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孩子品德教育的重要性范文1
关键词：幼儿品德教育；情感教育；行为习惯；问题；途径
一、幼儿品德教育的重要性
幼儿德育，即按照一定社会或阶级的要求以及幼儿品德形成发展的规律。把一定社会的思想和道德规范转化为幼儿个体的思想意识和道德品质的教育。思想品德教育内涵于德育之中，是在社会、家庭和幼儿园及学校的教育与熏陶下，通过个体自身的实践活动形成的。
教育家陶行知先生指出：“六岁以前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养的好，以后只需顺势培养下去，自然可成为社会优良分子；倘使培养得不好，养成不良心态和行为习惯等，不易改变。这些儿童升到学校里来，教师需要费九牛二虎之力去纠正他们已形成的坏习惯、坏态度、坏倾向，真是事倍功半。”可见，幼儿时期品德教育的启蒙与奠基会给人的一生带来深刻的影响。
二、当前幼儿品德存在的问题
(一)家庭方面
1 重智育轻德育
在家庭教育中，不少家长缺乏科学的家庭教育指导，导致父母只重视孩子的智力发展，学习成绩的提高，却忽视了儿童的品德教育及良好行为习惯的培养。
2 父母的教育措施欠妥当
由于独生子女的独特性，不少家长对孩子的一切包办代替，剥夺了孩子的实践锻炼及情感体验的机会，造成孩子懒惰、自私、依赖性强，不体谅他人等问题。
(二)幼儿园方面
1 品德教育流于说教，脱离幼儿生活实践
简单的说教、单向的语言训导，将成人的思想观念和行为准则灌输给幼儿，使幼儿处于被动、服从的地位，缺乏亲历道德的过程，道德教育脱离了幼儿的实际生活，难以培养良好的道德情感及行为习惯。
2 教师不能给幼儿良好的榜样示范
教师的良好思想素养和品德行为是孩子模仿的重要榜样，身教育重于言教。但在实际工作中，有的教师缺乏应有的素养，无形中给幼儿树立了反面榜样。
针对幼儿品德教育存在的种种问题，我们了解幼儿品德形成与发展的特点与规律，遵循幼儿的年龄特点，帮助幼儿从小形成良好的品德和行为习惯是完全可能的。
三、幼儿品德教育的途径
从幼儿品德教育存在的种种问题，分析了幼儿品德教育的可行性，我们初步探索了解决问题的途径与方法。
(一)帮助家长掌握家庭教育的方法
1 情感陶冶法
利用父母与子女间的情感和各种情景中的情感因素，感化幼儿的心灵，产生潜移默化的影响，家长能关爱孩子和尊重孩子、赏识孩子，使孩子在赞扬和鼓励中陶冶自己的情感。
2 定期评价法
幼儿在良好品德形成过程中，家长必须定期给予幼儿正确的评价，从而激发幼儿的兴趣，发展幼儿的独立性，使幼儿真正获得成就感和满足感，树立自信心。
(二)寓品德教育于幼儿的日常活动之中
1 在日常生活中，培养幼儿的行为规则
良好行为规则的养成，以促进幼儿品德发展。在小班开展游戏活动——“送玩具回家”，幼儿在每次活动之后能分门别类地将玩具送回各自的“家”，在不断地强化下，幼儿能有意识地收拾、整理玩具，并且逐渐养成良好的行为习惯。我们根据幼儿的能力在中班、大班开展“小小值日生”活动，每天值日生为小朋友服务：端饭菜、抹桌子、挂杯子、扫地等。鼓励幼儿做力所能及的事情，并提出了“自己的事情自己做”。幼儿良好行为习惯的形成，是幼儿品德教育的重要途径。
2 利用游戏活动，培养幼儿良好的品德
(1)品德教育渗透于角色游戏中
幼儿的品德教育，应根据幼儿的年龄特点，选择灵活多样的方式进行，其中以角色游戏为最佳选择。通过扮演角色，创造性地反映现实生活的游戏。例如，游戏“乘车”，司机与售票员紧密配合，扶老携幼，礼貌待客，乘客先上后下，互相让座，自觉遵守公共秩序等等。
