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孩子早恋心理咨询范文1
关键词 中学生 早恋 成因和对策
中图分类号：G631 文献标识码：A
目前，中学生早恋现象相当普遍，甚至愈演愈烈，出现了早恋低龄化。早恋严重影响了中学生身心健康和学业成绩，也直接影响了社会主义人才的培养，这不能不引起社会、学校、家庭的忧虑。那么，中学生为何会出现早恋？面对中学生早恋我们又如何去防止呢？
1中学生早恋的主要原因
1.1社会的负面影响
当今社会是个信息时代，各种文化传播、信息传递通过多种途径息息相通、互相传播。（1）受西方性解放、性自由的影响，社会上出现试婚、未婚同居现象，人们对产生无所谓感；（2）一些出版商唯利是图，出版一些不健康带有“性”的图片等出版物充斥市场，这些书刊、小报、图片使中学生看了之后，产生条件反射，从而产生性幻想；（3）电影、电视中出现的“性镜头”、“床上戏”、“裸戏”、“吻戏”、“抱戏”、“婚外恋”等，中学生看了之后，对产生一种蒙胧感，挑起模仿心理；（4）社会上出现一些黄色音像、光盘等，这些裸的，对抵抗力不强的中学生来说，会产生一种极大的刺激和强烈的性冲动，望；（5）社会网吧出现和家庭电脑上网，网上一些富有性的聊天，使中学生产生熏陶；（6）社会上不断出现酒吧、歌舞厅、夜总会、按摩室等娱乐场所，甚至出现、等丑恶现象。这些现象使中学生受到感染，等等。所有这些都会使认识水平不高、鉴别能力不强、性知识贫乏的中学生来说，会容易产生强烈性意识，性幻想，性尝试，对中学生早恋起到推波助澜的作用。
1.2中学生性生理的早熟
由于物质生活水平的提高，中学生成长发育加快，据心理学家调查分析，目前的青少年与改革开放初相比，生理成熟提前1―3岁，心理年龄也盯应提前1―2岁。由于年龄心理的发育要求，中学生性心理也随着发展，求知欲望增强，特别对异性产生多种幻想，对性知识好奇、神秘，有一种与异往的强烈愿望，总希望交往异性朋友。久而久之，对异性感情的不断上升，发展到无法控制自己，异致早恋。
1.3学校校风不好，教师教育不当
由于学校教育中，重视智育，忽视德育，因而有些学校校风不好，致使中学生早恋缺乏一种约束；其次，有的教师或学校领导把学生早恋扩大化，用“早恋”放大镜去夸大其细节，对学生正常异往乱点“鸳鸯普”，就认定为“早恋”。于是采取各种干涉手段和防范措施，在这种“敲边鼓”下，使正常异往的中学生蒙受“担虚名”的委屈，这样不但不能拆散他们，把而使他们产生逆反心理，促使他们坠人爱河，发展为早恋。
1.4家庭教育及环境的影响
由于部分家庭教育不严，缺乏与孩子心理沟通，孩子在家庭缺乏一种温暖，致使他（她）们寻找一个异性朋友倾诉自己的一切；其次个别家庭父母离异或个别父母生活作风不好辐射孩子身上，对早恋起到催化作用；再其次个另父母对自己孩子交往异性朋友过于敏感，采取种种防范措施和扼杀手段。这种简单粗暴的作法、使孩子们适得其反，制造假象，欺骗家长，从“地上”转入“地下”而真正发展早恋。
2防止中学生早恋的对策
（1）净化社会空气，减少文化污染。各级党政及社会各职能部门，要以对青少年高度负责的精神，花大力气，动大手术，齐抓共管，综合治理，认真整顿文化市场，彻底清除“精神鸦片”和“文化垃圾”，减少文化污染，彻底净化社会空气，为青少年营造一个良好的社会环境。
（2）学校和家庭加强教育，正确引导。青少年的情感是他们内心世界最复杂、最微妙、最不易捉摸的一部分。中学生早恋的原因是多方面的，况且他们的目的不明确。因此我们教育工作者及家长，必须摸清中学生早恋的情况，弄清原因，对症下药。要尊重早恋者的人格和感情，尽量做到不训斥、不责备、不讽刺、不挖苦，循循善诱，向他们讲清早恋的危害性，教育他们理智对待早恋。绝不能采取“棍打鸳鸯鸟”，对早恋者“赶尽杀绝”等简粗暴的做法，否则，适得其反，加速早恋的发展。
（3）开展心理咨询辅导。中学生早恋的心态是复杂的，一旦陷入感情纠葛中，就会终日烦恼，影响学习，影响身心健康，甚至作出越轨的行为而遗恨终身。为此，学校要设立学生心理咨询处，为中学生早恋开展心理咨询和辅导，帮助那些陷入“早恋”误区不能自拔的中学生解除烦恼，引导他们走出误区，集中精力搞好学习。
（4）开展青春期的性教育。中学生正值青春发育时期，在成长的喜悦中也伴随着烦恼，尤其是性器官的发育和性心理发展给他们带来诸多困惑。为此，学校应通过多形式对中学生进行青春期性生理、性心理和性道德的教育，给他们“理应知道”的知识，为他们摆脱“性困”和“情困”指点迷津，揭开中学生对性的神秘感。
孩子早恋心理咨询范文2
关键词： 早恋、干预、亲子关系
正文：
一、调查目的、对象、方式
（一）调查目的
近年来，随着社会的发展、校园早恋现象已具有一定的普遍性，如何有效干预中学生早恋现象？如何预防？我们课题组利用研究性学习时间特此进行深入调查。
（二）调查内容
包括学生自身情况、学习态度、亲子关系、自我管理能力、社会影响等五个方面。
（三）调查方法
