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安全教育经典案例范文1
关键词：安全教育；探究；观察；实践
初中安全教育课是以我省中小学学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识、掌握必要的安全行为的知识和技能、养成自救自护的素养和能力为目的和指导思想，坚持实践性、实用性、指导性、自主性的原则，突出公共安全教育的基本内容，建构具有山东特色和鲜明时代特色的中小学安全教育地方的课程。课程内容主要围绕学生成长的不同阶段中涉及的安全问题，分层次、分阶段地整合、预防和应对社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、网络和信息安全及校园安全。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，帮助学生养成良好的生活习惯和基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的安全，使之初步适应现代生活，为其身心健康发展打下基础。
一、通过案例教学加强安全警示教育
在学生安全教育中，教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生体验和感受，这样学生是无法形成良好的技能的。教材中的典型案例为教师实施案例教学提供了充足的材料和条件。我们总有这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，容易受到社会大气候的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。要抵制这些消极影响，就必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。教材中选取了一些经典小故事，这些经典小故事富有哲理，能激起学生强烈的求知欲和探究心理。教师应很好地把握学生的这种心理，充分利用经典故事对学生实施培养，让学生在小事中体验，如组织学生注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师要进行必要的点评，并张贴宣传，给学生以安全警示教育。因此，安全教育来源于社会生活，又能服务于学生的生活。
二、采取师生互动的教学模式
新课改倡导互动的师生关系，指出“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学”。教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。中学生已有了一定的思维能力和分析能力，因此笔者采用直观教学法，先设置问题，让学生带着问题寻找答案。每个主题都设置“真实再现”（身边的故事、报道传真）“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”等。其中“真实再现”是根据主题内容选取典型的真实案例或场景，以引发学生的思考。“行动在线”是以安全方面的知识为载体，为学生提供按照知识点内容和要求进一步体验、探究的活动过程，这是主体部分。“警示台”为学生提供提醒，警示的内容。“安全锦囊”是为学生提供解决问题的方法或最佳途径的内容。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法等，层层深入，加以整合。
三、安全教育要突出学生的主体地位
以学生为主体，创设条件让学生参加探究活动，这不仅提高了学生的认识，锻炼了学生的能力，也使学生的社会情感得到深化。
教学新纲要对科学领域的目标明确指出，学生能用多种感官动手动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，活动中每一个环节我们都引导学生带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等，多种感官参与，学生不知不觉就掌握了自我保护的方法，提高了自我保护的意识。心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让学生能掌握正确的方法从火场里逃生，我们采用了游戏体验法，设置学生在火灾的氛围中进行逃生，加强消防演习。
四、唤醒学生对安全事故的重视与防范
安全教育经典案例范文2
关键词：信息安全教育；案例教学；翻转课堂；实战操作
1引言
