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美术教学的重点和难点范文1
一、科学编制教学目标
用教学目标引领教学，首要的任务是编制和确立教学目标，没有明确、具体、系统化的教学目标，教学质量就得不到保障。在美术教学中，科学编制教学目标要求教师做到以下几点：第一，认真解读美术课程标准。明确美术学科的知识范围、深度、结构以及教学进度，切实把握美术教学的方法和教学要求。第二，钻研和分析教材。要把教材中的知识体系转化为教师自己的知识体系；把教材中所掌握的教学目标和重点难点转化为自己教学实践的指导思想，自觉意识到自己所教的教学内容是使学生明确什么、突出什么、解决什么。第三，要研究学生。摸清学生对知识掌握的现状和学生的理解接受能力；找到教学内容和学生情况的内在联系，使教学内容适应学生的接受能力，促进学生发展的途径。
科学编制教学目标还必须遵循以下原则：一是全面性原则。它包括两层含义：一要面向全体学生。即从教学的实际出发，制定“全员教学目标和个体教学目标”，②以适应不同学历学生的需要。二要面向学生的每个方面。教学目标不但要有认知领域和动作技能方面的目标，还要有情感领域方面的目标，完整的教学目标，必须坚持三个领域一体化。二是主体性原则。教学目标的主体是学生。但在教学目标的陈述上，许多教师仍然以教师为主体的陈述方法。例如：“指导学生掌握动物画的各种表现方法”；“通过欣赏不同的变体美术字，提高学生的审美能力”；“培养学生对我国传统艺术的热爱”等等，这种用“指导学生……”、“提高学生……”、“培养学生……”的表述方法，显然都是以教师为主体的。格朗兰德（美）指出：“依据教师打算做什么来陈述目标和依据教师希望学生取得的学习结果来陈述目标，两者的区别是很重要的。”三是可测性原则。可测性“是指某一条目标要有明显的测标标记，表现为一是测标点要明确具体，二是测标方法要明确具体”。③学生习得能力的反应不外乎两种形式，一是内隐反应，是人的内应心理活动；二是外显反应，是学生某种有形的可观察到的行为方式。要使教学目标具有可测性，关键就是要把那些反映内应心理活动的教学目标外显行为化。
二、坚持以教学目标导学
教学目标是教学活动的出发点和归宿，教学目标一旦确定就要求教师紧紧围绕教学目标组织开展教学活动。但在教学调研中我们发现，许多教师的教学目标意识淡薄，存在着实际教学活动游离教学目标的现象。因此，在美术教学中，用教学目标引领教学，必须坚持以教学目标导学，充分发挥教学目标的导向作用。
具体地说要凸现以下几个重点：一是目标导趣。瑞士心理学家皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”教学中，可通过创设声像并茂的情景，让学生欣赏栩栩如生的画面，做些生动活泼的游戏等，将美术知识和技能的学习融入到学生感兴趣的学习活动中，“化抽象为形象，化深奥为浅显，启发学生思维和想象，使课堂教学丰富、新颖、多面、立体，让学生在课堂中仿佛徜徉于知识信息园林之中”，④尽得愉悦之趣。二是目标导思。美术的本质是创造，学生学习美术的过程就是思维创新和实践创造的过程。教育心理学启示我们，学生的思维过程往往是从问题开始的。教学中，教师要精心设计课堂提问，创设问题情景，点燃学生思维的火花，使提问成为联系师生思维活动的纽带，开启学生智慧大门的钥匙。三是目标导练。美术训练是美术教学的重要内容，教学中，教师要切实根据教学目标的要求，科学地配置训练内容，积极组织和指导学生开展各类美术实践活动；要遵循因材施教的原则，对不同学历的学生要有不同的训练要求，体现教学目标的层次性；要积极鼓励学生以不同的美术媒材，不同的表现方式进行美术创造，使美术表现丰富多彩，充分张扬学生的个性。
三、强化教学目标的检测功能
教学目标作为预先规定的教学结果，自然是测量、检查、评价教学活动成功与否的尺度。因此，用教学目标引领教学，还必须要用教学目标来检测教学，以确保教学目标得以真正地落实。
当前，在美术教学中，加强教学目标检测，尤其要抓好以下几种检测方式：（1）即时性目标检测。即在教学过程中对当前的教学内容进行及时检测的一种方式。学生的学习是循序渐进、由浅入深、由低到高的过程，即时性的检测不仅使教师能及时了解学生当时的学习状况，而且学习信息的及时反馈，为教师有针对性地教学作了准备，避免教学的盲目性。（2）层次性目标检测。即某一教学层次或环节结束后，对本层次或环节所教学的内容进行检测的一种方式。层次性目标检测，使教学层次明了、环节清晰，更使教学目标在教学过程中得到层层落实。（3）综合性目标检测。即对所教学的内容进行集中检测的一种方式。通常情况下的美术作业就是一种综合性的目标检测。综合性目标检测有利于教师对学生的学习做出全面、正确的评价。
