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教育艺术培训范文1
社会艺术培训教育机构师资管理一、我国艺术培训教育事业发展的现状
随着时代的飞速发展和社会的进步，各行各业为了在竞争中求得生存和发展，逐渐意识到竞争的实质是人才的竞争。对于人才的要求也就越来越高。面对着人才激烈竞争的大环境，我们的传统学校教育培养的学生已经无法满足市场对人才的需求，大多数毕业生毕业就失业，高校开始围绕着“人才培养目标”，针对培养什么样的人，如何培养人，怎样培养人等问题进行科学、全面、系统的研究。为了平衡市场所需人才的供求关系和缓解毕业生的就业压力，社会培训教育事业逐渐兴起。与此同时，2012年11月8日召开的中国共产党第十八次全国代表大会上“十报告”明确指出“鼓励引导社会力量兴办教育”，随之而来的培训团体、机构、中心、学校如雨后春笋般地出现了，如辽宁省沈阳市注册的艺术培训机构就有上千所。
然而，任何一个社会艺术培训教育机构的生存与发展都离不开师资，师资队伍的质量优劣，素质高低直接决定着社会艺术培训教育机构的生存和发展。经过走访和调研，师资质量差，素质低，师资匮乏是社会艺术培训教育机构普遍存在的问题，并已经成为社会艺术培训教育机构生存、发展亟待解决的问题。
二、社会艺术培训教育机构师资队伍存在的问题
（一）师资质量差
目前，社会艺术培训教育机构中因教师的学缘结构不合理造成师资质量差。分别表现为：
1.缺少教师专业技术职称认定的标准和专业评审机构
专业技术职称的认定是对教师的教学、科研能力的肯定，同时也是教师自我价值实现的途径，更是衡量教师教学质量高低的标准。教师专业技术职称认定的标准关系着师资质量的好坏。教师专业技术职称认定的标准需要具有相关资质的专业机构进行审核来确保教师专业技术职称认定的公平、公正。
以沈阳地区的具有一定规模的刘宁钢琴学校为例，刘宁钢琴培训学校分为沈河分校、皇姑分校、铁西分校、大东分校、大连刘宁钢琴艺术培训学校分校等共七个校区组成。据不完全统计，这是所全国现有最大的私立钢琴专业学校，同时这也是一所商家联盟机构，是一所中央音乐学院在沈阳设定的唯一考级培训基地。学校的办学宗旨是为国家培养优秀的钢琴人才和为钢琴音乐爱好者提供学习机会。刘宁钢琴培训学校的教师的专业技术职称在教师入职前，根据教师在面试和专业技能水平考核中的表现及学历和曾经的教学经验来确定教师的专业技术职称。入职后根据教师的工作年限、授课人数、课时以及给培训机构带来的经济效益决定教师专业技术职称的晋升。普通高校教师的专业技术职称的评定，是通过校专业评审委员会对符合条件的教师上交的材料进行审核并由省教育厅或人力资源和社会保障厅进行最终认定。如助教的评审条件为本科学历，在校见习满一年，校专业评审委员会审核通过并由省教育厅或人力资源和社会保障厅进行最终认定下发助教证。讲师的评审条件是本科学历，助教教学满5年，在省级以上刊物发表本专业领域的学术论文二篇，具有相应的计算机技术等级证书，校专业评审委员会审核通过并由省教育厅或人力资源和社会保障厅进行最终认定下发讲师证。研究生学历毕业的在教学岗位上工作满3年，校专业评审委员会审核通过并由省教育厅或人力资源和社会保障厅进行最终认定下发讲师证。副教授、教授依此类推。与高校教师专业技术职称认定对比得出，社会艺术培训机构教师专业技术职称认定缺少评审条件即标准和专业评审机构，无法保障教师专业技术职称认定的公平、公正，因此导致师资质量差。
2.缺少中坚力量的中年骨干教师
中年骨干教师具有丰富的教学经验、科研能力较强，体力充沛等优势，是从事教育事业领域中不可或缺的中坚力量。现社会艺术培训教育机构的教师来源不同，一是来自小学、中学、高中、各大高校的教师，利用业余时间以第二职业在培训教育机构做兼职教师，教师的年龄在40～55岁左右。二是来自各国的专家、学者（人数极少）以第二职业在培训教育机构做兼职教师，教师的年龄在40～55岁左右。三是来自从职高、高校刚刚毕业的学生以谋生、积累经验为目的在培训教育机构做专职教师，教师的年龄在20～30岁左右。
从教师的年龄结构来看社会培训教育机构缺少30～39岁左右的中年教师。同时，因我国教育部下发相关文件禁止在职教师到社会培训教育机构做兼职教师，所以大多在社会培训教育机构做兼职教师的基本是从学校教育领域退休的老教师，年龄在55岁以上。显而易见社会艺术培训教育机构缺少中年骨干教师。然而因缺少中年骨干教师导致社会培训教育机构师资质量不高，缺乏生存、竞争、发展的空间。
