前言：中文期刊网精心挑选了幼儿园爱国教育案例范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
幼儿园爱国教育案例范文1
[关键词]有效教学；幼儿园课程；课程内容选择
[中图分类号]G612[文献标识码]A[文章编号]1004-4604(2009)06-0020-04
目前我国的幼儿园课程呈现出百花齐放的局面，课程内容选择权在很大程度上掌握在幼儿园及其教师手上，这是一种历史进步的表现。然而，多元化和自主性选择并不等于随意性选择，衡量所选择的幼儿园课程是否适合，主要看它是否适合本地本园幼儿以及教师，而不是看它是否标新立异，是否与众不同。从提高教学有效性的角度看，“让教师的教学有意义”是幼儿园课程选择的重要依据。
“从一定意义上说，全部教学问题就是内容问题，课程的设计、课程的目的、课程的评价以及课程的实施，都可以理解为围绕着课程内容的安排及其结果展开的。”可见，课程内容的选择是课程设计的核心，直接影响幼儿园教学的有效性。本文重点分析当前幼儿园课程内容选择中存在的问题，为教师提供选择依据方面的参考，以促进幼儿园教学有效性的提升。
一、当前课程内容选择中存在的问题
“课程内容的选择是课堂有效教学的必要条件。”从有效教学视角审视当前我国幼儿园课程内容的选择，笔者发现主要存在以下问题。 1 偏重认知取向 已有调查发现，20世纪80年代的幼儿园课程内容侧重认知，非常注重幼儿学科知识的获得。与80年代相比，现行的幼儿园课程已经有了很大的变化，认知内容已不再占绝对优势。但是目前仍然有许多幼儿园在课程内容选择上偏重认知取向，重视幼儿知识和技能的获得，忽视幼儿情感和能力的发展。例如，为了迎合幼儿家长“不让孩子输在起跑线上”的心理需求，幼儿园常常选择教幼儿学习计算、写字、英语、电脑等知识。这样做虽然可能在短时间内为幼儿园赢得“良好”的社会声誉，有效扩大生源，但是从长远来看，并不利于幼儿的全面发展。有关这方面的研究已经非常充分，本文不再赘述。
2 偏离真、善、美原则
美育一向是我国学校教育的重点之一，所谓“德、智、体、美”全面发展，审美和美感教育就是其中的很大一块内容。然而在我国现行的幼儿园课程中，审美教育，至少是故事审美教育很少受到重视，其中一个表现即是许多课程内容，特别是故事偏离真、善、美的原则，没有美感可言。
案例：故事《会滚的汽车》
一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚。
小鸡、小鸭和小鹅看见了，大声叫：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家，好吗?”
“好呀!”大木桶停了下来说：“请上车吧!”
小鸡、小鸭和小鹅爬进大木桶，快活地唱起了歌。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸追上大木桶，假惺惺地说：“会滚的汽车，我的肚子好疼呀!请你送我去医院，好吗?”
大木桶同情地说：“请上车吧!”
狐狸眨眨小眼睛，一下子就爬进了大木桶的肚皮里。
大木桶滚到医院门口，停了下来。“医院到了，肚子疼的朋友快下车吧!”
狐狸抱着圆鼓鼓的大肚皮，慢吞吞地爬出了大木桶，眨眨小眼睛对大木桶说：“嘿嘿!你这个大傻瓜!刚才我肚子饿呀!这会儿，我的肚子里已经装了一只鸡、一只鸭，还有一只小肥鹅，一点儿也不疼了!”
说完，狐狸便大摇大摆地往前走了。
大木桶一听，很生气。它用力一滚，便压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。
“噗!”小鸡跳了出来。“噗!”小鸭蹦了出来。紧接着，小鹅也伸出了它的长脖子。小鸡、小鸭一起抓住小鹅的长脖子，用力拉呀拉，小鹅也被拉出来了。
大木桶又用力一滚，把狐狸压扁了。
小鸡、小鸭、小鹅又爬进大木桶的肚皮里，快活地唱起了歌。
从案例中可以看出，《会滚的汽车》一开始是宣扬友情，宣扬互相帮助的精神，但自从狐狸上车以后，血淋淋的故事就开始了，先是狐狸吃掉了小动物，接着大木桶营救了被吃的小动物，然后又报复性地把狐狸压扁了，最后小动物们又开心地唱起了歌。从头看到尾，难道我们还能说这个故事是在宣扬友情，宣扬互相帮助吗?用这样的故事教育幼儿，幼儿还知道要保护狐狸这样的珍稀动物，还懂得人与自然要和谐相处吗?事实上，这样的故事在幼儿园课程中并不少见，内容要么是猛兽吃掉了小动物，小动物誓死报复；要么是动物损害了人类的利益，人类消灭了它们；要么是坏人做了坏事，最后下场悲惨，但人们都不同情他。这些“伪真”“伪善”“伪美”的教育内容，就是我们要教给幼儿的吗?这些偏离真、善、美的课程内容究竟会把幼儿园教育引向何方?这实在值得我们深思和反省。 3 过于繁难 作为教育工作者，教师们都知道在选择课程内容时应该充分考虑幼儿的生理、心理、年龄特点，应该充分考虑幼儿的兴趣爱好和发展需要，不能一味拔苗助长，让幼儿学习过于繁难的内容。可是在教学实践中，超出幼儿接受能力的繁难内容在幼儿园课程文本中时有出现。例如，某省的幼儿园课程文本中出现了小学高年级《语文》课本中的课文《小抄写员》。该故事因为篇幅太长，在小学课本中只属于通读课文，可是却在幼儿园课程文本中出现，实在让人匪夷所思。此外，在幼儿园课程文本中还有一些所谓的中国传统故事，用语艰涩难懂。文言词汇众多，如目若朗星、捋髯等，远远超出幼儿当前的认知和理解水平。
另外，许多教师在选择课程内容时容易忽视本国、本地区的传统文化。例如，有调查发现，某区虽为民族自治区，但是其课程文本中涉及本区民族文化的故事只有1个，而整个课程文本中的外国故事数量几乎为本国故事的两倍。
二、课程内容选择策略
好的课程内容是教学活动成功的关键因素之一(朱家雄，2008)。课程内容的选择是保证教学有效的必要条件之一。笔者认为教师可以采取如下策略选择课程内容，以提升教学有效性。
