前言：中文期刊网精心挑选了少儿口才教学方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
少儿口才教学方案范文1
一、专题活动领导组
组 长：
副组长：
成 员：
领导组下设办公室
办公室主任：
领导组负责xx年全县素质教育专题活动的组织、协调、招生方案、教师聘任、教学管理与服务工作。具体工作由办公室负责。
二、课程设置与安排
1、课程。本期其开设九大类，25个专业，分别是，棋类：象棋、围棋；书画类：儿童画、简笔画、素描、书法、国画；乐器类：钢琴、小提琴、手风琴、二胡、笛子、葫芦丝、电子琴；舞蹈类：中国舞、街舞、拉丁舞；表演类：主持与表演、少儿口才；声乐类：声乐；文化类：新概念英语、3-6年级阅读与写作、3-6年级思维训练；科普类：科普、logo语言、动漫；体育类：跆拳道；
2、班级设置。每个专业开设初级班、中级班、高级班各一个，特殊情况视情况而增减班级数。初级班为未参加本专业培训的学员，中级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以下（含三期）的培训或通过本专业四级以下（含四级）考试（以证书为证）的学员。高级班是参加了活动中心开展的连续“三期”以上的培训或通过本专业四级以上考试（以证书为证）的学员。每班人数详见课程安排表。原则上每班为25人，乐器类及其他特殊专业酌情增减。
3、教室安排。分楼层安排，详见课程安排表。
三、时间安排及工作方式
1、上课时间。周一至周五的8：00—9：30、9：40-11：10、14：20—15：50、16：00-17：30。具体：七月份：第一周5-9日，第二周12-16日，第三周19-23日，第四周26-30日；八月份：第五周2-6日，第六周9-13日，第七周16-20日。学期总课时为28课时（logo语言为56课时）。
2、报名时间及方式：
报名方式一是在班主任处报名,二是在活动中心报名，报名时都统一使用《青少年活动中心xx年暑期登记表》。活动中心报名方式为集中报名，流水作业，地点是一楼书法教室（制作席卡），程序：报名(填写登记表)（黄）——开票（胡）——收费（陶）——录入（李）。
(1) 班主任处报名时间：6月10日至6月25日；
(2) 活动中心报名时间：6月26日至6月30日
3、招生宣传时间
宣传单于5月底制作完成。入校宣传时间为6月2-4日，重点单位在学校召开班主任会议时作宣传与布置，具体时间待定，其他单位适时安排。
4、结算时间：原则上定为6月25日。
5、排班时间：7月1-3日。
6、教师聘任时间及工资结算方式：6月30日，聘期：xx年7月1日至xx年8月20日。工资期末一次结清。聘任教师一律与单位签订《青少年活动中心教师聘任合同》。7月5日，召开全体教师会，一是签订合同，二是对工作要求进行布置，三是与楼层负责人见面。
四、 收费标准
原则上每个专业收费为**元，乐器类及其他特殊专业酌情增加。
五、人员安排及工作要求
1、楼层负责人员安排。一楼：**，二楼：**，三楼：**，四楼：**，五楼：**，分中心由**联系。
2、楼层负责人负责该楼层的管理工作，具体包括师生签到，师生通知，卫生，器材，教材等管理，其中**同志兼任器材的维护等工作，详见管理日志。
六、工作程序
教师楼层负责人培训部（人事）、办公室（物事）分管领导主要负责人。
附：
1、xx年***校外教育活动暑期课程表
2、xx年***校外教育活动暑期工作时间表
少儿口才教学方案范文2
关键词：低年级语文；课外阅读；阅读兴趣；激发
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）09-0054-03
兴趣不仅是最好的老师，也是学生学习的重要驱动力，阅读是现代人必不可少的学习与生活方式。课外阅读对学生特别是小学低年级学生至关重要，它是小学低年级语文课堂教学的关键环节，小学低年级学生课外阅读兴趣的激发不仅有助于阅读教学效率的提高，也利于小学生从小就养成良好的阅读习惯。因此，教师在小学低年级语文课堂教学过程中，如何激发小学生的课外阅读兴趣是其应当研究的重要内容。
一、培养良好的阅读习惯，激发小学低年级学生的课外阅读兴趣
著名科学家爱因斯坦曾说道，“兴趣是最好的老师。”兴趣是小学生自觉、主动进行课外阅读的前提与基础，为使小学生自愿阅读、自主阅读，甚至乐于阅读，将课外阅读看作自己生活、学习的重要组成部分，从而提高小学低年级学生的语文素质，则良好阅读习惯的养成至关重要。笔者认为，相对于小学低年级学生而言，教师平时讲再多的大道理也是毫无用处的，而须借助于各种方式、方法、手段引导他们正确阅读，继而激发其课外阅读的兴趣，从而提高他们的阅读能力。
笔者认为，教师在从事小学低年级语文课堂教学的过程中，应结合孩子们喜欢看的电视节目与动画片的主要特点，声情并茂地给他们讲述一些生动、有趣的故事。在他们听得津津有味的时候，教师停下来，不继续往下讲，而是告诉学生们：“欲知后续结局如何，请同学们课下找到该本课外读物，书中详细讲述了故事的结局，大家认真、仔细阅读，定会知道故事情节的具体发展趋势，同时也会知道许多更有趣的东西。”
