前言：中文期刊网精心挑选了初中体育教学案例范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
初中体育教学案例范文1
【关键词】体育；安全；教育
学校作为典型的人员密集场所，尤其要抓好安全工作，要重视经常对学生进行安全教育和安全行为训练，要帮助学生牢固树立起"安全至上"的防范意识，要想方设法教会学生多种应急逃生自救技巧和应急救人方法。体育教师作为学校的教育者之一，毫无疑问也肩负有对学生进行安全教育的权利和义务，体育课顺理成章也就成为了体育教师进行安全教育最佳选择。
人类生存健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全，则是堡垒。体育课要树立"健康第一"的指导思想，体育课更要重视安全教育，那么我们体育教师究竟该如何利用体育课来对学生进行安全教育呢？下面就谈谈我们的一些具体做法，以供大家探讨。
1、利用理论课向学生讲述各种安全知识
目前，各个学校都有专职或兼职的安全管理人员和工作人员，但是却没有专职或兼职的安全教育人员，学校也没有开设专门的安全教育课，学生所接受的安全知识主要来源于学校的安全报告会、橱窗宣传、新闻媒体宣传以及家长和老师们的点滴告诫，所以他们所掌握的安全知识很少、且不系统不完善。面对这一现象，我们在征求学校领导意见的基础上，决定由我们体育教师兼职进行安全教育，充分利用体育理论课向学生传授各种安全知识，我们具体的做法是：首先对各种安全知识和安全素材进行搜集、整理和精加工，利用体育理论课进行讲述和演示或是配合学校政教处进行讲座、图片展览等。同时，我们在新生进校后首先进行行为规范教育，包括：上下楼梯靠右走，出操、用餐各班的队形和行走路线等。目前我们每年都进行宣讲的安全教育宣传资料主要有："运动损伤的预防和急救方法"、"自然灾害发生时的自救和救人方法"、"火灾发生后的自救和救人方法"、"野外遇险求生方法"、"传染病的防治方法"、"食物中毒急救方法"、"交通安全"、"防身抗暴自卫方法"等等，根据我们的教育信息反馈，学生对我们利用体育理论课进行安全教育之举大加赞赏，他们表示通过老师系统的宣讲他们不但学到了许多系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。
2、利用实践课教会学生多种应急逃生自救技巧
体育教师在利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要学会利用体育实践课来教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧，因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的安全知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人。所以我们体育教师在进行安全教育时要善于利用体育实践课各教学单项的特点，根据学校的具体条件和情况，有意识的将一些安全教育内容和体育教学内容有机的整合到一起，来帮助学生掌握那些行之有效的应急逃生自救技巧。例如：在教学生练习引体向上的同时，我们有意识将爬竿、爬绳、爬墙和爬树等内容一并纳入教学之中，使学生在锻炼上肢力量的同时来提高他们的攀爬能力，使他们能很好的掌握多种攀爬逃生自救技巧；在进行技巧滚翻教学时，向学生宣讲突然摔倒或从高处落地后做滚翻缓冲的自救技巧；在进行武术教学时，我们选择了一些有防暴和抗暴作用防身格斗术来辅助教学，通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多防身格斗技巧，增强了他们在单独对敌时与敌搏斗的信心和勇气，切实为他们的正当防卫、见义勇为以及逃生自救提供了有力的技术保障。
3、利用实践课教会学生应急救人方法
他人有难，谁都应该伸出援助之手，应急救人不但是道义之举更是英雄之举，但是应急救人必须讲究方法，如果没有掌握正确的应急救人方法而去盲目救人，往往会导致不必要的损失，例如：不会游泳者奋不顾身跳进深水中去救人，结果可想而知。所以我们在传授安全知识，教会学生逃生自救技巧之余，还刻意通过体育实践课来教会学生掌握那些在灾难中的应急救人方法。例如：面对灾难和事故中的脱臼和骨折现象，我们教育学生要掌握正确的紧急处理方法，具体步骤如下：一、迅速检查伤者情况，如果休克，应先做抗休克抢救（掐人中穴、胸外压放心脏法或人工呼吸），没有休克，要安慰患者不要乱动伤肢以免扩大伤情；二、根据现场条件和情况选择应急处理方法，如果现场已经没有危险，应该选择最佳的处理方案，万一危险仍然存在，则选择先简单处理（止血、固定和包扎），再快速逃离危险区；三、应急处理后要立刻将患者送往医院，将患者送往医院的方式有多种，我们首先支持学生能使用现有的通讯工具联系120或110来运送伤员，在不具备上述条件时，我们要求学生要学会利用现有的东西来做担架运送伤员（门板、椅子、毛毯和强韧的衣类等）。
