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叛逆孩子的家庭教育范文1
关键词：家庭教育；环境；思想教育
我国古话讲“严父出孝子，慈母多败儿”，在我国现阶段的家庭教育中，这种理念依然很流行。根据有关数据，超过40%的家庭在教育孩子方面出现过家庭暴力，甚至更有病态的惩罚，67%的家庭过度溺爱孩子，这样很难让孩子拥有一个健康的家庭教育环境，有的孩子出现叛逆、孤僻、自卑、高傲等不健康行为。想要改变这种育人模式，必须综合分析原因，理性对待孩子行为，为孩子的健康成长做出贡献。
一、转变传统思想，注重家庭环境教育理念
理念是行为的先导，我们想转变传统家庭教育方式，必须先转变传统教育理念。以往的教育理念已经不适应或者相当程度不适应当下的家庭教育，家长作为家庭教育的主体，应努力学习新型家庭教育方式，并及时做好与学校老师的思想沟通，找到孩子的问题所在，对症下药。以前的家庭教育多为家长压迫式，孩子被动接受，并不能自由表露孩子自身的观点或者感受，在现在信息发达的社会中，更容易导致孩子的叛逆心理。家庭教育应以主动引导为主，实时监督孩子的成长过程，避免“武力”迫使的现象存在。
二、正确认识孩子行为，避免有色眼镜存在
我国传统家庭教育思想就是依照孩子是否听大人话为标准来评论孩子。殊不知这正是抹杀了孩子的天性，孩子只有通过自身的实践得到的结论才会使得孩子记忆深刻，孩子通过自己的实践更能发挥他们的创造性和创新能力。在生活中也有很多这样的例子，一个孩子没有真正被开水烫过就不会铭记烫伤的痛楚，一个家长永远不给孩子接触毛笔的文化，就不会培养出孩子对毛笔的兴趣，一个家长永远不让孩子去翻弄玩具，就不会培养出对机械设备的灵性。
孩子的成长过程是一个学习的过程，是一个模仿的过程，是一个不断开拓创新的过程。在这个过程中，孩子会像一个探索者，在对与错的边缘游离，这时也是孩子最容易出错和跑偏的时期，也是家长纠错的最佳时期。在这个特殊时期，家长不能把孩子某些不当行为看作孩子淘气、不听话或者叛逆等行为。家长要理性地对待孩子的行为动向，不能一棒子打死，在纠错的时候引导孩子往正确的方向成长。在处理孩子不当行为的时候，不应该过度指责，或者在朋友他人面前故意提出孩子的不当行为。保护孩子幼小的自尊心尤为重要。
三、提升家长素质，为孩子树立标尺
由于各个家庭的情况和每位家长的自身素质不同，在家庭环境中对孩子进行综合素质教育也会受到各自条件的限制，有不同的方法和内容。但是有些方法是每一个家庭都能够做到的，区别是在深度和广度上的层次不同。在这些方法中要求家长具备一定的能力，或者说在做的过程中提高自身的能力。在某种程度上，家长的自身素质决定孩子素质的高低。
孩子天生的模仿力不容任何人忽视，孩子在很大程度上继承了家长的行为以及思维习惯。我身边有这样一个例子。有一位朋友，夫妻两个都很喜欢打麻将，平时邻居或者朋友喜欢去他们家里一起玩麻将，在玩的时候互相说一些不良话语。结果这个朋友的孩子在暑假的时候，失踪了两天，家里着急得要命。后来在孩子同学家里找到了。这个孩子找了几个同学在一起玩麻将，并且还有抽烟等不好行为。通过这件事，我们能进一步看出家长对孩子的影响有多大，家长在日常生活中应该给孩子树立好的榜样。
四、建立学校家庭双向互动，打造孩子无真空成长
人类是群居性的动物，通过群居找到乐趣，找到彼此依靠的安全感。孩子的群居性相对大人更为强烈，他们在邻居的圈子里，在同学的圈子里都会有自身的群居体系，以此有利于彼此学习，共同成长。但其中也不乏出于好奇参与不良的集体活动。孩子这样的群体会对家长以及学校进行保密，尽力不让家长和老师发现他们这些行踪，这就导致了家庭和学校之间管理孩子的真空地带。这个神秘的地带对孩子的影响不会亚于家庭和学校的影响。所以，保持这个地带的环境健康对孩子顺利成长起着很大的作用。
