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绘画课的教学目标范文1
我是初中美术组的4号考生，今天我说课的题目是《美术星空》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计和教学反思几大方面做一个具体的阐述：
1、说教材
本课选自江西美术出版社，七年级上册第一课，属于欣赏评述领域，本课的主要内容是美术的不同表现形式以及绘画，建筑，雕塑等的特点。通过本课的学习，提高学生的判断能力，培养学生的审美情趣。
2、说学情
在教学中充分考虑初中学生的心理及知识结构，七年级的学生对美术课的兴趣是浓厚的，思维方式倾于抽象，表达能力较小学生更强，他们已掌握基本的判断能力，具备一定的审美能力，在教学中要特别注重培养学生的想象力和创造力。
3、说教学目标：
依据教材和学情分析，结合美术新课标的教学理念我制定了以下三维 教学目标：
1>知识与技能：掌握绘画，雕塑，建筑工艺等的分类，以及艺术特点。
2>过程与方法：通过图片展示法，合作探究法，让学生了=
3>情感态度与价值观：提升学生的审美判断能力，引导学生在生活中发现美、认识美，创造美，培养学生尊重世界多元文化的价值观。
4、说重难点
为了达到以上目标，我将教学重点定位于掌握美术的分类以及绘画，雕塑，建筑等的特色，难点设置为提高学生的判断能力，培养学生的审美情趣。
5、说教法学法
为落实教学重点，突破教学难点，我遵循教师为主导，学生为主体的教学理念，结合新课改 的要求，我采用情境导入法激发学生的兴趣，在学法上采用欣赏法、对比法、、合作探究法培养学生的观察能力，提高学生的基本美术素养。
接下来我重点说说我的教学过程：
本节课的教学过程分为情境导入、教授新知、展示评价、拓展延伸等环节：
1.创设情境，激趣导入
开始上课时，展示我课前准备的雕塑小泥人，绘画作品《梅花》以及工艺品，让学生欣赏，向学生进行提问，什么是美术，引起学生的思考，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引入课题《美术星空》。
2讲授新知，整体把握
先采用PPT,播放绘画类图片，版画《饮》，国画《祖孙四代》，油画《深渊旁》，让学生以前后排四人小组展开探讨，从绘画材料，工具，表现对象等进行对比欣赏，让学生掌握版画，国画，油画的特点。
然后播放雕塑类图片，《》《国王与王后》《向警予像》，引导学生从材质和空间形式两方面进行讨论，对雕塑进行分类，从材质上划分为石雕，木雕，泥雕，从空间形式划分为浮雕，圆雕，透雕。
接下来，播放北京故宫和比萨大教堂的图片，让学生从结构造型，线条，色彩等方面对比，找出中外建筑的不同艺术特色，感受中外建筑的美。
最后总结，美术分为绘画，雕塑，工艺，建筑，设计等很多方面，绘画又分为版画，国画，油画，水彩画等，雕塑从材质上分为木雕，泥雕，石雕，从空间形式分为圆雕，透雕，浮雕，建筑又分为中式，西式多种形式。
通过播放图片，让学生进行讨论，培养学生的表达能力，结合新课改的要求，让学生关注文化与生活，整堂课中在整堂课中，我始终起主导，充分发挥学生的主体地位，让学生围绕我所创设的问题情境，展开讨论，提高学生的审美判断能力。
3巩固评价
每组派一位代表谈谈自己了解的有名的美术作品，再由同学们相互评价，评出最精辟的见解，最后由我总结，不论学生认识是否深刻，我都会对大家的积极性和合作能力进行肯定和表扬，同时使学生明确需要克服的弱点并找到发展方向。
4拓展延伸