在美术教学中，检测教学目标的方法是多种多样的，如提问解答、合作讨论、作品点评等等。当然方法是为内容服务的，采取何种方法的检测，要根据教学目标和学情而定。
四、用教学目标引领教学应摆正三种关系
1．摆正教学目标与教学重点、难点的关系。教学目标与教学重点、难点是紧紧捆在一起的，从某种意义上说，教学重点、难点，就是教学的主要目标，实现教学目标的关键，就是要突出教学的重点，解决教学的难点。教学中，要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，把突出教学重点和解决难点作为教学的首要任务来抓。
2．摆正教学目标与教学方式的关系。任何一个教学目标的达成，都必须通过一定的教学方式才能实现。新课程给课堂教学带来了勃勃生机，教学方式的改变，使课堂教学呈现出生动活泼的局面。但同时，由于许多教师过于关注教学方式，就忽视了教学目标。调研中发现，许多老师在备课时首先设想的不是教学的重点和难点，而是以怎样的教学方式来打动学生，让课堂热闹起来。诚然，笔者并不反对新颖活泼的教学方式，关键的是任何一种教学方式的运用都要以实现教学目标为前提，不能将教学方式游离于教学目标之外，换句话说，“如果游戏教学不从教学目标出发，为达成教学目标服务，那么这样的游戏活动就变成了‘游戏学生’，整个教学活动也因游戏而变得空洞无效。”⑤
3．摆正教学目标与教学媒体的关系。在当前的教学设计中，教学媒体的选择与应用常被称为“教具学具的准备”。由于教学媒体的信息量大，声像并茂，能激发学生的学习兴趣，促进学生的理解，便于教学的巩固，在美术教学中被广泛地运用，它对更好地达成教学目标，提高美术教学的质量具有重要的作用。但教学媒体在教学活动中毕竟属于辅助教学，对教学媒体的运用和选择必须依据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件的实际需要，“坚持实用、实效、实惠的原则，否则，或会有哗众取宠之嫌，或会有画蛇添足之赘。”⑥这是教学媒体运用和选择的根本法则。
注释：
①德·朗特里编《西方教育词典》第143页，陈建平等译，上海译文出版社。
②丁毅《谈分层教学法的教学目标》，载1995年9月5日《教学研究报》。
③张映雄编《当代目标教学》第156页，四川教育出版社。
④张映雄编《目标教学操作艺术》第131页，四川教育出版社。
美术教学的重点和难点范文2
根据多年来对美术教学备课形式的研究和应用，笔者认为，绘画备课、文案备课、形象备课、资料备课和科研备课等五种方法，都是美术教学的有效备课形式。
一、绘画备课
绘画备课即以教师的专业画种为依托，进行相关的写生、练习和创作，是一种提高教学基本能力的课前绘画准备，是美术专业最具特点的备课形式。进行绘画备课，必须明确以下三个目的：
首先，要以提高美术能力为目的。美术教学是以技能传授为特点的教学，教师绘画水平的高低，决定着其教学能力的强弱。绘画备课的过程是提高教师专业水平和教学能力的一条重要途径，所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水；要给学生一桶水，教师要有常流水”就是这个道理。
其次，要以提高教学能力为目的。美术教育是一门集直观性、示范性和榜样性于一体的艺术教育。高校美术教师的教学能力，首要的一条就是看他的绘画水平。中不中，看行动，千言万语，不如教师具有绘画水平，亲自动手画给学生看。这样，学生的理论困惑、技巧疑问，就会在教师的真画实景前化解、消除。
第三，以研究解决教学重、难、疑点问题为目的。绘画备课，不是简单地进行绘画练习，而是要在绘画练习过程中，研究教学实践中的重点、难点和疑点问题。只有教师在课前的准备活动中，将要对学生传授的知识内容和相关问题全部弄懂、弄透之后，才能在学生面前坦然地、胸有成竹地教授自如。
二、文案备课
文案备课即以语言的书面形式一文字为主的备课方法，通称为教案。教案是教师以课时或课题为单位编制的教学具体方法，是上课的重要依据，保证教学质量的必要措施。
美术专业的教案，可根据教学内容和教学方式的不同，以不同的单位样式进行备课。