1 回归幼儿实际生活
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，教育活动要“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”，要“寓教育于生活、游戏之中”。可见，课程内容不能脱离幼儿成长的生活世界。幼儿园课程只有面向幼儿，扎根于幼儿的现实生活，选择有教育价值的生活内容为课程内容，幼儿才有可能真正成为学习的主人，教学也才有可能真正有效。英国教育家怀海特说：“教育只有一种教材，那就是生活的一切方面。”从某种意义上说，当课程为幼儿提供走向生活的可能时，幼儿的成长是可以“自给自足”的。“自给自足”是指不需要在生活环境之外去寻找什么所谓的“最佳教学内容与培养
模式”了，因为生活经验本身就能为幼儿的发展提供足够的养分。因此，课程内容应该回归幼儿的生活，让幼儿在现实生活中感知、体验，获得丰富的经验，从而促进自身的发展。例如，笔者所在的黑龙江大庆是中国最大的石油、石化基地，大庆拥有独特的石油文化、湿地风光、民俗风情、野生动植物、温泉疗养等资源，这些资源与幼儿生活紧密联系，完全可以成为课程内容。 2 追求真、善、美 真、善、美是人类共同的价值追求，求真、向善、爱美是人类的天性。幼儿有自己的生活和文化，幼儿生活的接触面虽相对狭窄，但童年文化的内涵却并不贫乏。在幼儿的生活中，一首歌曲、一片树叶，都可能成为幼儿想象的起点，他们可以用朴素的线条、简单的色彩、简短的文字、单纯的旋律在自己的心中创造出一个美丽而神奇的儿童世界。正是因为幼儿有这种生活简单但想象丰富的特点，所以教师在选择课程内容时必须认真考虑如何把这两个看似矛盾的因素融合在一起，使课程内容既贴近幼儿的现实生活，又充满童趣，让幼儿获得美的享受，同时为幼儿插上想象的翅膀。这就要求教师从幼儿的视角看世界，站在幼儿的立场思考问题，保持一颗纯真的童心，为幼儿选择真、善、美的课程内容。
另外，在倡导生态保护、构建和谐社会的当下，“老虎、狮子、狐狸都是坏的”“坏人不会有好下场，应该被打死”之类陈旧观念应该被摒弃。
3 课程内容与幼儿发展相适应
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”。因此，教师在选择课程内容时要充分考虑其难易程度是否与幼儿发展水平相适应。在分析课程内容时，不仅要分析内容的教育意义或文化价值，更要分析内容是否适合幼儿的认知发展水平以及是否比其他内容更容易达成教育目标。在这一方面，英国著名教育家斯腾豪斯提出的课程内容内在教育价值鉴别标准可供我们参考。他提出，在所有其他条件相同的情况下，如果一项活动允许幼儿在活动过程中作出自己的选择，并能对自己的选择所产生的结果进行反思，则这项活动比其他活动更有价值；在所有其他条件相同的情况下，如果一项活动在学习情境中允许幼儿充当主动角色而不是被动角色，则这项活动比其他活动更有价值；在所有其他条件相同的情况下，如果一项活动要求幼儿探究各种观念，探究当前的个人问题或社会问题，则这项活动比其他活动更有价值；在所有其他条件相同的情况下，如果一项活动能使幼儿利用实物教具，则这项活动比其他活动更有价值；在所有其他条件相同的情况下，如果一项活动要求幼儿改写、重温及完善他们已经开始的尝试，则这项活动比其他活动更有价值；在所有其他条件相同的情况下，如果一项活动能使幼儿学习应用与掌握有意义的规则、标准，则这项活动比其他活动更有价值；在所有其他条件相同的情况下，如果一项活动能为幼儿提供与他人分享制定计划、执行计划及活动结果的机会，则这项活动比其他活动更有价值。
4 课程内容既要体现本国本民族的文化特色，又要具有多元性
幼儿园爱国教育案例范文2
2020年即将翻页，回顾一年的工作经历感慨良多，年终之际，作为教师，是不是应该写总结了呢?下面小编为大家收集整理了“幼儿园教师2020年度总结范文最新”，欢迎阅读与借鉴!
幼儿园教师年度总结范文1一、参加各类学习，提高自身素质
终身学习已是形势所向，作为一名教师，担负着神圣的使命，更应把更多的精力投入于学习。只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。在平时工作中，我重视自我学习，经常翻阅一些幼教杂志及各种刊物，了解时事形势。在不断的学习中我也深深感受到，必须有良好的政治思想和专业素质，才能为幼儿园的发展添力。
平时我也积极为幼儿园献计献策，尽心尽责地为幼儿园做好每一件事。贯纲的浪潮席卷着大地，只有不断的学习深刻领会新纲要的精神，才能更好地实践，使幼儿真正受益。本年度我园从新纲要的试行到真正的实施，幼儿园为我提供了许多学习的机会，我也牢牢地抓住这些机会，认真地翻阅查找相关的资料，细致地作好笔记，并经常地反思自己的工作，从中寻找差距。力求完美，精益求精。除此之外，还积极地参加自培活动，认真听取专家对贯纲的认识。并在教研活动中大胆地发表自己的看法，以及自己实践的做法，供大家探讨。
二、保教结合，深化教育改革
我努力了解每个孩子的不同兴趣，挖掘每个孩子的潜能。通过一日活动的各个环节，培养幼儿良好的卫生习惯、生活习惯及行为习惯等一系列常规，为今后的生活和学习打下结实的基础。与此同时，在教育活动中，能根据《规程》进行灵活多样的教学设计，充分调动幼儿的积极性、主动性，变幼儿被动学习为主动学习，使孩子成为学习的主人，引导他们去“发现”和“创造”。
我接手的是托班新生，年龄均为两岁左右。为了让新生更快地适应幼儿园一日生活，使他们活泼愉快地进行集体活动，我们在开学前进行了新生入园调查，从中了解幼儿具体情况，增进与幼儿间感情，争取家长的信任与支持。我们还开展了家庭问卷，将教师的教育观念隐性地传递给家长，使家庭教育与幼儿园教育有机融合，充分利用了家长这一宝贵的教育资源，实现了家园共育，产生了颇佳的教育效应和社会效应。刚开始时，孩子们哭的哭、闹的闹，跟本无法开展正常的教学活动。
