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教孩子学拼音的好方法范文1
关键词：小学语文 拼音教学 引发兴趣
一、激情导入，引发兴趣
兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗？”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧！”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊？”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢！”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧！”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
二、运用多种方法教拼音
1.声情并茂读拼音。
读是汉语拼音教学的一种重要方式，读得好，记得牢，才能顺利通过识字这一环，为学好语文学科及其他学科打下坚实基础。教学中我总是借助图画让学生感悟字母的发音，如教学单音母a时，先出示图画，让学生说说图上的内容，使学生理解a的音是小姑娘张大嘴巴，从喉咙里发生出来的。教师示范读a，请学生仔细观察教师的口型，然后再体会发音要领，最后师生表演医生给小姑娘看病，同桌相互扮演医生看病练习发a的音。教a的四声也结合图体会，一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，告诉学生读一声时，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，表示读二声时，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练a的四声读法，我一边讲解，一边示范领读，同学们兴致勃勃地模仿练读。教师借助自然，逼真和恰到好处的表情和姿态手势等体态语言，来加强表现力，能引起学生的注意和兴趣。
2.认认真真写拼音。
写好拼音是学好拼音的关键一环，同时为今后的写字打下基础。书写前要做好准备，如：让学生分清左右，认四线三格，认识左斜（/）右斜（＼），左半圆（ ），右半圆（ ），左弯竖（ ），右弯竖（ ），竖右弯（ ），竖左弯（ ）等基本笔画；指导学生正确的执笔方法和书写姿势，使他们养成良好的写字习惯。教师边讲解边示范，让学生仔细观察。如教ɑ的写法时，教师先告诉学生应写在四线三格的中格，先写左半圆（ ），再写竖右弯（ ）。然后领着学生书空练习，再让学生说说写法，怎样写好看，教师要提示左半圆要写得圆，不要写成细长或扁宽，不能看一笔写一笔，要先记住字母的形体再书写。我巡回指导，最后表扬展示写的好的，对写的不匀称的个别辅导，让他们正确书写。
3.巧妙方法记拼音。
低年级儿童记得快，忘得更快，我采用多种形象直观的方法帮助他们学拼音。①游戏记忆法：我让学生亲手制作字母卡片，做“找朋友”的游戏，帮助记忆。如拿“i”卡片的同学找到拿“u”卡片的朋友，就可以组成iu和ui；拿“i”卡的同学还可以找到拿“e”卡的朋友，组成ie和ei……复韵母ai ei ui ao ou iu ie üe都可以用这种方法记忆，不仅培养学生动手动脑的习惯，还增强了趣味性。②表演对比记忆法：让学生仔细观察形近、易混的字母或字母组合的形体，找出它们的相同和不同对比记忆，加之表演，会给学生留下深刻的印象，如b—d两个声母，学生很易混，我就让两个同学盘腿相对而坐，让学生观察他们盘腿的样子就像b—d，再让学生分辨b—d半圆的方向，使学生记忆犹新。③编顺口溜记忆法：对于声母中几组易混的字母我编成儿歌帮助学生记忆，如b—d可记：正六（6）b，反六（6）d；p—q记：正九（9）q，反九（9）p；n—m—h记，一个门洞n，两个门洞m，一把椅子h.j—q—x与ü相拼的规律我也编了顺口溜：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x马上就脱帽。这种方法学生愿意记，记得牢。④实物直观操作法。如学了声母b与ā相拼bā，拿出8支小棒，8支粉笔让学生边数边拼读记忆；b与ǐ相拼bǐ，可让学生认识各种笔（铅笔、粉笔、圆珠笔等）。
当然，以上各种方法是互相补充，可交替使用，课下带领学生做游戏，请学生用拼音说出游戏名称，比如：bá hé。玩丢手绢的游戏时，被抓的可背顺口溜或背声母或韵母，这样既巩固了课上所学知识，又丰富学生的课间活动，利用多种方法，充分调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，让他们在乐中学，在学中悟，使汉语拼音形象地留在他们的记忆中。
4.读写结合用拼音。
学拼音是为了用，只会读不会写，只会写不会读，都不能使用自如，只有读写并进才会相得益彰。学完声母、韵母、整体认读章节后，我每次上课前几分钟，都进行读写训练，巩固拼音。即：先出示图画或实物，写音节，再让学生把手中卡片上的音节与图画或实物对号入座，请学生齐读音节。我还充分利用活动课进行这方面训练，语文活动课上，我让学生把自己看到的音节写下来，读给同学们听，并评议谁写得多，读得准，声音洪亮，就给予表扬，并鼓励差的学生多努力。我及时把好的作品展示在拼音园地里，让大家欣赏、拼读，并给写得好的学生戴上小红花。同学们学练拼音的兴致可高了。
三、课外多练用得好
教孩子学拼音的好方法范文2
【关键词】小学；拼音；教学
