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中班教学案例与分析范文1
关键词： 幼儿数学活动 有效性 教学案例
一
在幼儿园新课程改革推进的过程中，就活动效果层面而言，幼儿园数学活动也如同中小学的数学课程一样，对教学有效性的思考与研究，同样成为众多幼儿教师倍受关注的问题。幼儿园的数学活动是以孩子的动手操作、主动探索为核心，以趣味性的游戏活动为载体。那么如何综合运用以上几种元素，切实提高幼儿数学教学活动的有效性呢？通过平时的园内教研与外出的观摩活动，我发现目前幼儿数学教学活动存在着以下两个大众化的问题。
1.“指令性”的操作，“控制下”的探索。
诚然，这种活动形式已是对传统教学活动的改良，是对过去单一传授式教学的挑战，对幼儿数学活动的课程改革产生了一定的积极作用。但如果深层次地剖析“操作”与“探索”，就会发现孩子缺少的是自己主动积极的探索与发现，多数操作与探索都是在教师一步一步的指示下完成的，看似孩子自己操作获得了探索的结果，但实际上是在教师的预先控制之下达到的。这与新《纲要》中提出的“在探索中发现数学和学习数学”是极为不吻合的。尽管课堂的即时效果是比较好的，但是长此以往，会令孩子对所谓的操作与探索产生厌倦，会以更急功近利的做法影响孩子的长远发展，这与新《纲要》中提出的“可持续性教育”背道而驰。
2.为了游戏而游戏，缺少深层挖掘内涵。
新《纲要》中数学领域的目标指出：在游戏中引导幼儿感受并体验数学的重要性和趣味性。这一目标的价值取向把“游戏”与“有趣”紧紧地联系在了一起。正因为如此，许多教师在组织数学活动时，也是想尽了办法以游戏的形式开展活动。可是，这些游戏只是根据教师某一教学环节的需要来设计的，教学环节结束，游戏也就随之谢幕。虽然游戏在教学活动中激起了幼儿短暂的参与兴趣，也体现了教师在转变孩子学习方式方面所作的有效努力，但是昙花一现的游戏并未真正考虑到孩子在游戏中获得了什么，同样也忽略了怎样深层挖掘同一游戏的内容而达到不同层面上的活动效果。因此，这样的游戏必然不能让孩子真正感受到学习数学的重要性和趣味性，其活动的长远效果只能是低效的。
二
如今，新课程的理念要求把幼儿的发展作为教学的出发点，有效的数学教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。由此我想，有效的数学教学活动必须建立在孩子的认知发展水平和已有的知识经验及生活经验的基础上，教学活动中的学具教具的准备应有利于激发孩子的学习积极性，使操作与探索落到实处；教学活动中方法与手段的运用应有利于孩子在不断跳跃中获得发展，使每一趣味性的游戏内涵都得到充分挖掘。针对以上几方面的分析与理解，我以中班上学期默数活动《踩蟑螂》为例，就如何提高幼儿数学教学活动中有效性的问题来谈谈自己的一些想法。
1.教具设计要多元化，凸显有效性。
教具既是教学准备的主要对象，又是构成有效活动的重要因素。可以说，教具材料的出现往往控制着活动的节奏，活动的深入开展在一定程度上有赖于教具的使用，不断挖掘出的教具的功能会使幼儿的探索活动体现出更大的价值。由此教具设计的重要性就不言而喻了，而它的有效性能的挖掘必然是在教师充分了解幼儿的现有水平、把握整个教材的重难点的基础上应运而生的。
在孩子刚开始接触默数时，我发现他们已经习惯了小班时候的手口一致点数，因此学习默数是对中班上学期的孩子来说有一定难度的。那么怎样在中班幼儿的数学活动中有效地渗透默数的内容，并在渗透的同时运用一些恰当有效的方法帮助幼儿化解这一难点呢？这是我在教学具设计过程中所一直考虑的问题。
于是，在开展活动之前，我对幼儿的数数情况作了一个详细的观察与调查，发现孩子们的数数有以下几个特点：（1）比较习惯于手口一致地点数，在学习过程中不会很自觉地去默数，需要教师不断地提醒。（2）首尾排列的物体有利于幼儿默数。这是因为幼儿在点数时需要通过手的运动和视觉、言语活动相结合，而默数减少了手的运动，仅凭借视觉、听觉或它们的表象来进行的，这其中肯定会经历一段从不协调到协调的过程，因此物体的排列顺序与方法对幼儿默数能力的发展与提高起着比较关键的作用。
结合孩子们的这些学习特点，我设计了一套数量为1―5教具点卡。这套点卡由易到难，排列顺序各不相同。其中同一数量的点卡，就有不同的排列形式，以数字4为例，它有四种不同的排列形式，如图所示：
虽然是同一数量，但是点子的变化却是极为丰富的；虽然是同一张点卡，但是呈现形式的不同，孩子获得的默数机会却是多元的；虽然是一套简单的点卡，但是孩子从中获得的快乐却是不可估量的。数学活动的本质是一种思维活动，它的集中表现就是发现问题、提出问题、解决问题。因此，这一套多元化的教具点卡的设计，不仅能使孩子们在默数活动中体验到数学活动充满着不断的挑战与探索，而且能锻炼孩子克服困难、勇于探索的意志。
2.学具提供要功能化，体现有效性。