我亲切地安抚每一位幼儿，午睡时轻轻地拍着他们睡觉，直到孩子们一个一个地进入梦乡，使他们感受到老师的爱，让他们感受到充分的关注，攻克了一个又一个“难关”。托班幼儿最重要的是护理工作，我随时注意为幼儿整理衣裤、为流汗幼儿隔毛巾、为生病幼儿喂药……我能耐心与家长交流，共同探讨针对不同孩子的教育方法。针对我班孩子刚刚走进幼儿园大家庭这一情况。我们耐心的安慰和真诚的相对才能让孩子意识到幼儿园是我们温暖的家。
在培养幼儿行为习惯上，我们采取循序渐进法，收效显著，一学期下来，每个孩子都有了可喜的进步。在他们的潜意识里，已真正把我们当成他们的亲人，爱园如家。看到孩子们灿烂如花的笑脸，我庆幸这群“皇帝”、“公主”已走出了自己的宫殿，能够和同伴互帮互助，和睦相处。给予孩子一份耐心，撒播孩子一片爱心，你会赢取孩子一种信任和拥待。
三、认真做好家长工作，取得家长的信任
教师的职业是为社会服务、为家长服务、为孩子服务。“细微处见真情”是我对家长工作的感受。我和家长交流的方式通常采用、家园联系册、电话以及接送时面对面沟通。交流的内容多为生活中孩子的具体表现、孩子的特点和有针对性的家庭教育指导。交流的方法根据家长不同的心理和个性特点，注意说话的语气和方式，讲究沟通、交流的艺术。
根据我的实践经验总结出以下几个“要”与“不”：要微笑、要具体、要保持;不呆板、不说白、不间断。微笑可以使彼此有好感;具体的小事来概括孩子的特点，可以使家长佩服老师观察得细致，更加信任教师的工作;保持即定期有联系，特别是孩子表现不稳定时要及时沟通。面对形形的家长，我总是虚心地听取他们的合理化建议，耐心地为他们排忧解难，热心地为他们提供帮助，将每项工作做到前面，照顾好每个孩子。
让每个孩子高高兴兴来，愉愉快快走，使每个家长都感到放心、安心。我们给予家长一份权利，得到了家长一份认可。只有家园联合，才能为幼儿创设和谐的成长氛围，促进他们的身心健康。“家长会”、“向家长开放半日活动”、“亲子活动：如庆三.八爱妈妈联欢会、庆国庆迎中秋联欢会、游军山、游滨江公园、我与爷爷奶奶同欢乐”等是教师与家长交流的平台，也是我们老师干好本职工作的有利保证。另外我还发动家长为托儿制作飞盘、沙包，与家长一起利用废旧物品制作教玩具和开展助残活动。
四、工作实绩
本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划，使班级的吃饭常规、收拾玩具、排队等常规初见成效。做为班主任，我深知自己在班中的位置。本年度中，积极参加园渗透课题研究，先后参加课题研究活动评比分获一、二等奖，经验论文《在生活中学习》获一等奖并送省参赛。在平时的工作中，除了搞好班级环境外，还放弃休息时间，发挥自己的特长为幼儿园的整体环境献技出力，为幼儿园的年度检查圆满顺利献出了绵薄之力。在上半年的教师创编故事比赛中获二等奖，在编排大班毕业典礼比赛中获一等奖。
五、及时反思，寻找工作中的不足
在幼儿的一日活动中，不能及时地教导能力差的幼儿，对户外活动的组织有时不够丰富，相对比较乏味，未能充分调动幼儿的参与性及积极性。
幼儿园教师年度总结范文2一、精心设计活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的化。
(1)节日活动
一年四季，有不少节日，我国在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如“三·八”节进行爱妈妈教育;“五·一”节进行劳动教育;“十·一”节进行爱国教育等等。
(2)参观活动
组织幼儿参观小区风光，认识各种花草。让幼儿了解珍惜人们的劳动，激发幼儿爱护花草树木、爱护公共设施的情感。
(3)娱乐活动
幼儿喜欢看表演，也喜欢参加表演，因此，在娱乐活动中对幼儿进行德育渗透，也是一种有效的途径，
(4)体育活动
幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德;
(5)“大带小”活动
由大班哥哥姐姐为主角的每周一的升旗仪式，我们班的孩子最感兴趣了。看着大哥哥姐姐们精神地升旗、敬礼，让孩子感受到国旗的庄严和神圣。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有责任感等优良品质。
二、把德育渗透到幼儿家庭教育中去
幼儿园和家庭，是两个背景极不相同的群体，幼儿进入幼儿园后，一方面受到幼儿园的教育，一方面继续受到家庭教育的影响。俗话说，“孩子是父母的一面镜子”。家长的品德个性、习惯、爱好特长，为人处世的态度及对子女的教育方法，对幼儿品德的形成和发展，具有特殊的潜移默化的作用。根据这些情况，我们努力做好幼儿家长工作，如家访、、电访、定期召开家长会、家长开放日，接待家长来访等，及时了解家长对子女教育的情况，向幼儿家长宣传和普及教育幼儿的知识和方法，帮助他们端正教育观点，促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。
通过教育的实践和思考，我们感到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，尽管，我们已初步尝到了收获的喜悦，但这仅仅是我们的教育实践和探索点滴，今后将更深层次地研究幼儿德育的问题，继续寻求幼儿教育整体优化的途径。
幼儿园教师年度总结范文3在忙碌和快乐中结束了这一学期的工作，回顾这一学期的工作，真是有喜也有忧。我由衷地感到幼儿教师工作真是实实在在、默默无闻、不求索取的工作!