刚刚跨进小学校园的一年级学生，就与比较抽象乏味的汉语拼音见面。教师如果不能激发这些一年级孩子学习拼音的兴趣，让他们体验到学习的乐趣，获得成功的快乐，那么汉语拼音无疑是给学生当头一棒，将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，对语文学习产生畏难情绪。怎样才能让汉语拼音更贴近学生，让他们乐于接受，易于接受，打好语文学习的基础？一年级学生运用表象进行思维的能力比较强，运用概念进行思维正处于形成和发展阶段，加之拼音符号抽象枯燥，孩子学起来就比较困难。所以，我认为应让拼音教学生动、具体、有趣。
一、生活化，利用学生资源学拼音
语文教学要结合实际，联系生活的教学。开学之初，我在每一个学生的书桌右上角贴上了名字卡，并注上了拼音。这样两三周下来，学生很快相互认识了，并在潜移默化中认识了二、三百字。同时，这一办法在学习拼音的过程中大有裨益。如：我在教学ang时，有一个叫唐博涛的孩子马上举起了手，兴奋的说：“老师，我的名字里有ang！”我高兴地表扬他善于发现，然后叫他把“唐”教大家拼一拼。他非常得意，小脸因为兴奋涨得红红的，声音响亮地教同学们拼读了táng。紧接着，又有几双小手迫不及待地举了起来。王巧、黄佳佳、寇飞扬、郎托分别把自己名字里含有ang的音节自豪地教给小朋友，学生们也个个热情高涨。重庆方言中没有平翘舌之分，对于生活在重庆的孩子掌握翘舌音是一个难点，在教完翘舌音zh、ch 、sh、r后，我让学生课后在同学的书桌上的名字卡中找找含有翘舌音的音节。下课后，学生忙得不亦乐乎。在下一节语文课堂上让学生叫出这些同学的名字，如“张羽，你好！”叫对了，那位同学才答应。让学生明白在生活中把别人的名字记住、叫对是有礼貌的行为。学生也在寻找中获得了发现的快乐，在学习中体验了拼音的乐趣，原来拼音就在我们身边，在我们的生活中。声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如jqx一课，公鸡、气球、西瓜是学生非常熟悉的事物，在学生已经初步学会发音以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，教学“ji”的带调读音，也可以编个儿歌来巩固：jījījī，地上有只小花鸡；jíjíjí，今年我上一年级；jǐjǐjǐ，汽车上面真拥挤；jì jì jì，弯腰来把鞋带系。教学三拼音节“jia”让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，真假的假；有的说，我选第四声放假的假；我选第一声，大家的家；我选第二声，发夹的夹。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“下”，组“下去、下楼、下雨”等等。又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的日常用品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。拼音是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。
二、具体化，营造拼读的学习环境
我不光在课桌上贴上了可供随时拼读的名字卡，把拼音和每个可爱的孩子一样变得亲近，还在教室里各个陈设物品上贴上了带拼音的卡片。于是，目之可及，教室里到处都是卡片：墙壁、录音机、水桶、门、窗户……让这些枯燥乏味的抽象符号与具体的可触可感的物体联系起来，学生在这样一个拼音的环境中耳濡目染，学习起来觉得非常容易。儿歌容易记，学生很喜欢。因此在教学过程中我常常采用学生易于理解、接受的儿歌形式帮助学生学习拼音。如教完声母学生对“b和d”、“p和q”以及“f和t”这三组字母很容易混淆。我指导学生背诵三组字母的儿歌分别是：右下半圆bbb，左下半圆ddd，分清字母b和d；正9（九）q，反9（九）p，9（九）字拐弯ggg；拐杖“f”，伞把“t”分清字母f和t。这样的儿歌学生一读就会背，最主要的是这样可以提高学生的注意力帮助学生记忆。
三、趣味性，借助拼音读物巩固学习
教孩子学拼音的好方法范文3
汉语拼音是一些容易混淆的字母符号和抽象的规则，教师必须根据学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动，变生动为具体，把枯燥的拼音教学变得充满情趣、充满童真，让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。下面就此谈谈我的一些做法。
一、借用直观情境图，激起课堂的活力
一年级的拼音课文都配有色彩鲜艳的情境图，而每一幅情境图也颇具匠心地隐藏着本课所学的同一组字母。所以在拼音教学中，我借助情境图既表音又表形的特点来教学字母让拼音教学化难为易、化抽象为形象，让拼音字母一个个走进学生的生活世界。如教学单韵母时，我先引导学生观察情境图，说说小女孩在干什么，根据学生的回答加以引导：“小女孩站在小溪边唱起a字歌，老师也学她的样子唱一唱，13―53―1-―……我们也来唱一唱吧！”学生跟着唱aaaaa-，学生跟唱后，我进一步示范正音，我们唱的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，保持口形不变。让学生观察口形，编顺口溜：张大嘴巴aaa。接着，启发学生观察小女孩的头部：“图上的小姑娘，圆圆的脸，还扎个小辫子，像什么呀？”学生会惊喜地发现a的半圆就像小姑娘圆圆的发音，帮助学生识记字形，使抽象的符号形象化。
