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心理疏导的方法范文1
据调查，在我国中小学生中，约五分之一的儿童和青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等种种外显和内隐的心理行为问题。这些问题严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，同时也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。
学生们的心理问题，反映在日常的学习生活中，往往是一反常态，上课容易走神，不专心听讲，作业不能按时完成或质量变差，学习成绩下降等。如果只针对表面现象，单从解决学习态度入手，采取传统的道德说教加榜样感化的教育模式，往往收效甚微。因为这种方法忽略了内部的心理因素，而在心理不健全的情况下，仅靠外部说教、感化是不起作用的。这就要求我们要透过现象看本质，认真学习心理知识、掌握心理疏导的技巧，将心理疏导作为传统教育的辅助手段，帮助孩子们排除心理上的不利因素，教会他们如何在复杂的社会中形成健全的心理素质，从而培养他们良好的个性品质，使他们茁壮成长。
一、心理疏导的涵义
心理疏导是指人们对存在的各种思想、认识、行为方面的问题，从心理角度科学地给予启发疏导，使人们如释重负的感觉，从而使人心情舒畅、精神振奋、满怀信心地投入到新的生活中去，简言之，心理疏导就是疏通心理淤塞，使心理活动畅通无阻。心理疏导是医治学生“心结”的良方。而且这不仅是一种教育方法，中时也是一种教育艺术。
二、心理疏导的途径和方法
心理疏导包括两个方面的内容，即疏和导。疏是帮助学生找到问题的错误所在，导是对学生出现的问题加以引导，以及改正缺点和错误，形成正确的思想认识，培养良好的心理品质和行为习惯。不能光疏不导，也不能光导不疏，两者都达不到我们教育的目的。
在心理疏导工作中，通过什么的途径和方法才能消除学生的心理障碍，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展呢？笔者认为要通过学校的教育、班主任的疏导、课堂教学渗透和家长配合教育四管齐下才能成功。
1.学校创设心理疏导工作的大环境
学校应按学生的实际情况，传授心理知识，加强心理锻炼，逐步提高学生心理素质。一方面，通过方法得当、生动活泼的教学，使学生懂得磨练意志、优化性格、尊重自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义，使学生具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，引导学生正确社会，养成健全人格，勇于开拓进取，以适应现代社会生活的需要。另一方面，通过组织活动，以小品表演、课堂讨论、漫画赏析、一分钟演讲、主题班会、春游、运动会等形式，不断进行心理素质的训练。同时，运用班级集体的力量，促使班内每一个学生都具有健康的心理，能与他人保持正常的交往关系，受到他人接纳，在集体中受到欢迎，同时，让他们生活在团结、友爱、互助、融洽的班级气氛中。
2.班主任不断创新心理疏导的形式和方法
班主任在心理疏导工作中有别人不可替代的得天独厚的优势。班主作最易了解每一个学生的个性、能力、学习状况、人际关系、家庭背景。班主任潜移默化的力量对学生心灵世界具有很强的穿透力，对学生人格的发展具有认同、示范、感召、共鸣、渗透作用。
班主任采取的心理疏导方法有很多，一般采取下列方法：①注意兴趣转移。学生产生问题行为后，转移其注意力，吸引他参加感兴趣的活动，从而减轻精神压力。②精神发泄。在许多时候，学生出现心理问题的原因在于没有宣泄的渠道，班主任可鼓励学生写日记、周记等。为他们创造一个宣泄渠道，表达他的压抑情感，宣泄他的积怨，然后让他冷静下来，恢复理智。③倾注真情，爱心滋润。爱生是教师更是班主任必备的重要情感品质，感情的交流是育人的基础。“没有感情这个品质，任何笔调都不可能打动人心。”（锹罗德）班主任只有“动之以情”，用感情熏陶为媒介，关心学生冷暖温饱、喜怒哀乐，用师爱的甘露去滋润他们的心田，他们才会与你接近，与你交朋友，讲心理话。④评语激励。激励性评语是心理疏导的好方法。一则好的评语能给学生带来美的享受，引起心灵的共鸣，反则，可能会给学生带来心理沮丧，甚至造成学生自暴自弃或逆反性反应，教师顺应学生的心理需求，在评语中适时表扬，提出目标，指出方向，给学生以正面反馈。如一个优秀生评语“要知道只有更好，没有最好！”一个后进生评语“你在守纪上进步，连我都十分惊讶，你能让我再惊讶一次吗？”这样的评语使学生在愉悦与轻松的心态下接受教育，让学生体验到被肯定、表扬、赞誉的喜悦心情，感受到老师用心爱他们，关怀、鼓励他们，从而为学生品德、学习的发展注入心理源动力。
