”原则循序渐进地解决问题。
配音知识范文4
一、教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的动力，只要学生对音乐知识有了兴趣，学习也就成功了一半。因此，在几年的教学实践中，我针对学生学习兴趣的培养这一关键，来进行教学。有兴趣地导入。在讲解休止符时，我不是采用以往的“同学们，今天我们来学习休止符……”；而是带有兴致地对同学们说“同学们，今天我们来做一个数字的游戏”。在做完游戏后再开始讲解什么是休止符。这样更能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此，在教学实践中，对新课的导入、问题的提法等方面，我都会花费些心思，精心设计，让学生有兴趣地接受知识，产生有意注意。
二、教学方法上的改变
为了更好地实现教学目的，完成教学任务，在选择教学方法时，我充分考虑学生的年龄、心理和性格特征，以充分调动学生的学习兴趣和学习积极性为准则来进行教学。
（1）用口诀。①顿音记号。黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。②反复记号。II： ：II一扇大门两块板，两对门眼在里面，音符跑到这里来，都得来回走两遍。③连线。⌒身子弯弯象小桥，有长有短有大小，上面不能车马过，只有歌声飞过桥。同等音高来过桥，歌声连续余音绕，不同音高来过桥，声音圆滑多美妙。④延音记号。乍看像眉毛，眼珠圆又亮，若是碰到它，歌声要延长。⑤自然音程的口诀。 一四五八没大小，二三六七没有纯，纯五四和八一，增四减五莫忘记。
（2）用图示，列表。为了让学生感受音高，可以用画图像的方式，有变化的有高有低的波线代表高低不同的音符。新版教材中丰富多彩、形象生动的图谱让学生感受、体验音的高低、长短、强弱；感受节拍、节奏与句感。这样从感性到理性，从具象到抽象，学生易于理解接受。
（3）用音乐游戏的方法辅助教学。①切水果的游戏，取出苹果（或者西瓜）模型，先看一个整体，平均切成二份，四份，八份，十六份。总结引出音符的类型为二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符等。只要按要求切，得出：分几块，就为几分音符，一个整苹果为一个全音符。这种教法一目了然，还不易误导学生，便于学生掌握知识。②“猜谜语”是学生最感兴趣的游戏之一，它能集中学生的注意力，发展他们的思维和应变能力，更能加深学生的头脑中印象。如：a.德国伟大音乐家，九部交响传天下。虽然耳聋听不见，困难从未吓倒他。（打一音乐家）b.哥儿俩，一般大；浑身硬，性子嘎；不见面，不说话；一见面，就打架。（打一乐器）
除了这些方法外，在教学中还可以想出其他更多、更好的方法，只要肯动脑筋，此类游戏还可以搞得更活泼、生动、有趣。我认为它是一种集游戏性、艺术性和趣味性于一体的新的授课形式。
三、在教学中注意引导学生多唱歌谱
实践证明，多唱歌谱可以帮助学生更好地歌唱，控制音高，把握节奏。对提高学生的歌唱水平有很大帮助。要从学生的实际情况出发，进行必要的练习。这种训练同样必须采用适合学生年龄特点的方法。中学生的能力和兴趣与小学生不同，不能采用成人的、专业的那套方法。即使在进行了较好的唱名训练的班级，也还要进行“多唱唱名”的练习，因为每个教学班里学生个体有差异，即使已经掌握的也需要练习巩固。
四、适当的加入流行乐以辅助音乐教学
现在的学生通过各式各样的媒体接触到音乐，如广播，电视，网络等，绝大多数都是流行歌曲，因此，对于喜欢追逐潮流的初中生来说，古典音乐太过深奥，不能理解音乐所表现的艺术美，而民族音乐相对于他们而言又不够时尚。流行乐既显得时尚，又通俗易懂，容易理解，旋律易记，朗朗上口，深受这个年纪的学生的欢迎。因此，音乐老师应该将流行元素渗透到所教课程中，挑选一些优秀的流行乐，将其与所要传授的音乐知识相结合，既得到良好的课堂效果，又得到学生的好评，使学生兴趣盎然。
配音知识范文5
科学领域最不可或缺的是问题意识和质疑能力,它们是攀登科学顶峰的必备素养。中国科学院院长路甬祥院士指出,问题的解决对科学发的展中起重要作用,而提出重要的科学问题则更为关键。近年来初中数学“新课程改革”中,进一步凸显对学生问题意识和质疑能力的培养,这对开展学生的素质教育和创新教育有重大作用和现实意义。
二、初中数学教学现状与特点