采用问卷调查法。
（四）调查时间
2014年10---2014年11月。
（五）调查对象
对昌平区实验中学初二年级250名学生进行自编问卷――《中学生早恋现象调查》的回答，共发问卷250份，回收有效问卷244份，回收率为97.6。
二、调查结果与分析
通过对学生问卷调查分析，以及与教师、学生座谈结果显示，中学生对早恋现象有较高的兴趣，本次调查体现出时代特征与地方特色。
早恋，也有叫做青春期恋爱，指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在中国，“早恋”，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的学生。
（一）学生的情况
1.你身边有多少同学早恋
调查显示：有63.3的学生认为谈恋爱的同学在40%以下，平均为33.3%，有三分之一的学生正在谈恋爱。
2.你目前的状况是？
调查显示：在高二学生中15.2%的学生正在恋爱;21.3%的学生有过恋爱;38.1%的学生有较好的异性朋友。
3.你对恋爱的态度？
调查显示：50.7%的学生认为早恋没有什么不好;28.8%的学生认为失恋后会影响学习;只有25.4%的学生认为学生阶段谈恋爱会影响学习。
（二）早恋与学习的关系
1.你对学习的要求是什么？
调查显示：66.8的学生对自己的学习有要求，有理想;30.9的学生对学习是顺其自然。
2.你的学习在年级排名如何？
调查显示：参与本次调查的30.9的学生在班处于差等;32.6的学生处于学习中等;34.4的学生处于学习较好。
3.你每天的学习做到？
调查显示：上课经常走神的学生占到54.1%，上课专心听讲跟着老师走的占17.6%，在被调查的学生中近一半的学生都存在学习习惯的不足。
（三）早恋与亲子关系
1.你父母的感情状况是？
调查显示：初二学生50.2的家长感情较好。感情不好，偶尔会吵架占49.4.
2.早恋与亲子关系
调查显示：同意“早恋影响学习”的学生，积极亲子关系得分显著高于不同意这句话的学生，消极亲子关系得分显著低于不同意这句话的学生，亲子冲突也显著低于不同意这句话的学生;同意“早恋没有什么不好”的学生，积极亲子关系得分显著低于不同意这句话的学生，而消极亲子关系得分和亲子冲突得分则显著高于不同意这句话的学生。可见，父母与子女关系好，子女就比较听进父母的意见。
4.早恋态度与父母解决冲突的方式关系
调查显示：在父母与子女发生冲突的时候，如果父母采用打骂、讥讽的方式，其结果都是学生不听父母的，同意“早恋没有什么不好”、“父母和老师反对早恋影响他们学习”的人数显著增多。
（四）早恋与社会的影响
1.在校园看见早恋同学有交往过密现象你的感受？
调查显示：在校园中看到交往过密现象，51.1的学生易受影响，也想找个合适的谈一谈;
只有23.1的学生不受干扰，学生主要任务是学习。
2.课余时间你喜欢看什么类型的电视节目？
调查显示：32.4%的学生喜欢看言情剧，排第二位。学生看抗战剧的占11.9%。
3.大街上成人情侣从你身旁走过你会怎样？
调查显示：42.6的学生在大街上看到成年情侣会羡慕，32.4的学生不受干扰。20.2%的学生会产生厌恶感，这也是一种不健康的心理，需要进一步了解引导。
4.你认为早恋的学生是什么动机？
调查显示：30.1%的学生认为早恋为了充实生活，校园生活太单调;29.5%的学生认为出现早恋现象由于缺少关爱;26.3%的学生是为了追求时尚。
（五）早恋与自我管理能力的关系
1.如果你欣赏的同学向你表达感情，你会？
调查显示：当自己欣赏的异性同学向你表达感情时，有23.4的学生会婉转拒绝;32.1%的学生会接受谈一谈，20.1的学生会出于犹豫状态中，这部分学生遇到不顺心的事就很难说会做怎样的选择了。
2.第四节课上课时，看到有同学去食堂吃饭，你会产生怎样的心理活动？
调查显示：没到下课时间有学生去食堂吃饭时这一情境57.5的学生会受干扰，只有25.1%的学生会依然不受干扰有自己正确的认识。
三、结论与建议
（一）结论
根据调查与分析，显示出实验中学初二年级学生早恋现象占33.3%，达到三分之一，有70多名学生正在恋爱。通过调查研究早恋的出现与学生是否认同学生角色、对学习是否有理想、亲子关系是否和谐等因素有关。通过研究30.1%的学生认为早恋为了充实生活，觉得校园生活太单调。因此，作为一名教育工作者，一名从事心理健康教育工作的心理教师，我们课题组应在今后的教学管理中，帮助学生建立正确的学习动机，分清友情和爱情的区别，掌握正确男女生正常交往的方法。针对调查出的问题对策如下：
（二）建议
1.学校开展的相关工作
（1）学校利用课余时间开展形式多样的活动，帮助学生树立正确的爱情观。
通过活动让学生认识到早恋的危害。让学生认识到早恋的成功率极低，而失败率极高，人学生总结出爱情应包含付出、责任、承担。学生阶段的主要任务就是学习。只有学生学业有成了，将来才能对爱情负责。因此学生阶段的要学会等待。
