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安全饮食教案范文1
安全工作重于泰山，没有安全就没有一切。石油生产过程中，许多岗位具有高风险性。因此，各级安全监管部门普遍重视高危工种和重要岗位的安全教育，经常对重要领域、关键岗位的员工进行培训。相比之下，有些单位对非重要岗位人员的安全教育培训却显得不足。然而，无数事实表明，许多事故恰恰是由被人们忽略的“细微”隐患酿成的。原因很简单：因为隐患“小”，就很难被发现，即使发现了，也容易被忽视，一旦忽视了，就为其滋长蔓延留下了机会，使之最终酿成事故。因此，安全教育既要重视“高危”，也不能忽视“细微”。
一、“祸患常积于忽微”
关于忽视细微隐患而容易酿成大祸的道理，前人有许多忠告。欧阳修老先生在《五代史伶官传序》中发出的“祸患常积于忽微”的感慨，“蝼蚁之穴，溃堤千里”等格言警语，都是提醒人们不可忽视细微隐患的金玉良言。近年来，频频发生的因小的疏忽而导致巨大损失的事实也在警醒人们，“细微”隐患绝不可忽视。给人留下深刻印象的是1992年我国利用“长2捆”火箭为澳大利亚发射卫星没有成功的情景。对那次发射，有关部门事先做了大量宣传，引起了广泛的关注，电视台还进行了现场直播。然而，就在火箭点火那一刻出现了问题。幸亏航天专家考虑周密，安装了自动熄火装置，才避免了巨大损失。后来经过认真调查分析，查明事故就出现在助推器的一个焊点有些铝粉末没有擦净。一点没有擦净的铝屑、一只光柱灯，都是非常细微的隐患，又都导致了极其严重的后果。
二、安全教育重视“高危”忽视“细微”的原因和危害
安全管理部门把关注点更多地放在防范大事上，花大力气对“高危”工种和重要岗位的人员进行安全教育，究其原因，主要有以下几方面。首先，“高危”工种和关键岗位的安全隐患危险性明显，一旦出现事故，损失巨大，后果不堪设想，因此应该引起重视。其次，在各级安全监督部门检查下级工作时，也都把着眼点放在大的方面，注重看重要领域、关键岗位安全措施落实得如何，是否存在安全隐患，如果发现问题，就地解决，而对非重要岗位则难以顾及得到。所以，也在客观上对下级的安全教育起到导向作用。另外，对于容易出事故的工种和岗位，人们一般都有所了解，针对这些方面进行教育，受教育者会自觉重视，易于接受，收到的效果比较明显。而忽视防范细微隐患教育的原因，主观上，是人们缺少“见微知著”的意识和能力，客观上，则是这些隐患本身“微不足道”，往往是人们意想不到的。它们导致的安全事故也常常通过连锁反应发生，具有间接性，直观危险性往往不明显，不容易引起人们的警觉。忽视防范细微隐患教育的危害显而易见，即养痈遗患。这是因为，作为隐患，“高危”与“细微”、显著与隐密具有相对性，而且互相转化，放松了对“细微”隐患的警惕，无异于放虎归山，如果它最终演变成触目惊心的灾害，那么同样作为事故的起因，“高危”和“细微”根本没有区别。
安全饮食教案范文2
关键词：脚手架 安全事故 原因分析 预防措施
建筑行业是高危行业、事故多发行业。近年来，随着建设规模的逐年扩大，建筑施工中发生的伤亡事故和死亡人数也有所上升，其中由脚手架问题造成的群死群伤事故尤为频发。一方面，建筑产品的单件性、多样性，施工生产的复杂性、流动性决定了建筑在施工过程中存在着难以避免的不确定性因素，使施工环境和施工条件呈现出必然的多变状态；另一方面，脚手架的搭设者和使用者都是从事体力繁重的手工劳动者，其综合素质和专业技能水平都普遍较低，自身的行为和行为的结果状态均或多或少地隐含着一定的不安全因素，因而建筑施工脚手架易发生安全事故。据统计，在高处坠落安全事故中，脚手架安全事故的死亡人数仅次于临边、洞口事故中的死亡人数。因此，针对脚手架安全事故发生的原因，积极采取科学合理的预防措施，对减少脚手架安全事故的频发、多发至关重要。
一、施工脚手架安全事故案例
1、局部倾覆
某家属楼工程，地下2 层，地上18 层，框架-剪力墙结构。外墙北立面装饰装修用脚手架为一字形钢管脚手架，脚手架东西向全长61m，总高54m。脚手架钢管一部分属于施工单位自有，一部分来自钢管租赁公司。租来的钢管进场时施工项目部的技术负责人和安全员发现该批钢管全部是新钢管，就没有对其质量进行检查，也没有查验产品合格证和质量检测证书，并告知架子工该批钢管可以使用。为便于日后归还，该批钢管被全部用在外墙北立面的架体上。脚手架投入使用的第二天，在其东西向的中部约12m 范围内有几根立杆突然脆断，相应部位的架体随之向外倾覆，正在架子上作业的3名工人被倾覆力抛出架外，冲开安全网，坠落身亡。
2、架体倒塌
