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启蒙班教学计划范文1
一年级下文体教学计划
一、指导思想
《国学启蒙》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
二、教材分析
本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术。
三、 教学目标
1、 能够熟读、背诵这些经典名句。
2、 能够理解这些名篇名段的意思。
3、 学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、 教学重难点
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、 教学措施
1、 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
六、教学进度
一年级每两周一课 二年级每周一课时
新学期、新起点，为了能更好地有序地开展教学，特制定五年级国学教学计划如下： 1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够大概理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
4、教学形式多样化。采用教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语、比赛等多种形式教学。
启蒙班教学计划范文2
一、指导思想
《国学启蒙》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
二、教材分析
本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲;你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作;在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术。
三、 教学目标
1、 能够熟读、背诵这些经典名句。
2、 能够理解这些名篇名段的意思。
3、 学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
四、 教学重难点
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容;国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。
国学教学的难点是学生正确理解所学内容;这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
五、 教学措施
1、 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
六、教学进度
一年级每两周一课 二年级每周一课时
新学期、新起点，为了能更好地有序地开展教学，特制定五年级国学教学计划如下： 1、能够熟读、背诵这些经典名句。
2、能够大概理解这些名篇名段的意思。
3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。
4、教学形式多样化。采用教师讲解、学生讲故事、读书、讲歇后语、比赛等多种形式教学。
启蒙班教学计划范文3
早在2001年，少儿舞蹈就已被列入教育部颁布的《国家艺术教育标准》中，作为素质教育不可缺少的重要组成部分，人们对“美育”教育的重视度日益提高。少儿舞蹈以其独有的优势性和不可替代性，吸收了广大人们的注意。加上当今社会的发展，人们物质生活充裕，也让更多的孩子与家庭有条件去参加舞蹈培训。越来越多的家长开始意识到了特长较教育对学习和未来升学，以及孩子个人发展的重要性，纷纷将孩子送入各种舞蹈培训班。当然少儿舞蹈的教育价值远远不止于此，它对多元智能的发展有着十分积极的贡献。下面本文主要将其教学方法、和对当今少儿舞蹈培训市场进行分析。
