前言：中文期刊网精心挑选了幼儿生活管理的主要内容范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿生活管理的主要内容范文1
关键词：幼儿园;和谐管理;创新研究
和谐管理是在各个领域经过了长时间的管理实践总结出的一种管理理念，这一理念的提出在某种程度上标志着管理水平取得了层次性的进步。这一理念是建立在人文思想基础上的，包含了人与世界各个方面的关系，总体来讲这是一种哲学智慧的体现。将这一理念应用于育儿园的管理工作中，在多发幼儿园虐童事件的当今社会，有着强烈现实意义。
一、理念层面
这一层面的和谐主要包含两方面内容，其中之一是工具理性，另一种就是价值理性。工具理性指的是人类在漫长的生活实践过程中总结出的工具的实际价值，对其上升到了崇拜的层面，并逐渐演变成一种价值观。价值理性同时又被称作是实质理性，是人类通过对自身价值的反思，而建立起的一种价值取向，其中蕴含着浓重的理想主义情怀。这两者之间是相生相克，同时又相辅相成的关系，两者是站在不同角度对事物做出的评价与判断。在一个完整的理论系统中，这两者都有其各自存在的价值和意义，只有两者之间保持在一个相对平衡的状态下，才能够保证整个理论体系的客观与公正。如果工具理性的比重过多，会影响到人的本位思考，如果价值理性比重过大，会造成人类对世界的认识出现偏差，从而影响到对自然的开发与利用。
在科学与经济齐头并进的发展形势下，人类的理论在不断实践中得到进一步完善与成熟，逐渐摒弃了其中偏执与狭隘的一面，渐渐地变得客观、科学、和高效，在这种理论标准之下，进行幼儿园管理有着重要意义。在当下的社会中，幼儿园管理往往存在着过于程式化的特点，缺少人文情怀，忽视人本身的存在价值，在某种程度上可以理解成工具理性的比重过多。早在上世纪的八十年代，就已经形成了这种以人为本的管理理念的雏形，在当下社会中，需要将这种理念融入到幼儿园的管理之中，使针对幼儿园的管理从原有的程式化，转向人文情怀，进行全面的优化与提升。在大方向的规章制度内，好整以暇的完成师生之间感情的互动与心理的沟通，使得整个管理处于平衡的状态，使得教育双方都处于和谐氛围之中。
二、制度层面
这一层面的关键内容就是在刚性制度中完整的融合进柔性制度，对幼儿园实行制度化管理能够使得整个管理工作保持在一个规范的标准上，在正确的轨道上运行，能够使得整个幼儿园高效的运行。但是在现实生活中的幼儿园管理，各个方面都过于冰冷，极度缺乏人文情怀。这在某种程度上是因为制度制定所针对的是幼儿园中的工作，这些制度能够保证幼儿园机械化式的按照标准程序运转，但却没有关注到具体的工作内容，忽视了情感的沟通与互动。
人永远是幼儿园管理工作中的核心内容，总体来讲是从爱护的角度出发，对人进行规范，和谐管理的理念对整个系统都作出了明确的规范，要求管理工作的施受双方能够处于和谐平等的位置上。针对当下的管理现状，幼儿园应在刚性制度中融合进行更多柔性制度，使管理能够做到刚柔并进，实现管理效果上的平衡，在明确了教师以及其他管理者的工作要求的同时，还能够充分的体现出对人的关怀与爱护。在制度的制定过程中应该做到允两执中，充分考虑管理需要的同时，还应兼顾到人的情感，使得管理制度能够严宽相济，将人性的关怀与硬性的规范充分的平衡。将两者的状态调整到平衡，应从下面几点着手，首先制度应该考虑到人的情感以及生活情理，做到对人的不侵犯、不冒犯，秉持最起码的尊重。其次应坚持制度的制定是为了促进工作的宗旨，在唤醒人的活力的同时能够起到起码的约束。再次，制度应在尊重教师个人价值的基础上建立，并给出教师充分实现价值的空间。最后制度的内容应该做到面面俱到、兼权熟计，充分关怀到每个人的想法，将教师与学生的具体需求都囊括在内，给予每个人充分的自和空间，在充分全面的关怀之中，将精力充分投入到工作之中。
三、操作层面
操作层面的主要内容就是将理性思维和人文理念在管理中充分的融合到一起，理性管理基于对工作内容的科学规划，以科学理念为基础，明确每个人的工作与责任，将整个团体建立成一个系统的机械运转体系，能够从制度上对整个体系进行合理控制和统一调配。这种管理的最终目的是为了达到工作目的，并优化工作效率，以科学合理为核心理念进行组织结构上的建设。人文管理是将人作为核心因素，从人的基本人性需求出发，充分考虑到人的客观需要，给予人性充分的自由和空间，通过这样的方式将人的主观能动性激发出来。这两种管理模式之间存在着一定针锋相对的地方，并各自有各自所侧重的理念，理性管理侧重于控制和规划，人文管理中则侧重于关怀与满足。
