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青少年教育案例分析范文1
《网络与道德》是浙教版七年级第二章第十一课的内容。主要通过网上搜索，进一步巩固搜索引擎的使用。通过案例学习，使学生注意网络使用的文明。以往的信息技术科教学都是一种信息技术操作学习课，在从课堂中体会正确使用计算机来达到新课程信息素养培养的要求。为了进一步体现培养学生的信息素养和网络道德观，本节课我整合了思想政治课进行教学。利用思想政治课的典型案例分析，结合本身信息硬件的使用，从正面上引导学生了解利用网络学生的优势，从方面上教育学生不正当的使用网络给人带来的弊端，从而，达到了培养学生信息素养道德观的教育。本人在学校的多媒体机房上了这堂课，达到了很好的效果。
二：案例过程
1. 课堂导航、畅所欲言
课前学生登录教学网站，通过主页的导航图片和一些跳动的“文明上网，做个文明小网民”的字样，学生就可以感受到网络与道德本节课的情趣，然后我引导学生单击课堂导航栏目去浏览本节课学习任务。学生了解了这节课的学习目标之后，我开始通过“你喜欢上网吗？”这个话题导入新课，引发学生讨论。学生单击畅所欲言栏目中的第一题BBS链接就可以进行讨论。我给学生3分钟时间到课堂BBS上留言讨论，学生互相查看别人发表的言论，随时进行评论。最后我对同学们发表的言论进行了总结，发现大多数的同学都喜欢上网这个观点。那么我就顺利成章的进入课堂第二个讨论话题，“你老师和家长对你的上网持何种态度？”。
2. 案例聚焦、引发思考
通过第一环节BBS的讨论，大部分同学都认为家长和老师都持有一定限制这
时候我反问学生，为什么如此绚丽多彩、美好的网络家长和老师持有一定得限制呢？学生开始在下面窃窃私语，这时我引导学生开始点击案例聚焦栏目，然后去阅读案例一。5分钟之后学生开始被案例里的内容引发思考，这时我就将学生分成三个小组进行讨论，然后请每个小组派一名成员对案例进行分析。通过这个案例的分析，学生都总结出网络成瘾对青少年的危害。这时，我开始给学生讲解网络对学生的思想会发生怎么样的变化。
3. 知识乐园、开动脑筋
通过案例分析之后，学生开始了解青少年网瘾的危害，那么对于我们国家对青少年的上网又是如何引导的呢？这时候根据我的提示，学生开始单击知识乐园栏目学习《全年青少年网络文明公约》。究竟哪些信息属于“不良信息”，哪些行为属于“破坏网络秩序”的行为呢？学生单击开动脑筋，进入BBS讨论这个话题。 学生了解了网络文明公约之后，我要求学生在此进入案例聚焦栏目阅读案例二和案例三。通过案例二，学生纷纷发表意见，认为黑客给网络安全带来的隐患违背了网络文明公约中破坏网络安全的约定，从而加深同学们心中注重网络安全的意识。通过案例三的阅读，学生开始了解了案例中侵犯知识产权，究竟知识产权的内容是什么呢，我指导学生去阅读知识乐园中的知识产权部分。
4. 文明之星评选
这个环节我让学生根据文明之星栏目的提示，进入温州体育运动学校初中信
息技术论坛进行文明之星评选活动。让学生在全班的同学中评选出3名在他心目中的文明之星，然后让获奖同学发表获奖感言。
5. 温馨提示、课堂小结
课堂最后3分钟我开始对本节课进行总结，我点击温馨提示栏目，这时弹出
一个网络温馨提示网页，我让学生一起来阅读网页中的两句话来结束本节课的教学，这时我考试领读喊出我们心中的目标：从我做起，从现在做起，营造一个健康的网络环境，争当文明小网民。明明白白上网、健健康康上网、快快乐乐、开开心心下网，清清爽爽共度网络好时光！，
三：案例反思
本堂课通过整合思想政治课的教学方法和案例分析讨论的方式，再结果信息技术课本身论坛讨论的特点，对课堂的教学效果起到了很好的效果。
