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孩子叛逆期的心理疏导方法范文1
【摘要】青春发育期的孩子性格容易出现叛逆，根据学生的心理、生理特征，采取适当的方法，进行适当的教育，成功的改变叛逆性的孩子，是教育工作者的责任。
【关键词】青春期 叛逆性 改变 成功
小学生到了五、六年级，就开始进入青春发育期。这时候你会发现，有些孩子的性格和以前不一样了，他们随着大脑及身体各器官的发育成熟，生活体验的加深，不安和好奇心相互交织，心理极不安定 ，形成了叛逆的性格。主要表现为：
(1)他们忤逆正常的规律，违背他人的本意，常常做出一些出乎意料的事。叛逆是一种“长大了”的感觉，是一种强烈的自我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，是标新立异，希望引起别人注意的表现。
(2)他们反抗性极强。他们常常爱激动，乱发脾气，与老师唱反调，这是因其自我意识开始树立，做事要按自己的意愿办，如果老师稍不注意，刺激到孩子的自尊，就会产生反抗心理。感情的变化非常显著。
(3)他们既“多愁善感”，又“喜怒无常”，要么废话连连，要么沉默寡言。
(4)他们喜欢自我显示。孩子虚荣心很强，他们穿华丽的服装，在同学中做出哗众取宠的举动，目的就是要显示自己。当然，还不止这些。所以作为小学高年级的老师，就一定要了解孩子青春期的心理特点，寻找恰当的教育方法进行引导，避免与孩子发生正面冲突，正确疏导处于叛逆中的孩子。
那么教师应如何与叛逆学生相处呢？以下几点或许能给老师们一些启示。
1.多和学生沟通，少用命令式、归劝式的口吻
到了青春期，学生的生理、心理都逐渐成熟了，再用对待小孩子的方式来对待他们，会使他们感到自尊心的受挫，因此老师需要改变这种方式。教师应该多与学生交流，了解学生的情绪特征，发现他们有问题时，要以朋友的身份帮忙，理解他们的感受。比如：他们容易伤感，容易激动，容易发怒，教师要给孩子发泄情绪时间，有些事情事后处理会比事发当时效果好。
2.适当授权，放飞雏鹰，给他们历练的机会
叛逆的孩子往往是因为他们不被重视，不被欣赏，而为了引起别人的注意，他们故意要弄出点动静。所以教师要善于观察，关注具有叛逆性的孩子，适当的交给他们任务，让他们有展示的机会，适当满足他们的虚荣心。同时，通过做事，让他们获得体验，使他们真证意识到自己是集体中必不可少的一员。
3.多鼓励，少批评，用欣赏的眼光来看待孩子
哪怕叛逆的孩子有一丁点的进步，教师也要看在眼里，并要夸大地来欣赏，坚持鼓励，避免埋怨，斥责。哪怕你再生气，也要控制好情绪。要知道，叛逆的孩子肯定受到过很多斥责，他们对斥责早已学会了反击，哪怕你再有道理，他要是不想接受你也是枉然。所以，教师就要另辟蹊径，别想用你的气势压倒学生，那会使学生口服心不服，还可能在心里埋下了一座“火山”。
4.多宽容、多信任信任叛逆的孩子
叛逆的孩子因为缺点多，而不被人信任的时候也多，遭受的批评、责备也多。其实，他们往往因为自尊心太强，不被信任而使他们更叛逆。所以教师要试着相信叛逆孩子的话，哪怕你发现他说慌，作弊，甚至欺骗了你，你也不必急于揭穿。而要在恰当的时候，点到为止，并不断的创造条件，让他再去尝试做同样的事，他会对你的信任而感到愧疚，从而慢慢改正。宽容的对待叛逆孩子犯下的错，给他们改错的机会，一次不行两次，三次甚至多次。要知道，大人一个错误有时还会犯多次，为什们我们就不能接受孩子犯错呢？关键是要正确引导他们在犯错中改错，在改错中成长。
5.用真情去感动叛逆的学生
孩子叛逆期的心理疏导方法范文2
关键词：初中叛逆生；关爱；宽容；耐心
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-158-01
叛逆是一种心理现象，叛逆心理是客观环境与主体需要不相符时产生的心理活动，具有强烈的情绪色彩。它存在明显的年龄特征，青少年较突出。叛逆心理具有负效应，轻者对学习、生活等构成影响，重者导致过激行为，严重影响个人成长。因此研究学生叛逆心理的成因，寻找积极的转化策略，是教育工作者着重研究的课题。
一、初中叛逆学生的形成原因分析
1、初中生叛逆是人性的本质使然