一、少儿舞蹈的教学方法探索
少儿舞蹈作为一门特殊课程，在教授过程中，决不能是主观随意的形式，需要正确的教学方法和理念，给不同年龄和程度的孩子制定不同的学习方案，才能让孩子们获得较好的上课效果。而“少儿舞蹈培训的持续性及全面发展应从幼儿启蒙教育时期就逐步推进、打好基础，根据每个学生的实际情况，因人而异，制度出适合学生身心发展的教学大纲。”[1]
（一）因材施教
不同年龄段的孩子有着不同的心理特征，因此我们需要根据不同年龄段的小孩设置不同教学目的和教学内容。比如接受启蒙舞蹈培训的孩子，他们的年龄都大约是在3到6岁之间，对她们的要求应该在于让他们对舞蹈有个初步的认识，不必要求她们的舞蹈动作是否准确到位。让她们喜欢跳舞，培养这一爱好才是最重要的。在建立了兴趣的基础上，然后再对她们进行适当的软度开度训练，就是压腿、压腰等训练。当然有些孩子因不能承受相应的疼痛，会哭闹，这时候就万万不能强制。这样会削减孩子们学习舞蹈的兴趣和积极性。
当过了启蒙期，就开始进入了少儿期。这一时期的孩子因有了启蒙时期的基础，对舞蹈有了一定的爱好和认识。因此，这时期舞蹈的教学需要有不一样的教学目的，首先应该加强舞蹈基本功的训练，也就是舞蹈动作的规范性和基训课的训练。此外，还需要重视少儿舞蹈表现力的训练，有些孩子基本功很好，集训课也上的很好。但是一旦表情起来表情木讷、动作死板、眼神空洞。如何让基本功和舞蹈表现力二者能够同时得到训练和发展？这就需要开设专门的民族民间舞蹈的组合训练，培养孩子们的舞蹈表现力，将基训课循序渐进的引入，给孩子们动作的规范标准。
少儿舞蹈教学的过程得靠一步一步踏实走过来，循序渐进。从兴趣的培养到舞蹈的全面发展，从启蒙教育到少儿教育，哪一个年龄段哪一个环节都不可松懈。只有脚踏实地的训练，今后才能走向更高的目标。而整个舞蹈教学过程，需要舞蹈老师根据教学计划或方案，确立明确的培养目标。绝不能把舞蹈教学的过程当做是一个机械的重复，这是一种有目的、计划、步骤的教学活动。
（二）正确引导
除了对不同年龄段的孩子要有不同的教学方法，在教学过程中，把握主导的教学思想，注意培养孩子的对舞蹈情感特征和情感基调的理解，也是需要一定的方法和创新。即便是同一年龄段的孩子，也会因为家庭环境的不同，性格有差异，有的孩子活泼好动、感情外露，有的则不善言辞，感情内敛。所以在教学过程中，首先需要调动孩子的积极性，用新颖而富有启发性的导语来吸引孩子们的注意力。比如在教一首新的舞蹈时，可以把这首舞蹈所表达的内容和情景给孩子们，比如《小花猫》这一舞蹈时，可以画出猫咪的样子，引导孩子们思考，生活中的小花猫是什么样子的呀？这样就能引发孩子们对小花猫的模仿，由画面导入舞蹈，更快的学习和理解舞蹈内容。又比如《走入内蒙古》这一舞蹈时，给孩子们看一内蒙古辽阔草原的秀美照片，告诉孩子们这一舞蹈就是通过对内蒙古风光赞美抒发对祖国的热爱。这样就能调动孩子们的积极性。
其次，舞蹈作为一门艺术，来源于生活，却又高于生活。所以在教学过程中，应该培养孩子们对生活的观察力，对生活中美好事物的赞美之情，发挥她们的想象力和创造力。舞蹈中很有多动作都是抽想的概括，就这需要通过音乐、动作去结合平日的生活经验，去认识去补充，从而用自己的理解和想象，用肢体去表现。比如在看到草丛里的轻轻绿草和艳丽花朵时，可以启发她们，这就像大自然的孩子们，花朵像小仙女在翩翩起舞，草儿像小弟弟等待着春雨的滋润，渐渐露出嫩芽，一切的生命都在伴随着大自然的召唤渐渐苏醒等等。这样一来，在排练与春天相关的舞蹈时，比如《春之歌》，孩子们就会发挥她们的想象力，描绘出她们心中绚烂的春天，在春天的花园里，在悠扬的歌声中，孩子们欢快的跳着舞蹈，一切都是多么快乐的事呀！这都说明，在实际教学活动中，如果能充分的调动孩子们的情感和积极性，这样把乏味的基训和传授知识，要有趣的多，孩子们也能够更好的理解和掌握。
除了上述两方面，还有很多教学方法和规律可以深挖，这需要在今后的工作中，不断的总结的规律不断的思索。要提高少儿舞蹈教学的效率和质量，最关键的是需要在教学方法上多下功夫。
