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生活中的管理问题范文1
Abstract： The paper takes a small sewerage disprosal works in a high school as an example to analyse the operation management problems， which are different from the ones of large or medium-size sewerage plants， like wastewater quality fluctuations， high working expense， pipeline rustiness， the working models during summer or winter vocations， production recovery after vocations and so on. It also proposes some relevant solutions based on the management practice to improve the management level and working effect.
关键词： 小型；生活污水处理厂；运行管理；问题；对策
Key words： small-size；sewerage disposal works；operation management；problems；solutions
中图分类号：U664.9+2 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）34-0158-02
0 引言
污水处理厂根据日处理污水量可以分为大、中、小三种规模：日处理量大于10万m3为大型处理厂，1—10万m3
为中型污水处理厂，小于1万m3的为小型污水处理厂[1]。当前，随着我国经济水平和人们对环境保护意识的不断提高，国内乡镇、城市郊区的小型污水处理厂数量正不断增加。小型污水处理厂由于受处理水量、场地条件限制、运行时间等因素影响，在运行管理上存在一些与大中型污水处理厂不同的问题。如何根据小型污水处理厂的特点做好小型污水处理厂的运行管理工作，对于提升小型污水处理厂的建设质量具有重要的意义。
1 某小型生活污水厂概况
广州某高校一校区位于市政管网纳污范围外，2003年建有一小型生活污水处理厂，污水处理厂设计日处理污水量为2000m3/d。目前采用的工艺为倒置A2/O脱氮除磷工艺，具体工艺如图1所示。
该厂在建厂之初采用的是传统活性污泥法处理工艺，虽然该工艺出水CODcr、BOD5、SS均能达到国家及地方排放标准的要求，但是氮、磷含量排放超标。2005年该厂在原工艺上进行了工艺改造，采用倒置A2/O脱氮除磷处理工艺，改造后这几年出水各项水质指标均达到了相关排放标准的要求。
2 小型生活污水厂运行管理中存在的问题及对策分析
2.1 污水水质波动 小型污水厂设计主要用于处理校园内学生宿舍、教学楼、办公楼等排放的生活污水，由于最初学生食堂未设置隔油设备，大量未经处理的高浓度含油废水直接经排水管道流入污水厂内，虽然厂内设有调节池，但由于调节能力有限，导致水厂中污水COD值大大增加，由100～200mg/L增加到500mg/L以上。同时在运行过程中构筑物表面明显漂浮着一层浮油，这使出水水质很难达标。除此之外，由于该校园内排水管道采用的是合流制，雨水也经排水管道进入污水厂内，使得在雨季污水厂进水流量骤增，同时生活污水被雨水大量稀释，水中的营养物质浓度不足，严重影响微生物的生存环境，使得雨季污水厂无法正常运行。
针对以上情况，污水厂采用了以下两种措施：①在学生食堂按要求设置了隔油设备，并将食堂隔油设备的维护也纳入到污水厂运行管理范围内，从而保证使食堂出水油的含量控制在《广东省地方标准水污染物排放限值》（DB 44/26—2001）三级排放标准的要求范围内；②筹措资金对校园内的排水系统进行分流制改造，单独设置雨水管道，使雨季的雨水不流入污水处理厂而直接排入校园外的水体中。采用上述两种措施后，污水厂水质波动情况有了很大的改善，在后续运行过程中基本上没有发生由于水质波动导致水厂不能正常运行的现象。
2.2 运行费用高 该污水厂在建厂初期的污水厂运行费用（不含折旧费）如表1所示。
由表1可以看出，该污水厂的运行费用平均为0.5元/m3污水，其中人力成本（指维护与人员费）占了整个运行费用的30%左右，这也是小型污水厂的运行成本偏高的主要原因之一。同时水费主要来自污水厂清洁用水以及厂内污泥脱水机运行过程中消耗了的自来水，污水脱水机采用的是板框压滤机，在脱水过程中由于压滤机的滤带卸去泥饼后，上、下滤带必须冲洗干净，以保证滤带的透水性，从而会耗费较多的自来水[2]。