初中时期是一个孩子从幼稚走向成熟、开始主动承担责任、逐渐建立自己的个性，成就一个完整的自我过程。初中生的大脑结构和机能趋于成熟，思维方式超越童年期单一化的正向思维，向逆向思维、多向思维或发散思维发展，逐渐形成孩子强烈的个性意识、独立意识和成人意识。初中生出现叛逆是普遍现象。
2、初中生叛逆是心理上不成熟的表现
青少年在心理上的成熟滞后于生理上的成熟，在心理的认知发展中，由于阅历不足，孩子的认知容易动摇。思维有独立性、批判性，由于认知事物和问题不全面客观而出现偏激、片面、固执甚至极端化，把家长、教师的劝说、提醒和督促看成是不理解、不尊重的管教与约束，会在好奇心的驱使下，作出违背施教者初衷的行为。
3、初中生的叛逆与家庭的不良影响有关
家庭是孩子成长的基本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。家庭中的不良因素有：教育方式简单粗暴，命令式的说教、无休止的唠叨以及在学习等方面期望值过高等，给孩子造成心理上的压力，渐渐地孩子的心理就有抵触，进而产生叛逆心理。
4、学校教育中不恰当的教育方式
不恰当的教育方式是逆反心理产生的主导外因 ，学校教育是有目的、有计划、由专职的教育者对学生施行的双边活动。对学生心理现象的形成、发展起主导作用。有些教师在教学中对学生有不公正的处理，就会导致逆反心理的产生。
5、大众传播与社会文化对初中生的影响
以电视、网络为主的大众传播媒介注重大众化、新奇性，不可避免地存在对青少年起负面作用的不良影响，并辐射着青少年反文化心态和反文化意识的形成。
二、初中叛逆生的转化策略
1、投其所好，对症下药
对于“逆反”学生，教师应对症下药，因势利导。对于缺乏经验而造成“逆反”心理的学生，要联系他们的实际，运用生动事例，讲道理，提高他们的认知水平，形成正确观念；对于教师因处理问题不公，造成“逆反”心理的学生，教师要承认自己的错误，改进方法，以行动取信学生，赢得他们的信任；对于因教师要求过高，造成“逆反”心理的学生，教师要摒弃强制手段，更不能求全责备，应制定符合学生实际的要求。笔者教过一名学生，入学成绩为班级前茅，体育成绩突出，但逆反心理强，热衷踢足球，课堂上看一些关于足球信息的杂志，成绩直线下降。一次老师在课堂上批评了他，从此上课就更加不认真了。老师通过了解得知，该生“吃软不吃硬”，此后，老师从他的喜好出发，和他一起讨论“足球”，收集足球名星照片送给他，不时地渗透一些道理，对其思想、心理疏导，渐渐地，他上课认真，思维活跃，成绩稳步上升。因此，要消除逆反心理，最关键的一条是教师要找到学生叛逆的原因，从而对症下药。
2、用关爱和宽容的力量感化叛逆学生的心灵
（1）关爱的力量
心理学认为，人与人之间的信息交流与传承，需要在良好的心理认同的基础上进行。心理认同容易入耳、入脑、入心，形成“共振”效应。反之，会出现思维盲点，产生心理障碍，影响其效能。因此，要消除学生的“逆反”心理，形成心理上的认同，教师必须对学生倾注爱心，创设良好的教育环境，体贴关爱学生，以赢得学生的爱戴。笔者遇到这样一个案例：一名男生，一直以来沉默寡言，成绩较差，性格孤僻。经调查，该男生自幼父母离异，跟随母亲生活，很少见到父亲，更不用说得到父爱。因而他腼腆、柔弱，缺少男子汉的阳刚之气，心眼小，最怕别人误解，从而把自己孤立起来。了解情况后，老师和同学主动与其交流，将他纳入集体活动中，从学习、生活上关心、帮助他。渐渐地，该生成绩稳步上升。
（2）宽容的力量
对学生一味指责，或过多采取冷处理的态度，会伤害学生的自尊，助长他们的叛逆思想，进而使师生间形成敌对态势。教师不妨一改往日的严苛态度，用宽容的心去接纳学生的错误，选择时机有针对性教育，会取得意想不到的效果。
3、用耐心和坚持赢得学生信任
教师要尊重学生，学会倾听，才能了解学生，对症下药。当学生充分表达意见后，教师应做出积极的反应，让学生心情愉快，充满成就感，有利于双方的情感交流。对于学生的偏激行为，教师要耐心疏导，不随意指责。当学生出现“逆反心理”，往往来势凶猛，公开抗拒，教师不要“关、卡、压”，先“冷处理”，摸清情况，了解原因，然后心平气和地交流，动之以情，晓之以理，用耐心和坚持赢得学生信任，这样才能收到良好的效果。
对初中叛逆学生的转化，要针对其心理特点进行教育，做到教育与学生的心理相匹配。在了解学生心理特点的前提下，对症下药，转变学生的不良心理，使学生的不良心理得到控制，转化其为前进的动力。