回顾本节课的学习内容，请同学们课后去发现生活中的美术现象，和家长一起探讨美在哪里，以照片或视频的形式分享到班级微信群，学生进行交流。
让学生将美术与生活相结合，在生活中发现美的存在。
7、说板书设计：
一个好的板书是知识的凝练和浓缩，我的板书以简洁明了来突出重点，这便是我的板书。
绘画课的教学目标范文2
关键词：中职服装专业；课程设置；教学内容；教学模式
多年来，笔者一直从事中职学校服装结构、服装工艺、服装美术设计三门专业主干课的教学工作。在招生并轨前，服装美术设计课的课程设置、教学内容和教学目标完全围绕学生对口升大学；招生并轨后，虽然对服装结构、服装工艺课的课程设置、教学内容和教学手段进行了优化整合，逐步转向以学生就业为主，但大多数学校对服装美术设计课的教学改革力度明显不足，主要表现在教学目标盲目，教学内容孤立、随意。为此，笔者具体从以下四个方面入手进行了探讨。
一、从学生的就业岗位入手，确定服装美术设计基础教学的总体目标
首先要明确中职服装设计与工艺专业人才培养目标是：能在服装企业的服装款式与服装结构设计、服装工艺制作、裁剪、整烫、经营管理等技术岗位上工作的高素质中、初级专门人才。我校服装专业90%的学生来自贫困的农村，他们在小学和初中几乎没有学习过美术，美术基础差，审美意识弱。尽管他们有想学好的愿望，但由于基础太差而失去信心和兴趣，也就不可能从事对美术基础要求较高的服装款式设计工作。他们中的90%所从事的职业岗位除了流水操作工以外，还有服装打板、服装裁剪、样衣制作、CAD制板放码、跟单、质检、服装产品生产流水线的组织与技术管理、服装产品推广渠道管理等工作岗位。这些岗位虽不要求从业者有扎实的服装美术设计功底，但也要求其具备一定的服装审美能力，掌握服装工艺款式图、服装结构款式图绘画表现基本技能。基于大多数毕业生的职业岗位特点及能力要求，结合我校服装专业学生的实际情况，我校把提高服装专业学生的审美能力，掌握基本的服装美术设计理论知识和线描服装效果图的绘画表现技能，熟练掌握服装工艺款式图、服装结构款式图的绘画表现确定为教学的总体目标。
二、从教学的总体目标入手，优化课程设置
我校服装美术设计课使用的主要教材是丁杏子主编的《服装美术设计基础》。其主要教学内容是学习服装美术设计有关的基础知识和基本技能以及运用这些知识和技能的方法。我们在考虑学生的素质能力，结合学生的就业岗位要求的基础上，对服装美术设计基础教学的课程设置进行了改革，将整个教学课程划分为三大模块，即设计基础模块、设计理论模块、综合实训模块。设计基础模块课程首先是绘画基础课。绘画训练不仅是画好服装款式图的基础，更重要的是，绘画可以培养学生的审美情趣和对形式美法则的理解。但鉴于教学时间和学生的实际情况，我们在教材原有内容的基础上重点增加了学生最易掌握且最适合表现服装的线描技法的教学，如结构素描、花卉线描等。其次是服装绘画表现课。这是设计基础模块课程的核心部分，教学的重点放在大量的服装线描效果图、服装款式图（工艺款式图、结构款式图）的训练上。设计理论模块课程的教学做到浅而实在，学以致用，尽可能与实际结合，与市场结合，与企业结合，与具体课题结合。设计综合实训模块是整个教学中最重要的实践环节，是学生从服装设计、服装结构处理到服装缝制工艺全过程的综合实训。这三大模块层层递进，科学地组成一个技术知识体系。
三、从整合教学内容入手，改革课堂教学模式
