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高中音乐教学目的范文1
一、项目教学法的内涵
项目教学法的目的是引导学生积极参与到教学项目中，进而提高学生的学习积极性，它是将一种学科体系转化为教学项目。在项目教学法中，教师充当课堂主导的角色，根据预先设计的项目进行教学，学生则采取分组讨论、独立思考等方式解决问题。在项目教学法中，学生始终处于主体地位，独立组织学习活动，这显然极大地增强了教学的针对性。在运用项目教学法时，首先要有明确的时间限制及教学目标。教师应当保持课堂有序进行，不仅要激发学生的学习主动性，还要维持课堂纪律。进而指导学生高质量的完成学习目标。其次，在设计项目的过程中既要关注教学价值，还应当强调学生的实践能力，让学生在参与过程中切实提升自身的交流能力、实践能力、解决问题能力。再次，要确保学生参与设计、收集、实施、评价等各个环节，以此帮助学生建立系统的思维模式，进而增强学生的创新能力和自学能力。
二、当前高职音乐教育现状
随着社会经济的不断发展，传统的高职音乐教育模式已经无法满足社会的实际需求，实践证明，项目教学法可以有效提高学生的音乐学习兴趣，提高高职音乐教育的效率。虽然，在多方努力下，我国高职音乐教育已经取得重要进步，但不可否认，其中仍存在许多不容忽视的问题，首先，学生素质偏低，高职院校的学生知识结构不完善，文化功底较差。同时，学生的自我控制能力也有待提高，这无疑增加了高职音乐的教学难度。其次，教育理念落后。当前，大部分高职院校的音乐教育仍过于重视理论知识的讲解，忽视实践能力的培养。此外，部分高职院校的音乐师资队伍素质较差，一些教师教学经验不足，无法在音乐教育过程中充分调动学生的学习积极性。
三、高职音乐教育中运用项目教学法的步骤
（一）项目选取
选择合适的项目是项目教学的实施基础，因此，首先应当选取与课程内容密切相关的典型项目。选取项目时应当考虑高职学生的实际学习特点和需求，且关注社会的人才需求，增强项目的实用性、典型性和通用性。同时，还要关注学生在项目实施过程中对技巧与方法的掌握，确保学生在学习过程中可以掌握解决类似问题的办法。其次，应当选取极具吸引力的项目，激发高职学生的音乐学习积极性。若能够在音乐教育中充分激发学生的学习兴趣，那么即使学习内容难度较大，也可以有效提高教学效率。再次，还应当选取包含课程内容，且具备实施性的项目。选择的项目不能过大或过小，以便学生能够在学习过程中顺利的掌握音乐学习要领。增强学生在音乐学习中的成就感。
（二）项目优化
首先要“砍枝剪修”。即除去反映相同功能或问题的模块，采用“化整为一”的方法处理大型项目。其次，要“添枝加叶”。当项目超出学生的知识范围时，要及时增添相关内容，帮助学生顺利完成项目任务。
（三）项目分解
在综合考虑周课时、总课时的情况下，将一个项目分解成多个具有实践性的项目。在这些项目完成后，要结合整体项目的既定目标及实践成果加以验收。需要强调的是，实践过程中应当提高课堂时间的利用效率，避免出现耗时现象。
（四）资料准备
在实施项目教学法之前，应当准备任务咨询单、项目说明书、质量评估单、项目任务书等资料，并根据项目的具体内容选取合适的资料。
（五）教学实施
任务、计划、实施、检查、评价、归档是项目教学的具体过程。这里的任务是指在学生理解下布置的任务。计划则是指学生自主划分小组，并以组为单位布置任务，小组合作完成任务。实施过程是指，每个小组中的成员根据自身的角色定位，互相配合，共同完成小组任务。检查则主要针对任务实施过程而言。评价总结是指学生完成任务后接受检查，并与其他同学分享实施体会。归档应用则是指项目结论运用到学校实践中。
四、高职音乐教育中运用项目教学法的策略
