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学校家庭教育案例范文1
据介绍，我国家庭教育立法不仅为社会发展所必需，而且推动立法的条件渐趋成熟。如未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》等均涉及到家庭教育，并从法律和政策层面对家庭教育的责任、要求作了相应的规定。尤其是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：“制定有关考试、学校、终身教育、学前教育、家庭教育等法律”；全国妇联制定的《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011-2015年)》，也将“完善家庭教育法律政策，促进家庭教育立法取得实质性成果。组织开展家庭教育立法调研，形成较为成熟的研究成果，推进家庭教育立法进程”，作为今后五年的工作任务目标。
此次开展的家庭教育立法调研项目，将围绕家庭教育立法的必要性和可行性进行。主要研究以下问题：一是家庭教育立法的社会基础。重点分析不同地区、不同人群对家庭教育、家庭教育服务的认知、需求和建议，以及对家庭教育立法的认同度。二是家庭教育立法的工作需求。分析我国家庭教育及家庭教育工作的现状、存在的主要问题，提出家庭教育立法应着力解决的主要问题。三是境外家庭教育立法案例分析。分析境外家庭教育立法实施的社会效果，学习借鉴他人经验。四是国内家庭教育工作经验总结。分析国内家庭教育工作成功案例，梳理总结相关经验。
此次家庭教育立法调研项目的研究方法，一是调查问卷法。围绕家庭教育、家庭教育服务、家庭教育工作及人们对家庭教育的法律规范需求等内容设计调查问卷，收集相关信息。二是访谈法。采用小组访谈，召开家庭教育工作者、家长及儿童的小型座谈会，了解各地家庭教育工作的开展及存在问题，征求对家庭教育立法和家庭教育工作的建议。三是文献研究法。收集境外家庭教育立法案例进行分析。四是典型案例分析法。收集国内家庭教育工作优秀案例，选取成功案例进行分析和总结。在研究中，将分别选取东部、中部、西部具有代表性的三个省市，并在各省选两个市作为典型研究点，深入到每个市的一个城区或一个县，采取整群抽样，面向家长、儿童、家庭教育实践工作者、相关机构工作人员等发放问卷。同时，每个市访谈50名与家庭教育工作相关的行政管理人员、一线工作人员、家长及儿童。
学校家庭教育案例范文2
一、项目推进。把与家庭社区的
合作纳入学校工作常规中
1.深入调研，寻找突破口
学校通过参与第三教育署“家、校、社合作协商制度项目”。对家庭教育、社区教育环境进行了广泛的调研。面对家庭、社区教育环境中出现的诸多问题，学校进行了筛选、取舍，基于家庭教育中忽视、轻视、漠视对孩子进行理想教育的现状，借助浦东新区妇联的儿童家庭服务项目竞标契机，学校承办了“家庭教育在孩子理想教育中的影响与指导”项目，并通过多种媒体渠道向服务对象宣传家庭中理想教育的重要性。
项目组通过专家讲座、家长学生咨询交流互动、理想教育案例征集、征文评奖暨演讲比赛、优秀案例集结成册发行等深受家长和社区欢迎的方式，使“家、校、社合作协商项目”得以顺利运行。
2.专家进驻，宣传新理念
为了提高家长、社区参与项目的兴趣，丰富家庭教育新理念，学校聘请家庭教育专家定期举行讲座，阐释在家庭教育中对孩子渗透理想教育的必要性。
首先，家庭教育中对孩子理想教育的缺失。不仅使孩子无法健康成长，而且使家庭生活质量严重下降，甚至会影响社会的和谐稳定。
其次，中小学生如果能在心中燃起信念的火花，把自身的理想融入家庭梦、中国梦的实现过程中，就能激发起为了自己乃至国家美好未来不懈奋斗的动力。
