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花艺插花知识培训范文1
关键词：插花艺术 教学实践 艺术专业 日语专业
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0181-01
插花艺术是一门用植物材料进行装饰的造型艺术，也是一项融生活、艺术文化和技能为一体的创作活动。目前以农、林院校及高中职学校为主开设了插花艺术课程。但是插花作为一项艺术课程，它的实际作用远远不止仅仅为成为花店工作的插花员而开设的一门培训课程。笔者将结合自身在大连艺术学院的《日本插花艺术》课程的教学实践，从插花课程的定位、课程内容设置、教学方法与考核方法、教学成效及存在问题等方面进行探索。
1 课程定位
1.1 传授传统艺术文化，提高艺术专业学生的艺术鉴赏与审美情趣
插花艺术课程在我院主要以公共选修课的形式开设，对象为二、三年级的各专业大学生。适用于学院的酒店管理专业、景观设计专业、服装设计专业、雕塑专业等学生专业素养的提高，也适用于全院各专业学生艺术审美素养的提高。
对于日语专业的学生，“日本花道”是《日本文化》课程中必不可少的一个环节，通过学习花道这一传统的日本文化，可以从中了解日本人对自然和四季的热爱以及日本人的审美意识，进而在与日本人商务沟通过程中起到积极的作用。
1.2 培养学生创新意识，提高学生动手实践能力
插花艺术是一门实践性与技术性很强的课程，学生只有在动手实际的操作中才能感悟插花艺术的独特魅力，只有在反复操作中才能掌握插花技术的基本要领。同时，当掌握了一定的理论基础后，插花作为一门艺术，应不断激发学生的创新意识，启发设计思维，才能创造新的作品。
1.3 插花作为一门技术，将为学生拓宽就业渠道
作为一门能锻炼动手能力与提高技能的课程，插花课程将为部分学生拓宽就业渠道。课程结束后，学生可根据兴趣选择专门插花培训学校进修后考取相关职业资格证，成为专业插花员或花艺师，从事花艺设计工作；或者根据自己的实际情况，在摸索与实践中不断提高花艺水平，经营管理花店。
2 课程内容设置
《日本插花艺术》课程不但继承了日本插花的文化传统，而且注重结合现代人的美学观念。它更具有广泛性和传播性的特点，使不同地域与不同文化的人能够共享并发展。课程以科学的理论为指导，教师进行现场插花示范指导，学生在课堂进行实践操作。这样就能在体验插花艺术的同时，提高美的意识和创作感受的交流。课程期末以学生自主插花创作，展示学习成果。
课程内容共设置32学时，内容可分为插花基础理论和插花实践操作两大部分。插花基础理论主要介绍插花艺术的发展历史、现代插花艺术的主流、常见插花材料与花器及其他插花工具等。通过插花作品鉴赏，讲解中西方插花艺术的不同、日本花道的流派及特点、日式插花的基本花型等，使学生对课程有初步了解。插花实践操作部分通过教师讲述示范操作学生分组实操练习等方法掌握插花艺术的基本技能与手法，包括：基本立真型、倾真型、应用立真型、等基本花型，并在此基础上学习自由花型，培养学生的想象能力和创新能力。
在课程结束后，由课程指导教师组织策划并带领参加课程的全院各专业学生举办教学成果作品展，通过展览，总结并升华课程中学到的内容。
3 教学方法与考核方法
3.1 项目教学法、小组教学法的应用
插花课程采用项目教学法进行授课。项目教学法让学生带着特定目标自主探索问题、激发学习兴趣，并在完成项目过程中培养自学能力、教学资源信息处理能力、知识和技能点把握消化能力、理论联系实践能力，这是插花教学中行之有效的教学法。为了使课堂更有效和有组织的进行，要求学生进行分组操作，3人为一组，共同完成一个小项目。一方面可在有限的上课时间内更快更好地完成某些插花作品；另一方面有益于活跃课堂气氛和培养团队意识。
3.2 实行课程过程考核，重视全课程的积极参与性
课程的考核成绩分平时成绩和期末成绩。平时成绩占60分，主要取决于学生每节课即每个小项目的到课情况和对项目的积极参与度。期末成绩占40分，主要取决于教学成果作品展中学生对作品的完成度和对展览全过程的参与度。通过过程考核方法，一方面可促进学生的学习课程的积极性；另一方面突出课程培养学生实际动手能力的要求，符合本院学生的培养特点。