尽管两者之间看似针锋相对，但是依旧存在着相辅相成的地方，这是管理理论中的两个极端，偏重于任何一方都会使管理出现失衡，只有两者兼顾才能够和谐发展。如果在幼儿园中将管理的重心放在人文管理上，那么整个幼儿园的运转将呈现出松弛与混乱，人与人之间的关系也将显现出某种程度上的滥情，最终使得管理成为纸上谈兵的话题。如果利用理性管理对整个幼儿园实行无死角式的覆盖管理，那么整个团体的氛围将会变得僵化与刻板，凡事都很苛刻与教条，所有的人性气息都将会在这种程式化的机械管理中被碾压殆尽，教师没有空间和自由，做事开始变得束手束脚，最终将会将整个团体中的活力彻底摧毁。
管理的本质思想就是能够顺利的实现某种愿景，在人与人之间的交流互动中对事物的发展向着预期方向推进。在这种情况下，和谐作为一种理念被加入到管理之中，在某种程度上使得幼儿园的管理获得了哲学层面上的提升。
参考文献：
[1]袁小平.和谐管理思想关照下的幼儿园管理创新[J].学前教育研究，2014，2（08）：01-03.
[2]于桂荣.基于和谐管理的高新技术企业持续创新实现研究[J].哈尔滨工程大学，2012，2（04）：03-06.
幼儿生活管理的主要内容范文2
经过几年礼仪教育的实践，我们总结了一些行之有效的方法：
1.将礼仪教育教学活动与习惯培养相融合。
我们根据孩子的年龄特点、一日生活的各个环节，将礼仪内容，融入其中。小班以生活基本技能的掌握、文明用语的学习为主，如来园、离园礼仪、进餐、盥洗礼仪的培养，而中班以午睡、活动区、户外活动的礼仪为主要内容，大班则是以课堂礼仪、升旗礼仪、文明交往礼仪为主的教育活动。
文明礼仪，不单单是早上见到老师和同伴的深深鞠躬，而是要将礼仪教育的内容渗透到孩子的一日生活的各个环节中去，做到：处处皆文明，凡事要有礼。班级老师不仅教会孩子洗手、喝水的方法，还要让孩子学会节约用水、喝水接水要排队;既要教会孩子吃饭不挑食，还要让孩子学会怎样做才是文明进餐;既教会孩子们如何与人相处，又知道规则面前人人平等的道理。“活动区礼仪”的学习，让孩子们学会用文明的语言与同伴交往，也知道怎样用文明的言行解决与同伴间的矛盾。“课堂礼仪”的学习使即将上学的孩子们知道了如何专心听课，什么时候该举手发言，正确的看书、执笔姿势，整理书包和文具的方法。小班孩子学会的文明用语能够随口说出，中大班孩子担任的幼儿园礼仪队的工作出色完成。上下楼梯有序不拥挤，外出游园时文明有礼的行为处处得到赞扬和羡慕。班级常规秩序良好，减少了意外事故的发生，使礼仪培养的行为成为老师们班级常规管理的好方法。
2.开展大型的礼仪月教育活动。
我们以《大手牵小手 文明你我他》为主线，开展了《让文明走进你我 共筑爱的家园》《爱与文明同行 温暖你我心田》《弘扬礼仪文化 习惯铸就未来》为主题的大型文明礼仪月活动。在班级中评选“文明天使”“礼仪宝贝”，在老师中评选“文明之星”，在家长中评选“文明家长”。一张张奖状都代表着大家的荣誉和进步，更显示了文明给我们带来的愉悦和幸福。由家庭为代表参与的“家庭文明礼仪故事DV大赛”得到了家长的广泛支持和参与，为孩子们美好的童年留下了珍贵的印记，同时，对于家长们文明礼仪意识的提高也是一个触动。家庭成员一起诵读《弟子规》，家长们给孩子们讲“二十四孝”的故事，《弟子规》里的话成为家长教育孩子的好帮手。每次的礼仪月成果展示会上，孩子们快速穿脱衣服，整理物品，文明歌曲表演唱，文明行为展示，都向家长们传递着幼儿园教育的成果。家长们纷纷用文字和语言表达了孩子的变化，文明的感动以及礼仪月活动对于家庭和谐的意义。
3.“四个一”活动的开展，彰显幼儿园礼仪特色。
每天一个文明小礼仪与老师一起接待来园的幼儿，每周至少一节文明礼仪集中教育活动，每月评选一次文明小天使的活动，每学期开展一次大型的文明礼仪月活动的持续开展，不仅丰富了幼儿的礼仪知识，也是对文明礼仪行为的巩固。孩子们在老师、家长、同伴的鼓励中，一天天成长，一天天进步。
4.家园同步，事半功倍。