随着网络信息发展节奏的加快，人们主动或者被动接收到网络信息的种类和数量日益增加。大学生作为一个特殊的群体，接收信息安全的普及教育是社会发展的要求，更是提升自我保护能力的一种有效方法。目前，互联网已经成为人们沟通、购物、学习等的主要工具，但也带来了一系列信息安全风险。在校大学生作为引领潮流的主体，在利用互联网作为生活各个方面的工具时，不同于其他任何群体，他们主要通过网络获取专业知识、查询时政信息、结交朋友以及休闲娱乐[1]。目前，许多高校都开展了大学生信息安全课程或者不定期进行信息安全知识讲座。但是，大部分课程存在教学内容枯燥而导致学生学习兴趣不高的问题[2]。因此，针对不同的学习内容，选择合适的教育方法，对于加强大学生信息安全教育有着重要意义。本文通过分析大学生信息安全现状及信息安全课程存在问题，提出了日常沟通、翻转课堂、案例教学和实战操作四种教学方法，并且分析了它们的特点。为有效地提升大学生信息安全教育的效果提供参考。
2信息安全教育现状
2.1信息安全现状
网络的极速发展是一把双刃剑，给学生们提供便利的同时，也会产生一些负面影响。主要可以归纳为如下几种：（1）被网贷逼迫的大学生案例时常出现，大学生学费或生活费被骗或者被盗的案例也时有发生[3]；（2）电脑作为大学生学习的重要工具，时常遇到被攻击的现象，给学生的学习生活带来不同程度的影响，轻则导致系统运行缓慢，重则使得自己经过长时间努力得到的成果被损，如重要文件的破坏、实验数据的丢失等；（3）不良网页的影响，学生们在进入一些非正规网站时，一些不良的网页内容，不仅占用了学生学习的宝贵时间，更是不利于正处于生长发育时期大学生的身心健康[4]；（4）大学生的生活环境比较单纯，不具有完全的辨别能力，他们正处于三观形成时期，对于网络交友难以有一个全面的了解，稍有不慎就可能认识一些社会上具有不良习惯的人群，这对于涉世未深的大学生影响非常恶劣，这些所谓的“朋友”会使其误入歧途，影响其一生的发展。
2.2存在问题
目前，全国很多高校开设的信息安全相关课程，但教学形式比较单一且大部分课程内容较为枯燥。信息安全教育存在的主要问题有：（1）理论教学多于实践；（2）实验课重视程度不够。信息安全是一门实践操作要求较高的课程，对于本科学生（非信息安全专业的学生），有必要通过该课程的学习，懂得如何在生活或学习中使用信息安全相关技术。但是，目前所教授的信息安全课程，多采用理论为主、实验为辅的形式，教学效果达不到高校学生的需求[5-6]。
3信息安全教育实现方法
针对在校大学生的特殊情况，采用合适的教学方法使其对信息安全有全面的认识，提高学生信息安全的意识至关重要。面对在校大学生的信息安全教育，教学方式应具有普适性。对于非信息安全专业的学生，因为没有前期相关的知识积累，对有些晦涩难懂的知识点理解困难，就需要进行深入浅出地讲解，用日常生活中学生容易理解的事物作比喻，帮助学生更好地理解。例如在讲授知识点“rootkit”的功能时，导入“目标文件、进程、网络连接”等词汇进行讲解，势必会引入一些专业名词。如果大部分学生没有对该词汇的前期学习，就难以理解它的功能。如果描述“rootkit就像谍战片中的间谍，它就是攻击者在攻击目标主机安插的‘卧底’一样，窃取目标主机的信息”便很容易理解。同时，在课程内容选择上，应精选能够吸引学生兴趣，并且“更接地气”的学习内容为导向。在课程引入时，列举经典实例，如“棱镜计划”，“熊猫烧香”病毒，“梅丽莎”病毒，激发学生对课程学习的兴趣。在讲解信息安全具体知识时，精选日常生活中接触较多，使用频繁的攻击和防守方法为主要内容，使得学生学习过程中感到学有所用，更有助于提升学生的学习自信和兴趣。结合学生的学习情况现给出以下几种信息安全教育的实现方式：（1）日常沟通提升大学生信息安全教育的前提是增强学生对信息安全教育的意识，这可以通过以下几方面实现：辅导员或班主任教师以主题班会的形式，增强学生信息安全的意识；计算机公共课教师，在上课时适当引入信息安全案例，渗透到公共课的教学[7]；思想政治课中也应该引入信息安全相关的案例，使学生不仅增强信息安全的防范意识，并且不做破坏信息安全的行为。由于大学生自己可支配的时间较多，有些学生容易迷失自我，思想涣散，沉迷网络游戏，对未来生活失去憧憬，面对这一类学生，学校应积极地、有针对性地进行思想引导，开展心理辅导课程，使得这类学生能够积极地投入到大学的学习中，为未来进入社会打下坚实的基础[8]。（2）案例教学本文中信息安全课程的授课对象为全体在校大学生，而信息安全课程内容本身抽象难懂。引入案例教学，对于学生更好地理解课程内容很有帮助。案例教学是一种互动性较强、开放的教学方法，课堂上使用的案例都是在上课前经过精心准备和筹划的，案例教学通过结合书本的基础理论知识和实际生活中的各种信息、经验、知识、观点的综合分析以实现启示理论学习和启迪反思生活的目的，案例的提出或者编写是为了更好地理解课程内容。案例1：在讲解“基于角色的访问控制模式”时，引入在期末考试结束后录入成绩的案例，详细分析学生、教师和教务管理人员在成绩录入时的角色分工，更好地理解角色的概念和任务，通过分析教师、学院教务管理人员和学校教务处的教务管理人员各自的权限，更好地帮助学生深入地理解角色中“无上读、无下写”的含义。