某市客运中心工程，长66m，宽38m，高32m。屋面为球形节点网架结构。由于施工总承包单位不具备网架施工能力，建设单位便将屋面网架工程分包给一家专业网架生产安装厂。在建设单位的协调沟通下，施工总包单位与网架分包单位达成协议，由总包单位搭设高空组装网架用的满堂脚手架，架高26m。脚手架搭设前，搭设方案未经监理单位批准。搭设完成后，为抢施工进度，网架厂在脚手架未进行验收和接受安全交底的情况下，就将运到施工现场的网架部件连夜全部成捆地吊上了满堂脚手架，全部重量约38t。次日上午网架安装人员登上脚手架，开始用撬棍解捆。当刚刚解到第3捆时，脚手架骤然失稳、倾斜、倒塌，造成1人重伤，6人死亡。其中有2名死者是总包单位在其地面加固脚手架的人员。
3、 拆除失稳
某承包商承建的商品房开发小区B 标段3#号，系11层、框架结构，建筑面积6390m2，外墙保温施工时搭设了双排钢管脚手架。施工结束后项目经理部安排了脚手架的拆除工作。由于第一天的实际拆除工作量不能满足计划要求的拆除任务，架子工班长私下从瓦工班借来3名刚进场的工人，帮助第二天参与拆架。该3名工人并非专业架子工，进场时没有接受三级安全教育，为了多干点活，拆除作业前架子工班长只对他们简单地说了几句注意安全的话，就让他们登上了架子。一开始拆得较顺利，当拆除到18m时，脚手架突然发生严重倾斜，5名工人在晃动中全部坠地，1人死亡，2人受重伤。
二、安全事故的原因分析
1、钢管断裂
写字楼工程脚手架局部倾覆事故发生的主要原因是租来的脚手架钢管材料质量不符合要求，使用中突然断裂，导致了操作者坠落身亡。次要原因是施工项目部技术负责人和安全员没有对租来的钢管进行质量检查，没有在源头上对这起安全事故加以控制，使劣质钢管得以进入架体。后经查验该批钢管无产品合格证，无质量检测报告，生产产家不明，是典型的“三无”产品。施工项目部在对脚手架验收时发现，该脚手架连墙件极少，且均设置在脚手架的中部，顶部没有设置，有的连墙件采用了“柔”性连接，但这些问题直到事故发生时也未能整改到位；另外，脚手架的层间兜网和安全网设置的不牢固等，也是造成该起事故的原因。
2、盲目施工
造成某体育馆中心网架结构安装用满堂脚手架倒塌事故的主要原因是盲目施工，具体表现在到场的安装构件一次性全部吊运到脚手架上，集中荷载超过了脚手架的极限承载力，导致了事故的发生。次要原因有吊运到脚手架上的安装构件没有及时解捆以有效分散荷载的集中；脚手架搭设完成后未经搭设单位自检，未经监理单位验收即投入使用；网架安装单位在没有与脚手架搭设单位进行书面或口头交接和安全交底的情况下，擅自使用脚手架；未得到批准的脚手架搭设方案实施的结果是：满堂脚手架立杆、大小横杆的间距，每步架的高度，钢管的连接均不符合规范要求；架上有人作业，架下也有人作业，作业安排不合理。
3、违章作业
导致商品房开发小区A 标段9号楼脚手架拆除过程发生的重大安全事故的直接原因是违章作业。拆除人员首先将脚手架的连墙件拆除，上、下层同时作业，引起局部脚手架严重倾斜、失稳，导致了事故的发生。间接原因有出事的5名脚手架拆除人员不是架子工，没有特殊工种操作上岗证，不具备拆除脚手架的技能，不懂得拆除脚手架的危险性，安全意识淡薄，是“无知者无畏，是活都能干”的典型表现。除此之外，其他原因有施工项目部未对进场的新工人进行三级安全教育，架子工班长对拆除人员的交底不彻底、不到位，只进行了口头上的简单安全说教，而没有进行实质性的拆除技术交底，交底变成了不同专业同事间的打招呼。
三、安全事故的预防措施
1、控制材质
钢管脚手架的质量来自于两个方面，一方面是钢管的材料质量，另一方面是脚手架的搭设质量。因此，针对由钢管脆断导致钢管脚手架发生的局部倾覆事故，应采取的预防措施有控制钢管原材的质量，使其壁厚、内外径等指标符合规范要求；控制脚手架的搭设质量，使其局部和整体稳定性符合要求。施工项目部要对进入施工现场待用的脚手架钢管作逐项检查。从产品合格证到质量保证资料要一应俱全，从外观质量到内在物质组成要全部合格，无论是自购的还是租用的都要一视同仁。对自检过程中查到的搭设质量问题要严肃认真整改，未整改或整改不全面，即带“病”的脚手架不得投入使用，特别是连墙件、安全网和层间兜网对脚手架的稳定性和安全性有较大影响，应加大对这些方面的检查和整改的力度。脚手架的连墙件应刚性连接，安全网和层间兜网应安装牢固。
2、规范施工
盲目施工造成了网架结构安装用满堂脚手架倒塌事故的发生，可采用的主要预防措施是规范施工。满堂脚手架搭设前，搭设方案应由施工单位技术负责人和监理单位总监理工程师审批；搭设完成后，施工单位项目经理应组织安全员和施工员对脚手架的搭设质量进行自检，自检合格后通知监理人员验收，只有验收合格的脚手架才能投入使用。脚手架交付使用时，应有技术和安全两个方面的书面交底。满堂脚手架的立杆、大小横杆间距、每步架的高度，其误差应控制在规范允许的误差范围内。由于脚手架的主要用途是高处作业，所能承担的荷载很有限，因此，施工中应力避脚手架满负荷。根据安全要求，高处作业下方不再安排施工人员从事任何工种的作业。