二、设计游戏活动，记学生在兴趣中学
传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教师领读得口干舌燥，效果仍不明显。如果我们的教学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生学习拼音的兴趣。
对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，让刚入学的学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。如，学 “a”的四声时，我带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发“a”的四声：“汽车平走ā、ā、ā，汽车上坡á、á、á，汽车下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，汽车下坡à、à、à”。复习“b、p、d、q”“m、n”“f、t”时，我启发学生思考：用什么办法区别每一组字母的样子？引导学生说一说、演一演、摆一摆、猜一猜，如用小学具在桌子上摆出字母的形状，或用小棒、毛线、手势等摆一摆字母的形，使学生在实践活动中巩固所学拼音字母。就这样，在实践，在游戏中，巩固了所学知识，又开发学生的智力，激发了学生的自主学习的愿望。
教学中，为了区别“b―d ―p―q”这样形似的字母，我还把教学与师生表演结合起来，教孩子们做“字母操”。如右手叉腰b b b，左手叉腰d d d，右手抱头我p p p，左手抱头q q q。这种表演的方法寓教于乐，增强了拼音教学的新鲜感，比让孩子们死记硬背更易于掌握知识。汉语拼音教学结束后，我又安排了“汉语拼音课中操”，如，“做运动，解疲劳，我们来做课中操；摇摇头，晃晃脑，我们来背声母表b、p、m……伸伸手，跺跺脚，我们来背韵母表a、o、e……振振臂，扭扭腰，整体认读音节表zhi、chi、shi……专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。”这种表演既可以调节学习状态，也可以巩固拼音字母知识。
三、看图编儿歌，缩短了学生与汉语拼音的距离
拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像ie和ei。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀法来进行拼音教学。根据字母的特点编小故事，顺口溜、儿歌等帮助儿童记忆。如为了帮助学生记忆j、q、x的读音与形状，我按照文中的示形表音图带领学生一起诵读儿歌“j、q、x，j、q、x，三个朋友在一起，一刀两刀切西瓜，大家吃得笑嘻嘻。”在帮助学生区别形近字母“b―d ―p―q”时，我先请同桌的同学一起编儿歌，记儿歌，然后在四人小组内交流儿歌。然后与学生一起举起拳头，读儿歌“左拳b来右拳d，两拳相对念b、d，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。”再让学生把拳头倒过来读儿歌“左下读p右下 q，两拳相对念p、 q，左竖朝下就念p，右竖朝上就念q。”这样，学生边念儿歌边做动作，辅助了记忆，增强了学生的学习兴趣。
四、捕捉学生灵动的语言，让课堂充满欢乐与情趣
【片断一：j、q、x的教W】
我在教学完jqx的音形以后，开始引导学生观察它们的占格位置及其书写。
师：小朋友们，看看我们今天认识的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示jqx的书写。）
学生仔细观察，然后说出 jqx占格位置。生一致回答说：“j 住在一二三楼，q 住在一二楼。x住在二楼。”我顺势问学生“谁来说j先写什么？再写什么？几笔写成？”学生争先恐后起来：先写竖弯，再写一点。两笔写成。突然，在一个不起眼的位置传来一个女孩子的声音：“老师，这只母鸡好霸道，占了三层楼，可是它的身子太短了，住不满呀。”她话音一落，其他孩子也嚷开了，“就是，就是，母鸡太霸道了，头就住了一层。”“就是，那么短的脚也占了一层，才住了半层呢”……我被孩子们灵动的语言震住了，欣喜万分，我连忙接过孩子们的话语往下引导：“是啊，拼音家庭中，J最淘气，它身子在二楼，把头伸到三楼，把脚勾到一楼。”学生书写时全部正确，令人感到不可思议。
【片断二：zh ch sh r的教学】
学习完声母zh ch sh r后，我让学生用心地去看一看声母zh ch sh r在四线格的位置，用心的记一记，孩子们很快识记了它们的占格位置。我提醒孩子们：“在写的时候一定注意把zcs和小椅子靠紧，别把它们摔下来哦。”
学生开始在练习本上书写。在巡视辅导过程中，我发现有些学生竟然在“r”在后面也加了“h”，写成了“ rh”，我立刻把这一错误写在黑板，告诉学生只有“z、c、s”的后面加了小椅子“h”，“r”的后面没有小椅子，要求学生要牢记。突然，传来了一女孩童稚的声音：“老师，‘r’只是一棵小苗，怎么能给它背上那么重的椅子呢，会把它压断的。”其他孩子们听到女孩的话，又立刻躁动进来，七嘴八舌地议论开了……我怎么没有想到呢？我再一次被孩子们的灵动的话语所折服。回到办公室，我立刻在笔记里记下了孩子们今天的话。
教孩子学拼音的好方法范文4
关键词：高年级；拼音知识；问题；探讨
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）05-0054-02
