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简单的画画教学方法范文1
一、正确对待制约因素
1、学校外部因素，家庭的误导；
在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，于是本来的天性被慢慢扼杀。家庭构成社会，于是就形成了这样的社会环境：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。
2、学校内部因素；
在农村很多学校没有专业美术教师，在前几年应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，很多学校不开设美术课或者是虚设美术课。现在虽然有很大转变，但许多学校的教育意识没有转变，许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
二、了解学生心理，培养兴趣
我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。给他们创作的自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解了学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
三、转变教学观念，提高审美意识
观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有美术是副科、是不重要的课程、是简单的哄孩子玩等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
四、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
1、改革教学方法；
受传统教育思想的影响，部分教师墨守常规，照本宣科，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。把美术课当作其调节大脑的一节课。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。又比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，因地制宜。教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。
2、充分利用现有设备，直观教学；
现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。目前许多学校已经配备了多媒体教室，现在网络发达，教师只要通过自己找些资料，于多媒体教室让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程就可以利用多媒体演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
3、课堂教学内容适中，训练有层次；
在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进行。低年级的主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。如：初一年级的线造型练习，开始应该从简单的造型画起，有的甚至要从简笔画开始，不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要循序渐进，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的记忆表现，这样可以使学生在观察事物时认真仔细，经常进行这类练习可培养学生的想象力和创新力。
总之，只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力。
参考文献：
简单的画画教学方法范文2
【关键词】美术教学学习兴趣；农村中学生
作为一名美术教师深知，有效的美术教育，是指能有效培养学生的审美观念、审美力，陶冶高尚的道德情操，激发学生的想象力和创造精神，促使其全面发展，是其他形式所无法替代的。但综观近年来的农村中学美术学科教学情况来看，却不容乐观，虽言成因较多，但主要还是学生的学习兴趣“降温”严重。那么，我们如何才能有效提高学生的学习兴趣呢？笔者结合自己在万全区郭磊庄初级中学从事多年的中学美术教学所积累的经验，谈几点粗浅认识。
一、兴趣下降成因解析
结合这些年在农村初级中学从事美术教学所见所闻，笔者对农村学生对于美术这门学科的态度进行了调查研究，发现农村学生对于美术的喜爱程度丝毫不低于城市学生，但是，由于学校条件和家庭因素导致了学习兴趣的下降。一是家长的认识因素。在孩子入学前，多数家长以孩子能画画而给予鼓励和夸奖，入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子，他们普遍认为画画是玩，学习成绩是重要的。就这样，孩子本来的天性被慢慢扼杀了。二是学校教育因素。在应试教育的约束下，学校多注重学生成绩和学校的升学率，大多时间美术课被其他学科占用。即使上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这样发展下去，必然会局限了学生的思维发展和兴趣培养。
二、教育理念根本转变
1.深入了解学生心理状态
我们知道，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。因此，教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情，多给他们创作的自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的。兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。
2.转变观念提高审美意识
虽言我们初级中学的美术教学并不能把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，对景物描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此，我们应该在美术教学过程中注重学生美育情操的陶冶，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。此外，美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
三、注重创新教学教法