（一）将项目教学法运用到音乐比赛中
可以组织学生参与音乐比赛，并根据比赛结果检验自己的音乐学习成果，从中寻找问题与差距，进而提高高职音乐教学的效率。比如，每学期都组织学生参加弹唱比赛、演唱比赛。或鼓励高职学生自己设计或编排参赛作品，教师评比奖励。针对较大的项目，可以划分为艺术制作、排练计划、道具等较小的任务部门，每个部门合理分工，最终进行综合评比。
（二）将项目教学法融入到专场表演中
艺术实践是高职音乐教学的重要组成部分。教师应当根据学生的音乐学习特点，运用多样化的信息资源，为高职学生营造有利的音乐学习氛围。比如，高职院校可以将专场表演作为实践项目实施项目教学法。每个音乐学习阶段结束后，教师可以组织学生开展专场音乐会。首先应当指导学生选择演唱曲目，教师根据学生的选择结果进行节目编排。这不仅可以引导学生及时巩固课堂学习内容，还能够有效提高学生的实际演唱水平。在组织专场表演的过程中，教师要注意挖掘每个学生的音乐潜能，并加以引导和开发，同时，还要充分考虑学生的学习兴趣，增强实践项目的创新性与趣味性，进而提高学生的参与积极性。
高中音乐教学目的范文2
关键字：高中音乐 音乐教师 教育教学 方式方法
我国《音乐课程标准》中明确提出了把“以审美教育为核心，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好”放在教学目标的第一位，这是高中音乐教学指的目的和方向。高中音乐教育不同于其它的学科课程，高中音乐教育是以培养审美为目的，通过音乐老师们的教育引导去塑造德智体美健全的高素质学生的艺术课程。
目前，在推行素质教育为方式的教学下，我们可以发现高中音乐教学方式中存在的一些问题，如有些音乐老师们上课时：侧重知识技能、轻审美；教学理念陈旧，以语言代替音乐；洞地欣赏音乐；音乐专业化教学等等。这样的种种问题对于开始了解和学习的高中生是不适合的。为什么有些高中生在音乐课上看着文化课课本、做文化课作业、自娱自乐或者是两俩聊天，这都是因为我们有些音乐老师在教学上的不合理，没能理解素质教育的核心，把审美教育为目的教育方式理解有误。当然，我在这并不是批评我们高中音乐教师的教育素质问题，在我国还是有很多高素质的高中音乐教育工作者，本人只是把高中音乐教学中出现的一些不足指出来，便于老师们更好的学习和提高，为我国的教育事业作出更好的努力。在本人的观点中若有什么不足之处，望请各位读者谅解。
以下几点是本人在参考教育教学法、教育方法论以及自身教学实践中总结出的一些高中音乐教育方式方法：
1、教学开端 ― 乐感培养
高中学生大致的年龄在14―19周岁左右，不是成年人，也不是小孩子，他们正处于身理、心理发展的旺盛时期，他们在爱好上不稳定，在想法上不成熟。在这个发展飞快的时代，广播、网络、电视等途径让他们接触了很多音乐，大多数的学生喜欢音乐，但只是喜欢听现在的流行音乐，并且唱不好和理解不了，对于高中音乐课本也是无兴趣和无了解。大多数人的音乐基础很薄弱，很多高中生连基本的音符都认不完全。所以高中音乐教师在教学上需要以培养高中生的乐感为开端，结合高中生的心理，这也就要求一些音乐老师要不断跟进流行音乐的步伐，跟进高中生的心理，选择合适积极、健康、好听的歌曲给高中生听、唱，以这样的乐感培养的开端方式，让高中生开始喜欢，通过老师引导，使高中生爱上学习音乐。
2、语言教学
音乐教师是音乐教育和教学组织者和指导者，精练的音乐教学语言是达到音乐教学审美的目的。音乐教师的教学导语的设计是进行课堂讲授的第一环节，如何充分调动学生的主动性，运用积极的启发性语言来引导学生正确的思维，是提高教学效果的一个重要手段。音乐教师首先要轻易地和通俗地展示音乐，善于运用音乐性的语言诠释音乐。让学生“深入浅出”的了解本节音乐课的学习内容。根据不同年龄学生思维、运动的特点，利用学生所掌握的新旧知识通过自己的思考来理解、掌握音乐，激发好奇心，从而产生强烈的求知欲。但切忌言语上平淡、复杂、单调、空洞和呆板。