最后，在家庭教育中对孩子渗透理想信念可以提高家长自身的人格素养与育人水平，对孩子人生理想的树立具有极其重要的作用。
3.德育讲座。突出针对性
学校把项目实践同德育工作相结合，根据家庭构成情况、家长自身素养、孩子的年级，安排专家提供有针对性的讲座。
比如，有侧重于在“亲子关系中如何引导孩子树立理想”的讲座，有侧重于“父母的行为方式直接影响孩子思维方式”的讲座。量体裁衣、对症下药，是专家讲座的出发点与目标。
4.共同参与，实践增实效
在讲座完成之后，学校项目组对家长的听后感言进行了梳理，通过短信、微信等交流方式，了解家庭树立孩子健康成才观的现状，并概括出五大特征。
一是全力以赴式。即家长全力支持孩子的做法，并督促其制订合理的学习计划。
二是理智选择式。根据孩子的实际情况帮其确立自己的性坐标。
三是健康至上式。鼓励孩子运动，认为运动可以让孩子的身体变得更健康，人格更健全。
四是目标期许式。对孩子只有一个期望，即希望孩子做一个对社会有贡献的人。
五是尊重激励式。不给孩子太大的压力，在孩子的理想和家长的理想不一致的情况下，家长充分尊重孩子。
5.案例征文，集结助推广
为了在共同接受教育、提升育人水准的基础上达成“弘扬社会正气，树立远大理想”的项目目标，学校集结具有区域代表性的一镇两街道的学生、家长以及一所完全中学、一所城郊结合部中学和本校的学生、家长，广泛征集“我的理想、我家的理想”论文，遴选出优秀论文，举办了以“让理想照亮现实，让生命神采飞扬”为主题的获奖作品演讲比赛暨颁奖仪式，并将优秀案例与文章集结出版发行。
学校以“家庭教育在孩子理想教育的影响与指导”为抓手，使家、校、社合作协商制度的实践更具有前瞻性和可操作性，把家庭教育方面的工作系列化、个性化，实现了宣传全体化、实施整体化、实效共享化。
二、开放校园，把家庭社区的
期望与学校办学目标相结合
参与“家、校、社合作协商制度项目”的实践之后，学校充分考虑了学校属地家庭与社区的特质，即在开放、多元、创新的浦东，基础教育阶段学校必须具有相应的办学理念、办学模式与办学目标。
同时，学校作为教育主体，针对学生学业基础及家长的学识素养、成才观参差不齐的情况，以及社区大环境中可能出现的多种负面教育因素，通过咨询互动、释疑解答等方式，用先进的家庭教育理念及符合青少年成长的培养规律使家长们统一认识。
三、学校与家长互动，举行“教育开放日”
学校一年两次举行“教育开放日”活动，并邀请学校家委会成员来校。
首先，家长们在学校会议室认真地听取了校方对学校近期工作和发展思路的汇报。
其次，家委会成员及家长代表展开热烈的讨论，家长们在学生教育方面提供了较多的现实素材，给学校提出了许多建设性的建议。
然后，家长们进入学校食堂，了解食堂的管理模式、工作流程及卫生状况，对学生午餐的采购、烧煮、配送每个环节都认真询问，并到教工食堂与学校教师们共进午餐，亲身体验学校的伙食情况。餐后家长们又到各班教室了解学生的就餐情况，看到孩子们井然有序地在教室内文明用餐，家长们赞叹不已。
最后，家长们认真聆听了语文、英语、数学、心理健康、美术等多门学科的课堂教学及六、七年级开设的丰富多彩的校本课程。通过观课，家长们深切体会到教师要上好一节课除做好“三备”（即备学生、备教材、备课堂）之外，还必须了解学生的预习情况，及时调整课堂互动环节，也理解了教师时常与家长联系，并要求家长关心孩子在家里的学习习惯等做法。
学校家庭教育案例范文3
家庭教育课程化的迫切性
家庭教育现状 第一，放任型的伪民主派。现代的家长，知识文化层次相对较高，对教育有自己的看法和主张。他们有的仿效外国教育，崇尚民主与自由，却也成了他们放任孩子、不管孩子的借口。行为上的无约束使孩子很难养成良好的习惯，学习上的无要求使孩子很难有上进心，情感上的无交流使孩子很难拥有健康的心理。
