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后备人才培养的建议范文1
[关键词]天津泰达足球俱乐部；后备人才；青训体系；培养规划
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）35-0386-02
1 前言
后备人才的培养，是一个竞技体育项目持续发展的战略问题。由于我国教育实施情况和国情与其他足球先进国家有很大的差距，外国先进的足球青训体系模式并不完全合适我国青训系统的发展。其研究成果和理论体系并不能涵盖和试用我国青训系统发展的现象和具体情况。因此，我们必须从我国俱乐部的实际情况出发，大力开展青少年足球运动，针对青少年足球运动的基本现状及发展过程中存在的主要问题，采取相应的措施。为建立我国青少年足球后备人才培养模式提出建议和提供参考。
2 研究对象与研究方法
2.1研究对象
本文研究的对象是天津泰达足球俱乐部后备人才培养现状。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过相关文献数据库查找相关文献资料包括专著、报纸、杂志、相关论文等，并对所得文献资料进行分析和研究。
2.2.2访谈调查法
采用了访谈法在调研期间对天津市市委、教育局、足协长期从事青少年足球工作的领导和工作人员，与他们进行多次访谈和交流，获取了很多有关足球后备人才培养和发展的宝贵经验和指导性建议。
2.2.3问卷调查法
对天津泰达足球俱乐部管理人员、教练员、梯队运动员、家长以及长期从事青少年足球工作的人员和中小学体育教师进行问卷调查。
表2 问卷发放、回收情况统计表
3 结果与分析
3.1 天津泰达足球俱乐部的后备人才培养现状
随着足球改革的进行，天津泰达足球后备人才培养发生了重大的变化：政府投资比例减少，社会投资比例增加，改变了过去仅靠国家拨款的单一渠道，调动了社会办体育的积极性；后备人才培养越来越依靠市场，实行经济核算，讲求投资效益，各级政府、体育行政部门和足球协会的管理方式越来越趋向于组织、协调和业务上的指导。从而使足球后备人才培养出现了多种形式并存的格局。在我国现行的多元化青少年足球后备人才培养模式中，主要有以下四种体制：
（1）职业俱乐部体制中的后备梯队系统建制。
（2）省级运动会代表队和市级运动会代表队训练体制
（3）各类业余俱乐部青少年训练体制。
（4）足球学校青少年训练体制
3.2 天津泰达足球俱乐部的后备人才发展规划
3.2.1天津泰达足球俱乐部的后备人才培养指导思想和原则
天津泰达足球俱乐部的后备人才培养是提高我市足球水平的迫切要求，教育系统是普及青少年足球运动不可或缺的主体，体育系统是组织开展各级竞赛的杠杆，职业俱乐部是抓好优秀苗子的选拔和培养工作的关键。只有共同构建可持续发展的青少年足球后备人才培养体系，才能结合我市足球五年发展规划的实施，尽快推动我市青少年足球运动的开展和落实发展。
发展后备人才培养的指导思想和原则是：以科学发展观为指导，坚持政府主导、积极推动体育局、教委、职业俱乐部、社会力量参与；坚持以人为本的方针，体育与教育相结合，普及与提高相结合，政策上支持、工作上指导、经费上投入。全面培养德智体美全面发展的优秀青少年足球后备人才；立足新突破，推动我市青少年足球运动全面地发展。
3.2.2天津泰达足球俱乐部的后备人才培养发展思路和方向
天津泰达足球俱乐部后备人才的发展，必须从目前实际情况出发，遵循青少年足球后备人才培养规律，当前主要一是抓好普及，扩大规模；二是培养人才，提高水平。
只有推动普及与提高相互促进、才能共同发展。通过广泛开展活动，在广大青少年中推广普及足球运动，培养他们的兴趣和爱好，建立青少年培养体系，在体教结合中，科学选材，严格训练，利用职业俱乐部的优势，加快提升青少年足球运动竞技能力水平，推动我市足球整体运动水平的提高。
3.3 天津泰达足球俱乐部的后备人才培养发展设想和方案
通过对185份有效问卷有关天津泰达足球俱乐部后备人才发展方案信息的提取和整理，得出资金投入51人，占27%；对年轻球员的政策奖励38人，占21%；教练员培养39人，占21%；竞赛体制的完善18人，占10%；培养体制系统的建立17人，占9%；增设培训网点17人，占9%；其它意见5人，占3%。
天津泰达足球俱乐部后备人才发展方案问卷调查（3.3―图一）
3.3.1天津泰达足球俱乐部的后备人才培养发展设想
逐步推进体育与教育相结合，职业俱乐部参与配合，带动普及与提高相结合，达到互相支持、优势互补、资源共享、互利共赢，共同构建青少年足球人才培养体系，从而推动我市青少年足球发展整体水平的提高。
3.3.2后备人才培养具体工作和任务方案
在未来五年中，体育系统、教育系统、社会系统、职业俱乐部应分工合作、互相支持、优势互补，共同推动青少年足球运动的发展。
（1）积极配合教育部门继续推动校园足球的发展，努力扩大足球爱好者队伍。协助教育部门负责竞赛管理和组织，相关人员培训和业务指导。
（2）推动和完善青少年足球业余训练与泰达俱乐部共同挑选试点校，分阶段选择几十个试点，在2年内逐步建立不同形式的业余足球训练示范网点校。
（3）建立并逐步完善青少年足球竞赛体系，为青少年后备人才提供相对环境和锻炼的机会。合理安排市运会、城运会、全运会的足球比赛，建立和完善青少年注册系统，加强管理。