4、在课上组织和开展多种小型的安全运动会
初中体育教学案例范文2
关键词：初中体育；教学方法；应用
中图分类号：G623.8 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-20
初中体育教学肩负着促进学生身体健康和心理健康的重任。但受传统教育理念的影响，初中体育课程并未引起教师和学生的高度重视。在初中体育教学过程中，教师仅仅采用传统的说教式、灌输式的教学方式开展体育教学活动，学生则被动学习，不利于激发学生的学习兴趣、提高学生的身体锻炼能力和培养学生的身体素质和体育意识。随着现代体育教学理论的不断发展和新课程改革的不断深化，一些传统的体育教学方法、教学理论、教学思想以及教学模式等越来越无法适应现代体育教学发展的需要。因此，为顺应时展，提高体育教学质量，教师应在传统教学方式的基础上不断改进教学方法，充分了解和掌握不同的教学方法在初中体育教学中的应用。
1.自由教学法在初中体育教学中的运用
随着新课程改革的深入，自由教学法被赋予了新的含义，不只局限于“放羊式”教学，而是有所筹划地进行自由教学。在初中体育教育过程中，教师可结合学生的喜好，让学生自由开展各种体育活动，有助于充分发挥学生的主观能动性，使学生在愉快的学习氛围下提高自身的身体素质，培养学生的锻炼能力和创新能力。
2.游戏教学法在初中体育教学中的运用
游戏教学法即以游戏的方式展开教学活动，在初中体育教学中被广泛应用。游戏教学具有趣味性、娱乐性、知识性以及竞争性等特点，基于初中生活泼、好动等心理特征，在初中体育教学中，运用游戏教学法进行教学，有助于激起学生的好奇心，调动学生学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，还能够在一定程度上促进学生的身心健康。
3.案例教学法在初中体育教学中的运用
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，在初中体育教学过程中，教师通过引入案例教学法，可以使一些抽象的教学内容变得更加直观，缩短了理论与实际教学之间的差距，有利于培养学生分析和解决问题的能力和创造能力，提高学生对知识的整合和掌握程度。例如，在初中体育“体操”一节的教学中，教师在讲解体操的技巧，动作做法、动作要点、动作规格以及体操的分类等知识时，可选取我国各个时期体操运动员的动作做法作为教学案例。针对每个时期体操运动员的动作特点、技巧以及存在的不足，给学生讲解学习体操的好处以及在体操过程中需要注意的事项，以激起学生的好奇心，使学生从这些成功的体操运动员案例中真正体会到体操的魅力，激发学生体操学习兴趣，提高学生的体操知识水平。
4.多媒体教学法在初中体育教学中的运用
多媒体教学法是一种以计算机、录像、投影、幻灯片等为标志，在传统教学模式的基础上将多种媒体有机结合的教学方法。随着网络信息时代的到来，多媒体教学法被广泛应用于现代的教学过程中。
体育教学主要致力于锻炼学生的身体，提高学生的学习技能。在初中体育教学中，教师运用多媒体教学法，能够将体育知识以图像、声音、图片等形式更加生动地展现在学生眼前，还能够将高难度的运动技巧等完美地演绎出来，以增强画面感。
多媒体教学法有利于增强学生对体育学习的兴趣，提高学生对体育知识的了解和掌握程度，激发学生的学习欲望和想象力，更好地培养学生的体育思想和身体素质。
综上所述，良好的教学方法在初中体育教学中起着重要作用。作为一名初中体育老师，在初中体育教学过程中，不断改进教学方法，充分了解和掌握不同的教学方法在初中体育教学中的运用，有助于激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的身体素质和心理素质。
参考文献：
初中体育教学案例范文3
关键词：多媒体；初中体育教学；意义
一、多媒体在初中体育教学中应用的意义
第一，利用多媒体技术能够解决传统体育教学的不便，能够进行高难度动作的演示，使学生更好地学习动作要领，观察细微动作要领，提高学习质量，提高教学效率。