3.将心理疏导内容渗透在课堂教学中
课堂教学不仅是传授知识，也是学生心理疏导的主渠道之一，教师要将“学会做人，学会做事、学会学习”的思想渗透到教学之中，教育学生理智地看待当前社会在发展中所出现的一些不良现象。正确妥善处理各种关系、矛盾和冲突；教师要善于因势利导借助对日常生活现象的分析和专业知识的传授，对学生所面临的压力，所遇到的困难进行及时疏导；在课堂管理中，教师要充分运用形体语言（一个微笑、一个点头、一次赞许，一次注视……），充分发挥教师个人魅力，给学生以积极的心理感染，“身教重于言教”；在批评学生时，以不伤害学生心理为前提，尊重学生人格。教师可以通过与夹带、传递纸条，作业评语方式，与学生互相沟通，使课堂产生的心理问题及时疏导，不留后患。
4.家长配合，家校合作，提高心理疏导的实效性
资料表明，大部分青少年的心理障碍都与其家庭环境有直接或间接的关系。预防和改善孩子的心理障碍，帮助孩子健康成长，仅仅依靠学校是不够的，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，家庭影响和父母正确教育尤为重要。学校要与家庭紧密合作，教师要与家长积极配合，时刻关注学生存在的心理问题。一是对家长给予适当的指导、帮助。向家长传授心理教育的基本知识，提高家庭教育的科学性，密切亲子关系，减少因家长不当的教育方式给子女造成的心理压力，增强家庭心理疏导的实效；二是召开家长会。针对学生现出的心理问题，将其分类后，有针对性召开家长会，如针对人际关系紧张问题的家长召开的，有针对因家长期望过高导致学生心理负担过重的家长召开的等等；个别学生出现的个别问题，如迷恋网吧、早恋、逃学等，采取与家长单独交流，共同探讨解决问题的方法；三是加强与家长联系。利用电话、网络平台等手段，设立家校联络热线。便捷学校与家庭联合，随时解决学生中存在的各种心理问题，不让问题的“星星之火燎原”。
总之，对学生的心理疏导需要我们教育工作者从细微处抓起、抓紧、抓早、抓彻底。只要我们晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，就能帮助学生克服不健康心理，为学生的终身发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]王希永等.《心理素质教育论》开明出版社，1998年3月
[2]鲍东明.《启发学生心理自觉的教育》.奥博教育网
[3]刘宣文.《心理健康标准与学校心理辅导》.《教育研究》1999第2期
心理疏导的方法范文2
关键词：石油企业；基层；心理疏导；实践
人文关怀是以人为本的具体化，包括尊重人、关心人、理解人、爱护人；心理疏导则是遵循人的心理活动规律，通过解释、说明、沟通等方式，疏通人们的心理障碍，是人文关怀的重要渠道和方法。在我们的实际工作中，就是帮助员工进行一定的心理调适，使不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解。
本人以石油企业基层一线党支部为例，探索基层党支部加强人文关怀和心理疏导的探索。
一、目前基层员工普遍存在的心理压力
针对石油企业一线员工当前的心理问题、心理压力来源、缓解方式等相关问题，笔者在本单位做了精心调查和走访后，分析得出目前一线员工的心理压力和原因主要表现在以下几个方面：
（一）来自岗位压力的紧张
随着企业基础管理日益精细化，对员工的要求越来越高，面对严细狠准的考核制度，同事之间的激烈竞争，还有岗位新知识的飞速更新等等，员工都能感觉到一定的压力和紧张。
（二）政策待遇引发的心理纠结
目前，在一些单位，市场化员工所占比例较大，经过企业多年的培养，已成为生产主力军，且多数从事较为重要的岗位，多数工作表现良好。面对当前社会高物价、高房价等压力，市场化员工的收入水平消化当前其所面临的生活压力仍旧有一定困难，因此也引发了一定的心理纠结。