（4）为青少年足球运动的发展，提供制度、资金、人员培训、场地设施等全面的协调保障。
（5）组织好青少年足球教练员的培训工作。定期组织开展教练员、裁判员培训，提高他们的整体水平。积极开展国际交流，学习新经验。
3.3.3天津泰达足球俱乐部后备人才培养主要措施
通过调查问卷和访谈了解到天津泰达足球俱乐部后备人才培养主要措施包括市委、市领导支持；俱乐部青少年管理与体制的建立和完善；教练员的培养管理；竟训体系的设定；场地、设施的完善；舆论的大力宣传等方面。可用看出高水平教练员、良好的训练设施和完善的管理体制是多数受问卷者认为比较重要的措施。
天津泰达足球俱乐部后备人才培养问卷调查主要措施（3.3.3―图二）
3.3.3.1市委、市政府对天津泰达足球俱乐部后备人才培养的支持
进一步深化青少年足球训练管理体制的改革，由天津市体育局、天津市教委、天津足协、天津泰达足球俱乐部在完善学校足球管理工作基础上，成立天津市青少年足球工作委员会，设主任和副主任，由各单位主要领导任职，工作人员由各单位负责青少年工作的同志兼任，使我市青少年足球工作方面达到思想统一、组织统一、赛制统一、管理统一。
成立天津市青少年足球发展基金会，为天津市青少年足球发展提供必要的持续性发展的资金，并引入奖励机制，对天津市青少年足球发展做出突出贡献的单位、教练员、科研人员以及管理人员进行奖励。
3.3.3.2泰达足球俱乐部足球运动管理体制的建立和完善措施
建立和完善我市足球运动管理机制、管理政策、法规，加强对青少年足球政策的法规的研究。结合实际操作情况，不断对已出台的有关青少年足球俱乐部管理、教练员管理、青少年足球运动员转会的管理、青少年足球竞赛的组织管理，青少年足球训练大纲等相关文件作进一步修正和完善，以保证我市青少年足球运动持续稳定地发展。
4 结论建议
4.1 结论
4.1.1竞赛制度还不够完善，导致各预备梯队将比赛作为衡量训练成绩的唯一标准，违背了青少年体育人才成长发展规律。
4.1.2天津泰达梯队教练员具备一定的专业经历但训练观念落后，对世界足球发展的新潮流、新趋势缺乏深刻的认识和深入的研究。教练员整体学历层次偏低，文化基础薄弱，知识结构单一，并且缺乏后天职业培训和主动学习，虽具有一定的专业操作能力，但系统、全面、科学把握青少年足球训练规律的能力明显不足。
4.1.3各网点训练学校自身设施不够完善，自我造血能力不足，没有形成自我生存发展的良性循环机制。普通中小学足球运动开展情况不理想。
4.1.4天津泰达梯队运动员学习与训练之间的矛盾突出，文化知识学习时间较少。
4.2 建议
4.2.1以扩大足球人口和提高运动水平为目的，以发现培养足球人才为宗旨，以提高足球整体素质为根本；建立激励机制，调整训竟体系，广泛调动各方面的积极性；促进全国青少年足球运动持续、稳定、健康、协调发展。
4.2.2政府应该加强宏观调控的力度，加大资金投入，并在政策上给予必要的支持。
4.2.3加强对于天津泰达足球俱乐部梯队建设，运动技能的培养，文化教育双向培养。从而提高天津泰达足球俱乐部后备人才的综合素质，提高成才率，为职业足球输送更多的人才。
4.2.4向足球发达国家学习培养足球后备人才的成功经验，扩大足球普及程度，加大学校和社区的足球基础设施的建设，建立符合我国国情的足球后备人才培养体系与新模式。
4.2.5要充分发挥电视、广播、报纸、杂志、网络传播的积极作用，大力开展宣传和引导工作，为青少年足球创造优良的舆论环境。
4.2.6加强教练员自身的业务水平，定期对教练员进行培训，观看高水平比赛，使教练员及时掌握最科学的训练方法。
参考文献
后备人才培养的建议范文2
【关键词】河南省；乒乓球；竞技后备人才；管理制度
Henan competitive table tennis talent management system of reserve
YANG Yan-rong
(Henan Institute of Science and Technology，Xinxiang 453003 henan)
【Abstract】 By applying the methods of literature review ,interview, questionnaire ,statistic and logic, this paper investigates and analyzes the basic situation, Talents of Henan Province Table Tennis Athletic coaches, athletes introduction, training, awards, etc, for analysis. Recommended the introduction of the coaches on the team retired to consider both a professional sports academies has been the staff; Reward staff to achieve the diversification of rewards; From many angles, athletes and reward system.