服装美术设计、服装结构设计和服装工艺设计是服装设计的三大组成部分，它们既互相联系又互相区别。要改变服装美术设计课教学孤立随意、脱离实际的教学模式，在教学内容和教学要求上必须与服装结构、服装工艺课的教学结合起来。目前，我们修订后的服装美术设计基础三大模块的课程设置和教学内容都与服装结构、服装工艺课教学同步进行。如在款式图的绘画教学时，同步进行的是男女裤子、男女衬衣的结构和缝制工艺的教学，款式图的绘画表现教学重点就放在男女裤子、男女衬衣的表现上。在表现款式图时，对款式的结构、比例以及省道、分割线和门襟扣子的位置的确定，缝制工艺特征的表现，都要体现裤子、衬衣的结构制图和缝制工艺的要求。设计理论课的教学实训的课题也结合了同步进行的服装结构、服装工艺课的教学内容。特别是设计综合实训模块更是将服装设计、制板、工艺融为一体。教学内容的交叉整合，极大地克服了设计课教学的随意性和盲目性。
绘画课的教学目标范文3
【关键词】个体差异 小学美术 课堂教学 教学现状 教学效果 策略
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0190-01
教师在教学中，应当关注学生的个体差异，尊重每一位学生，尽量保证每位学生在课堂上都能有所收获。这样教师才能从尊重学生个体差异的角度，不断提升小学美术教学的效果。
一、做好个性化的教学设计
小学生正是具备丰富的想象力的年龄，同时在学习中不喜欢受到限制，注意力不够集中。在美术课堂上，教师需要根据学生的年龄、认知特点、兴趣爱好、美术基础等条件，做好个性化的教学设计。教师需要根据已有的教材，多方查阅资料，尽可能丰富的设计教学内容。同时，可以结合本班学生的实际情况，适当调整教材中的重难点内容。并且可以针对教材中的教学案例、练习题目等作出调整，尽量将美术教学贴近学生的生活。这样在结合学生实际情况的基础上做好个性化的教学设计，能够保证教师在接下来的教学活动更有针对性，更为科学的提升美术教学效果。
例如在绘画《繁忙的交通》时，教师可以不按照教材内容作出教学设计，完全可以设计成一节具有活有灾省⑿枰学生亲身感受才能绘画的课程。比如教师可以在课前要求学生和父母一起去逛街，留心繁忙的街道上都有哪些事物，可以拍下照片带到课堂上来互相传阅。在绘画之前，学生之间可以互相交流自己在哪条繁忙的交通上看到了哪些景象，哪些情节给自己留下了深刻的印象。这样教师从小学生的日常生活角度出发，设计出更加贴近学生日常生活的美术教学，会更加符合学生的绘画水平和绘画习惯，同时也是尊重学生个体差异的表现，能够提升小学美术教学效果。
二、制定有针对性的教学目标
每位小学生的美术素养和美术基础不同，学习能力和理解能力也不一样，在教学中，教师可以结合学生的实际情况，制定有针对性的教学目标，从而尊重小学生的个体差异，开展个性化教学。教师可以在完成教学设计之后，针对每节课的教学内容和重难点，并综合考虑学生的实际情况，制定出有针对性的教学目标。教师可以主要以美术素养和学习能力为依据将学生分层，并针对各层级学生的情况制定分层的教学目标，从而保证每一美术水平的学生都能有自己必须达成同时又能够达成的学习目标，从整体上提升全班同学的美术素养。
例如在小学三年级学习《彩线贴画》一课时，本节课主要需要学生了解彩纸彩线的拼贴方式，同时能够动手自主创作出美术作品。在教学中，教师就可以针对不同水平的学生，制定不同的教学目标。比如教师可以将学生分为动手能力较强和动手能力较弱两类。针对较弱的一类，需要学生掌握彩纸彩线贴画的方法，能够赏析教材中给出的案例，同时可以在同学或教师的帮助下，完成一幅较为完整的彩线贴画。而针对动手能力较强的一类学生，教师可以要求其设计出具有个性化的美术作品，并能够自主完成彩线贴画，在全班同学面前展示成品，同时分享自己的创作思路。这样两类学生都能了解彩线贴画的方法，并均在一定程度上得到了动手能力的训练，动手能力较强的一类学生还得到了口语表达和逻辑思维的训练。这样教师有针对性的制定教学目标，可以帮助小学生做好定位，能够更加有计划有目标的完成学习任务，提升自身的美术素养。