孩子在成长的过程中，家庭和学校是孩子的主要栖息地，介于两者之间，为了更好地了解孩子的发展动向，避免孩子自我纠错能力相对较低的情况，家庭必须和校方紧密联系，密切配合，多维度为孩子的健康成长构造环境。孩子生活学习期间，会接触到各种各样的诱惑或者不正当行为的引导，此时孩子为了避免受到家长和老师的责罚，会故意伪装以及编织谎言来周旋与家长和老师之间。在这种情况可能性存在的情况下，家长和老师通过密切沟通，尽可能地了解孩子的动向，一旦出现信息不对称，双方要针对问题，迅速找出解决办法，针对孩子的不当行为进行纠错。家庭和学校双向互动，避免孩子走入歧途。
参考文献：
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[4]张敏.我国古代家训中的家庭教育思想初探[J].华东师范大学
叛逆孩子的家庭教育范文2
一、家长要为孩子创造良好的家庭环境
虽然初中生有着这个年纪所独有的性格特征，但学生个体又是千差万别的，每个学生的家庭所碰到的问题也截然不同。学生的光明前途固然离不开学校教育，但是家庭教育的作用也不容小觑。相比学校教育，家庭教育具有更强的针对性、及时性和延续性，情感上和言语上的潜移默化对学生的影响更具有终身性。如何创造良好的家庭教育，我谈以下几点：
1.学会与人和睦相处。父母是孩子的第一任老师，夫妻感情是否融洽、邻里关系是否和谐、待人接物是否得当，都会直接影响到子女的情感发展。特别是孩子进入初中后，生理和心理都开始成熟，他们渐渐有了成人感，喜欢用成人的态度来对待身边发生的事情，而且他们也喜欢你吧他们当成大人来看，因此，家里发生的一些事情可以让他们参与进来，大家一同商量讨论，增强他们的成就感。家长如果有何不当之处，也应做好自我批评，给孩子正面教育，当我们意识到自己的错误时要及时更正、反思，反之，家长若一味地强调自己的权威性，即使错了也不承认，那么孩子就会感受到家庭关系中的不平等，处于叛逆期的初中生更会有样学样，哪天自己犯错了，也坚决不承认，最终家长的威严被自己一手摧毁。
2.学会用知识武装自己。为何有的家长能与自己的子女顺利沟通，感情融洽，而有的家长总是和自己的子女剑拔弩张，除了家长与孩子的性格之外，最关键的还是知识，家长若懂得用知识武装自己，那么他就能抵挡住孩子成长过程中各种“利剑”的来袭。首先家长要了解子女现阶段的身心特征，预料他们的言行，有备无患地迎接孩子叛逆期的到来。其次，家长还要掌握与孩子沟通的技巧与方法，只有无障碍的沟通，才能打破两代人之间的代沟，孩子才能敞开心扉，家长才能陪伴子女顺利地度过成长发育期。最后，家长若能储备一定的科学文化知识，那就能在孩子心目中建立一个高大的形象，加强子女对家长的崇拜之情，这无疑有助于家长对孩子进行教育。
3.学会合理安排。孩子的零花钱、时间需要家长作出合理的安排。比如说零花钱、压岁钱一类的，不可以全部交由孩子自己来处理，初中生的理财观念比较薄弱，他们只会拿着钱买自己喜欢的东西，手机、游戏卡等，都能瞒着父母随意购买，这样的孩子还怎么会认真学习，而当父母发现这些问题后，想要收回孩子财政权，那无疑又会爆发一场家庭战争。父母应该适当给孩子一些零花钱，除了购买必须的文具之外，他也需要交朋友，但家长一定要控制数额，并了解每一笔金钱的用途，让孩子在家长的监督下学会合理使用自己的零花钱，也是孩子成长的过程之一。还有时间，对于作业、休息、看电视、玩电脑等的时间，家长一定要与孩子协商并制定计划，严格执行，让孩子懂得遵守承诺，家长不能因为心情好，让孩子多玩会，也不能因为心情不好，让孩子少玩甚至不玩。严格地执行计划，也能教导孩子学会遵守承诺。
二、家长要有整合思想，联合学校促进孩子的成长
想要教育好孩子，光靠家庭力量或是学校力量都是远远不够的，只有将两者紧密结合，才能激发出最大的教育力量，推进学生的成长。因此，家校之间要建立起互相信任、互相支持的友好关系，才能强强联合，让教育发光发热。