1，案例阅读分析激发学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”只有激发学生的学习兴趣，学生才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”本节课是一节网络与道德的教育课，在本案例的教学中，形象生动的案例为学生提供了一个思考探究的空间。学生通过阅读案例，然后引发思考，通过自己分析案例中发生悲剧的原因，然后教师再引入课堂内容起到恰到好处的教学效果。例如：本节课中案例一学生张某因网络成瘾最后跳楼自杀的事件。学生阅读后就会有很多思考，然后老师通过让学生自己分组讨论上台发表见解，引入《青少年网络文明公约》中去。学生就不会感觉枯燥。传统的信息教学就是让学生直接阅读这些知识点，没有激发学生的学习兴趣。
2、整合教学，对学生形成与信息社会相适应的价值观和责任感起到促进作用。
本节课是让学生树立网络中的自我保护意识和明白自己所担负的使命和责任。新课程中要求关注参与信息活动时学生的情感与态度，培养学生的责任心，要求他们遵守有关的法律、法规、道德，并在一定的法律和道德的范围内，实现和信息技术的有效应用和问题的解决。本节课通过运用思想政治课的道德教育方法，让学生去分析案例，然后引入课堂网络道德知识，学生记忆深刻。例如：学生阅读了案例一后，纷纷在BBS发表自己独特的见解，很多学生认为网络的快速普遍发展对青少年的心灵健康带来了很大的危害。这不仅使学生懂得了网络的危害，问且无形中也树立了文明上网的意识。
3、起到学生为主体，教师为主导的作用
建构主义理论认为，知识是由学生观察外在事物后的探索、体会与反思等思考活动建立的，强调以学生为中心的学习环境。在建构主义理论的观点中，教师所扮演的角色由知识的传授者变为知识创建的协助者，学生与教师的关系也由“向教师学”转变成“和教师一起学”。这节课我深刻的体会，教师只起到一个引导作用，主要的方面是学生通过信息技术自主的学习，根据问题自己进行学习，很好的发挥了学生的主体作用。本节课三分之二的时间是让学生阅读案例然后思考讨论，将课堂的大部分时间留给学生，让学生自己去学习、去探讨。
青少年教育案例分析范文2
【关键词】法律课堂 社会阅历 案例分析
根据教育心理学的定义，教育心理学是研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化，揭示在教育、教学影响下，受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律：研究形成受教育者道德品质的心理特点，以及教育和心理发展的相互关系，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理学的重点是把心理学的理论或研究所得应用在教育上。中职教育是为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。在中职学生走向工作岗位前，法律基础教育是必不可少的，但是，某些法律课堂运用司法实践案例分析教育，看上去非常精彩，其实却忽视了学生们的社会阅历及这个年龄阶段的心理特点，违背了教学和教育的双重性，成为失败的教学经历。笔者以下试从三个方面说说失败的法律课堂。
一、以情节描述为主的案中案故事不宜为教学案例
中职学生大都是年龄在14—18岁的青少年，这一年龄阶段的学生缺少社会阅历，但又刚好处于身心发展的转折点和关键的人生阶段，其特点往往是容易冲动，对外面的世界无限好奇。某些法学授课教师，为了使相关法律条文的解读不那么枯燥，吸引学生注意力，喜欢选择一些故事情节过于离奇，非常吸引眼球的案件来帮助理解。但是，这样的故事情节往往偏重于突出个人英雄主义，过于渲染社会的阴暗面。殊不知，青少年的模仿能力比较强，在好奇心驱使下，在冲动与好奇心的作用之下，很容易会学习故事中的某种情节进行犯罪活动。可见，注重描绘故事情节的案例教学对于是非分辨能力较弱的中职学生来说，无疑是有害的。因此，法学教师应该根据教学大纲的要求，为实现教学和教育目标，运用以真实生活为情境的教学案例，启发学生思考，结合课本的法律条文进行分析研究，提出正确的解读，作出合理的判断，这样，不仅有助于学生对法律条文的理解，而且更便于学生今后碰到相同或类似问题能有正确的理解和处理方法。