（2）设立悄悄话热线信箱，了解学生心理动向。
学生有了烦恼可以通过写信寄入信箱，心理辅导老师定期开启，针对共性的问题通过年级讲座的方式，对学生进行男女生正常交往的相关讲座辅导。这样可以使老师更有针对性地解决学生们在感情方面的心理问题。 （3）定时开放心理咨询室，让心理咨询室成为学生心理成长的港湾。
心理咨询室每天对学生开放，学生产生任何心理问题知道求助，心理老师通过交流、沙盘、宣泄等方式对学生进行心理干预，帮助学生正确处理学习与情感的关系。树立正确的爱情观。
（4）年级开展各种室内外活动，提高学生的自控力。
通过讲座让学生了解，自控力对人行为的重要影响。开设年级各种形式的角色扮演、情景剧等活动，让学生通过活动有规则意识，认同角色，提高学生的自我管理能力。让高二学生懂得自控力在潜移默化的影响人的行为。
（5）开展家长学校，把家长学校落到实处。
定期开展家长学校活动，在活动中转变家长教育子女观念;重视子女关系的意义;亲子沟通的技巧等活动，提高家长自身教育知识。
（6）建立有效的沟通渠道加强亲子之间的沟通，形成密切的亲子关系。
学校帮助家长定期参加学校组织的亲子活动，在活动中让家长认识自己的孩子;在活动中理解自己的孩子。
（7）父母与孩子相互了解并融入对方的生活。
学校定时给家长下发教育资料，强化家长教育子女的有效方法。定期组织家长与孩子参与“家庭夏令营”活动，培养亲子感情。
（8）开展形式多样的主题班会，提高家长教育孩子的有效性。
班里定期组织形式多样的主题班会，会上有目的、有重点的邀请家长参与，设置互动活动和主题，在班会活动中让家长与孩子共同成长。
参考文献：
1.林崇德主编 ：《中学生心理学》，北京出版社 1983.1 ISBN 978-7-51132495-5
2.马培佑主编： 《与中学生谈心理应激和挫折》，青岛出版社1992.12 ISBN 978-80681-991-3
3.张怀春， 卢祥之主编 ：《中学生心理困惑新对话》，济南出版社 2006.8
孩子早恋心理咨询范文3
不遮不藏，妈妈与小小儿子坦然说性
1987年9月的一天，邓军3岁多的儿子林鹏突然问她“妈妈，我是从哪里来的?”面对儿子纯洁的眼睛，身为医生的邓军没有像很多传统的母亲那样随口应付，而是掀开自己的衣服，露出腹部的一道刀痕，告诉儿子：“你是从妈妈肚子里剖开生出来的。”“那爸爸为什么不能生我?”林鹏刨根问底，邓军耐心地告诉儿子：“每个宝宝都是由和卵子结合后，在妈妈肚子里慢慢长大的。爸爸是男人，负责提供。妈妈是女人，负责提供卵子和孕育、生产。”
林鹏稚声稚气地说：“我明白了。我如果给邻居的小女孩提供，她们就能生孩子。对吧，妈妈?”邓军一时语塞。这件事让邓军明白，孩子的好奇心是对家长的考验，家长是孩子的第任性教师，不能掉以轻心。
5岁那年，林鹏和爸爸妈妈去公园玩时，突然看到转角处有一对青年男女在接吻，爸爸林茂富想拉儿子躲开，但林鹏已经看到了，好奇地问：“叔叔阿姨嘴对着嘴，他们在干什么呀?”邓军明白，如果大惊小怪地阻止儿子看他们，只会让他更困惑。想到这里，邓军弯腰抱起儿子说：“这是成年人相爱的一种方式。只有长大了，才可以做这样的事。”儿子点了点头，不再好奇了。此后，林鹏再见到男女亲昵的情形，会学着妈妈的口吻说：“这是大人在相爱。”无数家长担忧孩子看到成年人的亲热场面会出现负面影响，邓军却领着儿子轻松地过了这一关。
林鹏上小学后，有一次在电视里看到卫生巾的广告，好奇地问邓军那是干什么用的。邓军直接告诉儿子：“那是女人物品，妈妈也用它。”林鹏穷追不舍：“为什么我和爸爸不用?”面对已经9岁的儿子，邓军耐心地解释道：“女人与男人生理结构不同，女人每个月都会流出经血，使用卫生巾后会干净、舒服、卫生。”林鹏不再追问了。
一天中午，正在厨房做饭的邓军拿出零钱，对林鹏说：“你帮妈妈做件事好么?去邻街的超市替我买一包卫生巾。”林鹏高兴地答应了。在货架上找到卫生巾后，拿了一包就去交钱。收银员说：“你拿错了吧7”林鹏说是妈妈让买的，收银员仍不相信，说：“你妈妈怎么让你买这个?肯定是你听错了。”说完就将卫生巾换成了卫生纸。林鹏噘起小嘴拿着卫生纸回家了。
见儿子的小脸蛋涨得通红，邓军忙说：“妈妈要的不是这个……能告诉我发生的事情吗?”林鹏说：“阿姨非说我错了，还说妈妈不应该让小男孩买这个。”邓军平静地说：“是阿姨错了。卫生巾只不过是普通的生活用品，你可以帮妈妈买，妈妈和你都没有错。”
听到这里，林鹏眨着眼睛说：“我再去一次好吗?”邓军点点头，林鹏去了。不会儿，他将卫生巾买回来，神采飞扬地说：“几位阿姨都夸我。一个阿姨说，她儿子比我差很远，什么事都不帮着干。另一个阿姨说，她丈夫都不会帮她买这种东西，她儿子更不会……”看着儿子高兴的样子，邓军笑了。
化解儿子的性心理危机，与青春期儿子共同成长
林鹏上初中了。13岁那年夏天，邓军发现儿子有几天神色紧张，问他发生了什么事，林鹏什么也不说。经过观察，她发现儿子遗精了。一天清早，邓军进了儿子房间，问他：
“你在干什么呢?”