3、遵章拆除
大量的脚手架安全事故表明，拆除脚手架比搭设脚手架更容易出事故。脚手架的拆除工作应由持证上岗的架子工承担，非架子工从事脚手架的拆除本身就存在着极大的冒险。预防违章作业引起C 标段6号楼脚手架严重倾斜致人死亡的安全事故，应采取的措施是遵章拆除。脚手架的拆除要严格按照规范规定的拆除顺序拆除，先搭的后拆，后搭的先拆；上、下层不同时拆，松动有危险的加固后再拆；先拆的决不后拆，后拆的决不先拆。对进场的新工人要进行“三级安全教育”，特种作业人员需经过专门培训，考试合格方可上岗。安全技术交底不应停留在口头形式，同事间的相互关照更是难以代替正式交底的作用。安全教育培训工作应落到实处，施工人员的安全意识提高了，才能改“无知”为“有智”，变“无畏”为“有为”。
安全饮食教案范文3
关键词：针对 本质安全 培训
中图分类号：F272 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（a）-0153-01
安全生产是企业永恒的主题，塑造本质安全型企业是职工最大的福利、企业最大的效益。实现安全形势长治久安并非一日之功，重点应从培育本质安全员工入手，采用科学方法，营造氛围，实施针对性培训。
1 培育本质安全型员工的重要意义
员工本质安全是一个可以不断趋近的目标，可通俗解释为具备自主安全理念和安全技能，在可靠的安全环境系统保障之下，具有安全结果的生产管理者和作业者。相对于物、系统、制度等三方面的本质安全而言，具有先决性、引导性、基础性地位。它包括两方面含义：一是在本质上有着对安全的需要。二是通过教育引导和制度约束，可以实现系统及个人安全生产无事故，从而确保企业安全生产、和谐稳定。
培育本质安全型员工既是安全管理工作的出发点，同时也是落脚点，能够真正体现“以人为本”、“珍爱生命”的思想。
纵观事故多发原因，其中人的不安全因素占90%以上。因此，培育本质安全型员工迫在眉睫，势在必行。
2 本质安全型员工的成长过程
美国行为学家保罗·赫塞（Paul.Hersey）提出的情境领导模式，把员工在特定工作环境下的成长过程分为四个阶段：第一阶段为R1“没能力，没意愿并不安”；第二阶段为R2“没能力，有意愿或自信”；第三阶段为R3“有能力，没意愿或不安”；第四阶段为R4“有能力，有意愿并自信”。比照保罗·赫塞（Paul.Hersey）情境领导模式，笔者认为，可把本质安全型员工成长过程划分：自然本能反应、依赖监督、独立自主管理和本质安全四个阶段。
本质安全阶段是最高目标，就是生理、心理条件符合生产系统要求，具备较高的职业道德和文化素养，技术素质高，经验丰富，应变能力强，能够控制安全生产运行系统各环节，正确处理安全故障及意外情况。安全意识达到与企业共存共荣的超越自我境界，能积极主动开展安全创新活动，与领导、同事之间，除了工作上互相配合、通力协作外，还主动注重不断增强相互间的亲密感和信任感，努力创造一个友好、和谐和愉快的团队安全氛围，自己也有了安定感、满足感、归属感，在团队中体味人生的乐趣和意义。
3 实施针对性培训的方法和途径
应积极探索适应新形势下培训工作的有效方法和途径，健全长效机制，将培训工作融入员工职业生涯全过程，贯穿于员工发展的每一阶段，增强教育培训的针对性。
3.1 集中型向分散型转变
改变单一的集中办班式培训方法，重心下移，将培训任务、培训方式转向基层，实行项目部（班组）为单位的分散式培训。发挥现有本质安全型员工的作用，开展“一帮一、结对子”和创建“同岗学习小组”活动，采用岗位上练、竞赛中验、活动中促的培训机制，提倡员工根据个人兴趣爱好、薄弱环节和自身需求在岗自学。
3.2 数量型向质量型转变
由追求培训时间的长短和期数、课程、人员的多少，转移到追求培训实际效果，实现培训效益最大化。以激发员工内在需求动力为切入点，以建立培训长效机制为着力点，以提高培训质量为落脚点，针对员工自身具体特点，合理运用“情感启迪法”、“活动熏陶法”、“情景模拟法”、“言传身教法”、“氛围感染法”等多种安全培训方法，确保培训效果。
3.3 粗放型向精细型转变
改变以往培训内容由上面确定、培训人员由下面选送的方式。走出大而全、“一锅煮”的老路，注重个体差异、定期认真分析员工所处成长阶段，做好培训规划、计划和培训设计。按照用什么学什么、缺什么补什么的原则，实行分层分类分岗培训，确保学有所用、用有所学、学以致用。