为了减少污水厂的运行费用，采取的措施有：①将该污水厂的运行管理采用外包的方式，2005年9月份开始该污水厂的运行管理由一家具有污水处理厂运营资质的环境保护公司负责，包干费用为0.45元/m3污水。这种外包方式好处在于：1）污水厂总体运行费用下降了15%左右，这部分节约的费用主要是人力成本的下降，原先污水厂配有5名运行管理人员，其中1名为化验员、4名操作人员。现在外包公司将包括学院在内附近的3个小型污水厂的运营权都承包下来，3个小型污水厂一共配置了7名运行管理人员，其中1名化验员、6名操作人员（每厂安排2名操作人员），这样每个污水厂运行中的人力成本下降了约60%左右。2）污水厂运行权外包后，学校作为建设方职责仅为监督和检查，起初的水厂运行管理还有与环境保护部门的沟通等方面的事情都由外包公司承担，水厂建设方的工作量就大大减轻了。3）污水厂运营权外包给专业的环保公司，还可以提升水厂运行管理人员的专业化水平，也使得污水厂运行管理中的一些难以处理的问题可以得到更加专业、更加快速高效地解决，大大提高了污水厂运行的稳定性。②2007年10月由外包公司投资3万元在污水厂内建立了一套2m3/h中水处理系统，主要用于污水厂内的清洁用水及替代自来水进行板框压滤机滤带的冲洗，这使得污水厂内的自来水用量得到了较大幅度的降低。中水处理流程如图2所示。
2.3 曝气管道锈蚀 该污水厂由于最初设计的原因，曝气管道引入曝气池水面下的管道使用的是镀锌钢管，在使用时发现，这根管道时间一长在水面附近的部位由于处于气-液环境下均发生锈蚀。针对这一情况，将这根管全部更换为ABS工程塑料管道，有效杜绝了曝气管道锈蚀现象。
2.4 长假期间污水厂的运行管理问题 寒暑假是院校法定长假，长假期间由于学生和教职工人数大大减少，相应的污水排放量也会大量减少。由于寒暑假一般要持续30～60天，从污水厂运行成本考虑，都希望能够在长假期间停止运行污水厂，那么污水厂停运后，怎样处置长假期间产生的少量污水以及如何做好假期污水厂设备的维护与保养是此类污水厂需要解决的问题。
该污水厂设计的服务人口约为8000人，寒暑假期间留在校内的学生及教职工人数不到200人，每天的排水量约为40m3，而该污水厂调节池的容积设计为1000m3，这样调节池内即可容纳约25天的污水量，在这25天的时间内可以保证在污水厂关闭的情况下存放排入的少量污水，也就是说在长假期间学校可以根据调节池可容纳的污水量来确定污水厂停运时间的长短。但是当调节池超过了容纳水量后，污水厂必须重新运行起来。
在长假期间污水厂管理重点在设备的维护与保养上，可以将设备的大修安排在这段时间来完成。这段时间除了格栅和调节池进水外，其它的构筑物及设备均可停运一段时间，但还要安排人员定期对细格栅进行清渣工作，由于水量减少，清渣工作可以由正常的2次/天调整为1次/4～5天[3]。
2.5 长假结束后如何快速恢复污水厂正常运行 长假结束后，随着学生及教职工的返校，院校污水量在1～2天内就恢复了正常，如何快速恢复污水厂正常的运行，缩短启动时间，尽快适应正常污水量处理的要求，也是院校污水厂特有的问题[3]。
该厂采取在寒暑假结束前的两个星期开始污水厂启动工作，主要是对生物池内的微生物进行培养。该厂微生物的培养采用直接利用其它生活污水处理厂的活性污泥进行接种，再利用寒暑假期存储在调节池内的污水来满足微生物培养所需的营养物质，一般情况下10天左右的时间就可以使厂内的微生物达到正常运行的要求。
3 结语
小型生活污水厂的运行与大中型生活污水厂相比，在运行管理上除了以上实例污水厂中所遇到的问题外，不同的污水厂由于自身特点不同，还可能会存在诸如一些设备、自动控制、水厂提标改造等方面的问题。要解决这类问题，必须在查找出问题原因的基础上，再结合污水厂内外部的条件寻找出实际、可行的对策，从而提高小型污水处理厂的运行管理水平。
参考文献：
[1]王维斌，郑丕谔.小型污水厂的设计[J].天津市政设计，2001，38（3）：8-17.
生活中的管理问题范文2
关键词：辅导员 学生管理 主要问题 创新
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0139-01
大学中的辅导员直接与学生接触，管理学生日常学习与生活，在大学教育体系中有着重要的地位。为了能够及时地、更好地帮助学生解决学习和生活中出现的问题，辅导员应该时刻保持与学生之间的联系。但是现阶段的大学中多数辅导员都失去了原有的意义，偏离了工作的正常方向，不仅不贴近学生，反而距离学生很远。这导致辅导员原本的日常工作无法正常开展，而且还存在着许多难以解决的问题，影响着学校的日常教学。针对这些问题，各大高校必须及时解决问题，为学生创造一个良好的学习环境。
一、国内大学中辅导员在学生学习和生活管理方面的情况
（一）对于辅导员的职责缺少正确的认识
大学中的大多数辅导员对于自身的职责都缺乏正确的认识。[1]辅导员服务的主体是大学生，日常工作也应该紧贴学生展开。但是现在有许多辅导员服务的主体却是学校领导，日常工作也都围绕着领导开展。这严重偏离了辅导员的工作重心，使学生的学习和生活中的管理严重缺失。
（二）辅导员关注学生不够全面