3、选材教学
音乐教师在教学教材的选择是不可忽视的，根据2004年教育部的《音乐课程标准》大纲要求，明确指出以“立意美、形象美、旋律美、配器美、演唱演奏美”的一些中外经典作品作为教材，用于教学，让学生感受音乐作品的积极向上、健康向上、优质淳朴、优美明朗、大气清晰。
4、引入教学
高中音乐课内容涉及古今中外的各种各样音乐作品，受高中文化课程的挤压，高中学生不可能有更多的时间接触和了解，兴趣就更不用说了。签于这种情形，我就采取多种教学手段始终从培养学生的乐感，激发学生的兴趣入手。
5、板书教学
高中学生思想上虽然还不是很成熟，但在智力上是相当的。这时高中的音乐教育工作者需要采用适当板书教学的方式去让学生们了解一些音乐上的基本乐理知识。教师们先从简谱开始，这相对于我国的学生简单易学，然后再慢慢的接触五线谱，结合板书，让学生们自己画画谱子，了解简谱和五线谱的基本。讲解音乐中的基本拍子、节奏、音符等基本乐理知识，这是提高学生们音乐欣赏和理解的有效方法。
6、互动教学
音乐教师可以为高中学生设立互动的教学情景，每节音乐课都抽出一点时间让鼓励同学上台当一位小音乐家、谈谈对音乐的理解、介绍自己喜爱的乐曲、提问和讨论学习、教师现场演奏（有条件基础的）等。在轻松的课堂气氛中，使学生情绪饱满、充满自信、侃侃而谈，从而促成学生对音乐的学习。
7、舞台教学
音乐教师要经常为学生提供表演展示才能的机会。中学生的表演欲望很强，可能一次表演的机会可以在他的记忆里留下很深的印象并热爱上音乐。很多学生在实践中缺乏上舞台的机会，在心理上就会认为自己学习不了音乐、不适合学习音乐，使音乐教育更没有机会进入学生们的心里、脑里，这也正是音乐教育短路的地方。
总结语：
高中音乐教育是以个长期的、艰巨的过程。树立新的理念和新的，不断学习、不断创新、不断探究和实践，在素质教育的模式下，理解高中音乐教学的标准，掌握高中音乐教材，以全新的观念是高中音乐教育工作者在音乐课堂教学中必不可少的。以更大的尝试和勇气面对音乐教学新课程中的各种困难和挑战。冷静思考，热情投入，深刻领会，不走极端，从国际视野的音乐教育模式，微观音乐课堂教学。把学生的发展放在根本，走知、情、意相结合的教学途径和方式，充分引导学生和发挥学生积极主动学习和了解音乐，使学生能体验、创造、享受、发现音乐。让学生从音乐中体会到音乐中喜、怒、哀、乐、悲、恐、惊的情绪，让学生无拘无束地打开自身的心灵窗户，在高中音乐教育课堂上健康快乐的成长，这才是高中音乐教师们的任重而道远的使命！
参考文献：
[1] 金介明 .浅谈高中音乐教学设计 [J] 中国知网文摘
高中音乐教学目的范文3
【关键词】高中音乐 情境创设 素养
我们知道，高中阶段是学生学习的重要阶段，也是学生学业生涯的转折点，对于高中阶段的教学模式及教学效果也是众多家长及老师所重点关注的问题。那么，在高压的文化课学习环境下，如何有效的展开高中音乐教学就十分重要。新课程标准明确指出，高中音乐教学的本质目的是提高学生的音乐鉴赏力及审美能力、创造能力。进而提高学生的综合素质水平。那么，教师在展开高中音乐教学时，就要充分认识新课程标准的要求，通过音乐教学来启迪学生的音乐灵感、净化学生的心灵，从而感受音乐的魅力。为提高高中音乐教学的有效性，笔者提出创设情景的音乐课堂教学。旨在打破传统的生硬教学法，创设情景来激发学生的学习兴趣，让学生身临其境的感受音乐教学之美，净化心灵。
一、当前高中音乐教学的现状
1.重视程度不够