案例2：在提醒学生注意网络诈骗时，引入学校中的真实案例：2017年9月24日15时许，王小丽同学（化名，下同）在新华南路一网吧上网进入一个网站时，被告知中了10万元大奖。随后，这个网站告诉她，要领这笔大奖，需要先支付650元的手续费。此时，王小丽已经被喜悦冲昏了头脑，她不假思索便将650元打入对方指定的账户。当王小丽再次询问领奖事宜时，对方再次让其打入手续费，王小丽这才发觉上当。本案例适用于提醒学生对于网络上出现的莫名中奖或者有打款要求的事宜，一定要非常谨慎，增强信息安全意识。（3）翻转课堂针对比较容易理解的知识点或者是在学期末进行课程复结的时候，让学生进行讲解或回顾。实施过程描述如下：首先将学生分组。以枣庄学院18云计算1班为例，全班共48名同学，分为8组。每组学生负责不同的知识点讲解。提前一个星期将每组学生负责讲解的任务进行分配，留以足够的准备时间。在课堂上，负责讲解的学生介绍该组分工情况，同一组中，每个学生的任务区不同。可以安排同一组的不同学生讲解不同的知识点细节，也可以按照组内学生的不同分工类型，有的学生负责讲解，有的学生负责制作课件，有的学生负责材料搜集等等。最后，也是最重要的环节，教师进行归纳总结，分析学生在讲解过程中的问题，及时纠正。这种方法一方面提高了学生的自主学习能力，另一方有助于提高学生的团队合作能力。（4）实战操作鼓励学生多参加比赛，让学生在比赛中获取知识，激发学习动力。也可以在课堂上进行演练，将学生进行分组，同一组的学生分为攻防两方。利用eNSP或同类型其他软件，让攻方同学对目标主机进行攻击，作为防守方的同学，根据中毒表现，分析判断中毒类型进行防御。案例1：在讲解设置密码的注意事项时，让一个同学设置一个进入windows系统的口令，另一个同学作为攻方，尝试破解进入系统的密码。若攻方同学能够在有效时间内破解该密码，则证明守方设置的密码过于简单。案例2：攻击者使用SYN攻击防御方，防御方通过分析中毒表现，发现系统中毒类型为SYN，接下来可以在路由器前端设置必要的TCP拦截，规定只有完成三次握手的数据才可以进入本网段，以此保护本网段内的服务器免收此类攻击。面向在校大学生的信息安全教育方法的优缺点，可归纳如表1所示。由表1可知，日常沟通的方法比较适用于日常生活中接触到的信息安全方面的问题，增强学生自我保护意识；案例教学适用于概念不太容易理解的学习内容；翻转课堂适用于具有总结性的或者内容比较容易理解的学习内容；实战操作适用于日常生活中可能会遇到的被动攻击的情形。信息安全课程内容繁杂，要想上好这门课程，单纯地使用某一种教学方法势必会影响教学效果。因此，在上课过程中，应根据上课内容及要求的不同，选用合适的教学方法，灵活切换。
参考文献
[1]郭方方,马春光,张国印.计算机信息安全课程建设研究//中国计算机教育与发展学术研讨会.CNKI,2008:96-98
[2]金松林,王顺平.信息安全课程教学改革与实践.软件导刊:教育技术,2016(6):26-28
[3]鄢喜爱,田华.公安院校信息安全课程教学探微.网络安全技术与应用,2006(009):71-73
[4]李悦,夏小玲,王高丽,等.信息安全课程的工程实践与创新教育模式研究.计算机教育,2014(01):53-56
[5]周立志,朱尚明.高校网络信息安全体系建设实践和思考.深圳大学学报(理工版),2020,37(165):79-83
[6]袁旭,李忠艳,孟新.大学生网络安全教育问题研究.教育教学论坛,2016,256(18):31-32
[7]朱韫雯,范静,章佳玮.新时代高校思想政治教育实效机制--以大学生网络安全教育为例.丝路视野,2019(004):44-45
安全教育经典案例范文3
济南市经七路第一小学选取“对话交流、沟通理解”这一角度来构建学生成长发展的目标体系，逐步形成并完善了“学会对话、走向成功”的办学理念，这是学校创造性地开展德育工作的核心价值取向。
一、学校德育工作的内容体系
1.心理健康教育
学校高度重视学生心理健康教育工作，专门建立了“对话工作室”，设立了“经七一小心灵家园”专题博客，以“为了经七一小的孩子身心健康成长，我们一起努力”为追求，多渠道开展学生心理健康教育与引导，促进了学生身心的健康发展。
2.传统文化熏陶
（1）经典诵读――让孩子积淀优秀传统文化。自2002年起学校就开展了古诗文诵读活动。2004年5月，为了进一步弘扬民族文化，陶冶美好情操，学校在全校范围内启动“经典诵读”活动，每周开设一节“经典诵读”课，每天20分钟经典诵读时间，开展“诵读金星班”“诵读银星班”和“诵读小明星”的评比活动，全校师生齐读《论语》《弟子规》《三字经》《大学》《中庸》等经典名篇，使广大师生充分感受了中华传统文化的博大精深，提高了个人修养。