许多导员只看到了学生学习成绩这一个方面，缺少对于其他方面的观注。更有甚者，辅导员大学四年甚至连所管理的学生名字和本人都对不上。这些现象都说明辅导员的工作偏离了原有的重心。
（三）大多数辅导员自身道德修养较低
国内的许多大学现有的辅导员自身道德修养过低，综合素质太差。[2]例如，现阶段一些辅导员很容易受到物质的影响，在对待学生和处理日常工作中有失公正。而且，大多数辅导员年龄都不大，遇到状况缺乏冷静的思考能力，导致事情得不到圆满的解决。
（四）辅导员在管理方面遇到许多困难
各高校的学生都是来自五湖四海，学生籍贯分布较广，加大了辅导员日常工作的难度。而且，辅导员所面对的大多数都是90后的学生，他们个性都比较强，管理起来相对困难。同时，相比于初高中封闭式的教学管理，大学开放式的管理更是加大了辅导员的工作难度。
二、如何就现阶段辅导员在学生管理中存在的缺失进行改善与创新
（一）对辅导员的工作和所承担的责任有一个正确的认识
新形菹拢面对各高校辅导员开展工作中存在的缺失现象，首先，必须让辅导员对于自身所承担的责任有一个正确的认识。这是辅导员正常开展工作的基础。只有对自己的工作内容和职责有一个正确的认识，才能够更好地为学生服务。
（二）提升辅导员整体的道德修养
国内各高校还存在一些素质较差、道德修养不过关的辅导员。[3]针对这一状况，各高校在选择辅导员的时候应该加强对于辅导员道德方面的标准要求，提升辅导员的道德水平。对于已从事辅导员工作的，学校应该定期组织学习，加强其道德修养教育。同时学校要严格制定相关方面的校规校纪。
（三）辅导员在统一化管理中注意学生的个体差异
每个辅导员最少都要管理几十个学生，一般都实行统一化的管理方式，但是辅导员要在这种统一化的管理中注意每个学生的个体化差异。由于每个学生的教育背景和家庭情况不同，导致每个学生在大学生活中的表现也不一样。统一化管理下，针对每个学生实行差异化管理，体现了学校管理的“人性化”的特点。
（四）辅导员应有效利用网络科技加强对学生的管理
新时期，辅导员与学生沟通的方式不仅仅只有班会、走寝室。利用手机微信、QQ等通讯软件更为方便，而且能够保证实时与学生沟通，及时掌握学生动向，在学生学习和生活中遇到困难时，能够第一时间给予解决和加以指导，这样更加拉近了辅导员和学生之间的距离。
三、结论
面对如今国内大多数高校都存在的辅导员日常工作缺失的现象，各大高校必须即刻采取行动，严格落实辅导员各项工作，为学生创造有利的学习环境，为学生的日常的学习和生活提供基本保障。同时，辅导员需在开展日常工作的原有途径中融入先进的网络信息技术，提升工作效率，真正将辅导员的责任与义务落到实处。
参考文献：
[1]曾茜.创新高校学生管理中的辅导员工作初探[J].教育与教学研究，2010（1）：63-65+95.
生活中的管理问题范文3
关键词：数学；生活；应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）19-0011-02《数学课程标准》明确指出，要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这就要求教师必须从身边做起，善于观察，留心身边的数学信息，把生活中的数学应用到课堂上，把数学知识应用到生活中去。那么，如何将数学知识应用于生活之中？笔者结合多年的工作实践，总结出以下几点经验。
一、选择的素材要恰当
小学生的思维主要以形象思维为主，有些数学教学内容对小学生显得较为抽象。为此，在教学中，教师要将数学知识融入到生活中，让数学贴近生活，就需注意生活素材的攫取。根据学生的认知特点进行素材选择。如笔者在讲简便计算时，向学生讲述了买菜的经历。菜场的婆婆们大都没有读多少书，可算帐却特别快，如：买西红柿2.5元/斤，1斤8两，婆婆刚秤完，价钱就出来了，你知道她是怎么心算吗？这些贴近生活的实例，一下子就把学生的思维活跃了，纷纷说出自己的算法，然后笔者把婆婆的简便算法讲了一遍：婆婆按照2斤×2.5元＝5元，0.2×2.5＝5角，再用5元-5角＝4元5角，从中让学生明白简便计算在生活中是处处存在的。生活素材的选择有利于构建数学模型、数学来源于生活，又高于生活。教学是对生活的提炼和超越，但在生活中，有的事物并不是一下子就可以找到数学原形的，这就需要在选择时要有敏锐的观察力，选择的材料便于让学生从中去提炼数学知识，构建数学模型，通过生活化实现数学化。让学生寻找一种规律时，就索性让学生自己动手，自己探索和发现。如，用火柴棒摆各种不同的长方形并记其长和宽，然后探寻规律，发现长与宽相差越大，面积就越小，相差越小，面积就越大。这样通过学生自己探索的规律，学生乐于接受，记忆也格外深刻。
二、合理应用数学知识，使学生生活经验得以发挥
在数学教学中，很多对于学生来说比较深奥的算理如果直接告诉他们就很难被理解，这时不妨通过学生熟悉的生活实例引出算理。如在教《加减法的简便运算》时，有这样的一个课件：小明到学校领本子，他对管理员说：“我要领49本算术本和98本生字本。”管理员先数出49本算术本给小明，又拿出一捆100本的生字本，从中抽2本后递给小明，问小明一共领回多少个本子，怎样列式：49+98
师：怎样才能算得快？