“我尿床了……我以前从来不尿床的。是不是我的身体出了毛病?”林鹏边擦床单边说，表情紧张，一直低着头。邓军为打消儿子的恐慌和不解，轻声说：“这不是尿床，你也没有毛病，这叫遗精，男孩子到了一定的年龄都会这样。”林鹏长长地舒了一口气，邓军继续说：“这是正常的生理反应，是很自然的。这说明你从儿童期进入青春期了，以后要培养男人的责任感。”
很快，林鹏又恢复了从前的开朗和阳光。邓军由此总结出，在孩子出现问题时，家长要及时把简单易懂的道理告诉他，让他明白青春期出现在自己身上的生理反应是正常的，这对孩子的成长非常重要。
到了初中三年级，就在中考前三天，林鹏又出问题了。那天放学后，他一副没精打采的样子。邓军感觉孩子和平时不一样，说：“你有事，你的表情写在脸上，瞒不住妈妈的。能和我说说是什么事情么?”邓军语气轻柔但非常肯定，她不想给儿子留下应付的机会。林鹏犹豫了一会儿，突然红了脸，害羞地说“我接到了求爱信，有个女生说喜欢我……她给我写了信，开头是‘亲爱的林鹏’。”“‘亲爱的’这个称谓含义很广啊，可以说亲爱的同学，亲爱的老师，亲爱的爸妈…这只能说明她比较喜欢你，愿意对你比一般同学更亲密点儿而已。”
“我没有搞错，她在信里说喜欢我，希望我对她也好点。后来，她还将我的称呼改成了一个字，叫我‘鹏’……”林鹏辩解道。
邓军平静地说：“男女孩子相互有好感，这不奇怪。但要谈恋爱，确实有些早。妈妈相信你能把握好，信任你。”林鹏点点头，情绪稳定下来。第二天放学回家时，见儿子神态正常，邓军知道一切比想象的还要顺利。邓军没有放松，在她的循循善诱下，林鹏最终慢慢走出这场朦胧的“早恋”，轻松地参加了考试。高中时期，班里有好几对同学陷入早恋不可自拔，林鹏却能专心学习，顺利参加了高考，并在2000年7月如愿考上了北京农学院。
通过这件事，邓军总结出一个道理：性教育是种机会教育，不能刻意，也不能太随意。只要平时多留心、多观察，就能及时发现孩子的变化，抓住机会对孩子进行有效的疏导，从而收到良好效果。
母子亦师亦友，青涩男生成为青少年性心理咨询师
林鹏上大学后，从被动接受到主动研究，对青少年性心理越来越感兴趣。而邓军因一次无意中帮助患者解决了孩子的“性心理危机”，被领导从内科调到了少男少女心理门诊，从此正式成为青少年性心理咨询师。
邓军每天都要门诊和接很多热线电话，因她有对儿子的成功的性教育经验，这种不说教的沟通和交流快速且顺利地解决了求助者的问题。邓军由此在业界渐渐有了名气，常应邀上电视做节目，为孩子和家长讲解性知识。
大三那年，林鹏告诉邓军一件事：某学校的校长经常去学生宿舍检查卫生，一次在男生楼公共洗漱间的垃圾桶内发现了两个用过的安全套，校长非常生气，立即把老师、宿舍管理员和学生召集起来批评了一通，一连几天开展老师同学“互相检举揭发”的侦查工作，结果如大海捞针，最终也没有发现“作案者”。说到这里，林鹏发表了自己的意见：“校长严格没错，但他太死板了，这样处理事情让大家很反感。如果是我，我就会幽他一默!”
邓军还没反应过来，林鹏就一本正经地学着校长的样子，开始即兴演说：“同学们，我首先表扬那个扔安全套
的男同学，他知道自我保护，也知道保护女孩子。但把安全套这样随意一扔，又反映出这个男生对性持无所谓的态度，自然对他的情侣也不认真。他应该把安全套包起来扔到垃圾桶里，而不是直接扔进公共洗漱间的垃圾桶。我希望在学校里不要再发生这样的事情。借着这件事，我给同学们请来了著名的性心理咨询师邓军女士，给同学们讲讲如何正确地看待性。大家热烈鼓掌欢迎!”