二、严重暴力犯罪案件不宜为教学案例
严重暴力犯罪案件，诸如故意杀人等过于血惺的案件不宜为教学案例。诚然，在生活中的确时有严重的暴力犯罪案件发生，但是，如果法学教师在涉世不深的中职学生课堂中反复讲述曾经发生过的“血惺”，难免会形成听觉暴力，从心理上给学生们一种错误的信息，那就是社会的阴暗面被放大。如果过分渲染阴暗面，就不可避免地加剧人的某一种焦虑情绪，激发更多可怕想象，让学生产生一种到处充满暴力、欺骗和不安全感的错觉。心理学家弗洛伊德假定：当个体所接到的刺激超过了本身控制和释放能量的界限时，个体就会产生一种创伤感、危险感，伴随这种创伤感、危险感出现的体验就是焦虑。在法律课堂上的案件实例，作为对思想和精神的刺激物，对于缺乏安全感的未成年学生来说，这种过于暴力的案例或多或少的更易于以一种不安全的方式去理解，而不是以一种让人感到安全感的方式来被理解。从心理学的角度来说，自我感觉有安全感的人往往具备正确的接纳和自我认同，相反，长期没有安全感的人往往隐藏着强烈的自卑心理和敌对情绪。对于正在学校接受教育的中职学生来说，正面教育对于多数教育者应该是第一选择，对中职学生教育要达到动其心、激其情、导其行的效果，在法律课堂上就必须讲求正确的教育方法，正面教育是一种很好的选择。
三、有争议或得不到圆满解释和理解的案例不宜为教学案例
法律课堂上的案例必须具有典型性和代表性，能够确保某个通过学生的集体讨论和教师有理有据分析，定能盖棺定论没有争议的知识案例。课堂上法律教学案例做到保证生动又有趣，能够吸引学生的注意力。如果案例本身不能说明所讲知识点的确定性，那将是一个失败的教学案例。一般来说，大都涉及社会热点法律问题的案例，都有比较复杂的社会背景、牵扯知识面多而广，都是法律教师好的素材。教学案例选择一定要保持真实性。身边发生的，能用真名实姓身上发生的案例最好，尽量不要反复使用某某先生，某某女士等名字。因为真实才能让人感动，因为真实才能让课堂中学生保持一种好奇，不会感觉到教师是为了说案例而举假案例，进而产生厌烦情绪。在法律课堂中，授课教师采用多媒体教学，比较直观易懂，并可以向学生传授更多的知识信息，通过大屏幕的播放热点案例，这样，就不会因为授课教师表达或者描述不清而遗漏关键案件情节。总之，授课教师在法律课堂前，认真备课，深化自身的法律素养和人文底蕴，将课堂中案例进行深入细致的解读和剖析，这是案例教学法成功与否的关键点所在。
因材施教是我们教育部门说的最多的，在法律课堂，因生施教最为贴切，就是根据不同学生特点采取不同的教学模式或是教学方法。正确地选择课堂教学案例，正确地使用案例教学法，不仅可以将学生所学理论运用于实践，解决实际问题，而且可以保证学生通过案例分析学到更多的理论知识。对于法律课堂来说，案例教学法是首选的教学方法。因生制宜的法律教学内容，在法律课堂中闪耀师生知识的灵性，在集体讨论和学习中运用案例教学法，可以让原本枯燥、刻板的法律课堂变成一堂生动而又散发出浓郁法律气息，集合了法律信息精华的课堂，让案例教学法在法律课堂发挥得淋漓自尽。通过对案例的讲解和深入分析，可以将某一法律知识点抽丝剥茧，在课堂上体现法律基本的权利与义务关系，通过课堂寻求解决生活问题的最佳方法，让中职学生去感受法律，让法律的严肃性和立法精神在课堂上穿梭。
参考文献
[1]《教育心理学》皮连生主编上海教育出版社，2002
青少年教育案例分析范文3
一、初中生法制教育缺失的不良影响和严重后果