当前，在应试教育的高压学习状态下。学校、教师及家长对高中阶段音乐教学的重视程度远远不及文化课。他们更多的是将精力投入到文化课的教学中，忽视了高中音乐教学的重要性。这种对于高中阶段音乐教育态度冷淡的大环境也使大多数高中音乐教师的教学积极性不高，很多教师都是课堂上应付，课下糊弄的形式授课。甚至很多学校出现文化课教师大量占用音乐课教学的时间。使学生对于音乐学习的热情大大冷却。根本上无法实现高中音乐教学的本质目的，学生的音乐审美也无法得到启发。
2.教学目标不明确
新课程标准明确指出，高中音乐教学的本质目的不是培养学生具有熟练的音乐技巧，而是具有对音乐的审美能力和创新能力。感受音乐的魅力，净化心灵。同时激发学生的学习兴趣，缓解学生的学习压力。但是，很多教师并没有明确地确定教学目标。而是反复的教授学生音乐唱歌技巧，生硬的进行音乐歌曲教学。忽视了学生的音乐审美能力及创新能力培养。这种生硬的歌唱式的教学直接违背了新课程标准对于高中音乐教学的本质要求。
3.教学模式单一
当前，新课程标准一直大力提倡教师要大胆革新教学模式，积极提出新的教学方法。教学过程中要鼓励学生主动参与学习，而不是传统的涂鸦式教学，将教学知识生硬的传授给学生。但是，当前高中音乐教学模式，多是教师带领学生反复的跟唱，直到将一首歌曲完全学会。教师在整个教学过程中占据了主导的地位，学生的主体性地位没有发挥出来。缺乏一个师生主动交流学习的平台，忽视了学生在教学过程中的主体作用。这种单一的教学模式，也是高中音乐教学新课程标准进一步实施的最大障碍。
二、情境创设在高中音乐教学中的应用策略
1.注意学科交叉、开拓学生视野
我们知道，任何学科知识都不会孤立的单独存在。它们之间或多或少的都有着密切的联系。那么，基于当前新课程标准一致提倡学校要培养综合素质人才，而不是单一的应试教育“机器”。所以，在高中音乐教学过程中，教师就要注意各个学科之间的交叉，力争将音乐教学联系到各个学科，有助于学生培养音乐学习兴趣及创造能力。同时也可以锻炼学生的总结能力，拓展学生的知识面。例如，我们学习《黄河大合唱》的时候，教师就可以向学生讲授歌曲的历史背景，巩固学生对当时的历史事件的把握，加强学生的历史责任感。例如在学习音乐作品《幸福在哪里》时，教师可以借助语文课听说结合的教学方式，让学生感受幸福的存在，积极的营造感人的情景，让学生理解歌词的含义，激发对文字的兴趣。而在体育课堂上，教师也可以播放一些律动比较强的歌曲，配合健美操节拍，给学生营造一种动感十足的环境。让学生更加直观的感受音乐的韵律和美感。从而最大程度的拓展学生的音乐视野，让学生在语文知识的帮助下深刻理解幸福，提高音乐文化素养。
2.基于多媒体情境创设，加强音乐经典鉴赏
我们知道，每一首歌曲都有属于它自己的创作背景，歌词往往是一个歌曲的框架。那么，教师在教授学生如何鉴赏音乐时，可以借助多媒体技术，播放一些与音乐贴合较为紧密的视频。更加有助于学生直观的去理解、去鉴赏音乐。例如，《爱的奉献》、《天路》、《感恩的心》等等。这些歌曲无论是在旋律上还是在歌词上都蕴含着一定思想内涵。教师可以结合多媒体技术，播放汶川地震时候的救灾视频。这样图文并茂的视频资料给予学生全面的感官刺激，更加有助于学生鉴赏音乐经典。
三、总结
总之，高中音乐教学的本质目的是提高学生的音乐鉴赏力及审美能力、创造能力。这就需要教师大胆革新教学传统，全面提高学生的综合素质水平。通过情境创设，就可以有效的在音乐教学中启迪学生的音乐灵感、净化学生的心灵，感受音乐的魅力。
【参考文献】
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[2] 李中锋. 促进高中生在音乐教学中的情感体验[J]. 现代阅读（教育版），2011（04）.