1.家长要积极主动地进行“校访”。想要更好地教育孩子，必须更好地了解孩子，而在学习阶段，孩子们的社会关系主要集中在校内，他在校的行为品格、成绩、交友情况都是家长必须关注的。首先家长要提供固定的、畅通的电话号码。在实际教学中，班主任老师经常碰到这样的情况，前不久还能通话的家长电话，隔不久打过去就停机、空号，这就导致学校与家长的沟通桥梁中断，学生近阶段的在校情况班主任就不能及时地反馈给家长。其次，家长应尽量抽出时间来参加学校举办的各类活动，如家长会、家庭教育指导讲座、感恩教育讲座等。每当得知自己的家长没应邀前来参加活动，孩子们的脸上总是倍显落寞，家长以忙为由，错失了与自己子女感情交流的绝佳机会，最后，家长们可以多致电班主任或到学校拜访，主动了解子女的在校情况，与老师们沟通自己子女的近期情况，可以帮助老师因材施教，抓住学生现阶段的问题，实施有针对性的高效率教学。
叛逆孩子的家庭教育范文3
【关键词】幼小衔接；小学低段；家庭教育；对策
一、幼小衔接和小学低段时期家庭教育误区及其原因
1.衔接小学化，枉顾学前教育规律
衔接小学化主要是指幼儿园将小学的课程资源、管理模式、评价标准、教学观念、教学方式和教学方法等引入、渗透于幼儿教育实践中的一种功利性的教育现象。目前很多幼儿园给幼儿每晚布置家庭作业，把小学课程纳入到幼儿阶段，严重违背了学前教育发展规律，等孩子进入小学课堂，影响小学时期的课堂学习效果。放眼国外，“禁止幼儿园小学化”已经成了全球共识。
2.应试大环境，重视技巧忽略素养
在中国长期的应试教育的大背景和熏陶下，纷纷以自己孩子为轴心，对比周围孩子、媒体报道中的“小明星”，在孩子是幼儿园和小学低段时期就给孩子选报各种补习班，试图将自己孩子打造成全才最棒宝贝。这样既不符合教育的基本原则“因材施教”，也忽视了孩子基本的生活素养能力的培养，比如：孩子进入小学后还不会系鞋带，书包及学习用具还不会自己整理。
3.传统育儿观，家庭教育患得患失
在经济迅猛发展的今天，留守儿童越来越多，隔代教育现象比比皆是。尤其像黄冈这样，地处革命老区，经济相对落后，外出务工人员较多，传统育儿行为几乎没有太大的改观。隔代之间，隔着几代人不同的价值观念和教育方法。中国传统的隔代教育现象将面临越来越多的新挑战。
二、幼小衔接和小学低段时期家庭教育对策
1.追求全面均衡发展，顺应儿童身心发展规律
作为教育工作者，我们研究教育发展规律是尽人皆知的常识，家庭教育也不例外，也需要依据孩子身心发展规律来施教。具体有以下几个方面：
一是身心发展的统一性规律。孩子的身体和心理要和谐统一。对于幼小衔接和小学低段时期的家长，往往只关注孩子的身体成长，而忽视了孩子们的心理发展教育；孩子的自然属性和社会属性要统一。父母们往往只关注孩子作为人的个体成长教育，却忽视了孩子是社会的人的教育；孩子的德智体美劳各方面的素质发展要和谐统一，这个时期的父母，往往只关注到孩子的智力发展教育，却忽视了孩子其他方面能力的教育，尤其是德育。总的来说，从人的发展来看，必须要注意人自身各方面的发展教育和社会的其他属性和谐统一。
二是身心发展的顺序性和阶段性规律。孩子整个身心发展具有一定的顺序性，同时又具有阶段性。比如：儿童身体发展是先头部后躯干和四肢。在教育上一方面要循序渐进，不能对于孩子的教育急于求成和揠苗助长。
三是身心发展的差异性规律。顺应个别差异性，家长必须深入地、全面地了解自己的孩子，要知道他们心里想什么，他们的兴趣、爱好和特长是什么，因材施教。
2.家庭成员目标一致，隔代教育切记
在教育孩子方面，年轻父母和爷爷奶奶，两代人由于生活背景、受教育情况等方面的不同，对待很多问题往往不能形成完全一致的看法。不管怎样，家庭教育参与者的全体家庭成员的出发点都是为了孩子好，因此，在教育理念的选择方面要在科学的前提下，共同探讨，达成一致，，同进共赢。
3.家庭学校共育联结，家长学校真正发挥作用
无论在幼儿园阶段还是小学阶段，每个学校都会设置家长学校或者家长委员会，架构学校和家长之间沟通的桥梁，传递教育理念，学校应该把家长学校工作真正落到实处，不定期召开相关座谈会或者培训会，指导家长更新教育观念，提升自身素养，在生活中起到榜样示范作用。