美术教学形象生动、鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。这样的课堂才是培养中学生兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。因此，美术教学不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。同时教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。
四、充分利用教学设备
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天“游戏”，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐，特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。如果教师生硬的让学生只是去画画，自然就失去了应有的美感。因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。现代多媒体设备为我们的美术教学创造了得天独厚的条件，我们可以通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。这样通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。
五、精选内容层次分明
简单的画画教学方法范文3
笔者对所在农村小学、初中的部分学生通过问卷、座谈等形式，对农村学生对美术的爱好，认识、理解，以及家庭态度、学校课程开设情况、教师的师资教法等方面进行了详细的调查，总结出的数据是惊人的：从孩子会用笔到幼儿园期间，孩子喜欢画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到60%；几年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？
在素质教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。
一、了解学生心理，培养兴趣
我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。
二．转变教学观念，提高审美意识
因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识，才能达到美育的目的。
三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
1．改革教学方法
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力的效果。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。
然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如在初一人物头像的课程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能有橡皮泥来做雕塑练习的，但是我们可以利用农村的条件来上，不妨让他们再回到儿童的玩“泥巴”时代，让他们自己动手去挖红泥，让他们在课堂上由老师引导从儿时的“捏娃娃”游戏开始讲解雕塑，使学生更真实的感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养农村孩子兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳学习效果，充分发挥课堂活跃的优势作用。同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。
2．充分利用现有设备，直观教学。
“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。例如：在初二美术国画的课程中，因为教室条件限制，教师示范很麻烦，而且学生也不容易观看，我们就可以用 VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。
3．课堂教学内容适中，训练有层次。
简单的画画教学方法范文4
一、创新教学方法，改变传统教学模式
在以往的教学模式中，教学方法过于单一，教师在教学时往往以课本为重点，甚至会看着课本照着念，这样的教学模式难免过于枯燥、死板，便导致学生在学习时不能真正理解文章内容，则会出现教师讲得“天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的现象。如何将传统的、枯燥的教学模式打破？这便需要教师以现代信息技术为背景，根据现代信息技术，将多媒体技术与语文阅读教学相结合，形成一套新的教学方法，以提高学生的阅读兴趣。要打破传统教学模式，则需要学生与老师配合，学生在学习时要跟着老师的节奏，以避免出现上课开小差和打瞌睡的情况，而教师要根据学生的实际情况来制定教学方案，使学生在学习过程中找到合适自己的学习方法，以此提高学生的阅读兴趣。
例如：在教学鲁迅的《朝花夕拾》一课时，教师应在课堂上仔细分析文章内容，为学生讲解知识点，让学生了解该文章的表现手法，教师还应事先让学生在课前预习文章内容，对作者有一个简单的了解，因为鲁迅先生是语文课本中出现频率很高的作者之一，让学生先去预习，有利于提高学生在课堂上的听课效率，减少学习时的困难。教师让学生先在课前预习，也是教学方法的一种，学生在预习过程中，应带着老师的问题进行阅读，分析文章的重点，学生在了解作者生平事迹的前提下，有利于阅读能力的提高，能够对文章内容有更好的把握，进而在教师讲课时能更好地学习，从而提高语文成绩。
二、以兴趣为主，提高阅读能力
爱好是引导学生阅读的老师，即学生对感兴趣的书籍的阅读欲望很大，所以便会自主学习，不用老师说什么，自己就会去找相关文章进行阅读。而教师在制作教学方法时，可以以学生的爱好为切入点，将学生爱好作为教学背景，潜移默化地向学生传输阅读思想，以帮助学生养成阅读习惯，在初中阶段，学生喜欢看的书籍多以散文和小说性的文章为主，这两种类型的文章所含的思想也值得学生学习和体会，教师应让学生在课下保持阅读的习惯，当然，教师要以学生的爱好来引导学生多看一些与课本内容相关文章，因为课本上的知识点本就是学生在考试时要用到的内容，这样一来，学生的学习兴趣得到提高，语文成绩也会有实质性的提高，教学目标也就此轻松达成。
例如：学生喜欢看小说性的文章，教师就可以根据学生的爱好，引导学生看一些有意义的文章，比如：让学生在课下阅读四大名著，四大名著是我国文化悠久的标志，教师要让学生知道四大名著的作用及影响，同时也要让学生阅读，以充分了解我国的文化底蕴。可能有些学生对四大名著不是很感兴趣，教师可试着改变学生对四大名著的看法，以四大名著中的《西游记》为例，可能有的学生认为这只是不切实际的书籍而已，教师若要改变学生的观点，就要为学生分析这本书所表达的含义，文章内容表明师徒四人西天取经，经历九九八十一难，最后取得真经，靠的是坚持不懈的精神，教师要让学生学习他们的精神，即无论遇见多大困难，都不放弃的精神，学生以这样的思想来学习，肯定会取得意想不到的效果。