3.师资的学历层次良莠不齐
师资的学历层次是确保师资质量的基本条件。现社会培训教育机构师资存在学历层次良莠不齐的问题，表现为现社会艺术培训教育机构的教师学历层次分为中专、大专、本科、研究生等相关同等学历四个方面，显而易见这是造成师资质量有高有低、有好有坏的问题。
（二）师资素质低
教师的能力、职业道德修养直接决定着师资素质的高低。教师的能力指应具有一定专业技能、教育教学能力、科研能力。教师职业道德修养指教师具有较高的思想觉悟，能履行教育教学职责，勇于承担教书育人、培养人的重任，同时热爱这一职业，愿意为这一职业奉献的崇高精神。
1.艺术类教师具有的能力的特殊要求
根据各中小学、高中、大学学校对艺术类教师具有的能力的要求得出艺术类教师具有的能力的特殊要求如下：
4.“三证”结合，建立科学合理的职业技能考核与评价体系
职业教育最突出的特点是强化技能的培养，培养高素质技能型专门人才。因此，在制订职业技能考核与评价标准时，应将技能考核与鉴定与国家职业技能鉴定中的最新职业标准和考试大纲引进专业建设、课程标准及教学评价体系中，实现人才培养与市场需求的有效接轨。既要关注学生的职业知识和实践技能，同时不能忽略学生的职业意识。职业院校应改进以笔试为主的传统考核模式，加大实践考核所占的比例，同时融入学生在考核过程中的表现，包括吃苦耐劳、公平正直、敬业爱岗、团结协作精神。在考核过程中，除理论知识和操作技能的考核外，同时还应观察学生在考核过程中表现出来的职业意识，三项都合格后才能颁发“岗位技能操作合格证”。为更好地对人才培养质量把关，我院对药学专业学生实行“三证”制度，即所有药学专业学生必须获得“岗位技能合格证”“职业资格证”，此外还应完成规定的学分和合格的毕业设计（论文），最后才能获得毕业证。
5.点面结合，积极广泛开展社会实践活动
社会实践活动是学生应用专业知识服务社会、培养职业能力的重要载体。学校可利用课余时间及寒暑假，根据药学专业特点，按照点面结合的原则，开展形式多样的社会实践活动。如以学生社团为单位，开展大学生送科技下乡或志愿者服务活动。我院每年寒暑假都组织一次学生到周边地区宣传医药保健知识，提供用药咨询服务，宣讲食品药品监督管理法规。除此以外，我院还要求每一位学生在假期中应至少参加一次社会实践活动。其目的是让学生在专业服务的了解职业特点，同时也缩短与社会的心理距离，增强社会责任感和使命感。
6.校企对接，大力营造校园职业文化氛围
在学校教育阶段，既要重视专业知识的传授和专业技能的培养，还应提前将医药企业的制度文化、精神文化及现代药学人员的职业素质渗透到校园教育教学和管理服务的全过程。在课程教学过程中，可通过组织学生进入企业参观或对企业进行调查等形式，引导学生了解企业文化，感受企业工作氛围，强化职业意识。还可与企业合作开设冠名班，定期对学生进行企业文化宣讲或让学生参与企业培训等活动，更直观地让学生了解企业文化，感知企业精神，培养职业习惯和职业情感，提升职业适应能力。
除此以外，还可广泛开展创业政策宣传和创新创业典型事迹展，或通过举行创新创业征文评选、专家讲座、创业论坛，表彰、扶持大学生优秀创业计划项目等活动，大力营造就业创业氛围，培养学生的就业创业意识。
7.加强指导，做好毕业设计（论文）工作
毕业设计（论文）是药学专业人才培养的重要部分，是培养学生对知识的综合运用能力和创新精神的重要过程。毕业设计（论文）过程可以充分发掘学生的潜能，训炼学生掌握查阅资料、获取专业发展前沿信息的方法，培养学生综合运用药学专业知识和技能分析、解决实际问题的能力，帮助学生形成良好的逻辑思维方式和独立思考的习惯。毕业设计（论文）是学生积极探索和创新精神的养成训练过程，对学生综合知识应用能力、语言组织能力和社会责任意识的全面提高有着重要意义。因此，加强毕业设计（论文）指导，全面提高学生的职业综合素质，是帮助学生顺利走向工作岗位重要手段。
三、结语
总之，职业院校学生职业素养的培养应结合药学专业学生特点和医药企业发展及人才需求，通过多途径、多方式，渗透到课堂和课外的任何教育教学和管理环节。职业素质的培养需要教育管理者、教师和学生共同努力，职业素质培养的途径和模式尚需完善，其评价体系构建和成效验证有待进一步探索和实践。
参考文献：
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教育艺术培训范文2