目前我国初中生学习主要是靠被动的接受。教师向学生讲授和回答学生的仅仅“是什么”的问题,而很少回答“为什么是这样、应该是这样”的问题。学生课余时间作业负担过重,一些问题反反复复出现,反反复复做,学生能力既得不到提高,又易产生厌学心理,还浪费课外时间。正是这种应试教育,使得学生养成了一些不良的学习习惯,比如缺乏主动思考的习惯,缺少质疑能力,缺少问题意识,这样对学生未来长远发展极其不利。数学课程与其他学科课程相比较,有着自身的特色,有较强的逻辑性、思维性、综合性、应用性和创造性。近些年也不断出现了各种课程改革举措,以纠正以往数学教和学的弊端。但无论如何改革,我认为培养学生的问题意识、质疑能力和创新思维能力永远是第一要务,脱离这个目标的“改革”永远不是成功的改革。同时,教师角色转变的好坏也关系到这个目标能否实现和实现的有效程度,如何将获取知识的主动权交给学生,引导学生积极思考问题,启发学生的好奇心,培养学生解决问题的能力,这些艰巨的任务摆在了我们每一个教育工作者的身上。
三、问题意识的内涵与作用
问题意识,指人们在认识活动中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理状态使学生不断提出问题,产生积极思维并解决问题,形成自己的见解。初中数学新课程的基本理念第三条明确指出要“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”。[1]《走进新课程――与课程实施者对话》将现代学习方式的基本特征概括为:主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。[2]因此数学教师如何积极引导学生质疑,培养学生的问题意识,就显得愈发重要。
四、设疑激趣,以问引入
与传统教学中将学习内容直接呈现给学习者相比,问题教学中学习内容是以问题的形式来呈现的。教师带着问题到课堂,用有趣的设疑激发学生强烈的好奇心,使学生积极思考问题的答案,注意力更加集中,学习效率更高。这样既营造了轻松的学习环境,激发了学生的学习热情,又培养了学生的问题意识。学生对数学早就产生了枯燥、乏味、神秘、难懂的印象,原因之一便是脱离了实际。因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设数学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣。如在讲解直线的性质公理“两点决定一条直线”时,我先将一根木条钉在墙上,木条可以绕着钉子转动形成无数个不同的直线;当用二个钉子把木条钉在墙上时,木条被固定了,只有一条直线。这样问题融入实际,让学生在直观中培养了数学的推理能力。
五、启迪思维,以问代答
在教学过程中,探究教学主张尽量不要直接将答案告诉学生,这样无形中会将教师的观点强加于学生,因而限制了学生的思维。教师的职责不仅仅只限于传授知识而应该激励学生思考。“授人以鱼,不如授人以渔”,教师在很多场合应成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾而不是拿出真理的人。对学生质疑中遇到的问题适当提示,更能激发学生自主探究的意识和能力。比如我给出如下方程组:x+y=2xy-z=1。这是一个由三个未知数、两个方程所组成的方程组,显然用常规方法难以解答,即使可以也往往使人陷于进退维谷的尴尬处境,仔细观察方程组中x,y这两个未知数是以和与积的形式出现。由此我启发学生,联想到根与系数的关系定理,从而构成一元二次方程,由原方程组得x+y=2,xy=1+z;于是可设x,y为关于m的方程m-2m+1+z=0的两个根,这样拨云见日,学生茅塞顿开。
六、拓展思维,以答引问
一个问题的解答的完成可能带来另一个问题的开始,我们可以在总结前一个问题的结论时创设下另一个问题,从而推动问题意识培养的连续进行。这样启发学生,可让学生得到一般性的结论,有助于学生思维能力的培养和知识空间的拓展。如在讲球的体积一课时,我首先出示玻璃球、乒乓球、足球等,问:“你能算出它的体积吗?”学生解决的方法很多,有将球放入盛满水的容器里,测出球所排开液体的体积,即为球的体积。也有将空心球注满水,在忽略球厚度情况下,水的体积即为球的体积。这些方法简单易行,我在给予肯定的同时提出:如果要计算体积很大的球,比如把地球看成球,还能用上面的方法计算吗?近似计算、分割思想、极限思想,在学生探究过程中得到了自然渗透,问题意识取得了实效。学生带着这样一个富有挑战性的问题,探求出新的结论,既巩固了所学知识,又培养了解决问题的能力和归纳思维能力。这对学生未来的发展是极其有利的。
七、结语
问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素,善于发现和敢于提问,是现代教育的一种价值取向,是优化课堂教学的重要途径,有利于学生学习态度和学习方式的转变,有利于学生素质的全面发展,有利于课堂教学真正走向素质化。我们本着以人为本的精神,尊重科学的认识规律,就一定能够探索出更好的方法来培养学生的问题意识,提高学生发现问题、分析和解决问题的能力,培养出具有创新精神和实践能力的人才。
参考文献:
[1]盛维林.新课程背景下提高学生数学问题意识的思考[J].现代教育科学,2009,(6):79.