为进一步提高学生的阅读量、信息量，扩展知识面，学校开展了“师生同读亲子共读”一本书活动，出资购买了26种经典书籍，每班一种，轮换阅读。这样下来，孩子们在校六年至少能读26本名著。“一起阅读，一起交流，一起分享，一起成长”已经成为全校师生的读书习惯。
（2）七巧科技――让孩子承接民族智慧。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具。学校从开发学生空间想象力角度出发，为学生每人配备一套七巧板，通过每周一节七巧板课，对学生进行必要的技能训练，引领学生走进充满智慧的几何空间王国。
3.感恩主题教育
感恩是中华民族的传统美德。配合上级教育主管部门的部署和要求，学校开展了系列主题教育活动，有针对性地对学生进行知恩、感恩、报恩、施恩的教育与引导。
学校策划和组织实施的教育活动主要有：结合中秋节的“让爱插上翅膀”活动――师生伴家庭困难孩子过中秋，教育学生感恩伙伴；结合三八节开展“小鬼当家”活动――孩子们主动承担家务劳动，体验感恩父母；结合教师节开展了“师生心连心，快乐1+1”活动――由学生为教师精心策划组织趣味运动会，教育学生感恩教师；结合重阳节开展“争当爱老敬老小使者”活动――为孤寡老人送去精彩节目，教育学生感恩长辈；结合国庆节开展“颂歌献给祖国”活动――用红歌热舞歌颂伟大祖国，教育学生感恩祖国。
4.篮球文化教育
作为省体育传统项目学校，学校在3―6年级开设专门篮球课，每周一节。每天大课间，学生集体学练学校体育教师自编的篮球操，学校的每一个学生都能够掌握基本的篮球技能。学校的篮球特色还在于不把篮球仅仅作为一项运动来开展，而是尝试探索开发了“篮球文化”校本课程，让以篮球为主的健身慢慢成为学生的习惯，让学生在与篮球对话中不仅强健体魄，而且铸就了团结拼搏、永不放弃的精神品质。
5.艺术特色教育
艺术素质是现代人才综合素养的重要组成部分。多年来，学校坚持不懈地以社团活动为主要形式致力于培养、提高学生艺术气质，先后组建了“翰墨书社”“花儿民乐队”“天使之音合唱团”等近30个学生社团，学生自愿参加，参与率达到90%以上。学校每学期进行一次社团展示活动，每年评选一次“校园小明星”，每两年举办一届校园文化艺术节，使学生学有所长、各有所展，激发了学生的自信心和成就感。
6.安全教育
最重要的是使学生具有良好的安全意识，并使其内化成为良好的行为习惯。学校策划实施了“安全伴我行”系列活动。主要有：开展“影像之声，看儿童步行安全”活动，让孩子们拿起手中的相机和摄像机，走进社区排查安全隐患，寻找儿童步行道路交通安全问题，用影像表达他们对道路交通安全改善的诉求；开展“挫角接力赛”，让每届六年级学生以接力的形式，拿起“钢锉”对棱角分明的校园设施进行改造，让学生切身感受不安全设施的潜在危害，在此基础上举行了“我做建筑师”主题队会，让学生畅谈如果将来自己成为建筑师会如何从安全的角度设计，深化了校园设施安全教育活动效果；开展“消防模拟演练”“地震模拟演练”，让学生身临其境，学习掌握逃生和自救的基本方法，提高自护能力；开展“我做路队牌”活动，让学生亲手设计制作体现班级特色的路队牌，在提高班级荣誉感的同时，增强了学生的路队安全意识。
二、学校德育工作的保障体系
1.基本制度保障
学生思想道德教育需要必要的基本制度保障，学校根据实际情况制定了《升国旗制度》《班主任培训制度》《流动红旗评比制度》《家委会例会制度》等相关制度。
2.课程资源开发
重视课程建设，这是新课程改革带来的最大转变之一。在学生德育工作中，学校同样重视课程资源的开发与利用，为学生思想道德发展奠定了基础。学校坚持开齐开全品德与生活、品德与社会、综合实践等课程，坚持每周一节心理健康教育课，配备专兼职教师。学校注重引导教师在学科教学中做好德育渗透，时时处处体现全员育人的方针。
此外，学校开发实施了“篮球文化”“多彩阅读”“七巧科技”等多门校本课程，为学生思想道德成长提供广阔的平台。近期学校正组织策划“对话”校本课程的开发建设，试图将学校办学理念真正细化为相应的课程，对学生的对话意识、对话能力进行专门的培养训练，使“对话教育”所倡导的“倾听、沟通、理解”真正内化为学生的自觉习惯。
3.营造校园文化氛围
校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。营建文明的、艺术的、道德的、人文的校园环境，会使学生的心灵得到净化，情感得到激发，心理得到发展，言行得到规范。
（1）校园外显文化注重绿化、美化，强调办学理念的物化。目前，学校绿化面积已达30%，走进校园，您立刻会被竹林片片、芳草茵茵、绿树环抱的清新自然之风所陶醉，被师生们对话自然，陶情养性的热情所感染，有限的绿地发挥出了最优的生态、景观效能。
在优美环境的基础上，学校将“学会对话、走向成功”的办学理念、“倾听、沟通、理解”的对话层次、“没有对话就没有交流，没有交流就没有真正的教育”校训合理外显在教学楼外部，时时提示着步入学校的每一个人。