这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的重大，使我更对这份工作加深了热爱。
今年我带的是小班，与孩子们朝夕相处共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快乐与幸福。这份快乐与幸福是孩子们给我的，我爱孩子们，孩子们也爱我。
正因为有爱而满心欢喜，也正因为有爱让我与孩子的心交融在一起，让我对班中的每个孩子也有了更深地了解。
虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨、烦躁，也会因他们的不听话而失态、发脾气。虽因工作的忙碌而感到很累，但对孩子的爱让我心中总会涌起一种强烈的责任感：比如我会想我是老师，我要给这些孩子引路，像妈妈一样爱护他们、教育和保护他们。
这种强烈的爱不断激励着我去真心拥抱每一个孩子。与他们朝夕相处，共同生活在爱的校园里。我始终想着他们都是还未加修饰的好玉、等着我去雕饰，他们虽表面不光滑但内心纯洁无邪。
我要用一颗真诚的心加以百般的责任感去教育他们。这样的情感使我对孩子少了一份责怪，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份爱护。我想只要我用自己的心认真地去爱，那么孩子们将是最最最棒的。
在工作中，我严格要求自己，遵守幼儿园的各项制度，与同事和睦相处，不懂的就问，做到不早退、不旷工。还积极参加园内外的各项活动，服从领导安排，努力用幼儿教师职业的标准来要求自己，全心全意地做好教育教学工作。
因小班孩子年龄小，刚入园时，很多孩子都哭闹不止，生活自理能力也较差，因此我们把重点放在稳定幼儿情绪，帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯。在我们的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原来大部分孩子经常穿错鞋，现在已经有了很大改善。
这一学期以来，在老师们的共同努力下，我班幼儿学会了自我照顾：例如会正确使用自己的毛巾、杯子、养成垃圾扔进垃圾桶的习惯等等、懂得与小朋友之间友好相处、懂得与老师及长辈打招呼等等。
在教研活动中，我认真投入，认真学习。并认真学会很多的东西，如：教育活动中教师要做到规范、正确的操作演示，教具的设计要根据幼儿年龄特点等等。通过自我反思与实践，我觉得自己只要坚持认真学、认真做，并阅读一些自己订的幼儿读物，去图书馆翻阅一些有关幼教资料，上网查一些有关幼儿教学的资料等等，我一定会把幼儿工作越做越好的。
作为新世纪、新时期的教师，我认为还要继续学习增长知识，只有这样才能跟得上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。
尊重幼儿，关注每个孩子的教育发展，转变幼儿的学习方式，这些新理念我都要时刻记心中。去捕捉幼儿有价值的热点，我必须进一步深入学习、探讨研究。
在家长工作方面，我还经常与家长进行沟通交流，并利用早、晚家长接送孩子的机会进行谈话。这样既让让家长及时了解了孩子在园的表现，也为我们进一步了解和掌握幼儿现状提供了有利的条件。
在生活中我无微不至的关心、照顾班里的每一位幼儿，留意他们穿脱衣服等情况，细心照顾幼儿，并注重为幼儿营造一个舒适、健康、温馨的生活环境，以减少孩子们对家长的思念，并让孩子们能够身心愉悦、健康、快乐的成长。
正因为实实在在的付出，不仅得到了家长的认可，还赢得了家长的信任。
虽然这学期既忙也很累，但收获确很多。在工作中我享受到收获的乐趣，也发现了一些存在的问题。我在享受收获的同时也将这学期存在的问题认真思考尽力想办法解决，争取把日后的工作越做越好，使孩子们更喜爱幼儿园，把幼儿园当作自己的第二个家，更爱和老师小朋友们在一起，培养活泼开朗的下一代!我正以百般的毅力去为下一学期更好地工作而努力着。
幼儿园教师年度总结范文4安全是幼儿园教育永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，在过去的一年中，我始终以“安全第一，预防为主”的思想指导自己的工作，认真学习上级转发的各种安全教育、安全检查等文件，通过学习，明确到安全工作是人命关天的大事，安全工作人人有责，在思想上对安全工作有一个高度重视。
现将一学年的工作汇报如下：
一、强化内部管理，提高办园档次
园内教师注重自我的反思与学习，更注重教师队伍的建设，强化三个意识：“一体意识”、“开拓意识”、“服务意识”。
讲奉献，作表率，早来晚归，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。注重为教师创设有弹性的工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式;思想上，鼓励多交流不求大一统;工作方法灵活多变。我努力营造健康温馨的文化氛围。
以务实的作风投入工作，引领着的年轻教师奋发向上;以满腔的工作热忱凝聚人心。不摆架子、不说空话、不唱高调，教师珍爱自己、热爱生活、快乐工作。
一件件细致入微的小事，充分体现了教师团队的凝聚力。在点点滴滴中激发了各位教师工作的积极性、主动性、创造性。
二、安全方面
时刻牢记：眼中有孩子，心中有安全，处处有教育，安全第一。我不定期的对园内房屋、设施、大型玩具、线路等进行安全检查。
我园还利用安全教育碟片来辅助教学，增强幼儿的安全意识，时刻防范一切不安全的因素发生。我园重点做好早接晚送的门前管理，以免孩子因意外而走失。
再就是课间、游戏、入厕洗手、室内活动、户外活动等几个关键时间段的防范，及时发现问题，及时整改。
责任书：幼儿园和老师签订安全责任书，明确各自的职责，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确。园和家长也签订了安全责任书，确保幼儿安全健康的成长。
安全课：提高安全意识，自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是幼儿园安全工作的基础。我园坚持每周一必上一节安全课并有备课记录。
三、环境创设