（三）工作和生活的平衡问题
由于行业和地域的特殊性，环境站员工需要长期在生产一线工作，站里工作、生活相对于外界还是比较单调的。
（四）对人际关系的焦虑
经了解在基层一线，60%的员工选择了单位内部人际关系最能影响自己工作情绪。有的员工由于不能处理好与同事的人际关系，产生心理焦虑，表现出紧张、无助，动辄责备迁怒、反应过度，与他人刻意保持距离等，这对环境站内部的合作与凝聚力带来负面影响。
（五）个人生活方面的心理危机
员工个人生活中的一些困难如身体健康，家属疾病或子女就学就业，家庭财务问题等，都会影响员工的心境。石油行业男性比例高，一线员工和外界接触相对较少，一些员工到了奔三的年龄既没有结婚、也没有恋人，也给自身及其家庭带来不小的压力。
二、进行有效的人文关怀的方法
（一）注重员工的个人感受和需求，营造和谐的人文环境。
1.“政治关怀”。充分尊重员工的人格和劳动成果，保障员工的合法权益。从内部业绩考核办法到各项管理制度的制定都充分征求员工的意见，通过大家表决通过。要将《厂务公开民主监督制度》等民主管理制度逐一落到实处，确保员工充分行使民主管理的权利。
2.“工作关怀”。要实行党支部委员现场跟班制度，和员工一起在工作中观察，在工作中交流，随时掌握员工的工作动态，了解员工工作中存在的困难和问题并及时帮助解决。对员工实行“五个一”的常态培训机制，帮助员工掌握技能胜任岗位工作。党支部要建立微信圈，每日对员工进行安全微提醒和平安祝愿。
3.“生活关怀”。党支部委员要当好员工困难第一知情人，基层党支部要制定支委们联系党员群众“六清”目标――员工个人基本情况清、家庭状况清、身体状况清、技术状况清、日常表现清、特长爱好清。员工的生日送祝福，员工家有喜事送祝贺，员工家有困难送帮助送温暖。要动员执行一日一讲同分享常态化，营造和谐温暖的人文环境。每日班前会上员工轮流讲述，分享读书看报所感所得，分享励志格言箴言和健康小贴士，共同营造积极向上的健康心态。
（二）进行心理疏导，帮助员工建立良好心态和健康心理。
石油一线员工对心理健康相关方面知识摄入较少，对他们加强心理健康知识的普及很有必要。基层党支部、工会通过一些讲座普及心理健康的基本知识，让员工对心理健康、情绪等基本概念有一个基本的认知，增强员工对心理问题的敏感性，提高对心理疾病的自我预防。
1.进行心理状况监测。在经常性做好心理健康教育的基础上，及时进行心理状况监测，既充分运用行之有效的传统做法，又充分利用当下新型媒体，如微信易信等社交工具，多方面关心员工所思所想所关注的重点热点，多从心理层面关心员工，注重实施心理疏导和调适。
2.“用心”交流做好人文关怀和心理疏导。带着感情、带着坦诚、带着关心，用心走进员工内心世界。揣摩员工的言语表现，捕捉心理动向，读懂其内心并仔细体会。搜集客观信息资料，以朋友身份不拘泥形式的从员工兴趣入手“陪聊”，拉近心理的距离，在真心做朋友中掌握员工的职业理想、人生困惑、人际矛盾和利益诉求、家庭苦难等实际问题，帮助员工打开心结，释放心灵，从而达到疏导心理、关怀人文的目的。
心理疏导的方法范文3
关键词：心理疏导法院校大学生心理问题防护
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）02-0143-01
1关于心理疏导法
心理疏导法主要是通过大量的心理学知识的掌握，与人沟通、交流，达到改变人情绪、认知和行为的目的，从而消除病症，恢复心理健康。心理疏导法具有以下几个特点：能够促进人深入认识自我；普遍适用于各种心理障碍者；能在较短的时间内见效。
从医学角度去分析，它是一种治疗心理疾病和精神障碍的疗法。通过心理疏导法，与患者产生共鸣，达到良好的交往效果，通过语言等的方式引导患者、疏通患者病理性的心理状态，保证心理舒畅从而达到预防疾病和治疗的目的，心理疏导法是是促进患者身心健康的一种科学、有效的治疗方法。心理疏导法主要以心理障碍者所处的环境特点、性格特点以及心理特征等，来通过心理疏导的方法找出其发病原因，进行反复的心理工作，帮助他们摆脱心理障碍，获得健康的心理素质。从思想政治工作角度来讲，党的十七大报告明确指出，要加强我国公民的思想政治教育，重视心理疏导和人文关怀工作。心理疏导法则体现了十报告精神，遵循科学发展和以人为本的理念，通过各种措施的采取来满足患者的精神解脱和心理需求。思想政治工作通过教育、引导、尊重、关怀人们，加强人们心理健康，提高思想政治觉悟。