【Keywords】 Henan Province，Table Tennis，Sports Talents，Management
1 前言
改革开放以来，我省体育事业取得了令人瞩目的成绩。竞技体育水平显著上升，总体实力不断增强；体育管理体制和运行机制在改革中渐显活力〔1〕。目前，河南省竞技体育管理体制正在由政府管理型向社会管理型转变，处于政府管理体制向政府与社会结合型管理。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
河南省竞技乒乓球后备人才为研究对象
2.2 研究方法
本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法进行研究
3 结果与分析
3.1 竞技乒乓球运动员概念界定
竞技乒乓球运动员是指为今后参加竞技体育比赛，创造优异运动成绩而事先进行训练的有竞技体育特长的人。本论文所研究的主要是指为今后创造优异运动成绩而事先从事训练的运动员。
3.2 河南省乒乓球竞技后备人才培养的管理现状与分析
我国处于社会主义初级阶段，我国经济体育运行的管理体制是“举国体制”〔2〕。即采用政府行政干预模式予以调控，社会不参与。目前，河南省竞技体育管理体制正在由政府管理型向社会管理型转变，处于政府管理体制向政府与社会结合型管理。在访问得知，河南省乒乓球后备人才管理现状也处在政府管理体制向社会管理相结合阶段，在被调查的4个训练场所得知，河南省体工队是原1953年成立的河南省省队一直发展到现在，由政府及体育局直接管理；河南省乒乓球培训中心是2001年河南省乒网中心成立的青少年训练基地；郑州市队是由2007年3月15日经河南省体育局批准，在郑州市乒乓球队建立河南省乒乓球运动的一个训练基地。濮阳市乒乓球实验学校名义上是民办学校，实际也是政府统一管理，是1995年由原国家体委党组研究批准建立的学习和训练结合的实验学校。是中国乒协（濮阳）乒乓球实验学校。
图1 河南省乒乓球培养体系
从（图1）可以看出河南省乒乓球竞技后备人才的管理体制依然是政府采取垄断的方式实行管理。一方面体现国家意志，有利于整合一切社会力量，服从和服务于政府总目标的实现。另一方面有利于政府宏观调控，政府易于陷入大量的事务性工作，削弱宏观管理职能。
3.3 教练员管理现状
3.3.1 教练员的选拔范围
教练员是运动训练的直接组织者和管理者。他们承担着培训运动员的主要任务，对促进运动员的全面发展，提高运动员技术水平起着主导作用。教练员队伍的建设水平高低直接决定运动员训练管理的质量。加强教练员的管理，必须明确教练员的责任和权力，教练员应具备的素质以及教练员的选拔、考核、奖励制度等〔3〕。
调查得知，河南省乒乓球教练员的选拔范围集中在专业队中，有90%的教练员来源于专业队退役运动员，只有10%的教练员属于特聘教练员，该教练员属于专业队退役运动员，只是经过了体育院校的学校以及多年积累具有丰富的训练经验。
3.3.2 教练员奖励
目前河南省对乒乓球教练员的奖励制度多集中在运动员取得比赛成绩。运动员取得比赛成绩和教练员有直接关系，但是也不能排除运动员临场的发挥和赛场上的心理素质。有些运动员属于比赛型，有些运动员属于训练型；而且每名运动员的竞技能力以及技术水平有所不同，所以建议以后对教练员奖励方面要层次分明，既要注重运动成绩，也不要忽略教练员对运动队平时所做出的无私奉献。
3.4 运动员管理现状
3.4.1 运动员输送现状
从（表1）可以看出，不同性质的运动队有着不同的培养目标，但是最终的目的都是为国家培养更多、更好的乒乓球后备人才，把培养世界冠军和输送到国家队训练作为主要的奋斗目标，可以看出主管领导对河南省的乒乓球竞技后备人才抱有很大希望，目前各训练队也在采取措施，引进资历丰富的教练员，加强教练员理论学习，对运动员的要求也更加严格。通过努力相信河南省乒乓球再次辉煌并不遥远。
3.4.2 运动员奖励方法
河南省乒乓球运动员的奖励过于单一。竞技体育训练的目标是取得比赛成绩，所以运动员奖励方法是依据比赛成绩来定夺的。目前河南省对乒乓球运动员的奖励是取得省级专业比赛前三名给与一定的物质奖励。国家级专业比赛取得前八名的给与一定的物质奖励。由于乒乓球赛制的原因，仅仅依据比赛名次过于单一。
4 结论与建议