一是以单一课题为单位的文案备课。像美术写生、艺术实践、参观展览、艺术讲座、幻灯欣赏、美术创作、毕业论文、构图和摄影等课程，都属于单一课题的范畴。教师要在课前的文案准备工作中，充分而全面地考虑教学目的、教学重点、教学方法和教学效果等因素，做到胸有全局，逐步落实，方法得当，效果突出。
二是以单元课程为单位的文案备课。像素描、水彩、国画、油画、版画和设计等专业主干课程，都是以单元授课的方式安排教学的。每个单元课程都是相对独立的教学模块，也是美术专业最具特点的教学形式。这要求教师全局观念强，教学目的明确，教学方法科学，教学进程合理，时间分配合适，作业安排具有针对性，还要有很好的预见性和应变能力。
三是以单幅作业为单位的文案备课。在教学中，单幅作业的时间安排，决定了教学的进程和教师备课的样式。教师在备课时，以单幅作业为目标提出目的要求，明确重点、难点和研究教学方法，还要进行课后小结，对本次作业中学生出现的问题，进行记录、分析并提出改进的意见和解决的办法，以此为下一次作业打下基础，起到承上启下、循序渐进的作用。
三、形象备课
视觉艺术的教学内容，就是研究形象、表现形象和创造形象。形象备课是指根据教学大纲的要求和教学内容的需要，对课堂上要使用的人物、人体、静物、风景等写生和研究对象进行课前的构思、选择与安排。形象备课的关键在于要根据课程的进度和难度来确定形象材料。例如：人物的男女老少、造型特点、职业特征和精神气质，风景写生的地点、构图取舍、场景情调和空间透视等等，都是形象备课要把握的内容和要素。
四、资料备课
资料备课是教师根据视觉形象的直观性特点，在课前进行对学习有参照、引导和帮助作用的绘画资料的翻阅、收集和准备工作。可用于美术教学的资料有以下几种：画册、画页、幻灯片、光碟、录像带、多媒体课件、学生留校优秀作业、教师范画以及收藏的美术作品等。这种“此处无声胜有声”的直观性教学方法，能给学生创造一种比学赶超的学习环境和较浓的学术氛围。这样的备课和教学形式，于教师有利、学生有益。
五、科研备课
美术教学的重点和难点范文3
关键词：美术课堂 多媒体教学 信息技术
随着现代科学技术的高速发展，社会对人才的要求越来越高，学生创新能力的培养变得越来越重要。历史的航船驶入了新的时代――人们称之为信息时代，多媒体时代。多媒体信息技术在美术课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。
电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：电脑备课，制作课件，教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式――电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢？
一、用多媒体辅助教学备课能培养学生的美术兴趣
小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏，使美术课曾不得不像上语文数学那样以教师讲、学生听，也就是以语言文字为主来进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了小学美术课的教学改革，因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师“写好教案”的同时，更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节，这些教学环节能给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。多媒体备课正好满足了这一需要，小学美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料，教师的演示过程又要让学生看得清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而多媒体备课能较好地完成这一项项特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。
二、多媒体教学能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去
1.运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知