初中生属于弱势群体中的一部分，他们还处于不能有效保护自己的时期。在法制教育缺失的情况下，初中生往往无法维护自己的正当权益和人身安全，还会无意识地犯下过错。现在的初中生受到一些帮派电视剧的影响，会比较重视义气，从而导致初中生群体斗殴事件的发生，而由于缺乏法律观念的约束，在斗殴中缺少分寸，往往会造成一些人员的伤害甚至死亡。一些社会上的犯罪分子也将罪恶的魔爪伸向了初中生，由于法律知识的欠缺，受害的初中生往往无法拿起法律的武器来捍卫自身，也使得罪恶得到纵容，导致初中生的受害群体不断壮大。这些都是因为初中生的法律意识淡薄、法制教育不到位而引起的。因此，将法制教育融入初中生的思想品德课本，从初中就实施法律法规的教育工作，将法律的思想植入初中生的理念之中，甚至将法制教育宣传到各个角落，让初中生能更好也更方便地接受法律知识，从而约束自身的行为，杜绝青少年犯罪的发生，也避免青少年长大后违法乱纪。在受到犯罪分子侵犯后，也能运用法律武器来维护自己的正当权益和保护自己的人生安全。法制教育从初中开始，因为初中正是思想品德教育和法制教育的关键阶段。
二、法制教育融入初中思想品德教育的实施措施
1.法制教育知识的丰富
成立专门的法制教育知识编辑小组，收集和丰富切实与初中生生活息息相关的法律知识。网罗具体的案例分析，将知识点从简单到复杂，由点到面地进行安排编辑。尽可能地赋予相关法律知识丰富的内涵和具体的形象，使初中生能够有效地吸收和理解，并在实际生活中能够学会运用。
2.严格执行法制教育教学
教师要从思想上高度重视法制教育，严格执行法制教育教学任务安排，加大对法制教育执行力度的监管，将法制教育课程安排同学生掌握情况相结合，对一线教师进行考核。通过考试的方式来了解学生对法律知识的理解和掌握情况。所有相关部门、人员都应对法制教育给予高度的重视，只有众志成城，才能实现初中生法律相关知识的有效培养。
3.有效利用传媒手段，加强法制教育的宣传
除去在思想品德课本中融入相关法制教育知识外，要充分利用传媒手段，加强和扩大对法制教育知识的宣传。在策划板报时，专门设立法制教育板块，报纸、网络、电视也应加强法律知识的宣传。要明确案例分析，条理要清晰，且有层次感。在对犯罪案件分析时，要严肃认真，决不采取避讳的态度，清晰地分析犯罪事件的结果和影响，并给出法律层次的判断和结论。
4.围绕初中生生活进行举例分析
法制教育可从小事抓起，对于初中生生活中极易发现和遇到的问题进行举例分析。如对青少年打架斗殴事件进行客观的分析，将事件造成的对受害人、当事人及双方各自的家庭所带来的严重后果告知学生，促使学生自行思考，敲响警钟，从而防微杜渐，严格以法律约束自己的行为。
5.将思想品德教育与法制教育相融合，树立正确的价值观和人生理念
青少年教育案例分析范文4
一、班会导入
甲：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家好！
乙：在我们的生活中，处处要和规章制度打交道。
丙：俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。只有遵守一系列的规矩我们的生活才能有条理，才能和谐完善。
丁：我想，一个国家，一个社会，一个集体，如果全体公民都能做到遵规守纪，我们就能在一个文明美好的环境里快乐地学习，健康地成长。
（合）：初一（2）班“遵纪守法 做文明中学生”主题班会现在开始。
甲：据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万。
乙：这一组数据表明，青少年身心发展还不成熟，并且缺乏是非观念和法制意识，很容易走上违法犯罪的道路。
丙：那么你了解我国的法律吗？你知道的法律有哪些呢？
（中华人民共和国宪法，中华人民共和国刑法，未成年人保护法…）
丁：你知道作为中学生，我们需要遵守哪些行为规范吗？
（中小学生守则，中学生日常行为规范，学校一日常规，学校课堂常规…）
二、校园视角你我他
甲：生活中每天都有各种各样的事情发生，请看视频…
乙：视频中的同学哪些行为属于不良行为？违反了哪些行为规范？
生1：不应该打架。
生2：不应该欺负同学。
生3：要文明用语…
丙：刚才的视频对我们是一个警示，希望同学之间能少一些争执，多一些关爱。丁：一滴水折射太阳的光芒，一个细节反映一个人的品质，一个人行为的对与错能放映出自身的修养与品质。我们身边的不文明现象时时刻刻都在上演，请看小品《值周生日记》。
甲：看了小品，同学们似乎悟出了很多道理。大家有何感想呢？下面请大家谈谈自己的看法？