我省乒乓球竞技后备人才管理体制依然是政府采取垄断的方式实行管理，“举国体制”仍然存在较多。管理权限集中，行政机构包办现象突出，社会化管理模式发展较慢。教练员的选拔范围过于狭窄，大多数集中在专业队退役运动员，这些教练员虽然具有较高的技术水平，但是缺乏一定的理论知识和训练能力，建议有关部分在教练员的选拔上能考虑既是专业队退役又经过体育院校学习的人员。在人员奖励方面考虑的因素过多一些：（1）取得比赛名次的给与物质奖励。（2）通过比赛取得运动等级的运动员可以给与不同的奖励，如保送上大学，培养单位可以联系学校帮助学生考大学等等。（3）进步奖，通过本次比赛成绩进步的运动员也可以给与奖励或鼓励等。在后备人才培养方面要做到奖励多元化，从多方面考虑运动员的奖励制度。如平时表现、进步程度、或者是文化课学习等。有些成绩哪怕只是给与口头表扬，这样都有助于激发运动员斗志。奖励多元化的实行可以促进运动员训练与学习兴趣，有助于后备人才培养质量的提高。建议有关部门制定一个合理的奖罚制度来促进运动员平时表现的提高。
参考文献
〔1〕栾开建.关于中外竞技体育后备人才培养模式比较分析〔J〕.南京体育学院学报,2003,17(6):13-15.
后备人才培养的建议范文3
题目：
北理工模式”的足球梯队建设的研究与分析
选题的目的和意义：
以现阶段的“北理工模式”为例，对比分析其与日韩两国足球人才培养模式，健全“北理工模式”，贯彻科学发展观，实现可持续发展。
鉴于日韩两国足球的迅速崛起，我们不难发现日韩两国足球人才培养体系中足球人才的流动、更新速度都相对较快，其培养是主要依托学校体育，各年龄段都有与之相对应的足球俱乐部与比赛，训练中心扮演的的角色也只是起辅助作用。这样的培养模式使足球人才的培养与管理时刻处于流动状态，不断更新。在日韩两国的足球培养体系中我们还可以看到小学与中学在培养中的比重是相当大的，这更增加了后备人才的选拔范围。
我国足球人才培养基本是单一的职业化梯队，而现阶段我们看到的“北理工模式”并不是真正意义上的“北理工模式”，还有很大的差距，仅停留在“高中—大学—职业队”，缺乏了小学、中学这一普及面，而这也是造成我国后备人才日趋不足的一个原因。
本文通过对比分析我国与日韩两国足球人才培养模式，为健全“北理工模式”提出合理化建议，贯彻科学发展观，实现可持续发展。
文献综述(国内外研究现状、研究方向、进展情况、存在问题等，并列出10篇以上所查阅的国内外参考文献，要求3000字以上)：
1国内外研究现状
1.1国内研究现状
伴随着政治、经济体制改革的不断深化和计划经济向社会主义市场经济的不断接轨，为解决竞技体育中人才培养过程中遇到的诸多问题，国家提出了“体教结合”的方针政策。国内已有很多学者对如何提高我国运动员后备人才储备提出建议与方法，其中体教相结合的训练培养模式日益被广泛学者及教练所接受，“北理工模式”、“北航排球”以及“清华模式”都有学者进行深入探讨，而其中的共同点是体教相结合，体育回归教育，注重运动员的素质与文化修养的教育。
中国奥委会名誉主席何振梁说：“失去体育的教育不完整，失去教育的体育将走向歧途。而体教结合能使双方互补，何乐而不为？”其实，早在十多年前中国就在尝试体教结合的路子。
清华大学、北京大学等从1994年起开始探索“体教结合”、高校办竞技体育的道路，并且逐步建立了小学中学大学“一条龙”的培养模式。
在新型体制的形式上，专家们提出“学校办竞技体育”、“完善学校体育”和“教体结合”等观点，也有学者认为，体教结合的发展方向是学校体育，学校竞技体育是体教结合发展过程中的中间阶段等。
1.2国外研究现状
各个国家因其地域特点等原因均有采用不同形式的体教结合模式。法国、德国、澳大利亚等一些国家采用校体联合培养模式，表面上看，校体联合培养模式完美无缺，然而，进一步的考察发现，由于青少年每次从学校到达培养中心都必须花费一定时间，这势必减少了青少年纯粹的学习与训练时间，专门的培养机构与普通学校之间的距离是制约校体联合培养模式存在与推广的最重要因素。美国、韩国的培养形式是文化学习和运动训练都在学校内进行。
2研究方向
现阶段我们看到的“北理工模式”并不是真正意义上的“北理工模式”，还有很大的差距，仅停留在“高中—大学—职业队”，缺乏了小学这一普及面，而这也是造成我国后备人才日趋不足的一个原因。“北理工模式”的实施会遇到诸多阻力，如缺乏资金政策支持、教练员运动员培养体系不完善、试点覆盖面狭窄等等原因。