参考文献：
[1] 杜月玲.感化叛逆学生三法[J].广西教育，2011（9）
孩子叛逆期的心理疏导方法范文3
关键词 叛逆 管理
中图分类号：G647 文献标识码：A
1案情介绍
张冲（化名），男，14岁，初一学生。智力较好，但只有物理成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
2焦点问题
（1）如何管理有叛逆心理的学生，如何与其沟通。
（2）如何矫正学生的叛逆心理。
3案例分析
由于初中的学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子。同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。学生的“逆反心理”是一种消极的抵抗心理，这种心理一旦产生，就会形成一种固定的思维模式，对教师的教育乃至所有的言行都持否定的态度，使教育达不到预期的效果，久而久之还可能导致矛盾激化。因此，教师一旦发现学生对自己形成了“逆反心理”，应及时采取措施，予以疏导。
张冲的叛逆行为是进入成长过渡期的一种表现，许多即将进入青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。分析其原因主要有3个：
（1）家庭教育方式不当。张冲的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。在孩子的教育问题上，两人的方式常常不一致。
（2）学校方面。老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。同时个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
（3）初中学生特殊的年龄特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干为勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
4采取的措施
个案处理：针对张冲的实际情况，笔者采取了以下处理方式：
（1）多一些理解沟通的谈话，指导他进行自我调节。在了解了原因后，笔者经常课间、课外活动时抽点儿时间，以平等的姿态，跟张冲谈谈心，能知道他心里正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不盛气凌人地训斥他，多表示一些理解，适当地给一些点拨，指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。这样把张冲的注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
（2）春风化雨，坚持疏导教育。对待张冲，应避免直接批评，不与他发生正面冲突，注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正，逐渐缓解紧张的师生关系。
（3）因势利导，扬长避短。笔者充分利用张冲在物理方面的优势，让他成立一个物理兴趣小组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感兴趣的事情上。并对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变。
（4）经常、持久地心理辅导。张冲这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，需要我们平时就多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。
（5）与家长沟通与协调。通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对张冲家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，父母在教育孩子的问题上要达成一致意见，共同做好转化工作。同时指导家长如何做。（如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励）。