“良好的开端，是成功的一半”。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是他们探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
2.运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知
美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《欢乐陶吧》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑课件展示各种式样的彩陶作品，学生沉浸在陶艺的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，再用电脑播放捏泥团的步骤，加上娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生自己动手制作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
3.运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地去创新
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
三、利用网络，实现知识结构延展
现代美术学习，已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面，而文化内涵的多元性和综合性又使得美术教师需要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等知识。但教师个人的学识有限，教材和教参中的资源也不足。在美术课程资源的扩展建设中，现代信息技术为美术教学提供了丰富而庞大的人文性素材资源库。多媒体课件可以把美术教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。
1.导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观
网络的即时性、便利性使学生的学习，能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动的模式。让学生利用搜索引擎“Google”或“百度”自行查找任何与课堂教学内容有关的知识，通过主动的探究和欣赏，完成对教学内容的认知过程。
2.开设电脑美术课程，为学生开创美术学习的新途径
用计算机作为学生美术学习的载体，丰富了美术教学内容，为培养学生创新能力提供了新的途径。学生采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制，一有构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，修改也极为方便，这一切都大大增加了学生学习美术的兴趣。
总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化多媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献：
美术教学的重点和难点范文4
关键词：小学美术；多媒体；审美
随着科技的迅猛发展，多媒体技术被越来越多的小学教师所关注，成为了课堂教学中必不可少的一部分。多媒体技术通过音频、视频、动画等方式彻底改变了传统教学枯燥和单一的现状，极大地提高了课堂教学效果。尤其是在小学美术课堂应用多媒体技术，实现了美术与科技的结合，打破了以往美术教学观念的束缚，给小学生提供了更宽阔的拓展空间。下面，笔者根据自己的小学美术教学经验，具体阐述多媒体技术在小学美术课堂的应用策略。
一、创设美术教学情境，激发小学生学习美术的兴趣