三、幼小衔接和小学低段时期家庭教育需把握的几个方面
1.把握三种关系
幼小衔接和小学低段时期的家庭教育尤为重要，首先需要明白什么关系影响孩子的一生。首先是亲子关系：中国传统的教育J为，照顾教育孩子的主要责任落在妈妈身上，这种现象也非常常见，然而，在这个时期的孩子，如果过度依赖妈妈，男孩长大后就比较幼稚，父亲角色教育的缺失，容易让男孩变成“妈宝”，女孩子变得彪悍蛮横。其次夫妻关系：恩爱的夫妻关系，会让孩子更有安全感，性格稳定开朗，抗压能力更强，不易多疑焦虑，也会更好的与人合作相处。最后是自我关系：知识能力的教育让我们成材，最重要的是成为人，一个德才兼备的人。只有认清了这三种关系，才能很好地明白家庭以及家庭教育的绝对重要性。
2.认清四个问题
有些孩子刚刚进入小学时会出现四种问题：厌学、叛逆、学习不理想和人际关系差。孩子身上和心理上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、精神负担重、情绪低落、自信心不足，甚至出现叛逆的行为，人际交往不良、怕学、厌学，以导致于学习不理想。究其原因与孩子的家庭教育有关，家长要协助老师找出原因，帮助孩子正确的顺利的度过这一重要时期。
3.培养五类习惯
对于幼小衔接和小学低段时期的孩子，更应该重视学习习惯的培养。家长教育应注意以下几方面：
一是提前预习的习惯。预习可以使孩子在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法；二是规律作息和爱动手的习惯。在家庭教育中，要培养孩子的生活自理能力，铺床叠被、摆放碗筷等一些简单的家务可尽量让孩子学会自己完成，培养孩子的动手能力和习惯。同时为了适应日后较为紧张的学习和生活，一定要培养好孩子良好的时间观念，作息时间规律；三是养成做事专注的习惯。很多家长在对孩子进行早期教育时，注重的是孩子对于知识的学习，而忽略了孩子在生活中注意力的培养。很多孩子到了小学一年级上课听讲或课外活动，注意力比较差，严重影响了课堂听讲效果和课外活动的完成；四是经常阅读的习惯。阅读是孩子了解人生和获取知识的重要途径和最好手段，当孩子在幼小衔接和小学低段时期，当孩子有阅读的愿望时，家长要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”；五是善于思考的习惯。家长在辅导孩子学习时，多启发孩子，鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力的发展，培养孩子善于思考的习惯。
总之，幼小衔接和小学低段时期，对于孩子的成长来说是一个关键时期，在家庭教育中，有些家长在思想观念上存在一些误区。因此，家长们要知道自己错误的原因所在，也要像老师们一样了解教育规律，树立正确的教育观念，改进家庭教育方法，帮助孩子顺利的度过这一关键时期，让孩子的成长发展得更好。
参考文献：
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叛逆孩子的家庭教育范文4
(一)农村家庭教育的含义及主要内容
农村家庭教育，是指在农村家庭生活中，由家长对其子女实施的教育，即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响。首先，家庭教育要重视让子女从小就养成良好的道德品质和行为习惯。其次，培养孩子良好的学习品质。家长要不断激发孩子的学习动机，善于发现孩子的优势与弱项，发展孩子的优势，提高孩子的自信心、自尊心。第三，教给孩子行之有效的做事方法。引导孩子养成独立生活的行为习惯，让孩子学会制定计划。
(二)小学生价值观教育的特征及意义