三、给出个性化的评价与总结
评价与总结是教学活动中必不可少的一环，小学美术教学中同样需要注意这一点，给出学生个性化的评价与总结，尊重学生的个体差异。每位小学生均为不同的个体，在美术教学中会有不同的表现，教师应当结合学生之前的美术水平和日常上课的状态，对学生做出更加客观的评价。教师在作出评价与总结之前需要认真观察学生上课时的状态，基本上把握每位学生在课堂上的听讲情况，并结合每节课教学内容的难易程度对学生做出评价，并总结知识点，引导学生完善自我。教师可以针对每节课均有所提升的学生做出相对隆重的表扬，可以给出一定的物质奖励，并让全班同学向其学习，鼓励学生保持良好的美术学习状态，再一次进步。而针对一些表现不尽如人意的学生，教师可以给与委婉的批评，引导学生认识到自己的错误，并引导学生认识正确的美术学习方法和创作思路，不断帮助学生提升自我。这样针对不同的学生做出个性化的评价与总结，能够给每位学生的进步提供更有效的帮助，提升美术教学的效果。
综上所述，在小学美术教学中，教师可以做好个性化的教学设计，制定有针对性的教学目标，给出个性化的评价与总结，从而在尊重学生个体差异的基础上，不断提升教学效果，最终达到提高小学生美术水平的目的。
参考文献：
[1]何代君.美味需品更需“评”――谈小学美术课堂教学审美评价能力[J].读与写（教育教学刊）. 2016（02）
绘画课的教学目标范文4
一、书画欣赏课教学应关注学生人文素质的提升
在高校，除了艺术专业的学生，书画欣赏课更多是作为非艺术专业学生的公共艺术选修课而开设的。非艺术专业的学生对书画作品理解力有限，若深入讲解，课时又不够用，因此就必须选择那些有代表性的书画作品进行品评鉴赏。这类鉴赏就不能仅仅停留在艺术作品的表面形式上，而应该从陶冶情操、提高学生的高尚人格角度出发，突出书画欣赏课的人文关怀作用，最终实现对学生人文素质的提升。比如，文人画是带有文人情趣与思想的一种传统中国绘画形式，在中国绘画史乃至文化史上都占有举足轻重的地位。文人画中常见的墨竹画，学生不明白为什么绿色的竹子给画成了黑色，这就要讲解文人不喜欢俗艳的五色，因为道家讲“五色令人目盲，五音令人耳聋”，因而文人更喜欢代表了世界本真的黑白二色。接着还要让学生理解古代文人画所采用的托物寄情的表达方法，文人画竹子、莲花，大多时候只是要抒发自己像竹子、莲花一样坚贞有节、出淤泥而不染的君子情怀，所以他们往往在“不求形似”的画面上题写代表了自己理想的诗句，以此达到托物言志的目的。引导学生欣赏这类绘画，就要潜移默化地引导他们学习古人的节操追求，陶冶性情；对于书法也是如此，要让学生理解“字如其人”“用笔在心，心正则笔正”等传统书法鉴赏标准，从而提升学生的人文修养和道德情操。
二、书画欣赏课教学应注重学生审美能力的培养
通过对中国传统绘画线条、墨色以及构图、意境的品味，提升学生的审美能力是书画欣赏课的第二个重要目标。中国书法与绘画的构成要素是线条，对于线条的理解，除了中锋、侧锋、逆峰之外，还要了解绘画中的十八描等勾线方法，以及披麻皴、斧劈皴、雨点皴等皴法；还有书法中“横”如千里之阵云、“点”似高山之坠石、“竖”如万岁枯藤等，都要从中领悟到中国书画用笔的美感。