学生只有对美术产生浓厚的兴趣，才会在课堂上更加积极主动地配合美术教师完成教学任务。因此，培养小学生的兴趣是实现课堂教学效果的第一步，也是比较关键的环节。在素质教育大力推广的今天，小学美术教师要善于运用现代化教学手段，吸引小学生的注意力，为美术教学创设生活化和艺术化的教学情境，促进小学生理解和掌握。美术教师可以利用多媒体技术展现美术教学的独特魅力，在课堂上给小学生自由的空间和发言权，鼓励小学生大胆创新，勇于探索。比如在讲《脚印的联想》一课时，我创设了一个动画情境，利用多媒体技术制作了一个冬天下雪的场面，雪地里来了一群小动物，有小鸡、小鸭、小狗，它们在雪地上走过，就留下了一幅幅图画。此时，小学生的情绪高涨。于是，我以此为契机，让小学生联想并说出其他小动物的脚印都是什么样的。然后，我还会根据小学生的回答带领他们欣赏优秀的脚印作品，激发他们的想象力。最后，我组织小学生选择一个自己喜欢的脚印，并将这个脚印画成一副精美的画。
二、加强与日常生活的联系，提高小学生的审美能力
美术作为一门艺术，与日常生活有着密切的联系。小学美术教学要做到联系生活、联系社会，让小学生的审美能力和审美情趣得到有效的锻炼。运用多媒体技术可以打破时空的界限，让小学生欣赏到各种各样的美景，将美术作品全方位、多感官地呈现给小学生。比如在讲《美丽的园林》时，有许多小学生没见过园林，不了解园林的特点和结构。因此，我利用多媒体技术将园林的美景呈现给学生，让他们可以直观清晰地了解园林，了解各地的文化，从而提高小学生的审美能力。小学生的世界是单纯的，是缤纷多彩的，为了培养小学生的观察力和探索欲，我让小学生在回家以后仔细观察，把自己的家画成一幅画，并且涂上颜色，在课堂上给其他学生做介绍。美术教学生活化是小学美术教学的重要方式，不仅可以改变美术课堂枯燥的气氛，还能够实现美术的回归，让小学生在轻松愉悦的环境中学习美术，为小学美术教学目标的实现奠定了坚实的基础。
三、鼓励小组合作探究学习，促进师生关系和谐发展
小学美术课要想真正提高教学效果，必须充分认识到小学生的重要性，把课堂的主人还给小学生，让小学生有自由发挥的空间。多媒体技术的应用实现了师生的和谐发展和有效互动，使小学美术课堂焕发生机和活力。比如在讲《风的魅力》一课时，我在课前会带领小学生用白纸折一个风车，然后轻轻吹气，观看风车的转动。美术教师深入到小学生之中，使小学生对教师更加热爱，减少隔阂。然后，我会给小学生讲解风车转动的原理，明白风的作用。然后，我利用多媒体课件给小学生播放风的作用的例子，比如电风扇、风力发电等，接着给小学生分成学习小组，让每个小组继续探究风还有哪些作用，这时小学生都会积极参与并回答问题。有的小学生说蒲公英的种子靠风传播，有的小学生说风筝需要风才能飞，还有的小学生说吹气球离不开风。在课后，我会鼓励小学生尝试着做一些小制作，比如风铃、纸飞机、风筝等，送给自己的朋友或者父母，让大家一同感受风的魅力，跟风一起玩耍。
四、积极开展美术作品欣赏，拓宽小学生的艺术视野
为了拓宽小学生的视野，提高小学生的审美水平，我在美术欣赏课上会利用多媒体技术给小学生展示国内外的优秀美术作品，以此激发小学生的绘画热情和艺术天赋，从而促进他们对美术的热爱。在小学阶段，每个年级都会设计相应的美术欣赏课，但是有一些美术教师对欣赏课重视程度不够，常常使欣赏课流于形式，没有实际作用。而传统的美术欣赏课需要美术教师提前搜集挂图或者制作教案，在欣赏课上以教师口述为主，小学生不能发挥个性和潜力。针对这种现象，我进行了积极的探索。比如在欣赏《故宫》的时候，为了让小学生了解故宫的历史，欣赏故宫的美景，我将大量故宫的珍贵图片和视频利用大屏幕播放给小学生，使小学生仿佛置身于故宫之中，去体会古代皇宫的庞大和壮观。但是，小学美术教师需要严格挑选欣赏的美术作品，选择适合小学生的实际水平和年龄特点的美术作品，让不同水平的小学生都能够感受到艺术的魅力。
五、与课堂教学优势互补，有效解决教学中的重点难点
在小学美术课堂，美术教师要利用多媒体技术与课堂教学优势互补，将美术教学的重点和难点更加灵活明了地讲授给小学生，使小学生轻松的理解。多媒体技术为小学美术课堂开辟了新路径，有利于美术教师因材施教，寓教于乐，在教学中渗透创新教育和快乐教育理念。美术教师可以在教学中创造探究性和启发性的教学情境，鼓励小学生独立自主的学习美术，提高美术应用技能和美术综合素养。比如在讲《奇妙的电话机》时，这节课的教学重点是引导小学生用橡皮泥、纸盒等材料设计制作电话机，教学的难点是教会小学生设计方法和扩展思维。因此，我先利用多媒体课件引入新课，给小学生观看古代的各种通信工具，然后引出现代通信工具，让小学生感受科技的进步和时代的发展。然后，我给小学生播放世界各地各式各样的电话机，丰富小学生的想象力。最后，我让小学生自己动手制作一部电话机，在课堂上与其他同学分享，体验美术实践的快乐。
参考文献：
［1］王艳梅.小学美术多媒体教学研究[J].课程教育研究，2012（7）.