心理疏导法最终达到的目的是，让患者一吐为快，通过日记、书信，与亲人交流等的方式宣泄自己心中的苦闷，进而了解原因，解决问题。降低对生活的要求，不要因为过分追求完美而加重心理负担。积极的参加体育锻炼，通过体育活动来放松自己的心情，舒缓紧张的心理情绪。通过心理疏导引导患者学会在遇到事情时换位思考，从另一种角度去看待面临的问题，想象另一种情境，有效达到减轻心理压力的目的。引导患者学会接受帮助，当自己遇到困难时，学会请别人帮助自己，协同自己一起应对困难，避免无效劳动。
2心理疏导法在大学生心理问题防护中的应用
在大学生心理问题防护中应用心理疏导法，能够有效改善大学生的心理健康素质，提高大学生思想素质。本文总结出以下应用措施。
学校要加强对心理知识的宣传、普及工作，通过广播、保证、宣传册等形式进行宣传，定期开展心理知识讲座，广泛宣传心理知识，做好心理预防知识的教育，让大学生自觉的正确认识自我、克服生活中的困难，主动的利用教育方式来进行自我心理疏导。学校要定期举办心理咨询活动，通过专家的面谈、电话咨询等方式，让学生走出心理阴影，帮助学生进行心理疏导工作，找出学生心理上存在的障碍和其他心理病症，通过专业咨询师的讲解，让学生正确认识自我、调整自己的心理状态，达到恢复心理健康的目的。此外，学校还要定期开展有利于大学生心理健康的文化活动，创造良好的校园文化氛围，能够引导学生自觉提高心理健康，舒缓心情，一些书法比赛、演讲比赛等的有效开展，不仅能够起到充实学生校园生活的作用，还能够有效提高学生的人际交往能力和适应环境的能力，通过公平的竞争、自身的努力，树立良好的心态，积极的面对大学生活。
学校应当充分利用网络课堂来对学生进行心理疏导工作。由于大学生自尊心很强，有些过于羞涩和内向的学生不愿意与医护人员进行面对面的语言交流，学校可以充分利用网络媒体，添加心理教育板块，通过科学的心理测试、游戏和知识来缓解大学生的心理情绪，充分利用网络隐蔽性、便捷性等的特点，开展网上咨询中心、网络对话等形式进行学生的心理疏导工作，以帮助学生正确认识自己，树立正确的思想观念。心理医护人员在对大学生进行心理疏导时，要注意理解学生的心理特点，引导学生进行心理宣泄，减轻学生的心理负担，通过宣泄的手段让大学生阐述自己受挫折的因素，将压抑的心情诉说出来，也可以通过写日记的方式来宣泄，表达自己的不良情绪和心理负担，不断的进行自我疏导，最终正确对待挫折，转变思想观念，提高心理健康素质。
3结语
总而言之，在校大学生心理问题防护中，应用心理疏导法能够有效舒缓大学生的心理，缓解大学生的学习和生活压力。有效的心理疏导法的应用，能够从根本上达到治疗的目的，保证大学生的心理健康，最终达到良好的学习、生活态度，树立积极的人生观和正确的价值观。参考文献
[1]杨丽霞.论心理健康教育对高校思想政治教育内容结构的优化[J].华东师范大学，2005（01）：51-53
心理疏导的方法范文4
【摘要】课堂导入具有集中注意、激发兴趣、明确目标和交流情感的作用。通过对课堂导入方法的调查研究，笔者将初中信息技术课堂导入方法归纳成七大类，分别是：开门见山导入法、设疑导入法、情境创设导入法、作品展示导入法、活动导入法、联系生活实际导入法和新旧知识联系导入法，并针对每种方法举例说明。
关键词 初中信息技术；教学；导入方法
良好的开端是成功的一半。在初中信息技术课堂教学过程中，巧妙运用不同的导入方法，有利于集中学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生明确本节课的学习目的，加强师生间的情感沟通，创设良好的学习氛围，为后面的教学活动打好基础。笔者通过大量的调查研究，将初中信息技术教学中的课堂导入方法归纳为以下七大类，并逐一举例说明。
一、开门见山导入法
开门见山导入法，顾名思义，就是上课伊始，教师直接点明本课课题，概述本课要学习的主要内容，或者明确本节课学习任务和要求，以引起学生的注意，使其做好参与教学的准备的课堂导入方法。开门见山导入是一种比较简单的课堂导入方法。这种导入方法直奔主题，不拐弯抹角，有很强的针对性和目的性，可以节省教学时间。例如上课伊始，金陵汇文学校的魏然老师站在讲台上，面带微笑，目光扫过每一位学生，等学生安静下来后说：这节课请大家为我们的校刊《汇文苑》设计制作本期的封面和封底。魏教师的一句话使学生明确了本节课的学习任务，让学生的学习更有针对性。此外，很多教师在复习课和测试课上也经常会用到这种课堂导入方法。