第二，计算机技术不断发展深入，得到普及，在信息时代运用多媒体技术，使体育教学更加开放、更加方便，可以充分利用多种资源进行教学活动，使学生体育学习内容丰富多彩，形式多种多样，提高学生的体育学习兴趣。应用多媒体技术进行体育教学，讲解其中的动作要点，播放一些体育电影使学生在娱乐中更好地学习体育知识，这将大大有利于培养学生体育锻炼的意识。
第三，在体育教学中利用多媒体技术可以使学生更加生动形象地感知体育活动，接受更多来自外界的刺激，从而能够提高学生体育学习的效率，进一步提高体育教学的质量。所以，多媒体技术在体育教学中得到很好的利用具有很好的教育价值。
二、初中体育教学管理上利用多媒体的教学案例
1.利用多媒体教学激发学生学习热情的案例
在初中体育传统的教学中存在很多的不足，形式过于呆板，容易使学生在课上感到乏味，从而大大降低了教学质量。多媒体技术在体育教学中的利用弥补了这些不足，可以很好地提高教学质量。首先，老师在教学时可以利用电影、小视频的形式，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握知识细节，同时使他们能够更好地对知识进行深入了解。其次，老师可以利用PPT教学，制作生动有趣的课件加入一些有趣形象的声音动画等对教学内容进行展示，这样既讲解了课程，也激发了学生对体育锻炼的兴趣，提高了教学质量。
2.利用多媒体教学纠正学生错误动作的案例
在上体育课时学生需要做各种运动，所以在锻炼的过程当中难免会出现错误，这就需要老师采用一些方法来帮助学生纠正错误。一方面，老师在课堂上利用多媒体技术来对体育运动中的高难度动作进行细节讲述，可以采用图片的形式来进行，在播放图片时老师可以对细节动作进行分解讲述，有利于学生对高难度动作更好地理解与学习，减少错误的出现。另一方面，教师在课堂教学中可以将学生的练习动作拍摄下来，在课堂外进行整理，在下一次上课时进行问题动作分析，从而使学生能够查漏补缺，纠正错误动作，从而使学生更好地掌握其中的要领，更好地帮助学生纠正错误。
3.利用多媒体教学更好地了解学生进步情况的案例
一方面，在初中体育教学中利用计算机技术，可以将教学以及学生练习的数据进行总结，经过一定的数据整理可以将教学阶段以及学生学习阶段的实际情况展现出来，从而有利于更好地了解学生的进步情况，更好地进行下一阶段的教学。另一方面，多媒体技术应用在竞赛管理当中，教师裁判可以充分利用多媒体技术的便利性将比赛的规定进行有序详细的总结讲述，在竞赛后教师裁判可以利用多媒体技术将学生比赛的情况进行总结，对其数据进行横向与纵向对比，从而能够了解到学生的进步情况，这将有利于提高体育教学质量，推动体育教学的进一步发展。
三、在初中体育教学中充分利用多媒体教学的对策
1.提高各方领导对多媒体在体育教学中应用的重视
一方面，学校及各方领导应该提高初中学生体育学习中应用多媒体的程度，对多媒体技术在体育教学中的应用进行监督与支持，不断增加对多媒体技术方面费用的投入，推动高科技多媒体体育教学的正常开展。
另一方面，学校要定期对体育教师进行多媒体技术的培训，使教师很好地掌握多媒体在体育教学中的应用，提高其计算机技术能力，从而使教师在课堂上能够更好地运用多媒体技术，完善教学内容，提升教学质量。
2.增加多媒体体育设施，增强设施的使用度
利用多媒体技术教学，首先就必须要有成套的设施，从而能够更好地对其规定计划进行施行。因此，增加多媒体体育设施，扩建场地，在学生的体育锻炼过程中是至关重要的，提高老师对多媒体体育设施的重视程度，不断提高多媒体体育设施的利用度。
3.优化多媒体教学
在体育教学中，学生是学习的主体，而老师是学生的引导者，因此在课堂教学中要理论结合实际，在教学体育知识的同时要多运用多媒体技术，多媒体技术具有一定的生动形象性，有利于调动学生的积极性。
多媒体教学日益成为当今时代关注的重点，同时也是一种时代潮流，我们应该予以足够的重视，国家相关部门也应该给予相应的支持，不断增强多媒体硬件设施的支持力度。同时，也应该不断培养能够熟练掌握运用多媒体技术的体育教师，用新型的教学思想提高学生对体育的热衷程度，培养学生的体育观念，推进多媒体技术在体育教学中的应用。
初中体育教学案例范文4
关键词：初中体育；健康教学；重要性；做法
一、初中体育健康教学的重要性
1.有利于学生正确认识自我，敢于竞争