借鉴日本韩国足球人才培养体系不难发现，他们足球人才的流动、更新速度都相对较快，其培养是主要依托学校体育，各年龄段都有与之相对应的足球俱乐部与比赛，训练中心扮演的的角色也只是起辅助作用。
以现阶段的“北理工模式”为例，对比分析其与日韩两国足球人才培养模式，为健全“北理工模式”提出合理建议，贯彻科学发展观，实现可持续发展。
3进展情况
3.1我国青少年足球运动中存在的问题
存在的问题包括：(1)对青少年足球运动缺乏战略性认识。(2)管理体制和运行机制尚未适应现代足球职业运动发展规律，培养途径不完善，代价昂贵。(3)青少年训练指导思想不明确，忽视青少年人才成长培养规律、优秀运动员成材规律。(4)竞赛、训练体系仍未摆脱注重比赛结果、注重比赛成绩的循环中，有些地方的队伍为了追求成绩甚至弄虚作假，虚报年龄。严重的急功近利思想，导致青少年足球训练早期专业化、成人化、基础薄弱、技术落后。(5)人才培养目标不明确，九年义务制教育未能落实到实处。(6)经费不足是困扰青少年足球发展的一个重要因素。(7)由于受当地经济发展水平的制约，我国青少年足球培养的地区差异性很大，不利于我们足球运动的发展。(8)教练员整体水平不高，教练员队伍建设滞后。
3.2体教结合的三种模式
由国内、外体育后备人才培养实践可知，历史上体教结合的实现途径或模式有3种：其一，体育后备人才的文化学习与运动训练全部在专门的培训机构内进行，如我国的体校、足球学校、职业俱乐部等，实践证明，这是一种粗放型、非人本化的培养模式，后备人才的文化学习事实上流于形式；其二，文化学习在学校内进行，而运动训练在专门的培训中心进行，如法国、德国、澳大利亚等一些国家的校体联合培养模式，表面上看，校体联合培养模式完美无缺，然而，进一步的考察发现，由于青少年每次从学校到达培养中心都必须花费一定时间，这势必减少了青少年纯粹的学习与训练时间，专门的培养机构与普通学校之间的距离是制约校体联合培养模式存在与推广的最重要因素；其三，文化学习和运动训练都在学校内进行，如美国、韩国的培养形式。
有鉴于此国家教委于1979年在中、小学内选拔成立了传统体育项目学校。1988年，又在传统项目学校基础上选拔成立了后备人才试点学校虽然学校训练体系对竞技体育的贡献率较小，但是这种状况相对容易改变，因为训练对象(少年儿童)的主体存在于教育系统，训练的实施者(教练员)大多存在于体育系统内，教练员的跨系统转移总比运动员的跨系统转移更易于操作。至于场(馆)设施方面，目前，在我国教育系统内，已有相当数量的学校具备较高质量的运动场(馆)，将来有必要完全有可能筹集资金再建设更多的场(馆)。这种体育资源的调配一旦成为现实，以学校为依托的培养模式必将具备强大的生命力与创造性。
综上所述，后备人才试点学校是我国推行体教结合的最佳载体，只有舍弃旧有的体校培养模式，在原有传统项目学校与体育后备人才试点学校的基础上，重新选拔成立一定数量的体育后备人才试点学校，以此为依托，成立各个项目、各个年龄段的训练队，把更多的人力、物力、财力投入到后备人才试点学校之中，改善教育系统内的训练环境与训练条件，体教结合才能够真正实现。
3.3日本韩国足球人才培养
3.3.1日本足球人才培养
其中包括：(1)培养渠道：对运动员培养的主要渠道是通过学校和企业俱乐部及足球训练中心三大部分来进行的，又以学校为中心，对小学生到高中生的培养非常重视，并始终贯彻日本足协对教学训练的连贯性、系统性的指导方针。俱乐部从小学到高中设置有各年龄层的队伍。训练中心不是长期的，大部分是短期的。目的是对少年足球运动的普及、充实、使更多的优秀青少年队员的素
质能力得以提高。形式：从都、道、府或小地区集中条件较好的小队员选拔后集中训练。(2)学校：日本足协在足球发展战略中，极其重视学校足球运动的普及和发展。从小学到大学的学校教育中，每所学校都有自己的足球队，也有许多学生自发组织的足球俱乐部；日本足协为学校的发展提供了许多参加全国足球比赛和地区性的比赛机会。
3.3.2韩国足球人才培养
韩国采用的是体教结合模式的第二种，文化学习和运动训练都在学校内进行，这保证了足球运动员的身心和谐发展，实现了人才的顺流培养。
3.4“北理工模式”
3.4.1体教结合实施起点
后备人才培养的建议范文4