美术教学的重点和难点范文5
关键词：翻转课堂；微课；中美术鉴赏课
在数据化的时代下，信息技术已经不在停留在单一的娱乐与社会应用上。而以微课为前提下的教学形式在逐渐的发展中，其微课教学逐渐成为现代教育的主流方向，新时期下的微课教学以录制视频的形式把美术课的教学任务与教学内容通过微课的形式，展现在教育教学的第一线。在教育改革的热潮下把“翻转课堂”作为当下信息技术与教育教学模式下的新形式，体现在数据化下带来的好处。”翻转课堂“又叫做颠覆课堂、反转课堂，主要是教师通过录制本节课的学习目标与学习内容，把课堂教学的内容变成视频教学，学生通过多媒体与教师的讲解M行学习，在遇到困难与难点的地方进行保留，之后回到课堂上与教师进行面对面的沟通，以自主学习、创造性学习为主的一种全新的教学新形式。
一、基于微课下的传统教学模式的新思路
本次论文的研究思路在于翻转课堂的应用不仅带动了小学美术欣赏学科教学水平的进步， 更改变了小学美术教育教学的传统模式，微课教学与翻转课堂成了小学美术教育中最受学生青睐的学习模式。传统的教学模式，以传道授业解惑为主，重点在于教师面对面的知识教授，教师在仅有的课上45分钟上把教学内容进行细致的讲解，但是学生的理解能力是参差不齐的，学生在课下作业中把所学的知识进行理解、吸收到熟练掌握，这个过程中往往会遇见很多的问题与难点的不理解的地方，此时教师很难在学生边上进行辅导与帮助，教师的不在场使得学生在吸收与内化的量上产生分歧与不等。
二、微课支撑下美术翻转课堂教学的实施
1.根据教学目标，制定教学计划
微课教学方式是小学美术鉴赏与制作课的真正实效手段，要想它在提高学生学科综合素养上起到积极作用，摸索出适合小学学习的方式方法，这对小学课堂的教学起到非常关键的作用。因此，结合所学专业与实践经验，以xx市的小学课堂为研究对象，提出了《基于微课支撑下的“翻转课堂”教学研究》这一研究方案。
2.以浙版的小学美术鉴赏课为例---家乡的古塔
（一）教材分析
本单元是美术鉴赏+手工制作的入门课程。在学习过程中，学生主要是通过对一些有代表性的 不同历史时期的古塔建筑作品进行欣赏，掌握历史的文化知识。然后开始对纸版画的制作过程。本课程以学习传统建筑文化为主，加之以纸版画的工艺学习。
（二）教学目标
1.了解家乡古塔的特征、历史与文化。
2.学习用纸版画的方式表现家乡的古塔，提高造型能力。
3.激发对家乡的热爱之情。
4.培养学生的审美意识，学会从多角度多层面鉴赏美术作品。
（三）教学思路：
这节课要主要目的是了解家乡古塔的特征、历史与文化与制作纸版画。本课围绕《家乡古塔》这件作品而展开。通过微课教学给予学生自主学习的能力，再通过比较生动的语言描述。本节课重点分为两个章节，第一章节是微课教学展示，通过课下制作的视频，在视频中对《家乡古塔》以及相关的本课阶段采用什么形式来欣赏祖国各地不同历史时期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景图，也有放大了的木塔局部的图片。这些均体现了古塔的一般特点和不同地域、不同时代的特性。，微课自主学习中以不同时期的作品和艺术家的表现风格与现实意义进行相关的讲解。
第二章，“翻转课堂+手工制作”辅助为主，把教学重点放在辅助学生如何理解本节课所教授的古塔的建筑特点与 掌握纸版画底版制作中古塔的拼摆、粘贴顺序和古塔特征的表现。方法上，通过与学生面对面的交流，促使学生提出问题、解决问题、转化知识、消化学习内容为主。另外在交流的过程中给教会学生制作古塔纸版画的工艺技术，使学生通过比较的方法来认识纸版画作品的创作过程和艺术理念，传播我国古塔的建筑特点与纸版画的制作方法，促使学生掌握不同的艺术表现方式和培养传统建筑文化知识。
（四）研究主题：