上午好。在此我首先要感谢吴校的推荐，让我得到了一次外出学习的机会，也感谢学校领导对我的信任。这次的学习虽然只有一个星期，但是名师的指导和丰富的教育实例使我大开眼界，收益匪浅。接下来，我谈谈本次参加培训的收获：
班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要教育的智慧，语言的艺术，管理的艺术相结合，才能开启成功的大门。我们要做一个有艺术的班主任，有语言的艺术、教育的智慧、管理的艺术三个方面。
一、语言的艺术
同样的话，用了不同的语言去表达，收到的效果是不一样的。我给大家讲一个盲人和一个漂亮女孩的故事：一个失明的老人坐在一栋大厦的台阶边乞讨，旁边的牌子上面写着：我是个盲人，请帮帮我。他是那么可怜，可是路过的人却很少回应他。
一个漂亮女孩走过，突然回身，把用来乞讨的纸板翻过来写了一行字，离开了。
奇迹发生了，路人纷纷把硬币放到了老人跟前。
长日将尽，女孩再次路过，老人摸到了熟悉的鞋子问她：你在我的纸上写了什么？
女孩回答：同样的话，只是用了不同的语言。她写的是：这是美好的一天，而我却看不见。
同样的话，不同的语言，就把人带入其中，可以一起呼吸，一起心跳的情景，可见，语言艺术的必要性。
二、教育的智慧
思考问题：《西游记》中唐僧师徒四人及白龙马，这五个形象如果一个个拉出来打，哪一个本事最大？ （孙悟空）排在第二的是？（猪八戒）第三的是？（沙僧）第四的是？（白龙马）最没用的那个是？（唐僧）这个团队的领导是？（唐僧）为什么最没用的人可以做这个团队的领导呢？因为他有大智慧。唐僧有两种艺术，第一个是目标定位，第二个是管理策略。唐僧的目标有三个层面：信仰、信念、信心。唐僧是有信仰的，他有对佛教的信仰，拯救大众的信仰。孙悟空是有信念的，他一定要保护唐僧去西天取经。八戒和沙僧是有信心的，他们对猴哥有信心。我们把唐僧的目标落实到班级中来，就是班主任是有信仰的，有对教育的信仰，培养祖国栋梁的信仰。科任老师是有信念的，他一定要配合班主任管理好班级。学生是有信心的，他们对班主任有信心。
从唐僧切换到班主任，对于像孙悟空这样的：头脑聪明，反应敏捷，能力出众但又很调皮甚至有些叛逆的孩子，我们要管紧，念紧箍咒。像猪八戒这样的：行为懒散，但又不会犯大错的学生，我们偶尔批评批评就可以了。像沙僧这样的：是绝大多数好孩子的写真，老实本分，忠厚听话，循规蹈矩，把老师和家人的话奉若圣旨，只要给他一点阳光就会灿烂。
三、管理的艺术
教育艺术培训范文3
直溪中心小学课外培训工作在市艺术教育中心的大力支持和指导下,于20__年秋学期顺利启动.经过各位家长们的积极配合和培训教师的共同努力,已按市艺术教育中心的培训计划和要求,顺利地完成各项培训任务,在此,请允许我代表金坛市艺术教育中心直溪小学培训分部,向各位家长的大力支持表示衷心的感谢.领导重视,全员参与,师生家长形成共识
去年9月,金坛市艺术教育中心召开了《关于全市中小学建立"艺术教育中心课外培训分部的工作意见"的校长会》.随即我校就召开了"校行政会","年级组长会"和部分"教师座谈会",传达了上级部门的培训意见.在市艺术教育中心的统一领导下,培训工作将由城区中小学向农村中小学辐射,使农村孩子也同样受到艺术的熏陶.
学校三个"会"的召开,广大教师一致认为:在市艺术教育中心的规范指导下,操作性很强,能有效挖掘学校的文化和艺术资源,确实能满足不同层次的家长和学生对艺术,文化方面的需求,为未来社会培养多层次人才奠定基础,为实现孩子的未来的梦想提供帮助.
随后,学校成立了以校长为主任,教导处人员为办公室主任,部分行政人员为成员的领导小组,具体策划培训计划,尤其在培训科目上,斟酌再三,确定了艺术类培训12个班,文化类培训14个班,并拟定了培训人数,培训时间的安排,培训课时,师资安排及招生简章,一并上报艺术教育中心申批经同意后,学校进一步落实培训的各项准备工作.
在师资安排上,学校在调动全体教师积极性的基础上,充分发挥教师的专业与特长,要求教师根据自己的兴趣和爱好,填写了《辅导教师受聘意向表》,学校在尊重教师意愿的前提下,进行个别调整,体现了先民主后集中的原则,尽量使每位教师能找到,找准自己培训的科目.我校填写《意向表》的教师达100,为培训工作的开展提供了根本保证.
为让广大学生与家长对培训工作有个初步的认识,学校以广告牌的形式,宣传了"艺术教育中心直溪小学分部"的招生简章,并给每位学生下发了经艺术中心审核批准的"告家长书",宣传了直溪小学分部的指导思想和工作思路,使学生,家长对此次培训有个全新的认识.