（2）走廊文化在梳理“对话教育”层次基础上，强调师生自主参与、个性张扬。学校在楼道内设计制作了与亲人对话、与自然对话、与书籍对话、与生命对话等十几个主题文化长廊，由教师带同学自主设计制作，成为师生展示交流自己的窗口。
（3）班级文化建设是班主任以及班级个性的充分展示。在设计完善学校文化尤其是办学理念的同时，学校积极引导班主任设计策划富有个性的班级文化，在全校范围内开展了班级文化设计评比活动，以“班级文化建设大家谈”为题举办了小组自主互助形式的教师论坛研讨活动。
4.家校沟通合作
（1）家长学校。学校积极开设百家讲坛，邀请的报告人既有陶继新、苗军芙等教育名家，又有普通家长介绍经验。
（2）亲子课堂。学校秉承对话理念，以促进发展、家校和谐为目标，邀请一年级新生家长来到学校，走进课堂，与孩子一同上课学习，为学校的教育教学献计献策。这样的活动历时一周，向家长们系统展示了一年级孩子在校的常规学习生活，充分体现了孩子与孩子、教师与学生、家长与孩子之间的对话交流，促进了家长对学校工作的认同与理解。
（3）《汇言》校报。学校改版了校报《汇言》，努力往短、平、快的方向发展：短就是发行周期缩短；平就是更平实、朴实，贴近学生的成长，突出案例；快就是针对现实教育问题及时研讨。学校从家长们提供的对话故事中挑选有代表性的案例，然后组织讨论。遵循“设置问题――引导生成――提高推广”的思路，《汇言》报突出了实用性、针对性，受到学生及家长的广泛欢迎。
5.国际交流拓展视野
为了推进学校教育国际化，加强学生的国际交流，培养具有国际视野和国际竞争力的高素质人才，2005年至今，学校先后接待韩国教育考察团、新加坡教育考察团、澳门数学教育学会等近十个外国考察团，并与新加坡成康小学、韩国长岘小学签署了友好交流协议。学校已连续两年派出教师、学生代表赴新加坡进行友好访问，双方就两校携手共同发展问题进行了深入探讨，开阔了学生的视野，加强了国际间的交流。
6.评价体系激励多元发展
科学发展观指引下的素质教育不但重视学生的学业成绩，更强调学生的全面发展。学校设计实施了“多彩少年”评价体系，结合“雏鹰争章”活动，全面关注学生的成长过程，鼓励多元发展，从读书、书法、感恩、创造、合作、礼仪、艺术、运动、卫生、学习、进步、纪律12个方面关注学生的成长。为此，学校精心设计了《能量储存手册》，根据学生的学习情况和参加各种活动的情况，分别发放12种颜色区分的叶形小粘贴。学期末根据获得能量小粘贴的数量，评选班级单项之星，对于全面发展的同学将授予“多彩少年”的称号。同时，全校也展开评比，评出学校的单项之星和校级多彩少年，进行表彰。
安全教育经典案例范文4
关键词：中学生；生命安全教育；体育教学；建构
一、学校安全问题的内容和范畴
安全问题是学校教育最重要的问题，主要有以下几个方面：第一，基础设施问题。校园的基础设施存在隐患，楼梯间过于拥挤，缺乏照明设施，上下课容易发生踩踏事故；第二，食品安全问题。目前很多学校食堂餐厅实行外包制，学校对餐厅缺乏安全监督，校园中毒事件时有发生；第三，交通安全问题。交通伤害已经是世界范围青少年死亡的主要原因，校车安全事故时有发生，学校交通安全管理监督机制不健全；第四，校园伤害问题。由于现在社会环境的变化，校园伤害事故时有发生。有些同学心理不平衡，采取报复同学或老师的行为，社会负面影响和危害极大，法律意识和道德感薄弱，甚至做出危害同学生命安全的事情，暴露出了我们的安全教育的缺失。我国青少年生命安全意识淡薄，学校缺乏必要的自然灾害应急预案的演练，灾害发生时，学生根本无法采取必要的避险措施，导致损失惨重。
二、生命安全教育在学校教育中缺失的原因
1.对生命安全教育的认识存在偏差。很多学校对于生命安全教育的开展局限于生活安全常识的普及以及校园安全管理条例的制定，形式化严重。对生命安全教育的认识过于片面化和形式化，通过一些强制性的措施来减少学生进行相对危险的活动，只是单纯地进行校园安全管理。对于安全教育应该设置应急预案，平时在课程中添置应急演练的环节，对学生教授自救互救基本知识和技能，教授只是单纯地进行理论的讲解，没有把安全教育付诸实践，对安全教育缺乏更深入的思考。2.生命安全教育在家庭教育中的缺位。在孩子全面发展过程中，家长扮演着特别重要的角色。大部分家长缺乏科学健康的生命安全观，过分注重所谓的成功，过分注重孩子的智商和文化课学习成绩，忽略了孩子的身体健康和体育锻炼，忘记了生命健康才是一切的根本。忽略了体育运动对孩子健康的作用，忽视了教育不只是学校单方面的活动，教育是学校、家庭和社会共同作用的综合的教育。等到事故真的发生以后，将责任全部推卸给学校，从根本上忽略了家庭教育对孩子的重要性，缺乏健康科学的生命安全观。
三、在中学体育教学中构建生命安全教育的基本理念