价值观是人们判断事物是与非、值与不值基本观点的总和。它对于未成年人的成长有着尤为重要的作用。1．小学生价值观教育的特征一是价值观逐渐趋向多元化。在当今信息技术不断创新、网络时代风起云涌的背景下，当代小学生价值观呈现出复杂性、多元化的特点。二是鲜明的个性色彩。当代小学生成长于信息网络时代，信息搜索能力更强，视野更加开阔，意识更加独立，他们以一个独特的社会个体的身份来审视评价和参与社会。三是以自我为中心的个人主义价值观盛行。由于小学生自身的世界观、人生观不成熟，造成了他们过分强调自己，自我意识太强的现象。2．小学生价值观教育的理论及现实意义一是对价值观出现明显偏差的小学生，通过对其家庭影响因素的剖析，找出影响农村小学生价值观形成的原因，进而找到解决问题的方法，从而引起学校和家长对小学生价值观问题的重视。二是只有重视农村家庭教育对小学生价值观的影响，才能通过家庭日常的教育活动将社会主义核心价值观念一点一滴地传递给孩子。
二、农村家庭教育对小学生价值观的负面影响
(一)暴力专制型家庭教育方式。简单粗暴的教育方式对子女的心理造成很大伤害，容易形成有缺陷的个性。首先，在这种家庭成长的孩子，常常会感到家庭冷酷无情，造成性格很懦弱，对家长的话言听计从。这些学生大多自信心不足，遇事缺乏主见且优柔寡断，害怕犯错或者承担责任。这样的学生很容易养成自卑的心理，并且会养成说谎的习惯。其次是性格叛逆，脾气暴躁，特别讨厌父母的管教，在学校里往往不太遵守纪律，容易和其他同学起冲突。(二)溺爱型家庭教育方式。这种家庭的家长总以“孩子还小，大了就会懂事”为借口，对子女娇生惯养、百依百顺，即使是错的也一味地纵容，千方百计地包庇袒护。在这种环境下长大的孩子或者性格脆弱，无法接受任何的挫折;或者任性、自私、叛逆，以自我为中心。他们无法形成社会所希望的性格取向，只是一味地按照自己的所思所想行事，长此以往终究会给父母和他人带来伤害。(三)放任型(留守儿童)家庭教育方式。这种家庭的家长不关心子女的需要，不理解子女的心理，放任自流。这种类型的教育方式主要表现在两类，一类是农村留守儿童，父母都外出打工，子女由上一辈人看管。因为上一辈人精力有限加之对隔代人的疼爱，常对孩子放任自流。另一类是无意识教育子女，撒手不管。这些父母认为给孩子好的物质生活就是对他们负责，忽视了对子女的教育义务。这类家长一切顺其自然。在这种教育环境下，子女和父母缺少情感沟通，心灵和情感上得不到父母的慰藉，容易形成抑郁、易怒、缺乏责任感等心理障碍和人格缺陷。这些因素都对孩子正确价值观的形成产生不利影响。(四)矛盾型家庭教育方式。这是指父母之间，或者是父辈与祖辈之间，在教育子女的问题上产生分歧，有的纵容，有的批评，对其行为有的肯定，有的否定，自身相互矛盾。家长在教育子女时说一套，做一套，不能以身作则，容易造成孩子认识模糊，对父母的教育产生不服心理。良好的思想品德，是在各方面一致协调的教育影响下形成的。只有家庭成员的教育要求一致，才能产生巨大的教育效果。矛盾的教育，会使子女无所适从，导致他们在遇到问题时判断是非的能力下降。(五)包办型家庭教育方式。这种教育方式是指不顾子女的要求、意志和情绪，不管子女是否有能力或有兴趣做某事，家长都按照自己的意志处理。对子女提出过高的要求，把孩子捆在自己的身边，对他们过度地保护和过多地干涉，采用的教育方法也多是禁止、限制和替代包办。其结果是使子女独立能力较差、自卑、人际交往能力弱、依赖，产生学习困难、人际交往障碍、叛逆行为等一些不良现象。
三、积极对策与建议
