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新生儿启蒙教育范文1
[关键词]智力低下；调查；影响因素；启智学校
智力低下(mental retardation)是一种以智力功能和适应具有显著性限制为特征的障碍，适应主要表现为概念的、社会的和实用性的适应性技能，智力低下发生于18岁之前。造成智力低下的原因十分复杂，涉及生物医学、社会文化等多种因素。本文以大连市城区4所启智学校的在校学生为调查对象，对智力低下的影响因素进行调查统计，为进一步探讨预防与干预措施提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 大连市城区4所启智学校的全体在校学生，共300人。学生入校标准：多数学生是经医院确诊为智力低下的，另外一些轻度智力低下的学生是由普校转介到启智学校的，全部符合智力低下的诊断标准。其中男生191人，女生109人，年龄范围是6～18岁。
1.2 方法 采用自编问卷对学生家长进行调查，问卷内容包括被调查者的背景资料(被试者的年龄，性别，父母的职业及受教育程度)和与智力低下相关的因素(被诊断为何种疾病，发现智力问题的时间，母孕年龄，产前因素，产时因素，产后因素，家族史等多项)。共发放问卷300份，回收245份，回收率为81.67％，其中有效问卷238份，有效率为97.14％。
1.3 统计方法 应用SPSS12.0统计软件进行统计分析，使用t检验、X2检验、Logistic回归分析。
2 结果
2.1 导致智力低下的主要因素 大连市4所启智学校学生中导致智力低下的前6位病因依次为；脑部疾病占17.66％；先天愚型与新生儿窒息各占7.14％；自闭症、多动症、早产各占5.04％。将智力低下病因按时间分类结果为，出生前因素占16.80％；出生时因素占15.96％；出生后因素占29.42％；致病原因不明者(原因不明是指无明显器质性改变或生化异常)占37.82％。见表1。
2.2 致病原因不明与致病原因明确两组学生母亲受教育程度的差异检验本研究将母亲的受教育程度分为初中以下(含初中)与初中以上两组，采用卡方检验的结果为致病原因不明与原因明确两组学生的母亲受教育程度有统计学意义，致病原因不明学生的母亲初中以下(含初中)受教育程度所占的比例比原因明确学生的母亲要高。见表2。
2.3 致病原因不明与明确的两组学生在发现智力问题时间上的比较致病原因不明的学生比原因明确的学生在智力问题的发现时间上相对较晚，二者之间的差异有显著性统计学意义。见表3。
2.4 致病原因不明智力低下者的影响因素 将致病原因是否明确作为因变量，原因不明组赋值为“1”，原因明确组赋值为“0”，将可能的影响因素包括性别、父母各自的受教育程度、发现智力问题的时间这4项因素作为自变量，进行多因素非条件Logistic回归分析。结果有统计学意义的只有性别与发现智力问题的时间两项，表明女生较男生、发现时间晚较发现时间早的学生更倾向于原因不明。见表4。
3 讨论
在本次所调查的大连市智力低下学生中，出生前因素占16.80％；出生时因素占15.96％；出生后因素占29.42％；致病原因不明者占37.82％。出生前因素中遗传因素占有很大的比例，可见，若要预防遗传病患儿的出生，应做好遗传咨询，进行遗传发病率的推算，禁止近亲结婚，减少大龄生育。本次调查中发现1例苯丙酮尿症患者，该病如被早期发现，可以通过饮食干预防止儿童发展成为智力低下，提示我们进一步开展新生儿疾病筛查是预防智力低下发生的必要措施；此外，本次调查中发现3例甲状腺功能低下患者，该病是由于甲状腺激素产生不足所致，在新生儿或幼儿时期的表现就是克汀病，甲状腺素对脑的发育特别重要，提醒母亲孕期要注重碘的摄入，并且对新生婴儿进行检查，对于甲状腺素不足者提供及时的治疗与补救措施，以确保婴儿体内甲状腺素的充足。
新生儿窒息、早产、晚产是智力低下发生的高危因素，提醒我们应注重普及孕期保健常识，做好卫生宣传工作，并且要提高医院产、儿科对这些状况的应对能力，进一步降低新生儿窒息与早产的发生率。出生后因素中脑部疾病(主要为脑瘫、癫痫、脑炎)所占比例最大，提示大连市应重视对儿童脑部疾病的预防，以便有效降低智力低下的发生率。