各班“家长园地”以及网络“班级博客”建立与家长架起沟通的桥梁，班级近期的教育重点，以及家长配合的内容得到及时告知。老师们在“家长联系本”中写下孩子每天的进步，班级博客里有孩子们每天学习生活的照片。我们向家长下发了《家长行为规范》《文明礼仪你我他》礼仪专版小报，要求家长们能够以身作则，为幼儿做文明表率。特别是“文明家长”的评选活动，让家长们触动很大，以前看似很复杂的家园矛盾，在文明的交流中迎刃而解。
5.营造良好的礼仪教育环境。
幼儿生活管理的主要内容范文3
【关键词】幼儿园；教育工作；精细化管理
引言
当前由于新课程教育改革的不断提高因而对幼儿园教育教学管理工作有了更高的要求，从最初简单的管理到现在深入实施素质教育、建立制度文化、营造优异的教学环境等方面，都已成为幼儿园最基本的管理工作[1]。同样地，幼儿园管理需要从每一个细节出发，全面考虑到每一个孩子的个性差异，提高教师教学质量，以满足孩子健康成长的需要。细致化的管理表现在让所有教学员工都能深刻理解教育内容并且能够积极高效地执行，这直接影响着幼儿园的教学质量和服务水平，为提升幼儿园在社会上的良好形象提供了很好的保障。
1.细致化制度建设的完善
要细致化地落实好制度建设，需要从幼儿园教育的每一项工作过程出发，主要内容包括幼儿园教师职工的管理制度，园区内的安全管理制度，幼儿园日常行为管理制度等方面。
只有关爱到每一个孩子的日常行为细节，落实到园区内的每一项安全制度，才能为孩子的健康成长提供良好的帮助。幼儿园制度建设主要工作是在完善之前常规制度的情况下，再根据一些实际遇到以及可能遇到的情况进行进一步分析和总结，最后推出一些全新的管理措施和规章。比如像《幼儿心理保护权益12条》、《家长对我说》当中所规定的内容，在幼儿的心理上都起到了很好的保护作用。还有像《幼儿文明礼貌》、《教师文明礼貌》、《家长文明礼貌》等都能够培养幼儿的良好行为习惯。
幼儿园的管理规范更多地是体现在细节上面，科学的行为规范可以让教师在日常的言行中展开，从而对教师教育行为进行相应的管理。教师也可通过和幼儿一起吃住方式，在生活中给幼儿做出一个好的榜样，让孩子能够积极效仿。在生活饮食上可以表现为不挑食不浪费。而在行为举止中则可以体现出随手关灯关水，物品摆放整齐、美观、有条理的生活状态。同样地，在过马路时不闯红灯，车辆停放遵守相关规定，这类的行为也都可以为幼儿教育起着十分积极的作用。教师就好比是孩子的一面镜子，很多时候，可能是由于教师在日常规范中某些细小问题上的疏忽，从而导致孩子也潜移默化地被这种坏习惯所感染。因此，只有教师在日常行为中提升了，幼儿才能够在这种学习教育的过程中逐渐被培养成一个好的习惯。
2.营造良好环境，带动幼儿行为
幼儿的教育离不了一个良好的教育环境。孟母三迁，可见，教育环境对幼儿成长的重要性。具体而言，教育环境更多的体现在学习环境、校园环境、卫生环境、文明环境、交流环境、安全环境等方面。
首先，卫生环境是幼儿教育环境中很重要的组成一个部分。通常，幼儿在这方面的行为都表现的比较差，所以，它更需要教师在教育和生活的过程中一步一步去引导。那如何才能让孩子在幼儿园保持着一个良好的卫生环境呢？这便需要教师付出更多的劳动和辛苦。教师得先培养幼儿对环境卫生的一种保护意识，让更多的孩子能够参与到这种卫生管理的氛围中来，从而让孩子长期养成这种爱护卫生保持卫生的好习惯。
其次，文明环境在幼儿的成长过程中也是不容忽视的。培养幼儿文明礼貌习惯的意识，这是在幼儿园教育工作中最基本的内容。而这个习惯的养成，离不开幼儿家长的共同参与[2]。幼儿园在对幼儿礼貌教育提出执行标准的时候，同样地，幼儿家长也需要根据这些执行标准对幼儿的日常礼貌规范进行相应的监督，使其能够落实到孩子生活的各个方面。再就是思想教育环境，每个幼儿家庭的教育环境存在着或大或小的差异，因此，幼儿园则需要给幼儿提供多方面的教育来帮助幼儿建立起一个良好的行为道德品质。比如，幼儿园可以通过开展多种形式的”文明标兵”评选活动，让幼儿在思想上达到共识，形成一种积极向上的健康心态。
幼儿园对幼儿文明礼貌的教育需要从不同角度切入。从生活中寻找一些文明和不文明的现象，然后组织幼儿去观察和体验，可以更好更迅速推动幼儿对文明程度的认识，起到良好促进作用。为此，我园可以在家长积极配合的情况下，在幼儿园开展《童眼看世界》的活动，通过现场表扬和图画表演的形式，将生活中的一些文明礼貌行为表现出来，再在家长的陪伴指导下，让幼儿能够轻松地记住这些文明行为的标准。