二、设疑导入法
设疑导入是指通过设置悬念或问题、比较等各种手段，引起学生的注意，把学生的思维活动引向课堂教学的课堂导入方法。古人云：“学起于思，思源于疑。”疑问是思考的前提。
疑问式的导入可以培养学生独立思考的能力，有利于学生的个性发展和创造力的养成。
例如笔者通过下面几个问题导入《信息与信息技术》新课：我们这门课的名称是信息技术，有些同学习惯把它叫做电脑课或计算机课。请问信息技术等同于计算机技术么？如果不是，那么，什么是信息？什么是信息技术？这几个问题层层递进，从学生对课程的称呼出发到本节课关键概念的提问，学生的学习积极性立刻被调动起来，在最短的时间内进入学习最佳状态。
三、情境创设导入法
情境创设是指教师利用语言、图片、视频等手段，有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的情境，渲染气氛，使学生身临其境，引起学生一定的情感体验，在引出新课的同时也使学生的心理机能得到发展。情景导入是以情感为纽带，陶冶学生情操、提高学生的审美素质，这种导入方式往往具有“润物细无声”的效果。一些教师利用故事、寓言等导入新课也是属于情境创设导入法。
南京聋人学校董媛老师的《作品评价》一课给我们留下了深刻的印象。她通过故事的方法创设情境引入本节课内容：春天来了，** 社区举办了“我在南京找春天”的小报评选活动，菜菜MM 也想一展身手，于是经过他的努力，终于一口气拿出了5 个word 作品。然而，小麻烦却接踵而来……整节课用了“帮帮忙”的故事化的情境来贯穿教学始终。董老师教态亲切自然，激情洋溢；学生学习热情高涨，教学效果很好。
四、作品展示导入法
作品展示法是指教师通过向学生展示用课堂待授知识制作出来的电脑作品，引起学生对电脑作品的兴趣，然后激发学生学习本节课知识的欲望的课堂导入方法。教师可以展示本节课或本单元最终完成的作品，让学生了解本节课的任务；也可以展示本节课练习以外的作品，拓宽学生的视野。例如在2010 年全国义务阶段信息技术优质课评比中，吉林省吉林市第五中学的郭洪彦老师通过展示用Powerpoint 动画功能完成的素描效果的动画作品和本节课要完成的任务———美丽的星空来引入新课，独特的创意和优秀的作品激发了学生的探究欲望，为后面的课堂教学打下了较好的基调。
五、活动导入法
活动导入法是指教师通过组织学生有针对性地开展一些活动，例如游戏、竞赛、实验等，进而引出本节课的教学内容的课堂导入方法。初中生还是比较愿意参与活动的。用活动来导入新课，让每一位学生都参与其中，拉近师生的距离，课堂气氛轻松、愉快，学生乐于接受。
1.游戏导入
学生喜欢游戏，我们不妨投其所好，将课堂中的相关知识隐含在游戏中，让学生从玩乐中开始我们的课堂。在上《flash 遮罩动画》这一节时，南京育英外国语学校的钱静老师带着学生玩Flash 小游戏—暗中寻物，让学生看看发现了什么。学生一下子就被调动起来，都积极地参与到游戏中。然后教师再借助photoshop图片制作的遮罩效果浅显地介绍游戏原理，引出本节课内容———遮罩层动画。此时，学生已经基本了解了“遮罩”这个比较抽象的概念，跃跃欲试，想自己动手制作一个遮罩层动画。
2.竞赛导入
竞赛导入，即教师在导入时，采用小组竞赛或个人竞赛的方式，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣与参与热情。很多老师在《初识EXCEL》一课导入时，会组织全班的学生进行比赛：给出一个表格，看看谁最先统计出数据。然后请前两名同学介绍计算方法。教师再演示更好的统计方法：用EX原CEL快速处理数据，让学生感受到excel强大的功能。整个过程学生热情高涨，注意力集中，教学效果较好。
3.实验导入