二、对现今少儿舞蹈培训市场的分析
如今，少儿舞蹈培训得到了迅速发展，儿童学习舞蹈成为了一种时尚。这是因为人们物质生活的提高，为少儿舞蹈培训提高了物质基础，加上孩子们生性活泼，喜欢蹦蹦跳跳，学习舞蹈可以释放她们的天性，最主要的是现代社会竞争激励，许多家长试图让孩子学习舞蹈增加她们特长，能让今后有更多的条件寻找发展道路。
一旦少儿舞蹈培训进入了市场，变得商业化，就不可避免的存在许多问题。比如：
（一）办班硬件设施差，缺少规范
不少私人少儿舞蹈培训教育随意办班，甚至租别人的比较差的房子，或则是利用寒暑假孩子们放假期间，临时占用某些教室，有些县级的舞蹈班，条件更为简陋。这样的硬件环境，缺少必要的教学设施，办班也极其不规范。甚至在有些地方出现了谁都可以办班，租一条件差的房子，挂一广告，就可以招生了。这种混乱的状态，不仅大大的降低了舞蹈教学培训的质量，影响了孩子们的学习效果，甚至还会带来消极影响，人们对舞蹈培训办班的不信任。面对这种情况，各地方文化部门和教育部分应该引起重视，将少儿舞蹈培训办班规范化，严格化，加强管理，对不具备条件者，要坚决制止停办。而对符合办班条件者，应给与支持和鼓励。
（二）师资缺乏，没有保障
在一些大城市的舞蹈培训机构，可能会有一些受过专业训练的老师，但是不可忽视的是，在一些小城镇，多数教师的不具备良好的专业素养。有的培训机构，虽然打着名人的招牌和幌子，但实际真正进行教学的老师，还是缺少规范的专业基本功。还有的虽然是演员，个人的表现能力很好，但是他们不懂的儿童心理，不懂得因材施教。甚至有些老师是中专生，仅凭学到的一些舞蹈节目和个人爱好，这点有限的能力是远远不够胜任少儿舞蹈教学和培训的。师资力量是一个培训班的核心，试问，如果老师的水平达不到，那孩子们又怎么能真正学到东西呢？因此，对舞蹈老师需要经过一定的考核，通过了才能持证上岗，对通过的舞蹈老师，提高待遇，安排交流教学学习经验。
（三）教学系统杂乱，教材不统一
现在许多的舞蹈培训班，都是私人创立，缺少统一的管理。这些培训班大多都是自主管理，很多创立的私人甚至自己都不是学艺术学舞蹈出身，对少儿舞蹈培训这块并不了解，只是一味的扩大招生，把经济利益摆在第一位。因此，他们不会在教学方面花太多精力，所以，各种五花八门的教材，一班一式的情况，屡见不鲜。再加上很多舞蹈班属于假期和季节性办班，教学上也缺乏连贯性，因此，教学的成果可想而知。
少儿舞蹈培训的办班作为当代艺术市场普及性的行为，它是时代的产物。虽然它积极的社会价值被人们肯定，但是它出现的一些弊端应该加之管制和制止，才能让少儿舞蹈培训得到良性的发展，发挥其更大的潜力和价值。这需要各部门、社会各界加以共同努力。
结语
启蒙班教学计划范文4
[关键词] 英语；听力；口语；模式
一、学习现状与调查分析
此问卷是可多项选择，调查结果为：
1.学习英语的目的，接受问卷者在交际中的应用占60%；为了就业、找到一份好工作占25%；为了通过考试占20%；2.问卷者大部分从小学开始接受启蒙教育：小学占80%初中占20%高中和大学分别为零；3.问卷者认为学习英语对于毕业之后找工作的重要性还是极高的，其中认为非常重要的占55%一般的占45%无所谓0不重要0；4.在课堂上你愿意参与课堂互动占有比率也不同：非常愿意的占10%愿意的占50%老师点到我时我会展示35%不愿意，反正有人说，我怕说错5%；5.对于小组协作进行学习，接受问卷者的反应是：很好，小组间可以互相交流、合作45%较好，小组间有时可以互相帮助，共同提高35%一般，未起到很多作用20%没有 0；6.提高英语听力的方式多样：听英文歌65%看英文电影 80%背诵25%多做听力练习5%；8.课外会有目的地通过看英文电影或听英文歌来提高英语听力和口语：经常的占15%偶尔的占75%很少的占10%没有的为0；9.你对英语课上的听力材料的看法：非常有趣0还可以85%有些枯燥40%厌烦0？；10.影响你的听说能力提高的因素是：学习听说氛围60%兴趣10%语言应用能力25%学习态度5%
二、问卷调查的教学启示：