中国传统绘画在形式上还有一大特点就是“留白”，对于“留白”的美感要和画面的意境结合起来，留白给画面留出了想象的空间，这种想象扩展了画面的意境，使欣赏者从有限的画面情景扩展到无穷的宇宙中去，从而获得一种更高层次的审美体验。对于没有任何美术基础的非艺术专业学生来说，这是一种超越了世俗的全新体验，在课堂上要积极引导学生进入这种高层的审美想象，从而提高学生的审美能力。比如在欣赏当代中国画大师李可染先生的《牧牛图》时，可以让学生先欣赏画面的线条和墨色，画面的上方，柳条墨色淡雅，枯润相间，用笔柔韧，富有节奏。两只水牛除了牛角、鼻子之外，都用层次分明的墨色染成，极为生动。接下来，要引导学生找出该幅作品最主要的特点，那就是牛画的不完整，有的学生能感觉到没画出的牛腿是因为淹没在白色的水里了，但还有一部分学生不能看出白的地方就是水，这就要引导学生根据牛的身体动态来领悟水的存在，从而在不知不觉中提高了学生的审美能力和想象能力。
三、书画欣赏课教学应注重学生形象思维能力的提高
绘画课的教学目标范文5
关键词：高中；美术鉴赏；多媒体
高中美术鉴赏课更强调学生的综合能力培养，强调培养人文精神和审美能力，在内容上更加贴近学生的生活，每一件艺术作品的创作都不是孤立存在的。因此，在教学过程中，教师可以把美术鉴赏活动与当时作品所处的社会背景联系起来，体味当时作者创作的情景，想象当时的环境，可以更好地理解作品。
高中美术鉴赏也是提高学生想象力和创造力等思维能力的重要阶段，由于美术作品的直观形象性，在对其鉴赏评价时，是学生思维最自由的时刻。所以，我们可以把美术欣赏活动放到文化与生活中去学习，可以使学生较为全面地了解美术与社会各方面的关系。
高中美术鉴赏也可以提高学生的民族荣誉感。在学习中国美术史的过程中，学生会了解到中国艺术的博大精深、源远流长，且具有独特的风格，自然而然产生对民族的崇拜，从而对美术鉴赏学习产生兴趣。
除此之外，在高中美术鉴赏教学中，教师还可以通过介绍很多名家和名作背后的一些趣闻轶事使作品更“接地气”，让他们的心潮为之澎湃和感动。教师在教学中渗透趣闻轶事的时候当然要有所选择，可以有意挑选具有浓厚人文气息的典故。
在美术鉴赏教学中，最重要的还是需要教师进一步提高自己的人文素质，同时还要下工夫围绕每堂课的不同的知识点和学生的兴趣点来设计课程实施方案，力求做到每堂课的教学目标、重点明确，坚持师生互动，谋求课堂教学高效。
绘画课的教学目标范文6
关键词：新课标 小学美术 绘画教学 探究
由于我国幅员辽阔，各地经济水平差异明显，全国各地区和学校对美术教学重视程度各不相同。长期以来美术教学不受重视，目前我国很大一部分小学美术教学发展整体都比较落后，而且在美术教学中存在各种问题和不足。随着美术教育的改革，全国越来越多的地区和学校已经意识到美术课程对学生的重要性。绘画教学作为小学美术教学重要的组成部分，也是学生比较感兴趣的一个课程，怎样把绘画教学做好是每一个小学美术教师面临的亟待解决的问题。本文就当前小学美术绘画教学存在的问题进行分析，给出相应的解决措施。
一、小学美术绘画教学的重要性
小学美术绘画教学的主要目的就是让学生自己动手，利用工具和材料把自己的思想和感情放到绘画中，这样不仅锻炼了动手能力，还激发了学生的学习热情，使学生在积极地情感体验中提高想象力和创造能力，同时更提高了审美能力和什么意识。绘画教学能让学生在快乐学习的同时展现自我。他们作品也暗含了自己的心理世界，美术教师最好能发现暗含的问题，帮组他们健康成长，对学生以后的人生道路有着不可限量的积极作用。作为一名合格优秀的小学美术教师应该认识到小学美术绘画教学在小学美术教育中的作用，为了上好绘画课程应该努力精心的设计课堂。