本研究发现，致病原因不明者占有很大比例，这些智力低下者常被权威人士认为属于社会文化性智力低下。据有关研究表明，社会文化因素造成的智力低下在弱智人群中所占比例数最高，这种智力低下通常与家庭环境、社会经济地位低下、文化教育贫乏、不良的医疗服务、营养不良等因素有关。本研究也显示，致病原因不明学生的母亲受教育程度比原因明确学生的母亲受教育程度要低，这是因为母亲的受教育程度直接影响着对孩子的态度及教养方式进而影响孩子的发展，母亲受教育程度偏低，以致孩子在成长过程中不能提供良好的环境与教育刺激而表现为智力低下。统计显示，致病原因不明学生的发现智力问题时间比原因明确的学生晚，原因明确是指有生物学原因的，其引起的智力低下较明显，并且易发现，而原因不明的智力低下大多没有生物学原因，或属于还没有被现代医学所了解的疾病，易被人们所忽视，故通常发现时间相对较晚。性别也是原因明确与否的影响因素之一，logistic分析结果显示，女孩的致病原因较男孩更容易不明确，这可能与家庭的忽视、家长对女孩的期望较男孩低有关。
新生儿启蒙教育范文2
1各年龄组患儿的特点及外渗原因
1.1新生儿组患儿幼小体弱，反应能力差，睡眠时间长，自主动作少。头皮静脉丰富，交织成网，无瓣膜，血管内压力低，管腔细嫩，血管表浅，皮下脂肪少，皮肤松弛，易受周围组织活动的牵拉。年轻的家长缺乏正确的护理知识，过多的搂抱、摇动患儿，头部蒙盖衣物，无意中触碰头皮针或牵拉输液管，是造成针头活动穿破血管壁外渗的主要原因。
1.21个月～2岁组患儿对外界刺激反应强烈，痛觉灵敏，对医护人员本能的恐惧、反抗，哭闹而不合作。此组患儿头皮静脉丰富，皮下脂肪厚，血管不易活动，但易造成血液反流。患儿活动量大易出汗，致胶布粘贴松动，使针头脱出。另外，家长看护不当，小儿用手搔抓，造成针头移位外渗。
1.33～6岁组患儿启蒙教育时期，在家长和护士的说服和指导下，他们基本能配合。该年龄组患儿血管腔相对粗大，血流速度快，血管壁弹性好，针头漂浮在血管腔内，不易造成血管壁损伤，往往因患儿在床上玩耍、写画或大小便等活动而引起针头滑脱使液体外渗。
1.47岁以上组患儿已上学，具有一定的理解和认知能力，对护士的解释和要求能积极配合。该年龄组患儿血管腔粗大，血管壁韧性强，血流速度快，针头浮在血管内，很少引起血管壁损伤而外渗。
2相应的护理措施
2.1新生儿组患儿输液首选额正中静脉及颞浅静脉，仔细刮去血管周围头发及汗毛，充分暴露血管，以利进针和固定。穿刺成功后采用蝶形固定，头皮针反折环应小，并用胶布将环压平，这样避免外力的碰撞。另外，对家长做好宣教也很重要，嘱家长不要搂抱摇动患儿，尽量平卧于婴儿床上，不要在头部加盖衣物，防止摇头时触及头皮针，并看护好孩子的手以防去抓头皮针或输液管。嘱咐家长一旦抓碰头皮针后孩子出现异常哭闹时，及时通知护士处理。
2.21个月～2岁组患儿输液首选头皮静脉，刮去血管周围头发、擦干汗液，以利胶布粘贴，穿刺成功后蝶形固定，头皮针反折环小些，避开前额及眉毛以免影响患儿面部活动，将输液管固定于一侧耳朵上，置于脑后，避免患儿看到。如果头皮静脉不易找到，则选用踝静脉或足背静脉，用小夹板固定踝关节和足背，下肢置于功能位。此年龄组患儿多反抗、哭闹、不合作，给输液造成困难，可遵医嘱应用镇静剂，如10%水合氯醛口服或肌注冬非注射液。
2.33～6岁组患儿输液选择手背或足背静脉，扎针前耐心解释，讲道理，多给孩子表扬和鼓励，夸奖孩子乖、听话、勇敢、聪明，让其模仿其他孩子的表现，取得他们的配合。由于此年龄组患儿活动量大，应用硬板固定手足于功能位。家长可给孩子讲故事，转移其注意力，嘱患儿在床上玩耍活动或大小便时手足保持平行、放低，防止血液反流，堵塞针头。
2.47岁以上患儿输液根据患儿要求选择手背或足背静脉，护士多与患儿沟通交流，建立良好的关系，取得他们的信赖与合作，并指导其掌握输液注意事项，做好自我护理。
新生儿启蒙教育范文3
很多的人都对社会的犯罪率，青少年的暴力倾向、不良行为等方面有着一定的关注，很多的调查表明一些孤儿、单亲家庭的孩子，在成长过程中更容易出现一些错误的行为，这都可以归结为其幼年时所受的行为观念的教育不完全，由于父母没有重视对孩子幼儿阶段的行为规范进行指导，这些的孩子在后来的成长过程中的认知和行为出现了一些不符合社会规范的现象。
二、存在于幼儿行为习惯培养中的误区
（一）幼儿的家长过于宠溺幼儿，放纵其行为