学具材料可以说是幼儿不说话的老师，它能激起幼儿参与活动的热情，更能激起幼儿主动探索的兴趣。结合孩子们在“灭四害”系列活动中踩蟑螂的经验，又针对默数活动中减少了手的运动的特点，在学具中我趣味性地加入了脚的动作，以“踩蟑螂”的游戏形式，为孩子提供了人手一套“数量为1―5的蟑螂卡片”的学具。蟑螂卡片的呈现形式既凌乱又集中，具体表现为：（1）每一套学具卡片的提供力求蟑螂的排列顺序各不相同，避免幼儿在游戏中互看，促使他们必须主动地投入到默数活动之中；（2）每一套学具卡片集中的粘贴在一块象征“房间”的垫板上，既便于每个幼儿操作时的相对独立性，又为幼儿快速地交换卡片提供了可能，使孩子获得多次游戏的机会。此外，这一套卡片除了为幼儿踩蟑螂游戏“服务”外，还最大限度地发挥了教育容量，为孩子们尝试数量分类再次提供了素材，内涵的多功能性使卡片的利用率极高，有效地促进了活动的不断递进与延伸，使孩子始终沉浸在玩卡片的乐趣之中。
3.游戏运用要深入化，展现有效性。
游戏是幼儿的天性，真正的游戏能把孩子们从他主性、被动性的学习状态中解放出来，把整个学习变成了孩子的主体性、能动性和独立性不断生成和发展的过程。“踩蟑螂”这一游戏形式，使孩子们在活动中总是处于一个比较积极、高涨的学习状态，同时整个默数的氛围也充满了宽松与愉悦。可以说，在游戏中，默数已经成为了孩子们参与活动的一个需要，这是因为在他们的概念里，他们必须迅速地找到“蟑螂”并把它们“踩死”，不然这些“坏家伙”会逃跑。而看、踩这两个动作的和谐运用又促使孩子们手眼协调，从而让孩子们在游戏中通过动作习得的默数经验得到内化与提升。
在游戏环节的设计上，我根据幼儿的学习、思维、动作特点，不断深入挖掘游戏的多种玩法。从一开始的看一张卡片用一只脚踩，逐步增加游戏难度，转化为看两张卡片用两只脚踩，接着又让幼儿在熟悉了自己的卡片之后，与同伴交换场地，这样既增加了游戏难度，又为孩子们提出了一个新的游戏目标，使孩子们在“跳一跳，摘得到”的情况下，进一步体验了游戏的趣味性。最后，在与孩子们运送“蟑螂”的过程中，孩子们又尝试了一种新的分类方法：按物体的数量进行分类，既为下阶段的数学活动打下了伏笔，又使整个游戏看上去完整又丰富。
虽然以上所述的关于提高幼儿数学活动有效性的一些思考与想法，仅限于对同一教学案例的分析，但是我觉得正是通过这样一个成功的教学案例，通过这样积极深入的反思，才能对存在于我们脑海中根深蒂固的传统教育观念进行挑战，并在挑战中不断为我们的有效性数学教学实践注入新的教育观念、新的思路，从而使有效性的数学教学研究在教学的实践中逐步得到丰富和完善。
参考文献：
中班教学案例与分析范文2
【关键词】《背影》初中语文课堂反思性教学
初中语文课堂教学在整个初中教学是极其重要的一环，初中语文教师应当适时的对语文课堂进行反思和总结，看到教学中的问题并及时的将其解决，下面通过《背影》的课堂教学案例来进行具体的分析。
一、初中语文《背影》的教学案例
在要讲授《背影》之前，作为初中班主任的我有点犹豫，我们班有一个很特别的学生，他的爸爸因为精神问题进了精神病院，而我现在不得不讲述跟父亲有关的课文，怕会伤害到那个孩子幼小的心灵。我认真的准备好了课件，准时的走进了教室。
“同学们，我们今天要学习是散文大家朱自清的名篇《背影》，希望大家可以通过这篇文章的学习体会到父母对你们的爱，可以好好的跟父母相处。”说完，我在黑板上写下了“背影”两个大字。我偷偷的观察了那个学生，他平时是一个很活泼的学生，也很热爱学习，今天果然不出所料的沉默了。我讲到朱自清和他父亲之间的关系时邀请学生来说说自己跟父母之间发生的故事。学生都很配合，有的讲妈妈每天早上起来为自己做早餐的事情，有的则讲了自己做错事爸爸对自己的教育，不论他们讲的什么都体现出了他们和父母之间浓浓的爱，但是那个学生仍旧沉默着。当这个环节进行到尾声的时候，我突然发现一直沉默的学生突然举起手来，我犹豫了一下，害怕他讲出什么不好的观念，但是看着他沉默但是坚定的眼神，我还是要他来讲讲。这个决定我到现在都觉得自己做的很正确。
“从小到现在，我跟爸爸相处的时间很少，因为他要治病，但是我从来不觉得我没有爱我的爸爸，小时候，大家总是会嘲笑他是疯子，他总是不回答傻呵呵的笑着，我总是因为这个事情和小朋友打架，有一次，我又跟他们打架了，爸爸在外面玩看见了，就捡了一根棍子跑过来，一边叫着我的小名一边用棍子打他们，后来，因为这个事情，我爸爸被送进了精神病院，他从来不记得我的名字，但是那个时候，他却叫出了我的小名。虽然，我们之间没有太多感人的事情，也没有平凡的日常生活，但是，我爱我的爸爸，我也知道他爱我。”他很平静的讲完了，学生们都沉默了，我也很受感动，于是顺着他的话题给学生上了重要的一堂语文课。我也明白了，很多学生不是老师看起来的那么脆弱，他们也有自己的观点和意识。
二、初中课堂案例教学反思
初中的语文课堂上所教授的不仅是语文基础知识，更是对学生在人生观世界观上的一种塑造，作为初中语文教师应当及时的对自己的课堂进行反思总结。
（一）让学生变成课堂的主导
教学课堂的最终受益者是学生，也必须让学生学到东西，这样的课堂才算是有效的课堂。想要获得最好的教学效果，就一定要让学生参与到教学中来，给每个人一样的表现机会。在上课时，联合实际的提出问题，教师只是一个引导的人并不是整个课堂的主宰者，要让学生在教师的循循善诱中获得知识并参与课堂，让学生通过结合自己的生活实际和朱自清和他父亲的事情来表达自己对父母的爱，这是一个推己及人的方式，让学生能够更好的和家人朋友相处。让学生变成课堂的主角，会让课堂更加的精彩和活泼。