邓军因没有思想准备，一时不知道说什么好。林鹏向妈妈建议：“你应该坦然镇定地走上台，告诉这些大学生一些性的知识，把原本产生不好影响的成一堂有意义的讲座，使学生学到正确的性知识，接受性教育。如果校长真像我这样对大家说话，我想，大家包括做这件事情的学生都会敬佩校长的……”
看着林鹏略显稚气的脸上的成熟表情，邓军突然眼前一亮，像发现新大陆似的抓起林鹏的手，高兴地说：“儿子，你就是一个性心理咨询师呀!如果你能在校园里为同学讲解性知识，岂不是可以让更多的孩子了解性知识，更好地保护自己吗?”林鹏低头想了想，说：“妈妈，我会努力的。”
为了帮助妈妈调查相关数据，同时自己也尝试着做青少年性教育的工作，2004年6月，林鹏开始联系初中及高中的学校。哪知，很多学校的领导一听到“性”这个字，如临大敌，直接拒绝：“我们的学生单纯得很，根本就不知道这方面的事，你不能跟他们谈这种事!”被多所学校拒之门外，这让林鹏有点儿沮丧。工夫不负有心人，他最终通过朋友进入了丰台区的所中学。从初一到初三，他找了60名学生(男女生对半)进行心理问卷调查。由于是不记名调查，他得到了最真实的答案有近90％的学生都有或曾经有过男(女)朋友，发生过的比例比预想的要多，近半数没有采取防护措施。这个调查结果让林鹏大吃一惊，学校领导和老师也意识到对青少年进行性教育的必要性和重要性，当即决定让林鹏进校园开讲座。从这一天起，林鹏正式走上了青少年性心理咨询之路。
大学毕业，林鹏到一家国企参加工作后，依然利用业余时间和母亲起对青春期的少男少女开展性教育工作。2004年11月，邓军所著的指导父母如何对孩子进行正确性教育的《青涩时光》出版了，上市后反响强烈。
然而，性毕竟是一个让人难以启齿的话题，尤其在两代人之间。因此，也有一些人质疑：“孩子本来什么都不知道，听大人讲这种事后，会不会更容易出事?”但更多的学校、家长赞同邓军母子，觉得现在信息太丰富，孩子通过、影视作品、黄色书籍等渠道掌握的性知识是负面的，因此，没有正确性教育的成长是危险的。赞同的声音那么多，且众多家长和青少年在邓军母子的帮助下走出阴影、迈向阳光，这让邓军和林鹏坚定了信念：将这项富有挑战性的事业进行到底。
2006年2月，邓军母子同时考取了国家二级心理医生的资格证书，更多的热线电话让他们应接不暇，他们除了经常走进全国各地的校园开讲座，还受邀参加各种节目。2008年，邓军母子合出一本指导家长和教育工作者开展性教育的指导性读物《爱你以性》。书中，母子俩通过对孩子遇到的各种性问题的案例分析，指导家长掌握健康的性知识，以教育他们的孩子。
孩子早恋心理咨询范文4
“我们不应该诋毁感情本身。”专家这样说。但在家长看来,中学生的爱情就像是“毒药”。而学生们则说:“早恋来得快去得也快,只要好好沟通,影响就不大”。
家长说:早恋让我们很紧张
陈女士的女儿今年才10岁,她非常紧张孩子的早恋问题,盛女士向专家们倾诉,她的女儿在读初一,半个月前偶然在电脑上看到女儿的聊天记录,居然有人称她为“老婆”。经过一番严肃“审问”,女儿承认班里有好几个男同学追她,让她摇摆不定。“恋情”曝光后,乖巧的女儿变得不爱说话,每天回家就把自己关在屋里,盛女士苦想办法找不到良策。
学生说:最烦家长乱管制
“早恋大多是因为父母给的爱太少了。”高一学生小秦说,住读的同学最易谈恋爱,就是因为平时和父母缺少沟通。本来进入青春期后对异性就有好感,一旦身边出现一位关爱自己的同学,就难免动心。
发生这种恋情,学生们说最怕老师和家长公开出面阻止。学生小任说,有时本来只是同学相互的一种好感,却被大人们说成是恋爱,并且非要管这管那,不停追问,弄得心里很烦,有时也会弄假成真了。
“其实我们自己会处理自己的感情,发现这段恋爱不适合自己,都会选择放弃的。”高一女生小蒋说,家长不要小看他们的认识能力。她说,看到身边不少谈恋爱的同学,虽然一时轰轰烈烈的,但持续时间没有一个超过一个学期,“相处时间久了,慢慢认识到对方的缺点,就自然会分开。”
专家说:抵抗早恋靠亲情
抵抗早恋最有效果的武器就是家庭和亲情。重庆儿童医院心理科主任梅其霞说,孩子进入青春期以后,家长们一定要抽出时间来和孩子沟通聊天,最好是同性家长与孩子多谈心,了解他们内心真实想法。女生一旦早恋,父母一定要教她学会一些必要性知识,避免身体的伤害。同时,家长应非常留意不要给她创造独处的机会。例如不要让孩子单独租房住,孩子周末回家里以后也不要让她单独一个人在家。
“无论发生什么事,父母都要做孩子最可靠的港湾。”市人大常委会科教文卫委员会副主任张维仑非常赞同梅老师的观点。“比如女孩子不小心怀孕了,那也是一只迷途的羔羊,更需要家长的关爱,父母一定不能放弃孩子。”他认为,家庭的温暖能抵抗一切早恋。
老师说:应尊重学生的感情