生1：要注意校园文明。
生2：不能在校园乱扔垃圾。
生3：不能损坏公物。
乙：同学们的回答十分深刻，下面请欣赏三句半《课间十分钟》。
丙：针对我们看到的这些问题，我请大家思考这样几个问题
问题1：语言是交际的工具，文明用语则是通向心灵的金钥匙。那么，生活中常用的文明用语有哪些呢？
丙： (指名2~3名学生回答)
生：您好、请、谢谢、欢迎、再见、对不起、没关系、请原谅、请稍等……
丙：在交际中能否使用文明用语，反映着一个人的修养，作为中学生都应该养成文明用语的良好习惯。
丁：问题2：课堂是我们最基本的学习途径，课堂上要遵守哪些纪律？
生：专心投入，认真听讲，勤于思考，勇于发问，精于笔记。
丁：在课上能否认真听讲，不仅关系到我们学习的成效，而且也反映了我们思想行为的修养，反映了我们良好的志向，和对他人的尊重。
甲：问题3：良好的学习环境，能让我们心情舒畅，我们应该怎样维护良好的校园环境。
生：管住自己的觜，不说脏话；管住自己的手，不随便破坏校园环境；管住自己的腿，不追跑打闹。
甲：请大家勤于反省，正视自身的缺点和不足，勿以恶小而为之，勿以善小而不为！
三、案例分析
乙：下面我们请1组的同学来给我们案例分析。
（案例分析）
乙：请大家思考青少年违法犯罪的原因有什么？
（学生回答）
丙：从古至今，法不容情。天网恢恢，疏而不漏。无论你年龄的大小，无论你地位如何，只要你敢于向法律宣战，等待你的必将是法律的严惩。
丁：下面请欣赏4组同学颂法律经典。
丁：感谢这些同学的精彩表演。
四、遵纪守法知识竞赛
甲：为了做一个遵纪守法的小公民，我们接下来将开展一个简短的“我懂法”知识竞赛，看看哪些同学是我们班的小小法学家。
乙：我说一下比赛规则：每题10分。主持人先读题，读完题之后，听到“开始”之后，各个小组派一个同学举手抢答，最先举手的同学回答。答对加10分，答错或在主持人喊“开始”之前抢先举手倒扣10分。
丙：请作答……
丁：刚才经过激烈的角逐，小组获胜，下面请欣赏歌曲《公民道德歌》。
五、反思自我
甲：真正的教育是自我教育，我们要发挥我们主人的作用，敢于同自己的不良习惯做斗争。
乙：请欣赏相声：《好同学与坏同学》。
丙：请大家结合看到的和想到的，反思自己在校园中的不文明行为，写出自己的不良行为和相应的整改措施。
丁：请大家将反思语录贴到黑板，以时刻提醒自己，杜绝校园不文明现象发生。
丁：良好行为习惯的养成是一个终身的过程，改掉不良习惯，你一定会取得好成绩，成就辉煌的人生。
六、遵纪守法行动宣誓
甲：习惯决定品质，品质铸就辉煌。
乙：我提议，让我们完成自己遵纪守法行动宣誓。
我宣誓：
从我做起，从现在做起，彻底告别不良行为习惯，提高法制意识，远离违法犯罪，做文明中学生，做道德公民，为社会和谐贡献力量。
宣誓人：
丙：在优美的乐曲声中，本次班会到这儿就接近尾声了。
丁：最后我们请班主任～～老师做总结性发言。
师：……
甲、乙：告别陋习，挑战自我，只要有决心，有行动，就一定会取得成功。
青少年教育案例分析范文5
社会工作对青少年罪犯社区矫正中的介入途径一般有三种。第一种是政府以岗位购买方式介入，即通过招标的形式从社工机构来购买岗位，第二种是机构项目进行社工配备，即安排专业社工在社会服务项目中开展工作，第三种是通过委托授权，将项目以竞标形式委托给社工机构，同时提供相应的资金援助。随着社会工作的发展，通过实践，社会工作对青少年罪犯社区矫正中的介入也形成了较为完整的方法，主要包括个案工作、小组工作和社区工作等，这些都能在青少年社区矫正中应用，帮助他们解决遇到的困惑与难题，促使他们更好回归社会。