(2)品德教育体现在情境表演中
孩子品德教育的重要性范文2
作为学校应充分发挥学校的教育职能，把学校作为良好品德形成的主课堂，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。学生的品德教育应从小抓起，那么主要可以从三个方面抓起：
一、学校的课堂教育
抓好学生的品德教育，应从小学生抓起，幼年是世界观的模仿阶段，只有抓住这一时机，充分利用思想品德教材、图片、故事、实地参观等深入诱导学生，使他们在日常生活中不知不觉地规范自己的行为，为形成正确的人生观奠定基础，同时，榜样的力量是无穷的。在学校里，教师应严以律己，做好学生的榜样和楷模。如老师不说脏话、不骂人等。老师的榜样作用对学生一生都将产生重要的影响。
二、家庭教育
家庭教育是学生良好品德形成的关键，有些学生之所以有不良的行为、言语等坏毛病，就因为受到家长的影响。一个孩子长期生活在一个恶劣的语言环境中，久而久之，在孩子幼小的心灵上会形成一个错误的认识。典故：“孟母三迁”就告诉了我们环境的重要性。而且，现如今的孩子，大多数是独生子女，是父母心中的宝贝，娇生惯养的“温室花朵”，生活环境对孩子的影响使他们在成长中逐渐变得注重自我。同时，有些家长整天让孩子做作业 、做课外练习、辅导资料。认为孩子考出好成绩就是一个乖孩子，使孩子成了“高分低能”。所以学生良好的品德的形成，父母的影响是巨大的，家长要以自身的优良品质去教育和熏陶孩子，给孩子创造一个优良的环境，使孩子从多方位去发展，成为正真优秀的有用之才。
三、社会的影响
孩子品德教育的重要性范文3
【关键词】幼儿园；品德教育；渗透
幼儿园教育中品德教育的渗透，对引导幼儿建立品德有着重要的作用。目前幼儿园学生都是独生子女，从小受父母溺爱，普遍存在个性强、抗压能力差、心理素质差等问题，对儿童的成长造成了不利影响。因此，幼儿园教育中必须要渗透品德教育，完善儿童的品德修养，为儿童的未来发展奠定基础。
一、幼儿园教育中存在的问题
（一）教学中缺乏品德教育的渗透
幼儿园教育大多是通过教学活动展开，这也是渗透品德教育的重要途径之一。但是经过调查发现，很多幼师忽略了品德教育的重要性，往往只在教学中注重技能的锻炼，忽视的品德方面的塑造。例如在音乐教育中，教师仅仅关注对儿童音乐旋律、唱法的教学，忽略了团队合作的重要性。长此以往，幼师忽略了很多品德教育的渗透，也一定程度上影响了品德教育的质量。
（二）游戏中缺乏品德教育的渗透
游戏是儿童最喜欢的一类活动方式，同时也是品德教育渗透的最佳途径。但是从调查来看，并没有达到良好的成果。大多数游戏都是由教师进行组织、指挥的，设置了游戏的目的、游戏的过程，但是却忽略了儿童的主观能动性。儿童仅仅是按照老师的命令进行活动，即使在游戏过程中儿童出现了分歧、疑问，往往也迫于教师的压力作罢。教师和儿童之间缺乏有效的交流，同时也忽略了对儿童品德素质的培养。
（三）日常生活中品德教育的渗透
幼儿园儿童大多年级较小，对外界有较强的好奇心，耐性较差，因此品德教育不能通过课堂讲学的方式，而应当从日常生活入手，从各个细节渗透品德教育，才能取得加好的成果。但是从实际情况看，很多教师与家长都忽略了日常生活中的品德教育，将重点放在知识与技能学习上，忽略了孩子的日常生活习惯以及品德培养。
二、幼儿园教育中品德教育的途径
（一）教学中品德教育的途径