生：像刚才小明领本子那样，49本加上一捆100，就是149本，再减抽回的2本，就是147本，这道题明明是加法为什么要减2，教科本上的“多加了要减，多减了要加”，像饶口令似的，学生理解起来有一定难度，通过生活中常见的实例学生对这个道理很容易就明白了。
世界之大，无处不有数学的重要贡献，培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力，既是数学教学的目标之一，又是提高学生学习素质的需要。生活中充满了数学，数学就在你的身边。
如在讲“比例的意义和基本性质”的导入时，笔者设计了这样的一段：你们知道在我们人体上的许多有趣的比例吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度比是1：1，脚底与身高比是1：7，……知道这些有趣的比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子在拳头上绕一周，就会知道这双袜子是否合适你穿；警察也会根据脚印判断罪犯的身高。再如教“三角形的认识”一课，可从学生熟悉的红领巾、自行车架、电线杆架、桥架引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决实际生活问题，如给椅子加上三角形木档，从而使椅子稳起来，这样学生学得容易印象深刻在实际生活中，数、形随处可见，无处不有，教师应根据教学的实际，让学生把所学知识和周围生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。
三、用数学知识解决生活中的实际问题
学数学最终是为了用数学。教师的首要责任是尽其所能地发展学生解决问题的能力，以达到在学习生活中能够学以致用的目的。学生经过课堂教学的学习，能够解决一些简单的实际问题，但这些实际问题都要经过数学处理，只有把这些计算知识运用到现实生活中去，才能培养学生解决问题的能力。
1.教材中的习题，很多离学生生活较远，学生难以理解。因此，教师可以把生活题材融入到计算的学习中、联系学生的生活实际调整教材，用更熟悉的事例来编制习题，设计贴近学生生活实际的教学内容。通过这种练习，可以巩固学生所学的计算知识，培养熟练技能，应用意识。如在教学“位置与方向”中，当学生形成辨认东南西北、四个方位的技能后，教师灵活应用生活素材，以学生熟悉的自身方位、教室方位、学校方位、周围环境方位为认知体验平台，引导学生细心观察，并通过交流和描述，来体验日常生活中的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系，并把所学的知识用到实际生活中，如：每天太阳东升西落，每年燕子从北方飞往南方过冬，夜晚北斗星可判断方位，在北方可根据积雪融化来辨别方向……把学科内部及学科间的知识联系起来，增强知识的综合应用能力，使学生获得丰富的有关空间方位的感性经验，有效地培养学生的应用意识与解决问题的能力。
2.设计实践活动，培养学生解决实际问题的能力。构建“生活”课堂，走出教室，让学生在真实的主题活动中去发现、实践数学，使学生在情感上也得到了满足。学生主动参与，亲自实践，不仅巩固了所学知识，而且获得了成就感，提高了解决实际问题的能力，如“植树问题”的教学一直是小学数学教学的一个难点，学生对于在封闭或不封闭的路线上植树，两端都植树，两端都不植树，一端植树另一端不植树等类型很难分清，导致容易出错，为了解决这一教学难点，可以利用校园实践活动，让学生利用课余时间，到校园寻找植树问题的生活原型，并合作解决这些实际问题，校园里这类生活原型非常多，学生很容易找，如花坛四周护栏和插红旗、防栏栅、排队等各种植树问题的生活原型。通过实践活动学生就容易掌树植树问题的数量关系，轻松做出正确的解答。
四、数学的生活应用注意事项
将数学与生活实际相结合，不仅要做到以上几点，还应注意几个问题：
1.联系生活要以学生的实际情况和生活经验为基础，不要生般硬套。
2.联系生活不要局限于当前所学知识点，应培养学生优化解决问题的策略及综合运用知识的能力。
生活中的管理问题范文4
关键词：心理健康教育;公寓管理;高职院校
大学生群体为我国社会发展提供重要的人才，是国家发展的重要储备力量。高职院校作为我国重要的大学生培养基地，对高职院校的学生各方面的教育也成为重点的问题。对大学生的教育不仅注重学业方面的发展，还要重视大学生生活中的引导与教育问题。大学阶段是大学生在人生中价值观、情感观完善的重要时期，和谐的校园以及优秀的生活环境将促进大学生心理健康、意志品质培养等方面发展。学生公寓作为学生学习工作的主要场所，是学校学生教育管理的第二课堂。弄清楚心理健康教育在高职院校学生公寓管理的影响，不仅有助于公寓的和谐管理，而且有助于提高学生的精神文明素养，有效帮助学生心理健康发展，促进学生在学业上取得长足进步等多方面的优势。
一、心理健康教育在高职院校学生公寓管理的影响