个案工作指的是社会工作者通过遵循相应的价值理念，利用科学的技巧和方法，以个性化的途径为青少年罪犯提供心理和物质方面的服务与支持，帮助他们稳定情绪、坚定意志、解决压力，顺利实现矫正目的。小组工作方法指的是以团体组织为对象，利用团体工作者的协调配合促使青少年个人行为得到改变、社会功能得到恢复，从而促进整个社会的进步。社区工作指的是利用社会工作方法，促使青少年矫正对象积极参与到社区活动中，重新树立自我的良好形象，从而顺利完成矫正任务并回归社会。对青少年来说，社会工作者扮演者使能者、联系人和倡导者三重角色。使能者是指社区矫正介入从以往的扶贫救弱演变为挖掘青少年自我潜能，从而促进个人发展，而在矫正介入全过程中，社会工作者还担当者邻里、亲属、朋友和志愿者等各方面的联系人角色，同时，对于青少年服务对象来说，社会工作者以自我期望为基点，通过努力来满足自我需求，这是他们扮演的倡导者的角色。
二、社会工作对青少年罪犯社区矫正介入中的案例分析
文章以广州某地青少年罪犯社区矫正为例，通过对社区矫正工作的工作原则、流程和规章制度的分析，来展现社区矫正的完整过程，并对青少年社区矫正实践中工作方法的应用进行分析和思考。
（一）矫正关系建立及问题分析
2013年2月，青少年S由于故意伤人罪被法院判为有期徒刑1年，缓刑1年。根据我国社区矫正试点工作的规定，S在2013年3月接受了社区矫正。按照属地审查原则，在充分了解S的基本情况的基础上，S与社区矫正人员进行了《接受社区矫正保证书》的签订。双方明确了社区矫正启动后的权利和义务，S也同意由司法所管理监督，承诺严格遵守相关制度，至此双方基本建立了社区矫正关系。
在工作人员和S及其父母沟通后，发现S面临的问题如下：首先是监管问题。S对自己所犯罪行没有深刻的认识，也没有重视起社区矫正工作。其次是学业问题。S在犯罪后，被所在学校开除，导致S心理上受到很大的打击，沉迷网络游戏无法自拔。接着是家庭问题。S发生犯罪后，父母对其失去了信任和信心，夫妻间也相互吵架，家庭关系较为紧张。最后是网瘾问题。S目前对自己网瘾的严重性还没有意识到，这与其父母教育方式不当以及学校管制等有较大关系。
（二）矫正计划的制定、执行和解除
矫正计划的制定是矫正对象和矫正人员互相间合作的过程，双方要对彼此的责任和角色进行明确，从而保证矫正的有效性。根据矫正对象存在的问题，S的矫正目的主要是通过一系列工作的开展促使S对其犯罪行为进行正确认识并主动回归社会。从社区角度出发，矫正的策略主要包括稳定S的情绪，端正其思想，鼓励S助人自助，为社区服务；从家庭角度出发，主要通过家庭气氛的改善、S父母教育方式的变化等为S营造和谐的家庭环境；从社会环境出发，需要通过社会资源的协调，来对S的学业问题进行矫正。
在社区矫正初期，需要安排S进行法律常识的学习，让他意识到自己犯罪的危害性，同时要定期与S进行交流，了解其思想状况，鼓励他和其他矫正对象多参与公益活动，使其感受到生活的乐趣。在矫正中期，在对S进行法律和思想教育的同时，要加强监管力度，同时多与S的父母接触，帮助他们解决教育中存在的问题，寻找S感兴趣的方面，与其父母一起帮助他摆脱网瘾。在矫正后期，应该逐步告知S在社区矫正接触后，工作人员还会对其进行探访跟踪，从而掌握最新进展。同时要对S的学业问题多加关注，鼓励他学习并寻找较丰富的学习资源。
（三）青少年罪犯社区矫正中社会工作的介入效果
青少年罪犯社区矫正中社会工作的介入，一方面能增强矫正对象对社区的归属感。通过帮治结合、教育为主的原则，对青少年罪犯实施社区矫正和心理教育，同时有针对性的制定了个案矫正方案并根据情况及时调整，对青少年的生活和心理进行全面矫正，帮助他们解决困难，重回社会生活。另一方面，强调了以人为本、助人自助的理念，在社会资源的有效整合中，体现了对青少年矫正对象的社会关怀，具有明显的工作效果和积极的社会意义。
青少年教育案例分析范文6
【关键词】技校；法制；教育；问题；对策
技校所培养的学生，不仅是国家现代化建设的栋梁，而且是社会主义法治国家建设的生力军。可以说，技校学生的法制观念如何、法律素质怎样，将关系到在新的历史时期，我们中华民族依法治国、建设社会主义法治国家的进程。然而技校法制教育的有效性不强，从近年来的学生犯罪的增长可见一斑。技校学生有着自己的特点，研究技校学生的法制教育具有重要的意义。本文就技校法制教育存在的问题和对策谈谈自己的看法。