本次研究的主题是家乡古塔的特征、历史与文化的欣赏途径，系统的学习鉴赏古塔的作品和制作简单的古塔形式的方式，解读《家乡的古塔》中不同的古塔作品中的视觉情感与家乡的文化内涵。更是通过微课的形式使得学生在新的教育教学模式下，感受到不同的艺术教学新手段，提高学生的学习兴趣，把制作课和欣赏课相结合，教师与学生面对面交流中引导学生争取的学习取向，促进学生对于本节课知识的转化与吸收。
（五）教学方法
教学中以第一节“微课"教学为主，第二节“翻转课堂+手工制作”辅助为主。采用微课、师生交流、学生讨论（智力大比拼）、提出问题（制作过程）、组织解决问题（作品展示）等方法帮助学生突破以往简单化的欣赏模式，遵循学生的认知规律，以及课题内容的重点、难点，适当的选用多媒体等直观教学手段，创设情境，激发学生学习审美美术课的兴趣，扩展教学时空，丰富教学内容，拓展课程资源，增强教学效果。
（六）教学重难点
教学重点： 欣赏不同时期的古塔建筑特点，
教学难点： 纸版画的制作过程
教学准备：教具：教材，微课，纸版画工具
（七）课后拓展
1.学生通过微课的形式学习到本节课知识点，而后通过翻转课堂的形式与教师进行手工制作的交流。
2.教师提出制作的纸版画作品促使学生在此通过本节课的知识点进行实践操作，以提高学生在本节课的内化水平。
参考文献：
[1]胡铁生“微课”：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011.
[2]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012.
[3]教育部 义务教育课程标准（2011年版）[M]北京：北京师范大学出版集团， 2012.
美术教学的重点和难点范文6
多媒体；兴趣；重难点；情感
[中图分类号]G434[文献标识码]A[文章编号]1009-9646（2012）5-0040-02
一、多媒体情境导入调动学生兴趣
教育技术学科领域的形成与发展是现代教育科学发展的重要成果。现代科学技术和现代教育的不断发展，赋予了教育技术这一概念充实的内涵和无限的生命力。现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教育过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术以其特有的魅力，不仅在教育学科中渐渐赢得了相应学术地位，而且在教育实践范围内在联系，已经成为促进教育教学变革的催化剂。在我国现行的基础教育课程改革中，特别重视个人的关怀，提倡广泛范取各种资源，充分利用信息技术，建立适合不同学科的学习策略。对于教学设计者教师来说，设计教学活动时必须遵照学习者的认知规律和教育传播的规律，符合逻辑地安排活动顺序，有选择地考虑一些主要环节，以实现不同的学习目标，满足不同的学习需要。美术学科的广大教师因为美术学科的直观性较强率先开始采用多媒体教学。美妙视听效果的多媒体课件应运用而生并应用于课堂教学中，收到了良好的教学效果。特别是美术鉴赏课，运用多媒体课件比传统的照本宣科不知强了多少倍。
开设美术鉴赏课的目的是让学生们掌握欣赏、认识、理解美术作品的正确方法。美术鉴赏包含鉴别和欣赏，在美术鉴赏中，人们总是自觉或不自觉地根据一定的审美理想、审美标准、审美趣味，从作品中获得对于艺术形象的具体感受和体验，展开联想和想象，并伴随一系列的情感反应，从而对作品作出某种审美评价，得到某种精神上的满足，即审美享受。教师通过美术鉴赏内容系列的教学，使学生们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品，同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断。阶段的学生在生理、心理上已接近成熟，有自已独立的思考能力，兴趣广泛，求知欲旺盛，他们渴望从更多渠道接受新观念，获得新知识。基于课标要求和学生实际，我认为多媒体教学正是一种事半功倍的方式，。
二、多媒体对现代美术鉴赏教学的教改创新