加强管理,责任到人,学生素质显著提高
在校行政和全体教师的紧锣密鼓下,学校于第三周的周六上午(9月20日)培训工作正式启动,全校培训人数近人.为了规范,管理好此次培训工作,学校再次召开行政会,教师会,要求遵循上级要求各校在实施过程中做到"五个规范","三个不"的原则:即程序要规范,操作要规范,收费要规范,教学要规范,管理要规范;组织不能乱,教学质量不能差,服务态度不能坏.
首先,学校规范各项培训工作制度,以《直溪小学课外培训分部考核细则》为准绳,先后制定了:
1.《教师到校签到制度》,要求每位教师到校必须亲自签名,不可代签,在规定时间内"签到薄"收回,没签名者作为迟到或旷职论处;
2.教师备课制度:学校自行设计了"周六培训备课用纸",每周超前下发一张到辅导教师手中,课后上交,形成惯例;
3.辅导教师考核制度:从教师的计划,备课,作息时间等方面进行考核;
4.班主任考核制度:由于有很多学生打乱,重新编班,学校聘请了开设的26个班的班主任,从班级卫生,门窗,电灯,路队,学生考勤等方面进行考核.
5.值日教师考核制度:为体现我校教师全员参与的特点,没有直接担任培训工作的教师,参与学校的常规管理,主要从校园环境卫生,学生进出校门,课外活动等方面进行管理,以确保各项教学秩序的正常开展.
由于我们从小处着手,时时以安全告诫每位教师,一学期来,学校无任何不良现象发生,得到了金坛市艺术教育中心的高度赞扬.
为确保每次培训的质量,我校除认真做好各项管理的考核外,领导小组成员每周进行随堂听课,听课安排时长时短,每次培训考核人员都能做到每班必到.一方面了解辅导教师是否真正做到全心全意投入到培训工作中去;另一方面,多与学生接触,正面听听学生的意见,以便掌握正确的第一手资料.艺术类的培训,我们更是重视,每次随堂听课,都扛着摄像机,把他们的培训进行一次扫描,这样有利于调动学生的积极性,也给教师增加了无形的压力,以确保培训的质量.
一学期来,学生的多项素质得到了显著提高. 为了充分展示一学期来我校艺术教育培训的成果,直溪中心小学向每位学生家长下发了《告家长书》:定于20__年元月3日(星期六)上午的培训,实行对家长全面开放,家长可以到学校任何一个地方参观,也可到感兴趣的班级听课,观摩.为了搞好此项活动,各艺术培训班准备了学生作品,用展板的形式(共12块),向家长展示了学生在培训期间的成果;并要求培训教师认真备课,随时接受家长听课.说实话,在这一天,也有一些没有参加培训的家长陪同学生到学校来参观,很后悔自己的孩子没有参加我们的培训,因为他们知道,同年级参加过培训的学生肯定和自己的孩子不在同一起跑线上,不信,在座的各位家长可以从校门口的板面上看出.这就是他们在培训班上取得的部分成果.
此次艺术教育培训成果的展示,向所有学生和家长证朋了艺术教育培训在我校取得的了丰硕的成果,使广大家长对我校开办的"艺术教育培训分部"充满了信任与信心.我校陈明华校长也向各位家长承诺:直溪小学艺术培训一定不会辜负学生和家长的期望,今年的艺术培训一定会越来越红火.
扬长避短,积极探索,培训力度亟待加强
经过全体辅导教师的共同努力,学生,家长的积极配合,上学期已按市艺术中心的培训计划和要求,顺利地完成了各项培训任务.但就上学期来的培训工作来看,还存在一些亟待解决的问题:
考核细则还不够完善.学校虽制定了一系列考核办法,但操作还不够细化,尤其是对聘请班主任工作这方面,由于有部分班主任最后一节课不担任本培训班的课务,带来一些常规工作不能到位.这学期,聘请班主任工作要作适当调整,另外,对没有课务,参加学校各项后勤管理的老师还不能完全做到各尽其责.这一学期有待加强.
学生培训作品的管理还需要加强.由于学校没有统一下发"学生作品材料袋",故学生平时培训的成果没能及时搜集,学校虽特制作了十二块艺术培训作品展板,向学生,家长展示,大部分作品都是临时所作,没能体现培训前,后期的对比性.
对学生,家长展示的形式单一,仅仅让家长参观,听课还不够,没有参插现场表演项目,如果设立几项学生的表演,小集体活动:如口语对话,现场绘画,当面书写,搞些赠送仪式,效果会更好.这一学期,我们力争在这一方面再做点文章.
去年,我校的课外培训工作已经初具规模,取得了良好的教育教学效果,家长,学生,教师对一学期来的培训没有存在根本的分歧意见,这使我们在新的一年里,继续搞好培训工作有了更强的信心和决心.我们坚信,在市教育局领导的高度重视下,在金坛市艺术教育中心的关心指导下,在各位家长的信任支持下,直溪小学培训分部的这棵幼苗一定会茁壮成长,学生各方面的素质一定能得到显著提高.