汉语拼音是学习汉语的基础。但是，在小学语文教学中，经常会发现有好些中高年级的学生不会拼拼音。我发现，这些学生有的是不会拼拼音，有的是一年级时会，到二三年级就忘了，还有的是产生了混淆：b、d、q、p不分，ai、ei，ui、iu混淆，等等。学生过不了这学习语文的第一道坎，就会为今后的语文学习带来困难。
于是，我决定给这些中高年级学生补上拼音这一课。本以为学生大了拼音更好学，可是没想到，一节课下来，自己弄得满头大汗，学生是越学越糊涂。
课后，我仔细分析了原因：一是学生觉得自己是中高年级的，再学一年级的拼音，太丢人，不愿学；二是在中高年级，拼音只有在学习生字时用用，其余的学习内容都跟拼音无关，使得拼音得不到巩固，时间一长就忘了；三是拼音学习的枯燥无味，导致学生提不起学习的兴趣；四是，学生学习拼音的最佳时机已经错过。
针对第一个原因，那就只有让学生放下架子，虚心学习；针对第二个原因，最好是在二三年级再进行拼音的巩固练习；针对第三个原因，就是设计形象生动的拼音教学活动，激发学生的学习兴趣；针对第四个原因，就是利用好一年级学习拼音的最佳时机，精心设计拼音学习的教学活动，扎扎实实抓基础，不让一个学生掉队。
比如：给中高年级补拼音。为了让这些已经错过拼音学习最佳时机的中高年级学生补上拼音这一课，我费了不少心思。学拼音先得学会声母和韵母，那就先从韵母表和声母表学起吧。于是，我就抽晨读和课外活动的时间让他们专门来学。
先从单韵母学起吧，这个比较简单，学生张口就会。可是，教"四声"时，学生却弄不懂了，只好结合图画进行体会并用手代替小汽车进行演示：一声平，一辆小汽车在笔直的公路上奔跑，声调要平直；二声扬，小汽车向坡上爬，声调逐渐升高；三声拐弯，小汽车先向下开，转弯向坡上爬，表示声调先下再上；四声降，小汽车直向山坡下开去，表示声调向下去。训练"四声"时，利用手势一边讲解，一边示范领读，还让他们互教互学。还好，学生总算有些明白了。
该复习23个声母时，发现一些学生容易弄混，我利用儿童熟知的事物编成以下儿歌，帮助他们形象地记忆：听广播 bbb 爬山坡 ppp 两个门洞mmm 一根拐棍 fff
左下半圆 ddd 鱼儿跃ttt 一个门洞 nnn 一根小棍lll
小鸽子ggg 小蝌蚪kkk 一把椅子hhh
一只母鸡jjj 7个气球qqq 切西瓜xxx
像2个字zzz 小刺猬 ccc 小蚕吐丝 sss
织毛衣 zh zh zh 吃东西 ch ch ch 石狮子sh sh sh 一轮红日rrr
一个树杈 yyy 一只乌鸦 www
唯一的就是容易混淆：b、p、d、q。怎么办？那就来个形象记忆吧。我又是画图，又是实物演示：把收音机的天线抽出形成一个b字母，放在自己的耳边，告诉学生：收听广播b b b，注意天线在左边高高竖起来；用小女孩推小车上坡的图画来让学生记住：推车上坡p p p，这个p就是小女孩推的小车；用画有小鼓的图画告诉学生：敲打小鼓d d d，鼓槌在右边，小鼓在左边；用画有气球的图画告诉学生：七个气球q q q，气球飘起来，系绳在下边。几乎花了一周的时间，学生才记住。
就这样，从双拼到四声，从韵母到三拼，我是连比划带演示，一共用了将近半学期的时间，学生总算有些眉目了，我也累得够呛。看来，真应了那句话："少壮不努力，老大徒伤悲。"所以，小学一年级的语文老师一定要把好开学时的拼音关。
又如：二、三年级的拼音巩固问题，我知道了中高年级学拼音的艰辛，我就开始尝试在二、三年级进行拼音的巩固练习。因为学完拼音的时间不算太久，学生复习起来容易多了。先让他们分组自学生字的读音，自己学会了还要在本组、全班展示。光有这个学生很快会没兴趣，于是又设计了一些拼音游戏与比赛，学生当然兴味盎然。如为巩固拼音成果，培养儿童拼音组词、组句的能力，教师将一个班的儿童分成五个组，让他们做传话游戏，从前向后依次传话，由每组中最后一个学生说出这句话。说得对的一组学生一起动手，用卡片拼出音节，将音节贴在黑板上，全班齐读这句话。不对的，可以再传一次话。在游戏活动中，可播放音乐。
即使有学得不牢固的，但由于隔三差五的总有练习，所以，学生的拼音巩固得很好。看来，"学而时习之"，不是一句空话。
还有，一年级的拼音教学问题。有了前面的经验，再教一年级的学生就感到得心应手多了。当然，也有需要注意的地方：
（1）要适度要求，不可急于求成。"望子成龙""望女成凤"的是我们每个家长和教师的心愿。可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。我们要遵循孩子身心发展的规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子发展。"急于求成""拔苗助长"是要不得的。
（2）寓教于乐，快乐学习。小学生的特点就是爱玩，所以，一定要精心设计教学活动，不断地变换学习的方式。一年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这种心里特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如b、p、d、q几个声母的字形相近，一些儿童容易弄混。教师让儿童准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上"变魔术"：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读读记记中分清四个声母的共同点和不同点。