(一)提高农村家庭关于家庭教育的认知。家庭教育是现代教育不可或缺的一环，其通过父母对孩子的影响促使孩子养成良好的生活习惯，学会生活的技巧，形成正确的人生态度，养成良好的人格品质。农村家庭父母应与时俱进，放远目光，通过各种媒体学习先进的教育理念，以孩子的健康成长为大方向，让孩子在一个温馨的充满爱的家庭环境中快乐成长。家长要培养孩子自主自立、公平竞争与合作的现代意识。(二)提高农村家庭教育的能力。政府相关部门要将提高农村家长的思想观念、文化素质等当成一项重要工作来抓，要积极走访了解农村家庭教育的实际情况，根据农村实际情况、家长需求等制定出系统的培训计划。培训切忌流于形式，要确保实效。利用村委会定期组织家长进行培训，提高其教育能力。同时，也需要学校的积极配合，成立家长学校或家长委员会，定期或不定期对家长进行培训，向广大农村家长普及教育知识，通过网络、多媒体等方式来向家长们传达先进的教育理念，发挥教育的整体效应。(三)改善农村家庭教育的方法。父母要以身作则，对孩子的教育也要讲究方法，不要辜负孩子的信任。在教育技巧上，父母应晓之以理，动之以情，尊重孩子的想法，给孩子创造一种平等、民主、和谐的家庭氛围。家长要以身作则，通过榜样的示范作用去潜在地影响孩子。另外，家长应学会与孩子沟通，要尊重理解子女，重视孩子的心理问题，帮助其寻找自己的兴趣爱好，并给予积极的指导，坚决摒弃非打即骂的教育方式，与孩子民主和谐相处。家长一定不要一味地溺爱孩子，否则会使孩子养成任性、目中无人、唯我独尊的性格。(四)强化农村家庭教育中的亲情观念。要充分认识到留守儿童亲情缺失、家庭教育缺位对农村小学生的成长危害，要加大力度关爱关心留守儿童，扩大全社会力量，增加对留守儿童的关注，在一定程度上弥补留守儿童亲情缺失，家庭教育缺位所带来的消极影响。就农村家长而言，要更加注重在精神层面的引导，多跟孩子交流和沟通，在思想上为孩子答疑解惑，帮助孩子树立起健康向上的人生观。在外务工的父母，不要只顾拼命赚钱，随时都要与子女联系，要从心灵上陪伴孩子，不仅仅谈学习，更要关注他们的道德发展和精神需求。
四、反思与展望
由于农村家庭教育任务和内容的多面性，决定了家庭教育方法的多样灵活性，在家庭教育的实施过程中，必须遵循家庭教育的原则、结合不同家庭的实际情况，使各种教育方法相互配合、补充和协调，才能收到预期的效果。由此可见，家庭教育的方法，家庭教育的策略和艺术，需要大家共同探讨。农村家庭教育怎样走向科学化，我们其实还在路上。
作者:陈永福 张建青 单位:滨州市沾化区下洼学区第二小学
参考文献:
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叛逆孩子的家庭教育范文5
关键词：家庭教育;成长;影响
如今的父母认为，生养一个孩子，让他好好学习都是为他好，能够找一份好的工作。人的成长是一辈子的事情，绝对不是你在小学、大学所得的分数决定的。分数对于孩子来说很重要，但是不能因为孩子分数低就认为孩子没出息。真正觉悟的父母的爱，应该是我们对自己的小孩没有期待，不管他怎样我们都爱他，我们尽己所能，但不要求他。下面我就孩子的教育问题谈谈我自己的想法：
1．不要以孩子为中心
家庭教育是不可以完全以孩子为中心的，应该以一种平等的身份地位去陪伴孩子成长。如果以孩子为中心，他就会在溺爱中成长，不利于孩子的身心发育。我们这一代，大部分都是独生子女，集万千宠爱于一生，读书是唯一的出路，有的孩子在读书阶段，什么都不做，只要你在学习，家里的电视开静音，一家人只看图片，或者戴耳机。本来读书是一件重要的事，但是试问，毕业后还会遇到工作，成家、生孩子等重要的事情，每个人都要去考虑你的感受吗？我们只能适应社会，越早适应，今后受的苦越少。
2．不要一手包办
孩子从有行为能力的那一刻开始，就必须鼓励和引导孩子学习独立性，让孩子从小就养成自理自立的好习惯。父母认为孩子还小，不懂事，所以自己成了孩子的CEO，有的孩子，从幼儿园开始就在补课，奥数，画画，大点了加上语文，后来又是英语，等等，一个周末，1天半补课，1个假期，1个半月补课，成天只学习，不用做家务，不和同龄孩子耍，孩子小，没有反抗，一旦到了青春期，有自己的意识加上荷尔蒙作祟，突然变得很暴躁，父母的任何话都可能成为激怒他的理由。
3．不要有求必应
孩子要求得到的东西，家长要有原则性地衡量是否可以买，是否有必要买，买了有什么作用。盲目地满足孩子的需求，这无疑是害了孩子。有的父母觉得只要孩子考得好，几百上千的条件都能够满足，殊不知，父母的钱也是风里来雨里去，用汗水换回来的。