1.坚持以学生的现实需求为主要原则。体育教学的内容应该从学生的主体性的角度出发，以保障学生的安全为基本的原则，使中学体育教学生活化。因为我国的体育发展受竞技体育的影响，过分注重体育教学中技术和战术的教学，而我们进行体育教学的目标是提高学生的身体素质，增进健康，培养学生自觉进行体育锻炼的习惯，在体育教学中锻炼学生应急救险的能力，提高学生对生存环境的预判能力，达到对生命安全的保护。2.注重学生的主体性地位，激发学生的兴趣。在体育教学的过程中，大部分教师不注重学生的真实感受，学生的内在兴趣与创新精神得不到发展，体育教学要注重学生的主体性，注重学生的个性化发展。在整个体育教学的活动中，教师与学生应保持良好的互动，让学生主动参与到体育教学的过程中，培养学生热爱体育运动的兴趣。
四、生命安全教育在中学体育教学中的构建原则
1.教学目标生命安全化原则。现有的体育教学目标没有具体的关于生命安全教育的教学目标，这对生命安全教育的实施带来很大的困难。应该使生命安全教育的目标更加系统化，更加明确。只有设置了清晰的目标，才会为生命安全教学内容的开展奠定基础。2.教学评价多元化原则。注重对教学评价的研究，根据自己学校的特点选择教学评价的方式。在评价中注重以学生为主体的定位，改变以教师为权威的评价模式，让教师与学生共同参与到评价当中，使评价体系更加系统化。3.在中学体育教学中实施生命安全教育的内容标准。体育教学主要的教学内容就是运动技能的教学，将生命安全教育中的逃生自救技能和运动技能进行结合，通过锻炼身体，提高对突发事件的应对能力。着重加强学生心理素质的培养，有意设置一定的运动难度，挑战其心理极限，让学生在自救和互救的过程中发展团队意识，培养积极向上的心理品质。
五、在中学体育教学中实施生命安全教育的内容构建
1.体育理论课的教学。通过理论课让学生了解到生理解剖的知识以及如何应对生理反应，通过讲解经典的案例将生命安全知识传递给学生，让学生了解并掌握基本的运动损伤的预防，以及包括发生灾害后如何逃生自救。2.体育实践课的教学。通过体育教学，将各种武术的攻防组合加入到日常的教学过程中，在面临危险时做到基本的自我保护。模拟基本的伤口处理以及各种身体损伤的应急处理，增强学生应对危机的能力。3.定期举办生命安全运动会。体育教学离不开运动竞赛，定时定期开展关于生命安全教育的主题运动会，将生命安全教育的主要内容与运动会进行结合，例如：将障碍跑和救助伤员进行结合，让学生在紧张的竞赛状态下将学到的生命安全知识用于实践，强化学生的生命安全意识。4.加强社会资源的利用。学校、家长、社会有共同构建生命安全观的责任，地震、公安、交通、消防部门要积极配合，请有经验的人帮助制定应急预案，实现学校教育与社会教育的融合。
六、生命安全教育在中学体育教学中的构建保障
1.将生命安全教育纳入中学体育教学制度中。体育教学中生命安全教育以运动技术的教学为载体，将运动技术的培养内容和应急避险能力的培养进行结合，有意识地将生命安全教育在中学体育中的开展制度化。2.体育教学环境的创建。在体育教学的课堂上，不仅要进行运动技术的学习，还要进行心理素质的训练。在体育教学中培养应急避险的能力，挖掘不同地域环境资源，和学校的教学资源进行整合，在体育教学中更好地开展生命安全教育。3.师资保障。（1）生命安全意识的树立。体育教师在教学过程中要学会用爱来教学，要从内心开始认识并尊重生命，要做好生命安全教育的倡导者，只有体育教师具备了科学的生命安全观，让教师明白课堂是自己诠释生命价值最好的舞台，要认识到教学过程的生命意义。（2）体育教师知识技能体系的完善。体育教师应该具备的能力有三个方面：一是哲学理论；二是教育心理学的知识；三是体育专业知识；另外，体育教师在掌握了理论知识的基础上提升自己的文化底蕴，要对学生进行心理、生理、品德、审美情趣等全方位的教育。（3）体育教师的培训。生命安全教育在体育教学中的实施，不仅取决于体育教师的专业知识和技能，还需要体育教师具备丰富的生命安全知识。生命安全教育在我国开展的时间不长，这就要求教师的知识面要足够广，相关教育部门要对教师进行集中培训，体育院校在专业教学中开发生命安全教育的相关内容，更好地为学生的生命安全负责。4.全方位的体育教学评价机制。要做到全校师生共同参与，根据自身地域和学校的情况制定适合自己学校和地域的评价方式，评价内容主要分为两个方面，一是生命安全相关的理论知识以及生活安全知识，二是主要针对学生的应急避险能力进行评价。
七、结论
我国学校教育现有的生命安全教育缺乏必要的实践锻炼，没有形成系统的教学模式。学校、学生以及家长对于生命安全教育具体的实施没有很好的表现，在体育教学中开展生命安全教育更具实践性，中学体育中开展生命安全教育是对体育教学的内容和价值的升华。采用生活化、个性化、多元化的原则在体育教学中开展生命安全教育，使体育教学课程更加具有实践性，使体育教学课程中的生命安全教育更加规范，评价机制更加健全，将生命安全教育和中学体育教学进行完美的结合。
参考文献：
[1]土学风.国外中小学的生命教育及启示[J].外国中小学教育,2007,(1):43-44.