（二）不要急于否定学生，认真听学生把话讲完
在教学过程中，不能以成人的观点来对待学生，初中学生的人格和性格正在一个不断发展的过程中，需要教师的培养，他们对这个世界的看法需要人倾听和理解。对那个学生，我一开始也是觉得他爸爸不太好的情况可能会给他留下不好的印象，让他对他的爸爸有不好的态度。但是，认真的听他讲完心里话，我就知道我过于担心了，学生在成长的过程中会有自己的看法，教师在教学的过程中不能一味的灌输书本上的死知识，要由书本散开去。
（三）适时的引导，让学生自主学习
初中学生正是一个反叛的时间段，教师越是想要强行给他们灌输知识，他们就会越是反抗，教师应当综合各种教学方式，提高学生学习的兴趣，可以增加一些必要的环节，比如自由讨论、小组发言或者是上台表演之类的，可以激发学生学习的兴趣，让他们能够自主的进行学习，这样的教学效果一定比填鸭式要好得多。
（四）应该避免的问题
教师也不能完全放任学生乱来，需要在合适的时候进行合适的指导，不能让学生盲目没有目的的学习。这一点是必须要注意的问题，严重影响着教学效果。
结束语
初中语文教学是极其重要的教学，作为一名初中语文教师，应当及时的对自己的教学方式、教学效果和教学目的进行反思和总结，在每一次反思和总结中，不断提高自身的能力，既可以积累经验又可以跟学生良好沟通，构建高效的初中语文课堂。
参考文献
[1]刘瑞芹.反思教学试论初中语文教学改革[J].金色年华（下），2011（2）
中班教学案例与分析范文3
一、每周话题
我园定于每周一的上午利用20分钟的时间进行话题讨论，讨论话题的主讲人由教师轮流承担。每周话题首先由主讲人先谈自己的案例或想法，并提出自己近期遇到的一些问题，接下来大家针对问题发表个人观点，进行经验研讨交流。每次话题的研讨，使教师之间的信息和经验在交流中不断被激活、碰撞，同时每位教师又不断地从同伴中获得信息经验，从而少走了弯路，使教育观念、教育行为真正从理论走向具体化、实效化。
二、案例分析
这是一种评析幼儿的学习效果、反思自己（或他人）的教学行为、总结教学经验教训的一种议论文体。它既可以分析自己的教学行为，也可以评析他人的教学行为，用它对某节课或某个教学片断的亮点或不足进行分析，可以使教师在理论与实际的联系中提升自己的专业水平。例如：我园经常收集教师日常工作中的典型案例，探索如何以教学案例为载体，搭建教师“个人反思、同伴互助、专业引领”的平台。在研讨“大班孩子是否要学习拼音”这个案例时，我们采用“案例、问题、分析、对策”四个步骤的文本分析，遵循孩子的认知规律和心理特点，还孩子以快乐的童年。
三、教学观摩
在园本教研中，我园运用集体教学活动案例开展教学观摩，尝试一课多研、一课多教、同课异构的研究方式，以互动交流为平台，在争论反思中成长。
1.一课三研：同一个集体活动经过多次组织教学形式展开的研究。下面以中班语言活动《小花伞》为例，展示一下“一课三研”组织形式。“一研”由教师设计活动方案进行说课，然后组织教师研讨，对活动中教师运用的教学方法和策略进行评议，之后教师修正活动方案中不适合的部分。“二研”教学观摩活动，通过听课、评课等进行评定，执教教师自我反思，各个教师根据活动目标、教学环节的设计、材料的投放、教学活动的组织进行初次研讨，调整策略，教师再次调整活动设计。“三研”示范课，课后对比分析活动的环节与细节处理的异同，通过对比分析，将抽象化的理论具体化、形象化。这样循环反复，逐步深入开展活动。教师们在矛盾冲突中相互质疑，相互学习，相互启发，相互切磋，达到以问题促教研，以教研解决问题的目的，有效提高教师的教育教学能力与反思能力。
2.同课异构：即指同样的教学内容，由不同的教师根据自己的理解采用不同的教学策略，在比较中互相学习、扬长避短、共同提高的一种教研形式。如大班主题活动《我爱我的家》，由同一个年段的两个教师来执教，一个教师主要引导幼儿通过谈话、绘画、拼图尝试自己操作，引导幼儿自主学习；另一个教师是利用课件进行集中教学。两个活动中教师的教学引导方法不同，教学手段不同，幼儿学习方式也不同。通过对两个活动进行比较、分析，使大家在观摩的过程中思考和借鉴，采取个人反思与集体反思相结合的方式进行研讨，提炼有效教学策略，通过执教者的自我反思、观摩者的集体研讨，提高反思能力。
3.教学故事：这是一种在教学反思的基础上，教师用自己熟悉的言语方式讲教学中发生的故事的方法。在教学故事中，教师们不断地反思自己最为熟悉的教学实践，审察、体味从而改善自己的教学生活，使教师的教学研究成果呈现得心应手。
四、专题研讨
专题研讨主要是抓住共性问题或教师们普遍感觉到的问题，进行专题研讨。我园在开展专题研讨的过程中主要以发现问题为起点，以研究问题为方法，以解决问题为目标。通过“确定专题、学习理论、实践反思、总结提高”的研讨程序，开展园本教研活动。例如：最初的活动区设置问题，我们感觉无从下手，针对这个问题开展网络学习，经过一个学期的研讨，我们发现教师对区角设置中材料的投放认识还不到位。因此，新学期教研活动的主题继续围绕区角开展，具体定位为“区角的材料投放与教师评价”。此外，为了使教师能对活动区材料的投放有更为明确的认识，我们又邀请了专家亲临幼儿园进行集中培训，解答教师的许多困惑。在研讨的过程中教师的教育理念、自我反思能力都得到提升。