5效果
通过一时间的努力，张冲的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。学习比以往更认真，上物理课还主动举手回答问题，作业能按时交了，物理成绩也有所提高。
6结论
孩子叛逆期的心理疏导方法范文4
赵一然是一名高一学生。八岁时，爸爸因为一场大病去世，留下她和妈妈相依为命。爸爸去世后，妈妈再婚过两次，可是都没坚持多久，就又分手了。家庭的不幸让赵一然承受着巨大伤痛，妈妈的态度也让她无法接受。赵一然说：“妈妈不体谅我，每天回家总要唠叨一会儿，有时还骂我。我真的很难过，眼泪会情不自禁地流下来。”有段时间，电视台热播一部偶像剧，赵一然很喜欢，于是用零花钱买了两本该剧主演的写真集，晚上偶尔拿出来翻看，妈妈却说她不务正业，还把写真集偷偷地扔到垃圾箱里。赵一然很伤心，心想：“你凭什么剥夺我阅读的权利，你越是不让我看，我就越要看。”第二天，她花钱又买了厚厚的一本。这一次，她把写真集放到书包里，背到了学校。“其实，我的心已经够痛的了，特别是看到别的同学和妈妈在一起有说有笑时，伤心的泪水总会情不自禁地往下流。可是妈妈呢7她一点也不理解我，甚至一次又一次地伤害我。”上个月月考，赵一然的名次倒退了10名，名次前后浮动是很正常的事，可在妈妈眼中这就是大逆不道。第二天晚上，妈妈凶神恶煞般地坐在客厅里，对着她大发雷霆：“我辛辛苦苦地赚钱，供你读书容易吗?你这孩子怎么这样不争气……”说着，妈妈突然拿起她的课本撕了起来。赵一然惊呆了：“妈妈怎么可以这样对我?她手里还拿着我的日记，嘲讽地念了一段。”赵一然再也忍不住了，转身跑出家门，在火车站蹲了一夜。
上例中，赵一然由于缺少父母的关爱而生活在孤独之中。父亲的离去对她无疑是一个重大的打击，母亲的不当管教也使她感到万分无奈。这种家教会对孩子产生不良影响，主要表现在：情绪沮丧、自暴自弃、不求上进、过分内向、沉默寡言、感情冷漠、急躁冲动、反复无常、自私自利等性格缺陷，严重的还有可能逃学、偷盗、酗酒，离家出走等。大家知道，性格的叛逆期是每个孩子都要经历的，这是正常的心理发展阶段，只是有些孩子表现得强烈，有些孩子表现得不突出罢了。所以，家长没有必要过分担心孩子是不是不正常，也不要过多地干预孩子的私生活，对孩子的学习、生活、交友等，要做场外的“指导员”，而不是场内的“当事人”。有位专家曾经说过：“在性格叛逆期的极端情绪如果处理不当，会对孩子整个人生都造成不良影响。”所以，父母一定要重视，加强自我约束，从身边的小事做起，用自己的身体力行去感化和教育孩子，让他们在青春的道路上少走弯路。
方法一：用良好的素质影响孩子。鲁迅先生说过：即使是父母之间的对话，其实也是做给孩子们看的。因此，父母应以健康的心态来熏陶和引导孩子，让他们能在日积月累中不由自主地仿效父母，并形成心理定势，直至自觉去做。研究发现，父亲在家庭中能起到榜样作用，比责骂、惩罚、哄骗等手段要有效得多。孩子常常会仔细观察父亲的行为然后效仿或见机行事。如果父亲经常在家发火，不尊重妻子，孩子就会对自己的母亲和其他人采取同样不尊重的态度；如果父亲经常喝得醉醺醺地回家，孩子也有可能染上酗酒等不良习惯。父母是孩子的镜子，一个动辄弃家离去的父母，又怎能教育好孩子呢?
方法二：学会尊重孩子，与孩子平等相处。“没有尊重，就没有教育”，中国传统家庭教育中，父母无疑有着不容置疑的权威，孩子只能言听计从，很难达到平等。实际上，父母只有以平等的态度和诚恳的言行，才能与孩子达成心灵上的沟通，才会使孩子将心里的烦恼和痛苦吐露，从而打消孩子离家出走的念头。
方法三：用成熟的人生和丰富的阅历引导孩子。青少年正处渐趋成熟的时期，父母要以一个“成熟者”的形象出现，使他们将父母引为榜样和知己，促使孩子自觉走向成熟。父母不必讳言曾经的失败，这可以作为丰富阅历的一部分，对孩子实施间接的“挫折教育”。父母千万不要在孩子面前表现出自暴自弃或绝望厌世。父母的形象一旦在孩子心目中坍塌，他对家的留恋就会大打折扣，就会冒出离家出走的念头。
方法四：细心观察孩子的行为，用爱意感动孩子。从表面上看，青少年产生叛逆行为是突然间发生的，其实不然，它有前兆的，比如偏激的言行、忽变的情绪等。对此，父母应及时地了解孩子，细心地观察，并周详地分析其偏激言行的根源，做到早期预防。一般说来，父亲的分析比较准确，母亲的观察较细，因此，父母应及时互通情况，切不可因双方意见不一而放松警惕，更不可因“没有时间、没有精力”而疏于关注和分析，导致孩子“突然”出走。