1.学生英语启蒙部分在小学，部分在初中，对于英语的基础也各不相同。在教学环节中，多数同学愿意参与到课堂活动中，来练习听说，但是这样的机会很少，听说氛围不浓。另外，学生对于听说课程的设置有17人表示还可以，8人认为有些枯燥；而大部分同学在课下通过听英语歌曲或者英语电影来锻炼自己的听力。学生更愿意通过不同学习渠道来提高英语听说能力。
2.在接受调查的学生中反映学习英语不再单纯的为了应对等级考试，更多是为了在交际中的应用。
3. 学生学习英语缺乏深层动机，很难形成持久的奖励机制。
三、解决方案
1.由传统的统一模式向统一模式+个性化模式转化，基础阶段的语言知识部分采用教师堂内指导，学生堂外借助教学软件等进行自主学习的教学模式。语言技能部分采用教师指导，学生堂内、堂外实践的模式。教学手段上采用与大学英语教材配套的网络、多媒体教学光盘、自制的PowerPoint课件，通过大屏幕投影进行授课辅导。
2.大学英语教学主要目的是培养学生的阅读能力，常见的课堂教学形式为“教师讲，学生听”的“填鸭式”。进行“大学英语课堂教学形式改革”的目的在于：在大学英语教学改革过程中，依据教学计划和教学大纲，创新教学形式，改变教师一言堂现象，激发学生自主学习的积极性，优化大学英语教学效果。
参考文献：
[1]教育部.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007
[2]胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化—谈《教学要求》的基本理念[J].上海：外语教学与研究，2005（5）
[3]蔡基刚.大学英语教学若干问题思考[J].外语教学与研究，2005（2）
[4]杰.《论多元智能理论在大学英语教学中的应用》《中国校外教育》 2007年第5期
启蒙班教学计划范文5
笔者认为，从高中毕业直至大一学年结束，大致可以分成过渡期、适应期、分叉期、发展期与成熟期五个阶段，每个阶段大约2个月时间，新生在每个阶段具有一些特定的心理特征和行为表现。高中毕业后的假期，经历了高考的紧张复习与冲刺，终于“修成正果”，学生大都心情愉悦，身心放松，怀揣对大学生活的美好期望与向往。进入大学后的半个学期，他们基本上处于对新环境的适应和生活方式的转换状态，既有对大学生活的新鲜与好奇，也有离开家长管制后的躁动与亢奋。经历了短暂的适应期后，很多新生由于缺乏明确的奋斗目标而感到迷茫，其中有些会在自我反思后，重新找回目标与自信;而有些新生则会因为无所适从，而感到焦虑、孤独与自卑，入学成绩与各方面条件相差无几的新生，便由此开始“分叉”。进入大学第二个学期，部分适应良好的新生，很快找回了学习状态，内心感到平和和自豪，进入良性发展的轨道;而有些新生由于入学后的放松，亲身体验了高中未曾体验过的“挂科、补考”滋味，从而感到失落，自我否定，消极应对，得过且过。进入大一的最后半个学期，新生的发展基本定型，发展良好的大都树立了考研、出国和就业等目标;而少部分新生由于挂科严重或者心理不适，目标缺失，自我放纵。
二、高校新生教育管理的原则
整合力量，全员育人。新生教育管理是一项系统工程，需要整合高校、社会、家庭、学生各方力量，形成齐抓共管、全员育人的良好局面。首先，政府和教育主管部门应优化教育资源，营造尊师重教、崇尚学习的良好氛围;要有效整合企事业单位的助学力量，挖掘优质校友资源，充分发挥成功榜样的影响力，激励新生自觉成才的渴望。其次，高校应牢固树立全员育人的理念并建立相应机制，将党政管理人员、辅导员、班导师、“两课”教师、专业教师、教辅工作人员纳入全员育人工作体系，形成工作合力。再次，高校应与新生家庭开展“家校共建”，交流共享新生的性格特点、现实表现、情绪困扰等相关信息，搭建畅通的沟通渠道。最后，高校不能忽视学生在育人中的重要作用，可大力开展朋辈教育，发挥高年级优秀学长的引领示范作用，达到事半功倍的教育效果。拓展时空，全程覆盖。目前，我国高校针对新生的教育大多集中在新生入校的1－4周内。集中的入学教育，能让新生全面了解高校的基本情况以及规章制度等，有利于新生尽快适应大学生活。但是，要实现对新生的精细化管理，必须拓展新生教育的时间跨度。一方面，可以向新生入学前的时间拓展，开展宣传，帮助新生提前了解高校各方面情况;另一方面，要确保对新生教育管理的投入能均衡分配到整个大一学年，确保全程覆盖。此外，新生教育管理，也必须在空间上拓展，而不应局限于学习，对新生的心理状况、课余生活、日常交往等情况必须给予足够的关心，并加以干预和指导。