4 教学成效及存在问题
4.1 通过不断的努力，达到了预期的实践教学目标
通过两年来不断的对课程进行改革和探索，插花课程达到了教学培养目标，得到了参加课程学生的好评和学院领导的支持和认可。学生掌握了基本插花的花型并且能够在此基础之上做自由式插花，能够完成简单的艺术插花。大部分学生把课堂上的鲜花带回去装饰自己的宿舍，精心照顾花材，实现了课后自主学习的目标。在展览中，学生作品水平一次比一次有所提高，对插花艺术的认识和艺术欣赏水平也在不断提高。
4.2 存在的问题
（1）实践经费不足是实践课程的主要受限因素。课程通过师生的努力，达到了鲜花授课的高标准。但花材的费用是学生自费的，给学生的生活费方面带来了或多或少的负担。另外，目前课程中大部分插花花器由教师自费，所以花器的样式单一，影响学生的自由发挥创作水平。
（2）没有专门的插花操作教室可以储备插花工具等。专门教室的缺乏给实践课程带来了不便。为了准备一堂实践课，教师学生往往要提前半个小时甚至一个小时做课前的搬运和布置工作，课后的清扫和搬出工作也要花费很长时间。
（3）目前学院的插花教师在日本留学期间取得了草月会插花师范资格，虽然不断与中国插花艺术接轨，潜心研究花道，但毕竟力量单薄。希望其他有插花资历的教师能够一起磋商研讨，进而进一步提高插花课程的教学水平。
（4）授课过程中，有对艺术插花极其感兴趣的学生，通过本课程的学习有做花艺师或开花店的想法，但职业证书的取得却只能另外花费大量的培训费到相应的培训机构进修。希望能够出台相应的资格证书的能力等同认定方法或其他的对接性政策。
参考文献
[1] 林君.高职院校插花艺术课堂实训改革初探[J].中国职业技术教育，2010（23）：64-65.
[2] 郭克婷，黄志宏，王玉珍.插花艺术实验教学的探索与实践[J].安徽农业科学，2007，35（32）：10492，10494.
花艺插花知识培训范文2
关键词：插花艺术基础；教学改革；探索实践
中图分类号：J525.1-4
插花作为一种综合艺术，与诗文、绘画艺术、园林盆景、植物学诸学科都存在着一定的联系。它不仅运用了美学、园艺、绘画、雕塑、文学、书法等人文艺术手段，作为一种技艺来服务家庭和社会；更重要的是，它还是中国传统文化的经典之一，拥有巨大的文化价值。插花艺术属于“生活美的范畴，是精神文化的一种。它是“自然美与艺术美的完美结合，是实用艺术与审美艺术的有机融合”。审美教育是全面实施素质教育的重要内容和基本要求，它对于当代大学生人格的养成和心智的发展等都具有重要意义。
《插花艺术基础》课程属应用性学科，要求学生在所学理论和知识的基础上，对植物材料进行再加工、再创造、再造型，不仅仅是装饰艺术课，更是学生实践能力和创造性思维培养的美育课[1]。当今的大学生作为现代社会的重要成员，具有活跃的创新思维及较强的新事物接纳能力。因此，在当代大学生中开设《插花艺术基础》课程，既是适应时代的要求，又是培养大学生的创造性思维与审美素质所必须，还对于继承和发展国传统插花艺术，弘扬民族文化有着重要的推动作用。
1存在的问题
1.1基础教学薄弱，教学形式单一
南京农业大学开设了《插花艺术基础》课程，并设置为全校学生的公共选修课。插花艺术基础课程学时数为32学时，在有限的课时内，既要让学生系统地掌握理论知识又要熟练掌握操作技能有较大困难；同时，理论课上所沿用的教材和其他学科教材模式一样，教学形式采用PPT教学，教师仍按照学科系统化课程按部就班地教学，不能清楚的、形象的表达作品的意境和创作方法，使得学生在学习中感觉枯燥难学。
1.2课程教学经费不足，理论与实践教学严重脱节
《插花艺术基础》课程的实践教学需要较多植物材料、丝带及插花器具等，作为公共选修课程，选课学生较多，学生来自不同院系，各院系无单独划拨实践教学经费，使得该课程的实践教学经费难以筹款，导致了高校教学经费的不足，常常是以看视频或照片的形式进行学习，严重制约了多样化教学的实施。由于教学资源和资金的不足，学生在该课程的学习过程中缺乏实践操作机会，理论无从指导实践，导致理论与实践教学严重脱节。课程讲授结束后，即使偶尔有实践机会，真正能学以致用、熟练插作花艺作品的学生很少，学生不敢动手，操作更无法突出实践教学的技能训练，严重挫败了学生的学习积极性。