在上个世纪，经历过炮火洗礼的中国涅??重生，经历过艰辛岁月的人们更加珍惜生命，观念也在潜移默化的转变，造成了人口的快速整长，再加上后来的政策导向使得家庭中新生儿的数量减少，很多的父母和老人对家中的小孩子则是百般宠爱，孩子要什么就给他买什么，对一些不好的行为习惯更是不管不问，对一些错误的做法也是不舍得进行批评，这种无原则的娇惯造成家长过度关注幼儿身体方面的健康发展，具体表现在家长为幼儿拼命补充营养，觉得自身的主要职责就是让幼儿吃好、穿好、不生病。这种轻视行为习惯培养的行为导致忽视了幼儿的心理健康，导致幼儿一些心理、行为问题的出现。
（二）幼儿做事缺乏主动性、自理能力较差
现今的小孩子缺乏和人进行交流沟通的能力，很多的时候性格偏于内向，对自己的一些行为或者做法有疑问的时候，也不愿意进行和老师的沟通，做事缺乏主动性，不能够将自己的行为表现出来，也不善于将自己的优势和长处加以展现，一个人的主动性是在日常生活过程中展现的，能够表现一个人的行为方式，可以为别人对其进行行为指导做出依据，并且幼儿对于自己的行为习惯方面应该积极的进行改正，对老师和家长提出的自己身上的问题保持积极主动的态度。现在很多的幼儿自理能力较差，表现在不能够自己穿衣服、自己吃饭方面，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。
（三）对其行为的培养方法不当，过于偏向于智力
不得不承认，现在的生活水平提高了，经济条件也变好了，但是竞争压力也变得越来越大，市场上的各种培训班纷乱复杂，很多的家长只想着要将孩子培育成为人之佼佼者，并不考虑孩子的承受能力，将幼儿阶段的孩子送去各种辅导班，提高智力，但是却对幼儿的行为习惯不进行指导，或者是说教育的方法不对，使得整体的教育方向错误，不能形成较好的行为习惯。在过度关注幼儿智力开发的背后，隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危机，其实，在幼儿家庭教育中，幼儿非智力因素的培养是幼儿未来成材的十分必要的条件。
三、幼儿良好行为培养途径的探索和建议
（一）在游戏中对幼儿的行为习惯进行指导
现在很多的人对幼儿的行为教育存在着两个极端，不是偏向于宠溺幼儿的一切行为，就是倾向于对幼儿进行严格要求，用十分严格的态度对幼儿继续宁批评和指导。孩子都会有爱玩的倾向，对幼儿的指导教育更是脱离不了游戏，可以在游戏中对幼儿的行为进行指导，这种方式更能为幼儿所接受，也能够被那些习惯于溺爱孩子的家长所接受，对幼儿游戏中所表现出来的行为进行观察，并对一些不合适的地方进行指导和更改，在游戏中幼儿心情愉快，思?S活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质，将谦让、礼貌、和尊重他人的行为在游戏的物品分发中进行传播。
（二）注意细节行为，适时给予肯定以激发主动性
我们在经历长时间的生活和工作之后，每天都处在一种忙碌的状态，对一些行为方面的小细节不能够及时发现，而行为方面的细节表现对幼儿来说则是一种试探性的尝试，如果家长对其这样的细节行为不做表示时，幼儿则会对其认为是一种默许的态度，所以我们要注意到幼儿日常中的细节行为，并做出一定的评价和指导。在对幼儿的行为做出教育之后，在其下次做出正确的行为之后，一定要对其进行肯定和表扬，幼儿对所受到的肯定和表扬是极为重视的，并鼓励他们坚持下去。在对幼儿的良好习惯实施表扬的过程中，应该让幼儿知道什么样的行为是正确，什么样的行为是错误的，并且鼓励要及时，这样才能够达到预期的效果。
（三）为幼儿树立行为榜样，注重行为启蒙教育
榜样的力量是巨大的，对成年人尚是如此，则对幼儿来说，榜样更是一种特别的存在，所有的行为准则都会向这个榜样看齐，榜样可以来自老师，也可以是家长或者幼儿园内的小朋友，但是家长和老师是最直接的榜样，必须做到言传身教、表里如一，在对幼儿提出行为要求之前自己一定要先做到这样，榜样所带来的启蒙教育比进行干巴巴的说教式的行为教育效果要好的多，幼儿的培养，不能只局限于智力的开发，最重要的是全面发展，才能成就孩子的未来。幼儿是一张白纸并且自身有很强的模仿能力，幼儿在模仿与延续他人行为习惯的同时，并不具备辨别对错的能力，这就需要家长端正自己的行为习惯以便幼儿耳濡目染地学到一些良好行为习惯。
新生儿启蒙教育范文4