一、目前技校的法制教育存在的问题
1.法制教育的机构不健全，师资力量薄弱投入不足
目前大多数中技校还没有法制教育机构，大多由德育课教师兼职，多数教师特别是专业课教师缺乏法律专业培训。因而法制教育往往是“与己无关”。在经费投入上技校无法与普高相比，有限的经费往往局限于课堂教学之需，法制教育特别是社会实践活动缺乏经费保障因而难以有效开展。
2.学生的学习态度不积极
通过调查中显示，对法律课学习态度不积极的学生占三分之一。究其原因有二，一是传统法制教育内容有偏颇，目前技校法制教育主要以法律的具体规定为主要教学内容，忽视了对学生法律意识的培养。一些学校和教师一讲法制教育就讲犯罪和刑法。令学生误以为法就是刑法到头来培养的仍是“法即刑”的传统法制观念者致，使一些学生产生了“我不犯罪法就与我无关”的错误心态。二是法制教育方法陈旧、单一。非常缺乏活动课程，绝大多数学校、绝大多数教师在方法上多是采用“填鸭式”的灌输，没有形成系统的、形象的、直观的、立体的教育模式。学生没有学习的兴趣，把它当作被迫接受的任务只为了完成学分而学。
二、加强技校法制教育的对策
1.完善学校的各项规章制度
加强对学生的常规管理和教育，从细节上规范学生的具体行为，培养他们良好的行为习惯和文明礼仪。规章制度，使管理有章可循，有法可依。学校的各项规章制度对提高学生自我管理、自我教育的能力，增强学生的责任意识和安全意识，对学生民主、法制观念的培养，学法、知法、守法、用法的具体实践无疑具有重大的意义。
2.以课堂教学为主，有针对性的传授法律知识
学校里传授知识，课堂授课应该是最基本和最常见的一种方式。这种形式同样是法制教育的主要形式，通过课堂教学，给学生灌输基本的法律知识和实务操作技能。在教学的过程中自行编写相关实用性强、能够紧贴现代社会发展现状的知识内容用于学生教学使用。真正告诉学生实际问题的解决方法，达到基本知识的传授与实际应用相结合的效果。
3.是增设活动课程，丰富课堂教学
特别要运用启发式、参与式教学方法，采用案例教学法，列举社会治安、学生违纪、青少年犯罪以及消费者权益保护等与青少年联系密切的案例，引导学生运用已学过的法律知识进行案例分析，教会学生从法律的角度思考社会问题剖析违法犯罪原因。同时课堂教学还可结合讲座、报告、演讲、辩论、知识竞赛等形式多让学生参与加强与实践的联系。充分发挥团委、学生会的作用，开展形式多样的法制宣传教育的活动。
4.改进教学方法、采用先进的教学手段
教师应该在讲授中结合学生实际，了解学生的需求，开展针对性强的教学，比如和学生所学专业相结合。技校学生具有其特殊性，他们在知识的学习上比普通学校的学生要差。对他们的教学要切合实际，适宜采用案例分析法教学，对案例的设计要符合技校学生的实际水平。采用先进的教学手段。技校学生虽然有很多缺点，但是他们对新鲜的事物乐意接受，学生对采用先进的教学模式的教学形式比较愿意接受。所以学校要重视法制教育，应增加投入，可以采取给法制教育拨一个专用多媒体教室的方法。
5.充分利用网络平台，开展相关教学工作
目前的网络水平发展迅速，几乎所有的在校学生都普及了电脑知识，都会利用网络进行学习、交流等活动。大部分学生还能直接通过手机上网进行交流、及时沟通。针对这一现象，学校可以很好的利用它开展教学工作，比如利用QQ群等即时聊天工具，不时的一些基本知识和典型案件、突发事件的处理技能。时刻与学生保持教学沟通。这样对学生形成法制观念、遵纪守法的行为模式，有特殊的作用。
6.是加强校园法制文化建设，建立法制教育的校内实践基地
“模拟法庭”是最常见、最有效、学生最有兴趣的实践活动。成立“学生行为自律仲裁庭”，该庭除顾问由校领导和校外聘请的专家担任外，合议庭、律师团、仲裁结果执行监督组、议案审议小组成员全部由学生担任。仲裁范围包括学生言行是否符合规范学校现有制度、行为是否合理等。这样的法庭既能让学生在讨个说法的过程中增强法制观念又能让学生在自己做的体验中强化自我教育值得借鉴。
7.是建立法制教育校外实践基地