方法五：父母要恰当地约束孩子。在成长过程中，有些孩子会染上一些坏习惯，如偷懒、撒谎、逃课等。父母对此应有明确的评判，让孩子分清好坏，并给予恰当的约束。孩子的自觉性一般较差，难免言行走偏、性格缺陷、心理畸变，甚至是离家出走。所以，父母不要过度宠爱孩子，更不能百般迁就，而要就事论事，让孩子承担一定的责任。当发觉孩子因为冲动离家出走时，父母必须采取果断措施，坚决阻止，及时寻找，绝不可与孩子赌气，任其离家。
孩子叛逆期的心理疏导方法范文5
论文摘要:面对青少年的逆反心里，家长要尽早了解青少年出现的生理和心理上的变化，要学会早重和理解孩子，正确对待孩子的琦与借，从实际出发，善于发几孩子自考的优点，但赞贾要适度，不能一味地表杨和赞赏。
事例一:午夜，阵阵急促的电话铃声把我吵醒，来电显示的是班级里的学生家长，睡意朦胧的我接了电话，那边传来家长焦急的声音，“老师，不好意思，半夜打电话来，我是小军的家长。小军在傍晚时和我们吵了一架就走了，到现在还没回来，我们出去找了很久也没找到，您能不能告诉我班级里他好朋友的电话，我打电话问问看，看小军有没有去他们家。”事后得知是因为小军的家长误会了他，在他极力解释后，还得不到家长的理解，失望的他走出了家门。
事例二:一天，我们班的小辉没有来上学。他的父母关系破裂了，小辉跟了父亲。于是，我拨通了他爸爸的电话，他说“我在宁海工作，昨晚没有回家，不知道他今天为什么没有来啊?可能又去上网了，等我回去到网吧里把他找出来，一定狠狠的打他一顿。”是的，小辉的平时爱好是上网，他爸爸最恨他上网了，因为小辉为了上网经常把家里的东西便宜卖掉，比如他的自行车，卖十元钱，他爸爸的电瓶车卖一百元钱;或者他趁爸爸不注意时干脆偷爸爸口袋里的钱;再或者偷同学的自行车卖掉……几天或几十天没钱后才回家，而当他回到家里，等待他的就只有爸爸的暴打及整夜下跪等惩罚。
事例三:作为班主任老师我还经常会听到家长说这样类似的话:自从上了初中，我家的孩子变了，变得很内向，每当我说他的时候他都一声不吭，不管你说什么，他就经常跟没听见似的，跟他说的什么事，简直就是对牛弹琴，不知怎么回事。假期里，他每天不是写作业就是自己闷头上网玩游戏、聊天，对家长不理不睬。最过分的是，前两天父母想跟他好好沟通一下，谁知没说几句话，他就顶撞说:“我就是不知好歹!不可理喻!”还在自己的房间门上贴了“请勿打扰”几个字，气得家长无话可说。
以上三个事例中的学生的表现，归根结底都是学生的逆反心理在做怪，所谓的逆反心理就是青少年成长过程中的一种心理状态，在十四至十八岁的青少年中表现得尤其明显，这个时期的青少年对家长和其他教育工作者心存对抗，他们内心也明白按照大人的意愿行为做事的合理性，但他们却有意违抗父母的意志，只在乎和父母对抗时的，看见父母生气、伤心自己反倒高兴，家长遇到这种情况往往心中忧虑，却没有什么解决办法，束手无策。
青少年这种叛逆心理的出现打乱了正常的家庭秩序，也给自己制造了成长中的烦忧。家长如何应对这种挑战呢?
爱荷华大学的Ronald L.Simons及其研究同仁发现:“父母在孩子中学时的管教是十分重要的，孩子这个时期的行为可作为青少年时期的指针。他还补充道:“在孩子青春期的时候，避免让孩子违法犯纪是十分费力的，父母在这个时候应该帮助自己的孩子走向正途。”
显然，父母的教育方式是非常重要的，方式得当可以取得事半功倍的效果。家长在选择怎样的方式时应该遵循以下几方面的原则。
1首先要尽早了解青少年出现的生理和心理上的变化
家长如能认识到他们需要尊重这种变化，学会站在青少年的角度和立场上和他们倾心交谈，则会减少学生的逆反心理。
2要学会尊重和理解孩子
在上述第一个案例中，如果小军的家长能够心平气和的坐下来，先听听孩子的解释，了解小军此时的心理需求是希望家长理解他，信任他，家长就不会使得小军这样的青少年离家出走了。
3要找出他们产生叛逆心理的原因