结语
幼儿园的教育工作是一个很精细化的管理过程，这个过程需要从幼儿的生活、教育等各个方面去具体体现。对于教师，应该严格要求自己，利用务实求真的态度进行教学。通过细致化的管理让每一个幼儿能在校园里获得关心。对于学校，需要不断提高教师在工作效率和工作水平上面的整体教学质量， 建立相对完善的科学管理机制，提高教师管理水平，进而不够改善幼儿园工作质量，环境质量，为幼儿提供更好的教育服务，以优秀的教学品质赢得家长的信赖。
参考文献
幼儿生活管理的主要内容范文4
幼儿园家长工作是幼儿园管理的重要内容之一，也是近年来幼儿园教育改革实践中的一个较突出的问题，其功能和形式的变化正在引起人们的更多关注。今天小编给大家整理了幼儿园家长工作总结，希望对大家有所帮助。
幼儿园家长工作总结范文一家园共育是幼儿园工作的重要环节。孩子能够茁壮成长，也是老师和家长的共同愿望。尽管如此，由于教师和家长之间教育观念、思考角度不同，常常会引发一些矛盾和冲突，如何解决家长的批评和抱怨，是班主任工作艺术的重要内容，在工作中，我的体会是：
一、防患未然 先行一步
幼儿家长，来自社会的各个层面，处理问题的方式存在很大差异，比如：同样是觉得自己孩子在幼儿园里受了委屈，家长的态度和表达方式却大相径庭，有些家长甚至会不问青红皂白，直接训斥所谓欺负自己孩子的小朋友，或心里对老师产生极大的不满。针对这种情况，我们在开家长会的时候，通过典型事例，向家长提出要求，并对那些能够支持、理解幼儿园工作的家长提出表扬和感谢，为家长树立学习的楷模，并对家长晓之以理、动之以情，给家长以感同身受的教育，仅仅是这种简单的方式，却使多数家长都能够理解老师的苦心，强调之后，家长训斥其它幼儿的事情明显减少，家长因为幼儿之间出现纠纷也都能够通过老师进行调解。
一次家长会，可以消除家长的许多困惑，也能够把本来不该发生的事情消灭在萌芽中。与此同时，通过多种形式，让家长了解现代幼儿园教育，了解幼儿园教师工作的价值，只有这样，家长才能理解老师，支持老师，也只有家长的教育观念与老师的教育观念保持一致，家园同步才能真正成为一种现实。
二、换位思考，主动调整
幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是可以理解的，但也有个别家长对幼儿微小的伤痛小题大做，搅闹不休，遇到这类家长，老师一定要耐下性子，冷静，并多多的换位思考，我有个好方法----倾听。
倾听家长投诉，有时候会就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候老师别急着解释，只要专注、耐心的倾听就可以了，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会发现，并没有什么大不了的事情，即没有具体想要解决的问题，老师们也没有什么原则性的错误，诉说之后，心情平静下来，问题就变得简单多了。另外，从家长的倾诉当中老师很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。
幼儿园无小事，老师有责任保证孩子在园的分分秒秒都是安全快乐的。但是幼儿园的工作也会出现不尽如人意的地方，对于我们自己工作的失误，一定要有勇气承担责任，敢于面对家长的质疑，以坦城、负责的精神处理善后工作，达到令家长满意的结果。
宽容、理解、重情、沟通是处理家长工作最基本的方针。家长和幼儿园有一个共同的纽带——孩子，家长们在望子成龙，幼儿园在培养孩子茁壮成长。有了这种共识，家园合作就应该是一件轻松而愉快的事情。
幼儿园家长工作总结范文二随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学期我园的家教指导工作在幼儿园领导的重视下，在家长委员会全体成员的大力协助下，在各班老师及家长的密切配合下，出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。
一、脚踏实地做好各项常规工作