三、课后阅读，提高学生的审美情趣
在传统教学模式中，语文阅读教学往往非常枯燥乏味，因为教师没有找到适合学生的教学方法，学生在阅读文章时会感到枯燥，难以对阅读产生兴趣，就像学习画画一样，画画是非常枯燥的，因为学生在画画时看的东西都是几何体、瓶瓶罐罐之类的东西，画不完不能换。教师在引导学生阅读时没有采取正确的教学方法，结果就会像学生画画一样——觉得枯燥，所以，教师要引导学生在课后阅读一些课外书籍，这样做的目的一是可以开阔学生的眼界，二是可以提高学生的阅读兴趣，所以课外阅读对学生很重要，教师要将这样的教学方法引入课堂，以提高教学质量。
例如：教师可以让学生阅读中国的四大名著，因为这些名著可以提高学生的阅读兴趣，名著的内容都是学生爱看的类型，但仍会有一小部分学生不喜欢阅读这样的书籍，教师也不要强求，如果教师强求的话也许会引起学生对阅读的反感，对阅读失去兴趣，教师要了解学生的心理特点，了解学生喜欢阅读什么类型的书籍，再为学生找到相关书籍，以提高学生的阅读兴趣。中国的四大名著，代表着中国文化历史悠久，学生在阅读四大名著时有助于提高自身的思想境界，帮助学生了解历史文化。不仅如此，课后阅读还有利于提高学生的写作水平。
简单的画画教学方法范文5
关键词：美术兴趣；审美意识；创新能力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-048-01
初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全 面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象 力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。
近几年来我们国家也非常重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。但由于学校外因素，家庭的误导学生学习成绩是重要的，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。也由于学校自身内部没有足够的专业美术教师，或只注重学生成绩和学校的升学率，不开设美术课或者是虚设美术课，或许多教师的教学方法还没改变，使学生失去绘画的兴趣。这都局限了学生的思维发展和兴趣培养。
那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生创造能力？学校外部因素是大环境，我们很难改变，但是作为教师，我认为应该从自身做起，从课堂抓起，培养其兴趣和创新能力。
一、了解学生心理，培养兴趣
我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态 度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其 兴趣，提高创新能力。
二、转变教学观念，提高审美意识
教师在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心 感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转 变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。
三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力
1、改革教学方法
传统的教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。但农村学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲讲，甚至让学生自己看看就上自习课了，我们应该利用农村现有的条件尽量开展好课堂教学。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的模式创设兴 趣的课堂氛围，达到美育的目的。学生兴趣与教学方法密切相关，美术教育要靠得当的教学 方法去完成。所以要根据教材，不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂，培养学生兴趣。 教师本身要有创造性思维，要思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，才能引起学生积极思维，取得好的学习效果。
2、分利用现有设备，直观教学
只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。教师生硬的让学生只是去画画，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品 欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
3、课堂教学内容适中，训练有层次
简单的画画教学方法范文6
关键词：教学方法；小学数学；教学内容
改变课堂教学方法成为教育教学背景下重要的内容，不仅课堂的教学方法需要改变，而且整体的教学方法都需要进行改变，让学生成为课堂的主人，课下做好复习与预习成为教师教学方法中的一部分。数学教学不同于其他学科，它不仅仅注重的是教师授课知识，还有自主实践部分的内容，只有实现二者的结合，才能促使学生对数学这一学科产生足够的兴趣和实践能力。
课堂上的教学方法与课后的作业情况以及学生的自主学习相辅相成，共同促进学生的发展和成绩的提高，所以小学课堂教学方式改变需要教师和学生的共同努力，那么首先教师就要从课堂上着手进行研究分析。
一、授课新颖，激发兴趣
在课堂上可以根据学生不同的要求将授课内容变得生动有趣，小学生的兴趣是很容易被激发出来的，尤其是数学，数学有许多算数以及有趣的应用题，这些都是可以激发学生的兴趣的。例如，将数学的计算包括加减乘除在内，如果是简单的算数，可以把算数通过学生肢体的动作来表现出来，这样既能够提高学生参与课堂的热情，又能够增添课堂的活跃气氛。应用题对于小学生来说更是充满乐趣的，教师用线段图的形式将应用题所要表达的内容展现出来，让学生参与其中，让学生觉得用写写画画的形式就能够轻松地解决问题，这既能够吸引学生的兴趣，又能锻炼学生的实践能力，提高课堂质量和学习效率。
小学教育是教育的开端，教师不仅要注重教授的知识，还要注重学生的德育问题，授课内容新颖，吸引学生兴趣同样成为重要的问题。教师把课堂利用灵活才能更好掌握学生的学习程度，根据学习程度以及对课堂的理解程度布置相关的作业内容，只有这样反反复复并不断地实践，才能把数学提升一个高度。