三、高校新生精细化管理的实现途径
针对新生在过渡期、适应期、分叉期、发展期和成熟期的不同特点和需求，分别设计并重点推进相关的计划，确保对新生的精细化管理。
(一)过渡期
提前介入，实施暑假宣传计划。很多高校在高考招生录取工作结束后，除了寄发录取通知书，与新生基本没有接触。其实，入学前的假期，是开展新生教育的黄金时间，此时新生非常渴望了解相关的信息，例如就读的班级、班导师、辅导员、班级和宿舍成员等。高校可以充分利用新媒体平台，向新生公布微信公众号、微博，为每个班级建立QQ群等，定时推送新生渴望了解的相关信息，例如班级分配、校园布局、校内资源、报到安排、入学注意事项、新生入学教育安排等;鼓励辅导员与班导师定时在QQ群里解答新生关注的各种问题。有条件的高校，甚至可以设置新生开放日，邀请新生以及家长到校参观与交流。信息共享，实施家校互动计划。为了便于高校与家长的沟通、交流与信息共享，高校可尝试提前与家长联系，寄送《给新生家长的一封信》，介绍学校基本情况，提醒从报到注册直到大学毕业期间，家长应该重点关注的信息及节点，包括了解各种信息的渠道;可以随信公开新生辅导员、班导师的联系方式，鼓励家长与高校保持正常的沟通。高校可邀请家长给班导师回信，详细介绍学生的基本情况、性格特点、兴趣特长等，阐述家长对学生的发展期望，并向高校或所在学院提出中肯的建议。此外，高校可提前邀请家长参加新生家长会，并召集学工、后勤、心理咨询、就业等部门工作人员，与家长进行深度交流。
(二)适应期
夯实工作基础，实施摸底建档计划。适应期是关系到新生后续发展的关键时期，必须高度重视。为使工作更具针对性，首先必须依靠辅导员、班导师以及学生党员、干部等力量，深入宿舍、深入课堂、深入新生的日常活动，全面充分地了解新生基本情况，结合与家长的沟通、查阅新生档案、开展新生心理测评、与新生面谈以及日常观察等，建立家庭经济困难、心理困扰、父母离异、家庭遭遇重大变故、少数民族、痴迷网络等新生台账。根据掌握的情况，有计划、有步骤地开展后续工作，比如公平公正公开地开展国助生资助工作，确保家庭真正困难的新生能得到资助;及时关注开导性格内向以及家庭生活不和的新生，避免其遭受更严重的心理困扰;了解少数民族学生的不同生活习惯，加强与所在宿舍其他新生的沟通交流等。描绘共同愿景，实施团队建设计划。处于适应期的新生刚离开了生活多年的家乡和朝夕相处的亲人和同学、朋友，身处陌生的环境，难免感到孤独，那些性格腼腆、不善于与人交流的新生会感到很不适应。为此，高校可在新生入学后的1－2个月内，重点进行团队建设。一是由学院牵头，组织覆盖全体新生的团队素质拓展或团体辅导活动，以班级或小组为单位，通过活泼有趣的拓展活动，设计团队的名称、标志和口号，在需要团队所有成员精诚团结、通力合作的活动中，增强新生的集体荣誉感，让新生很快融入新的集体;二是可以由团总支、学生会多策划组织一些集体参与的文体活动，例如新生拔河比赛、迎新文艺晚会、集体跳绳比赛、趣味运动会等。丰富的集体活动，能帮助新生尽快消除陌生感与不适感，尽快融入大学生活。
(三)分叉期
树立远大目标，实施名师导航计划。从小到大，家长和教师一直教育学生:“努力、坚持，只要考上大学，一切都好了!”于是，高校新生在暑假的彻底放松和入学初期的新鲜感过后，面对大把可以自由支配的时间，极易缺失目标，沉迷于网络、游戏等而导致学业荒废。因此，高校可以聘请教学名师、学术大师、知名教授等，开展“导航人生”系列讲座，结合国内外宏观形势和我国改革开放取得的重大成就，激发新生的爱国热情和社会责任感;结合重大科研课题，介绍专业发展前景，激发新生学习的积极性;结合多年的教育实践和积累的丰富实例，引导新生正确认识大学，树立远大理想，培养积极向上的心态，科学安排时间和资源，健康成才。开展朋辈教育，实施学长领航计划。要充分依靠学生，选拔高年级的优秀党员、干部及学生，担任新生入党联系人、小辅导员，组织开展团队辅导、心理健康、人际交往以及工作技巧等方面的培训，培训结束后上岗。鼓励优秀学长定向联系一个宿舍、学习小组或学生会的一个部门，定期深入宿舍，积极参与新生活动，与新生谈心，掌握思想动态，发挥高年级优秀学长与新生之间的桥梁纽带作用;通过班会等，组织学习经验交流会，有效开展“传、帮、带”，引导新生尽快适应大学学习和生活，进入成长曲线良性发展期。