家长委员会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用。
在日常工作中我们注重挖掘家委员成员的智慧，重要的活动在实施前我们会发放家长建议征询表，积极听取他们的意见，并采纳他们合理的建议。如：共同商讨幼儿社会实践、亲子活动、家长民主评议等各项活动。家委会积极参与幼儿园的日常管理，为我园的课题提供宝贵的意见和建议，真正发挥了家委会的桥梁作用。
1.家长委员会会议
我们定期召开家委会会议，全年多此召开家委会。会上幼儿园就近期的工作向家委会作汇报，同时征集的家委会“金点子”，并积极听取家委会的意见，对于家长合理化的建议积极采纳。
2.家长工作日
每学期我们还开展家长半日活动及家长开放周活动，在活动期间家长们能参观幼儿园的环境、随堂听课、与教师互动交流。并进行详细的记录与评价，提出了一些有创造性的建议和改进措施。
3.家长志愿者
家委会积极参与策划幼儿园组织的各项活动。比如元旦举行的亲子运动会，家委会成员和老师一起策划活动，一起选比赛内容，家长委员会的积极性也很高，在整个活动中充分但当了评委的角色，做到了公平、公正、公开的原则。此次活动充分体现了家长们的热情团结和极高的凝聚力，对我们幼儿园工作有了进一步的提升。
在我园有活动的时候，家委会的诸多成员能主动为幼儿园出谋划策，提供宝贵意见，即使反馈家长们的想法，和班主任保持密切的联系。
二、家长委员会积极参与幼儿园的行风管理
幼儿园在家长接待区内设有“园务公开”栏目，每月向家长公开幼儿膳食开支情况，还不定期召开幼儿园的膳食管理会议，由后勤总管张老师向家长介绍我园膳食管理情况。
我们还邀请家长代表参与学校活动，如：本学期元旦亲子活动，亲子秋游活动、种子贴画等。邀请有相应经验的家长代表担任评委中的一部分。增加幼儿园工作的透明度和诚信度。
为了进一步提升教师职业道德和专业素养，促进幼儿健康成长，推进幼儿园的全面发展，我们幼儿园的每位家长积极参与教师师德礼仪问卷活动。
三、家长委员会工作下移，做好班级家委会的工作
1.加强班主任自培工作
为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强班主任自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。通过自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。
2.开展多种形式的家访，增进家园之间的交流
家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它既可以使家长及时地了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，又可以让教师更深入地了解孩子在家中的表现。从而达成共识，更好地教育孩子。本学期除了早晚接送孩子进行随机家访、电话家访、上门走访、校讯通之外，我们还要求老师根据班级实际情况约谈家长，不定期召开班级家长会，并做好详细的家访记录和分析。
3.充分发挥《家园联系栏》的窗口作用
《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据新课程课改的精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目图文并茂，形态各异，内容丰富，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“育儿宝典”、“温馨提示”、“精彩瞬间”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。
4.评选好家长，以点带面发挥榜样作用
每学期为了鼓励先进，每班评出一名好家长，经家教领导小组审批，整个评比过程也是家庭教育质量提高的过程。并在公开栏中公布家长的育儿经验，使成功的育儿经验得到辐射。
四、家长学校