比如做表演。表演活动形象直观、生动有趣、能够帮助儿童在看看玩玩中获得知识，形成记忆。如学习j q x和相拼的规则时，教师让四位儿童戴着标有j、q 、x 的头饰表演，看到j q x就主动走过去，脱掉有两个点的帽子，向j、q 、x敬礼，然后大家一起念顺口溜"小有礼貌，碰见j、q 、x就摘帽，念>变不了" 。这样，儿童就很容易记住j q x和相拼规则。
又比如：购买或制作拼音卡片，让学生互相认读或者给字母卡片排顺序；把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节，读正确即可拿取玩具；让孩子当老师，调动学孩子的积极性，让他们体验成功，增强自信心。
教孩子学拼音的好方法范文5
（抚宁县杜庄学区第一小学，河北 抚宁 066300）
【摘要】汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期。同时也是小学教学的第一难关，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，教师要采用多种手段促进趣味教学。
关键词 拼音；语文；兴趣；多媒体
汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。同时也是小学教学的第一难关，是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入一年级的新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。而处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。怎样把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，怎么才能让他们掌握好拼音知识呢？以下是我的一点教学体会。
1 创设情境，引发兴趣
激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。对于刚入学的一年级小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。入学前，好多家长都可能教孩子一些常用汉字和一些简单的数学知识，但很少有家长领孩子进入拼音这块园地。为了让学生对拼音学习产生兴趣。我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着《世界童话故事》拼音读物走进课堂。用富有情感的语调，丰富的表情、动作，给学生讲了《太阳的女儿》、《卖火柴的小姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。我问：“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答：“喜欢。”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧!”有的学生着急了，说：“我们不认识字啊?”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了，还可以编故事，写文章呢!”学生们情绪高涨，说：“快教我们学拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。这节课学生听得很认真，教学效果很好。
2 将拼音教学融于游戏中
对于刚进校的一年级学生来说，拼音教学如果不让学生“动”起来。游戏是幼儿的基本活动。对初入学儿童，应把学习和游戏结合起来，儿童就会对学习感兴趣。在拼读音节的教学中可采用“找朋友”的游戏活动进行拼读训练。当持声母卡的儿童找到持韵母卡的儿童时，两个人都要互相介绍，如：持声母卡儿童说：“我是声母b,读音轻短。持韵母卡a的儿童说：”我是韵母a,读音响亮。然后，两个儿童一同说：我俩相拼猛一碰。教师教儿童说：声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。当儿童掌握了两拼音的规律后，再教儿童学习三拼音，也给儿童总结出规律来：“声母轻，韵母重，介音一滑猛一碰。”（也可用持卡片的形式进行三拼音练习）当儿童掌握了拼读音节的规律后，通过互相找朋友的游戏活动，儿童越拼越爱拼，越拼越熟练。寓拼音教学于游戏之中，使儿童在较短的时间里掌握汉语拼音。那么，他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中，我在教学中经常鼓励学生积极参与，在唱唱，跳跳，听听，玩玩中领略学习的喜悦，获得成功的满足。例如摘果子游戏：教师将音节写在果子的后面，挂在大树上。学生上前摘下一个果子，然后把果子后面的音节大声的读出来，如果读得对，其他同学就跟着他把音节读两遍；并把这个果子送给他，作为奖励；反之则大声的说：“请重来”；再如看谁跑得快：教师预先将卡片发给同学，然后大声的读出一个音节，持相应卡片的同学迅速跑上讲台领读；这些活动使学生的脑、眼、口、手、脚都“动”了起来，深受学生们的欢迎。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏和活动的海洋中变得轻松而愉快。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。
3 阅读儿歌与拼音识字的整合