安全教育经典案例范文5
一、以身示范，不断提高自我素质
1、认真学习，提高自身素质，不断完善自我。本学期凡学校组织的政治学习和业务学习，我总是积极参加，认真做好学习笔记，写好心得体会，本学期我政治学习笔记达十多次，共五千多字，写心得体会两次，业务学习笔记共20多次，共一万五千字，通过学习，自己的法律意识、道德水平不断提高。
2、率先垂范，做好班主任工作，做学生的贴心人。
（1）、安全教育常抓不懈。做到天天讲安全、天天背常规，天天放学强调，本期办安全教育黑板报3期。召开安全教育主题班会8期，你写安全教育案例9份，安全教育的内容有交通安全、乘车安全、行走安全、活动安全，饮食安全、消防安全等，通过安全教育，学生的安全意识增强，人人能够自我保护，一学期本班学生安全事故为零。
（2）、卫生工作常抓不懈.做到教室天天扫两次，厕所拖两次，甲型流感预防始终不放松，每天做好三检工作，认真记载。专题教育12次，办黑板报2期检查学生个人卫生12次，教室、走廊、桌椅、学生的餐具天天消毒、天天记载，全班无一例学生患流感，学生健康率为100%。
（3）、班级管理工作常抓不懈。本期我经常与家长取得联系，家访约30多次，电话联系约40多次，特别是对胡紫桃、刘晓尘、杨鹏、张鹏、刘凌云、张志豪、龚雷、周豪、魏国强、王凤娇等一些特殊学生联系比较多，通过家访，班级与家庭教育有机结合，使这些留守生、单亲生、贫困生、学困生转化较快。
（4）、以活动为依托，做好班级工作。班集体是培养学生个性的沃土，有了这片沃土，学生的个性才能得以张扬，特别是集体活动最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。在这学期，我们积极带领学生参加学校组织的各项活动。如学校举行的国学经典诵读比赛中我班取得了较好的成绩。学校举行的“六一”汇演中，全班学生积极参与热情非常高。在讲普通话、写规范字竞赛活动中我班万丽晨、刘心怡、表现较出色。通过不同形式活动的开展，我班现在形成了一个健康向上，团结协作的集体，大家的凝聚力、集体荣誉感都不断加强。
（5）、以情感为纽带，做好思想工作。经济社会的潮流加深了人与人之间的隔阂和冷漠，如何让孩子学会爱，那么只有用真爱去感染他们，才能达到让他们因被爱而学会去爱的目的。在日常工作中，做到关心爱护班里的每一个学生，对少数表现略差的同学，经常和他们谈心，抓住他们的闪光点、鼓励他们，一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么异常，及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。我班有位叫胡紫桃的女孩，她的父亲去世，母亲至今下落不明，从小跟随爷爷奶奶一起生活，家中十分困难，得知这种情况后，我对她更多了一份关爱，在学习上，她遇到难题时，我耐心的给她讲解，直到她弄懂为止；在生活中，我会用实际行动来温暖她。对她资助一些学习用品，如笔、本子、墨水、书籍等，当她拿到这些学习用具时，他非常感动，我心里充满了欣慰。，
二、自我加压，主动完成教学任务
(1)潜心备课。备课是教师教学行为的重要环节，本学期我做到不同的类型用不同的备法，借鉴式的备课与自主式的备课相结合，备课教案详细，反思写得具体深刻全面，一学期来，我备语文课130多节，思品课38节，活动课36节，心健课36节，班队活动课17节。不仅保证了备课数量而且保证了备课的质量，在学校备课检查中，我的语文备课被评为“优”。
(2)精心授课。在课堂教学中，我能更新理念，转变角色，根据学生的认知水平和心理特征，大胆改革教学方法，实施自主、合作、探究的学习方式，注重多读、精讲、多练、多写，使课堂教学收到了较好的效果。如教《卖火柴的小女孩》一课，我用情景表演法和重点切入法，让学生表演，激发学生的学习兴趣，学生学得投入。又如教《只有一个地球》一文，我用学科整合发法和课外延伸法，将社会、环境、人文、地理等知识整合到语文教学中，丰富学生多方面的知识，收到了较好的效果。
(3)细心批改。本期我带六年级的语文，做作业3套，共110多次，写字1套，共30多次，做文1套，8次，自测试卷2套，共30多次。每套作业和试卷及时批改，全批全改，对学困生面批面改，课外作业抽查批改。尤其是作文的批改更为精细，有眉批，有总批，批语富有激励性，益于激发学生的写作兴趣和提高学生的写作能力。