我们幼儿园根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。主要内容有：如针对新生家长的新生家长讲座，得到了家长的欢迎和赞同。另外针对小班刚入园的情况，我们开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，谈家园共育、谈“爱要学会放手”，怎样培养幼儿的自我服务的能力?许多家长踊跃发言，达到了家长在育儿上互相启发、互相激励的成效，也增加了家园的理解和支持。还有中班开展的“家长的教养行为对孩子的影响”的主题讲座，老师设计了宽松、民主的家长沙龙的形式，使家长和老师的距离更近了，家长的交流也显得更为轻松、积极、主动，家长互相交流教育孩子的方法，共享彼此的经验，取得了良好的互学效果。
总之，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。我园的家教指导工作虽然取得了一些成绩，但还存在着许多不足之处，随着课改的不断深入，我们将继续努力，不断创新，克服家教指导工作的薄弱之处，将家教指导工作做得更好。
幼儿园家长工作总结范文三本学期家长工作能紧紧围绕园务工作计划，认真实施家长工作计划。重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性。有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。
一、主要成绩
1、家长对幼儿园活动的参与率明显提高，参与率在80%以上。
2、家长对幼儿园管理、保教人员的工作满意度95%以上。
3、家长活动形式丰富，亲子活动、家教知识竞赛、家长开放日、家长学校授课等内容针对性强。
二、主要做法
1、加强学习，转变教师观念。
利用业务学习，组织教师研读《纲要》“组织与实施”。促进教师不断反思当前家长工作中存在的问题。 变教师“教育家长”为目的单向活动，为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，与家长建立互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的家园关系。
2、加强沟通，转变家长的观念。
活动是家长了解幼儿园，丰富家教知识的载体。我们通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。
本学期邀请市幼教专家来园为家长作“早期阅读的指导”讲座，让家长明确早期阅读习惯培养的重要性，向家长传授早期阅读指导技巧。开展了“大手牵小手读书活动”，架起理论到实践运用的桥梁。
幼儿生活管理的主要内容范文5
幼儿园制定的要求是否合理
查看近年来媒体报道的虐童事件，大多数是因为幼儿“不听话”，教师“想用惩罚的方式让幼儿听话一些”。如，幼儿“吃饭说话要挨罚”“睡觉说话要挨罚”“集体教学活动时说话要挨罚”“小朋友在一起打打闹闹要挨罚”。前年报道的某幼儿园教师用电熨斗烫幼儿脸颊的事件就是教师在集体教学活动时发现幼儿说话而发生的。
幼儿要说话，小朋友在一起会打打闹闹，这是很自然、很正常的事，为什么到了那些虐童的教师眼里就成了不可容忍、必须采取暴虐的方式进行“镇压”的行为了呢？在教师的观念中，幼儿若吃饭时说话就不能好好吃饭，甚至还有可能发生饭菜呛到气管里的危险；幼儿若睡觉时说话不仅自己得不到休息。还会影响其他幼儿休息；幼儿若集体活动时随便说话则会影响活动秩序，导致教师无法正常组织教学活动。笔者曾对一所民办幼儿园10名入职1-3年的教师作过调查，请他们列举出“让你产生‘幼儿不听话’的感受的具体情境”，所列情境涉及“吃饭”“睡觉”“排队”“集体教学活动”“室内游戏活动”“户外活动”等，无一例外，教师认为“不听话”者都是不能遵守各个环节“规则”的幼儿。例如：“吃饭时我不断提醒他大口吃，他还是慢慢吃。”“之前我和幼儿说过排队时要安静，一个接着一个排，可总有几个幼儿不停地说话，还推来挤去的。”“午睡时几个幼儿总会翻来翻去。”“集体教学活动时经常插嘴。”“户外活动之前，先是和幼儿讲好要求的，但是玩游戏时有些幼儿就控制不了了。”“洗手时一直玩水，提醒了还玩。”……教师的描述能让我们感受到教师心目中对幼儿参与各环节活动的要求：吃饭要大口地吃，快快地吃；睡觉要安静，尽快入睡；集体教学活动时不能插嘴；户外活动时要遵守活动要求；洗手时不能玩水。这些要求大部分是幼儿园制定的幼儿在园一日活动常规。