比如，笔者在讲过小学二年级语文（苏教版）上册第十课《狼和小羊》以后，就向学生生动地讲述了《聪明的小绵羊》的故事，在讲到故事时，笔者巧设悬念，让学生课后自己去寻找课外读物，了解故事的结局及小绵羊聪明在何处。如此一来，不仅提高了小学生的阅读质量，且大大激发了他们的阅读兴趣。
良好习惯的养成不是一蹴而就的，它需要一个过程、一段时间的训练，特别是小学低年级学生，对他们阅读兴趣的培养并不是一朝一夕的，他们的兴趣来去匆匆，持久性不强，可塑性较大。因此，教师在认识到良好的课外阅读习惯的重要性的前提下，要有计划、有目的地实施培养方案，充分调动起小学生的阅读兴趣，继而使其养成良好的课外阅读习惯。
二、多向学生推荐富含“真、善、美”的课外读物
小学低年级学生对图文并茂、通俗易懂与趣味性十足的寓言、童话与神话故事非常感兴趣。诸如《安徒生童话》、《伊索寓言》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》的名著、童话，不仅有绘图版，也有注音版，至于选择哪一版本则应根据学生的具体情况来定，一学期读完一部名著也就不错了。为激发小学生的阅读兴趣，笔者鼓励学生读《西游记》（少儿版），有学生反映，起初阅读，遇到许多不懂的字，想着自己会放弃了，不往下读了，但在读完一个故事以后，就迷上了，十分喜欢，觉得非常有意思。此外，笔者还推荐学生阅读《拇指姑娘》，有学生在周记中写到：“虽然拇指姑娘身材不大，但是她非常善良、坚强，我很想把这个故事告诉我的同伴们。”看到学生们细细品味阅读经典名著的喜悦时，我们可以体会到：经典名著滋润着孩子们的心田，呵护着孩子们的心灵。实际上，我们并不奢望经典名著可以教学生们学会语文，但会使学生倍感温暖，是学生心中温柔、善良的诱导力量。
当然，学生应扩大其阅读的范围。学生科学世界观的形成深受优秀读物的影响。因此，应引导学生多关心时事政治，了解科技的发展趋势与取得的成就，拓宽知识面；模范英雄人物给学生树立了榜样；丰富多彩的少儿读物，不仅提高了学生的想象力，也有助于激发其探索自然的兴趣；诗词歌赋不但可以陶冶情操，也有助于爱美情趣的培养。
三、师生共读，激发阅读兴趣
不论是调皮捣蛋的小男孩儿，还是文文静静的乖女孩都非常喜欢听故事，一旦听到老师要讲故事，就立刻坐端正，目光变得炯炯有神，双眼直冒火光。因此，笔者“对症下药”，对准学生的“胃口”，经常有选择地给学生讲故事。有一次笔者在讲《白雪公主与七个小矮人》的故事时，对学生提出以下几点要求：①听故事的同时要发挥想象力，要置身故事之中，和故事中的人物共命运、同呼吸，达成共识，产生共鸣。②听过故事以后，认真思考故事的主要内容是啥？引导学生用简短的语言概括出故事的主要内容，从而提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
③讲讲自己的感受，有多少说多少，即使是只谈论其中的某一场景或者一句话也是可以的，主要是为了交流，让学生逐渐学会阅读，培养优良的情感态度与价值观。
假如是一个较长的故事或是一本书，可以从中选取一些片段讲给学生听，有些时候，讲到之处突然停下来，让学生独自找到这样的故事，继续往下读，读完以后全体进行交流，刺激学生的阅读欲，促使其亲近作品，由一故事扩展至一部作品，继而走向这些类似的作品，如此激发小学生的课外阅读兴趣。
四、积极开展各种活动，展示学生的阅读成果
好表现、爱表现是小学生的天性，为此，笔者每个月都上一节课外阅读课，开一个“读书会”。让学生都带上自己所读的书，均走上讲台向同学们介绍本月自己的阅读情况（书名、主要内容、心得体会），并选出讲得最好的一位，让他当选下个月的“读书会”会长，主持下一月的工作，这样不仅加强了学生的交流，而且锻炼了学生的胆量与口才。笔者认为，应将学习园地、黑板报当成“活页”读书园地，开设专栏，比如“诗歌王国”、“知识百草园”、“句段大观园”与“创作展示台”，等等，让小学生轮班展示他们的课外阅读成果，从而激发其课外阅读兴趣。
除此以外，家长陪读也利于激发小学低年级学生的课外阅读兴趣。在开家长会时，笔者经常给家长们讲“阅读兴趣是能够培养的，阅读能力是能够提升的。”但由于小学生的自控能力较差，环境则对孩子的成长至关重要，因此，为激发小学低年级学生的课外阅读兴趣，家长的陪读很关键。很多时候不是小学生不愿意读名著，主要是没有名著可读或者读不懂，无人帮助。为此，为实现家长望子成龙、望女成凤的愿望，则家长应帮助学生阅读名著，时刻督导孩子们认真阅读课外读物，这样才会提高学生的阅读能力，激发他的阅读兴趣。为此，笔者经常建议家长不仅要多读经典名著，而且应时刻督促小学生，继而激发其课外阅读兴趣。
总之，作为人类生活新领域的阅读是人类健康发展的一种宝贵的精神资源，这对小学低年级学生至关重要。激发小学生低年级学生语文课外阅读的兴趣是指导他们课外阅读的首要步骤，有助于良好课外阅读习惯的养成。至此，为提高小学低年级学生的课外阅读能力，应注重激发他们的课外阅读兴趣，在此不但要强调方式、方法与手段的科学性，还要关注阅读实效，给予适当的引导，帮助他们养成良好的读书习惯，继而促使小学低年级学生的德、智、体、美、劳等全面、健康、和谐发展。
参考文献：
[1]周美玲.议小学生课外阅读的有效方式[J].科技资讯，2009，（25）.
[2]刘丽英.低年级学生课外阅读兴趣的培养[J].考试周刊，2011，（40）.