我园根据本园的实际情况出发，充分利用本土优势对室内外的装饰、墙面设计、吊饰等都进行了改装。并从幼儿的年龄特点出发，力求做到生活化、情趣化、儿童化，尤其我们每一个教室都设置了不同的风格，我倾尽我所能帮老师们策划、分析，尤其帮小班设计两面主题墙。
老师们也从自身做起，遇事相互帮助，相互鼓励，相互交流，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的温暖和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。
四、保教方面
我园合理安排和组织幼儿的一日活动，动静结合，室内外结合，每天保持2小时的户外活动时间和游戏时间，来提高幼儿的整体素质。
在孩子们入园前，要求各班老师每天先做好教室内外的通风、卫生消毒工作，加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，每天坚持加强晨检、午检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好详细记录，发现问题及时通知家长。
五、家长方面
我园做到主动、亲切与家长沟通，利用早送晚放的时间和家长交流，平时多观察孩子在园的各种情况，孩子们的点滴进步、成长、特长、优点都及时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，我园为增进家园共育，先后开展了“家访”、“家长会”、“家长开放日”、“元旦晚会”几大项活动，得到了家长的好评。
如遇到特殊情况时切忌发生口角，家长意见细心听取，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。如：家长反映对老师的意见，我及时向学区领导汇报并耐心给家长解释。
在这方面我们还做得很不够，还需要我们老师们认真去学习、去探讨、去努力。
以上点滴都离不开老师们的精诚团结和配合的默契。在这里我真诚的感谢各位老师的敬业爱岗精神和任劳任怨、默默地奉献。
正因为有了你们的辛勤耕耘，才有了今天我们幼儿园的发展。真切希望在以后的工作中，我们一起把以前做的不好的方面补救回来，我们一同再努力学习，再一同认真拼搏，争取再创幼儿园的新辉煌。
幼儿园教师年度总结范文5在工作中时刻保持一颗童心，时刻要有爱心，耐心和恒心的细师工作者，工作中无疑是忙碌的，是辛苦的，是最值得尊敬的。在认真履行了岗位职责的同时，一年来的工作成效如何呢?看看以下幼师个人工作总结吧：
经过了一年紧张而又忙碌的工作，转眼又到了岁末，回想走过的日日夜夜，日子是那么快却又是那么的充实。现在我就对这一学年的个人工作做如下总结：
德：
作为一名青年教师，在思想上我能积极要求上进，认真参加每次的政治学习，树立正确的世界观和人生观。在工作中我能爱岗敬业，尽职尽责，作到为人师表，树立良好的师德形象。同时我能以积极热情的心态去完成园里安排的各项工作。积极参加园内各项活动，做好各项工作。我能热爱每一位幼儿，对他们一视同仁，热情接待每一位家长，使家长能放心的将孩子交到我们手中。
能：
随着二期课改的不断深入，通过学习新纲要、新课程，我的观念与行为也在不断转化。确立“以幼儿发展为本”的观念，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗……这些新理念都能熟记于我的心中。在教育活动中，针对我们本学期研究的“目标的制定与设计有效提问”，我在制定的目标时尽量注意要适切、具体、可操作，同时要在幼儿已有经验的基础上，具有一定的挑战性。
在活动中能灵活运用多种教学手段，尽可能地打破传统教学模式，采用多启发、多提问的方式调动幼儿的学习兴趣。特别是在设计提问时要注意到幼儿的实际经验，设计一些符合本班幼儿年龄特点，具有开放性、递进性与挑战性的问题，帮助幼儿在二期课改理念的指导下，我们的活动都以主题的形式展开。在主题生成、开展、深入的过程中努力做到：打破学科间界限，更多地关注幼儿已有的生活经验基础和认知需求，以近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。
如这学期我们大班的孩子在学习主题活动“动物大世界”时，由于动物是孩子们非常喜欢的，所以孩子们的兴趣很高，他们回家找来了关于动物的各种资料、图片，有的是书上找到的，有的是让爸爸帮他上网查的……幼儿通过自主活动知道了动物的名称、特征、习性;知道动物们是怎样过冬的;知道一些动物的尾巴有什么用途等;我们还在教室里布置了有关动物的图书角和“动物大世界”的墙面;区角活动中我们还引导幼儿用手工纸折各种动物，用图画纸画出各种动物等。
通过活动幼儿各方面的能力都得到了发展，如解决问题的能力、交往能力、语言表达能力等。孩子从相对单调的课堂，走向立体的丰富、广阔的多元环境，信息量得到充分的发展，从而使幼儿产生持续不断的探索欲，激起了他们对世界的探索的需要。
家长工作是幼儿园各项工作的一个重要环节，因此我首先摆正和家长之间的位置，经常换位思考，了解家长的要求。同时认真、及时的写好每月的家园联系册内容，按时更换家园联系栏的内容，我还经常把好的教育经验介绍给家长，使家长们从中学到了很多育儿知识，在家长中树立了良好的教师形象。
在完成教师这一本职工作的同时，我能认真开展大教研组的工作。每次教研活动前认真准备好教研活动的内容，事先查询相关的资料，积累相关的理论知识。我还积极参加区先导小组的培训，虚心地向姐妹园学习组织教研的经验。在参加现场教研活动中，我能认真听取经验，仔细记录，并在自己的实践过程中进行尝试，带领全园老师一起学习，分析实践活动中遇到的一些案例活动，使老师的专业水平有了一定的提高。但是我也深知自己的能力水平还很不够，在担任大教研组长的过程中还存在着一些困难，今后还需要不断的努力，提高自己的教研能力，使我园教师的业务水平得到大步提高。
勤：
作为一名教师，不断学习是非常重要的，而终身学习是教师必需具备的精神。我经常翻阅一些专业杂志、书籍，浏览一些教育网站，每当看到好的文章、内容，我总会欣喜不已，不失时机地将有价值的内容保存下来，以便提高自己的专业水平与技能，使自己的知识能适应社会快速发展的需要。因为我深深明白：“学海无涯”，教师要在孩子心目中树立良好的形象，成为孩子欣赏的榜样，只有对自己高标准、严要求，不断加强学习，加强自身修养。工作中，我能充分发挥自身的凝聚力作用，不计较个人得失，经常主动加。坚持做到以身作则、勤勤恳恳。我能遵守幼儿园的各项规章制度，不迟到、不早退。