1.3课程教师多从相关专业转型而来，师资薄弱
《插花艺术基础》课程授课教师通常是园林、园艺室内设计等专业的教师转型而来，专业水平较薄弱。实践教学不仅需要指导教师有很高的专业素养，而且需要指导教师有很高的专业技能。
2.积极改革，努力探索插花艺术教学模式
2.1灵活多样的教学模式
2.1.1多媒体教学
插花是一门观赏艺术，是一门视觉艺术，更是一门审美艺术。因此，制作插花多媒体课件需要采用大量的图片与视频。插花艺术基础课程涉及插花艺术基础、东方传统插花艺术、西方插花艺术、现代插花艺术、插花艺术作品的鉴赏与评比等内容。随着科技的发展，多媒体需要的图像可以通过软件创造、扫描仪扫描、数码相机拍摄以及从屏幕、动画、视频中捕捉图形图像等途径采集，并从中挑选制作多媒体所需要的最好的图像运用到多媒体中，能够有效地激发学生的学习兴趣。
2.1.2启发式教学
插花艺术必须讲究意境，要求将作品与命题融为一体，就要求学生有一定的艺术修养，初步达到寄情于花、融情于花、达到情景交融、形神兼备的境界。为了让学生学习用花来传情达意，插花时注重个性的表露与作品的内涵，所以从开始进入插花教学时，就有意识的给学生解释优秀作品的内涵，并让学生对作品命名，通过学生的命名和作者的题名作比较，使学生更容易理解如何表达作品的意境[2]。除此之外，在课程实践教学环节，设置固定命题与自由命题插花设计环节来启发学生，鼓励学生勇于创新，敢于创新。
插花作品的制作具有很强的实践性，为使学生在有限的时间内获得最大收益，要求学生在实验课前进行相关的艺术构思；在理论课讲授之后，实际动手之前安排临摹课程，针对某一特定主题进行临摹手绘插花作品，临摹课程中，学生可以“放开手脚”对所学的花卉、花器知识，构图方式及色彩知识等进行大胆的“运用”。安排临摹课程不仅降低了学生在实践插花过程中“手忙脚乱，无从下手”的情形，从而也启发学生学会思考，逐渐培养创新思维，将所学的知识运用到插花创作中，为插花创作开始之前的“意在笔先，胸有成竹”做铺垫与“预热”。临摹课程的设置不仅培养了学生的创新能力，还启发了学生的构思能力（图1）。
图1《我的家乡》为题的学生插花艺术临摹作品
3.1.1充分发挥学院内部优势，加强实践教学
园艺学院不仅拥有雄厚的园林与花卉方面的师资队伍，还具有丰富的花卉资源。园艺系设有花卉生产园和实验基地，具有良的实训条件，一方面可以为插花艺术课程实践教学提供部分耗材，另一方面还能有序推进产学研，还能够指导学生进行花卉栽培管理和切花处理保存等拓展综合能力。
在插花艺术教学过程中增加了实训内容，将理论与实训由原来的2：0设置为1：1，并根据现代花卉行业的发展适时更新实验内容。在教学过程中，开设了如下实训项目：《花材的识别及处理》、《东方式基本花型插制》、《西方式基本花型插制》、《现代插花》、《花束包装》、《服饰花的设计制作》以及《自由式插花》等。为保证学生实训的质量，学生按2-3人每小组划分，每小组根据所领取的花材，充分发挥自己的创新能力，完成插花作品命题及制作。在学生实践过程中，教师加强辅导，不断对学生在操作中遇到的问题及时给予分析引导和启发；学生完成作品后，教师对学生作品进行点评，指出作品的优点和不足，使学生通过对自己和对别人的作品的鉴赏和点评，总结经验不断提高操作水平。
3.1.2提高专业教师技能
教师队伍专业技能的提高迫在眉睫，要通过挂职、进修等形式提高“双师”素质；通过各类插花技能培训学习及比赛了解现今流行趋势，学习新颖手法，锻炼操作技能，开阔专业眼界。另外，除了从内部培养专业教师外，聘请行业专家或校外该领域优秀技师为外聘教师亦是行之有效的办法之一。
3.1.3重视实验教学的考核环节