五、课题式研讨
中班教学案例与分析范文4
关键词：儿童；乒乓游戏；探究精神；创新意识
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0096-01
培养儿童的探究和创新意识，是21世纪人才培养工程的重要内容之一，已引起各级各类教育机构的高度重视。喜欢游戏是儿童的天性，乒乓游戏是儿童乐于参与的活动，如何在乒乓游戏活动中培养儿童的探究和创新意识，已成为广大幼儿教师共同探究的问题。基于此，本文结合教学实践进行探究。
一、完善乒乓游戏环境，提供探究创新条件
儿童接受培养机会的多少，决定着其发展速度的快慢。完善的乒乓游戏环境，是培养儿童探究和创新意识的必备条件。乒乓游戏环境可分为物质环境和心理环境，物质环境包括游戏环境的创设和材料的提供等，这是游戏开展的物质保障。要引领儿童共同参与游戏的策划，让他们根据自己的想法去布置游戏环境。比如，在活动区域摆放乒乓球、球拍等游戏材料，让儿童可以随时触摸把玩这些游戏材料。实践证明，这对于培养儿童的探究和创新意识具有促进作用。心理环境指的是良好的师幼关系、同学关系，使儿童愿意与老师、小朋友们一起玩乒乓游戏。比如，在吹乒乓球游戏中，老师和小朋友们一起为比赛的儿童喊“加油”。教师在游戏活动中是合作者、参与者和引导者，儿童参与乒乓游戏的兴趣会愈加浓厚，他们会以放松的心态在游戏中放飞天性，大胆展示所思所想。
二、给予自由游戏时间，促进儿童自主探索
儿童在自由游戏活动中，能够充分发挥其主体作用，展示出自己的个性和创造性。在乒乓自由游戏中，儿童的自主探索能力会得到有效的锻炼。比如，在中班的乒乓游戏活动中，明明和小雨在游戏时拿来很多乒乓球和五颜六色的积塑。他俩把乒乓球放在桌子上，稍微一动，球就纷纷掉到地上，他们只好忙不迭地捡球，小雨把积塑垫在乒乓球下面后，球就不容易滚动了。他们用积塑做了很多漂亮的花篮，用乒乓球做成鲜花的花蕊，不一会儿就建成了一座美丽的花园。这两位小朋友通过观察明白了乒乓球和其他球类都具有易滚的特点，经过思考和尝试找到了解决办法，激活了创新思维，一个“建花园”的游戏在活动中有效生成。
三、融入各类主题活动，挖掘儿童创新潜能
乒乓游戏是一项综合性较强的活动，在各类主题活动中，运用率很高。因此，教师在主题活动的开展中，要巧妙地将乒乓活动融入到主题活动中挖掘儿童的创新潜能。比如，在以创编为主题的游戏活动中，发给每个小组一个乒乓球，并画出每个小组的活动场地，要求各小组以乒乓为中心，自己创编体育游戏。在游戏开始前，要鼓励小朋友们结合活动场地、组内人员特点、游戏材料等因素，积极探索。要努力创新，不能重复过去玩过的游戏，小组之间也要适当沟通，要创编出有新意、可操作性强、促进身体健康、激发体育活动兴趣的游戏活动。在各小组自创的过程中，每个人都积极思考，大胆尝试，激活了创造性思维，创新能力也得到了有效提升。
四、提供探究创新线索，有效引导思维方向
乒乓游戏有效开展的前提是儿童具有参与的兴趣，能够在游戏中发挥出主体作用。在游戏的过程中，儿童是快乐的、投入的，同时，也会发现存在很多的问题。比如，在一次“托球跑游戏”中，一个小朋友发现夹一个有凹点的乒乓球会容易很多。这个小朋友告诉了其他的小朋友后，大家都去找用坏的乒乓球来使用，这样一来果然成功率提高，大家的兴趣也被激发起来。这时，可以启发他们：“其实，乒乓球用坏了，还可以废物利用开发出很多玩法呢，大家要不要动脑筋想想呢？”小朋友们稍作思考就动起手来，他们找出很多颜料、彩笔等工具，做出了机器猫头、花朵、七星瓢虫、娃娃头像等，真是各有特色，丰富多彩。从这一教学案例中可以看到，在乒乓游戏中，各种有效生成随时都会发生，这是引领儿童探究创新的良机。作为老师要处处有心，事事留心，积极引导儿童张开想象的翅膀，去发现和创造。
五、用好用对激励评价，增强儿童创新自信
孩子们都爱表现，喜欢听到表扬。在乒乓游戏中，他们所得到的评价对其身心健康的发展，会产生十分重要的作用。因此，作为教师要讲究评价的艺术，用好用对激励评价。在评价时还要注意与儿童的自评、互评相结合，让小朋友之间相互发现别人的优点，分析一下别人为什么会做得更好一些、玩得更有创意等。哪位小朋友在游戏中有了好的点子，教师要及时鼓励，并给其表现的机会，展示给其他小朋友看。同时，老师还应及时鼓励这些敢想敢尝试的小朋友，树立起榜样让其他的小朋友来学习。老师激励性的评价，会让儿童产生强大的自信心，而自信心就是发展儿童的个性，培养创新能力的重要基础之一。
六、结束语
综上所述，乒乓游戏是儿童喜爱的游戏活动，在幼儿园体育教学中开展较多。作为幼儿教师，要在教学中做一个有心人，善于抓住教学契机，激发儿童探究的欲望。同时，还要发挥儿童的主体作用，留给儿童足够的时间和空间，通过有效的正确引导，让儿童的探究和创新能力得到不断提升。
参考文献：
中班教学案例与分析范文5
关键词：农村幼儿园 科学教育资源 课题研究