心理健康教育和大学生公寓管理，在培养大学生成长过程中，有着非常重要的作用。将心理健康教育引入高职院校学生公寓的管理，意义非常重大。心理健康教育能够完善公寓建设的内容，将大学生的公寓建设与管理赋予了更大的意义。同时，公寓管理的有效开展，也为高职院校心理健康教育提供了重要场所以及重要的培养环境。心理健康教育对高职院校的学生公寓管理的影响具体表现在如下几个方面。
（1）加强心理健康教育能够有效促进学生公寓文化建设。许多大学生，尤其是新生，在刚开始校园生活时，容易在心理上产生许多困惑和疑虑。而这种心理问题在课堂上很少暴露出来，但是在学生公寓的日常的生活中却体现的非常充分，这导致了很多意外情况的发生，如学生之间的冲突等情况，这无疑增加了学生公寓管理的难度。因此，加强高职院校学生的心理健康教育，对良好的学生公寓管理以及公寓的文化建设有着重要的作用。在加强心理健康教育方面的方法有很多，例如，在学生公寓内加强传统媒体以及新型媒体的宣传设施，正确引导大学生调整心态，以轻松的心态面对大学生生活。
（2）目前，许多高职院校针对大学生的心理健康教育问题，大多采用的是设置心理咨询室的来进行学生心理健康辅导，咨询室一般配备了专业的教师，但是许多学生在遇到心理问题难以解决时，却很少到心理咨询室寻求专业心理教师的帮助。大多数学生的做法是与同班同学、同寝室的室友进行情感的交流，以抒发、解决心理上的各种问题。因此，学生的心理健康教育问题能够对学生公寓管理中严谨、人性化的制度文化建设有着有效的促进作用。学生的心理健康问题是高职院校学生公寓管理的基本思路，学生的心理健康教育得当，能够更好的培养学生的良好生活习惯，更加融洽平日的公寓生活，这将比学生公寓只从制度上管理学生的效果好得多。
（3）从学生的健康心理教育出发，是高职院校学生公寓管理以及文化建设的根本。培养学生心理健康，树立正确的价值观和人生观，是学生公寓管理重要发展方向。注重学生的心理问题引导，让大学生有良好、积极的心态面对崭新的大学生活，是学生公寓管理能够在正确方向上发展的重要因素。同时，对心理健康问题的重视，能够有效培养学生在公寓生活中的良好习惯。积极面对生活中的失败，增强人意志品质，对今后学生的职场生涯发展有着重要的推进作用。更为重要的是，高职院校学生的心理健康问题，有效促进了学生公寓的管理，推动了公寓管理领域发展的新方向。
（4）将多样化的心理健康教育方式引入学生公寓管理，是新型公寓管理模式的发展方向。公寓管理者可以将心理健康教育活动与多样化的文体活动结合在一起。建立多主题的活动，要对每个主题的活动给予心理学意义的渗透，让学生在享受活动的乐趣中提高自身各方面的心理承受能力，逐渐的解决心理上的一些问题。例如，在面对学生夜不归宿或者宿舍卫生的管理问题时，可以不单单从惩罚制度上入手，还可以开展以大学生活自我优秀管理的主题活动，从活动上触发学生对生活自我管理、自我约束的能力。公寓管理者还可开展类似对未来工作以及家庭生活的主题活动。这种心理健康教育活动，可以从根本上推进学生公寓管理，增强了学生公寓管理的实效性与针对性。
二、结束语
本文重点围绕着心理健康教育在高职院校学生公寓管理的影响进行相信的阐述与分析，从四个方面深入的分析了学生的心理健康对高职院校学生管理的影响与作用。将心理健康教育引入高职院校的学生公寓管理，能够使高职院校的公寓管理工作稳定展开，也是培养适应现代市场需求、身心健康的国家发展人才最直接以及最有效的方法。
参考文献：
[1] 宋振华、潘先银.思想政治教育进大学生公寓的探索与实践[J]. 云南农业大学学报（社会科学版），2012（02）：112-117
[2] 曹成刚. 青少年学生心理健康在高职学生公寓认知现况及原因探析――以渝西地区城乡学生的调查结果为例[J]. 青年探索，2003（03）：99-101
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[4] 王颖.关注高职院校学生的心理健康教育[J]. 辽宁行政学院学报，2012（06）：91-95
生活中的管理问题范文5
【活动背景】
学生进入高中后，自我意识增强，渴望自主决定生活的愿望强烈。然而，高中阶段学习科目增多，学习内容加深，学习方法发生明显的变化，学生会因此出现很多适应不良的现象，主要表现为学习无计划、生活忙乱不堪、学习和做事效率低、学生在自主掌控生活方面屡遭挫折，进而会影响他们的情绪感受甚至是自我评价。针对这种情况，心理课除了需要在学习方法方面对学生予以指导以外，更需要引导学生分析自己的时间管理现状，学习如何合理管理时间、有效利用时间、平衡自己的学习和生活。
时间管理是一个宽泛的概念，时间管理的方法也多种多样，在心理健康活动课上进行的时间管理辅导也有很多种形式和操作方式。考虑到学生在高中生活中的主要感受是“忙”和“乱”，本课针对这种情况确定了以“如何合理安排事情”为主线的教学思路，主要利用“时间管理四象限理论”，使学生在理解的基础上尝试实践，最终解决时间管理的问题。
【活动理念】