绩：
幼儿园爱国教育案例范文3
一、我区先进文化建设现状
洛江区作为泉州历史文化名城的重要组成部分，具有得天独厚的文化基础。近年来，洛江区委、区政府高度重视先进文化建设，采取一系列政策措施，着力推进文化工程建设，组织开展形式多样的先进文化活动，积极培育文化市场，人民群众精神文化生活得到改善，先进文化建设呈现较好的发展局面。主要表现在：
一是活动载体逐步增加。坚持把文化阵地建设作为文化工作的重要任务来抓，加大工作指导和政策激励力度，制定出台了《关于实施农村文化先进示范工程的意见》等，推动基层文化设施不断改善。全区现有体育场地433个33万平方米，人均场地面积2.1平方米，居全市第一；有“佛、道、儒”三教合一的省级风景名胜区仙公山；全国重点文物保护单位洛阳古桥；富有文化底蕴的仰恩湖游览区；市级爱国主义教育基地俞大猷公园、施琅将军陵园；“全国体育工作先进社区”万安街道；市级“文化先进镇”马甲镇等。这些具有地域特色的人文资源为洛江的文化发展提供了坚实的基础条件。
二是文化建设成果显著。实施“先进文化示范工程”，成立区文联和区南音协会、摄影协会、作家协会、书法协会、音舞协会等，成功举办民族英雄俞大猷诞辰500周年纪念活动，区域特色文化得到进一步发展。文艺创作跃上新水平。文学作品多次获得省优秀文学作品奖、省百花奖文艺奖、市刺桐文艺奖等；摄影作品屡次在上海国际摄影大赛、全球华人摄影大赛、全国群众书画摄影大赛等各级各类大赛中获奖；书法作品分别获得中国青少年书法美术金星奖、王羲之中国书画大赛新人奖、中国当代书法艺术大赛佳作奖等全国性大奖；青年歌手获第九届全国新人大赛“全国十佳”、第十届全国青年歌手电视大奖赛“优秀歌手奖”、省社区文化艺术节声乐铜奖等；创办《洛江文学》、出版了文集《洛江风采》、诗集《生活的声音》、原创歌曲选集《洛江美》、摄影作品集《洛江摄影家》《榕趣》等。文化市场日渐繁荣。全区现有KTV3家、网吧15家、游戏机室7家、录像室4家、音像店25家、书报刊经营单位12家，从业人员近千名，社会文化阵容逐渐扩大。
三是教育环境日渐改善。坚持教育为先，加大教育投入，教育环境得到进一步改善。四年来，共投资1.1亿多元新建中小学校舍8.57万平方米，新建泉州第十一中学、敬德职业学校、区进修学校，争取侨资4950万元建设奕聪中学高中部，基本完成小学“十配套”建设；全区现有中小学51所、职高1所、民办学校2所、幼儿园48所（含办学班），在校学生22465人。全面启动“双高普九”规划，创建1所省级三级达标学校，13所省、市农村示范小学、素质教育先进校及1所市优质幼儿园，初中校全部实现市级达标。素质教育不断深入，小学适龄儿童入学率99.96%，三类残疾儿童入学率94%，小学年巩固率达到99%以上，初中入学率和年巩固率达到97%和98%以上。
四是科技创先硕果频结。坚持以技术创新为主线，以科技创新为动力，扎实推进科技进步。四年来，组织实施各类科技计划项目154项，其中国家级科技项目7项，16个项目获得省、市科技进步奖和专利奖；连续荣获*1-*2年度、*3-*4年度“全国科技进步先进区”称号；推荐泉美、华丰和区农科所申报省级“新农村科普示范基地”，推荐区蔬菜协会、龙眼协会申报省级“百强农技协”；马甲、*均获得省级“科技示范镇”称号；马甲镇被确认为市级“星火技术密集区”。加强高新技术孵化、创业、服务基地建设，建成区科技大厦、区生产力促进中心。
五是婚育新风逐渐形成。以创建省级计生优质服务先进区为目标，加强政策宣传教育，加大计生奖惩力度，全面实施“关爱女孩”五项工程和奖惩制度，综合治理出生人口性别比问题，群众婚育观念明显转变，人口计生工作有序推进，各项责任指标位居省市前列，荣获“泉州市计划生育优质服务先进区”称号。*6年人口出生率为11.06‰，政策符合率为96.85%。
二、我区先进文化建设存在的问题
我区先进文化建设虽然取得了一定的成效，但与发达地区相比还存在较大差距。主要表现在以下方面：
一是思想观念滞后。洛江区农业人口占大多数，对文化的功能、作用和意义的认识存在一定的局限性。有些部门及个人仍停留在“文化搭台”的初步认识上，对文化产业的经济效益和社会效益仍未充分理解，文化建设理念停留于表面，“大文化”发展氛围尚未形成。
二是基础设施薄弱。中心城区“三馆”（文化馆、图书馆、博物馆）尚未建成，农村基层文化活动场所存在少、旧、设施匮乏及发展不平衡等问题，影响了文化活动的开展。
三是投入机制未形成。文化产业多元化尚未形成，多种形式、多种渠道的文化投融资得不到很好的拓展，文化建设的资金极为有限，文化活动的开展受到限制。
四是文化专业人才紧缺。大多数乡镇文化专干兼职多，基层文化工作队伍整体素质不高，特别是缺乏懂文化产业经营的人才，政府在培养、引进人才上又有严格的控制，使专业人才尤显紧缺。
二、加强我区先进文化建设的对策与措施
1、创新思想观念，营造“大文化”发展氛围。各级、各相关部门要从实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建和谐社会的高度，牢固树立“两手抓、两手硬”、“文化和经济、社会同步协调发展”以及社会效益与经济效益相统一的观念，牢固树立抓文化就是抓生产力，就是抓经济的观念，抓先进文化就是抓稳定，抓发展的观念，增强文化与经济互动，文化事业与文化产业互动的意识，做到文化经济化，经济文化化，文化经济一体化。各级领导要强化政绩意识，硬化目标管理。要把文化建设列入当地经济、社会发展总体规划，纳入区、乡镇（街道）政府工作目标管理，要建立健全文化建设考核指标，与经济指标同等考核，并将考核结果作为衡量领导班子政绩的重要依据之一。各相关部门要通力合作，在规划的提出、决策及实施上树立“一盘棋”意识，形成政府引导、文化职能部门组织协调、各部门通力协作的大文化发展模式。