早期教育是由成人对婴幼儿实施的教育，一般指从人出生到小学以前阶段的教育，是对0-6岁婴幼儿及其父母、婴幼儿与父母或养育者之间开展的，有助于婴幼儿身体、情感、智力、人格、精神等多方面的协调发展与健康成长的互动式活动。早期教育是人生的启蒙教育，具有奠基的意义。一般认为早期教育从儿童出生时即可进行，甚至认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。本课题中的早期教育主要指的是对0-3岁婴幼儿的教育。
二、支持0-3岁婴幼儿早期教育的依据
1、婴幼儿身心发展规律要求
（1）婴幼儿身心发展速度较快。在身体发育方面，特别是大脑的发育，新生儿脑重约350克，一岁时约950克，到三岁时，脑重已接近成人的脑重的范围，以后发育速度变慢。宝宝在出生后2-3年内，良好的刺激对脑力的功能和结构，无论在生理和生化方面，都有重要的影响。
幼儿在认知发展速度方面毫不逊色于身体方面的发展。0-3岁婴幼儿认知的发展和他们动作的发展是息息相关的，可以说婴幼儿动作的发展就是其认知发展的表现。刚刚出生的新生儿从极度柔弱的状态，在短短三年的时间，就能够活动自如，从一个完全被动的状态进入到主动的状态，能够独立完成各种动作。
（2）人脑发育的重要性。人类大脑天生就具备了千亿的神经细胞数量，但随着婴幼儿的发育，这些神经细胞出现用进废退现象，基于对大脑的不同刺激，一些细胞选择性消失或留存。例如，很多没有视觉的人，为了生存而更多使用触觉，因而在触觉方面表现优秀。
（3）婴幼儿较强的模仿能力。婴儿出生没多久就表现出模仿学习，例如，新生儿在一定距离内，面对多次重复伸出舌头的成人脸时，也会做出伸舌头的动作。随着婴儿的成长，与周围人物和环境更多的接触中，显示出婴幼儿的模仿学习行为。
（4）语言的获得是先天机制和后天环境共同作用的结果。人类语言发展即有先天机制的作用，又有后天的环境的影响，这是被许多语言学家早已多次证明的。和其他声音比较，刚出生的婴儿就表现出对人类语言的兴趣，
（5）良好的亲子依恋关系是儿童认知活动开展的基础。良好的亲子关系能够给予幼儿安全、信任感，在这种情感背景下，能够鼓励婴幼儿认知活动发展。0-3岁这个阶段是建立良好亲子依恋关系重要阶段。
2、环境因素对婴幼儿发展的影响
（1）对婴儿生长的环境进行早期干预能促进智力发展。在美国的一项长期研究发现，对贫困家庭的婴儿进行早期环境干预能明显地促进其智力发展，从而证明了早期教育的重要性。研究人员在贫困家庭挑选了心理和身体技巧相似的100多名婴儿进行了长期研究。这些婴儿分为两组，一半组成实验组，接受高质量的婴儿日托护理中心的照顾，提供教育、健康、社会等训练项目。从几周大到5岁。另一组位对照组，不参加训练项目，正常参与各自的生活。通过追踪研究分三次进行测验，分别在这些孩子18个月大时， 12岁和15岁时，智力测验实验组平均分高于对照组， 在21岁时，对学生思维、受教育性、就业程度、养育能力、和社交能力的测验，实验组在阅读和数学测验中依然得分较高，上大学就读的可能性是对照组的两倍。
（2）母亲的敏感性影响婴儿的智力发展。美国的一项研究表明，母亲能强烈的影响婴儿日后的社会发展和语言技巧。如果母亲天性乐观，对孩子的需要敏感，则婴儿的智力发展更好。
（3）谈话方式影响婴儿智力。伦敦语言和听力中心的莎莉?渥德博士认为在婴儿9―13个月大的时候父母与婴儿的谈话方式对他们日后的智力发展至关重要。她是根据一项研究得出的结论，她把140名婴儿分为两组，实验组给予干预组婴儿的父母以谈话指导，对照组的父母以他们自己的方式与婴儿交流。7年后的智力测验表明，实验组有9名儿童的智商超过130，另一组没有一个儿童超过130。实验组的语言技巧及总体智力都比对照组的明显为高。
除了以上实验依据外，教育的作用在学前儿童发展中的作用也被人们所熟知，这种作用表现在两个方面，一个方面教育决定婴幼儿认知发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区，促使婴幼儿向前发展。而皮亚杰提出的关于遗传、成熟、环境和教育相互作用，也会影响婴儿发展，在此处不再详细论述。
三、0-3岁婴幼儿早期教育的认识误区
随着社会的发展，人们的竞争意识更加强烈，无论是学业还是工作。很多家长为了使孩子成为一个强者，一个社会佼佼者，很早就开始计划孩子的人生，“不让孩子输在起跑线上”已经是我们耳熟能详的一句话了，很多家长在学前期给孩子报各种特长培训班，更甚在孩子上幼儿园之前就开始各种所谓的早教。教育宜早，这是社会上一个普遍的观点了，但是，现实中人们对早期教育存在着很多误区。在这里我们来探讨一下很多家长对0-3岁婴幼儿早期教育的认识误区。