插花艺术基础课程是以实践性内容为主的课程，应以能力考核为目标，实行过程考核，将灵活复杂的实践操作过程融入到实践考核中。学生的插花作品是最终的反映指标，但是考核并不应仅仅看结果。一是应重视形成性评价，以学生平时参与各种实践教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要考核依据；二是重视阶段性评价，每次实训课按每个学生掌握程度进行等级测评；三是重视终结性评价，进行临摹测试、中期测试、期末考试等各项实践内容的综合测试评价。插花艺术考核成绩评定标准为：平时考核成绩占20%、临摹实践10%、期中东方式插花、西方式插花作品制作以及服饰花设计及包装成绩占30%、期末试卷测试占40%。这种考核方式，不仅是对学生制作技巧、设计及构思能力的考核，同时也是学生创新能力的考核。
4.教学方式改革后取得的成果
通过插花艺术课程教学方式的改革，不仅激发了学生学习的积极性，提高了学生对插花艺术课程的认识，加强了学生对实验操作能力和综合分析能力的培养，还充分调动了学生的主动性和创新性。对该课程进行教学改革后，学生对该课程的评价较高，在学生对本课程及教师的评价中，每学年达到95分以上。
通过插花艺术课程教学方式的改革，该课程每学年选修学生达380人次，成为我校选课率极高，学生最喜爱的公共选修课程。在学校和学院的大力支持下，建立了插花教室，可同时容纳70余人进行插花练习与实践。除此之外，学院增加了教学经费，除了每学年购买鲜花供学生实践，还购买了高仿真花数批，各式插花花器近百件，有效地解决了学生插花实践中经费不足，花材、花器配备不齐的困境。
通过插花艺术课程教学方式的改革，学生学习兴趣明显增强，该课程的延伸方向如：花材保鲜工艺、干燥花制作工艺、花材染色等方面获得了学校或省及科研项目支助，研究结果在在国家核心刊物上公开发表了科研论文。
结束语
《插花艺术基础》课不仅是一门艺术课，亦是一门有关美学教育的美育课[3]。教育部陈至立部长曾在全国艺术教育工作会议上强调了美育课在全面推近素质教育中的重要意义和作用。因此，通过课程改革与实践探索，不断的把审美教育和能力的培养渗透在各个教学内容和环节中，使大学生在潜移默化中提高审美创造能力，拓展思路，从多元角度将大学生的审美素养培养延伸到各个学科中，旁征博引，启迪诱导，激发当代大学生的创新美感。
参考文献
[1]吴丽君.《插花艺术》课程教学和实践改革探讨[J].中国园艺文摘，2012（4）：184-185
[2]江志清.漫插花花艺作品的命名[J].中国园艺文摘，2009，9（97）：27-30
[3]黎佩霞，范燕萍.插花艺术基础[M].北京：中国林业出版社，2006
花艺插花知识培训范文3
她了解到，广州的鲜花行业大多停留在中低档水平，而高档花店几乎是一个空白。于是，从去年开始，丁丁花了半年的时间筹备。这半年，她逛过了各种花店、花市，把整个市场都了解透彻；她上各种插花培训班，甚至辞掉了担任经理的工作，到小花店打工，只是为了“偷师学艺”。
半年过去了，成为插花高手的丁丁开始为自己的店打算了。可是最令她担忧的是，在广州很少人愿意把钱花在艺术商品上，高档的花艺很难被欣赏和接受。怎样才能令梦想实现呢？
普通老百姓无法接受花艺，那单位、机构、公司呢？丁丁发现，许多高级写字楼相当注重“面子工夫”，即使是前台，也非常注重花艺的摆设，如果能针对这些公司做一些商务服务，不就是一个无比巨大的市场？于是丁丁开始与一些高级写字楼的公司接触，发现他们无论是公司内部摆设，或者一些活动、庆典，都非常注重花艺。有了市场，丁丁的花店“后作”的出现当然可以有生存空间了。
一开始，丁丁只想开网上的花艺工作室，然而网络店毕竟是虚拟的空间，只能做为“副手”，开店仍是势在必行。
于是，今年初，丁丁就把店开在了天河北八百伴的二楼上，这个选择也花了她很大的心思。因为，天河北是商务写字楼的集中地，花店可以针对周边的客户群提供更专业化的商务花艺，而白领群集中也更可能拓展个人服务。
做“走商”上门自我推广
广州的花卉行业还停留在比较低的水平，许多一般花店用不上的材料，却是丁丁做花艺创作的重要配件，比如做花束用的羽毛、纱巾和特殊的纸张，或者束花的拉菲草，在广州的市场上是绝对找不到的。因此，丁丁必须上网找供应商，花多许多的心思和成本。