当代社会竞争异常激烈，为了能够让在校学生将来进入社会更好地参与竞争，国家将竞争机制引入课堂教学当中，初中体育课体现竞争的是各种比赛项目。假如初中生在体育课上长期处于一种弱势地位，则必然会影响到学生的自信心，甚至会给学生的心理健康带来消极影响。因此，在初中体育教学中，教师要善于观察学生的心理状态，针对不同学生的不同情况选择不同的体育项目给学生锻炼，从而提高学生的自信心，让学生不惧怕竞争，敢于竞争。
2.有利于帮助学生树立信心
在初中体育课堂教学中，教师会给学生进行各种体育训练项目，而不同的学生具有不同的身体素质，当遇到一些困难时，学生的身体和心理都会产生一些不良的情绪。针对这些情况，体育教师要及时地给学生进行健康疏导，给学生加油打气，帮助学生树立面对困难不退缩、知难而上的勇气和信心，这样有助于磨炼学生的意志力，提高学生的忍耐力，树立其信心。
3.有利于减轻学生的心理压力
初中阶段的学生正处于生理和心理快速成长的阶段，情绪容易受到外界环境的影响，情绪起伏较大，遇到一些不如意的事情时容易产生消极心理，加剧了学生的心理压力。因此，在初中体育教学中，教师要留意观察学生的情绪和心态，一旦发现学生存在不良的情绪时，体育教师要善于运用体育运动的方式帮助学生把压抑在心里的不良情绪发泄出来，从而减轻学生的心理压力。
4.有利于帮助学生树立正确的价值观和人生观
在初中体育教学中运用健康教学，不仅能够锻炼学生的身体素质，而且还能够让学生从心里感受到体育运动带来的快乐。在这种积极向上、快乐有趣的体育教学氛围中，能够让学生正确认识和体会自己的价值，从而帮助学生树立正确的人生观和价值观。
二、落实初中体育健康教学的具体做法
1.采用自主教学
进行初中体育健康教学可以采取自主教学的方式，让学生自主学习教学内容，然后再落实到实践中去，教师在旁边做一些指导。在这种自主学习的过程当中，教师要鼓励学生积极主动地去思考问题、发现问题以及解决问题，不仅有利于提升学生的自学能力，而且使得初中体育课堂教学变得更具有针对性。比如，在教学立定跳远这项体育项目时，教师可以先给学生简单地进行动作示范，或者是运用多媒体进行教学示范，然后让学生自己摸索去练习这个动作。在学生自主练习的过程中，教师可以时不时地给学生提出一些问题，比如问学生双手要怎么样摆放才能让自己跳得更远，学生就会带着问题去实践尝试。当然在练习的过程中，学生必不可少会出现一些错误的做法，教师可以组织学生们一起讨论正确动作是什么样的，再让学生结合自己的表现进行评价，及时纠正错误，也让学生更深刻地理解和掌握动作的精髓，既提高了学生的自学能力，又提高了教学效率。
2.加强小组合作学习，提高教学质量
在初中体育健康教学中，需要加强学生之间的小组合作学习，这不仅能够减轻体育教师的教学负担，而且还能提高学生发现问题、解决问题的能力以及团队协作能力，也增强了学生之间的语言表达能力和沟通能力。比如在上文中提到的立定跳远的教学案例，教师可以先根据学生的身体素质、学习能力、心理特点等将学生划分为若干个小组，每个小组成员中都有相同实力的学生，这样做有利于比赛的平等。通过这种小组合作学习立定跳远，每个学生都能发表自己的意见，互相监督，共同进步。当然在合作学习过程中，难免会出现学生意见不统一的情况，为了避免学生之间矛盾的发生，教师要及时、恰当地处理好学生之间的关系，帮助学生树立正确的认知，养成良好的学习习惯，最终提高教学质量。
3.增强学生体能，锻炼学生意志力
初中阶段的学生可塑性很强，很容易对某件事情产生兴趣。教师要抓住学生的这一特点，强化学生的锻炼意识，激发学生自觉学习体育，并坚持终身锻炼。学生的体育意识指导学生体育实践，只有学生认识到终身体育的重要性，才会积极地付诸行动。同时，还要培养学生的终身体育能力，心理学研究得出工作成效等于能力加动力，由此可以看出能力的重要性，终身体育能力的培养是体育活动的关键环节，终身体育能力与体育技术和理论知识是紧密相关的，这要求教师在教学中将体育技能与体育理论知识结合起来，使学生的这两方面技能能够同步发展，从而使学生具有学生终身体育的能力。
综上所述，在初中体育教学中，为了做好健康教学，需要采用自主教学；加强小组合作学习，提高教学质量；增强学生体能，锻炼学生意志力。此外，除了上述这些加强初中体育健康教学的做法以外，还有很多做法需要初中体育教师在实际教学中慢慢观察和积累。教师要有计划地开展教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，并通过该学科的学习养成健康的体魄和体育习惯，促进学生全面发展。为学生营造能够体验到多种体育锻炼的机会，学生在活动中获得表扬，树立自信心，进而培养学生乐观向上、独立自主的人格。
参考文献：
1.严聪.浅析如何开展初中体育健康教学[J].速读，2015（12）.