安全教育经典案例范文6
XX同志是XX工程公司第六项目部的一名协管员，她从事协管员工作12年来，认真贯彻落实党的“安全第一、预防为主”的工作方针，积极履行协管员的职责，较好地发挥了协管员的作用，为公司安全生产做出了积极地贡献，被职工誉为施工工地上的“安全天使”。 不断学习，强基固本打好基础。张玲担任协管员后，在干好本职工作的同时，认真学习建筑安全生产知识，她认为这是做好协管安全工作的前提条件。为此，她给自己制定了学习计划，坚持业余时间向书本学习，把学习和掌握好专业技术知识，作为当好一名协管员的基础条件。她先后学习了《建筑安全规程》、《操作规程》、《作业规程》《安全生产法》《女工家属协管安全工作条例》等，逐字逐句、逐行逐页地学，作了数万字的学习笔记。对于弄不懂、看不明白的问题，及时向专业技术人员讨教。每次拿到“三违”人员跟踪帮教表后，她都对照建筑施工操作规程查找违章原因、危害，等到自己全明白了，再到职工家中做帮教工作，分析起违章原因及危害有理有据，不说外行话，不做外行事，得到了职工们的认可。
心系职工安全，抓好安全教育。安全是建筑生产的“天”字号大事，它直接关系着建筑工人家庭的幸福。她所在的项目部200名职工大多来自农村，安全宣传教育对他们来说尤为重要，为此，她怀着一颗赤诚的心，把安全宣传教育作为一件大事来抓。组织协管员们经常深入施工工地，宣传党和国家有关安全生产的方针政策、法律法规，并密切联系建筑施工实际，给职工讲述我公司历年来发生的伤亡事故案例，伤亡事故给个人、家庭造成的灾难，给国家、企业带来的损失。她常常对职工们说：《建筑施工安全规程》是一部用建筑工人生命和鲜血换来的“经典名著”，作为一名职工，要好好地学习它、掌握它、应用它、遵守它。她还经常组织协管员们为职工绣安全鞋垫、毛巾、手帕，把“为了您家庭的幸福请您时刻注意安全，”、“警钟长鸣”等警句精心绣制到上面，让职工们牢记亲人的嘱托，时刻绷紧安全这根弦。为了安全协管工作她付出常人不理解的努力，04年6月，她妈妈突患脑干梗塞住进了医院，当天晚上就出现了偏瘫的迹象，大小便失禁，话也说不清楚。当时，她正在梁宝寺配合公司工会搞6月安全教育系列活动，脱不开身。等工作完后她才匆匆赶到医院。看到躺在病床上的妈妈，她的眼泪止不住的流下来。妈妈住院的三个月里，她奔波在烟台、山西、青岛等地的施工工地上，三个月都是由姨妈在病床前照顾自己的妈妈，她却只陪了妈妈两天时间。每当想到“女儿是妈妈的贴身小棉袄”这句话，她的心总是酸酸的，禁不住一阵阵内疚，在妈妈最需要女儿照顾的时候，自己却没有尽到孝心。但令她欣慰的是，妈妈没有一点怨言，依然支持她的工作，亲人的理解和支持增强了她干好工作的动力。
热心服务送温暖，实实在在献爱心。她所在的第六项目部工程都在外地，工程比较多、人员比较分散，在外施工，生产生活条件比较艰苦。工作中，她始终坚持做到“五必访”、“四定期”。“五必访”即：职工生病住院必访、家庭发生纠纷必访、逢天灾人祸必访、生活困难必访、婚丧嫁娶之事必访；“四定期”即：定期排查薄弱人物，定期走访职工家庭，定期帮教三违人员，定期开展送温暖活动。她总是力所能及地帮助职工解决工作生活中遇到的难事、烦心事，让职工工作顺心、舒心、安心。2003年夏天，她了解到一名电焊工在干活时打瞌睡，差一点就把焊枪戳到自己脚上，事后，她了解到这名职工家住农村，白天干完活，下班回家后还要割麦子，严重的睡眠不足。想到还有许多家在农村的职工也可能会发生类似的情况，她就向项目部领导建议，让家在农村的职工轮流回家收麦子，对有特殊困难的职工，组织麦收帮工队集中收割。领导采纳了她的建议。并一直坚持义务帮工制度，解除职工的后顾之忧。 12年来，第六项目部的协管员们在她的带领下，除了积极参加公司女工、家属安全协管会组织的各项活动的同时，她还经常组织本单位的女职工利用业余时间到各施工工地义务为工人理发、缝补工作服、钉纽扣；炎热的夏季把一碗碗绿豆汤送到职工手中，寒冷的冬天，一碗碗热气腾腾姜糖水带给职工亲人般的温暖。职工们赞誉她为施工工地上的“安全天使”。由于她真正把保障职工生命安全、身体健康作为自己工作的出发点、落脚点，同时她积极做好“三违”人员的跟踪帮教工作，杜绝了职工带着情绪上岗，容易发生安全问题的现象。