重庆十八中的心理老师邹红说,她在心理咨询过程中碰到的多个案例,因为一些父母和老师的不当处理方式,反而适得其反。她说,曾经有一位女生因为谈恋爱被老师请家长,父亲一到学校就当着同学的面骂了女儿几句,结果这个女生当即爬上教学楼栏杆要往外跳。
“孩子们都是有强烈自尊的,无论是老师还是家长,首先是要尊重学生,然后与他们进行沟通,对早恋宜疏不宜堵,大家们不能先入为主认为恋爱是十恶不赦的事,更不可因此对孩子有过激行为。”邹红说。
“学生进入青春期以后谈恋爱是天经地义的事情,学校老师一定要站到理解和尊重孩子的立场上。”重庆十八中校长马培高说,老师在这个过程要一方面要给孩子更多的宽容,另一方面要给他们生理和心理知识进行“补课”,做更多的疏导工作。
正确处理早恋18条建议
如何才能正确处理好中学生的早恋问题?社会各界人士对此草拟出18条建议,供学生、家长和老师参考。
对学生
第一条建议是一定要明白恋爱是没有错的,学生们不要对自己的自然情感有犯罪感。对异性有好感,就正如树要发芽、长枝、开花、结果一样正常;
第二条建议是不要轻易随便地表达情感。珍爱自己,让自己的情感在最合适的时候赢得真正属于它的精彩;
第三条建议是不要做出违反中学生行为规范的事情。花儿开得过早,会提前凋零,结不出饱满的果实。
同时,中学生朋友要努力做到“三要”:
一是要尊重自己的情感,不要随意滥用;
二是要尊重自己,不要做出伤害自己和他人的行为;
三是要慎重平衡中学生阶段学业和情感的关系,“只有翅膀上去掉了枷锁的鸟儿,才会飞得更高”。
对家长
一定要牢记三条原则:
一是要理解并尊重孩子的情感变化,不要给孩子扣上各种消极的帽子;
二是要积极陪伴孩子青春期的独特阶段,给孩子必要的人生指导,而不是棍棒、打骂和威胁;
三是要记得父母是孩子永远的最坚强后盾,帮助孩子协调处理好青春期的种种困难和烦恼。
家长们还应当做到“三不要”:
不要把孩子对异性有好感当成是洪水猛兽;
不要把早恋等同于道德败坏;
千万不要忘记自己也曾经有过青春萌动的时光。
对老师
教师在教育学生时应做到以下原则:
第一是要为学生保守秘密;
第二是为孩子提供可靠的情感支持;
第三是开展有意义的相关活动,引导学生理智认识处理情感问题。
同时,老师们应当遵守“三不要”的原则是:
第一是不要过度营造早恋可怕的神秘紧张氛围;
孩子早恋心理咨询范文5
当主题旅游正在成为时尚的今天，和一个亦师亦友的心理医生一同上路，在淳朴、简单、纯美，甚至原始的大自然当中去敞开心扉，这样的心理旅游悄然兴起。
2002年底，北京协和医科大学的心理学教授杨霞，首先带着自己的一批朋友，踏上了去江西婺源的路，揭开了心理旅游的大幕。在七天的行程中，一帮在喧嚣城市中迷失自我的人从陌生到熟识到无话不谈，最后成立了名为“清心”的俱乐部，定时聚会、谈心。在这短短的一周当中，杨霞教授通过“工作与压力”等讲座，敏感性测试自信心训练等游戏，使队员们真正放下心理上的包袱，让心灵呼吸到清新的空气。
谁走进了心理旅游？
参加旅游的队员有些是在心理上有一定困扰的城市白领。他们拿着大把的钞票，却无法感受到幸福。生活、工作上的压力让他们的自信心逐渐丧失，挑剔、过分的完美主义让他们无法与周围的人正常地交往，丧失了必要的沟通和倾诉。他们在正常人面前非常封闭，即使面对心理医生也并不能完全放得开。如何来帮助他们？
杨教授说，她想到了自己非常喜爱的旅游。为什么不让他们在一个与自己同病相怜的团体活动中重新认识和找寻自我呢？
在旅游中改变！
组织一批心理上有困扰的人一同出游，主要是让每个人都同时成为他人的一面镜子，让他们在一种同感中去敞开心扉，认识到自己的心理状况并不是独一无二的。同时，让他们在与大自然的亲密接触中将自己的注意力转移到大自然景物当中去，让他们沉浸在大自然对他们的震撼和陶醉当中。这样，心理压力也就自然减下来了。
（二）
就在协和医科大学心理旅游进行得如火如荼的时候，北京大学金秋心理研究中心也将服务的对象瞄准心理状况不稳定但并没有引起社会足够重视的青少年。他们组织了北京的一些青少年，去北京周边的一些偏远的山区、农村进行春游、夏令营等活动。在旅游的过程中，他们安排了诸如“对着大山说心事”、“怒吼”等在城市里不可能做到的活动，让孩子们将心中郁积的不良情绪释放出来。这样的心理旅游都获得了相当的成功，并且正在进一步地发展和壮大中。
北京大学金秋心理研究中心的陈伟主任认为，心理旅游对孩子们会有更为明显和多方面的作用。孩子们的情绪容易郁积，但也容易释放，只要给他们适当的渠道。孩子们的世界观、价值观尚未定型，容易矫正。同时，在旅游过程当中，孩子们从未见过的景象，极美的，或者是极贫穷的，都可能对孩子的心灵产生巨大的震撼，这对他们的世界观和价值观的健康形成具有非常大的作用。
在旅游过程当中，许多家长都有顾虑，他们更多地还是关心孩子生理上的健康与否，即使在旅游过程当中孩子受了一点皮外伤，他们也是不能接受的。但他们往往忽略孩子在这一过程当中心理上的改变，成熟。他们更多地是将心理旅游当做了纯粹的游玩。心理旅游，特别是心理夏令营要想得到更大的发展的话，这是一个不得不突破的瓶颈。