教学活动是幼儿园儿童最基础的活动，也是渗透品德教育的主要途径，因此，幼师必须要明确品德教育的重要性，在教学活动中进行良好的品德教育渗透。首先，要注重物质熏陶在构建教育环境中的作用。例如在幼儿园的大门、走廊等区域布置一些儿童喜爱的贴图，使儿童在幼儿园时有快乐的心态；在草坪前放置“请爱护我”的指示牌，提示儿童要爱护环境等等。这些物质化的环境构建符合儿童的认知，通过生动的形式潜移默化的塑造儿童的品德。另一方面，要在幼儿园中建立轻松、和谐的氛围。例如每天早上入院时让儿童用礼貌用语相互问候；儿童遇到困难时鼓励相互帮助；组织儿童为花草浇水等等。在实际行动中渗透品德教育，使儿童养成良好的品德习惯。
（二）游戏中品德教育的渗透
爱玩闹是儿童的天性，在游戏中渗透品德加油有更好的效果。幼儿园在开展游戏时，不能一味的任由儿童玩闹，而是要将价值观与行为准则的教学渗透进去，奠定儿童的品德基础。儿童在游戏的过程中，会和其他儿童有大量的沟通，了解人与人之间的交流方式，了解解决问题的途径。幼师在游戏过程中，要根据品德教育的具体内容设置游戏活动的目标及过程，在游戏中适时加以引导，避免儿童偏离教育主题。例如在《小马过河》的游戏中，让不同的儿童扮演小马的不同，如小羊、小牛、小兔子等等，通过角色扮演，树立儿童互相谦让、互相帮助的品德；在《剪羊毛》的游戏中，树立儿童对劳动的正确认识，培养热爱劳动的好习惯，并尊重劳动人民的工作成果。
（三）日常生活中品德教育的渗透
儿童在日常生活中的时间远远多余在幼儿园中的时间，因此，不仅要在幼儿园中进行品德教育的渗透，还要将品德教育贯穿在日常生活中。幼师要灵活运用日常生活中的琐事，培养儿童建立良好的品德。例如，督促儿童日常生活中礼貌用语的使用，在和其他儿童交流时，多使用“谢谢”、“请”等礼貌用语；儿童自由活动时，教导儿童要谦让，与他人分享自己的玩具，邀请他人参与到团体活动中；吃饭前要洗手，不挑食，不剩饭，吃饭过程中尽量不要大声喧哗；其他儿童在休息睡觉时，不能大声大闹，避免打扰到其他儿童的休息。这种日常生活的品德教育，能够使儿童在潜移默化中树立良好的品德习惯，并养成一种生活态度，为儿童的未来发展奠定基础。
（四）教学案例
离园活动时，儿童都开始自由玩耍。此时有儿童A没有玩具，看见儿童B正在玩球，就向儿童B提出借球玩，儿童B同意了。但是没一会儿，儿童A开始自顾自的玩，不管儿童B怎样哭闹就是不还给他球。幼师发现后，并没有用命令的口气让儿童A将球还给儿童B，而是向儿童A问道：“你为什么要抢他的球呢？”儿童A回答：“因为我没有球玩，这个球我找他借的，一会儿就还他。”幼师又说：“你这种做法不是借，你看他都哭了，你这叫抢。借的话你必须要先经过他的同意才可以。你为什么不和他一起玩呢？”儿童A认识到自己的错误，并和儿童B一起开始玩球，儿童B也破涕为笑。幼师在发现问题后，没有一味的指责儿童A，而是通过这种循循善诱的方式，让儿童A认识到自己的错误，并通过一起玩球的提议，让儿童A认识到了分享的快乐与重要性，对儿童的品德塑造起到了积极的引导作用。
结束语
总的来说，幼儿园加油中的品德教育要从教学、游戏中渗透，发挥品德教育的积极作用，树立儿童的正确价值观、认识观。此外，优势和家长还要从日常生活中的琐事渗透品德教育，使儿童养成良好的品德习惯，为儿童的未来发展奠定基础。
参考文献
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[2]康燕.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].儿童大世界（下半月）,2016,(5):125-125.