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料，识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。新教材在编排上抓住了小学生的这一特点，在拼音教学内容中编排了大量的儿歌，有机地把拼音与识字结合起来，我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字，为学习合体字准备条件。每一课中都有图画表示独体字的意义，字的上面都配有汉语拼音音节，图下又有汉语拼音短文和词组、句子来概括图意。学生通过读儿歌，既学会了一些汉字又没有增加单纯识字的心理负担。如汉语拼音第6、7、8课中的带拼音的小短文、儿歌、童谣深深引吸着学生，激发起他们拼读音节、认识汉字的强烈欲望。一位教育家曾说：对于一个孩子的发展，最重要、最有效的教育方法是帮助他寻找到一条他的才能可以尽情施展的途径。教师作为学生学习的服务者，要为学生自主学习创设情境、铺路搭桥。既凭借图明白了字义和短文的意思，又在运用汉语拼音识字读文的过程中巩固了汉语拼音、掌握了独体字、认识了见面字（带红色音节的字）。如第10课第二课时是这样安排的：1.看图说话，了解图意；2.“借文识字”，自读音节，找出与图相应的短句；3.短文朗读指导，理解文意；4.扩展活动中启发学生说出自己认识的动物爱吃些什么；5.独体字“小”“鱼”“牛”的字形识记。
4 用多媒体，学好汉语拼音，突破教学难点
汉语拼音是学生学国语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要学习的内容，并贯穿一年级语文学习的始终。学好汉语拼音，必须遵循教材的安排规律，由浅入深,循序渐进,抓住各部分内容的重点，分散难点。弄清形近字母如：b-d、p-q、ei-ie、ui-iu等是拼音教学中的难点。有许多学生分不清楚，经常出错。多媒体在这方面有着独特的优势。如区分b-d时，可以设计马儿在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马儿跑步时“得得”的音响效果，让学生在观看“d”型的马蹄印时，牢记“d”的字型，在听声音时记住“d”的的读音。学“b”时可以直接借助录音机，拉长天线显示“b”形，放出广播的声音感受“b”音；还可以用动画直接显示“6”慢慢变形为“b”，强调“像个6字bbb”，反之就是“d”。区分“ei-ie”时可设计字母“i”和“e”左右跳动，排队报数。谁在前面先报谁的“名字”，后面的那个字母的名字轻轻带过。
总之，汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。只有不断引发学生的兴趣，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
参考文献
教孩子学拼音的好方法范文6
最新家长会的发言稿
孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园和小学三方面共同关注的问题。我们新仓幼儿园在幼小衔接这方面，我觉得是做得相当不错的。我知道每一年幼儿园都会组织大班的孩子走进小学，参观校园环境，进入课堂，和一年级的哥哥姐姐一起上课，让孩子对小学的校园生活有初步的感知。这一系列的活动其实对孩子适应小学生活有着很大的帮助。那么作为我们家长，可以为孩子做些什么呢?我想家长朋友们首先得了解孩子从幼儿园到小学，哪些方面发生了改变?
一、正确认识幼儿园与小学的主要差异
首先，孩子学习生活的环境发生了变化。
环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样，在半楼，男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所有这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有机会的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。
第二个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有老师的保护和陪伴。参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
其次，作息时间发生了变化。
幼儿园里一般是8：30早操，如果起床迟了，那迟点就迟点，没什么关系。但进入一年级，就不能随便迟到了。早上我们要求小朋友们在7点到7点半到校，所以从现在开始让孩子养成上幼儿园要准时，不迟到。否则孩子会不适应上小学后的每天早起。一年级上半学期，老师们一般都会利用好早读这一段非常宝贵而有效的学习时间，通过各种形式，帮助孩子复习巩固已学的拼音。因此希望每个小朋友都能准时到校，参加早读。
上午，一般设有早操、30分钟的大课间和3节课，每节课40分钟，课间休息10分钟，这10分钟主要用于做好下一节课的准备工作、上厕所和适当的休息。上课的时间比起幼儿园来有了明显的增加。早晨到中午这一段时间之间，是不安排餐点的。所以大家要和孩子一起养成早起的习惯，保证用早餐的时间，吃饱、吃好，以确保上午近四个小时的身体与学习的基本需要。
第三，教育内容与评价方式的变化更为明显。