本课的设计基于建构主义视角下的抛锚式教学模式，抛锚式教学强调以学生主体为中心、进行情景创设、协作学习、尊重个体经验的教学设计原则与心理健康活动课所包含的课程意义、课程背景、课程性质和特征不谋而合。抛锚式教学要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），而不是仅仅聆听别人（例如教师）关于这种经验的介绍和讲解。这种教学设计目的是使学生在一个真实的问题情境中，产生主动学习的动力，并通过成员之间的协作学习，凭借学习者主动探索、亲身体验，完成对知识的建构过程，是使学生适应真实生活，学会独立识别问题、提出问题和解决问题的一种十分有效的途径。
抛锚式教学由这样几个环节组成：
（1）创设情境――使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生。
（2）确定问题――在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容（让学生面临一个需要立即去解决的现实问题）。选出的事件或问题就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。
（3）自主学习――不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索（例如需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资料以及现实中专家解决类似问题的探索过程等），并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。
（4）协作学习――讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
（5）效果评价――由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习的过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。
【活动目标】
认知目标：学生懂得时间管理的重要性和必要性，发现自己在时间管理方面的困惑。
情感目标：学生在小组分享中产生时间管理困惑的情感共鸣，继而产生科学管理时间的愿望。
行为目标：学生充分理解时间管理四象限，能够通过课堂所学有针对性地解决自己的时间管理困惑，在生活实践中学会科学安排自己的时间和事情。
【活动重点】
使学生产生管理时间的意识并掌握具体的时间管理方法，在生活实践中有“法”可依。
【活动难点】
将时间管理四象限理论以有趣、让学生印象深刻的方式展示给学生，使其在生活实践中能有效地运用。
【活动对象】
高一、高二年级
【活动准备】
课件、广口瓶、大石头、小石子、沙子、水
【活动过程】
一、时间“银行”（4分钟）
1.情景模拟：同学们，假如银行明天向你的账号拨款86400元，你在这一天可以随心所欲，想花多少就花多少，用途也没有任何规定。条件只有一个：用剩的钱不能留到第二天再用，也不能节余归自己，那么你们会如何用这笔钱呢？（学生分享）
2.引发思考：面对这样一笔从天而降的财富，我们都希望能让它发挥出最大的价值，或者将它存储起来，甚至用它来再造财富。大家想想：天下真有这样的好事吗？
3.教师点评：其实在我们的生活中，我们每个人每天都拥有这样一笔同等数额的财富，那就是时间：每天有24个小时，每个小时有60分钟，每分钟有60秒，24小时总计就是86400秒。在我们的时间银行里，我们大家每天都有这样一笔巨额财富，你的这笔财富用得好吗？
二、时间“陷阱”（5分钟）
1.小组讨论：
（1）你是怎样管理自己的时间的？
（2）在时间管理方面，你有哪些困惑？
2.全班分享，教师板书：效率低、做事拖拉、缺乏安排……
3.教师点评：我们大家都有共同的感受，在生活中，事情多而时间少，看起来事情总是做不完，甚至很多时候，一些重要的事情都被我们耽误了。其实每个人的时间和精力都是有限的，每天都有许多事情等着我们去做，这就需要我们学会安排事情、学会管理时间。下面我们通过一个小实验来感受一下“安排的艺术”。
三、时间“广口瓶”（8分钟）
1.实验引导：请大家注意观察，看看我们能在这个罐子里放进多少东西。
2.实验操作步骤：
（1）先往广口瓶内放大石块，放满之后演示给学生看，提问：还能装东西吗？
（2）再放小石子，放满之后再展示给学生看，提问：还能装东西吗？
（3）然后往里倒沙子，倒满后展示给学生看，提问：还能装东西吗？
（4）最后倒水，倒满后展示给学生看。
3.小组讨论：看了这个小实验，你有什么感悟？这些感悟对你日常学习生活的时间管理有没有什么启发？
4.全班分享，教师随机引导：换一个角度想，如果我先往里面倒水，水倒满之后，那些石子和石块还能放进去吗？由此，你又想到了什么？
5.教师点评：大部分同学都赞同，时间就像海绵里的水，挤一挤，总是有的。我们每天的时间就像这个广口瓶一样，可以容纳的事情有限，我们也看到，如果先放入的是小石子，那么大石块是放不进去的，所以，在安排我们的事情时，需要有顺序，如果一味地用小事情去填满我们时间的“广口瓶”，那么大的事情、重要的事情自然放不进去了。在我们的生活中，哪些事情是大石头？哪些事情是小石子？哪些事情是沙子和水呢？