1、人们对0-3岁早期教育的对象存在不完全认识
真正意义的早期教育不仅仅是对婴幼儿的教育，更是对父母与养育者的教育。很多家长为了让孩子有好的起步点，送孩子参加形形的早教班，觉得只要进入了早教班，参加各种早教活动，对孩子的发展就是好的。而自己只是接送陪伴的角色，甚至连接送陪伴的任务都交由其他人完成。殊不知，早期教育的重要任务还在于对家长的指导，指导家长如何对婴幼儿进行科学教养。
2、人们对0-3岁早期教育的目的存在狭隘认识
早期教育的目的在于顺应婴幼儿身心发展规律，在此基础上促进幼儿的整体性发展。而多数家长以为早教就是提前学习英语、识字和数学，甚至是某种特长的训练和学习。早期教育是促进婴幼儿身体、心理、社会全面成长的教育，开发智力是应该的，但学知识、开发婴幼儿特长还不是它的目标。
3、人们对0-3岁早期教育的内容存在错误认识
对早期教育目的误解必然会导致教育内容的失误。有些家长或者不专业的早教机构，让孩子很早就开始学识字，读外语，学绘画、钢琴、舞蹈等内容，而严重忽略幼儿的情感教育，如亲子间依恋关系，师幼间的师生情感、小伙伴间的同伴情感等等。
4、人们对0-3岁早期教育的方式存在误解
灌输式教育在我国教育发展历程中占有一席之地，人们长期习惯于这样的教育方式，如在孩子不理解的基础上，教孩子死记硬背诗句等。而真正理解和尊重幼儿的教育方式应该有对话的，有互动的，带有情感的，这才是早教的本质，绝对不能全盘灌输。
四、0-3岁婴幼儿早期教育的重点
1、懂得关心教育
关心是一个人对他人、事件或物品的关注和关爱。在0-3岁婴幼儿的早期教育中，应当给予孩子更多人性化的关怀。做到用心呵护孩子，悉心照料孩子、关注和重视孩子。首先要关注幼儿的身心发展状况，根据孩子的发展状况更好地认识孩子，发现孩子的需要，给予孩子及时的帮助;其次关心和尊重幼儿个体差异，每个孩子都是优秀的，正确合理地认识这些差异，帮助每一个幼儿得到进步;最后关心情感需要，早期教育不是单纯的教育，不能一味的强调教育者的主动性，而应当给予幼儿更多的生活照料和情感呵护。
2、教会幼儿感知生活
0-3岁婴幼儿的成长是对周围生活的认识过程，为幼儿未来的学习和生活奠定基础。幼儿的学习，更多是与生活直接相联系的，是直接体验、感知和经历生活事件的过程。因此，学习生活是早期教育的重点，在生活中，幼儿学会感知，学会发现，在生活中不断成长，同时，婴幼儿的身心发展状况也要求幼儿首先需要学习适应真实的生活。
3、教育形式侧重于个别教育
由于0-3岁婴幼儿的特点，如身体发育不完全，认知发展水平有限，生活自理能力较差等，决定了这个阶段的孩子不适合参与集体形式的教育，而需要进行个别教育形式。另外，早期教育对象除了孩子，还有成人，每一个孩子所在的家庭都有其特殊性，在早期教育中，给予不同家庭进行早期教育指导时，也需要个别对待。
新生儿启蒙教育范文5
没有血缘却有母爱，不是骨肉却有亲情。福利院的爱心妈妈们，用博大的爱，温暖着孤残儿童的心;用真诚的爱，开拓着一条条创新之路。
福利院的孩子都存在生理缺陷，必须昼夜观察守护。有的不会自己吃奶，保教员妈妈必须用滴管一滴一滴地喂。有的大小便失禁，保教员妈妈每天得抱起几十斤重的孩子，帮他们洗澡换衣。保教员妈妈沐浴时的轻抚、喂饭时的呵护、游戏时的拥抱，让孩子真切感受到母亲的存在与温暖。
针对智力不同的孩子，特教老师会进行启蒙教育。康复医师会引导脑瘫儿童进行康复训练。教授的每句话、每个动作都要重复几十遍甚至上百遍，说得唇干舌燥、做得腰酸背疼，但“妈妈”们不厌其烦。因为她们坚信，只有对细节一丝不苟，在重复中精益求精，才真正是孩子们的贴心人、知心人、暖心人。
儿童福利院的护理难度大，并且传染病多。一次，院里收了一名脊柱膨出、皮肤溃烂、发着高烧、烦躁哭闹的孩子。他一入院，保教员妈妈立即抱着去洗澡。孩子身上的污物沾了她一身，但保教员毫不嫌弃。她用柔软的手轻轻将温热的水浇在孩子身上，无声的抚慰中，哭闹的孩子慢慢安静下来，紧紧抓住保教员的手不放。此后，保教员24小时守着孩子，及时清理口腔异物，处理溃烂的创面，擦洗大小便，积极配合医生治疗。一个星期后，这个孩子终于转危为安。