2.魏鹏.浅谈初中体育健康教学[J].小作家选刊，2014（10）.
3.王国峰.探析初中体育的健康教学[J].体育教育，2013（4）.
初中体育教学案例范文5
关键词：心育；初中学生；体育教学；课堂渗透；身心健康
早在20世纪80年代后期，国际上就有关于衡量一个人是否健康所采用的完整标准的提法，当年将其表述为躯体、心理、身体、道德和社会适应能力等多方面的因素，这几项都健康的人，才能称其为“健康”。而初中体育教学在倡导全民身体健康的同时，也关注其他方面，尤其是精神层面。由此可见，在体育教学中加强心育是培养健全人格必不可少的部分。本文立足于初中体育教学的实际状况，论述了加强心育的基本要求和具体的实施方法。
一、初中体育教学开展心育的基本要求
众所周知，体育是初中教育阶段不可或缺的学科。在当前新课改不断得以强化的影响和感召下，体育教学的一大重要目标便是对学生开展系统、生动、充实、有效的心育教育，这也是素质教育的必由之路，符合新课程初中体育大纲中规定的“培养学生正确的情感、态度与价值观”的内在要求，有利于推进学生学业和心理同步、协调、有序的发展。
心育，顾名思义，就是指人们的心理健康教育和心理素质的培育，具体说来，处于初中阶段的青少年学生，不能仅把强健体魄作为体育教学的全部目标与任务，而是要将培养积极健康的心理、接受心理教育、提升心理素养作为体育教学的有机组成部分。从这个视角来看，初中体育教学应尽量同步包含“心育”，以便稳健地落实素质教育和“生本教育”的要求，进一步推动学生身心全面发展和心理健康成长，这也是体育教学中加强心育的本质要求。
初中体育教学绝大多数情形下都在室外开展，相较于其他学科，更能体现出学生的思想意识以及心理素质。教师需在教学中发现每一个学生存在的心理问题。就体育教学开展的现实状况来说，初中规定男、女生要能通过1000米和800米的长跑测试，可往往出现这种情况：有个别学生明明身体素质能达到，可顺利地跑完全程，然而他们在感到疲惫时，便会不自觉地放弃，意志力相当薄弱，害怕劳累、不愿意流汗的现象更加凸显，最终导致差一点时间就合乎标准规定。在体育教学中出现这样的场景，归根结底是因学生心理素养不达标、缺乏心育教育的结果。这也给体育教学的心育提出了新的要求：教师必须切实彻底转换学生惯有的思维模式和心理习惯，在学生的头脑中构筑起不怕苦、不服输、顽强拼搏、勇往直前的精神，进而才能取得可观的体育教学成效，同时，学生们在体育教学中获得了良好心育的体验，能终生受益。
二、初中体育教学注重心育的基本形式
心育在初中体育教学的开展过程中是灵活多样的，然而，体育教学既有体力劳动、又有必要的脑力劳动。从本源看，心育便是始终围绕着体育教学中的“两种劳动”有序展开的。