4 实施针对性培训的具体措施
4.1 评价员工，分析确定培训需求
员工安全评价实质上就是对员工安全意识和安全行为进行量化描述的过程，评价结果基本上能够反映员工所处成长阶段，从而确定出培训对象群体。结合石油企业现阶段实际情况，推荐以下两种评价方式。
4.1.1 岗位安全考核，评定安全星级员工
按照“重点突出、简洁实用”的原则，制定安全星级员工考核管理办法。进一步突破年龄、资历、身份和比例限制，由团队（项目部、班组等）定期组织安全星级晋升和验星考核工作。其作用为：一是依据考核量化得分划分的星级档次，能反映出员工所处发展阶段，使每一位员工都清醒地认识到自己的差距，激发“比学赶帮超”的热情。二是能划分安全培训需求群体，为制定培训计划、培训设计，实施针对性培训提供参考依据。
4.1.2 年度业绩考核，选拔本质安全型员工
年度业绩考核内容一般包括基本要求、技术技能水平、工作业绩、工作表现四个方面。在每一个方面的子项，加大安全得分权重。例如：在基本要求方面应侧重职业道德、应知应会及安全生产知识；在技术技能水平方面应侧重熟练程度和发现解决安全问题的能力；在工作业绩方面应侧重安全业绩、协作能力和执行力；在工作表现方面应侧重责任心、主动性、协作性和安全生产纪律等。评价结果按“优秀”、“胜任”、“基本胜任”、“不胜任”划分四个档次，考核优秀的为本质安全型员工，可享受本质安全型员工津贴。考核基本胜任的要提出警告，并指定师傅进行言传身教。考核不胜任的，必须离开工作岗位，进行脱产培训。
4.2 创新本质安全文化，营造快速成长氛围
安全文化建设过程不是一躇而就的，而是一个长期不懈的创新、丰富和改进过程。杜邦安全理念启示我们，创新本质安全文化，将本质安全文化内容融入团队内部每个角落，才能真正发挥作用，实现全员本质安全的目标。具体做法主要有：一是以创建学习型团队为载体，推陈出新，开展丰富多彩的教育形式。二是要形成党政工团齐抓共管的机制。三是用亲情的牵挂启发人，开展“向亲人祝福，向亲人安全寄语”活动。用无情的事故教育人，通过“事故反思会”等形式举一反三，将自己的安全知识和经验分享给其他同事，用真情的爱心呵护人，突出“以爱为本，严字当头”，关注员工的异常情绪变化，从深层次、全方位体现团队对员工的关爱。
参考文献
[1] （美）保罗·赫塞.情境领导者[M].北京：中国财经出版社，2003.
安全饮食教案范文4
关键字：建筑施工；脚手架；隐患；控制
中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：
一、引言
在建筑施工中，脚手架的使用一直扮演着重要的角色。而由于建筑工程的工期较长，施工作业人员容易在安全问题上疏忽大意，对于脚手架的使用及管理特别容易忽视，从而会制造出一些安全隐患，造成不必要的人员及经济损失，所以采取有效措施避免事故发生是及其必要的。
二、脚手架事故原因分析
（一）脚手架材料方面的原因
1、脚手架产品不符合要求，脚手架钢管、扣件产品存在质量缺陷，出厂即
为“不合格"产品。
现阶段我国建筑工程中用作脚手架的材料主要是钢管，其中扣件式钢管脚
手架安装由于具有拆卸方便，周转次数多等优点，成为目前我国建筑工程中应
用最广泛的脚手架。
扣件式钢管脚手架的主要构件包括脚手架立柱、纵向水平杆、横向水平杆、
剪刀撑、横向支撑、连墙件、栏杆等，构件均采用钢管及扣件进行搭设连接，
扣件按类型又分为直角扣件、对接扣件、旋转扣件等。
脚手架材料的在生产主要包括钢管的生产和扣件的生产。《规范》对扣件式钢管脚手架采用的钢管和扣件均有明确的产品国家执行标准，具体如下：
(1)脚手架钢管执行的产品标准：脚手架钢管材质采用碳素钢，应符合现
行国家标准GB 700-88《碳素结构钢》(GB／T700)中Q235一A级钢的规定。生
产企业备案时须提供钢材的材质报告。钢管的力学性能应符合国家标准GB／T
13793_2《直缝电焊钢管》或GB／T 3091--2001《低压流体输送用焊接钢管》
中的要求。钢管的外观及尺寸应符合JGJl30-200l《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》的要求。
在脚手架钢管生产的过程中，某些厂家为降低成本，增加竞争力，生产钢
管用的材质不符合要求，未采用Q235一A钢；或生产中偷工减料，钢管自重、外
径、壁厚不达标，造成钢管力学性能不合格。可以说这些产品从出厂开始就是
不合格品，正是建筑市场中充斥的大量不合格产品，给脚手架的搭设和使用埋
下极大的安全隐患。
(2)脚手架扣件执行的产品标准：脚手架扣件应采用铸铁可锻铁或铸钢制