实验导入，指上课伊始，教师巧设实验，使学生通过观察实验发现规律，进而总结归纳，推导出结论来切入新课的方法。这种导入方法可激发学生探究的愿望，让学生印象深刻；同时有利于学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，培养学生的感性认识和动手观察能力。南京市第二十四中学的赵斌老师通过下面的实验引入了新课内容《动态彩虹文字和放大镜效果》：首先点燃一根蜡烛，接着拿来一块黑布，在布的中间挖一个小孔，然后将这块布放在蜡烛前面来回移动，让学生通过小孔注意观察看到的烛光。通过这个实验，学生基本掌握了遮罩层动画的原理，为后面的教学打下了良好的基础。
六、联系生活实际导入法
联系生活实际导入法是指运用学生身边的实例、时事新闻或有魅力的时代话题作为切入点引入本节课的教学内容的课堂导入方法。用这种方法导入新课，一方面可以激发学生运用信息技术知识解决生活实际问题的兴趣，另一方面，学生在解决问题的同时也巩固了相应的知识和技能。
例如在进行《设计主题网站》第一课导入时，笔者先播放了一段有关沈阳森林野生动物园里三十多只珍贵野生动物先后被饿死的相关报道，然后请同学们谈谈感想，学生看后义愤填膺，有的学生则提出了要“保护珍稀动物”的想法，笔者又问道：作为学生该如何用自己的行动去保护这些珍稀动物呢？学生们积极讨论，主动发言。最后提出我们不能夸夸其谈，要行动起来，创建一个“保护珍稀动物”的网站，呼吁更多的人来保护动物。此时学生明确了本节课和本单元的学习任务， 情感内化，产生了良好的学习动机。
七、新旧知识联系导入
新旧知识联系导入法，也称为复习导入法、温故知新导入法。它是指教师在教新知识前，通过复习旧知识，由浅入深、承上启下地引出与它们相联的新问题，由此导入新课。旧知识不一定是上一节课的知识，可以是以前所学的知识，也可以是学科间的知识联系。这种课堂导入方法既巩固了已学知识，又将新旧知识有机地联系起来，有利于学生整体知识结构的构建。
例如南京实验国际学校的王春梅老师在《Excel中的相对引用和绝对引用》一课中先让个别学生上台利用公式和函数完成“初一年级兴趣小组报名统计表”中“总人数”、“合计”项的统计。接着，教师演示完成“占年级总人数比例”项的统计（先计算羽毛球，其余的直接用填充柄拖动得出），学生发现问题，教师顺理成章地导入本节课的学习内容：相对引用和绝对引用。在这一导入过程中，教师通过让个别学生上台操作复习了本章节公式与函数这一已学内容，利用填充柄复制公式发现了问题，使学生的认知产生了矛盾冲突，激起学生解决矛盾的强烈愿望，促使学生主动地学习。
课堂导入是一门艺术，教师只有做到把握教材、了解学生、巧妙构思，才能使之发挥最大的作用。作为教师的我们不但要充分认识到课堂导入的重要性，还要认真对待每节课的课堂导入，让学生对每一节信息技术课都充满期待。
参考文献
[1]马友文.拿什么打开思路—名师最吸引学生的课堂切入点[M].重庆：西南师范大学出版社,2008
[2]胡庆芳.精彩课堂的预设与生成[M].北京：教育科学出版社,2007
心理疏导的方法范文5
【关键词】 大学生；思想政治教育；心理疏导；存在问题；解决路径
疏导，顾名思义，即“疏通”与“引导”。狭义的心理疏导多应用于心理学领域，广义的心理疏导则在教育领域被广泛运用，指教育者遵循人心理活动的规律，运用心理学知识和技巧，采取语言和非语言的沟通方式来疏通人们的心理和思想，引导人们行为，以达到降低或解除不良心理状态、提高心理健康水平和社会适应能力的目的。思想政治教育工作上的心理疏导主要体现在观念、思想方法上的“疏通”和“引导”。
一、心理疏导方法在大学生思想政治教育中的重要性
1、有利于提高思想政治教育的科学性和有效性
思想政治教育对象是人。受主客观因素的影响，人们的思想并不是一成不变的，因而在进行思想政治教育时，教育者不能采取强力压制的方法，应时刻注意掌握教育对象的思想变化过程。遇到问题时，教育者可以采用心理疏导方法对教育对象的思想加以疏通和引导，从教育对象的行为间接掌握其思想动机并寻找产生心理问题的根源，了解教育对象的需要、动机，以便针对性的找出解决措施，避免了思想政治教育工作的盲目性，使其具备一定的前瞻性。
2、有利于解决当代大学生的思想认识
随着我国社会和科学技术的全面发展，各种各样的西方社会思潮纷纷涌入我国，令一些大学生集体主义意识淡漠，难以形成群体价值观念，个人主义意识随之产生。他们不愿向身边的朋友亲人吐露内心的思想情感，未能建立和谐的人际关系。这就需要思想政治教育者针对这些大学生思想特点对其正确的疏通和引导，鼓励和帮助他们与身边的老师、同学交流互动，积极参加学校集体活动，使他们的思想有所转变。