心育的基本形式，一般有两种，其一是在教学中搞活心育。毋庸置疑，体育教学中每一项运动要领的学习与训练均离不开体力、脑力的同步配合，有效发挥应有的效能。简单地说，学生在做每一个体育运动时，要领是否到位、表现能否完美，均要靠心理的支配与指引。比如在跳远时，有学生担心跳到沙堆里后，会把衣服、手弄脏，因而不那么用力用心去配合训练工作。针对这一现象，教师必须细致入微地加以心育教育，先分析这类学生内心的真实想法，紧随其后的是合理、科学地点拨，找到心灵共通点，帮助学生克服心理阴影，促其尽快改正。另一种形式便是初中体育教学整套环节的高标准要求，在体育课堂教学中，若发现学生由于心育方面的欠缺所致的令人不满意的表现，教师则必须第一时间对学生的作风、纪律、组织和遵规守矩等方面加大管理与监督的力度。
三、初中体育教学注重心育的对策
1.师生之间将心比心，构筑平等、和谐、民主的课堂氛围
试想一下，如若在教学中，教师“高高在上”，学生运动做得不到位便严厉训斥，那么初中生是很难树立健全的心理素养的。基于此，教师应学会换位思考，当学生没有达到体育规范标准时，教师要弄清是由于哪方面原因导致的，并心平气和地给予学生必备的运动指导。
例如，训练“俯卧撑”时，教师在要求学生做5分钟时，大家会感到力不从心，倦怠之情溢于言表。这时，教师要正视学生的心理薄弱点，在学生做40次后，要勉励和鞭策学生坚持下去，否则就会前功尽弃，让学生通过这项运动锻造自身坚韧不拔的意志力和战斗力。学生们完成运动后，教师要大力表扬每一位“健儿”的毅力，并让他们继续发扬下去，以崇高的“体育精神”战胜心理阴暗面和惰性，摆脱心理阴影对自身进步的干扰，从而在教学中真切地重视心育。
2.教师要精心选取有助于直接培养学生过硬心理素质的运动项目
教师要树立大局意识，以前瞻性的眼光和视野为学生精心策划、编排丰富有趣的体育运动，以便于对学生的心理各方面均施加积极的影响，帮助学生渡过心理难关，尽善尽美地完成每一节体育课堂的任务。
例如，在学习“三步跨篮”时，教师可将本班学生分成若干小组，以便于构建团队协作学习的阵容。现阶段的初中生以独生子女居多，处于青春发育期的年龄段又难免会有一些心理缺陷及顽疾，尤其是过于“以我为中心”，不顾及其他人的情感，更不善于协作共事。教师对于学生的这些弊端，要通过传接球的运动，培养学生之间的友谊，更能为大家提供一个互动、交流与借鉴的良机。这样大家会互助互爱、团结奋进，促使整个体育运动团队拧成一股绳，克服心理缺点，在学会投篮运动的同时，提升了精神境界，明确了体育运动的内涵，实现了心育培养的目标。
3.在教学实践中要对学生开展“抗压”教育
每个人的一生中都有磕磕绊绊，不可能一帆风顺，而唯有接受过心育教育、具有高尚心理素质的人，才会承受住一次又一次的考验，抵达人生的目的地。在体育测验时，教师要对少数不过关的学生从心理上给予勉励，使他们努力提高心理承受和抗挫折能力，“败不馁”，及时查明原因，平时刻苦锻炼，终究会合格。
初中体育教学中对学生心育的培养，必须在教学实践中形成。教师要以心育的基本形式和培养目标为着力点，正视学生的心理障碍，千方百计地帮助学生克服、解决，进而造就体魄强健、心理高尚的人才。
参考文献：
［1］张彦利.如何在体育教学中渗透德育教育［J］.教育教学论坛，2011（19）.
［2］朱应飞.论体育教学中的德育教育［J］.贵州体育科技，2012（4）.
［3］姜振超.论体育教学中的德育教育［J］.山东工商学院学报，2009（2）.