（三）
2007年暑假，《南国都市报》、海南省社会心理学会联袂主办了“阳光少年夏令营”，这个以心理学为主题的夏令营邀请了著名专家岳筱雯担任首席心理咨询师，同时参加咨询的指导老师都持有“国家心理咨询资格证”，他们都受过严格的专业培训，每个人对青少年心理有着深入的研究，目前都在海南各高校担任心理咨询老师，有着丰富的实践经验。
据岳筱雯介绍，青少年的心理问题主要有十类：早恋、离家出走、学习困难、叛逆、网瘾、人际交往困难、与父母交流困难、乱花钱爱虚荣、生活自理能力差、隐匿性抑郁症。
孩子早恋心理咨询范文6
1.现象描述
笔者发现一个有趣的现象：虽然校园集体舞已推广多年，但小学三年级到初中一年级的学生，当跳到需要手拉手的动作时，有些学生会表现得很抗拒。例如他们会拿出一根铅笔或一把尺子，两人各执一头；又如，他们只拽住对方的衣袖抑或磨蹭半天才伸出一个小指头给对方；还如，他们在跳完集体舞后故意反复地洗手。
2.现象调查
针对这些现象，笔者调查了部分学生、家长和教师，他们的说法不一，耐人寻味。
（1）一些女学生的想法
有的女学生表示：我很爱跳校园集体舞，只是舞伴是男同学不好，手拉手跳舞怪不好意思的。我每次都是看别人拉手后，我才和对方拉手，要是和女同学跳就好了。还有的女学生表示：从小父母就告诉我，不要和男同学拉手，我也不愿意跟那些脏兮兮的男学生拉手，可老师却要我和男学生拉手，没办法只好跳完舞就洗手。
（2）一些男学生的想法
有的男学生表示：刚开始跳校园集体舞时，我很大方地把手伸给对方，可跳完后，有的人说我们俩很般配，关系不正常，把我气得要命，所以我要用尺子来代替拉手。还有的男学生表示：一开始跳集体舞，我就很担心到了该手拉手的时候该怎么办，我总觉得不好意思，不想拉手，可是看到别的男女同学都拉手，我就只好勉强地拉起女同学的手。
（3）一些家长的想法
有些家长表示：这件事不用大惊小怪，小孩子懂什么，我们从来没有跟孩子讲两性关系的事，孩子长大后自然就知道了。另外一些家长表示：我的女儿因为跳集体舞而惹上“绯闻”，被同学指指点点，她因为这件事还大哭一场，我劝她不要太在意别人的说法，身正不怕影子歪。但说实在的，我也很担心跳校园集体舞会对孩子有不良影响。还有一些家长表示：我不赞成我的孩子和异性同学手拉手跳舞。中小学生应以学业为重，学校增加体育锻炼是好事，但跳集体舞就没必要了，孩子正值青春期，每天手拉手跳舞，很有可能引感方面的问题，会增加孩子早恋的可能。
（4）一些教师的想法
第一类教师表示：原以为现在的学生都比较开放，没想到竟然有这样的现象，我们课堂上从来不对学生讲“异性要保持距离”之类的话，好像是随着年龄的增长，他们自然而然就有性意识了，而且性别观念很强，看来我们在这方面的教育有欠缺。第二类教师表示：这样的情况不是现在才有的，只是以前很少发现，校园舞的推广让这个问题明显地暴露出来。根据以往的经验，小学三年级是这种情况的分水岭。例如，以前学校组织学生看电影，为了保证安全，老师通常让学生们手牵手过马路，小学一二年级的学生很痛快就拉起了手，而且握得紧紧的。可是，小学三年级以上的学生就会对老师的这一要求很抗拒，磨蹭半天，最后只伸出一个小指头给异性同学，还有的干脆让异性同学拽着衣袖。这种情况说明小学三年级以上的同学已经对和异性身体接触感到害羞，并刻意与异性保持距离。针对这种情况，班主任还特意开导过学生。现在看来，这个问题具有普遍性，并不是班主任开导就能解决的问题。第三类教师表示：其实学生们并不是真的害羞，而是做给别人看的一种假象。10岁左右的孩子已经开始在意别人对自己的看法，如果跳校园集体舞时，某一对男女学生表现出一副很亲热的样子，就有可能被大家笑话。为了避免被其他学生指指点点，他们便装出一副很在乎的样子，其实他们内心并没有真正在意，他们的表现具有一定的伪装性。第四类教师表示：我国目前正在广泛开展“全国亿万青少年学生阳光体育运动”，教育部提出让学生“每天锻炼一小时”的目标，这对于青少年的身体健康来说，确实是好事。但在以分数为前提的教育体制下，学习成绩在一定程度上决定一个人的前途，处于青春期的学生本来就对异性存在好奇心理，跳舞时的身体接触也许会增大小学生早恋的可能，这很不利于学习成绩的提高。目前，各地中小学普遍采用的第八套广播体操很好，既增强体质，又少惹麻烦，至于学生跳校园集体舞，还是持保留态度吧。
3.现象分析
为什么会发生上述现象？为什么学生、家长和教师对跳校园集体舞这一问题均有自己的想法？笔者认为原因大致有两方面。
（1）校园集体舞遭遇“青春期性紧张”