农村幼儿园，是指地处县以下乡镇以及行政村落所举办的幼儿园，周边环境有着丰富的自然景观和农业产业包括畜牧和水产养殖、林场、园艺和蔬菜生产等资源，包括人类生活所接触的人、事、物、地等。如某地的河流、工厂生产的某技术产品等。《幼儿园教育指导纲要》指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”从中可以看出，幼儿园科学教育必须有效利用多方资源，让幼儿在与周围环境中人、事、物的互动中获得有益的经验，养成良好的环境综合素质。在当前广大农村经济不是很发达的情况下，各农村幼儿园经费普遍紧张，不能为幼儿提供足够优越和宽裕的科学教育资源，幼儿园的发展既需要政府的投入和社会的支持，也需要各园采取必要措施，使现有的农村科学教育资源发挥最大效用，为幼儿的发展服务。因此，探索农村幼儿园科学教育资源开发与利用对策，探究农村幼儿园生存与发展的有效途径，是提高幼儿园办园质量也是降低农村幼儿园办学成本，提升办园水平的有效途径之一。
一、规范制度更新观念，确保课题顺利实施
1.健全制度，确保课题研究的顺利进行
一是健全管理机构。总课题组明确了课题总负责人、子课题负责人，并以子课题组负责人成立了课题研究核心小组，负责课题研究工作的实施与管理。建立“总课题个人子课题课题参与者”的三级科研网络，课题核心组成员及时制定子课题计划、组织实施和总结经验，做到有计划、有实施、有记录、有总结。
二是规范研讨制度。课题核心组每月集中研讨一次，以专题讲座、案例研讨、活动分析、教学观摩研讨、经验分享等多种形式进行。同时，坚持“以研究促教学”的课题管理理念，融学习、培训、研讨为一体，促进教师专业成长。
三是建立分组管理制度。建立了与课题研究内容相吻合的分组管理制度，各子课题成立相应的课题研究教研组，教研组长由十七个课题组长担任，负责日常教研活动。在总课题的统筹下采用定期与不定期的方式进行分类研究，每学期开展研讨活动两次以上，负责人及时做好记录与整理，做到有目的、有计划、有实施、有成果。
2.理论培训，建设先进理念的师资队伍
首先，在驱动阶段通过专题培训、书籍推荐、网络学习等方式，对课题组成员进行相关理念的培训。在开题会上，课题负责人福建省特级教师蔡雅玲老师介绍了课题申报的基本情况，解读课题实施方案，并在开题报告中结合图文并茂的典型案例，就课题的核心概念、研究价值、研究目标与内容、研究过程与方法、创新点及预期成果等内容进行全面的介绍。并结合国内外科学教育活动的发展趋势、教育理念等分析与比对，提倡科学活动要从生活中选题，强调科学活动要幼儿亲身经历与参与，以及要注重幼儿科学素养的培养等给予全面指导。
其次，总课题组创建“回归人性”课题研究QQ群，定期将国内外的幼儿园科学教育开展情况分析、国内幼儿园科学教育资源开发与利用情况的调查研究等前沿资讯传送给课题组成员，引领组员不断丰富有关农村科学教育资源的开发与利用等理论，组建起一支强干的研究队伍。主要引领子课题成员组对泉州地区常见的植物、动物、物体材料、常见物理现象、天气雨季节变化，科技产品与人们生活的关系，人们生活与自然环境的关系等科学领域的六个方面的主要内容进行开发与利用研究。如安溪实验幼儿园组织课题组成员认真学习科学教育理论，对安溪本地的地方风味小吃、家乡风景、茶艺资源等资源的开发与利用进行了深入的研究挖掘，使教师对科学教育活动、乡土科学资源有足够的认识，不断推进研究进程，通过教研促进教师专业化发展。
再次，各自子课题则根据需要，利用园内局域网等渠道，定期向教师推荐与课题研究相关的文章与书籍，掌握科学研究的方法，用有效的科研方法指导实践。如永春县港永幼儿园组织教师利用“中国幼儿教师网”等网站，学习“本土资源在幼儿园主题中运用”“乡土教育资源的开发与利用”“如何利用农作物创设幼儿园环境”；又如，泉州幼师附幼创建课题微信群，分享网络上的优秀文章和有益做法，如“农村幼儿教育资源的开发和利用”“指导家长有效开展亲子科学探索活动的实践研究”“论幼儿园家教活动指导形式”等，拓宽教师的理论知识，为实际组织奠定理论基础。
3.调查研究，摸清实施课题的现状与问题
课题研究初期，大多子课题组根据研究需要，采用调查问卷、实地考察等方式进行了调查，了解课题研究的现状与存在的问题，为理性、客观地分析问题提供真实、具体的依据，为课题研究指明了方向。如陈埭溪边幼儿园采用调查问卷的形式调查幼儿对社区材料资源的熟悉情况，利用班级现有的科学区、观察区调查幼儿对材料玩法的探索情况；又如晋江市龙湖镇衙口中心幼儿园则采取组织教师上山下海开展的采风活动，进行乡土资源调查，提高教师对乡土资源的认知。
二、运用行动研究方法，积累典型教学案例
从农村科学教育资源利用、科学教育课程开发等方面组织实施课题方案，采取计划――实施――问题――反思的螺旋循环往复的边行动边研究的方法积累相关经验，并在实践中逐渐调整、完善课题研究方案，形成前期经验总结和课例汇编。
1.实证研究，积累资源开发利用的典型案例