而推广更是困难。其他花店是“坐商”，总有人上门卖花，而丁丁却是“走商”，必须比一般花店付出更多的精力去和公司打交道。在开店初期，她就针对天河北及周边商圈进行地毯式宣传，还针对高级写字楼公司推出免费试用前台花。创意和品质渐渐打动了许多公司，并且愿意和丁丁签下长期的合作协议。
市场潜力
广州经济发展良好，带动商务花艺市场。近年来，广州经济发展良好，使各种商务活动频繁，直接带动了商务花艺服务市场的发展。
目前越来越多的企业认识到自然、健康、绿色办公新空间的重要性，“绿色办公”已兴起，这种潮流为商务花艺市场提供了巨大的发挥空间。
风险提示
商务花艺服务专业要求较高，若没有具备必要的专业知识及技能，则难以开展业务。
鲜花有一定的“保鲜期”，若业务量不足，则会造成经营成本的加重。因此，要求经营者在经营方式上“多钻研”，可采取“订单式”的运作方法以避免出现“鲜花不鲜”的情况。
选址建议
商务花艺店的主要服务对象为各商务企业，因此，店址首选区域为各商务办公区内，如天河北商圈、环市路商圈、五羊新城商圈等。商务花艺店提供的服务在于提升、凸显顾客商务空间的品味，因此，花艺店店铺自身装饰布置要求典雅、大方、舒适。
【起步】从打工发现商机
小黄和小林学的专业都是插花工艺，毕业后在深圳一家花艺店替别人打工。在打工的几年中他俩发现仿真花店利润可观，于是在摸清进货渠道后，他们决定自己开店。但是在深圳开一家仿真花艺店成本至少需10万元以上，这对他们来说不合算。
经过调查，他们发现福州新开发的楼盘非常多，而且很多业主正在装修，存在很多的潜在客户，但是福州专营仿真花艺的店并不多，尤其是专营欧美风格的仿真花艺店更少。
“爱花的人多，爱仿真花的人会更多！”小林说，“花无百日好”，许多爱花的人觉得鲜花换水麻烦，并且花期也很短，为此很多人在装修房子后都会选择仿真花。加上由于技术水平的提高，现在的仿真花仿真度相当高，看上去一点也不“假”，多数都可以和鲜花媲美，为此，仿真花越来越被人们接受。
【经营】进货眼光需独到
小林和小黄表示，开仿真花店，首次进货前要先去熟悉市场，最好能直接和厂家预订，这样成本会比较低，首次进货数量不宜过多，单支仿真花每种不超过30支，货量需根据开店后的营业状况适当调整，这样可避免资金囤压。
另外，进货时要有独到的眼光，挑选仿真花的关键是品位要高雅。在决心开店前，要花时间研究一些花艺时尚搭配的知识，了解一些花艺的流行走向，学会适当的搭配，并利用所有的商品把小店布置成与众不同的风格和特色，这样才能让喜爱仿真花卉的顾客乐而忘返。当然，经营要诚信，售价不能太高，这样才最吸引人。
【选址】人流大家居店附近
小林和小黄表示，仿真花店面积大约在30～50平方米左右即可，地址最好能选择在家具店、家居饰品店或服装街、鲜花店附近，在这些商铺附近开店人流量比较大。
他们称，在福州开一家50平方米左右的仿真花店，大概总投资在4万元左右，若一个月营业额有1万就有盈利，以前在深圳替别人做，每个月的销售额都达7万元以上。在福州开业以来生意都很好，对于仿真花店的前景两人还是相当看好的。
投资预算：铺面租金：约3000元/月；装修费用：约10000～20000元；店员工资：约1000元/月；首次进货：约6000元；流动资金：约8000元；总投资额：约3万～4万元左右。
【心得】创新竞争取胜法宝
小林称，在深圳打工的几年里深刻体会到，花店除了要有好的地理位置外，还要不断创新。创新是花店在竞争中取胜的法宝。如今全国仿真花店数量增加很快，竞争日趋激烈，要想在激烈的市场竞争中立于不败之地就必须要有创新。
因为境内花店已有10多年的发展历史，与境外花艺不断交流，消费者对花艺的了解越来越多，欣赏水平也越来越高，必须有高水平的花艺作品才能满足他们的需求，为此在经营之余，还是要加强一些插花知识。
花艺插花知识培训范文4
关键词：跨文化交流；高职教育国际化；普适性教育；推动
1 国家政策背景的支持