造，其材质采用符GBl1352标准的铸钢ZG230-450和符合GB9940标准的可锻铸
铁KTH330-08，并执行GBl5831—1995《钢管脚手架扣件》标准。脚手架采用的
扣件，在螺栓拧紧扭力矩达65 N·m时不得发生破坏。扣件需要检测的主要指
标有力学性能和扣件的外观和附件质量。扣件力学性能主要是：直角型式扣件
的抗滑性能、抗破坏性能及扭转刚度；旋转型式扣件的抗滑性能、抗破坏性能：
对接型式扣件的抗拉性能；以及底座的抗压性能。
2、脚手架材料进场报验制度未建立，扣件、钢管无出厂合格证，进场未做
专项检测。
《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》(JCJ 130—2001)明确规定脚
手架材料、构配件进场应进行检查验收，如《规范》规定新钢管的检查应符合
下列规定：
(1)应有产品质量合格证；
(2)应有质量检验报告，钢管材质检验方法应符合现行国家标准《金属拉伸
试验方法》(GB／T228)的有关规定；
(3)钢管表面应平直光滑，不应有裂缝、结疤、分层、错位、硬弯、毛刺、
压痕和深的划道：
(4)钢管外径、壁厚、端面等的偏差，应符合规范规定。
(5)钢管必须涂有防锈漆。
但是很多施工单位由于要节约成本，选用一些不正规的厂商的脚手架，给以后的建筑施工埋下了安全隐患。
（二）脚手架设计计算方面的原因
脚手架不论作为建筑施工护架还是作为模板支撑的支架系统，均应进
行脚手架的构造设计与计算。钢管扣件式脚手架的设计计算内容包括：脚手架立杆稳定性验算，纵向水平杆强度、刚度验算，横向水平杆强度、刚度验算，连墙件验算，扣件抗滑移验算，脚手架基础承载力验算，悬挑脚手架拉杆、拉绳验算，悬挑脚手架基座强度、刚度验算，脚手架最大允许搭设高度计算等。
脚手架的计算必须根据工程的特点和实际工况，切合实际地考虑到脚手架
的搭设构造形式和脚手架上的荷载分布情况，有针对性的对脚手架各杆件进行强度计算和稳定性验算。
（三）脚手架施工管理方面的原因
由于施工管理问题而造成脚手架倒塌事故的原因主要以下几个方面。
(1)操作人员素质较差
脚手架作业或架上施工人员的原因，主要体现在人员素质较差，缺乏相关
安全培训。
(2)施工单位的安全管理不严格
施工单位的安全管理不严格，安全措施落实不到位，导致施工环境恶劣。实际检查中往往发现施工时没有按规定对作业人员进行书面安全技术交底，施工操作马虎。施工现场不按标准规范进行搭设脚手架，脚手架安全防护设置不齐全，架子工违反技术规程安装和拆除脚手架，脚手架上施工作业人员违章作业，脚手架现场安全监管不力是造成脚手架坠落、倒塌事故的重要原因。
(3)未编制脚手架专项施工方案或方案针对性差，安全技术交底无落实
安全防护方案是规定施工现场如何进行安全防护的文件，所以必须根据施
工现场的实际情况，针对现场的施工环境、施工方法及人员配备等情况进行编
制，按照标准、规范的规定，确定切实有效的防护措施，并认真落实到工程项
目的实际工作中。
三、建筑施工脚手架事故的预防和控制措施
（一）加强培训教育，提高安全意识，增强自我保护能力，杜绝违章作业安全生产教育培训是实现安全生产的重要基础工作。企业要完善内部教育培训制度，对职工进行定期培训，利用黑板报、宣传栏、事故案例剖析等多种形式， 加强对一线作业人员，增强安全意识，掌握安全知识，提高职工搞好安全生产的自觉性、积极性和创造性，使各项安全生产规章制度得以贯彻执行。脚手架等特殊工种作业人员必须做到持证上岗，并每年接受规定学时的安全培训。
（二）严格执行脚手架搭设与拆除的安全操作规程
1、脚手架作业层防护要求
脚手板：脚手架作业层应满铺脚手板，板与板之间紧靠；当作业层脚手板与
建筑物之间缝隙大于150mm 时，应采取防护措施。
2、剪刀撑设置要求
每组剪刀撑跨越立杆根数为5～7 根；高度在24m 以下的单、双排脚手架，必须在外侧立面的两端各设置一组，由底部到顶部随脚手架的搭设连续设置；高度在24m 以上的双排架，在外侧立面必须沿长度和高度连续设置；剪刀撑斜杆应与立杆和伸出的横向水平杆进行连接；剪刀撑斜杆的接长均采用搭接。
3、横向水平杆设置要求
主节点处必须设置一根横向水平杆，用直角扣件扣接且严禁拆除；作业层上
非主节点处的横向水平杆，宜根据支承脚手板的需要等间距设置，最大间距不应
大于纵距的1/2；使用钢脚手板、木脚手板、竹串片脚手板时，双排架的横向水
平杆两端均应采用直角扣件，固定在纵向水平杆上。
（三）控制材质
钢管脚手架的质量来自于两个方面，一方面是钢管的材料质量，另一方面是
脚手架的搭设质量。因此，针对由钢管脆断导致钢管脚手架发生的局部倾覆事故，