课题组把课题研究与实践研究工作紧密结合在一起。每个学期，子课题组都精心策划开展形式不同，内容多样的课题研究活动。如泉州幼师附属幼儿园课题组利用农村广阔的资源，每学期均精心策划开展了形式不同，内容多样的，适合不同年龄班幼儿的亲子科学探索活动。如“烤鸡蛋”“制作冬至丸”“元宵馅的秘密”“端午粽飘香”“好玩的沙”等，为课题研究积累了大量富有研究价值的典型案例；德化双鱼幼儿园把社区资源有效运用到区域活动中，提高科学区域材料提供的适宜性和有效性，积累了小班科学活动“狗尾草”、中班科学活动“有趣的陶土”、大班科学活动“石膏模的秘密”以及“好玩的电线”等典型案例；晋江市金井镇毓英中心幼儿园利用生活化、本土化的材料开展活动，形成了“生蛋和熟蛋”“糖怎么不见了”“认识螃蟹”“花蛤宝宝”等典型活动案例；永春县港永幼儿园在本土农作物资源在科学活动的开发与利用研究中，积累了大班“向日葵的一生”“水稻与小麦”“种子”“春笋”；中班“蔬菜一族”“永春佛手茶”；小班“我们来种葱”“地瓜娃娃比大小”“香香的水果”等典型案例。在实证研究引领全园教师利用竹子、地瓜藤、葫芦瓜、玉米须、小麦杆、向日葵叶等共同创设了班级的主墙饰，以不同的材料让幼儿的动手能力获得了挑战性的发展，在理论与实践相结合的操作中，进一步拓展课题的研讨与实施。
2.互动研讨，推进研究进程的不断深化
（1）专家引领助提高
为确保各子课题的研究方向准确无误，在总课题组福建省特级教师蔡雅玲老师的指导下，各子课题组根据自己的研究需要，不定期地邀请省市专家前往子课题组所在园所开展专题讲座和实地“把脉”。如晋江市金井镇毓英中心幼儿园邀请福建省特级教师刘志清老师来园开展“《指南》背景下区域活动的环境创设和指导”专题讲座，并组织课题成员听取了林菁教授的“指南背景下幼儿园活动区游戏的开展”、彭琦凡教授的“探索从幼儿实际出发的教育”、吴荔红教授的“基于生活探究的幼儿园科学教育”等专题讲座，利用专家知识系统化的优势，给予课题组成员研究上的理论引领，提高课题研究的水平。课题研究以来，听取专家专题讲座多达18次。
（2）观摩研讨引互动
总课题组以子课题为单位，采用滚动观摩的方式，围绕各子课题组的研究内容，定期组织子课题组的成员开展园际之间专题观摩研讨活动。如“如何利用社区教育资源开展探究式的幼儿科学教育活动”“挖掘乡土资源，丰富数学区材料”“本土农作物资源在科学教育中的开发与利用”等。在现场观摩、案例分析等互动交流研讨的过程中，各不同组别的课题组成员零距离地交流、深度地探讨，大家或述收获，或述困惑，在互动交流过程中，发散思维，碰撞智慧，梳理有益经验。如2014年3月，在晋江沙塘中心幼儿园开展各年龄段“数学区域活动观摩”；2014年4月，晋江陈埭溪边幼儿园开展中班科学活动“鞋底花纹”观摩研讨；2014年12月，在德化双鱼幼儿园以及永春县港永幼儿园开展的观摩研讨等。
（3）经验交流互借鉴
学习他人优秀方法、经验，是课题组推崇的提高研究人员自身素养的重要途径。各子课题在实证研究的进程中，不断积累了有益的经验，为了将这些有益的经验推广，总课题组不定期地开展“传经送宝”活动，各课题负责人将取来的“经”与大家进行分享和共同学习。如总课题组柯淑满成员作“利用乡土资源开展数学区域活动的策略研究”、施美旋成员作“优化社区资源 促进科学教育”等共计6次课题阶段成果经验汇报。
三、运用经验总结方法，促进教师专业成长
采用经验总结法汇总相关资料，回顾研究历程，总结有关经验，反思研究得失，形成研究结论和课题结题报告。一是组织各个基地园梳理研究课例，从个人到集体、以备好一个活动验证一个活动整理一个活动为主线，精心选择适宜的农村资源进行活动实施与验证。二是组织各课题基地园拓展评价模式，将观察记录、教学反思、教学叙事、幼儿学习故事纳入农村幼儿园科学教育资源的开发与利用研究的评价体系中。三是通过教师的自主评价确定资源的可行性与适宜性，并根据实际情况进行调整。四是案例分享与交流，主要有主题活动案例展示、区域案例分享等方式进行。五是组织开展课题成果展板展示活动。共展示了展板共计16个版，涉及“利用农村资源开展亲子科学探索活动的实践研究”“农村幼儿园利用社区资源开展科学教育活动的实践研究”“本土农作物资源在科学教育中的开发与利用研究”等十七个子课题的研究目标、内容、原则、方法、途径、评价体系等内容，通过“反思――实践――调整――再实践――反思――总结”的行动研究过程不断地提升了理论素养和教育教学智慧，促进教师的专业成长。
总之，借助“农村科学教育资源的有效开发与利用”这一课题研究的直接目标，很好地完成了“促进幼儿发展”的间接目标。教师与家长们有了正确的观念，在农村科学教育资源的开发与利用中，进一步了解了幼儿阶段的教育目标和内容，掌握了有效的教育方法，不断提高与《3-6岁儿童学习与发展指南》的幼儿教育理念一致的协同程度，有效地促进了幼儿的发展。课题组成员积极参与课题的各类培训、研讨活动，进步显著。一是更新教育观念，不再将一些死的知识强加给幼儿，而是充分地利用周边的资源进行探究，让幼儿在玩中学，在游戏中发现科学现象和科学道理。二是参与大量的实践工作，开发与利用科学资源的实践能力有所提升。三是改变了教学行为，建立良好互动模式。课题组的教师先后向市、区及幼师实习生开放了十余次观摩活动，起到了良好的示范辐射作用。四是提升了教育教学智慧，积累实践经验。教师积极地参与到各种学习和实践中，通过“前反思――实践――再反思调整――再实践――总结”的实际研讨形式，不断地提升了理论素养和教育教学智慧。
参考文献：
[1]李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.3
[2][美]阿林・普拉特・普莱瑞著.霍力岩译.幼儿园科学探究教学――科学、数学与技术的融合[M].北京：教育科学出版社，2009.4.