(四)发展期
关注重点群体，实施深度访谈计划。分叉期结束后，大部分新生较快地适应了大学学习和生活，其中有些新生各方面表现比较突出，成绩优异，在校院各项工作和活动中表现积极，成为学生骨干和教师的得力助手;小部分新生则因为种种原因，尚未从高中结束后的松弛状态恢复过来，出现逃课、不交作业、不关心身边的人和事，也可能因为学业困难而存在挂科补考等现象，从而消极应对，自我否定。在此阶段，辅导员和班导师应积极工作，在新生入学摸底建档的基础上，结合新生第一学期表现，关注学业困难、适应不良以及存在心理困扰的重点群体，营造轻松的氛围，开展面对面的深度辅导工作，耐心倾听，平等交流，抓住访谈对象的症结所在，有针对性地进行辅导、开解和帮扶，帮助新生重树信心。而对于表现优异的新生，也应该开展一对一或团体辅导，对他们的表现予以充分肯定，鼓励他们发挥榜样的辐射、引领与示范作用。营造良好氛围，实施“1+1”互助计划。学习是大学永恒的主题，但是有部分新生因为各种原因，在学业上存在一定的困难。为了有效解决此类新生的困扰，可以尝试实施“1+1”互助计划，在充分考虑新生的个人意愿以及便于组织实施的前提下，号召班级中学习成绩优异且乐于奉献的学生骨干，与学业困难新生结对子，也可组织临时学习小组，由学习优异的新生集中给小组成员讲解复习功课。由于“1+1”互助的双方大多为同宿舍或同班同学，且平时关系较为密切，因此互助的针对性和实效性突出。互助计划的顺利实施，能有效培养新生的“自我教育、自我管理、自我服务”意识和能力，也能切实改善班级整体学风，营造互帮互助、共同进步的良好学习氛围。
(五)成熟期
启蒙班教学计划范文6
关键词：化学；初高中；衔接；处理教材
一、初高中知识的衔接的必要性
1.教材内容的编排特点大相迥异
初中化学教育是粗浅的化学常识与化学基本观念的教育。初中化学新课程提出的五个学习主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）表明初中化学教育是提高公民科学素养的化学启蒙教育。对大多数初中学生而言，化学是一门难度低、容易取得较好成绩的学科。因此化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，教材内容的编排立足于学生适应现代生活和未来发展需要，着眼于提高公民的科学素养，构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的课程目标体系。
2.化学语言的抽象程度发生突变
初中的抽象语言就是化学方程式，但是书上出现的一共才16个。到了高中出现了：物质的量、电解质非电解质、离子反应、氧化还原反应、气体摩尔体积、物质的量浓度等一系列有难度的化学用语，化学方程式更是令学生眼花缭乱，难怪学生到了高中学习化学的热情降低，某些基础差的学生甚至感觉听课像听“天书”。
3.学生的学习能力、思维方法与心理特点急需适应新课程
初中化学的教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多采用灌输式的讲解方法，学生的学习主要是“经验记忆型”。学生中考的时间一般是六月中旬，中考结束到八月底的两个多月时间，大部分学生对记忆性化学知识都有一定的遗忘性,大多数知识都模糊不清了，比如：我们这所重点中学高一开学的第一节课做过一项调查：能正确写出10个以上化学方程式的学生能占到37%，能分清单质、氧化物、酸、碱、盐的学生只占43%，而中考60分的平均分我们可以达到51分，可以说是生源很好学校的尚且如此，对于普通中学的情况就可想而知了，这时候如果不顾及学生的学习特点直接上新课，无异于建空中楼阁，所以必须要有个循序渐进的提高过程。