像上述案例二中所提到的那样，如果爸爸找到小辉为什么那样喜欢上网的原因是什么，解决的方法或许就不会这么粗暴了。小辉没有了母亲的关爱，爸爸每天又忙于工作经常不在家，刚刚十几岁又活泼好动的他怎能耐得住寂寞，每天自己乖乖地在家写作业呢?他们的矛盾一次次恶性循环，使得父子之间最后剩下的就只有埋怨和怨恨了。相反，如果爸爸能够多关心小辉，多抽时间陪陪他，多讲道理，再加上适当的鼓励，而不是犯了错误就打，那样至少可以让小辉感受到深深的父爱，让他意识到家是他永远避风的港湾，而不是只有爸爸的责骂和毒打之地……
4要从实际出发，善于发现孩子自身的优点，但赞赏要适度，不能一味地表扬和赞赏
赞赏是孩子获得成功后家长给予他们的肯定和激励。一般来说，赞赏是一件好事，然而对孩子一味地赞赏却未必是件好事了。日常生活中，为什么有许多孩子因为比赛或是考试失利就大哭大叫的呢?这说明孩子的抗挫折能力很差，赢得起却输不起，他们心理极其脆弱，一旦遇到矛盾难以解决，就像霜打的茄子一样萎靡不振。因此，家长对孩子的赞赏要掌握一定的尺度，要学会在赞赏中批评，在批评中赞赏，使孩子既能尝到甜的滋味，也能吃到苦头。对于孩子一向较好的方面，家长只要给予一般鼓励，对于应该能够达到的水平，家长只要给予一般的肯定就可以了，以免赞赏过频，滋长孩子的傲气。
5正确对待孩子的对与错
孩子叛逆期的心理疏导方法范文6
因为小A经常旷课，我进行了一次家访，地点在青菜批发市场。小A的父母是做青菜批发的，每天凌晨2点就要起床，晚上很晚回家。疲惫不堪的他们连饭都懒得吃，更不用说跟孩子交流。他们也觉得对不住女儿，就拼命用物质补偿，小A要多少钱就给多少，从不打折扣，更不问钱花在哪里。于是，处于青春期的小A走进了网吧，在这里，她得到了另外一种关怀。
他的父亲知道了以后，狠狠地打了她。就这一次，仅仅这一次，小A不再跟父母说话，要钱都是让弟弟帮忙。父亲的打骂不但没有教育好小A，反而使她更加肆无忌惮。她的父亲在我面前委屈地哭了：“自己累死累活地挣钱，还不是为了小A生活得更好，但没想到她却如此不懂事。”父母的行为同样令人深思，他们总是忙，只知道孩子有物质的需求，却很少关注孩子内心的想法，一旦孩子出现问题，他们非打即骂，抱怨孩子不懂事，却从不反思自己的教育方式。
我从教二十余年，在班级管理工作中发现，缺乏家庭温暖的女孩更容易早恋，也更加叛逆。尤其是缺少父亲的单亲家庭，更容易出现“问题孩子”，给班级工作带来很大的难度。
每次跟家长沟通，总听到家长抱怨自己不会教育、不懂教育，对于青春期的女孩不知该怎样教育，不知什么样的教育对她们才是最好的。对于这个问题，许多教育专家、学者和研究人员有着不同的看法：有人说最好的教育是最适宜孩子特点的教育，有人说最好的教育是失误最少的教育，也有人说最好的教育是最能发掘人潜能的教育，还有人说最好的教育是创造力和考试分数并重的教育。
卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“什么是最好的教育？最好的教育就是‘无为’的教育。”“无为”源起于《易经》，成熟于老子的《道德经》，它是老子哲学的精髓，是一种大智慧，正所谓 “无为而无不为”。这种教育能实实在在影响受教育者的心灵，帮助他们发挥潜能，这才是最好的教育。
面对青春期的女孩，学生家长应该注意以下几方面：
第一，教育要避免单调、枯燥。孩子，尤其是处于青春期的孩子，最不喜欢听家长说人家的孩子哪里都比自己强。这种说法首先伤害了孩子的自尊，接下去家长再说什么，孩子也听不下去了。所以，我们经常听家长说“说了几百遍了，她就是不听”。家长可以换个角度想一想，孩子为什么不听，是不是方法出了问题。家长不妨换个方式，在平等对话的前提下，从孩子喜欢的影视、网络作品入手，找到跟自己孩子有类似特点的人物，真诚地与孩子进行探讨、交流，这种教育方法更容易让孩子接受。
第二，坚决杜绝粗暴、大庭广众下的教育。现在的孩子承受挫折的能力较差，“人前教子”这种方式容易导致他们失去自信，结果往往事与愿违。以前面提到的女生小A为例，当老师把家长请到学校准备共同教育时，家长来到学校，二话没说，当着老师的面飞起一脚，踢倒孩子，嘴里还骂着不堪入耳的话，孩子先是惊呆、愤怒，接着夺门而去。试问，这种教育方法有效吗？
第三，跟孩子定期交流。总有家长抱怨不知道孩子在想些什么。因为他们总有千万个忙的理由，却不知在忙碌中，孩子的心离他们越来越远，等到想拉近与孩子的距离时，却发现已经太晚。家长跟孩子要每天交流，每周交流，每月交流，在家长爱的滋润下，孩子定能健康地度过叛逆的青春期。