最后,祝大家在新的一年里,家庭幸福,工作顺利!
教育艺术培训范文4
（一）公立学校不能无法完全容纳农民工子女入学问题
在民办学校，艺术教育是不被重视的。为了让子女接受更好的教育，很多农民工会把子女送去参加校外艺术培训，无形中加重了进城农民工子女的教育负担。
（二）校外艺术教育师资问题
农民工子女为了节省入学费用，大多选择一些教育费用较低的培训机构。但是由于受到教育经费的限制，这些入学费用低的校外艺术培训机构聘用一些职称较低，工资待遇较低的教师，教学质量与效果只能停留在低级阶段，农民工子女的校外艺术教育受到限制。
（三）艺术教学存在的问题
在一些正式的校外艺术教育培训机构中，比较重视教研活动的开展，包括教学理念、教学方法的革新等，这在一定程度上提高了艺术教学质量。然而，在一些非正规的艺术培训机构，往往会因为受到教学设备条件及教师能力的限制，出现不规范、随意现象，把艺术教育变成了简单的娱乐活动，不利于学生艺术素养的培养。
（四）农民工子女学习状况的问题
农民工子女的父母受教育程度普遍不高，很难在家里对子女进行艺术熏陶和辅导，他们比较注重技能的培训，对孩子综合素质的培养并不十分在意。从而造成了孩子学习艺术的兴趣与热情减退，进入校外艺术培训机构学习后，孩子们的学习情况十分不如意。
二、解决农民工子女校外艺术教育问题的可行性对策
以上问题表明，农民工子女校外艺术教育资源投入偏少，在艺术教育方面获得的资源和支持相对不足，而这是和农民工子女对校外艺术教育的渴求极不相称。以下就校外教育机构教育、家庭教育及国家政策三大方面提出可行性对策，力争全面提高农民工子女校外艺术教育质量。
（一）校外教育机构教育方面
第一，艺术教育的定位。校外艺术培训机构应从艺术教育定位入手，加强认识，从本质上认识到校外艺术教育是兴趣教育，是通过培养孩子的兴趣提高孩子的综合素养，并为国家培养具备艺术素养的人才。第二，校外艺术教育资源的完善。为了帮助农民工子女接受更好的校外艺术教育，校外艺术培训机构应从以下两方面入手，加强艺术教学工作。一是艺术团队建设。艺术团队建设是校外艺术培训机构艺术教育的重点内容，可以通过建设艺术团队提升机构在校外艺术教育领域的声誉，以此为农民工子女提供更好的受教育条件。二是提高教师素质。提高教师素质是提高农民工子女校外艺术教育质量的基础。教师的素质，主要包括教师的基本素质、理论水平，教书育人的能力，专业展示能力和工作创新能力，与人交往能力等。三是争取政府拨款扶持，以此为农民工子女提供免费的受教育条件。第三，家校合作。校外艺术教育是一项长期性的教育工程，缺少了家长的积极配合与家庭教育的实施，农民工子女难以完成学习任务。因此，促进家校合作，是解决农民工子女校外艺术教育问题的有效手段。学校可以利用家长会、家访、电话联系等手段与家长进行交流，向他们汇报孩子的思想和学习情况，争取得到家长的支持和配合，为孩子创造一个有利于艺术学习的家庭环境，引导学生培养艺术兴趣。
（二）家庭教育方面
家庭作为孩子成长、生活、学习的第一个场所，家庭教育不仅会影响他们个性的形成，还会对他们的艺术兴趣产生重要影响。在家庭中父母要为孩子创造培养艺术修养的条件，为孩子的个性化发展做好准备。
（三）国家政策方面
第一，根据国家的法规政策，结合当地实际情况，制定校外艺术教育法规。农民工子女教育是一个复杂的社会性问题，校外艺术教育问题急需国家立法，明确政府部门和学校责任。第二，可以出台政策鼓励社会团体、大学生志愿者到农民工子女学校进行支教和帮扶活动，组织城市学生与农民工子女共同活动，拉近农民工子女与普通市民之间的心理距离。营造全社会关心、支持农民工子女校外艺术教育工作的良好氛围。
三、结语
教育艺术培训范文5
关键词：干部教育；音乐社会学
近些年来，我国各级党校和党政培训机构在干部教育工作中已进行了大量卓有成效的研究和实践。但是，由于长期的习惯性思维，艺术教育作为美育与德育的重要组成部分，作为提高人的素质的重要手段，在干部培训中尚未得到更多的重视和推行。
总书记最近在讲到“牢固树立社会主义荣辱观”时，又一次强调：“提高人的素质，促进人的全面发展”。人的素质包括其艺术素养，一个有艺术素养的人，往往是一个充满激情和富有创造性思维习惯的人，其内心世界积极向上并具备较高情商与个人魅力。所以，通过艺术熏陶，从文化艺术层面完善公务员队伍多元化知识体系，对全面提高公务员鉴赏能力、创新能力、心理调适能力和自我修养等十分重要。与时俱进的大发展时代，需要具有艺术素养的党政干部，无论是展示高超的领导艺术、面对工作中的艺术相关领域等，还是普通的待人接物、八小时以外的自我心理调适，都要求党政干部具备一定的艺术素养。