现代美术鉴赏教学是美术欣赏课程中的重点和难点部分，由于文化差异，大部分学生都习惯再现性的传统美术，对表现性的现代美术不知如何欣赏。当中国从长期的封闭状态中觉醒而重返世界艺术舞台时，西方已基本完成了现代艺术语言模式的实验，并随着丁业时代的结束而进入到后工业社会信息时代。而我们20世纪80年代中期才草草掀起了一场轰轰烈烈的现代艺术运动，几乎只是“补课式”地将西方现代艺术流派和艺术样式重新演绎了一遍，学生对现代美术的隔膜也是可以理解的。怎样才能突破这个教学难点呢？面对学生在现代美术方面的陌生，枯燥的理论只会让学生望而止步。我们可以运用多媒体教学手段，充分利用多种相关软件，综合多种形式，深入浅出、形象生动地全面调动学生的学习积极性，使学生愿意学，学得进，学的懂，从而达到良好的教学效果。在大量教学实践中，笔者通过对多媒体及相关美术软件的学习，并将之广泛运用于现代美术的教学实践中，取得了一定的教学经验。
1.制作全方位的多媒体课件
多媒体教学离开课件设计，它展开的作品为数字化图像，画面精真，可以展示全图，又能作局部放大欣赏，可以根据需要随心所欲进行调整。而课件的制作本身就是一门艺术，从模版的选择（也可以自己设计个性化的模板）到版面的设计，再进行动画的设置，都能够体现出教师的专业素质。多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术（音乐）融入到美术欣赏中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美结合，创设出一种情景交融的艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳的欣赏效果。而真正优秀的课件，能够把这些统统都包含在内，非常方便。例如，在介绍后印象派时，在之前选择播放了一段欧洲十九世纪的社会背景视频，在学生有了一定感性认识的基础上，开始介绍后印象派的形成、特点等，在介绍到凡・高时，播放了一段凡・高的传记电影片段，生动直观的教学方法大大的激发了学生的学习热情。
2.充分运用相关软件完善课件制作
运用多媒体强大的交互动功能和多种图像处理软件，使欣赏教学活动更富于交流性、研究性、联想性和创建性，让学生在对作品分析的基础上加深理解和进行创造性的欣赏。在对美术作品进行构图分析教学时，可运用各种图形软件对作品画面进行分析。如画笔工具能在作品的画面上进行勾画，帮助学生理性的分析构图特点；图像处理软件将作品各个物象分离后再进行随意组合，帮助学生认识理解作品构图的规律和体现出来的形式美法则。功能强大的图像软件还为我们提供了富有创造力的工具。艺术笔触等工具能够使图像呈现出多种美术视觉效果。运用视频软件还能将很多资源进行剪辑。这些表现形式和效果的变化，能直观地帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品、印象派绘画、抽象绘画作品和其它现代绘画作品时都有很大的启发性。这些都有助于学生的创造性思维的培养和对现代美术作品的理解、感悟。
三、发展多媒体辅助教学的需要注意的问题
1.创设情境，激发兴趣
兴趣是学生学习的强大动力，能否激发学生的学习兴趣是愉快教学的标志。以往要上好美术鉴赏课，需要收集大量的图片、幻灯片，配以教师大量的口头讲解，而学生对这种乏味的鉴赏课则持不欢迎的态度。现代多媒体技术在教育信息的传播进程中，由于具多样性、新颖性，灵活多变的特点，根据学生的心理特点，可在实际教学中创设情境，激发学生探索求知的欲望和审美能力。
2.直观形象，化难为易
有些重点、难点分析只凭教师枯燥的讲解，学生则感到乏味，认识也很肤浅，利用现代媒体教学巨大的表现力，通过感知的直观的形象、色彩、线条、明暗等手段，引发学生审美的直觉感受，更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，收到事半功倍的效果。