还有一次深夜，儿童福利院来了一个全身青紫、呼吸微弱、奄奄一息的重症病危早产儿。院里的医护人员立即送孩子去急救。经检查，孩子心脏存在五个问题，盐城的医院无法救治。大家立即将孩子送至南京儿童医院，可经专家会诊，仍无法解决问题。福利院不肯放弃，一边联系上海儿童医疗中心，寻找全国顶级新生儿心外科专家，筹划手术治疗事项;一边联系急救车，一个人抱着孩子，一个人抱着心脏监测仪，还有一个人抱着氧气袋，火速赶往上海救治。历经两年、三次大型手术，这个小小生命保住了。
每次术后，福利院都会安排专业的育婴师护理患儿，营养师制订营养配餐，康复师进行专业康复，对患儿百般呵护，精心调理。就是这样一次次的坚守，赢来了一次次生命的怒放。近几年，福利院先后手术救治各类重症患儿131人，为国内外家庭送去重展可爱笑容的天使126人。
为适应儿童福利院专业化、现代化、规范化需要，福利院的“妈妈”们树立了终身学习的理念。利用工余时间，她们接受了育婴师、营养师、医师、护师、教师、心理咨询师、社工师等各类专业培训，每个人都持有两个以上职业资格证书。全院定期开展技能竞赛、岗位比武，多次获得民政部、省民政厅组织的孤残儿童职业技能竞赛二、三等奖。
盐城市是江苏省人口大市，除了居住在福利院的孤残儿童，全市还有散居孤儿近2000人，困境儿童约1.6万余人，仅凭儿童福利院的资源，远远不能满足社会的需求。如何由院内向院外拓展，打造服务品牌呢？从2012年起，福利院联合盐城市妇联、民政局、红十字会、慈善总会、媒体等多个部门，启动了“心之家”大型公益慈善活动，公开招募“爱心妈妈”“爱心爸爸”志愿者，与孤困儿童组成类似家庭的爱心集体，开展心理咨询、学业辅导、医疗康复、爱心陪护、节日同欢、艺术培训等集体活动32期。参加活动的志愿者达5000人次，受助儿童达500人次。2013年，“心之家”行动被省政府表彰为“最具影响力”慈善项目。
2014年，盐城被国家民政部列为适度普惠型儿童福利制度试点城市。儿童福利院的担子就更重了。在炎热暑假里，他们组织大学生志愿者一起顶着烈日，冒着暴雨，深入4个县区38个街道（镇）100余个居（村）委会，开展孤困儿童入户走访调查，了解到1400多名孤困儿童的生理心理、社会需求、人际交往、社会支持状况，并为之提供服务。
福利院还在多个街道（乡镇）建立起儿童福利服务站，精心编织市、县、乡镇、社区“四位一体”的儿童福利服务网络。当福利院工作人员和志愿者一起，在冬日的寒风中把一件件毛衣、一双双棉鞋、一个个书包送到困境孩子们的手里;当他们在节假日和孩子们一起在游乐园里做游戏、在艺术中心观看木偶剧，看到孩子们开心的笑容时，也感到无比幸福。
新生儿启蒙教育范文6
护士爱岗敬业优秀演讲稿1
尊敬的各位领导、各位同事们：
你们好！
在百花盛开的五月，我们又一次迎来了属于我们自己的节日“5，12国际护士节”。今天，当我们团聚在这里的时候，我的内心涌动着一股无言的欣喜，因为我也有幸站在了白医天使的队伍中，成了时刻与生命通行的人了。
时光荏苒，斗转星移，转眼间我踏入护理工作已经两年多了。类风湿科是我从象牙塔走向临床工作的第一站。我在这里学到了很多东西，不管是技术上的还是心理意识上的。类风湿属于自身免疫性疾病，被人称为“治不好的肿瘤，死不了的癌症”我们每天面对的是始终站在生死边缘的人，是饱受疾病折磨与摧残的人。每当看到他们那一个个痛苦而又无奈的表情，我的内心充满了自责，感到自己是那样的渺小与无能为力。心有余而力不足！所以当时我就想，我虽治不好他们的病，但是我一定要尽心竭力帮助他们减轻痛苦。于是我对自己提出了更高的要求：静脉穿刺，抽血尽可能的做到一针见血，肌肉注射尽量做到无痛注射，可是当注射器针头刺入肌肉的时候又怎会不疼呢？于是我就开始琢磨，比如进针的手法，转移病人的注意力等等。在主任及护士长的带领下，我们又开始了心理护理，多与病人交流，让他们不再寂寞，不再压抑。
一年的时间过的好快，****年*月**日我又被调到了产房工作。产房是一个危险科室，也是一个技术性科室，工作极富有挑战性。我们面对的是即将要成为母亲的人，我们必须严密观察产程，确保新生儿顺利安全的到来。工作的特殊性要求我们必须具有很强的责任心。因为你手上我的是两个人的生命，容不得半点疏忽。由于分娩的时间无法自行控制，遇上个二胎的，一扭头的时间或许就有可能漏产。说的一点都不夸张，所以经常弄的我们心理很紧张。另外也很危险，因为我们经常接触血液，稍不小心就有可能感染传染病。尽管我们的工作很脏很累，但是当我们听到新生儿来到世上那第一声有力的啼哭，我们会很欣慰 ，我们的工作是迎接新生命的到来，是拉开人生帷幕的人。