初中体育教学案例范文6
【关键词】中学 体育 教学 课程设置
体育学科是学校教育的组成部分，但是在多年片面追求升学率的应试教育体制下，体育教学并没有被高度重视起来，对于学校、教师、学生来说体育教学就是让学生掌握一些体育活动而已。随着教学改革的深化，教育目标的转移，体育学科的特点发挥了很大的作用，体育教学从整体上焕发了新的面貌。下面，我就自己多年的初中体育教学实践，谈谈自己的看法。
一、运用现代教育技术
传统的教学是教师的讲授，加上身体示范，教学形式单一，学生学得枯燥，而且一些复杂的动作，根本不可能通过讲解来说清楚，这就又增加了学生学习的难度。多年来我坚持探索实施该课程现代化教学手段的有效途径，逐步扩大多媒体使用的比例，我采用电子教案，并通过自身努力制作了课程的多媒体课件，全程进行多媒体教学，使教学内容更具体化、形象化、整体化，加大了教学信息量，收到了良好的教学效果。例如：创建网络学习平台，服务学生自主学习创建精品课程网络课程平台的辅助教学活动；创建学习QQ群，用于师生课后的讨论和交流；充分利用各种体育相关网站的文字和音像资源，这些网络资源，既可作为教师教学案例，又可为学生自主学习提供丰富的学习资源。
二、建立科学的评价体系
以往的评价就是用考试说话，评价手段比较单一，束缚了学生个性的张扬和发展的要求。现代教育的评价弱化了甄别的功能，评价目标多元，注重过程性评价，不以一考定成绩，注重平时的考核和对学生的引导。将“形成性考核”和“终结性考核”相结合，注重实践能力的考核。平时成绩占学期成绩的30%，实践考核占学期成绩的30%。评价方法多样。我们采用知识和操作的不同的考核方式。在考核学生时，既注重考核学生的理论知识，更注重对学生体育技能等实践操作能力的考核，突出对学生的探究、创新和实践能力的评价，从而促进学生全面发展。
三、改革传统教学观念
中国的教育从幼儿园开始，就给学生灌输知识，告诉对错的观念，考分成绩至上。这种填鸭式的教学以课堂、书本和教师为中心，教师成了教学的主宰，学生在教师的影子下学习，学习被动。教师教什么，学生就学什么，学习的特点就是中规中矩、按部就班，没有丝毫越轨之处，长久下去，学生在学习上过于依赖教师，对体育的兴趣以及个人对项目的爱好缺失，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，要让学生做主人，发挥学习的主动性。教师成为学生学习的帮助者、启发者、合作者，在教学中强调和学生的互动，促进学生参与到学习探究活动中。变“要我学”为“我要学”，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。
四、建立良好的师生关系
体育教学的效果如何在一定程度上取决于师生之间的关系如何，师生关系和谐、融洽的班级，学生的学习成绩和各种素质能力都表现良好，反之，师生关系有矛盾的班级，学生普遍的成绩落后，积极性低。因而，建立良好的师生关系对体育教学是很重要的。
爱生是每一位教师的职业道德的体现，也是建立良好师生关系的前提。有了爱，教育才能显得温和、人性化，没有家长式的威严，高高在上的身架。教师要用爱心对待学生，关心学生的学习和生活，了解他们有没有困难。在教学中对学生的态度要耐心，带出爱的情感。如果总是板着脸，没有笑容的教学，表情冷漠，学生会敬而远之，不想回应教师，师生关系缺乏沟通和互动，关系疏远。我班的学生有的是住宿生，离家远，他们需要教师的关心爱护。因此，我尽量在课下多和学生聊天，说家常，和他们一起进行体育运动等，这些看似小事，却在师生之间搭建了情感的桥梁，为建立情感打下了基础，时间长了，师生之间成了朋友，学生面对教师无所拘束，教师开展教学就顺利多了。
我始终关心对后进生的转化工作，后进生在学习上、思想上都比较落后，对自己没有严格的要求，习以为然。比如，有一个学生，非常叛逆，上体育课总是不按照教师的要求去做，还经常迟到，怕苦怕累。我在自由活动时，就和他谈一些教学之外的话题，比如，篮球比赛、足球运动员等，找到交谈的共同话题，学生非常愿意与我聊，而且说起来头头是道。我对他给予了表扬，认为他知道得很多，借机开导他在体育学习中也应该有积极的心态。我感到，当教师投入真情，用爱进行情感陶冶时，学生就会在教师对其关爱中感悟教师的良苦用心，以情染情，从而找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，教师的爱是激励他们进步的动力。
五、将思想品德教育纳入教学体系中
德育是素质教育的重要环节，一个人只有具备了优良的道德品质才能为以后的发展保驾护航。学校作为教书育人的场所，要把德育作为教学的一部分，智育和德育一起抓。通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，教育学生自觉维护道德规范、遵纪守法。
总之，搞好体育教学是每一个体育教师追求的目标，我们要让学生在体育课上感受到体育的魅力，在学习中充满快乐，学得知识，受到教育。教师要运用多方面的教学技能来考虑如何缩短与学生认知之间的距离，提高教学质量。
参考文献：
[1]席姝容.论现代体育教学理论和体育教学改革[J].陕西教育（理论版），2006（9）.
[2]杨贵仁.中国学校体育改革的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2006.