高校国际交流与合作是教育国际化的一个重要特征，是高等教育规律的必然趋势，而开展跨文化活动项目是国际交流与合作的主要形式之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出着眼于“扩大教育开放”。鼓励各高校开展宽领域、多层次的教育交流与合作，探索多种方式利用国外教育资源，提高交流合作水平，加强国际理解教育，推动跨文化交流。增进学生对不同国家、不同文化的认识和理解。旨在推动中国大学生在全球化环境下增进不同文化间的了解，获取知识并发展技能。促进我国高等教育在跨国界、跨民族、跨文化的大背景下积极进行国际交流与合作，这也是提升高职院校国际化程度，提升高职教育竞争力的重要手段，更是面向世界的窗口和建设新世界的桥梁。
2 跨文化交流对高职教育的意义
我们一直在思索探寻，进入大学，教育的目的是什么？怎样才是积极的教育？其实无论哪种教育，都是面向未来的事业，是振兴民族未来的希望，是促进一个人终其一生不断完善的过程。一提到职业教育，以往我们一直重视对于基础学科技术的教育与发展，重视对学生应试知识与技能的获取，往往忽略对学生作为一个完整的“社会人”的培养，忽视站在社会长远发展的高度来考虑个人成长与未来发展。素质教育是新世纪培养高素质人才的重要工程，而美学追求是人文精神的重要组成部分，它对高等教育的发展具有重要意义。美学是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的积淀，直接影响到大学生综合素质的提升。
因此要使我们的教育更加完善，人文美学艺术的普及性及适用性也是大学教育中要积极建设与推动的。
3 本校韩国引智项目与交流活动介绍
天津中德应用技术大学是中国与德国政府在职业教育领域合作的基础上发展建立起来的。在不断地探索与努力中，逐步确立在职业教育中的领先地位。采取“走出去、引进来”的方式，以达到“内知国情，外知世界”的目的。推动跨文化国际交流，以增进学生对不同国家、不同文化的认识与理解。
众所周知，韩国的美容形象设计和插花艺术在亚洲乃至世界范围内都处于领先地位。我校自2013年成立中韩合作交流中心，2014年进行了首期韩国专家美容美发及插花引智项目。2015年10月是我校建校30周年，秉持“海纳百川，敬业乐群”的中德精神，开展了学生系列人文美学课程――韩国插花、美容交流培训项目。在项目中，我们邀请到来自韩国大学的美容形象设计和插花教授，分别进行了面向全校师生的通识性讲座，为大家介绍了韩国美容产业和插花艺术的历史与现状，职业教育和相关行业的发展前景等方面的内容。指出在韩国，美容业和插花艺术不但是一种高尚高雅的职业，更是一种提升幸福感的、感性消费等新型的消费趋势，同时也是一个飞速成长的产业。事实证明，韩国的这种迎合大众心理、提升大众审美取向的方式已经受到人们的普遍欢迎与接纳，并引导人们向更高的层次提升个人的素质与修养，从而带动整个社会风貌的正能量，并成为韩国的出口产业支柱。
通过以上的跨文化交流项目，使我们的师生感受到来自不同地域新颖的教学内容与理念。我们邀请到的韩国项目专家不但具有专业培训资质及丰富的职业教育管理和实践经验，而且具有深厚的社会背景与专业技术能力。美容、形象设计与插花都是艺术品位和个人素养的体现，通过大型公开讲座与培训，主旨意在为本校的师生服务，让师生们开阔视野。对于推广和普及美学知识与提升修养水平具有实际的推动和促进作用。
4 对人文美学艺术教学的启示与推动
通过全程组织参与这些交流培训项目，也引起我们对教学理念的反思。韩国教授强调指出，韩国在20世纪80年代以来通过普及插花与美容、形象设计这样的普适性教育课程，提升了韩国民众生活的品质与幸福感。这也让我们获得很多启示，无论未来从事哪个行业，教育的目的是让每一位受教育者不仅有更好更高的职业技能，更要拓宽学生的视野，助推其未来长远发展。大学教育绝不能局限于学生在校期间，更要延展和影响到其离开校园后的人生之路。
我们在相关课程体系、教材、教学方法、教学信息与管理模式等方面，开始进行逐步的改进。首先打破艺术类专业的界限，在工科类学院的选修课程里增加了职业形象设计与礼仪课程，使工科的学生也有机会去体验和学习人文美学的内容。在课程方面，强调在应用型教学的基础上，用创造性的、发展的观念统领教学计划与内容，注意普及性、适用性与可操作性。虽是选修课，但受到学生们的普遍欢迎，尤其对于即将毕业走向社会的学生来讲非常有帮助。2015年4月～7月，我院进行了新疆中职师资班的培训工作。在艺术类课程的设置中重点安排了美容与形象设计课程，并适当引进融入韩国的教学内容与模式，受到新疆师资班学员们的广泛赞誉。同时，学校相关专业的教师也积极进行了相应的继续教育培训，并取得了职业资格证书。并定期举办人文美学系列公开讲座、艺术展等，建立起一个艺术教育共享平台，使得人文美学得以更大层面的普及与应用。