一 我国足球后备人才培养现状
1．现阶段我国青少年足球队伍建设状况
现阶段，我国足球后备人才的选拔主要依靠“伯乐相马制”。即通过区、县一级的比赛选拔出在比赛中表现突出的运动员进入省、市一级集训队，而后再通过参加省、市一级的比赛进入国家级选拔人的视野，从而使得我国的足球后备人才组成各个年龄组梯队。
2．职业化足球后备人才培养现状
职业俱乐部后备队伍是伴随着足球职业俱乐部形成而成立的，是国家足球协会规定各职业俱乐部必须要建立二三线队伍而出现的后备人才训练形式。国家足协做出这个决定，是参照了国外足球运动水平较高的国家的经验，以各职业俱乐部为主培养足球后备人才。然而，我国职业俱乐部在后备人才培养中发挥的作用有限。
目前，我国的职业足球走入一个“怪圈”：一方面，俱乐部因后备人才匮乏，球员奇货可居，只能支付给球员昂贵的、严重偏离其价值的工资奖金；另一方面，俱乐部背上这个沉重的经济包袱后，无心顾及二三线队伍的培养，难以形成少年组梯队，难以形成良好的新陈代谢和竞争氛围，致使一线球员资源更加匮乏。
二 我国足球后备人才培养现状原因浅析
1．社会原因分析
第一，市场经济体制的影响。长期以来，我国用于发展体育事业的经贸资源基本是按照计划经济模式由政府来进行配置的。随着我国经济体制的改革，计划经济向市场经济转化，这种包揽制已不适应社会的发展和经济体制的改革。但体育职业化在我国还处于初级阶段，还没形成规范化、系统化的管理。现行的职业俱乐部是在大财团或大企业供养下运作，企业的经济效益观念致使急功近利成为各俱乐部运作的普遍现象。同时受市场经济思潮的影响，在没有物质资金做铺垫的前提下，很难开展日常训练工作。这使得众多的中小学足球训练竞赛就此销声匿迹。
第二，社会培养人才价值观的影响。随着社会进步和科技的发展，社会对人才的需求将高知识化，人才的竞争也越来越激烈。我国大部分家庭的传统观念仍然是“万般皆下品，唯有读书高”，体育作为影响文化学习的“罪魁祸首”被绝大多数的父母拒之门外。体育成材的艰辛和高淘汰率，再加上我国现行的教育体制和考试制度，更没有父母愿意将自己的子女送上足球之路。
2．内部原因分析
第一，重视程度不足。青少年足球的普及和人才的培养是一个逐渐发展的过程，在较短的时间内很难看到明显的效果。因此，各级领导在主观上对青少年足球的重视程度是很不足的。许多领导都寄希望在自己任职期间能创造辉煌，而对足球的基础建设和长远发展往往重视不够，出现了“关心一线，淡漠后备”“只想摘桃，不愿种树”的思想，而这种思想在足球界是很有市场和影响的。应该看到，这种短视、幼稚的思想必将给足球的长远发展带来惨痛的后果。
第二，指导思想偏差。足球运动改革以来，各地区在比赛成绩的驱使下，在青少年的培养和训练指导思想上，出现了“重竞赛轻训练，重成绩轻培养”的偏差。有的地方把青少年队参加比赛的成绩与管理人员、教练员的晋级、长工资紧密挂钩，从而导致青少年足球训练工作过早专业化、成年化，形成“拔苗助长”的现象，严重地影响了我国青少年足球运动的健康发展。
由于青少年足球运动训练指导思想的偏差，致使各级队伍过分重视比赛成绩，造成大量超龄球员出现在不同级别的青少年足球比赛中。这种不良行为不但压制了有潜质的低龄段球员的成长，对于超龄者也是自毁前程，并且有悖于公平竞赛的精神。以大打小，注重短期效益的行为至今得不到有效控制。
三 建议
笔者建议，国家要加大对青少年足球训练的投入，加强各级行政部门的管理力度，加强教练员专业水平，建议向国外青年后备人才的培训体制靠拢，普及青少年足球运动为他们创造好的训练环境，建立从小学、中学、高中到大学的一条龙式科学化的系统训练学校，向一般学校一样实行九年义务教育，配备一流的师资和完善的教育系统。好的球员进职业队，进不了的就毕业找工作。但鉴于中国足球现状，地方仍可在青少年球员转会时支付给培养俱乐部或单位以培养费，使之有利可图。十年树木，百年树人；百年大计，教育为本。中国足球的百年大计应以青少年为本。
参考文献
后备人才培养的建议范文5