两年的工作体验让我感觉到护士的工作不像别人说的那样伟大，很平凡。但可贵的是，我们都在坚守着这种平凡，都在平凡中默默奉献。马克思说过：如果我们选择最能为人类服务的职业，我们就不会为任何沉重负担所压倒，因为这是为全人类作出的牺牲，那时我们得到的将不是可怜的、有限的、自私自利的欢乐，我们的幸福将属于亿万人。我们的事业虽然并不能显赫一时，但将永远发挥作用。这句话难道不是很好的映射了我们选择的职业了吗？
在平凡中我们奉献，在奉献中我们更有义务将护理工作提升一个更高的起点。
很早以前，就有人提出了“三分治疗，七分护理’，这很鲜明的指出了护理工作的重要性。南丁格尔说过，“护理工作是一门艺术，护士要有一颗同情的心和一双愿意工作的手”。我们应该努力学习塑造新形象的护士。转变观念，善于学习，不断完善自己，充实自己，实践护理模式的转变，不能再像以前那样单纯的执行医嘱，头痛医头，脚痛医脚，而是应该能动的执行医嘱，将病人看作一个整体的人来进行护理，让病人得到更全面、更整体、更系统化的服务。我们一定要尽自己最大的能力和爱心帮助他们减轻痛苦，为他们支撑起无力的生命。
医院的搬迁，为我们带来了更大更好的发展前景，我做为一名新时代的年轻护士，我一定会顺应时代护理发展的要求，顺应医院发展的需要，坚持不懈地学习，为我们伟大的护理事业努力奋斗！
最后，祝大家节日快乐，祝我们医院有更加辉煌的明天！
我的演讲完毕，谢谢大家。
护士爱岗敬业优秀演讲稿2
冰心老人说：“爱在左，同情在右，走在生命两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫，使穿杖拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不悲凉。”那么，再让真诚作伴，用我们的爱心为病人撑起一片希望的蓝天吧！！
伴随着夏天的脚步，5.12国际护士节来到了我们身边。护士节是我们护士最美丽的日子，今天，我们欢聚在灿烂的阳光里，团聚在自己的节日里，我用朴素的情怀，感慨的文字为大家献上我真诚的心愿。
我们的职业被人们尊称为“白衣天使”，还在我刚刚受到医学的启蒙教育时，我的老师曾说，你选择了这一行，就选择了奉献。毕业后，便成了“白衣天使”中的一员，可那种对护理事业美好的憧憬和向往，随着那单调而乏味的工作已变得虚幻而飘渺，每天周而复始的重复着同样的工作反而觉得自己更象只陀螺旋转不停，便开始迷惘“提灯女神”的那份美丽。
从第一次进病房起，我才明白这“白衣天使”称号背后的要求是严格而近乎苛刻的。只要工作开始，什么都得置身度外。只有亲历其境的人才能体会到护理工作的艰难。一个尽职的护士仅巡视和处理病人，一天就要走上十几公里甚至更长的路程。遇上抢救病人更是眼观耳听，手脚并用，全力以赴与死神抗争，忘却了时间和空间，忘却了自己，那紧张，那忙碌，那繁重，那琐碎。——打针、发药、铺床、输液，喂饭，擦身抹背，倒屎倒尿……我们似乎都有理由抱怨工作的苦和累，身心的疲惫甚至厌倦更甚至麻木，但是是谁在迎接着生命的诞生，又是谁护送生命的回归，轻叩患者的心扉，更是谁在你身边解除疾病痛苦？让你体会到人间真情，是谁没有假日天天地守候在这个没有硝烟的阵地上啊！有把从死神手中夺回病人的生命更让我们惊天动地的吗？有把健康还给病人更让我们开心的吗？在苦中感受着呵护生命的快乐；在累中把握着生命轮回的航舵。
病人在住院过程中接触最多，感受最真切的是护士，护理工作的好坏直接影响到患者的病情和医院的声誉。正是这种艰辛平凡的工作与护士默默奉献的精神给病患者带来了生命的春天。
每当来到病房，为病人做晨间护理或巡视病房时，我们总是微笑的问声：“您好！今天感觉怎么样？晚上睡得好吗？”一句轻声的问候，为病人送去第一缕清风和阳光；每当患者因为疾病折磨得疼痛难忍时，我会静静的守在病人的身旁，轻轻的握着病人的手，悉心照顾，精心护理，为病人减轻病痛；每当患者面对疾病感到疑惑无助时，我们会耐心详细地为病人讲解疾病的有关知识，与病人全面的交流，以赢得病人及家属的共同配合，为病人的康复提供健康指导。