4.初高中教法、学法及教学对象截然不同
在初中，课堂比较热闹，强调合作探究，强调学生活中的化学，学身边的化学。在教学中，教师尽可能地把化学问题和实际生活紧密联系起来，情境导入生活化，概念教学生活化，思维训练生活化，让学生体会到化学从生活中来，又到生活中去，生活离不开化学，增强学生的学习化学的兴趣；而高一阶段，教材容量大，很多概念较抽象，而且课时紧，教学节奏快，所以继续沿用初中固定的学习方法和学习习惯，课堂上仅满足于听记，学生就会缺乏积极思维，因此转变学习习惯，学会科学的学习方法是很有必要的。另外，与初中生相比，由于年龄的变化，多数高中生情感带有闭锁性，表现为上课不爱发言，不愿意与家长、老师表白自己的想法，这也是导致高中适应期长的一个心理原因。要提高高中的学习质量，就需要减少新入学的学生的适应时间，这就需要初中教师也要主动地衔接高中化学教学，对学生的思维能力、思维品质、思维意志以及化学思想方法和良好的学习习惯逐步培养，不断渗透。
二、如何做好初高中知识的衔接
1.衔接的时间安排
从各地教学的现状和各校学生素质的不同情况来考察，目前大体上有以下两种衔接措施：第一种是开学第一个月不上新课，集中复习整理初中知识。但它有两个缺点：①不利于优生的学习。对于有些在假期上过“提优班的优等生如果有一个多月内重复学习他们已经掌握的初中知识，容易挫伤和抑制他们求新、求难、求深的积极性。②不利于按时完成教学计划。因为它打乱了高中化学教学计划的正常进度，甚至影响到整个必修一教学任务的完成。第二种方法对于实验班采用边上新课，边复习初中知识，以“分散穿插”的方法，从物质分类、化学反应、化学用语等几方面补缺。按教学大纲和学校工作计划，按时上新课，能使优等生在学习的难度、深度和广度上有“咬劲”，有充实感。我们备课组采取的措施：普通班采取先摸底，第一节课通过问卷调查的方法让学生知道自己的不足，教师分层次衔接，在复习中穿插“书写化学方程式竞赛”等活动调动学生的复习热情，再把高一必会的“准备知识”穿插在衔接复习中，做到温故而知新。
2.衔接的内容安排
初高中化学教学的知识衔接点：（1）对酸、碱、盐、氧化物的定义和分类；（2）电离的概念，电离方程式的书写；（3）单质、氧化物、酸、碱、盐之间的通性以及变化关系；（4）原子结构示意图与离子结构示意图元素的化合价；（5）元素的化合价；（6）物质的检验、分离与提纯；（7）燃烧定义的拓展。教师在复习上述知识时一定要把握好初高中对于知识点具体要求的层次，把握好教学的深度，不能一堂高中化学课与初中的没什么区别，也不能完全脱离学生已有的初中化学知识，拔得太高。要适当地过渡高中知识，适时地拓宽拓深。我们的做法是：把准备复习的知识点融入一道道题目中，一开始就参考当年的初中化学竞赛题、中考中的能力题或高中高考涉及的初中知识，特别是初中生易错或难解答的问题，编出一份试题，由学生在第一节课进行练习，不会的可以相互讨论。知识点是初中的“旧知识”，但出题的角度和方向却是新的，通过练习和讨论，学生知道初中不少知识点高考仍会考到，学生对复习初中知识的重要性自然就不言而喻了，在以后的复习课中就会自觉地认真参与了。这样做既开拓了学生的视野，活跃了学生思维，灵活运用了知识点，增添了学习兴趣，又改变了传统的“三部曲”复习模式。在做和练中，不断找出好的学习方法。使学生由以记忆为主要特征的学习方法转到以抽象思维为主要特征的学习方法上来。
3.考试成绩的衔接
我们一直认为，学生能否在心理上顺利渡过高中适应期，是学习成败的关键。而学生对学习的认同，考试的分数是一个重要的方面，我们应该使学生得到一个合理的分数，这个分数，应该是波浪形变化的，也就是说，最初考试的难度应该是比较简单的，随着学生心理的接受，再逐渐合理地增加。我们学校十月月考成绩为：年段总人数为630，平均分为73.32，60分以下共125人。也就是说，在单元测试、月考中不出难题、怪题，给学生一个恰到好处的成绩，可以增强自信心和保护他们的积极性，让学生在心理上顺利渡过适应期。