孩子品德教育的重要性范文4
一、幼儿品德教育的内容
具备良好的思想道德素质，是人幸福的关键因素。那么，什么是思想道德素质呢？“道”是事物发展变化的客观规律，作为人思想道德素质中的“道”，即是指人与人之间、人与社会之间应该遵循的规律、规范和原则;“德”就是符合“道”的思想和言行，是“道”在思想行动方面的体现。思想道德素质就是指一定的社会道德规范和原则在个人思想言行中的体现，是个人在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为中所表现出来的特征。所以，思想道德素质教育就是培养和引导人的思想、情感、言行和动机符合社会公认的规范，遵守社会认可的原则，也就是说，使一个人的思想和言行合情合理。
教育要从小开始，品德教育更不能怠慢。对幼儿进行品德教育，就是使幼儿在潜意识里热爱家乡、热爱祖国;在集体生活中，将爱集体、爱劳动、爱惜公物、互利互助的思想发展为一种情感;在待人处事方面，培养他们热情、诚实、团结友爱的意识和尊重长辈的情感;在学习方面，使幼儿养成遵守纪律、不怕困难、好学好问的习惯;在个人性格方面，养成开朗活泼、积极热情的性格……总而言之，幼儿思想品德教育的内容，就是培养幼儿“爱”“诚信”“讲礼貌”“严谨”“好学”“承担责任”“乐观向上”“勇敢坚定”等良好的道德认知、道德情感和道德言行。
二、幼儿品德教育策略
（一）营造一个良好的品德教育环境
在现代社会中，很多孩子在很小的时候就被家长送去幼儿园，或者参加各种幼儿教育培训班。因此，幼儿园和托管班文化建设对幼儿品德的形成有着重要的作用。作为幼教工作者，首先要做好榜样和表率，为幼儿创作一个良好的品德教育环境。幼儿善观察、爱模仿，老师的一举一动、一言一行都对幼儿有着潜移默化的影响。针对幼儿好奇心强、爱模仿的特点，幼师可以结合传统的品德故事、图片以及日常教学活动，鼓励幼儿在学习活动中进行模仿。对于在言行方面表现优秀的学生，老师应该给予奖励，并将其作为其他学生学习的榜样。在传统节日中，将节日与品德教育结合起来，例如，在妇女节时，鼓励学生为妈妈做一些力所能及的事，教育学生懂得感恩;在劳动节时，组织学生进行班级大扫除和学校大扫除，也可以带领学生在校内植树种草，培养学生劳动的品质;在端午节时，以故事形式向学生讲述端午节的由来，并传递给学生屈原的道德品质……营造良好的品德教育环境，有利于幼儿在潜移默化中接受品德教育的熏陶，从而使对幼儿的品德教育达到深远持久的效果。
（二）在日常生活中贯彻品德教育
在幼儿的成长过程中，幼儿同伴与幼师是非常重要的教育资源，应充分发挥这一资源的作用，充分发掘并利用幼儿身边的教育资源，以此来丰富幼儿思想品德教育的内容。幼师应该充分掌握道德品质形成的认知、情感、意志、行为四个阶段，在日常幼教学习生活的各个环节中，不失时机地让幼儿在体验、认知、实践以及内化为自觉行为的过程中变到道德教育。例如，在洗漱过程中，可以培养幼儿节约用水和良好的卫生习惯;在用餐过程中，可以培养幼儿不挑食、爱惜粮食的好习惯;在与同伴玩耍时，可以培养幼儿合作、谦让、玩具共享的优秀品质;在幼儿犯错时，可以启发幼儿明辨是非，让幼儿学会知错就改;还可以适当地举行一些班级活动让所有幼儿参与其中，使幼儿在活动中体验到分享互助、团结友爱的快乐。生活中的点点滴滴无不蕴含着道德的因素，幼师要最大限度地利用日常生活中的道德因素，发挥出幼儿道德教育的最大功效。
（三）家园一致，教育同步