摘 要 近年，我国在学校体育方面着重加强对学生的体质健康和运动技能方面做了重要的说明，在运动项目上加大了对足球运动的关注度，从而全国的院校都推行足球运动项目的发展，间接的对体育运动项目造成了“一边倒”的体育运动形式。例如，网球运动项目的地位受到严重挑战，导致网球后备人才远远适应不了当前形式的需要，本来世界网坛发展速度较快，我国网球水平与之相比差距较大，高校青少年网球运动技能正好是在提高的阶段。然而，在改革的路途中，我们的方向也在跟着改变，我们到底是跟着改革的方向还是坚持初衷，所以在高素质网球后备人才在减少时，接触网球运动项目的人越来越少时，我们该思考怎么去更好的利用和发挥自己独特的优势。当今我市高校内网球后备人才培养模式各种各样，但是真正优秀的后备人才培养模式的起点是需要更多的青少年参与和切合实际的计划，竞技网球后备人才的培养应该由政府去执行和督促，高校对网球的普及起着重大作用。
关键词 网球 后备人才 模式
一、研究目的
全国中小学足球运动项目受到国家的重视后，南昌市高校也逐渐增加了对足球后备人才的培养，影响网球后备人才培养数量和质量。
二、研究方法
本文采用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、访谈法、通过对南昌市部分高校老师和学生以及学生家长进行网球后备人才培养模式的调查。
三、研究结果
（一）南昌市高校网球后备人才的培养现状
高校网球后备人才的数量和质量是网球可持续发展的重要环节。学校网球运动和社会发展就会更加普及。因此，学校网球后备人才储备的数量和质量不仅反映南昌市高校网球运动开展的状况和水平，而且是江西省网球运动项目能否有效持续发展的关键要素。
现如今，我国足球体育运动得到政府大力推广和支持，南昌市高校网球后备人才得不到数量化的稳定，近两年后备人才数量都急剧减少，有些学校甚至没有了网球专项体育运动，得到足球的号召全身心的投向足球体育运动，导致网球体育运动没有稳定的后备人才。
（二）南昌市高校网球后备人才的培养模式
网球后备人才的培养是以训练和兴趣爱好为主体，一切的网球训练计划，方案都要围绕着青少年来进行，并且通过青少年的网球运动实践来检验教员的训练能力。南昌市高校竞技网球后备人才的来源主要来自体工队的现役网球运动员，学校网球社团活动培养模式以及家庭个人培养网球后备人才。
（三）南昌市高校网球后备人才的培养模式运用
1.家庭个人培养模式：随着生活水平的提高，条件好的家庭会给孩子进行全身心健康锻炼。主要是家长自费聘请私人网球教练或者高水平运动员，对孩子进行系统的网球培训，其特点是能够因材施教，保证足够的训练时间和明显的训练效果，但由于这种模式个人投资比较大，需要有较为良好的经济基础作为保障，目前经过调查只有少数经济基础较为雄厚的家庭可以接受和认可，大多数家庭由于经济的原因还不能得到认可，这种模式在我国网球后备人才'培养中还没有得到积极的推广。
2.学校网球社团活动培养模式：南昌市高校网球社团活动是为了培养学生的兴趣爱好，基本上是由一些体育学院网球专修学生来进行教授网球专项技能，由于这样的方式使得网球的学习氛围得到提高，去学习网球的学生很少，并不能带动网球后备人才的效率，从而学校社团活动培养模式达不到真正网球后备人才的要求。
3.体工队培养模式：由于我国是“举国体制”的体育政策培养后备人才的政府，经过走访调查，江西省高校高水平的职业网球运动员来源于此种培养模式，所以目前此种培养模式一直是我国网球后备人才培养的主要形式，其主要特点是由于国家，高校重视体育活动和体育竞赛，经费压力相对较小，基本设施齐全，训练和比赛的机会较多，但由于目前此种培养模式的训练条件较为优越，运动员缺少压力，训练效果并不明显。
四、研究结论
南昌市高校网球后备人才培养模式虽然多种形式并存，而网球竞技后备人才培养模式应坚持体工队培养模式；高校内网球后备人才培养模式是学校网球社团活动培养模式，网球后备人才能达到专业化和普及化的教育标准，有利于高校网球后备人才的良性循环。学校师资力量的不完整，科研能力和教学水平不足，学校训练经费来源单一；学生的普及化参与网球社团训练的最终目的是增加课余时间爱好，影响青少年网球后备人才培养的数量和质量。
后备人才培养的建议范文6
关键词：体育运动学校；举重；后备人才；现状；思考
中图分类号：G807.3；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0057-01
青少年是全民健身运动的重要参与人员，在竞技体育当中也是重要的培养对象。针对当前举重后备人才缺乏的状况，体育运动学校应该正视其教学内容、教学方式上的不足，进一步调整自身的教学结构，优化举重后备人才发展路径。