中班教学案例与分析范文6
1.加强师德建设。提高师资素质。4月15日下午，园组织全体教师学习了太仓市教育局、太仓市教育工会共同下发的关于贯彻落实中心血教师职业道德建设五项制度、加强教师职业奥德考核的意见”具体内容为“师德建设五项制度和十个禁止”以及“太仓市中小学教学事故处置条例”园长主持了本次会议，从教师职业道德建设的重要意义、建立完善教师职业道德建设的五项制度、强化教师职业道德考核三方面进行了详细解读，并希望全体教师坚持奉行优良的师德，争优创先；并对党员教师提出更高的要求，发挥好个人能动性、先锋模范带头作用。全体教师共努力，完善校本师德规范守则，将师德师风建设活动和惯例教育教学工作有机结合起来，力求师德师风教育取得实效。充分展示当代教师勤勉踏实的治学精神，教书育人的敬业精神，为人师表的高尚品德。
2.为了贯彻落实“践行师德。结合中心动员大会要求，先后在园内开展了一系列的活动。首先宣传栏里公布幼儿园师德许诺书和党员教师师德许诺书，接受家长、同行、社会的监督；党员教师带头帮扶教师与幼儿，将关爱深入群众；并开展谈心活动，走进幼儿，走进家庭，解所需。其次把“践行师德，创先争优办人民满意的教育”标语悬挂在幼儿园最醒目的地方，口号声声，标明牌楼幼儿园全体教师的责任与决心；口号高昂落在教师肩上的则是轻飘飘的责任。从我做起，让师德闪耀！
3.对照省示范优质园评估标准。针对细则，发现问题随时补充和调整，做好资料积累工作。
4.加强半日活动调研。园于年4月18日、19日上午由正副园长、保健老师、年级组长组成的调研小组，兵分三组，对各班进行了本学期首轮跟踪式半日活动调研。本次调研的目的解教师能否有效地将《一日活动组织规范》落实到各个环节中，提升教师的教育观念，规范一日活动组织行为，养成良好的工作习惯，从而提升保教质量。调研组成员从早上7301130围绕以下几个项目展开：一来园活动。二户外活动和户外体育锻炼活动。三盥洗点心喝水。四教学活动。五自主性区域活动。六餐前准备。调研活动结束后，调研组成员能及时将调研情况反馈给执教老师，由执教老师记录调研组反馈意见。4月27日下午1300调研组成员集中交流汇总调研情况。通过园本调研，欣喜地看到园各班保教工作、惯例方面有一种良好的势态及教师在业务方面的生长；同时也发现了很多问题。园本调研结束之后，将做好一些后续工作，针对问题，提出整改措施，以此作为下阶段的中心工作来抓力求使幼儿园的保教质量再上一个新台阶。
5.做好固定资产信息登记工作并上传到中心。
6.做好督查指导工作。为了进一步提高课程审议和集体备课质量。中班组教师能在组长的引领下，能结合自己执教情况，结合主题目标、集体教学、区域活动、角色游戏、环境创设等几个版块进行有效的交流和反馈，针对问题提出整改措施。集体备课活动中，教师们能做好一备，先预习教案，再在分析教案的基础上制定教学目标及本节课的重点和难点。再在集体备课活动中以说课的形式向教师们介绍每节课的活动流程，针对重点和难点提出有效的解决战略。周课程计划的前审议中，也发现了一些问题：
一是半日活动的安排不够合理。
二是整个活动计划缺乏系统性和连续性；
三是领域定位掌握不够。针对以上问题。使得周课程计划制定的更合理、更严谨，体现层次性、系统性和连续性。学科之间前后课程的设置没有活动中做好周课程计划审议督查工作。
二、教育教学
1.结合主题。激发幼儿对活动的兴趣。
2.提高教师设计教案的能力和课堂教学组织能力。采取有效的教学手段，激发幼儿的思维，促进每个幼儿在不同水平上均能得到发展。
3.搭建一个展示、学习、交流的平台。促使青年教师快速生长。
4.转变教师的教育观念。提升教学质量。4月19日下午，牌楼幼儿园新教师参加中心“小荷杯”优质课评比活动的内容与月初试上后，进行甄选研讨。活动为老师的中班语言活动《小兔子开铺子》以及老师的中班语言活动《魔盒》两个活动都能够从幼儿出发，充分考虑幼儿的生活经验与知识架构。研讨过程中，两位新教师进行说课，剖析活动的优缺点后，座老师们各抒己见从活动选材内容到幼儿积极性再到教学方法、环节、提问、教学具的运用等方面提出了有理有据翔实的建议。随后业务主任老师总结了两个活动的共性问题，为新教师的教学工作提供了新的起点，相信年轻的老师们定能够开出绚烂的业绩。
1.加强对青年教师的培养。一位是见习期教师另一位是执教一年教师本次活动的宗旨是
2.跟踪督查。提高教学有效性。提高课堂教学的有效性，备课是关键，为了进一步了解教师对教案的执行力，四月初对大（2班个别教师进行了随机督查，主要看教师通过集体备课之后，课堂教学的有效性达成度，师幼互动、教师的提问、幼儿的主体性等，观后发现了很多问题：一教师课前准备不充分，对教材的掌握和理解不够；二是活动层次不清晰，未突出重点；三是教学观念陈腐，阻碍了幼儿的发展。针对问题检查了教案，目标的制定、教具的准备和过程的设计思路非常清晰，结果发现教师不熟悉教案。而后与执教老师进行了沟通与交流，并对教案稍作了调整，大（1班再次执教，结果效果截然不同，幼儿的主体性得到发挥，乐于动脑、提问、思维活跃。可见要提高课堂教学质量，集体备课是一种有效的途径，关键性问题看教师如何有效地掌握教材和组织实施，一课二上不只能提高教师的执教和反思能力，同时也能提高教师的专业能力。