第二，专制型的强压迫派。与放任派相对的一部分家长比较专制，他们注重孩子的成绩，对孩子的期望值很高。他们给孩子的学习和生活规划得满满的，为孩子选购很多试卷习题，帮孩子报很多辅导班与兴趣班。孩子在他们的“培养”下，多半成了会学习的机器人。
第三，说教型的言行分化派。德国哲学家雅思贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而有些家长却期待用自己的说教来影响孩子的行为。这些家长嘴上说得冠冕堂皇、头头是道，而行为往往与之相反。如他们会喋喋不休地对孩子说要多看书多学习，自己却沉浸在游戏和网络中，孩子往往也会被他们的行为吸引，爱上游戏和网络。
第四，依赖型的无主张派。也有部分家长认为教育是学校的事，把孩子送入学校，他们就算是尽到了责任。当学校寻求家庭教育的帮助时，他们也往往会以不懂教育或孩子只听老师的为由，希望学校加强教育。
家庭教育课程化的意义 教育孩子首先是家长要得到教育，家庭教育课程化的推进能弥补长期以来我们对家长教育的缺失。家庭教育课程化的推进能进一步更新人们的家庭教育观念，有效地改善家庭教育现状，让家庭教育更科学，发挥其更强大的教育作用，能更有效地与学校教育、社会教育相结合。
家庭教育课程化的推进模式
现代的家长，对家庭教育愈来愈重视，但他们往往在家庭教育中缺乏科学性与系统性，家庭教育课程化的推进迎来了家庭教育的大发展。家庭教育课程化能让更多的家长接受系统性的家庭教育培训，全面提升家长的整体素质，从而科学地实施家庭教育，实现学校教育与家庭教育的深度融合。
定期开设家庭教育专题讲座和沙龙 第一，统筹计划，精心安排。学校每学期根据家庭教育课程教材和主题，制定家庭教育讲座计划。形成“班级、年级、校级”三个层次的讲座链，即班级联系学生实际的有效性讲座，年级针对学生年龄共性特点的针对性讲座，校级涉及社会家庭教育存在的普遍问题讲座。形成“专家点拨、教师培训”的讲师团，在聆听专家讲座的同时，提升本校教师的家庭教育指导能力。注重可操作性，让家长不仅仅停留在理论的层面上，通过具体生动的案例，让讲座具有可操作性，真正指导家长的教育行为。
第二，形式多样，主题突出。针对讲座的的单一和单调性，学校将定期组织开展家长沙龙活动、校园参观体验活动、亲子互动活动来丰富家庭教育课程的形式。家长沙龙是家长间相互学习相互促进的有效途径，当一个或一类家长遇到家庭教育问题时，大家交流经验或提供方法，群策群力，问题就会迎刃而解。家长开放日、校园参观体验活动，能让家长全方位地了解自己的孩子，发现自己孩子的优势与不足，让自身的家庭教育有针对性地发扬优势、改进不足。亲子互动活动能增进家长与孩子间的情感，这样浓浓的亲情，能让家庭教育发挥更强大的作用。
充分利用现代化媒体平台开拓家庭教育 在飞速发展的信息时代，家庭教育课程完全能充分利用这一现代手段，实现家长的自主学习。由于时间、场地等客观原因的限制，部分家长不能参与现场的家庭教育课程。把家庭教育课程内容通过网页、微信、视频等形式汇聚在信息平台，家长就可以根据自己的时间、自己的需要进行自主学习。
第一，集优推广，方便索取。随着家庭教育越来越被重视，网络上各类家庭教育资料十分丰富。学校可以有效整合这些资料，好中选优，有重点地在网络和微信平台分期推出。因为很多家长很少有时间在网络上浏览家庭教育内容，学校有系统、有重点地推送，能助力家长不断地自我学习。
第二，量身定制，更接地气。适时在网络上推出本校各班家庭教育的成功案例，用身边的事，身边的人来讲述家庭教育课程会更具说服力。同时在案例后推出互动平台，让家长与家长、家长与学校、家长与孩子实现交流与互助。这样的家庭教育形式或许是大家更喜欢、更容易接受、更接地气的。