2、加强基础设施建设，夯实文化发展基础。文化基础设施是发展先进文化必不可少的基本保障。一是加大对文化建设的投入力度。要建立健全财政对文化事业投入机制，不断增加财政对文化事业的经常性投入，文化经费每年增长幅度不低于经常性财政支出的增长幅度；每年应安排足额资金集中用于重点文化项目、文化精品、群众文化项目、特色文化项目的奖励、扶持以及文化交流、历史文化遗存、优秀传统文化、民间艺术资源挖掘和保护。同时，要逐步探索建立多元化投资方式，坚持政府带动与社会互动相互结合，进一步拓宽融资渠道，积极鼓励各种社会力量按照“双赢互利”的原则参与文化活动，切实解决文化经费短缺的瓶颈制约，努力形成“政府投入为主，社会参与、各方资助为辅"的良好局面。二是加强文化阵地建设。加快建设包括文化馆、图书馆、博物馆、画院、青少年文艺辅导站、老干部活动中心等在内的区文化艺术中心，同时建立健全相应的配套机制，逐步形成集体育健身、艺术培训、成人教育、文化娱乐为一体的综合文化活动中心，优化资源配置，减少财政压力，达到“资源共享”、“以文养文”的目的。要加强对现有乡镇文化站的管理和使用，用好、用足现有的文化阵地，并免费向公众开放，提高文化资源利用率，防止出现资源闲置等现象。
幼儿园爱国教育案例范文4
一、要学会审美――内化道德规范
道德内化是人的社会化的核心内容。它指通过一定的道德理论、道德规范或道德观念作用于学生,使他们产生身心的某种影响和需要,使其不仅真诚地信服、接受和遵守社会的道德原则和规范,而且自觉地将社会要求的思想观念和行为规范纳入自身的品德结构中,变为自己的观点和信念,成为支配、控制自己思想、情感和行为的内在力量的过程。通俗地说,就是学生对德育的要求入耳、入脑、入心,从而变成自己的行动。
知识是形成品德的基础。传统美德和社会主义荣辱观教育是学校德育的重要内容。中华民族传统道德的核心内容“忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻”,代表了中华民族的传统道德价值取向。以“八荣八耻”为基本内容的社会主义荣辱观是对中华民族传统美德的继承与发展。它既是一种道德规范,又是一种道德意识和理念。我们要通过生动活泼、为学生喜闻乐见的形式,将社会价值引导与个体价值建构有机统一起来,让学生通过具体的学习、生活以及社会活动的实践,一点一滴地转化为学生的内在品质。尽管时代在发展,社会在变迁,但这些传统美德仍然有着强大的生命力。中华民族传统美德与人类的普遍道德并不相违背,它是中华民族在几千年的历史发展中对人类贡献的巨大精神财富。热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗,既是所有健康、文明社会对其成员的基本要求,是“底线伦理”,又是社会主义精神文明、政治文明建设的基础,也是公民高尚生活的崇高目标。
实施道德内化的基本原则有:
第一,道德内容要力求贴近学生生活,让学生感到熟悉与亲切。“道德是为人而设的,应当顾及大众的需求与实践的意愿,这样才能有恰当的可行性”,“道德之所以为道,应该是大众所知之道,所好之道,而且是所乐之道。也就是道德规范的命令或要求,其所根据的理由是大众所熟悉而且为大众所认可或尊重者,他们当然会相当喜好这个入情入理的道……”。德育要达到不仅把握政治方向,更要解决人生困惑,诠释社会问题,提升人生境界的目的,就必须贴近时代、贴近生活、贴近学生个体。美国教育家杜威说过:“教育即生活……不参与社会生活,学校就没有道德的目标,也没有什么目的。”
第二,德育过程适合学生个体心理需求,达到潜移默化、润物无声的效果。德育内化的实现需要心理基础。一切外部教育影响,最终都要经过受教育者心理内部的矛盾活动,取得心理上的认同和接受,才能发挥效用的。就社会而言,如果其道德原则和规范没有被个体接受,那么这种道德的功能便无从发挥。就个体而言,如果个体没有将一定的社会道德原则与规范内化,那么他就很难表现出合乎一定社会道德要求的道德行为,也就难以形成一定社会所期望的道德品质。
第三,重视教师的道德表率作用,营造健康的德育氛围。以心灵赢得心灵,用人格塑造人格,是处理师生关系的不二法宝。具有良好师德修养的中小学教师,教书育人、以身作则、为人师表,用“以身立教”的奉献精神,言行一致的表率行为去感化学生,成为学生学习的榜样和楷模。教师道德行为的感染,对学生实现道德内化将起到一定的促进作用,也为他们日后走上工作岗位奠定良好的思想基础。在教师与学生的交往中,无论是课堂教学还是游戏、聊天,都是在“身教”,都是在向学生示范着道德准则,不断地向他们“输送”积极的人生观、世界观、价值观。这是最有说服力的德育,也是最经常、最实在的德育。
二、要学会关心――培养道德情感
道德情感是一种高级的社会情感,在整个道德发展过程中具有重要作用,它既是道德认识转化为道德行为的催化剂,也是道德认识持久地指导道德行为的基础。社会道德规范是一种理论形态的概念体系,这种思想理论要得到广泛的认同并在相当范围内传播,必须考虑促进受教育者的相关情感因素,强化积极的道德情感,同时引导学生以积极的情感体验去克服消极的情感。
目前的学校道德教育往往偏重于道德认知的发展,忽略了道德情感的培养。给小学生提一些诸如“努力争当一名好学生”的空洞、宽泛的目标或者超前提及类似“仁爱诚信、博学精艺”等他们并不理解的道德概念;利用“宣誓”“签名”等方式对孩子们进行道德教育等,这些方法不能触及孩子的内心世界,也不能唤醒和激活他们的道德潜能,因而肯定激发不了他们的道德情感。
道德情感的培养有赖于道德体验。这里的体验主要有两层意思:其一,体验总是“我”的体验,总是“我”对当前生活情境的道德反思、道德领悟,体验要靠作为道德主体的个人去践履,而不能只是进行无关痛痒的道德说教;其二,体验总是情感的共鸣、触动,因此,在学校的德育实践中,教师须创设多种感人情境以触动儿童内心的灵魂,诱发、唤醒他们独具一格的道德体验,形成自己的情感。然而现实的情况:一个孩子从幼儿园迈进憧憬已久的学校大门,老师首先要求的就是牢记“不准追跑打闹”“不准乱扔果皮纸屑”“不得大声喧哗”……诸如此类的严厉戒条,而且学校和老师还用带有强制性的、以检查评比为主要方式的班级与学生记分考核。久而久之,孩子便会悟出一个“道理”:搞卫生是为了保住流动红旗,守纪律是为了维护集体荣誉。这些要求对学生来说只是来自外在的压力,而不是自己的道德需求,不利于培养学生的道德情感。
有时老师不经意间的教育行为客观上会在学生心底埋下消极阴暗的情感种子。“你要想学好数学,除非华罗庚来教你。”教师往往自认为出于好心,但却没有把学生的人格和尊严放在眼里。一个学生由于匆忙赶回教室,不小心碰碎了教学楼里的花瓶。德育主任没有询问学生是否被碰伤,而是严厉斥责学生并要他赔偿。如此的“教育”,与“以人为本”的理念相去多远?