每个人的自身素质与其艺术素养有着密切的关系，党政干部作为一个特殊的群体，应具有较高的思想觉悟和严格的行为准则，具备良好的为党和人民服务的素质与才能。“音乐受众是指在社会音乐生活中，与音乐文化发生接受性联系的各种群体，或可以简单归纳为音乐信息接受者的总称。”党政干部作为较为特殊的音乐受众，注重加强音乐艺术修养，是党政干部不断提高自身素质的有效途径。
一、国内外干部教育现状与艺术素养提升事例
近年来，国内对提升公务员艺术素养进行了一些尝试，例如：2006~3月上海浦东公务员合唱团应邀参加德国汉诺威合唱节，在汉诺威、布伦瑞克、柏林进行了三次专场演出并取得超乎预期的成功。德国观众的好评首先来自于对中国公务员艺术素养的惊奇，因为中国公务员与其想象中的形象有较大反差；2006年11月8日下午，南京市人事局在南京人才大厦报告厅为273名公务员举办了一场“中国绘画鉴赏”专题讲座。旨在通过介绍中国书画强调诗、书、画、印并用，讲究水与墨在宣纸上形成笔精墨妙的绘画特征和赏析方法，提高公务员对中国绘画的鉴赏能力和鉴赏水平；2006~5月27日，广西经济对外交流中心和上海音乐学院国际钢琴艺术中心在广西民族艺术宫联合主办举办了“广西公务员艺术素养提升专题音乐会”，由美国“奥瑞冈”钢琴三重奏团演奏了高雅纯正的古典音乐；2007年3月17日，杭州市进行公务员面试的考题出现了诗歌鉴赏内容。
国外以美国为例：美国高度重视公务员的培训工作，经过一百余年的探索，形成了成熟的公务员培训制度。目前，美国公务员培训制度是世界上最成功的公务员培训制度之一，许多国家都通过借鉴美国公务员培训制度来完善本国的公务员培训工作。美国公务员培训的成功经验主要有如下方面：不断改革和完善教育内容与教学方法，促进公共行政教育的发展；培训以提高工作效益为目的，注重实际能力与素质的培养。美国公务员培训的原则是：培训要与工作或事业有关，培训要与提高公务员的潜在能力有关，培训要有益于提高机构的工作效率，培训对公务员个人也有利；公务员培训的法治化。为了切实做好公务员培训工作，美国从法律上对公务员接受培训和进修的权利与义务作了明确的规定，使得公务员的培训逐步走向了法制化和制度化；大学教育与政府培训机构相结合，形成资源共享、优势互补的公务员培训网络。美国公务员培训有两种基本的模式，一是大学教育举办，二是政府系统的培训机构；培训范围广泛，培训内容系统化；培训方式多样化；专职教师与兼职教师相结合，建设一支高素质的教师队伍。
二、个案：贵州省干部教育与艺术素养提升
自2007年起，中共贵州省委组织部干部培训中心、中共贵阳市委党校及贵阳市乌当区、独山、罗甸、平塘等一些区县党委开始在党政干部培训中大胆尝试，加入了少量音乐艺术素养提升的培训课程，学员十分欢迎，普遍反映良好。
但是，上述举措还处于对新课程体系和新培训模式的探索阶段，很多问题尚须解决，譬如：提升贵州省党政干部艺术素养的有效途径、探索符合贵州省特色的规范化和制度化艺术课程设置、与时俱进的艺术课程具体内容的设置、党政干部实际能力和艺术素养的整合、党政干部艺术教育师资队伍的建设等等内容，均亟待进行科学的研究论证和详细规划。
如果能通过科研寻求到提升贵州省党政干部艺术素养的意义、目的及有效途径，必然能够使贵州省对党政干部的培训模式与效果跃上一个新的台阶。
(一)对贵州省干部教育中音乐艺术素养提升的研究意义包括：填补贵州省党政干部培训的艺术领域的空白；通过调查、论证，系统总结、归纳贵州省党政干部提高音乐艺术素养的目的和意义；通过调查、实践和讨论，寻求和探索提高贵州省党政干部的音乐艺术素养的有效途径；为贵州省党政干部培训决策机构提供增加或加强音乐艺术素养培训内容的理论依据；在贵州省党政干部工作和生活实践中，有效强化音乐等艺术净化心灵、培育高尚情操、自我心理调节的功能。
(二)对贵州省干部教育中音乐艺术素养提升的研究的主要内容应该包括：研究提升贵州省党政干部音乐艺术素养的目的、意义和有效途径；研究提出符合贵州省特色的规范化、制度化艺术课程设置：研究提出与时俱进的艺术课程具体内容设置：研究贵州省党政干部实际工作能力、生活品位、自我完善和音乐艺术素养的有效整合；研究贵州省党政干部音乐艺术素养培训的师资队伍的结构与建设。