良好品德的形成发展要遵循一定的客观规律，幼儿正处于道德意识形成的关键时期，在这一时期，只有通过不断地纠正幼儿不当的言行，引导幼儿言行得体，才能更好地将品德教育做好。幼儿明辨是非的能力很低，对他们的教育引导要一以贯之，不可观念不一致或者互相“打铁”，使幼儿意识迷乱，无所适从。如果家庭和学校对幼儿的教育不一致，双方又缺乏有效的沟通，就会影响对幼儿品德教育的效果，甚至会产生负面效应。因此，幼师与家长应该经常性地、及时地进行互相沟通，幼师向家长传达幼儿在学校的表现，家长向幼师传达幼儿在家里的表现，双方互相了解幼儿在不同环境中的思想言行动向，以便采取有效措施进行品德教育，引导幼儿发扬优点，改正和克服缺点。
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一、小学品德教育课程中存在的问题
(一)对品德教育课程的重视程度不够现阶段， 很多学校和家长对小学的品德课程的重视程度不够， 忽视了这门课程在小学生思想道德教育中的重要性。 由于我国长期以应试教育为主， 导致学校过分看重学生的成绩， 而对于学生的品德课程只是表面上表示很重要， 但是在实际中已经成为了可有可无的课程。 此外，一些家长对孩子的期望过高， 过分重视孩子的成绩而忽视了孩子品德的教育。 所以，现阶段的学校和家长并没有将小学生品德课程作为小学生学习的主要课程， 使得小学生品德课程没有受到足够的重视，品德课程的教学质量得不到保证和提高。
(二)缺乏专业的思想道德教育的教师现价段，我国在小学严重缺乏品德教育的专职教师，虽然有的学校有品德教育的专职教师， 但是教师由于缺乏培训和学习的机会，导致教师的专业知识水平较低。一些小学品德教师没有参加过集体培训或者学习而直接进行授课，这样使得教师在授课过程中，教学方式单一，教学内容陈旧，教学手段机械，不能够提高学生学习的积极性，品德课程的质量得不到保证。除此之外，一些学校过分的重视数学、语文和英语主干课程的学习，而将品德教育作为副科来看待，虽然将品德课程纳入了课程学习计划，但是学校的不重视，学生长期在这样的课程结构下学习，逐渐地也就忽略了品德课程的重要性，导致学校品德教育课程的教学质量长期不能够得到有效的提升。
(三)教材内容过于理想化，脱离现实生活目前， 我国小学品德教育的课本主要以两史一情 为主要教育核心 ，较为全面地概括了对学生的思想、 思想道德品质和政治观点的教育。 但是在品德课本中的一些内容较为理想化，导致不能够与实践相联系。品德课程起源于实践生活中， 而现在的课本中的内容将其视为一种孤立的现象， 这会导致教学内容与实际的生活相背离的局面。 品德课本中包含了较多知识性的内容， 而思想道德教育本身是一门实践性很强的学科， 如果课本中加入过多的知识性的内容对学生学习品德，实践品德所起到的实践意义不大。
二、 提高小学生思想道德课程教学质量的措施
(一)鼓励学生扮演角色，引发学生共鸣提高小学品德教学质量的一个有效手段，就是让学生在活动中学习品德，将品德课程的教学变得生动化和实践化。 在品德课程的教学过程中，可以根据课本的内容，让学生扮演课文中的人物， 从而将课文中的内容生动形象的表演出来。 学生可以通过生动的故事情节， 更加深刻地领悟到课文中所蕴含的深刻内涵，从而促进学生品德教育的学习。 例如，在学习《我想要我能要》一课中，让学生扮演星星和爸爸妈妈逛商场买东西的这个情节，并让扮演的学生试图去说服对方。在学生表演完成之后，由教师和其他学生进行评价，之后再进行表演，这样通过不断地完善，能够使学生认识到想要的和能要的区别与差距，从而提高学生的思想道德水平。
(二)组织辩论，深化明理学生对品德的学习不能够仅仅局限于课本，必须通过其他一些实践活动，深化对思想道德的理解。 开展课堂辩论，是深化学生学习质量的一种有效的方法。 通过在品德课程的教学过程中， 教师抓住思想道德的认知冲突或者学生的认知冲突， 通过辩论的方式来激发学生的学习热情， 深化学生对思想道德品质的理解。 从而提高学生的道德判断能力和道德行为能力。