相对定期讲座而言，网络和微信平台的互动更为灵活，解决问题更为及时，真正实现随时随地，随心所欲。
打造家庭教育的私人订制 俗话说：一把钥匙开一把锁。每个孩子都是独特的个体，就像没有两片相同的树叶一样，也没有两个完全相同的孩子。适合每个孩子的家庭教育的触发点和模式也不是固定的。在推广家庭教育面的同时，抓住每个孩子的点，实现家庭教育的私人订制，效果会更好。
第一，一对一。虽然讲座、视频、互动等形式能大面积提升家长们的家庭教育理念，但往往在面对自己孩子的实际问题、突发问题时，很多家长还是会茫然或手足无措。针对此类现象学校可开设家庭教育咨询室、家庭教育咨询热线，委派专业的教师进行针对性的分析与引导。经常性地在社区举办“家庭教育现场咨询会”，主动服务于广大家长的需要，为他们的家庭教育出谋划策，指明方向。
第二，面对面。生活中总有些家长不是十分主动地关注孩子，不能及时发现孩子和家庭教育中存在的问题。这时就需要我们学校老师主动出击，通过家访走进孩子的家庭，去发现问题，找到对策。并通过与家长面对面的交流，让家长转变观念、看到问题、关注孩子成长、学会教育方法。
家庭教育课程化的模式不是固定的、一成不变的。它的多种方式可以随着时代和环境的变化整合贯通，使其更好地为家庭教育服务。
家庭教育课程化的有效保障
学校要当好家庭教育课程化的引领者 学校作为家庭教育课程化的主阵地，首先要制定并完善家庭教育课程化的计划，使家庭教育课程化在时间上、人员上、内容上得到最有力的保障。组建最强的家庭教育指导团队，并进行明确合理的分工，让家庭教育课程化的各环节能有条不紊地开展。
教师作为家庭教育课程化的实施者，要在家庭教育的研究领域里不断提升自己。学校要为教师搭建成长的平台，可以把专家请进来或把教师送出去，也可以组织教师间的相互学习。让学校的家庭教育始终有新理念、新方法的引领。
家长要当好家庭教育课程化的参与者 家长是家庭教育的主导者，但由于社会长期对家庭教育的忽视，很多家长只是被动地加入到家庭教育课程化中来。如何调动他们参与的主动性，使之成为积极的参与者。学校要通过各种激励手段来激发他们积极性，如推行家庭教育积分卡，并通过积分的多少评选出优秀家庭、优秀家长。
社会要当好家庭教育课程化的服务者 学校和家庭都是社会的一部分，社会环境对于推行家庭教育有着推波助澜的作用。要让家庭教育课程化的实施更快捷有效，整个社会大环境的渲染是很重要的。如通过电视、电台开设家教专题栏目，利用实现终身学习的现代信息平台家庭教育信息，为教师和家长的成长提供渠道。把家庭教育作为社会关注的视角，提供资源保障。
学校家庭教育案例范文4
关键词：家庭教育；家庭缺失；班主任工作
一、由一则家访案例说起
1.家访背景
某周四，一早到班，又没看到小韩，算算小韩已有三天没来上学了。周一一早打电话与小韩家长联系了解到：周末不知什么原因，小韩坚持要买电摩，若不买则不上学；父亲明确态度肯定不买，不去上学随他便。家长要求让孩子在家“冷”几天再说。我到周四中午又与小韩家长联系，了解小韩在家情况，得知他或睡觉或闲逛或上网吧，纯属一个“无业游民”。我认为我该行动了——家访。
2.家访过程
我用什么方法劝小韩上学呢？我在进入小韩外婆家前（为缓解小韩父子关系，小韩妈让小韩暂住外婆家）还在思考，可抓住这几点劝他上学：四天不来上学，已违反校纪校规；买电摩不适合，原因有二：安全考虑，面临中考现实考虑，回校读书不揭老底，给其面子。老待在家里的感觉肯定不好受，老师尽力来协调父子关系。经过两个多小时的家访，小韩答应中考前不买电摩并好好上学。
3.家访感慨