幼儿园的主要目的是培养孩子各方面的兴趣爱好和良好的生活学习习惯，学习形式以轻松活泼的游戏为主，适合儿童身心特点。而进入一年级后，学习有了明确的任务、目的，而且以各门课程的形式出现。目前，一年级开设的主要课程有：语文、数学、音乐、美术、体育、品德与生活等。这就要求学生在一定的时间内要完成一定的学习任务，掌握一定量的知识，并且以测验的形式加以检验。家长们朋友们，听了我刚才的介绍，你可能会心情紧张，或者说有点担心。怎么有这样多的变化，我那年幼的孩子能适应吗?其实大家不必有太大压力，更不要把这种压力转移到孩子身上，使他们对升学感到畏惧、害怕。有时候，当孩子比较调皮时，我们可能会跟孩子开玩笑：“你呀，好日子要过完了!”“看你到了小学还能不能这样开心地玩了?”听到这样的话，孩子或多或少在心理上会产生畏惧，有时候也许会问：“妈妈，是不是上小学很苦的?”“爸爸，是不是到了小学要做很多作业?”这时候，我们应该帮孩子树立信心。激发孩子对新校园生活的向往。
二、激发孩子对新校园的向往之情。(心理准备)
一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
所以此时，作为家长应该和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，“我家**长大了，真了不起，再过一学期马上就能成为一名真正的小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。且不可说某某学校不好，某某学校的老师不好，这样学生听到了心里会有一定的阴影。所以，不管上那所学校，你应该对小孩讲，这所学校是最好的，这所学校的老师是最好的。这样才会更加激发孩子的自信，感觉到自己能在这样的学校读书感到骄傲。
再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉熟悉环境，乘机诱导孩子：“这所学校多美丽，多干净呀!这里的老师可有学问啦，他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。”
再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你趁机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。再加上后来幼儿园开展了一系列的活动，让大班的孩子走进一年级的教室，和小学生一起上课。这都能激发孩子对小学生活的向往。
三、培养孩子的自理能力(能力准备)
我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。我从多年带班的实践中发现，小学阶段，学习成绩优秀的总是那些能力强的学生。所以，对于我们家长来讲应该做好以下几点：1、首先，对于幼儿园布置的任务，家长应积极配合完成，(为小学天天作业做好铺垫，数量由少到多) (有作业必完成)。2、做事的时候要一心一意，不能边做边玩，在规定时间内，不拖拉;(例：小学家作：时间差距大，作业质量低，养成粗心的习惯);3、做事遇到困难要会请教别人(成人或同伴，自主学习知识的表现。)，努力把事情做好。(良好的学习习惯和方法的培养)4、其次，家长应为幼儿设置一个安静的学习环境，将幼儿房间的玩具慢慢收起来，置办写字台、书架、台灯等，给幼儿创设一个学习的环境。
四、学习上的准备(习惯准备)
(阅读能力的培养、倾听能力的培养、注意力的培养等)
特别是注意力和倾听能力的培养
低年级学生刚入学最大的问题就是坐不安稳、听不专心、凳子左右摇晃、身体趴在桌上，有时甚至头枕在手臂上，手里小动作不断，玩橡皮、玩铅笔、玩书角，和同桌讲话(有知识积累的人还能吃个把月的老本，本来就没有知识积累的人就跟不上了。)确实，让一个六七岁的孩子端端正正地坐满40分钟，这是相当困难的。但现在我们可以慢慢地培养孩子们静得下。(例：幼儿园时间的变化;玩“木头人”的游戏。走飞行棋，弹子跳棋)
上课其实是倾听和思考的过程(听老师讲，听同学讲)，一个善于倾听，能独立思考的孩子，她的上课效率往往更高，学的更好。所以在平时，培养孩子听别人说话时要看着对方的眼睛。(例：;1、家长要求孩子完成一个任务时，提醒孩子要看着家长的眼睛，1：能更明确说话的要求。2：也是对对方的尊重。2、听故事，复述)
阅读能力的培养
说道阅读，首先提到的应该是识字。现在的小学新教材中，对孩子识字量的要求是很大的。孩子一边要学拼音，一边还要识字，是挺累的，其实很多字，孩子平时的生活中就可以学习了。当然这个学习不是像课堂上那样正襟危坐地学，而是可以通过各种方法，潜移默化中来学习。比如我们不经意中经常使用到的“生活中的识字”。(逛街、超市里的识字。中国银行)“偏旁归类识字”(虫字旁和虫子有关，提手旁和手有关)“故事中识字”(家长看书讲故事，看的多了，有个别字也会认得)从我的教学体会中，感觉到识字量大的孩子，(帮老师分发作业本，孩子自己更自信了，班干部人选)
孩子阅读的能力是从听故事开始培养的。听故事过程，很好地提高了孩子的听的能力和思考能力。引导由单纯地听过渡到看书讲故事。由单纯地听觉的冲击过渡到视觉和听觉的共同作用，印象更深。兴趣：听故事—看书(例：幼儿园图书室。)再有，我觉得家长朋友们还可以和孩子每天共读好书。如果每个家庭都能保证每晚20分钟的“家庭读书时间”，以此来代替让孩子看电视，那对孩子将会是终身有益的。同时也可以由开始的听，到让孩子听了以后自己来讲一讲，最后慢慢过度到自己独立的看(看他们喜欢的书)。这个年龄的孩子独立看时最喜欢看的是走迷宫，找不同。亲子共读可以选择一些精美的绘本(绘本可以去图书室借阅)。一但孩子的阅读习惯养成，就会使自己的词汇更丰富，无论是平时的交流还是上课的表达都会更准确，对将来的写作也会有很大的帮助。