4．培养孩子守时和诚信
在我上课的过程中，很多学生总是迟到，也不是非要迟到很久，就是那么两三分钟。其实这个和父母的教育有关，比如有的父母给孩子在课外报培训班，马上上课了，心情一不好，不去了，家长马上给老师打电话说孩子不舒服，说把课程换到明天。孩子觉得原来所有事情可以靠父母一句话就够了，于是动不动就不去上课。久而久之，他就没有了纪律观念，学校的课也就不重视了。他认为父母会帮自己的，迟到，甚至逃课、旷课也就成了家常便饭了。
5．正确使用手机，远离网瘾
有手机的学生，根本不会去听老师讲的知识，很容易成绩下降或成绩较差。迷恋网络玄幻小说、打网络游戏……极易上瘾，根本无法控制，甚至肆无忌惮，完全陶醉在虚幻的世界里。上课昏昏沉沉，对枯燥的学习更是失去兴趣，学习成绩一落千丈。凡是出现成绩突然下滑、厌学、逃学、辍学的，家长一定要引起重视。几乎每节课，我都可以发现边听课边玩手机的人，讲的重点也被忽略。一定要帮助孩子树立人生观、世界观、价值观，孩子学习才会有动力。情商、逆商比智商重要，要会化解自己的情绪，照顾别人的情绪，培养孩子的精、气、神，父母一定要成为孩子的人生导师，能够为孩子解读孩子犯的错。
6．降低对孩子的期望
小时候是一个很聪明很听话的孩子，之后变得叛逆、厌学，主要原因就是家长有恐惧心理，总害怕孩子以后不成才，把自己没有实现的理想寄托在他身上，因此对他期望值高，要求高，管得太多太死。这样的教育违背了人成长的规律，使孩子头脑知识多了，空间少了，智慧少了。同时由于压力过大，使孩子产生了逆反心理和厌学情绪。应从这样的教育误区中走出来，使孩子走上正常轨道。
7．结语
父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用。父母要努力使自己成为高素质的父母。
参考文献：
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叛逆孩子的家庭教育范文6
一项调查显示：在上海，目前 0～6岁的孩子中有 50～60%属于隔代教育。在广州，接受隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达 70%，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。”
一、隔代教育兴起的原因
1.“421”家庭模式（即一个家庭中有四个老人、一对夫妻、一个孩子）是滋生隔代教育的温床。随着1980年代出生的第一代独生子女进入婚育年龄，这种家庭模式已经呈现出主流倾向。因为1980年代的年轻人都面对工作或就业竞争力的压力，一般都把事业放在主要的地位，生了孩子自己没时间照看，只好留给自己的父母照管，还有的因为就业压力大，经常调换工作单位，生活没有保障，经济收入不高，没有抚养孩子的能力，也只好把自己的孩子交给父母经管，成了名符其实的“啃老族”。
2.1980年代以后出生的一代，其父母基本都达到了退休的年龄，这些老年人在家呆着寂寞，喜欢看孩子，愿意把自己孩子的下一代带到身边，把抚养教育下一代作为一种营生或者打发时间的一种手段，而年轻一代，因为经济和时间等诸多原因，也愿意把自己的孩子交给长辈代养。
3.乡下农民工进城打工挣钱，他们没有能力带孩子跟随自己一起生活，只能把孩子交给长辈照顾。
4.离婚、丧偶、再婚或夫妻两地分居、住房紧张等因素，同样可以造成孩子交给父母照看。此外，年轻父母无经验、图省事或希望保留二人世界，把孩子交给父母抚养。
二、隔代教育的弊端
1.祖辈对孩子的溺爱会助长孩子的很多恶习。一般家庭，老年人对孙辈儿都是格外溺爱，包揽孩子的一切，特别怕孩子累着，什么也不让孩子自己做，剥夺了孩子锻炼自己的机会，严重影响了孩子动手能力的养成，更谈不上让孩子体验自我成功的乐趣和骄傲。这样环境中成长起来的孩子，养成衣来伸手饭来张口的习惯，没有劳动的愿望，基本上没有生活自理能力。