俗话说：有其父必有其子。爷俩脾气一模一样，家访过程中，小韩两次对他父亲大吼：你别拿这语气来讲！你只会要成绩！作为父亲，不分析儿子存在哪些问题，可以用什么方法来引导，一味地责骂加铁拳，教育效果极差。皮艺军教授说：“道德不是靠灌输的，是靠家长身体力行，用自己的行为教给孩子的。孩子世界的暴力倾向很大程度上是现实世界的投影。”言教不如身教，问题少年缘于家庭教育缺失，这个家庭的家庭教育严重缺失。
二、家庭教育缺失的表现
家庭教育是学校教育的基础，学校教育是家庭教育的补充。苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”
当前家庭教育存在一定问题，已影响到孩子的健康发展，其主要表现为：
1.家长认为，教育孩子的主要责任是学校
一种普遍的现象是我家长把孩子送到学校，孩子的成长就是学校的事情了。在城市化高速推进的过程中，现代化是城市的发展目标，其中就包括教育现代化。而教育现代化又包括现代化的学校教育、社会教育和家庭教育。若家长观念陈旧，一味地把自身的责任推卸给学校，那这样的家庭教育对现代家庭的基本要求相差太远。本可通过家庭教育就能解决的问题，现在不得不靠学校、靠班主任来完成，严重影响了教育效果和进程。
2.家庭结构存在形式造成家庭教育缺失
不幸的家庭各有各的不幸,这预示着此类孩子的成长将经历孤独与排斥、苦涩与不平、艰难和坎坷。单亲家庭、重组家庭、危机家庭的经济来源堪忧、“战争”氛围浓烈，造成了家庭教育的缺失，班主任的有限关怀实在无法弥补这一巨大的创伤。
以上这些主要家庭教育缺失现象，给班主任工作带来了巨大压力。但作为班主任是有责任、有义务为学生、家长提供指导和帮助。
三、家庭教育缺失下的班主任工作策略
1.积极教育，引导“重点学生”
“重点学生”重点关爱。对学习成绩差，学习兴趣不浓，贪玩好动的学生，不能不闻不问，认为父母都不管他们，自己也无这个必要，听任他们放任自己的行为，这是不负责任的做法；对已形成一定恶习的学生，要立足于拉、帮、爱、教，要使他们明白，家长和老师不是不管他们，只是家长不能经常、及时地关心他们；对父母经常不在身边的学生，让他们在年龄相近的同学中结交朋友，参加集体活动，感受到置身大家庭之中的温暖，以增强他们的团结、友爱、乐观、勇敢等良好的心理品质。
2.积极架构家校沟通的立交桥
一般来说，家长与孩子朝夕相处，对自己孩子的性格特点、兴趣爱好了如指掌，能较真实全面地反映学生的在家情况；学生也喜欢把班主任、任课老师的教育教学水平、同学和班级情况等毫无保留地向家长反馈。家长观察自己的孩子及其他孩子的各种表现，常常比老师还要深入、细致、具体。在家访、家长会和同家长联系时，班主任通过与家长双向传递信息，全面了解学生，赢得家长的尊重、理解和合作，在工作中占取先机、获得主动。同时要重视与家长的个别指导和交流，会更具针对性。
3.积极提高家庭教育指导的技能和策略
（1）要让家长了解教育现代化对家庭教育的要求
家长或监护人能够了解并认同现代人的基本素养。研究表明现代人的特征主要集中在三个方面：思维的开放性，乐于接受新事物；自主性、进取心和创造性；对社会的信任感，能够正确对待自己和别人。
为了让家庭教育成为现代教育的一个组成部分，家长的现代化素养值得关注：能够了解并认同现代人的基本素养；能够依据现代人的素质创设家庭教育环境，实施对子女的教育；能够以人的现代性确立自己的基本生活态度，具有积极、健康、向上、进取的价值观。
（2）要让班主任学会对家庭教育资源的利用和开发
①智力、经验资源：提供孩子相关的教育资料；成功的教育经验；对相关教育问题的讨论和建议；参与各种亲子活动等等。
②技能、特长资源：提供学校特色；创建学校和学生发展中的各种家长特长。如兴趣活动的指导教师；德育和社会实践的校外辅导员；新科技的宣传者等等。