配音知识范文6
关键词：音乐素质 文化素质 音乐教育 长期性
观看2008全国青年歌手大奖赛，整体感觉很好，很多歌手对于音乐作品的表现都不错，唱出了自己的水平。大多数歌手在文化素质和视唱练耳的测试中表现也都很好。然而还有一些歌手的表现不尽如人意。主要表现在音乐素养中的视唱部分，出现了读谱速度太慢，音与节奏不够准确的问题。由此可以看出有的歌手的基本音乐素质并未达到应有的水平。然而，快速的视唱能力、听辨模唱能力是专业歌手必备的基本音乐素质，没有这一扎实的基本功，如何大量地浏览和演唱音乐作品并完美再现音乐？虽然音乐院校为他们提供了完整的音乐素质教育课程训练，但还不够。音乐素质的培养和提高要靠长期的积累与修炼，只有这样，才能在表演中游刃有余。笔者只是就此问题谈谈音乐教育中音乐素质与修养的培养对于音乐人才的音乐艺术实践的影响。
一、学校音乐教育为音乐素质培养奠定扎实的基础
培养高素质音乐专业人才是专业音乐教育教学的目标。从我国现有的专业音乐教育与教学大纲来看，音乐素质教育体现在音乐理论与音乐专业表演技能的结合及对音乐的理解和完美再现等方面。除了专业课的学习外，音乐高等教育还设置了相关的音乐基础课，如视唱练耳、基本乐理、和声、作品分析、音乐史等，为音乐人才培养提供科学、严格、规范的教学内容。在教学过程中，老师在教给学生基础知识、基本技能的同时，也教给学生学习的方法、技巧，并注重培养学生发现和解决问题的能力，培养学生学习的主动性和自觉性，最终使学生学会学习。
笔者认为，我国几十年的音乐教育教学实践，各专业音乐院校的基础音乐教育是相对合理完善的，是随着知识的不断更新与现代教学技术的应用而协调发展的，并能够提供系统的高质量的音乐素质教育。音乐教育强调在学习中，学、用结合，练习与演出结合，音乐理论与实践结合。只有这样，培养出的音乐人才才能活跃在音乐创作与音乐表演的舞台上。然而，学校的教育是在有限的时间内提供有限的知识。学校传授给学生的知识远不能满足学生日后工作的需要。在今天这个信息社会，学生必须要具备自学的能力与不断进取的求知欲，不断地充实知识结构，开拓视野，才能适应迅速变化所提出的新要求。学生不可能在学校里学到未来专业上所需的每一种知识和技能，要想提高能力，就一定要有终身学习和不断进取的精神。音乐表演专业更是如此。冰冻三尺，非一日之寒，要浏览大量的音乐作品需要能力和时间，同时，因为音乐艺术性和技术性要求极高，每个音乐人必须要不间断、长久地进行音乐素质与技能的练习才能保持最佳的表演状态。只有优秀的艺术家才能以炉火纯青的技巧透彻地诠释和再现音乐。这主要体现在对音乐风格的整体把握及对音准节奏等基本音乐要素的把握上。二、重视自身音乐素质的培养与提高
专业音乐人才自身要具备良好的音乐素质与修养，只有不断长期地钻研和进取才能保证音乐艺术实践活动的高质量与高标准。重视自身音乐素质的培养与提高，体现在艺术实践活动的方方面面，甚至具体到每一个音符，一旦忽视了就会出问题。专业歌手大赛中出现的一些问题就是最好的例子。有些选手在音乐素养视唱与模唱的测试中出现错误，笔者认为主要原因是能力和修养的问题。由于他们平时忽视了基本功的练习，对自身素质培养的必要性重视不够，平时练习功夫不到，对音乐技能的训练要求不严格、不扎实，才导致音准与节奏不正确。他们往往没有认识到音乐的基本功与音乐表现之间是不可分割的整体，没有认识到培养提高音乐文化修养的长期性必要性，所以，平时只注重把自己的几首歌曲唱得完整，而对于视唱新作品或歌曲缺乏必要的快速与准确识别音准的视唱能力。这应该引起足够的重视。有些歌手从学校毕业后，由于放松了对音乐能力的培养和音乐修养的提高，所以导致他们在比赛时,在读谱视唱听辨测试中出现一系列问题。这种情况提醒我们，无论是在学校学习的学生还是已毕业的学生，只要在从事音乐的表演，就要重视对视唱练耳课程及其他专业基础课的继续学习，要认识到音乐基本素质提高是长期的任务。高超的音乐技能是需要长期、严格、认真、科学的训练。只有重视音乐素质这一基本功训练，才能保证正确快速地读谱，以自己敏锐的内心听觉及时纠错。这样，在练习和艺术实践中才会少出或不出现问题，保证音乐作品的完整再现。
三、对专业歌手应有较高的音乐素质要求
为了体现高雅音乐艺术的魅力，对专业歌唱比赛提出高标准是十分必要的。参赛歌手只有具备较高超专业技巧、较深厚的音乐理论基础知识，才能较完美地表现音乐作品，才能把声乐歌唱艺术提到一个崭新的高度。真正的专业比赛应该是高水平、高质量的竞争。