通过与先进国家的跨文化交流项目，促使我们搭建起国际文化交流与合作的平台，帮助我们建立与不同地域文化艺术交流的桥梁，通过这个窗口让我们了解不同国家职业教育培训的相关状况，以及各个层次教育的实际培训情况，学习和借鉴其他国家和地区职业培训教育研修的宝贵经验，应用于学院的专业与规划建设中，扩展学院的国际化专业水平，提升学生的综合素质。
5 结语
在国际交流建设中推进跨文化国际交流，人文美学教育不应也不能只局限于艺术专业，更要推广至每位受教育者，更要成为贯穿和影响其一生的积极的教育。因此，围绕具有实际意义的跨文化交流项目，通过人文美学活动来带动高职院校的人文素质的普适性的推广与扩展，对于个人形象与人文美学素养的提升都是具有长远意义的。
由此可见，积极开展跨文化国际交流与合作是提高学校教学的综合实力与发展空间的有效手段。通过开放引进，借鉴先进的教育理念、成功做法，引进优质资源，再加上我们的传统优势，我国高等教育的改革发展一定会更好、更快、更科学。
参考文献：
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花艺插花知识培训范文5
假面茶楼
现代都市中，有很多人患有孤独症，一方面，他们非常渴望向人倾诉心中的喜怒哀乐，也十分向往了解别人生存的故事和内心深处的情感；另一方面，他们又常常不愿意被自己所熟识的人看透心中的秘密，所以有许多情感憋在心里无处宣泄。我们不妨借用一下假面舞会的精华，开一家假面茶馆，进入茶馆的客人都要求戴上假面具，这样人们互不相识，就可以敞开心怀随便交谈，谈完天喝完茶走人，不必有任何担心和牵挂，本来都是匆匆过客嘛。
特色：这里不仅是茶馆，还是流露真情的地方。在这里，所有茶馆以假面示人，但流淌在这里的，却是绝对的真情。
提醒：必须准备好各款大小规格的假面具，要注意到以下三点：一是设计制作好假面具，力求美观、舒适；二是检查假面具的牢固度，千万不能发生戴到一半突然掉下来的情况；三是保证假面具的卫生。
花艺茶坊
眼下大部分茶楼茶馆，纵然环境布置得很艺术，氛围营造得很浪漫，但是除了喝喝茶聊聊天打打牌外，最多只是做些茶楼表演而已，再没有其他任何内涵，充其量只不过是一处环境幽雅的娱乐场所而已。这种地方去一趟还可以，多了就会失去吸引力。因此，要使自己的茶馆富有特色，就必须在充实茶馆内涵上下功夫，引进一些比较高雅的活动，例如花艺，让客人在这里一边品茗，一边自己动手插花。
特色：这里不仅是茶馆还是花艺培训中心。多来这里几趟，不仅会成为品茗高手，更会成为插花专家。
提醒：1、别忘了在备好鲜花、花泥、花篮的同时，聘请一位技艺娴熟的插花师。2、只要开动脑筋，尽可以触类旁通，开一些诸如陶艺茶坊、布艺茶坊之类的特色茶馆。
伤心茶馆
在许多人心目中，茶馆应该是心情轻松的时候光顾的地方，其实这是一种误解。人们在心情不佳的时候往往更需要找一个地方舒展一下心情，调节一下情绪。因此，要使自己的茶馆富有个性，你不妨来一番逆向思维，专门为那些心情不佳的人开家茶馆。当人们失恋的时候、与家人吵架的时候、和上司或同事发生矛盾的时候，以及遇到其他不愉快的事情的时候，来到这里，会有人一边陪着喝茶聊天，一边开导和排遣心中的不快。
特色：这里不仅是茶馆，还是心理诊所。茶客们怀着伤感的情绪来到这里，出去的时候却已是心情轻松。
提醒：想帮助别人解除烦恼，自己首先要懂得如何倾听、体谅人、理解人、宽慰人，因此聘请有实践经验的心理医生经常为员工上上课是非常重要的。要是条件许可的话，最好有一位心理医生坐坐镇（当然不能暴露其心理医生的身份）。
网络茶吧