高中音乐教学目的范文4
关键词：高中音乐；新课程；教学
随着素质教育改革进程的不断加快，在高中音乐教学中，如何加强科目自身建设，革新教学方法，完善教学体制，成为广大高中音乐教师不断探讨和期望解决的问题。本人在多年的教学工作中，反思和总结了一些提高音乐教学效率的经验，与各位同行在此分享一下。
一、根据教学实际更新教学内容
新课改以来要求教师在教学中创造性地使用教材。在具体教学中，教师应灵活应变，针对教学实际对教学内容进行适当更新。对音乐教学内容的更新主要体现在以下两个方面：一是适当增加乐理部分的内容，在音乐教学中我们发现，很多学生对乐理知识的了解与掌握并不全面，而且很多学生愿意学习乐理知识，因此，教师可以针对这一现状增加部分乐理知识，如：曲式结构、音乐节奏、音的长短、唱名、音名等，当学生充分掌握和了解这些乐理知识后，就可以更好地欣赏音乐、学习唱歌；二是适当增加部分流行歌曲及通俗音乐的元素，现行高中音乐教材中的曲目大都是经典与严肃的歌曲，通俗音乐数量相对较少，导致很多学生对音乐提不起兴趣。因此，我们可以适当增加这部分内容，以激发学生的学习兴趣。
二、提高学生的自主学习意识
在教学高中音乐鉴赏课时，自主参与学习活动是课堂组织教学的核心。自主意识是学生主动参与学习活动的内在动机。高中音乐教学的目的就在于提高学生的审美素养，促进学生全面发展，充分体现学生的主体地位。因此，教师要发挥自身的主导作用，引导学生积极参与学习活动，真正成为学习的主人。每个学生之间都存在这样或那样的差异性，他们每个人都有权利以自己独特的方式学习音乐知识、张扬自我个性、表达个人情感，教师不能限制学生的发展，应将音乐教学与因材施教有机结合在一起，达到教学相长的目的。教师不是绝对的权威，有时教师也需要聆听学生的意见和建议，因此，我们应加强与学生之间的沟通与交流，通过与学生交流心得来加深对学生的了解，甚至要善于向学生请教，例如，在流行音乐方面，很多教师确实不如学生知道得多，包括通俗歌手的演唱风格、成长经历、成名曲目等，此时，教师完全可以把课堂交给学生，让学生成为课堂的主角，促使所有学生参与其中，充分活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。音乐是没有国界的，更没有长幼之分，所以，教师要将开启音乐大门的钥匙交给学生，让学生在音乐海洋中自主徜徉、自主探索。例如，在教学《流行风》这一课时，教师可以让学生一起参与备课，由学生上台讲课，由教师补充教学，在这种教学组织形势下，拉近了师生之间的距离，发扬了集体的智慧，收到了良好的效果。
三、注重培养学生的审美素养
培养学生的审美素养是新课标实施以来音乐教学的重要目标之一，审美就是发现美、感知美、享受美、创造美，是人类主动追求美的实践活动。而审美教育就是美感教育，意在培养学生感受美、创造美的能力。音乐课实际上就是对音乐艺术的传承与再创造，是一种提高学生审美能力、培养学生审美素养的重要载体。音乐教材中包含的音乐曲目，也就是审美客体，大都是历经岁月沉淀而精选出来的经典之作，所以说审美客体是一种“美”的感性存在。音乐的表现形式丰富多彩，有表现情感与情绪的，如：抒情型、激越型、悲伤型、欢快型；有表现体裁方面的，如，器乐和声乐的不同体裁与形式；有表现时代风格的，如，古典型、现代型、浪漫型等；还有表现情节和形象方面的，如，高山、流水、英雄、少女、情谊等。我们要加强学生在这些方面的感知能力，促使学生顺利进入音乐王国，只有全面提升学生的音乐感悟能力，才能使他们充分享受音乐艺术特有的美妙和魅力，从而陶冶学生情操、升华学生情感。
总之，在高中音乐教学中，我们教师只有认真学习新课程理念，不断转变自身的教学理念，完善自身的教学方法，才能适应新课改的目标要求，让高中音乐教学绽放新的精彩。
参考文献：
[1]赵玉柱.新课改下如何上好高中音乐课[J].科技创新导报，2011（5）.