五、热点探讨(写字，拼音，数学)
写字能力与习惯
我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。在长期的教学中，我感觉到，现在的学生写字方面最大的问题不是写不好字，而是写字姿势不正确，有60%以上的学生在写字姿势方面存在着这样那样的问题，“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，对学生的学习极为不利。比较常见的问题有：写字时身体趴在桌上，眼睛离书本太近，手腕往里抠、手指离笔尖太近希望家长们让孩子完成一定的小任务时，要特别注意留心孩子的写字姿势，一旦发现问题要马上纠正，而且不提倡孩子一次写太多的字(讲解：正确的握笔姿势)。(另外教的时候一定要教正确了，特别是一些笔顺，如果错误的内容先入为主了，那改过来就更麻烦。)而且家长为孩子选购的铅笔呢，也应该是硬度适中的木杆铅笔，我们建议您购买HB的。橡皮呢，一般选用高级绘图橡皮，比较好用，擦得干净，不宜太花或有花样。
学习拼音注意点
一年级上半学期语文学习难度相对较大的就是拼音学习，因为在一个多月的时间内，要学会所有的声母、韵母，还要能够熟练拼读拼音文字，确实是时间紧、任务重，孩子身上所感受到的困难和压力比较大，老师也感到压力很大。所以不少家长就存在这是否应该提前学习拼音的考虑。不学怕到时候跟不上，学了，又怕以后上课不要听。其实我是这样认为的：
如果你的孩子已经有了良好的倾听习惯，能专注地做一件事(听课习惯好)的前提下，提早学期拼音是也是有一定好处的。(起点高了，学得更轻松了，可以成为班中的领头雁。(至于是否会上课不听，心理上的优势，更敢于举手)今后会以一个好学生的要求来要求自己，不断促使自己进步。但如果还静不下来，还不善于倾听，那么这时候培养习惯比教授知识更重要。只有好习惯养成了学习才能事半功倍。如果颠倒的话，反而适得其反。)如果想在暑假理帮孩子拼音起步能先人一步的，那么请各位在幼儿园最后一学期里一定要先帮孩子养成良好的倾听习惯。
数学学习中存在的误区
进入小学时，孩子们的数学计算能力是称此不齐的。有的都会算100以内的拉，有的可能10以内的还成问题一开始可以引导孩子在生活中学数学(如：吃饭了，3个人吃饭要拿几个碗?几双筷子?给他3块饼干，吃掉一块，问问还有几块?这样渗透数学是生动的，有内容的数学。而如果一开始就问2+2+2=?孩子是无从下手的)。不过现在也有不少孩子在幼儿园里已经会做100以内的加减法了，所以家长就认为我的孩子数学应该不成问题。其实，大家所说的加减法只是数学学科中的“计算”这一块内容。而现在数学所涵盖的内容是很广的。一年级第一学期，在计算上只要求会做20以内的加减法就可以了。但除了此内容，还有其它需要理解的东西(比多比少，如果不理解，连算式也写不出，就算是会算再大的数字，也无济于事)平时可以，买买小东西(对元角分有初步的了解)，有要求地拿东西(对方向有所了解)，吃水果时算算共有几个、还剩几个，平时可以看看整点时间(对时钟有所了解)搭搭积木(对图形的了解)这些都是数学范畴里的。
六、开学前学习用品的准备工作
1、学习用品：
孩子上学后，家长总要为孩子准备一些必备的学习用品。比如铅笔、尺子、橡皮、小刀。在这里，我给大家提几点建议。建议家长尽量给孩子买那些安全又实用的文具，不要有很多图案或装饰，因为，如果学习用具太花俏，会分散孩子的注意力，影响他们的正常学习。
(1)双肩书包。书包的选用应轻便、合适，不要太大、太重。学校课桌抽屉较小，书包太大装不进去，有的孩子只好放在地上，既不方便也不卫生。此外，书包里的兜不宜太多，书本用品放得太散，小学生往往因找不到东西而手忙脚乱。不能选用带拉杆的书包，书包上要写清孩子的班级姓名。
(2)笔袋。尽量不用文具盒，尤其是功能多，颜色鲜艳的，最好买朴素的笔袋，
以免分散孩子上课的注意力。因为刚开始的时候孩子会经常把文具盒碰掉地上，这样很容易把新买的文具盒摔坏，孩子可能会心疼可能会害怕，结果就分散了学习的注意力，有时不小心掉在地上很响，影响课堂纪律。笔袋上要写清孩子的班级姓名。
(3)铅笔。每天在孩子笔袋里应该准备5--6支削好的HB型的绘图铅笔，最好是六棱的，圆柱形的孩子不好握。不允许用自动铅笔，因为这种笔铅芯细，易折断，而小学生写字握笔紧，手僵硬，不灵活，稍一使劲就断了。
(4)橡皮：买小号长方形，高级绘图橡皮，比较好用，擦得比较干净，不宜太大或有花样。
(5)尺子：选用15cm左右的透明直尺，最好一面直线，一面是波浪线。
(6)书皮。透明书皮，不要用塑料抽杆夹，由于书脊有塑料杆，摊开书写字时不易放平，小学生只好一手摁书，一手写字，效率很低。塑料杆往往成为上课的玩具，更可能是伤人的凶器)家长最好和孩子一起包书皮，这样能养成小学生爱书的好习惯。
(7)准备一张课程表，每天晚上家长和孩子一起准备好第二天的课程用书，带好一切学习用品。练一段时间后，这些事情就应放手让孩子自己来完成。
(8)水彩笔、油画棒、儿童用剪刀、转笔器。
2、生活用品
1、水杯：每位学生上学都准备有盖的水杯，教室里有水，(在上面贴上标签，写上孩子的班级、姓名)，刚开学不建议带贵重的保温壶，容易丢或摔坏。不要给孩子带饮料，一是影响孩子的身体健康，二是让孩子养成不好的习惯。
2、抹布：为孩子准备好干净的抹布，每天抹桌子和椅子。还可以准备一块百洁布，洗饭盒和菜盆，晚上回家让孩子自己或帮助孩子把抹布洗干净装好留作第二天用。
3、餐巾纸、卫生纸
一定不要让孩子把玩具、小刀和零食(再三强调，家长配合。)带到学校，也尽量让孩子不带零花钱，懂得节约。不带贵重物品。
