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少儿科学启蒙教育范文1
一、正确对待幼儿的好奇发问
幼儿从呱呱坠地到慢慢长大，接受幼儿园的教育，随着儿童年龄的增长，接触的物体的现象增多，在孩子脑中出现的小问号也越来越多，对周围环境的好奇心会逐渐增强。经常会对家长提出“是什么，为什么”等问题。这些问题涉及面比较广，比如：“妈妈，你是谁生的？那你的妈妈的妈妈是谁生的呢？”“人肚子里有什么？为什么吃下去的是饭，拉出来的是屎呢？”“为什么一定要吃饭？”等。在教育网上我曾发现这么一张表格，是王瑜元对一个幼儿在一年中所提出的4043个问题做了分析，其中涉及科学内容的占73.5%，由此可见，科学教育的重要性。
家长面对这些问题时，不回答不好，但是更不能不懂装懂，胡说乱编。正确的做法是：向孩子承认自己对这个问题也不懂，并说：“咱们一起看看书吧！”这样不仅解决了问题，而且培养了幼儿从小爱看书的良好习惯。家长可以采用一些方法，如：（1）直接回答法（这当然是用于自己十分有把握的问题上）。（2）引导思考、鼓励探索法，对于一些可以通过直接探索获得答案的问题，可以引导幼儿通过自身的探索去思考、找出答案。（3）指导阅读，就如我以上举例的问题。（4）启发联想，当幼儿提出一个问题时，可以启发幼儿回忆、联想、整理生活经验，找到答案，并由此及彼，引发相关问题，引起更深的问题，发现事物的关系和联系。
二、利用家庭生活的有利条件，引导幼儿观察周围事物
上至天文、宇宙，下至地理、人情，这就是科学教育内容，涉及面极其广，同样的，这些知识内容也渗透于家庭生活之中。要让幼儿善于使用感官，从家庭生活各个方面去吸取科学信息，这是家庭教育成功的关键之一。作为家长，如果你让幼儿得到很好的早期科学教育，你就要有意识地引导孩子去注意和发现东西，提醒幼儿要观察和探索，在任何时间、任何地点，以一些简短的语言、有趣的问题启发。
当孩子对周围世界表现出兴趣时，父母要着手培养孩子的观察习惯，无论孩子观察什么，家长都应提出观察要求。例如：孩子和家长周六去公园玩，家长就要事先想好重点观察的内容，如花的颜色、树的高度等。经常这样提出要求，自然养成了幼儿按目的要求、较持久地有意观察的习惯。
在观察的过程中，要尽量引导孩子运用眼睛以外的其他感觉器官，通过用鼻子闻、用耳朵听、有身体触摸等，孩子对所有看到的东西有一个更全面的认识，并帮助幼儿用语言及其他方式来表达观察的印象及感受。
三、运用多种途径引导幼儿学习科学
相信幼儿都喜欢看电视，随着媒体技术的日新月异，各类益智的少儿节目层出不穷，通过电视、广播、图书、电脑等途径，家长对此给予好评，给孩子买了一套又一套益智玩具。也许有些难度太深，有些可能不太完整，却是以后学习科学的基础，其作用不可低估。但从这些途径所获得的只是有的并不是专门为幼儿设计的，即使是幼儿节目，也有年龄段之分，所以并不是十全十美的，因此，家长应该做些有选择的指导，这样，效果将会更好。
四、配合幼儿园的科学教育活动
家庭和幼儿园是密不可分的，家园立交桥的牢固关系着幼儿的成长。家长如能配合幼儿园，就可以增强科学教育的效果和丰富发展科学教育的内容。
1.启发幼儿叙述幼儿园科学教育的内容。做家长的，应该乐意抽出空余时间聆听孩子叙述，但是在幼儿的重复叙述过程中，会发生一些错误的说法或做法，家长不要急于求证，而要帮助幼儿再探索。
2.在接送孩子的过程中，在给老师打电话的时间中，都可以把幼儿在家中学习科学的情况向孩子的老师做一些反映。如：回家后对幼儿园科学教育情况的反映；幼儿在家里学习科学的情况；孩子看的哪类节目，等等，提出的哪些问题等。
3.积极参与科学教育中的家园互动。家长在幼儿园的设计与安排下，参与幼儿园的科学教育活动，在幼儿园的指导下，开展家庭科学探索活动，可以做到如：利用家长会介绍科学发现和幼儿完成亲子科技小制作，做好家庭志愿者的角色和孩子一起活动等。
五、鼓励幼儿参加探索活动
幼儿对一些事物，总是有想摆弄看看的冲动，如看见一条小虫，总想自己去喂喂、摸摸，家长面对这一现象的时候，鼓励是最好的方式。孩子是最易遐想的，探索思维的领域还未完全开拓，更应借此好时机，让孩子更聪明。有的孩子在幼儿园进行了小实验，回到家还是意犹未尽，兴致勃勃地想和家长一起再次探索，这时的家长应该全力配合。例如，有一次，我们班级做了水滴放大镜的实验，大家在课堂上已经很兴奋了。豆豆回到家还是缠着妈妈给做一遍。这些都是幼儿主动学习、探索科学的过程，其作用远远胜于家长枯燥的说教，家庭成员可以采用以下几种方式：
1.关心幼儿的探索活动。对幼儿的探索活动，应给予鼓励和支持，由于这样的活动往往会使幼儿爬上爬下，甚至挖土冲水，家长则认为这是调皮，其实正确的做法应该是关系和鼓励幼儿的探索活动，使孩子的科学活动得以持续。
2.为探索活动提供必要的物质基础。需要一只乒乓球、一根绳子等，只要这些不涉及安全问题，家长就应该尽量予以满足。