护理工作是平凡而伟大的，她的平凡在于细微与实在，它的伟大在于对于生命的呵护与延伸！正是这些平凡细微的工作，撑起了人间最亮的天空，也营造了人世间最温暖的情怀。她们愿将自己的青春与病人的痛苦联系在一起，每天穿梭在圣洁的长廊里奔走于患者的病床间。耕耘着无影灯下的责任田，有苦有乐。当一整天泡在手术室为抢救外伤病人加班加点弄得满身血污的时候，我们知道了什么是脏；当抢救结束，手术成功了病人安返病房时，我知道了什么叫欣慰；当手术室深夜灯火通明，同事们仍工作在无影灯下时，我们知道了什么是感动。正是这感动与欣慰中，我知道了奉献．将自己的理想，抱负和知趣与护理事业联系在一起，融为一体．因此我由衷地喜欢着护理，喜欢着护理这一门精细的艺术，喜欢在无影灯下为病人忙碌穿梭，喜欢这份职业带给我的神圣．寒来暑往，青丝到白发，无影灯录下我们日复一日的艰辛与忙碌，手术台记载我们救死扶伤的忠诚和帜爱．当柔和，聚焦的无影灯打开时战斗也就开始了。手术物品准备充分，手术器械传递及时，无菌操作一丝不苟，新型设备驾轻就熟的使用一切都静悄悄的进行，但这一切无不凝聚着台下他们所付出的劳动，网络上有他们鼠标箭头的游走，护理网页上留下了他们的稿件，手术室网络管理的键盘上留下了他们熟练敲击键盘的声音，而多媒体演示厅里有他们qc发表会上自信的英姿。他们深知时代在进步，作为一名新时代的护士，他们将在自己平凡的岗位上扮演着更多为病人服务的角色，努力、开拓、进取，与世界接轨是他们的对自己事业的态度。创优无止境，服务无穷！
护士爱岗敬业优秀演讲稿3
随着模式的转变，护理工作的内涵和工作模式也发生了深刻的变化。护理学科经历了功能制和责任制护理的临床实践，成功完成了从以疾病为中心的护理模式向以病人为中心的整体护理模式的转变。整体护理模式更完善：关爱患者，照顾患者，考虑更多患者需求，提供更优质的服务…
在整体护理广泛发展的今天，患者对护士的要求不仅仅局限于简单的医疗操作人员，更希望感受到温暖和尊重。护士是善良的，花时间和她们沟通，认真倾听她们的抱怨，迅速得到正确的护理，是人们想要的一种服务。
我进入了护理团队，成为了一名护理工作者。刚进病房，同事们忙碌的身影让我明白了繁重而疲惫的护理工作。在工作中，我每天都体会到护理工作的神圣。我们用病人的沮丧和绝望来交换我们的喜悦和信心。在日常工作中，护士用自己的微笑抚慰病人痛苦的心。在这_年里，我逐渐明白，对生活的怜悯和帮助不能归为纯粹的工作，而是生活中对爱的一种本能。无论过去，现在，还是未来，爱和奉献都是我们永恒的追求主题。整体护理的发展使爱和奉献在普通护理岗位上蓬勃发展。
整体护理全面展开，护士管理引进了一批不同于以往的合同制护士。我是我院公开招聘的第一批合同制护士。刚进病房，就被分到儿科。这是一个在工作中有其特殊性的工作，是一个团结友爱的大集体。护士长和同事们给了我很大的帮助，使我迅速成长为一名具备专业知识和技术操作能力的合格护士。他们让我知道，我想在新时期成为一名合格的护士，单靠自己是不行的。作为一名护士，我有丰富的理论知识，这些知识应该通过爱和奉献来表达，以获得客户的理解、尊重和认可。
儿科护士是患者的直接照顾者、患者的代言人、儿童的教育者和家长。儿科护士必须具备特殊的素质：责任心强，关心孩子，知识丰富，技术操作能力熟练，必须掌握一定的人际交往能力。因为工作的对象是不懂事的孩子，我们在工作中直接和孩子的父母交谈，所以我们需要有一颗善良的心，能够感受到孩子父母的心情。
上夜班，误服凯克敏中毒的孩子来了。孩子来的时候已经处于痉挛状态，四肢发青。我立即配合值班医生抢救，给镇静药戒烟，通过下胃管洗胃，建立静脉通道给解毒药物休息，一切都在紧张有序的进行着.这时，由于胃管的刺激，孩子开始呕吐，这是好事，可以加快毒物的排出。但由于家长保护不力，静脉输液针被拔了出来。如果不能保证静脉给药，孩子很危险。我立刻又开始寻找静脉。但是孩子四肢周围循环很不好，而且因为孩子五岁，头皮静脉看不清楚。我知道这个时候越着急越难，于是我在心里暗暗告诉自己：“放心吧！放心吧！”经过仔细的寻找，终于在孩子的眉弓上看到了一条很细的小静脉，它浅浅地进入针内，慢慢地把针送出去了。“血回！”父母和我都松了口气。修完针，我偷偷擦了擦头上的汗。孩子呼吸稳定，静脉补液通畅，抢救成功.看着孩子父母感激的眼神，听着他们的感激和赞美，我感到欣慰，同时又有了一丝——，这是生死之争。真的体会到了作为护士的沉重责任。这是我表达爱意和拯救生命的空间。我理解南丁格尔女士感人的话：“只要我存在，我就为你的生命而战，用我的一生实践这个诺言”。这是一个伟大的女人在经历了太多生与死的挣扎和挣扎后的感叹！这一刻，我终于体会并深刻理解了其中的感情。