3、有利于消除网络对大学生产生的负面影响
互联网的普及以及经济全球化使得西方文化进入我国，的一元导向地位被动摇。面对多样性的文化，一些大学生因为人生观、价值观并未完全成型，因此很难依靠自身辨别不良信息，其价值观、道德观发生很大变化，对思想政治教育产生抵触心态。因此，我们思想政治工作者要以良好的心态，运用科学方法和现代手段，增强他们在网络平台辨别是非和抵制诱惑的能力，树立正确的思想观念。对一些大学生存在的不接受心理应当重视，要掌握大学生的心理规律，遵循大学生的心理特点采取正确的方法对其进行教育。
二、大学生思想政治教育心理疏导过程中存在的问题
1、心理疏导内容过于单一化
尽管很多高校都设立心理疏导的相关机构，但是疏导内容过于单一，仅限于对学生心理、情感问题进行疏导和解决，并未通过此方式对大学生进行思想政治教育的渗透，产生大学生对教育内容不理解、难接受等问题，以致学生在实际生活中缺乏行之有效的意识引导。另外，由于传统观念以及对心理疏导片面的看法，很多人会把心理疏导和精神疾病相提并论。因此，一些大学生即使存在心理障碍也闭口不言，不愿意教育者对其进行心理疏导，更不会进行心理咨询。
2、缺乏有效的师生交流
师生之间交流顺畅可以拉近老师与学生之间的关系，有利于老师更易发现学生的心理问题和行为，做到早发现、早疏导、早解决。但是，目前很多高校思想政治教育者忽视对学生的心理疏导，一些学生也由于自己性格或者其他因素，不愿意打开心扉和思想政治教育者进行沟通，而是封闭自己，这样更容易产生心理问题。因此，高校必须在注重智育的同时紧抓德育，加强师生之间的友好关系，使思想政治教育工作在教师与学生的共同努力下起作用。
3、心理疏导方法缺乏时效性
随着社会的不断发展，大学生的心理问题愈加多样化与复杂化，但是高校的很多心理辅导中心还是沿用以前传统的模式，而且心理辅导老师多为心理学专业老师，对思想政治教育的内容并不了解，导致心理疏导方法未能获得实效，不能对学生的道德和人格培养起到作用。学生心理问题的日趋复杂、主流意识形态教育的愈加重要使高校这些传统的模式与方法已与时代脱轨。
三、解决思想政治教育心理疏导存在问题的有效路径
1、建立高素质的思想政治教育心理疏导队伍
首先，提升思想政治教育心理疏导队伍的专业素质。大学生思想政治教育心理疏导是一种育人、育心的全方位综合教育，必须配备专业的高校思想政治教育心理疏导队伍。因此，高校在建立专门的校园心理疏导部门基础上，加大人员专业层次和聘用力度，并且聘请国内外心理疏导专家对他们进行专业培训并开展有效的心理疏导服务活动。其次，拓展思想政治教育心理疏导队伍新思路。
2、拓宽大学生思想政治教育心理疏导网络平台
一是利用高校心理疏导网络体系进行大学生思想政治教育心理疏导。新媒体的出现使学生更易在网上获取信息，但又容易沉迷于虚拟网络，对现实的人际交往产生抵触，造成心理障碍。因此，高校应建立有关思想政治教育心理疏导主题的网站或者网页，并且以灵活度多样的形式表现出来，使大学生更容易吸收和接受，从而自觉形成积极向上的校园舆论导向。其次，开展网上心理疏导服务。教育者要充分运用现代科学手段和网络平台，拓展思想政治工作渠道，创新工作方式帮助大学生有效改善解决心理问题，提高自身调节情绪的能力。
3、优化高校思想政治教育心理疏导的方法
面对当前心理疏导方法陈旧而导致教育效果不佳的现象我们可以通过改进工作方法来取得成效。第一，采用激励疏导法最大限度改善大学生心理障碍，调动其积极性和创造性。常见的激励疏导法有以下几种：奖励激励；强化激励；目标激励。第二，教育者走进学生的学习生活中，密切关注学生的思想动态和心理状况，一旦出现问题立刻发动其身边亲密的同学共同为教育对象排忧解难。第三，做到学校心理疏导与家庭心理疏导相结合。与其他疏导途径相比，家庭心理疏导具有不可比拟的优势。
思想政治教育作为一种教育实践活动，目的就在于使人们形成符合社会发展要求的思想品德，进而推动社会向前发展；反之，社会发展和人们思想的变化，也必然要求思想政治教育的更新和发展。心理疏导作为具有实用性的方法被学界所提出，是思想政治教育科学化理论和实践相结合的产物，在我国传统思想政治教育方法的基础上有了很大的突破和创新。因此，我们可以合理利用这一方法推进大学生思想政治教育工作的有效进行。
【参考文献】
[1] 张曼华.思想政治教育的心理疏导功能及其实现[D].2014（4）.