这就需要我们去思考以下两方面的问题：（1）教师心目中对幼儿各活动环节的要求是否合理？如果教师的要求本身就是不合理的，那么要幼儿遵从这样的要求就勉为其难了，管理者与教师就需要重新审视。（2）即使规则是合理的，那么教师用“讲好要求”“提醒”等方法是否就是帮助幼儿建立规则、学会遵守规则的适宜方法呢？如果“讲好要求”“提醒”没法让幼儿学会遵守规则，那我们就应该寻找更适合于帮助幼儿建立规则的方法，而不是去责罚幼儿。这些问题都涉及学前教育专业的独特性，涉及幼儿园教师的专业性。学前教育的对象是幼儿，如果教师忽视幼儿在身心发展方面的特点而对其提出不合理的要求。或以不适宜的教育、教学的内容和方法来教育幼儿，那么幼儿“不听话”就在所难免了。
管理、培训责任是否到位
教师虐童的行为确实令人愤怒，但从另一个角度来看，幼儿园是否尽到了帮助教师提高专业能力包括对班级幼儿日常行为管理能力的责任？是否尽到了监管教师日常保教工作的责任？一方面，从虐童教师在较长时间内都有虐童行为这一事实，我们可以揣测该幼儿园的日常保教工作管理是不到位的。幼儿园保障幼儿健康安全的生活环境是最基本的管理职责，幼儿园管理人员声称并不知道教师有虐童行为，只能说明该幼儿园管理人员没有了解日常保教工作情况的信息渠道，既没有“推门听课”一类的常规检查，也没有其他了解教师思想动态的平台，而且与家长沟通以获取对幼儿园保教工作的信息反馈渠道也不可能通畅。另一方面，我们也感觉到有些幼儿园管理者忽视对教师的专业培养、培训。至少是忽视新人职教师的专业成长。或许很多人不太清楚。但业内人士一定知道即使是学前教育专业毕业、取得教师资格证的教师也未必一入职就能胜任幼儿园工作，所以，幼儿园需要为教师提供在职专业发展的机会。教师日常管理班级的能力和与幼儿交流互动的能力不是能通过卷面考试或面试的方式就能完全反映出来的。相关研究表明，新教师入职后的两年正处于教师专业发展的生存阶段，这一阶段“教师可能因为要对一群不成熟并且精力旺盛的儿童负全部责任而觉得力不从心”，这就是新教师的入职困境。专业能力的薄弱和人际适应方面的障碍都是造成人职困境的原因。新教师针对幼儿各种行为问题会自发尝试各种办法，通常都是从“温和”开始，接着“不断寻求新异刺激”，到最后实在没辙只能采用“高压政策”，甚至认同了“没办法，小孩子只能对他们‘凶’，不然不听你的”。新教师此时的情绪是复杂的，有无助感、歉疚感，会自责甚至自我否定，情绪和行为都可能表现得很不稳定甚至失控，因此此阶段的教师非常需要园方的关心和指导。从某种意义上说，园方的疏于监管及忽视对教师的专业培训在一定程度上助长了教师的虐童行为。看起来是教师因缺少对幼儿的理解、关怀之心而导致了虐童行为，但幼儿园管理者如果有关怀教师成长之心，能及时发现教师遭遇的专业困境。从而给予帮助、指导，那么教师的不当行为可能不会发生。
管理职责为何旁落
笔者根据多年的观察和与多位园长的交流发现。幼儿园的管理工作并不注重日常保教工作的事实在幼儿园并不罕见。很多幼儿园虽然也注重对教师的培训。注重园本教研，但大多注重的是教师教学活动的能力，很少关注教师的日常保教工作，更不会关注教师的工作、生活环境及其心理健康问题。园本教研也大多以集体教学活动为主，很少将日常保教工作纳入教研话题。这让笔者想起美国的雷兹在其所著《早期儿童教育指导》一书中列举了许多日常保教工作中令教师感到为难的真实情境，如，一个学步儿咬了另一个儿童；两个幼小的、处于前语言阶段的学步儿想要同一个玩具；一个三岁的儿童正在玩一个难度很大的拼图，他拼了一会儿就走开了，教师把他带回来，他又离开了；一个学前儿童把一个比他小的儿童打倒在地，然后跑开了，教师要处理这件事；当教师看着一组学步儿时，一位家长来了，和教师进行了长时间的对话；一个14个月大的儿童将玩具一个一个地扔在地板上；一个儿童的妈妈离开了，于是儿童哭了起来；一位教师正在给一组儿童讲故事，其中一个儿童不断地站起来，与入说话，打断教师……幼儿园可引导教师集体研讨这些问题，并指导教师通过角色扮演等方法提升解决这些实践问题的专业能力。
幼儿生活管理的主要内容范文6