应采取的预防措施有控制。
钢管原材的质量，使其壁厚、内外径等指标符合规范要求；控制脚手架的搭
设质量，使其局部和整体稳定性符合要求。施工项目部要对进入施工现场待用的
脚手架钢管作逐项检查。对自检过程中查到的搭设质量问题要严肃认真整改，未整改或整改不全面，即带“病”的脚手架不得投入使用，特别是连墙件、安全网和层间兜网对脚手架的稳定性和安全性有较大影响，应加大对这些方面的检查和整改的力度。脚手架的连墙件应刚性连接，安全网和层间兜网应安装牢固。
四、结束语
综上所述，建筑施工中由于脚手架发生的安全事故还是比较多的，做好对其的预防及控制措施，为建筑施工工程增添一道安全保障。
参考文献：
[1] 谭思杭. 建筑施工中脚手架的安全隐患与管理[J]. 建材技术与应用.2008(03)
安全饮食教案范文5
【关键词】 安全力 本质安全 影响因素 DEMATEL
一、煤矿本质安全及“安全力”的定义
煤矿的本质安全化是将本质安全的内涵经过扩展而得到的，它已不是单纯的指设备构造的本质安全设计，而是指在一定的技术经济条件下，煤矿具有一定的安全可靠性，具有完善的预防和保护功能，具有良好的安全文化和安全风气，以及科学的安全管理体制，从而使事故、灾害降低到规定的目标或可以接受的程度。
借助物理学中力的含义，本文引入了“安全力”的概念。“安全力”理论的基石是“事故三因素”理论。三因素理论认为：事故发生的原因不尽相同，但每一特定事故的发生取决于一些“本质”的要素，即人、物和环境。“安全力”理论对此进行了扩展：人的因素除了包括一般员工外，还应包括各级管理者，管理者的管理水平和决策能力的高低对提高煤矿安全管理具有重要影响；机具的因素应扩大到物的范畴，一切影响安全的“物的因素”都应加以控制。在实际工作中，应全面考虑三方面的因素，遵循“木桶”理论，“三管齐下抓管理，方方面面都要硬”，保证安全管理的持续创新。
从以上分析可以看出，本质安全和“安全力”都强调找出影响安全的本质因素抓管理，发掘导致事故的深层原因找出路，建立煤炭企业安全管理的长效机制，因此两者的出发点和目标是统一的。鉴于此，本文基于“安全力”的视角，分析了煤矿本质安全的影响因素，为建立煤矿安全的长效机制提供参考和建议。
二、基于“安全力”的煤矿安全影响因素分析
1、基于“安全力”的煤矿安全影响因素指标体系
（1）人控力。包括理论知识学习力：员工持续学习安全知识的能力；安全行为自治力：员工对安全生产行为的自我控制能力；责任分解落实力：将安全责任分解、具体到每一个员工的落实情况；安全承诺兑现力：煤矿员工对自己自愿遵章作业、按章操作等做出承诺的可信程度；绩效考核推动力：与员工绩效考核有关的安全奖惩制度和措施对员工安全行为的影响力；三违教育感化力：对“三违”人员通过各种方式实施帮助和教育，从而达到感化他们，减少“三违”人数，减少“三违”发生次数目的的实现程度；防灾抗灾反应力：煤矿员工预防灾害、抵抗灾害的能力和熟练程度。
（2）物控力。包括质量标准保障力：主要指质量标准化建设保障工程质量的程度，包括安全质量标准化、产品标准化、工作标准化和服务质量标准化等；设备管理规范力：矿井安全设备、设施的规范化管理程度；隐患排查防控力：及时发现和消除各类隐患，形成科学规范、层层落实、逐级排查、快速整治的隐患排查治理闭合管理机制；薄弱环节监控力：对煤矿生产过程中薄弱环节的监控能力；安全设施保障力：煤矿企业安全设施、设备对安全生产的保障程度；科技兴安带动力：通过实施科技兴安战略，增强矿井抗灾能力的程度；安全信息共享力：通过先进的网络技术和信息技术的应用，使安全生产信息畅通，形成上下沟通、反应迅速的网络。
（3）环控力。包括安全思想渗透力：通过安全管理制度、安全文化教育等各种方式，使广大煤矿员工（包括非生产人员、生产人员及其家属等）真正树立安全第一、关爱生命的意识；安全管理决策力：煤矿高层管理者领导煤矿员工正确处理与安全生产相关事宜、保障安全生产顺利进行的能力与水平；安全措施贯彻力：煤矿安全管理者参与、落实和执行各项安全管理措施的程度；基础管理固本力：“三基”管理对安全管理基础稳固的保障作用；公共环境监督力：各种有关安全的法律制度、规则规范对安全生产行为的监督作用；安全文化感染力：安全文化氛围营造情况；生活环境和谐力：通过人性化管理理念，尊重和满足煤矿员工的个性化需求，激发员工的主动性和创造性的程度。
根据上述分析，本文构建了基于“安全力”的煤矿安全影响因素指标体系，如表1所示。
2、煤矿安全影响因素的DEMATEL分析
（1）煤矿安全影响因素间的直接影响矩阵。本文采用Delphi法确定各影响因素之间的关系。此次调查遴选的调查组成员由高校安全工程及安全管理专家、国有大型煤矿安全矿长、省级煤矿安监部门工程师等组成，共发出问卷50份，回收有效问卷46份，专家积极系数为92.00%。