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心理疏导的方法范文6
关键词：人文关怀;心理疏导;思想政治
一、人文关怀和心理疏导促进了高校思想政治教育核心目标的确立
随着人文关怀和心理疏导的融入，高校思想政治教育的教育教学目标得到了发展和明确，将大学生的心理健康问题纳入到了教育教学的重要目标中来，在原有的教育教学目标的基础上更为重视学生心理健康教育，教导学生如何调整自己的心理状态，以一个怎样的精神面貌来面对社会中的竞争和合作，用相对人性化的方法优化了高校思想政治教育的教学目标。
二、人文关怀和心理疏导促进了高校思想政治教育教学方法的优化
以人文关怀和心理疏导为基础的教学方法主要体现在以下几个方面：
（一）人文关怀法。在目前的高校思想政治教育过程中很容易看到一些人文关怀的方法，如教师会主动找学生谈心，在课堂上会体现出人与人之间平等交流的环节，畅谈想法等等，教师也更为尊重学生对于思想政治学习的看法和观念，并能够在学习、生活等方面对学生进行人文关怀。
（二）心理疏导法。心理疏导的方法在高校思想政治教育中体现的十分明显，如常见的激励疏导法、公平疏导法、毅力疏导法、换位疏导法等发方法，通过这些方法的使用和创新使得学生更加的体会高校思想政治教育的教学目标和教学力量，使学生更好的投入到学习中来，能够客观的对自身进行评价，强化自身的毅力，弥补自身的不足。
三、人文关怀和心理疏导为学生心理健康培养奠定了基础
学生心理健康一直是高校所关注的问题，高校中存在心理咨询室是高校对学生心理健康给予高度重视的一个表现。但是由于诸多原因导致学生不乐于去心理咨询室进行咨询，不愿意去对其进行认知。加之学校在对心理咨询室进行建设的过程中也呈现了一些不足，使得校园心理咨询室的作用没有得到客观的发挥。随着人文关怀和心理疏导在高校思想政治教育中的应用，校园心理咨询室又重新“火”了起来。如一些高校对心理咨询室的重要性得到了客观的认知，增加了心理咨询室的数量，并对心理咨询教师的素质进行了规范和提升，完善了心理咨询的队伍，多元化的建立了心理咨询模式，为学生的心理咨询开拓了更多途径。可以说随着人文关怀和心理疏导在高校思想政治教育中的应用，其很大程度上促进了学校及教师对学生心理健康的重视程度，促进了像心理咨询室这样的部门的存在和发展。
四、人文关怀和心理疏导有助于高校思想政治教育师资队伍建设
在人文关怀和心理疏导的指导和配合下，原有的师资队伍已经不能够满足以人文关怀和心理疏导为主题的高校思想政治教育需求，尤其是在高校思想政治教育师资队伍的合力的问题上，高校思想政治教育师资队伍没有形成这种合力，使得整个高校思想政治教育改革显得过于零散。在人文关怀和心理疏导的前提下进行的高校思想政治教育教学改革工作更好的促进了高校思想政治教育教学师资队伍的改革。在高校思想政治教育师资队伍的建设过程中不仅仅要树立科学的教学目标，以人为本，体现人文关怀，同时要增强教师的心理疏导能力，体现出为学生发展铺路的这样一个教学理念，促进学生的全面发展和健康成长，选择更为有助于学生成长和进步的方法，优化师资队伍，强化师资力量。可见，人文关怀和心理疏导的提出是对高校思想政治教育师资队伍建设的一种激励，有效的带动了高校思想政治教育师资队伍建设工作的发展。
五、人文关怀和心理疏导促进了高校思想政治教育与校园文化的结合
在高校的整个教学环境和教学氛围中，没有任何一个学科可以脱离整个校园环境，人文关怀和心理疏导带动了我国高校思想政治教育与校园文化的更好结合，并且在校园文化的基础上对高校思想政治教育形成了多元化的教学评价。比如我国的校园文化中所体现来的一种约束和制约作用，以人文关怀和心理疏导为媒介将这种约束和制约作用融入到高校思想政治教育工作中来，使得高校思想政治教育的制约和约束作用越发的明显。同时，以高效思想政治教育过程中所体现出来的人文关怀和心理疏导来发展新的校园文化，使得整个校园朝着人性化的方向发展。以人文关怀和心理疏导为基础带动的高校思想政治教育与高校校园文化的结合是人文关怀和心理疏导对高校思想政治教育的一个重要意义。
总之，在高校思想政治教育中融入人文关怀和心理疏导，以便于更好的带动思想政治教育与人的行为、思想、目标的结合，使高校思想政治教育在充分尊重和体现“人”的价值基础上开展，促进高校思想政治教育教学工作的全面发展和进步。
参考文献：