其实每个人从童年开始就有和异往的欲望，人类快乐的、亲密的情感是靠和异性的交往来完成的，交往的过程就是性心理自我构建的过程。例如，10－14岁的孩子一般正处在小学高年级和初中阶段，他们刚刚告别两小无猜的异往期，进入性心理发展的异性疏远期。这个时期伴随着身体的发育，心理上对“性”产生了极大兴趣，内心深处产生近距离接近异性愿望的萌芽。但受传统观念的影响，他们之间的交往一般是“里热外冷”和“欲擒故纵”的方式，但在骨子里却总是想方设法进行交往。他们一般都渴望接触异性，包括肢体上的接触（例如，握握异性的手），这是青少年最正常的反应，也是最不可缺少的心理需求。此外，还有一个我们不得不面对的事实：很多进入青春期的少男少女会出现不同程度的生理和心理压力反应，这种压力反应叫“青春期性紧张”。在这个时期，他们特别在意别人怎么看自己和异性的关系，有时会感到背后有一双双眼睛在监视自己。通过以上分析，也就不难理解为什么中小学生跳校园集体舞不愿手拉手了。
（2）校园集体舞缺乏良好的社会文化环境
在中国这块古老的土地上，自古以来，讲究男女授受不亲，家长和学校最担心和头疼的事就是男女学生的早恋问题。而偏偏这套校园集体舞，不仅需要男女学生肢体的接触，而且还需要有眼神的交流，而眼神交流就可能迸发出青春激情的火花。平时不拉手都有早恋的苗头，如今一拉手，还兼有眼神的互动，那还得了？如此一来，不但家长担心，学校领导和班主任也担心跳集体舞时大量的身体接触和情感传递容易诱发学生早恋。因此，在校园集体舞推广过程中发生学生不愿手拉手、家长担心和老师顾虑的情况也就不足为奇。
对于家长和老师对学生跳校园集体舞可能引起早恋的想法，笔者认为，大可不必过虑。跳校园集体舞时的身体接触和学生早恋没有必然的联系，而恰恰当家长将孩子的情感发展和孩子的学习活动对立起来时，或因为没有给孩子提供良好的家庭情感环境，导致孩子的心理逆反时，就有可能引起早恋。相反，跳校园集体舞是缓解青春期压力的一种好方法，它可以给少男少女们提供一个在阳光下交流的机会，既满足青少年接触异性的需求，又促进男女学生正常的人际交往。
对于有的家长给女学生灌输一些“不要和男同学拉手”这类男女授受不亲的思想，特别是在学生性心理发育的关键期，会导致女学生跳校园集体舞时和异性有身体接触之后，心中产生不洁感和罪恶感，甚至出现诸如反复洗手之类的行为，不利于正常性心理的发展，严重时会出现性心理的异常。
二、对策：是问题，也是教育契机
校园集体舞是考虑到不同年龄段青少年学生的生理和心理发育规律而创编的，具有鲜明的教育性、科学性和群体参与性，富有时代特点和青春气息，适合广大的中小学生。笔者认为，让中小学生跳校园集体舞，既可以锻炼身体，又可以培养学生良好的审美情趣。
当然，在校园集体舞的推广和实施过程中肯定会出现一些问题。只要我们能正视以前曾忽视或误会或不知如何解决的青少年性心理教育问题，正确处理，它便是教育的契机，能促进青少年性心理的健康发展。为此，学校和教师应该有所作为，让校园集体舞真正成为全国亿万青少年学生喜爱的阳光体育运动。
1.教师要正确理解并引导学生在跳校园集体舞过程中出现的问题
学生跳校园集体舞不愿手拉手，正体现着中小学生性意识的觉醒，不过，他们对异性间交往的尺度拿捏不准，这就需要教师科学地引导。其实，大部分学生还是喜欢跳校园集体舞的，并能积极参与，学校要为学生创造条件，做好充分的准备。总之，开展校园集体舞的根本宗旨是为了育人，这是教育的职责，也是教师的职责，作为教师应起主导作用，正确引导和支持学生跳校园集体舞。在跳舞过程中，引导男学生像绅士一样彬彬有礼，教导女学生要表现淑女的气质，从而让学生感受校园集体舞真正的美。
2.从小学开始重视性心理教育
学校要运用各种形式宣传一些性生理和性心理方面的知识，帮助中小学生解开藏在心底的困惑，这并不是说要给学生们上复杂的生理课，而应该着重引导学生树立正确的两往心态，让学生清楚哪些接触是正常的交往，哪些行为应该适当注意，表明跳校园集体舞过程中男女学生的身体接触是正常的，最终营造一个健康向上的舆论环境，打消会被人说三道四的顾虑，让学生从小正确看待异性之间的交往。
3.讲究方法，幽默调侃转移话题
作为教师不能板起面孔讲大道理，可以幽默调侃转移话题。例如，面对以各种道具代替拉手或拉手后洗手的学生，可以故意调侃说：明天大家都把手洗干净点啊，否则人家不选你做舞伴了呀。这样就抹去了学生的“伪装”，不好意思再故弄玄虚。
4.充分利用心理咨询室
随着身体的发育和性意识的发展，中小学生不可避免地存在着对性的困惑和对异性人际交往的迷茫，对此，可以让学生把这些困惑和迷惘写成文字，放入信封，交给心理咨询室的心理辅导教师，从而获得问题的解决。另外，对于个别对异性接触特别敏感的学生进行单独的心理辅导，解开其心结。
5.加强家校联系，形成教育合力
以各种形式向家长讲明校园集体舞对中小学生身心发展的意义，打消部分家长跳校园集体舞就可引起学生早恋的疑虑，让家长支持学生跳好校园集体舞。