(三)对贵州省干部教育中音乐艺术素养提升的研究的基本思路和方法：通过在贵州省委组织部、贵阳市委党校和某些县市的党政干部培训班举办“音乐鉴赏”等音乐艺术素养培训讲座，通过与组织培训的相关负责人及广大学员的交流，笔者逐步意识到我省各级党政干部对提高音乐艺术素养的热切需求，也看到他们由于种种原因在艺术认知方面的不足，从而萌生了进一步深入探讨相关内容的理念。在研究方法上，可考虑组织包括贵州省音乐教育的资深教授以及中共贵州省委组织部培训中心、中共贵阳市委党校、中共贵阳市委干部教育培训处、各区县党校等各级行政职能部门相关人员，组成复合型的研究团队，通过对参加培训的党政干部进行小型会议交流、问卷调查、收集培训后的反馈、跟踪采样研究等多种形式获取第一手资料，从而使研究工作顺利展开并得到理想成果。
(四)对贵州省干部教育中音乐艺术素养提升的研究的创新之处：据前期调查，在贵州省内，尚无对提升党政干部的音乐艺术素养进行系统研究的先例；不局限于对专业学生的音乐艺术培训研究，而是将音乐艺术的培训研究推广到业余人士中去，客观上增加了高雅音乐艺术的有效受众，促进了高雅音乐艺术在我省的普及推广；从艺术素养的提升这一角度，进一步促进我省党政干部的终身教育；在社会精英中充分发挥艺术的娱乐功能(积极的休息)、美育功能(真善美的体验和升华)和德育功能(寓教于乐)，进一步推进和谐社会的建设。
三、在干部教育中提升音乐素养意义重大
由于音乐与情感的同构关系，在对音乐的感知和鉴赏中，欣赏者同样需要如表演者一般具有“投情”的心理过程，当“投情”成为一种情感和心理习惯时，人的正义感、振奋感、豁达感和同情心等正面情感因素就会潜移默化地建立和强化，情商指数得以提高，必然有益于生活和工作。“音乐的造型性特征，并不能通过视觉感受到，而是存在于听觉的想象之中。”因此，音乐鉴赏也可以在无形中培养和提高人的想象能力。
音乐是应礼应德而生的，楚简《语丛一》云：“德生礼，礼生乐。”《五行》中说：“金声而玉振之，有德者也。”可见，音乐具有“净化心灵”“培育情怀”的重要功能。孔子说：“兴于诗、立于礼、成于乐”，“礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则无所措手足。”孔子是十分重视礼乐的作用的，把它作为德行修炼和兴邦治国的根本。
既然音乐涉及到“正心、修身”，具有“审美认知作用、审美教育作用、审美娱乐作用这三种功能”，不言而喻，提升党政干部音乐艺术素养的意义是十分重大的。国际国内都已意识到对公务员干部队伍进行艺术素养培训的重要性，在同志关于做好深入学习实践科学发展观精神的指引下，应充分重视和研究干部教育的培训内容和综合目的，拿出提升党政干部音乐艺术素养有效的和全面的举措，培养出能全面应对新世纪挑战的新型干部人才。
参考文献：
[1]曾遂今.音乐社会学教程[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.1.56
教育艺术培训范文6
关键词：人才培养模式；校企合作；创新意识；工学结合；基地建设
近几年来，国家大力推行高职教育，提升职业教育在教育系的地位。这也意味着，职业教育的发展面临着前所未有的机遇。为什么要培养高职教育呢？高职教育培养的都是高等技术应用型专门人才，实践性和应用型是它们的主要特点，随着社会的进步，环境艺术设计受到了各界的密切关注，市场正缺乏这种专业人才，所以高职教育呈逐步向上的趋势。本文以此为背景，对环境艺术人才创新意识培养途径进行探讨。
一、培养和确立目标
环境艺术设计专业是一个与可持续发展战略息息相关的艺术设计研究，经济社会发展对高等教育提出的要求就是创新人才培养模式，培养高质量的应用型人才。正确定位人才培养目标，构建工学结合的人才培养模式，以市场需求为导向，面向室内建筑装饰以及景观设计，掌握设计的基本理论，培养德智体美全面发展，着重培养能够从事环境艺术设计、施工等岗位的人才和能适应经济发展的高素质人才。
二、校企合作培养开发
德国的职业教育学者和其团队在一系列研究成果的基础上提出以工作过程为导向的职业教育理论，这个理论提出后迅速被德国的学术界所认同，并把这一理论作为教育改革的基础，工作任务、内在联系以及工作过程中的知识为教育内容，主要的教育方式是行动导向教育，这一种思想在设计上构建了实践理论一体化的教育模式。1.目前，在国内的一些高职教育改革中，已普遍认可以“工作过程为导向”的专业人才培养方案。要进一步把工作岗位分析和工作过程相结合。学校的教育和改革以及提高教育质量的关键环节就是培养，是学生职业教育能力的依托和基础。岗位分析是指对某项工作进行说明，从而进行信息的收集、分析以及综合管理，这也是一种工作方法。这既可以运用到教育培养体系，也可以运用于企业的管理。