四、时间“锦囊”（15分钟）
1.教师引导：
我们生活中所有的事情都是有轻重缓急之分的，美国的管理学家科维提出了时间管理四象限理论，他认为根据重要-不重要，紧急-不紧急这两个维度，我们生活中的事情可以分成重要-紧急、重要-不紧急、不重要-紧急、不重要-不紧急四类。
2.小组讨论：
（1）下面是我们生活中的九件事情，请大家分别把每一件事情归类到不同的象限中。
①预习计划（关于明天要学习的内容）
②期末考试的学习目标
③明天要交的作业
④发呆
⑤同学临时的邀请
⑥不重要的电话、短信
⑦高考
⑧计划外临时增加的事情
⑨个人嗜好（游戏、小说）的沉迷
（2）每一类事情在安排时的顺序应该是怎样的？结合刚才实验中放置大石头、小石子、沙子和水的顺序，哪类事情对应大石头？哪类事情对应小石子？哪类事情对应沙子？哪类事情对应水呢？（学生分享）
3.教师点评：最理想的时间管理顺序应该是先做重要-不紧急的事情，再做紧急-不重要的事情，最后做不紧急-不重要的事情。真正的时间管理高手在每件重要的事情出现之初，就会开始规划这件事情完成的步骤，然后一步一步地去完成这个过程，时间期限到了的时候，事情也基本做完了。因此他们尽量不让自己的生活中出现紧急-重要的事情，这样每一件重要的事情都能在充足的时间里保质保量地完成。因此，重要-不紧急的事情要先规划，如果重要的事情在一出现的时候就很紧急，我们要优先考虑完成它。
4.小组讨论：当我们把事情按照轻重缓急安排好以后，还需要怎么做才能让时间管理真正有效呢？
5.全班分享，教师点评：分秒必争、讲求质量，避免返工浪费时间；养成做事有条理的习惯；善于利用零碎时间；根据自己的生物钟，预留弹性空间，劳逸结合。
五、时间“海绵”（8分钟）
1.利用上面的时间管理方法，试着制定明天的计划。
2.教师引导：刚才大家都尝试着制定了明天的计划，那么是否科学呢？让我们来对照一下日本心理学家松原达哉发明的一套订计划的办法：
先将每天（或周、月、学期、学年）所必须做的事情罗列出来（作业、考试、交友等）。
将每件事按照其完成的可能性（P）和重要性（I）进行打分（最重要的为100分，可能性最大的为100分，其余依次类推），然后根据每件事的P和I的得分算出平均分M，M=（P+I）/2。
按照每件事M的最终得分由高到低排列。M的分数越高，说明该件事实行的可能性越大，应将其放到最先去做，其余类推。
每天（或周、月、学期、学年）结束时对所做的事做一下检查，看执行的情况如何。若完成了，将它划去，这样会有一种成就感；若没有完成，要分析一下原因，看有无必要修改计划。
需要注意的是，对制定的计划要定期做检查和修订，一方面对所做的事能心中有数，另一方面可以养成好的习惯，利用所取得的成就来强化今后做事的信心和行为。
3.请按照松原达哉提出的方法重新修订自己刚才制定的明日计划。
4.教师总结：善于管理时间的人往往表现更优秀，倾向于作更积极的自我评价，希望大家能够结合今天这节课我们所分享的内容尝试调整自己的时间管理方法，轻松学习、高效学习，成为时间管理的高手！
【反思】
本节课是以抛锚式教学模式为基础，以辅导学生学会科学管理时间为目标所设计的一堂心理健康活动课，通过体验活动、小组讨论等主要形式开展教学：
时间“银行”以时间与金钱的类比关系引出主题，启发学生思考时间管理的重要性，产生想要科学管理时间的愿望。（创设情境）
时间“陷阱”使学生尝试发现并整理自己的时间管理困惑，在小组分享中找到情感共鸣。（确定问题）
时间“广口瓶”通过实验将时间管理的大主题引导到学会安排事情的具体操作上，使学生开始思考如何具体管理时间。（自主学习、协作学习）
时间“锦囊”通过实验和小组讨论渗透“时间管理四象限”的内容，引导学生学会合理安排自己的生活事务，高效管理时间。（自主学习、协作学习）
时间“海绵”给学生提供课堂练习机会，学以致用，让学生真正在实践中巩固课堂所学，学会进行有效的时间管理。（效果评估和巩固）
课堂过程中，教学环节环环相扣，层层深入。课堂时间分配合理，把握得当，按时完成了教学任务。学生兴趣浓厚，主动参与课堂活动与讨论，并能积极分享所思所感与讨论结果，达到了预设的教学目标。
生活中的管理问题范文6
关键词：公共管理 公民参与 民主政治
中图分类号：F239.45 文献标识码： A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0199-01
依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，是公民参与政治生活的重要内容。依法有序扩大公民的政治参与，是实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求。发展基层民主，保障人民享有更多更切实的民利，是我国发展社会主义民主政治的重要内容。保证人民群众参与到政治生活中来，管理基层公共事务和公益事业，是实现人民当家作主最有效的途径。
1 公民参与概述
1.1 公民参与的基本概念