③社会关系资源：可以使学校教育得到广泛的社会支持。如宣传学校的办学成果，为学校的发展提供各种社会支持等等。
（3）要让家庭教育指导在细节上产生效益
学校家庭教育案例范文5
【关键词】家长学校；文化建设；家庭教育
一、规范家长学校的各种文化
（一）组织文化
为使家长学校更具规范性和生命力，健全组织机构，首先，学校建立了家长学校校务委员会，由校领导主持家长学校的全面建设，负责家长学校的定向把关，校领导及学校骨干教师共同组成领导成员，负责家长学校的日常工作。家长学校校委会定期组织各项政策法规的学习，策划各学年不同阶段家长学校的工作任务，从组织层面较好地保证了家长学校领导有力，各项工作开展有序。
（二）阵地文化
学校育人环境良好，彰显家庭教育现代化氛围。学校有关组织机构、工作计划、规章制度等悬挂上墙，有固定的家庭教育宣传栏，有固定的办公场所、固定的授课地点。在家长学校办公室设置了书架，购置与家长学校有关的书籍，主要有两类书：一类是家庭教育方面的书籍，一类是有利于培养学生和家长的书籍。设置亲子活动操场、亲子文化廊、亲子环保广场、亲子图书角等。
（三）制度文化
为确保家长学校每项工作落到实处，首先要完善管理制度。学校制定完善了《家长委员会工作职责》《家长教育行为规范》《家长学员学籍制度》《家长学员考勤制度》等规章制度，明确家长委员会参与家长的职责、范围，制定了家长学校章程，逐步实现家长学校制度化、科学化。例如：当学校饭堂引进准入企业后，定期召开家委会，听取家长代表对公司管理、卫生保障、食品安全等方面的意见。又如：每次专题讲座要求完成相关作业，班主任责考勤，授课教师负责课后反馈学习情况，反馈形式有书面作业、参与体验等，提高了家长学校办学质量。授课出勤率98%，家长满意度90%。
建立评价机制。激励家长参与和改进家庭教育的热情。家委会成员的产生，采取“个人申报-班主任推荐-学校批准公示”程序。
建立档案管理制度。有关家长学校的各种文件、信件，有关讲话稿、会议记录、讲师的备课材料、各项制度、表格等都严格分类加以整理保管存档，实行规范化档案制度管理。
（四）活动文化
文化需要氛围的营造，也需要时间的沉淀，文化的核心价值在于培育人。人在建构文化，文化也在塑造着人。在开展家长学校系列活动过程中，我们力求不断为家长学校活动注入文化元素，形成自己的文化特色。我们携手创建绿色校园（家庭）、书香校园（家庭）、平安和谐校园（家庭），共同营造家校之间文化氛围，使师生、家长共同进步，和谐快乐。
二、建设专业的讲师队伍
家长学校建设的首要任务是专业教师队伍的建设。家长学校讲师队伍由专家讲师团、教师讲师团、家长讲师团和学生讲师团共同组成。通过专家讲师、名家引领开展科学化教学，并对教师、家长和学生讲师团进行相应培训，提高讲师团家庭教育专业水平，形成规范化教学。
（一）专家讲师团，科学引领
通过专家引路的方式，改变家长观念，提升家教水平，最大限度地发挥对家长的教育功能，全面提高学校教育工作的实效。比如可邀请讲师团作关于《做最好的家长――培养孩子的综合素养》《让孩子快乐进入小学》《教子成功从培养习惯开始》《父母好好学习，孩子天天向上》《防溺水安全教育讲座》等讲座，组织教师参加家庭教育大课堂。通过专家引领，引起家长的共鸣，唤起家长的责任心和爱心，改变传统的家庭教育观念。
（二）教师讲师团，课程教学
要充分发挥家长学校这所成人教育机构的引领作用，搭建家长之间相互交流、互动提高的平台，有效促进孩子的健康成长。师资是家庭教育课程开设的关键。学校要重视师资队伍的建设，可以利用自身的教育资源，组成相对稳定的教师队伍。比如利用每学期的课余时间开展家长培训业务交流，就如何授课，如何让家长更好地投入到课堂等问题开设沙龙，组织有经验的教师进行交流。根据学生年龄特点，制定年级家长培训主题内容，给家长授课，让家长真正接受到良好的家庭教育，真正改变家庭教育的方式。班主任应就本班情况同家长交流，并结合科任教师介绍本学科情况和学生学习、课堂表现等，要求家长填写反馈表，建言献策，提出合理化建议。