通过汇总调查问卷，分析相关因素之间的相互关系，建立直接影响矩阵X（略）。
（2）煤矿安全影响因素间的综合影响矩阵。根据直接影响矩阵数据，使用Matlab软件计算得出煤矿安全影响因素间的综合影响矩阵，如表2所示。
3、结果分析及建议
从表2可以看出，原因度大于0的影响因素（即原因因素）有：F1，F2，F5，F10，F11，F12，F13，F15，F16，F20和F21。其中，安全行为自治力、安全设施支持力和理论知识学习力位居前三位，对其他要素的影响程度最大。原因度小于0的影响因素（即结果因素）有：F3，F4，F6，F7，F8，F9，F14，F17，F18和F19。其中，防灾抗灾反应力、质量标准保障力和基础管理固本力位居后三位，受其他因素影响的程度最大。通过中心度可以看出，安全措施贯彻力、责任分解落实力是最核心的两个因素。
基于以上分析，本文提出以下三点建议。
（1）抓住最根本的因素：安全行为自治力。煤矿安全管理水平决不仅取决于严密的制度管理，而且还取决于全体员工的参与意识和自主管理水平。实施自主管理，以员工个体人生价值的实现和整体素质的提高为基础，以全面提升企业管理水平及管理素质为目标，使安全管理的中心从依赖制度管理向遵从安全主体管理转移，达到员工自我约束、自我学习、自我创新、自我超越的目的。
（2）突出最直接的因素：防灾抗灾反应力。通过演习等事前手段使煤矿员工熟悉各种常见灾害的发生规律，以掌握抗灾、救灾手段和措施，提高煤矿员工的防灾抗灾应变力。
（3）控制最核心的因素：安全措施贯彻力。煤炭企业安全管理的重心在基层区队，重点是井下现场，关键是基层管理干部，只有牢牢抓住基层不放松，紧盯工作现场，充分发挥各级管理干部尤其是基层干部在安全管理工作中的作用，才能从根本上堵塞安全管理的漏洞，保证安全措施的执行力和落实力。
三、结语
本文在煤矿安全事故致因理论的基础上，从“安全力”视角分析了煤矿本质安全的影响因素，并运用DEMATEL方法对影响因素进行了定量分析，最后得出影响煤矿安全事故的关键因素，为煤矿本质安全化进程提供参考和依据，有助于建立煤矿安全管理的长效机制，提高煤炭企业安全管理的水平。
（注：基金项目：山东省软科学研究计划资助项目（2012RK
B01383）。）
【参考文献】
[1] 刘海滨、李光荣、黄辉：煤矿本质安全特征及管理方法研究[J].中国安全科学学报，2007，17（4）.
[2] 欧晓英、杨胜强、孙仁科、孙正恩、王义江：煤矿本质安全化管理体系建立及其应用的探讨[J].中国安全科学学报，2007，17（1）.
[3] 袁清和、侯艳辉、郝敏：基于“安全力工程”的煤炭企业本质安全化探索[J].软科学，2007，21（4）.
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关键词：体育教学 学生安全事故原因 预防
近年来学校中学生安全事故时常发生，特别是2005年11月山西省长治市沁源县发生的造成21名师生死亡、18名学生受伤的特大交通事故给师生的生命安全和健康造成了重大的伤害。为了汲取这起特大交通事故的沉痛教训，保证在学校体育工作中师生的安全与健康，教育部颁发了《关于加强学校体育活动安全防范工作的紧急通知》，在通知中明确提出学校开展一切体育活动的目的，都是为了促进学生的身心健康发展，在体育活动过程中首先要高度重视学生的生命安全，要切实树立健康第一的指导思想。体育是学校教育的重要组成部分，学校开展一切体育活动的目的，都是为了促进学生的身心健康发展。近年来在体育活动过程中学生安全事故发生呈上升趋势，经常会发生摔伤、碰伤等运动损伤，偶尔也会发生一些重大的安全事故，轻者影响学习，重者可能造成残疾，甚至危及生命，所有这一切无疑给学校带来了巨大的压力和诸多负面的影响，也加重了体育教师的心理负担。有的学校或体育教师为了安全，取消了一些必要的体育活动和一些器械性的运动项目，这样不利于学生健康成长。作为一名体育工作者，我认为：体育的竞争性、对抗性很强，本身带有一定的危险性，不出一点事故是不可能的。但只要安全防范措施得力，是可以避免出现损伤的。下面就从体育教学的实践中谈谈学校体育教学活动中学生安全事故发生的原因及预防。
一、学校体育教学活动中安全事故发生的原因
体操教学是最容易发生运动损伤的项目之一，学生受伤的机率比较大，特别是单杠、双杠等器械体操项目，由于学生要离开日常生活中所习惯的地面运动，在不熟悉的器械上完成运动动作，导致心理紧张，身体也容易失去平衡，受伤的机率大大增加；还有在投掷教学中组织不好也容易出伤害事故；在学校大型运动会上未及时清除起跑点上跑道道次箱，导致学生冲刺时绊倒摔伤等。纵观学校体育活动，不难发现导致学校体育教学活动中安全事故发生的主要原因是：