2.祖辈对孩子的娇惯和纵容，容易导致孩子在成长中养成性格缺陷。多数祖辈照管孙辈都是祖辈只关注孩子日常的物质生活，其他事情由着孩子的性情来，孩子有了什么愿望，几乎是有求必应，一切围着孩子转，对孩子内在休养和个人行为很少给予指导与教育。长此以往，孩子就会养成矫情蛮横的性情，往往以自我为中心，不懂孝道，不懂尊重人，性格乖戾，最后导致性格缺陷。
3.隔代教育容易阻滞孩子的智能发展。由于年龄及心理的关系，祖辈家长往往跟不上时代的节拍，对现代育儿观念及知识缺乏了解，缺乏超前意识，早教观念不强，往往是凭借陈旧观念与过时套路来教育孙辈，在教育过程中以经验代替科学，感性代替理性，不能正确、及时、有效地开发孩子的智力，阻滞孩子智能发展。第四军医大学学者汪萍等对443例1～3岁隔代抚养儿童和443例1～3岁父母抚养的儿童进行对照研究，发现前者在智力发展和适应社会能力上明显不如后者，认为隔代抚养阻滞儿童智能发展。
4.隔代教育容易导致孩子产生严重的自卑、叛逆心理。在乡下，由于个别祖辈不懂如何教育孩子，孩子一旦有了过错，就严厉惩罚，非打即骂，或者严重贬损。此种隔代教育类型，极容易导致孩子自卑或叛逆心理，个别孩子还容易滋生对亲人和社会报复心理，此类孩子长大后，极容易走向犯罪的道路。
此外，由于隔代家庭中幼儿父母长期不在身边，易使孩子感情上产生对父母的生疏感。隔代教育容易助长孩子胆小、内向、孤僻等性格的形成。
总之，祖辈和父辈由于社会阅历、教育程度、时代背景以及生活方式等多方面的差异，导致祖辈和父辈家庭教育的理论和内容、标准、重心以及具体方式方法等方面多有分歧和差异，若在缺乏有效沟通的情况下，不仅会制造家庭教育冲突，而且会影响孩子健康成长，进而形成双重人格或分裂人格，贻误孩子一生的前途。
三、如何走出隔代教育的误区
目前，隔代教育的方式，在我国已经成为一种风气，一种习惯，即使认识到隔代教育的危害性，想走出误区也非一朝一夕能做到的，尤其是有一些人还没有明确认识到隔代教育存在的诸多隐患。所以，如何走出隔代教育的误区，应该说，这是一个需要长期讨论、深入研究的课题。
那么，如何走出隔代教育的误区，或者说如何矫正隔代教育造成的诸多隐患？
1.要提高对隔代教育危害性的认知水平，这一点很重要。建议国家教育部门和新闻出版等宣传机构，在隔代教育问题上，加大力度进行讨论，尤其是通过网络和电视等媒体，传播新的教育理念，让民众知道隔代教育的危害的严重性。
2.承认隔代教育的存在是一种普遍存在的社会现象，而且是非一朝一夕就能改变的现实，合力打造新式“隔代教育”。首先，努力提高老人的家庭教育知识，更新教育观念。很多老人不懂得教育孩子的科学性，不清楚孩子成长的规律性。因此，选择隔代教育的家庭，孩子的祖父母和父母之间要互相理解、经常沟通，年轻的父母要向长辈传达现代育儿的观念和知识，而祖父母也要善于吸收新知识，双方在教育上达成共识。其次，家庭、街道和社区共同营造良好的教育环境。家庭、街道和社区等都应该积极关心隔代教育问题，有条件的街道和社区可以把隔代教育的老人和孩子们组织起来，开展活动，让大家在一起互动交流。这样既有利于培养孩子们的集体主义精神，学会与人交往，又能让老人们相互交流教育孩子的经验。
3.发展多种形式的幼儿园教育，弥补家庭教育的不足。现在，我们的社区不仅幼儿园少、规模小、环境差，而且师资力量和教学水平，都有待提高。如果社区幼儿园遍地开花、收费合理、环境优雅、教学水平高，服务态度好，社区居民就愿意把孩子送到幼儿园接受教育，事实上也就冲淡转移了隔代教育。
4.可以建立隔代家长学校，利用这个平台向更多的家庭传播正确的育儿观，传授家庭教育的科学知识方法，指导家长和孩子开展亲子游戏活动。
5.在农村，应大力发展寄宿制学校。政府应加大对农村寄宿学校的建设力度，并不断完善其基础设施，尽量为父辈不在身边的儿童提供食宿便利，让隔代儿童在老师、同学群体中健康成长，以对缺失的家庭教育进行补偿。