（三）家长讲师团，资源互补
家长是孩子的首席教师，但家长没有“上岗证”，常常缺乏家庭教育的专业技能。学校应根据家长不同的职业特点，整合家长资源，成立家长讲师团。家长讲师团可利用家长会、QQ群、微信公众号等平台开展育儿心得的交流，将自己优秀的育儿案例、心得、经验等编写成教育案例阅读分享，进行实践化的家长自我教育。
学校家庭教育案例范文6
家长学校培训心得体会
随着教育的普及推广与教育观念的更新提升，家庭教育越来越得到了家长、社会与学校重视。教育不能单单靠学校，家庭教育在学生的人生中起着至关重要的作用。在这一形势下，我县于 2014年5月7日在县实验二小举办了家庭教育培训讲座，特聘我国著名家庭教育专家关鸿羽教授进行了《教师如何指导家庭教育》与《创新教育》的培训。参会人员为全县中小学德育校长、德育主任及优秀班主任，本人有幸参会。经过一天的培训，感慨颇多，受益匪浅。
上午关鸿羽教授重点就《教师如何指导家庭教育》进行了全面系统的讲解，有理论，有实例，深入浅出，幽默风趣。他首先将家庭教育中易出现的问题进行了分类，总共分为粗暴型、精神虐待型、期末算总账型、抽风型、超负荷型、保姆型、干扰型、金钱刺激型、放任型、分数第一型、溺爱型、迁就型、攀比型、暴躁型、唠叨型、冷漠型、纯理智型、专制型、期望过高型、过度教育型等等20多种类型，对每一种类型进行分析，并指出改进方向。这对我们指导家庭教育有很大的帮助。之后关教授分别“从家长的行业是教育子女”和“家庭教育是不可替代的教育”两个方面来说明家庭教育专业性与重要性。家庭教育的差别很大，教育孩子不能重来，家庭教育不能摸着石头过河。家庭教育对孩子的影响是终身的，关乎孩子的命运，甚至关系的国民的命运。提出问题后关教授提出了相应的指导方法。
在听到关教授讲国外高中生开新婚指导课后我们都有些吃惊，当听到有的国家在结婚前要求听家庭教育讲座，进行理论学习并要通过考试才能结婚的消息后深感震惊：家庭教育的差距竟然如此之大！分析完国际家庭教育指导情况后关教授提出了“大教育观”的概念。大教育观分为横向和纵向两方面，具体指时间上的终身教育和空间上的学校、家庭、社会的有机结合，大教育观的效果是1＋1＋1＞3。这个概念非常新颖，也能很实际的教育完整的概括起来了。关教授认为要做好家庭教育的指导工作以及做好家庭教育要从以下几个反面入手：一、建立家庭教育研究会，二、建立家庭教育委员会，三、成立家庭教育讲师团，四、给家长开读书活动，汇报会，分享家长自己的教育案例等等。所提出的方法和给出的建议都很实际也很有有意义！下午关教授就有关创新教育的话题做了简单的介绍，也很有教育价值和现实意义。
通过一整天的培训我充分认识到家庭教育自古以来就受到人们的关注，但被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所必须涉及的问题。成立家长学校，目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、学校；3、儿童所在的集体；4、儿童本人；5、书籍；6、偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当的地位。在看的家庭教育重要性的同时，我们也要看的家庭教育还有很长的路要走，家庭教育与学校教育和社会教育是密不可分的，让我们携手并进，共同开创家庭教育学校教育和社会教育更加美好的明天！