“利他”是道德的本质,“关心”是道德情感的重要特征。在学校生活中,教师必须是一个关怀者。老师一个漫不经心的眼神,会对孩子幼小的心灵造成伤害;一句冷漠的话语,会给孩子蒙上难以磨灭的阴影;一次不公正的待遇,会让孩子刻骨铭心。教师的职责不是“讲”道德,而是“行”道德。他不是在履行什么准则,而是在与学生建立起来的特有的关怀关系中,率先垂范地践行这些准则。对话是建立和保持对他人关怀关系的基础。教师要公开地与学生讨论信仰、理想、爱情、事业等问题,并借此来培养学生的伦理理想。此外,教师还应根据道德实践性和参与性特点,通过开展一些针对性强并能引起学生共鸣的活动,培养学生的道德情感和利他主义精神,增强学生给予爱和接受爱的能力,发展学生的社会理解力,激发和促进学生的亲社会行为不断发展。一个有经验的老师通常采用如下方式:
第一,寓德育于校园活动。正确引导学生的爱好,赋予各种校园文化活动新的德育内涵。艺术节、体育节、班队活动等,不仅能培养学生的集体主义精神、团队作风、合作意识和创造性,而且一定程度上还可强化学生的爱国主义情感和民族精神。
第二,寓德育于社会实践。学校可以选择敬老院、福利院等作为志愿服务基地,学生也可就近选择社区中的困难人群作为自己的服务对象,了解他们的生活,进行道德反思,加深对社会道德的理解,培养其对社会的爱心,树立服务意识。
第三,寓德育于自主活动。教师可以就某一道德领域的问题引导学生开展访问调查,也可以把道德问题带入校园,在老师的指导下进行个案分析。这些案例基于社会中发生的真实事件,反映社会的真实现象。通过对道德事件的回放,再现道德情境,引起大家的讨论与共鸣。
三、要学会选择――处理道德冲突
道德选择是指人们在一定的道德意识支配下,对道德行为或观念所呈现的善与恶的各种可能性进行抉择和取舍的一种道德活动。当某一个人在特定场合面临几种可供选择的行为方案时,依据某种道德标准在不同的价值准则或善恶之间进行自觉自愿的选择,作出符合一定阶层或社会道德准则的决定,这就是道德选择。当今世界,各种道德观念、价值理念的冲突随处存在,不可避免。面对这种新情况,我们不能畏缩不前,而应该勇敢地直面现实,在充满道德冲突的社会环境中加强并改进学校德育工作,促使学生在处理现实的道德问题、体验道德冲突的过程中加深对社会主义品德规范的认识和理解,从而促进其品德的发展。
道德的核心问题是利益问题。马克思曾经指出:“人们为之奋斗的一切,都同他们的利益有关。”在市场经济的大背景下,学校的德育工作不可能不讲功利,也不可能回避个人利益,而是要引导学生追求正当的个人利益,尤其要引导学生既重利,也讲义,千万不能唯利是图、见利忘义。利,一般是指人们在物质需要与精神需要方面获得的某种好处;义,是指个人应当承担的社会责任与义务,这种责任与义务的落脚点,实际上是在满足个人需要的同时也要考虑到社会与他人的需要。教育者要帮助学生分析各种利益关系,既重视个人利益,又要以社会整体利益作为关心个人利益的前提,从而树立国家、集体、个人三者兼顾的利益观。当个人利益与集体利益、国家利益发生矛盾时,要以大局利益为重。
道德选择是人生选择的基本形式,是人们在工作和生活中经常面临的问题。当代社会的价值多元与网络世界的全盘侵入,使得生活在其中的学生思想混乱、道德迷失。他们价值取向的困惑性及显现的功利性,使他们往往不知如何选择或走向了偏离的选择。我们在德育活动中,通过虚拟再现道德冲突情景,让学生间接体验相关的道德情景,辨析各种道德言行的利害实质,将有利于引导他们理性地走出道德冲突,树立正确的人生观、价值观和道德观。
面对学生的道德困惑或道德冲突,教师的应对方法可以是:
第一,引导学生客观地正视道德冲突。所谓“道德冲突”,是指道德主体在进行道德选择时所遇到的一种道德状况,它会使主体陷入举棋不定、左右为难之境地。即,道德主体在特定的情况下必须做出某种选择,但这种选择一方面符合了某一道德原则,另一方面又违背了另一道德原则;一方面实现了某种道德价值,另一方面又牺牲了另一种道德价值。这是现实生活中我们必须面对、不能回避的问题。
第二,指导学生理性地面对道德冲突。在社会生活中,处处都存在着中国与西方、传统与现实、进步与落后、新与旧等诸多道德冲突,往往令人眼花缭乱,甚至无所适从。在这样的社会环境中,我们不可能把学生置于“思想无菌室”中。唯一的办法就是帮助、指导学生理性地面对道德冲突。
第三,引导学生灵活地化解道德冲突。教师首先要对学生的道德水准做出判断,然后选择适当的道德两难事例或用学生思想中的困惑点、疑难点来引发讨论,以使他们“通过冲突,冲刷、洗涤思想上、道德上的污泥浊水,蜕掉肮脏陈腐的东西,吐故纳新,超越自我,实现自我完善。”