公民参与也称为公共参与、公众参与，是指有参与愿望的公民通过一定的途径试图影响公共政策和公共生活的一切活动。公民参与，是官民合作，是通过公开透明的信息，通过无遮蔽的意见表达，通过不同利益主体的公平博弈，达致有公信力的决策。公民参与到政治生活中，应该遵循以下基本原则：第一，坚持公民在法律面前一律平等的原则；第二，坚持权利与义务相统一的原则；第三，坚持个人利益与国家利益相结合的原则。
1.2 基层公共管理中公民参与的内容
政治生活同经济生活、文化生活一起构成，公民在参与政治生活时，既要行使政治权利，又要履行政治义务。公民还要积极参与社会公共管理活动，我国的政府为人民服务，对人民负责，受人民监督，我国政府工作的改进，决策的完善，政风的廉洁，效率的提高，都有赖于人民群众的广泛参与和有效监督，所以，公民要积极参与社会公共管理活动。我国公民更应该积极广泛的参与政治生活，进行民主选举，民主决策，决策机关可以通过举行听证会、座谈会等方式，组织跨学科、跨部门、跨专业的专家学者对决策加以研究论证。公民还可以通过社会听证制度参与决策。公民通过民主管理参与政治生活，我国发展基层民主，可以通过参与村委会和居委会方式，这样可以有效的调动广大居民参与政治生活的能力。公民可以行使监督权，实行民主监督。
2 基层管理中公民参与的障碍
2.1 公民的选举意识淡薄
生活在人民当家作主的国家，公民享有广泛的政治权利和自由，依法实行民主选举、民主决策、民主监督、民主管理。但在生活中，我国公民参与政治生活的情况并不乐观，公民参与意识淡薄，远不及其他国家，我国公民有这种思想，和我国长期的封建统治有着必然的联系，我国人民不愿意参与到政治生活中，人民惧怕权威，更有一种“事不关己高高挂起”的思想，这和我国古代的小农经济制度有关，为了让人民真正的实现当家作主，一定要提高公民的政治参与意识。
2.2 公民反应的意见、要求并没有得到重视
公民在积极的参与政治生活时候，一定希望自己所提出的意见、要求得到实现，并发挥有效的作用，但是有很多公民提出的要求都并没有得到满意的答复，很多公民的上访也得不到合理的解决，所以说这在一定程度上让公民参与政治生活的积极性降低，有很多人就不愿意去维护自己的合法权益，宁愿自己吃亏，也不愿意用法律手段去维护自己的合法权益，所以说，政府应该不断地完善基层管理中公民参与制度。
3 更好地实现我国基层公共管理中公民参与的途径
3.1 培养公民的政治参与意识
我国公民参与政治生活的热情并不高，导致了很多问题，公民的权利和义务缺失，我国的民主制度得不到真正的实现，所以我国要培养公民的政治参与意识，让公民有序的参与到政治生活中来，加强对我国公民的素质教育，提高公民参与政治生活的能力，我国更要加强对公民的文化素质教育，我国可以借鉴他国成功的经验，让公民懂得基层公共管理方面的知识。
3.2 完善基层公共管理公民参与制度
公民参与基层公共管理的意识淡薄，和我国基层公共管理公民参与制度不完善有关，所以我国应该采取合理有效的措施完善我国基层公共管理公民参与制度，我国可以通过立法的方式确立公民参与的法律地位，通过法律的手段让公民参与管理的权利得到有效实现。我国更应该完善信息公开制度和公开办事制度，增强政府工作的透明性，我国的一些省市已经陆续向群众开展了对政府“红头文件”的查阅，政府的这一举措，得到了人民群众的广泛欢迎，也被人民称为政府的“阳光工程”。所以应该将政府的“阳光工程”在各省市广泛推广，这样既可以增强政府工作的透明度，便于群众加强对政府工作的监督，也有利于维护人民的合法权益，化解社会矛盾，更能够完善基层公共管理公民参与制度。
3.3 创新基层管理中公民参与的方式
我国在公民参与政治生活中采取了多种方式，例如：举行论证会、座谈会、听证会、重大事项社会公证制度、给国家机关写信或打电话，向有关人员当面反映自己的意见，向人大代表反映自己的要求，还可以通过舆论监督制度行使监督权，但这都是传统公民参与的方式，随着时代的发展，我国应该不断推出新的管理方式，比如利用网络技术让公民参与到政治生活中来，利用微博、微信等社交平台让公民更方便有效的参与到政治生活中，但是让公民通过网络平台参与政治生活时，要加强对网络平台的管理让微博等网络平台能够有效的发挥作用，达到创新的作用，正如“微博达人”蔡奇所说：“政务微博体现应有之义，政务微博既是社会管理创新”。
4 结语
依法有序扩大公民的政治参与，是实现全面建设小康社会奋斗目标的要求。在现阶段，我国应该采取一系列合理有效的措施让更多的公民参与到基层公共管理中，并且要引导公民有序的参与政治生活，遵循法律、规则、程序参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，依法行使政治权利、履行政治性义务，并正确处理权利和义务的关系。健全民主制度、丰富民主形式，拓宽民主渠道，真正的实现人民当家作主。
参考文献
[1] 丁倩梅.论公共管理中的公民参与[J].才智，2008（19）：267.
[2] 耿旭.公共政策领域中的公民参与问题研究进展――基于文献计量的分析[J].东北大学学报：社会科学版，2014（3）：286-291.