1． 学校对学校体育工作重视不够，没有将“安全第一、健康第一”的指导思想放在学校工作的首位，对体育活动中安全教育意识比较淡薄，这是造成学校体育教学活动中安全事故的根本原因之一。
2． 学校体育场地器材的不安全患多，这是学校体育教学活动中发生伤害事故的直接外部原因之一。如体育设施陈旧，活动场地上不安全因素较多。
3． 体育教学活动的直接承担者体育教师缺乏责任感，不重视向学生传授体育保健知识，忽视体育教学中的安全教育。这是造成学校体育活动中安全事故的不可忽视的原因之一。如课前对学生所做出的相互推挤等一些不安全的行为睁一只眼闭一只眼，课上未详细地给学生讲明活动的具体要求和注意事项，学生往往因为未得到及时教育和制止而发生意想不到的安全事故。
4． 学生天性活泼好动，加之没有得到安全相关的生理心理知识、社会知识、生活经验的传授，这也是学校体育教学活动中发生伤害事故的重要原因。
二、预防学校体育教学活动中安全事故发生的主要措施
以上原因和一些不可以预见的因素，导致在学校体育教学活动中伤害事故的发生，要预防学生伤害事故的发生，就必须从多方面入手。
（一）学校要根据教育部通知精神，认真遵照《学校体育工作条例》、《学生伤害事故处理办法》，高度重视学生的生命安全，切实树立健康第一的指导思想。学校应提供符合国家安全标准的体育教学及运动场地、设施和器材。
（二）体育教师既要在思想上高度重视伤害事故，又要在教学实践中体现安全措施；体育教师应结合教师职业道德和责任感教育，树立安全教育观，不断提高自身业务能力水平、健康安全意识和预防事故能力，树立“健康第一，安全第一”的教育理念；体育教师在组织体育活动中要把预防伤害事故所采取的措施贯穿到体育教学的每个环节中去。体育教师在组织体育活动中，要加强运动技术动作的保护与帮助方法的指导，教学中注意根据学生的年龄、性别、健康状况和身体素质等，科学地安排活动，特别是针对不同的体育运动项目，选择合理的教学方法；针对不同季节特点，选择好相应的准备活动内容。体育教学活动中要耐心地指导学生进行练习，重视学生练习中的保护与自我保护，特别是体操运动，由于动作比较复杂，要采取不同方式的保护与帮助，并指导学生相互进行保护，这是预防伤害事故的一项重要措施。如在进行跳马、跳箱等教学训练时，器械前要有跳板，器械后要有保护垫，同时要有老师和同学在器械两旁站立保护。在体育课中，教师不仅自身要具有高度的安全意识，同时要有责任和义务教育学生树立安全第一的思想，把安全教育列为体育教学的一项重要内容。在体育教学中预防伤害事故发生的重点工作是安全教育，体育教师应通过各种途径和方式，向学生宣传体育教学安全的重要性，传授预防伤害的方法，增强学生预防的自觉性。如通过体育教学，让学生知晓参与体育课程时，学生应对自身的健康与安全最大程度地注意，要遵守如下规定：（1）无论是上体育课还是参加体育活动，应穿运动鞋、运动服；严禁穿皮鞋、裙子等上课；（2）身上不准携带小刀、剪刀之类的尖锐器物，不准佩带任何首饰上课；（3）听从教师安排与要求，严格遵守课堂纪律，严禁嬉闹争斗等具有危险性的行为；（4）遵守运动场地及器材设施使用规则，严禁违规使用场地器材。
（三）学校要重视体育设施的安全问题，加强对体育设施安全的检查，加快运动场地和体育器械的建设，创造良好的体育环境，学校要定期对体育设施进行安全检查，发现隐患及时整改。场地器材的准备是最基本的安全预防，也是引发安全事故的最主要外部因素，是可见的，也是可预防的，因此要定期检查体育设施安装是否牢固，使用是否得当。体育教师在上课前必须仔细做好场地和器材的安全检查，如有安全隐患应及时排除，再进行组织教学。例如，学校的单杠、双杠、爬竿等被风吹日晒雨淋，天长日久就会生锈、腐烂，没有及时保养和修理更换，学生在活动时器材容易发生断裂，致使学生摔伤。所以在进行器械体操等教学时，体育教师必须全面检查器械的表面是否不平或有裂缝，金属部分是否生锈或年久失修，螺丝、链条是否坚固，设备的安装或放置是否妥当，及时发现并排除安全隐患，同时器械下面要铺设垫子，还要加强保护措施，预防脱手受伤等。从而减少伤害事故发生的机率。
总之，对于体育教学中学生的安全事故问题，既不要谈虎色变，又不可掉以轻心，应时刻牢记学生安全无小事，只有这样才能时刻牢记“安全第一”的宗旨，同时也充分体现了学校体育“健康第一”的指导思想。
参考文献：
［1］教育部.学生伤害事故处理办法.
［2］教育部.关于加强学校体育活动安全防范工作的紧急通知.