首先感谢各位领导为我提供了这个锻炼自己,展现自我的机会。学校中层领导实行竞争上岗，是我校深化人事制度改革的重大举措，也是加强学校干部队伍建设的有效途径，我一是拥护，二是支持，三是参与。记得卡耐基曾说过：“不要怕推销自己，只要你认为自己有才华，你就应该认为自己有资格担任这个或那个职务”为了磨砺自己,提高自己，今天我勇敢地走上台来，竞聘 商城小学幼儿园后勤副园长这个职位，我自信我有能力挑起这副重担。
请允许我作一个简略的自我介绍：我1995年毕业于苏州幼儿师范学校，98年获得江苏教育学院学前专业大专学历，20__年获得南师大学前专业本科文凭，工作以来能刻苦钻研业务，不断提高教学理论和实践水平，曾多次获得镇、市级优秀教育工作者称号，先后有5篇在《早期教育》、《幼教园地》等杂志上，有8篇论文分别在苏州市、省级论文评比中获奖。
首先我想谈谈对幼儿园副园长岗位的理解：
我认为作为幼儿园后勤副园长，要甘当园长助手，当好助手；甘当园长参谋，当好参谋；甘于奉献，乐于奉献。还要自觉维护园长的权威，自觉服从园长的领导，做到思想上合心，组织上合力，工作上合拍，协助园长有效地开展好工作。
我认为后勤副园长要做到为幼儿服务、为家长服务、为教学服务、为全体教职工服务。同时在生活中、工作中要以诚待人、以理服人、以言动人、以情感人。对待教职工要能尊重别人的长处，善待别人的短处，理解别人的难处，关心别人的苦处。要以真心换真情，多一些理解，少一份疑虑；多一些真情，少一份虚伪；多一些体贴，少一份冷落；多一些温暖，少一份疏远。
我认为高效率是后勤副园长工作能力的综合体现。俗话说实干兴邦，空谈误国。幼儿园后勤条线事务繁杂琐碎，要实现高效率就要做到腿勤、嘴勤、手勤、脑勤。一方面要力戒空谈干实事，少说多做，另一方面，要讲究方法干好事，干就干好，干就干实，减少工作失误，开拓创新，保证幼儿园各项工作顺利开展。
我感到自己参加幼儿园后勤副园长岗位的竞争还是有一定优势的：
首先业务比较熟悉。我有在该岗位多年锻炼的经历，熟悉幼儿园卫生保健等方面的要求与标准，业务熟悉，可谓驾轻就熟。长期的工作中我也积淀了一些自己的经验并能够付诸实施，带出了一支过硬的员工队伍，先后经历了幼儿园搬迁、省示范复查等重大活动的考验，特别是在省示范复查中，我园的后勤保健工作与员工队伍素质获得了专家组的一致好评；
其次组织协调能力我还是有一点的，能独挡一面开展工作。近年来我先后完善了幼儿园的安全组织机构、员工考核制度、财物管理制度等，组织开展了消防知识讲座、消防技能演练、保育老师、食堂人员的操作技能比赛、紧急疏散演练等多项全园性的主题活动，负责的各项工作均取得了良好效果，得到了领导和同志们的认可。
再次我工作责任心较强，对园领导交办的工作任务能尽心尽力完成，事事有回应，不讲价钱，不拖拉，不推诿。由于后勤条线工作繁多，我始终将把握工作的轻重缓急、分清主次作为自我管理的主要内容，工作节奏把握得当。有一个特别的例子：幼儿园搬迁那个学期，由于生源充足，临时要扩2个班，领导通知我已经是8月30日下班时间，我在短短的一天时间内，将2个全新班级幼儿教学、生活用品配置齐全，保证9月1日顺利开学，工作效率得到了领导充分肯定。我还不断探索物材管理的科学性，坚持勤俭办园的原则，在全园上下倡导“商幼是我家，勤俭治园为大家”的节约风尚，收效明显。
我也能注重团结，与同志们和睦相处。我一直认为大家能够走到一起工作，本身就是一种缘分。因此，在工作和生活中我都非常珍惜团结二字，接人待物做到以诚相待，和同事都以姐妹相称，为开展好工作营造出团结和谐的氛围，使大家都有一个好的心情，齐心协力搞好工作。
虽然我有一点优势，也取得了一些成绩，但这些成绩的取得都离不开园长对我的关心与帮助，离不开老师们对我的理解与支持，在此，请允许我借此机会向大家表示感谢！
当然，人无完人，我也有许多有待提高的地方。相信我在以后的工作中将不断改进与提高。如果说我有幸当选副园长，我要为幼儿园创特色、创品牌，创优质服务、提高核心竞争力出谋划策，发挥副职的参谋智囊作用。还要一如既往地为身边的同志们服务，努力营造宽松、和谐、愉快、信任的工作氛围，增强集体的吸引力、凝聚力和战斗力。更要进一步完善后勤工作管理制度，形成管理网络，结合本园实际，落实操作规范，进一步提升管理水平。简而言之，要以自身的行动感染人，要以共同的目标团结人，要以科学的管理激励人，努力实现指挥合理化，管理制度化，服务优质化，参谋有效化。