一、体育运动学校举重后备人才现状
（1）举重后备人才结构失衡。举重生源较为缺乏，是很多地区体育运动学校面临的一个重要问题。当前，举重人才的选拔是一个自下而上的筛选过程。青少年举重运动员的培养，主要依靠基层体育运动学校，然后选送到省级的重点体育运动院校，再择优进入国家队，最终成为竞技类运动员。因此，在培养的过程当中，需要有众多的基础人才，才能选拔出更多优秀的举重人才。这也决定很多参与举重培训的运动人才，特别是在体育运动学校学习的青少年，不一定能够代表国家甚至代表省、市参加竞技比赛，因而影响到很多青少年参与举重运动训练的积极性。
（2）举重后备人才培养机制问题。一是当前体育运动学校之所以出现人才缺乏现状，是因为教学模式等不适应当前的人才培养需求。在不合适的教学机制当中，举重后备人才的身体、心理上的特点并没有得到充分的尊重。二是优秀举重人才的流动机制不合理，也影响体育运动学校举重后备人才培养积极性。三是体教结合的方式推行多年，但力度不足。很多参与举重竞技训练的学生并没有得到很好的辅导，所以，他们在学习举重运动时并没有很大的动力。四是当前有的体育运动学校的管理体制、运行机制存在一定的问题，上级拨付的经费也有不足的状况，有时办学条件也不利于举重后备人才的培养。这一系列的问题，都制约着体育运动学校在人才培养方面的可持续发展。
二、优化体育运动学校举重后备人才发展路径思考
（1）转变青少年运动员对举重运动的认知。体育运动学校要更新教育理念，关注学生的成长需求，帮助他们转变对举重竞技类项目的看法。虽然举重类运动项目社会影响力低，但是举重运动项目是对人的意志的磨炼，也是一项基础力量训练。因此，体育运动学校应该鼓励青少年多接触举重运动项目，通过举重运动锻炼，提高学生的身心素质，促进学生成长。体育运动学校可以将举重训练作为基础锻炼项目，让学生对其内涵有更多的了解，特别是充分认识到举重运动项目对于各类竞技类运动项目的积极促进作用。体育运动学校应该从多个方面充分说明举重运动项目的价值和意义，引导更多的青少年参与到举重运动中来。
（2）提升体育运动学校举重教练团队教学质量。体育运动学校的举重教练团队要进行一系列的改革，特别是在举重项目的教学方法、教学内容上，应该结合青少年的身心特点，精心设计合理的教学方案，提高学生的学习兴趣，促使学生主动学习，主动发展。当代青少年表现出的心理特点，与传统青少年心理特点有所不同，因此，教师应当尊重学生聪明好动、多才多艺的个性特点，选择适合他们的训练模式，关注到个性的差异性，通过各种有效方式提高训练成绩。同时，应该鼓励教练员在日常教学中既关心运动员在举重运动项目方面的技巧学习，也需要关心他们的文化课学习，从全面发展的角度培养优秀的举重后备人才。
（3）加大对举重训练的经费投入。体育运动学校在经费投入上应该得以保障，特别是在举重运动项目的后备人才培养上，应该联系各级政府多方筹集资金，加大对举重运动项目的资金投入。体育运动学校应该把后备人才的培养费用作为一项专项经费，与财政预算相结合。学校的举重基础设备的维护、更新也需要经费的支持，教练员和运动员的日常伙食补贴、训练补贴等，都应该依照有关政策给予落实。这样，通过多种经费补偿形式，形成一种长效的人才培养机制，真正提升青少年对于举重运动项目培训的参与积极性。
（4）优化举重后备人才的流动机制与发展前景。举重后备人才的流动性不强，其就业前景也相对狭窄，这主要受制于举重运动员的社会影响较低，没有像其他一些体育竞技类项目那样产生广泛的影响。所以，体育运动学校应该完善多种机制，帮助举重运动员解决退役之后面临的就业问题。在日常教学中，体育运动学校应该对举重后备人才给予一定的就业指导和支持、培养多技能的举重后备人才，为举重后备人才提供更多的展示平台，扩大其社会影响力，增强举重后备人才的流动性，拓宽发展前景。
三、结束语
举重后备人才的培养，是体育运动学校相对比较薄弱的项目。体育运动学校在优化自身教学方式和教学内容等基础上，要积极地从多方面着手，为举重后备人才的培养提供充足的资金、制度上的支持，将举重后备人才的培养纳入到体育运动学校的重点项目，促进体育运动学校青少年运动员的全面发展。
参考文献：
[1]董永利，袁建国，王建议.浙江省体育运动学校竞技体育后备人才可持续发展研究[J].成都体育学院学报，2009（12）.