二、小学美术绘画教学中出现的问题
（一）美术教师教学方法的问题
小学美术绘画教学中，最主要的是学生能够通过一定的“造型”来表现自己，传达观念以及情感。这就需要教师在短短的课堂教学中给出很好的引导，激发学生自己创作的热情。但是，现阶段许多小学美术教师在教学中依然是讲自己的，学生也是做自己的，传授的知识一点都没有进入到学生的耳朵里。这样的授课是没有意义的。把本来非常有趣课程内容讲的枯燥无味，导致学生打闹起来甚至完全忽视教师的存在。
（二）小学绘画教学对象的特殊情况
作为美术教师在授课过程会经常听到家长说，我家小孩不喜欢画画，上课的时候不要强迫，这是普遍对绘画教学方面的一个理解误区。绘画本身就是孩子的本能反应，就像小孩学走路一样，先学会走路，然后就会跑了。其实，绘画也是一样，当你给孩子一根彩笔的时候，他们自然就会拿起笔来开始涂涂抹抹，并为自己画的东西感到兴奋。在绘画教学中，教师应根据每个学生的差异实施不同的教学方式，尽量给学生自由的空间充分发挥他们的主动性和积极性，培养创造他们的兴趣，让他们充分表达自己。
三、小学美术绘画教学的实施对策
（一）树立正确的小学美术绘画教学目标
小学美术教学的对象是小学生，不同年龄的学生对事物的认知能力不同，他们作品的表现形式也不尽相同。作为小学美术教师，要根据学生自身的特点制定不同的教学目标，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，帮助他们提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力，《新课标》中把这些明确规定为小学美术教学的教学目标。除此之外，教师还要帮助他们通过绘画，更好的传达感情和思想。积极引导他们通过事物来表达情感，表现他们的喜怒哀乐，这个也是我们小学美术绘画教学的很重的教学目标。
（二）课堂教学中使用科学合理的教学方法
科学合理的课堂教学方法不仅能减少教师的工作量，还能使教学有效率得到提高，更能让学生在有限的时间内接受更多的知识。在绘画课堂上，一般情况下都是教师先有个简单的讲解，然后再把时间留给学生，让学生来进行创作。在这个讲解的过程中虽然时间较短，可是非常重要，这决定了如何抓住学生的兴趣点，引导他们充分的发挥想象力使他们更好的创作。教师在结合合理的教学方法，更能使学生的创作达到事半功倍的效果。现阶段常用的教学方法有，以语言传递为主的教学方法、以直观形象传递信息为主的教学方法、以操作训练为主的教学方法、以评价活动为主的教学方法、以行为指导为主的教学方法。
（三）小学美术绘画教学中对学生作品的评价
一节完整的绘画课，并不是在完成一幅作品之后就结束了，为了学生更好地发展成长，对学生作品的评价这一部分是不能少的。只有对学生的学习做出正确和适当的评价才能够使学生正确认真的对待绘画，使学生增长自信心的同时还增加了他们对绘画的兴趣。有效的评价方式为，首先要“自评”，让学生对自己的学习有一个“总结”和“反思”。然后是“互评”，学生之间的一个相互评价的过程，在他们自评以后，教师可以请学生进行“互评”。最后教师根据实际需要对学生的作品进行点评，主要是以鼓励和引导为主，使学生能够从学习中收获更多更大。
四、结语
综上所述，在新课程标准下，作为小学美术教师我们要积极探索新的教学手段，提高课堂教学效率，争取把祖国的花朵培养成更全面的人才。
参考文献：
[1]葛禹婉淇.儿童绘画教学中的理解误区[J].新西部（下旬.理论版）. 2011（01）