例如，在讲授《心中 110》一课时，通过创设情境，在放学回家的路上，一个陌生人从汽车上走下来对小明税：我是你爸爸的好朋友，能带我去见你爸爸吗? 提问学生小明应该跟陌生人走吗? 之后，不用让学生直接回答问题， 将学生分为同意和不同意两组，在调整班级座位后，进行一场辩论。 通过辩论使学生明白生活中所隐藏的危险， 并深化学生遇到危险拨打 110 的意识。
孩子品德教育的重要性范文6
1.偏低的思想品德素质
虽然我国越来越重视农村中职学生的教育，并且投入了大量经费，农村中职教育也发展迅速。但是中职学生的思想品德教育质量仍然不高，导致一些学生的思想素质极差，上课睡觉、说脏话以及考试作弊等现象屡见不鲜。
2.没有树立正确的人生观、价值观
缺乏判断和社会阅历的农村中职学生往往容易受到错误思想的影响，从而不能树立正确的人生观和价值观。一方面，因为没有正确的人生信仰和追求，很多中职学生上学纯粹就是为了打发时间，还经常沉迷于网络世界，对未来看不到希望。另一方面，中职学生受“拜金主义”的影响，把金钱作为衡量人生的标准，不思进取，甚至为了金钱走向犯罪的道路。
3.对学习作用认识不够
很多中职学生认为学习根本没有用处，从而导致学生对学习失去了兴趣，而这种错误观念的恶性循环使得更多的中职学生无法认识到学习的重要性。
二、农村中职学生思想品德现状产生的原因
1.家庭教育方面
农村中职学生的思想品德受家庭教育方面的影响颇大。不少家长认为只要学习成绩好就可以，根本不理会孩子的思想道德素质。对于孩子犯错，家长唯一的处理办法就是“棍棒教育”，这样不但不会正确引导孩子，严重的还可能扭曲孩子的思想，使孩子对生活充满失望，对人生没有追求。
2.学校教育方面
目前，很多农村中职学校的教学意图就是培养学生的专业技能，让学生成功就业，从而严重忽视了对学生思想品德的教育。而且学校的教育方式也存在诸多问题，大多数中职学校经常采用灌输式的教学方法，把知识强行灌输到学生头脑中，甚至有些教师根本不理会学生有没有听懂。这样的教学方式会导致学生以后在社会工作中根本无法有效运用所学技能，更无法有效地提高学生的思想品德素质。
三、有效的解决方法和对策
1.树立正确的教育观念
要想树立正确的教育观念，学校首先就该舍弃传统的教育观念，同时还要解放思想、与时俱进。农村中职生的心理素质和学习能力与正常的城市里的学生不同，不能用传统的思想和方法来教育，不然会產生适得其反的效果，所以这就需要农村中职教育工作者在日常的生活和学习中给予学生更多的关心和帮助。
2.做好中职学校的思想政治教育工作
一方面，学校领导要加强对思想教育工作的重视，通过把思想品德教育课程与技能教育课程相结合的方法，提高学生们的学习兴趣，才能有效地促进思想品德教育工作的顺利进行。另一方面，思想品德教育课程并不是应付相关教育部门的工具，相关领导一定要加强这方面的认识，否则可能会影响到很多学生以后的发展前景。
3.优化师德队伍
优化师德队伍是提高中职学生思想品德教育质量的前提，只有具备一支优秀的教育团队，才能在根本上提高学生们的思想品德水平。一方面，学校对教师的聘用工作，要制定出完善的规章制度，应聘教师必须拥有相关的教师资格证件，同时还要对教师的实习期工作进行考核和评判，以确保思想品德教育质量得到保障。另一方面，学校要加强教师的思想品德教育和培训，从根本上提高教师的思想品德水平。
综上所述，提高农村中职学生的思想品德教育质量工作已经迫在眉睫，这需要社会、家庭和学校等各个方面来共同努力，通过尝试不同的办法，让农村中职学生的思想品德教育整体水平得到提高，从而促进中职学生的健康成长，也为其以后的发展道路做好铺垫。
参考文献：
[1]杜海玉.思想品德教育对中职学校学生人生观塑造的作用与方法分析[J].电子制作，2015（7）：173.