为培养改革开创了新的思路，同时有助于实现整体优化的教育计划。对于高校教育工作者来说，这样可以更加有效地组织安排教育，有助于实施教育过程，把职业能力作为主线，着力点为岗位技能要求，把工作任务作为导向，选择配置教育模块，合理地组合和排序，努力培养社会需要的专业化人才。2.通过校企合作建构科学体系。教育模式和培养体系的转型是人才培养模式中最为关键的，环境艺术设计的培养应与创新为主，培养方案、核心培养及培养结构的设定应邀请建筑行业与园林景观的专家召开论证会进行探讨和修订。同时，对培养设置尽量要简洁但又富有精华，注重学生的实践能力，突出培养的重点和专业特色，着重培养社会需要的应用型专业人才。积极构建工学结合、模块教育的培养体系，专业培养体系由素质目标、能力目标、知识目标等要素结合成五大培养群，即专业延展培养群、工程技术与管理培养群、专业基础培养群、设计制图培养群以及设计与表现培养群。把项目任务书的应对能力、设计的表现技法、规范的应用能力、经济运作能力以及专业创新与可行性能力作为依据培养核心能力的定位。3.教育过程实施的项目化。在校企合作形式的模式上要改进教育方法，优化培养结构，更新教育内容，把导向作为市场需求，项目教育法作为原理为指导，把学习过程与项目过程结合为一体，开启“教育做合一”的教育模式。由企业专门的技术人员通过现场教育去锻炼实训，指导项目过程的结合，通过校企合作共同开发新培养，进一步加强培养改革，从培养教育大纲、培养实训大纲、人才培养模式、人次培养计划、项目教育方法、培养教材等多方面开展校企合作。企业要监督学校参与制订培养计划和教材的编写，并请专业的技术人才进入课堂进行授课，指导学生在实践去锻炼自己，为企业培养合格的人才。4.工作室的教育模式要以实行具体的工作任务为导向。为了提高学生们的主动性，锻炼他们的实践能力，就要把教育模式转变为“工作室制”。除了要学习课堂理论知识，还要进行实训，从设计风格、平面规划、效果图制作、施工图制作与软件相配饰，学生通过分组讨论进行方案细化，把过程和方法、情感态度和价值观、知识和技能三个方面融合到工作任务中，改变教育身份，教师、企业人员、学生之间相互合作，促进学生知识技能的提高。
三、师资队伍建设
环境艺术设计专业的教师团队应由企业教师、校外教师及本专业教师三大部分组成。在教育过程中采用校内专业教师与校外教师结合的创新模式，对一些实践性的培养进行授课。企业教师去培养学生的实训部分，理论知识则由校内专业教师去指导。充分让教师们相互学习，共同指导学生，实现师资的高配置。
四、实训基地的建设
高职院校对实训基地越来越重视，实训基地在实践中起着重要的作用。实训基地建设是否完备直接影响高职院校学生的能力培养。对于培养创新能力、社会适应能力及实践能力为目标的教育探索已取得了辉煌成绩。例如，德国的学生在接受教育时，还要同时完成教育实践环节。我国的实践教育环节创新能力有所提高，为了引导学生更好地完成项目，我们要邀请专家带着项目走进课堂进行实践教育。现在榆林学院正积极建设校内实训室，现已建成制图实训室、设计实训室、模型设计实训室和计算机辅助设计实训室共4个。目前，已与厦门知名的企业建立了校企合作校外实训基地，方便学生走进现场走进企业，促进实践能力的培养。通过这些项目实训中心吸引企业专家和项目走进课堂，建立起集培训、开发、教育的生产性质的实训基地。同时，完善实训室的设备，与企业共同创建高质量的实训中心，为培养的项目教育实施提供场地支持与技术支持，为社会培养环境艺术的人才。
五、总结
总之，环境艺术设计是一门科学与艺术息息相关的学科，高职教育的人才培养模式关键在于校企合作、工学结合。对我国环境艺术设计中存在的问题应认真分析，首先要加强学科的培养，完善培养设计，建立专业化体系，建设一条高素质高水平的师资队伍，其次注重实训基地的开发。人才培养还应着重从市场出发，同时，解决校企合作的形式化问题，改善良好的校企合作关系，在培养开发、实训基地建设、培养体系改革等方面与企业合作，构建标准体系，才能促进学生更快地融入社会，为社会培养高素质高水平的环境艺术人才。
参考文献：
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[2]李安琦.高校艺术设计专业校外实习培养设置的三位一体建构研究[J].艺术百家，2013，(7).
[3]俞卓.环艺专业教育中“项目设计”教育模式的构建与实施[J].科教文汇，2012，(30).
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