随着网络时代的到来，上网已成为一种日益普及的现代行为，网民因此成倍增长，网吧的生意也日益火暴。网民们在电脑前一坐就是几小时甚至大半天，难免会觉得口干舌燥，于是一些颇有经济头脑的吧主就为网民们准备了茶水糕点，既留住了顾客，又增加了一笔额外的收入。但是，这些网吧毕竟还是以上网为主，茶点只是辅助的供应，假如某个网民上网上累了，想舒舒服服地躺下，喝杯茶、聊聊天，休息个把小时再上网，可就有些困难了。所以，不妨开一网络茶吧，让客人既能休闲品茗，又能上网邀游。
特色：这里不仅是茶馆，还是网络中心。人们可以在这里边喝茶边上网畅游，于是茶客们变成了上网高手，而“网虫”们也变成了品茗行家。
提醒：经营者不仅要通晓茶艺文化，还需要进修一下上网知识，以便随时解决客人们遇到的问题。
男士茶室
同一个男人，当他与女人在一起的时候，他会衣着光鲜、风度翩翩、谈吐幽默，但这并不是他真正的一面；当他与男人们在一起的时候，他会衣着随便、醉态百出、胡言乱语，而这个时候的男人恰恰正是他自己。男人需要放松，而往往只有在远离女人的时候他们才能真正放松地流露出自我，于是男人们凑在一起时就有说不完的玩笑（绝大部分是围绕女人的），那么为什么不开家专供男人光顾的茶室呢？相信是一定会大受欢迎的。
特色：这里不仅是茶馆，还是男人们本性流露的好地方，在这里男人们可以不顾绅士风度和繁缛礼节，可以肆无忌惮地开各种玩笑，可以尽情地抽烟喝酒（当然还以喝茶为主），总之是个男人们来了还想再来的地方。
提醒：1、环境布置要阳刚；2、要坚决谢绝女宾光顾；3、绝对不可搞。
书刊茶苑
爱看书刊的人虽然有图书馆可以去，但是恕我直言，图书馆的书刊往往有很大的局限性，看看旧书和普通杂志还可以，真正最新的图书和最时尚的杂志是看不到的，相信与我有同感的人不在少数。况且图书馆里虽然阅读氛围浓厚，但休闲气息不足，人们读累了，想谈天怕影响周围的读者，想喝茶解乏条件不允许。而书刊茶苑就不，在这里既能安心看书，又能轻松休闲，最重要的是这里有最新畅销的图书杂志，人们因此还可以省下一大笔购买书刊的费用。
花艺插花知识培训范文6
一、学校和家庭：给的不是我要的
在大力推进新课程的过程中，不少学校增设了校本课程，开展了综合实践活动，但家庭方面似乎反应平平甚至抗议。组织学生经常深入社会，被责为不务正业、偷懒；带领孩子到田间观察自然，被驳为“孩子就生活在农村，整天对着大自然，还有啥看头”；学校开设活动课和选修课，选人文和兴趣类的寥若晨星，而奥数、剑桥英语、理化提高班之类则人满为患，是孩子自己的意愿吗?不，大多是家长的意思，理由很简单：前者对将来考试作用不大；课堂上的游戏讨论更是被斥为不懂教学，孩子学不到知识。
曾听一位家长私下议论，现在学杂费这么高，花这么多钱，学校却提供这些华而不实的东西，能保证孩子上名牌考重点吗？比如，插花艺术、摄影之类的课，这玩意中考考吗？功利性追求与全面育人目标发生了严重错位，而学校在社会和家庭的压力下，也常常丧失自身的独立性，没有勇气说“不”，更不谈全面发展和发展全体了。
二、冒险和稳定：向左走还是向右走
作为一线教师，我知道，许多教师是欢迎新课程的，它不但使学生从传统的应试中解放出来，也给教师提供了更多的成长空间和发挥余地。一些老师也在课堂教学中尝试改革创新，但最终往往不了了之。为什么呢？要课改，就必然会耗费一定时间和犯错，这个险谁能冒？各地的课改教改大多数是“摸着石头过河”，万一弄砸了，学校和家长会答应吗？几年前，山东青岛的一位语文老师，大胆抛开教科书，自编教材，闹得沸沸扬扬，毁誉参半，其中的艰辛
和教训，恐怕也让更多的人望而却步，只好老老实实教书，稳中求胜。
三、操作和评价：厚此薄彼的失衡
无论翻开报刊杂志，还是网上搜寻，会发现关于新课程的专家解读、经验介绍、应对措施之类的过程性研究特别多。实际上也是这样，培训、观摩、汇报、讲座之类的活动可谓多姿多彩，形式多样，相关的热点、焦点话题也比较多，而教育行政主管部门如何具体考核与评价方面的内容则相对显得那么薄弱和冷清，行动上还是恪守单一化的“一考定音”模式。相比之下，这块领域的开发研究和具体落实存在着滞后现象。有的只是换个名称，叫综合素质调查，其实还是测试文化知识，搞的仍是智育，而德育、美育等方面的考核往往是空白一片，或者语焉不详，缺乏可行性。