3.开展网络研讨活动。提高理论素养。角色游戏组学习“如何实现角色游戏和主题活动的结合”科学组学习“围绕在科学教学中遇到困惑”艺术学科组收集小中大年龄段幼儿音乐欣赏的乐曲，同时下发理论资料“如何开展幼儿园音乐欣赏组织活动？要求教师在自学的基础上并在博客上回复交流。通过学习，提高教师的理论素养，让教师有所得。
4.加强“六认真”检查力度。要求教师严格遵守《教师六认真工作》考核制度，规范自己的教学行为和习惯，提高保教质量。
5．组内讨论和设计早操竞赛的相关表格。
6．做好对骨干教师培训工作。组织教师参与太仓市角色游戏观摩研讨活动。
7.组织教师参与教学基本功竞赛。选拔老师参与太仓市教学基本功竞赛。
三、教育科研
出台“十二五”课题方案初稿。
四、环境创设
1．出好第二期卫生保健之窗《幼儿的心理健康》和《教师的心理健康》
2.出版“春季污染病防控知识”宣传橱窗。
五、平安保健
1.做好肥胖儿、体弱儿身高体重的丈量工作。
2.做好保育员业务培训。4月7日我园保健教师组织园内的五位保育员开展第二次业务培训活动。培训的主要内容围绕：幼儿园的卫生与消毒工作”各位保育员们能积极参本次培训活动。保健老师让她交流自己平时在卫生消毒工作方面的一些做法，针对她做法保健老师进行了操作技能的辅导，并对以后的卫生消毒工作提出了进一步要求。
3.全园开展防火紧急疏散演练。4月14日下午在按计划开展一次防火灾演练活动。对演练活动中各班的执行情况保健教师及时贴出“演练情况反馈”以促使各班教师和幼儿在以后的演练活动中动作和要求更规范和迅速。整个演练活动虽然只有短短的五分钟时间。真正维护我珍贵的生命！
4．加强晨检和各项卫生消毒工作。各种污染病和多发病的高发季节，为此，园特别加强了晨检工作，增势班级复查环节，保教人员对幼儿加强健康教育，通过家校通短信的方式要求家长做好接送途中孩子的防寒保暖工作，提醒家长不要过早给孩子穿春装，一定要根据天气情况给孩子穿合适的衣物。同时经常督促保育员一定要做好教室的开窗通风工作、班级各物品的清洁卫生和消毒工作。
六、家长工作
1.为了充分发挥家长参与幼儿园管理的整体效应。请各班家委会委员主要围绕四个方面在班级家长中展开调查：一教育教学；二家园联系；三家教宣传橱窗；四幼儿膳食方面等。从家集的意见中可以看出，家长们能实事求是地反映一些情况，对我园在管理方面的优劣提出好的意见和建议，也提出了一些金点子。为召开家委会提供了一些参考依据。
2.召开园级家委会会议。年4月15日星期五下午。举行了幼儿园新学期首次家委会代表会议。会上，园长与业务园长老师分别介绍了幼儿园的工作情况及家庭教育在幼儿教育方面的作用。委员们解了幼儿园的工作计划，感受幼儿园工作的复杂和细致的同时，也明白了幼儿园对家庭教育的重视的原因。说到家长参与家委会的体会时，成员们踊跃发言、气氛热烈，大家对幼儿园的工作给予了充沛的肯定，并谈到家委会工作的重要性。家长们热情对幼儿园是一种鼓舞，也促使老师们更好的开展工作。会后，与会人员一同前往新园建筑工地观赏。委员们看着正在新建的一间间宽敞的活动室、听着园长对新园硬件设施建设的介绍，感到非常的满意，并对创建新园环境产生了美好的愿望。家委会的召开，调动了家长参与幼儿园教育的积极性，增强了家园之间的联系，相信在家园的密切配合下，工作将会开展得更加顺利，更有成效。
3.围绕主题“祖辈配合小辈教育孙辈是难题”各班举办一次家庭教育专题讲座。如今对幼儿的照顾不少来自于祖辈。各班在4月29日对祖辈家长举行了关于《祖辈如何配合小辈教育孙辈》专题讲座。首先从隔代教育的优势和隔代教育的缺乏以及引发的问题 入手进行了深入地分析，之后针对隔代教育中普遍存在问题，对祖辈家长提出了配合小辈教育孙辈的几个比较有效的方法：和孩子的父母应相互沟通，统一认识，择善施教；要注意接受新思想，学习新知识，尽量用现代科学知识抚养教育孩子；与孩子父母协商建立必要可行的规则，同时也要给孩子一定的自由度和独立性；要合理对待孩子的需要；要引导孩子勇于面对困难和挫折；要以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限，要爱得适度等。此次祖辈家长专题讲座，不只让祖辈们与老师进行了零距离的接触，同时也让祖辈家长们感受到爱是一种情感，一种需要，更是一种教育；但一定要理智施爱，爱得有节，爱得有利，使孩子健康快乐地成长！
存在问题：
1.教师分析教案的能力欠缺和对教案有效落实欠佳。
2.周课程计划安排不够合理均衡。
3.幼儿惯例意识较差。
下阶段努力方向：
1.组内开展一课二上活动。有效提高教学质量。