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[关键词]高中音乐；课堂教学；效率；方法
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2014）43-0165-02
音乐对人类具有重要意义，音乐是人类表达情感的一个重要途径，同时音乐也影响着人类的情感，陶冶情操，宣泄压力，消除疲劳等。对高中学生而言，高中阶段正是人生的重要阶段，高考的压力随时督促着他们努力学习，一切时间和行动都为高考服务成为了指导原则，但是在高中阶段仍然开设了音乐课程，说明音乐对高中学生来说仍然具有重要意义。在高中的音乐教学中，课堂效率非常关键，因为高中的学生面临着高考的巨大压力，学习时间非常紧张，如何在有限的时间内，成功而又出色地完成教学任务成为每一个高中音乐教师共同的话题。本文以提高高中音乐课堂教学效率的方法为题，对此加以论述以求抛砖引玉，为大家共同探讨研究。
1概述
11高中音乐
普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。音乐是一种能够产生共鸣效果的声频，出自人类本体的最初生命运动，它们伴随人类产生而产生，伴随人类起源而起源，伴随人类发展而发展。它们不是人类身外之物，也不是人类最初的物质生产，而是一开始就是一种富有情感的感于外物存在的人类最初精神活动的产物。高中音乐课程以培养音乐兴趣爱好，塑造审美理念为基础，通过音乐教学释放学生的个性，凸显创造性。普通高中音乐课程的基本任务，是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
12高中音乐课堂教学普遍效率低下
虽然高中音乐教育对高中生具有重要的作用，但是目前高中音乐课堂教学效率普遍低下。由于高中阶段的根本任务是应对高考，学校的大部分资源都投入到高考中。面对高考不考的科目音乐，就显得地位尴尬。音乐教师积极性普遍不高。在课堂上，老师上课无法全身心投入，在课堂上教师的积极性不足，上课的质量不高。在课堂上，学生对音乐课也是心不在焉，把音乐课当成一种休息，也不是全身心的投入。老师按照教程要求照本宣科的上课，学生在台下浑浑噩噩。一堂课上完，老师一走，学生基本上将老师讲的东西还给老师了。可以说目前高中音乐课堂教学效率低下。
2当前高中音乐课堂教学效率低下的原因分析
21对音乐教学思想上不重视
对任何人来说高中阶段的根本任务就是在高考中考出一个好成绩，除此以外别无其他。高考的意义，对学校、家长和学生来说都是独一无二的。因此，在学校、学生和家长的角度来看，除了高考要考的几个科目外，其他高中阶段要学的科目都是可有可无的。
对学校来说，提高高考升学率是学校发展的根本保证。只有高考升学率上去了，学校才能获得更多的资源来提升学校建设。基于以上的出发点，学校对高考不考的科目自然就不重视了。音乐课对绝大部分高中学校来说都是高考的副科，对高考不考的科目学校对该科目的资源投入当然就少。对教师来说，高中音乐课不是高考的科目能够得到的资源较少受关注程度低，教师上课的积极性自然就低很多。音乐课教学对教师的要求很高，尤其要求教师有一个全身心投入的态度，不然所表现出来的音乐无法感染人，影响人。音乐课任教师对音乐课态度上不重视，不能发挥全部主观能动性，音乐课堂效率自然无法提高。对高中学生来说，高中阶段的课程时间是有限的，为了能在高考中取得优异成绩就得多花时间在高考科目，对音乐课当然是不重视了。
22音乐课堂教学模式落后
目前音乐课堂教学模式是单向度的模式，又称为灌输式教育，即教师在台上讲学生在台下听。此种模式是教师单向度的向学生灌输。这种教育模式也是目前我国高中音乐教育的主流模式。在此种模式下，教师是课堂教育的主体，学生处于被动接受的地位。教师是权威者的角色定位，是信息的唯一者。在此种模式下，强调了教师的作用，特别突出教师的积极性，但是忽视了学生的主体意义，将学生作为一个被动的接受者。在整个教学中，学生不单单是一个被动的接受者，更是教学课堂的一个重要参与主体。并且灌输式教育模式还忽视了学生的个体差异，教师是对所有学生进行教学，学生存在个体差异不是每一个人都能接受教师的授课内容。这些原因造成了高中音乐课堂教学效率低下。
23音乐课堂教学方法单一
与上文所述的灌输式的单向度的教育模式相对应的音乐课堂教学方法毫无疑问是单一的，简单地说就是教师教，学生跟着学。一般来说高中音乐课堂教学上教得最多的是声乐，很少上器乐课，组织大型的音乐活动更是几乎没有。在此种情况下，教师在音乐课堂教学上采用的教学方法就极为简单，老师对着教材唱一句，学生在下面跟着唱一句。一唱一和的看起来声势不错，但是学生只是简单的应付，老师一停让学生自己来唱，学生就不知道怎么办了的现象非常普遍。有的高中音乐课课堂教学就连最基本的声乐教学都不进行了，而是采用音乐欣赏的形式，老师在台上放着名曲学生在下面听，时间长音乐欣赏成了催眠曲，音乐学习就无从谈起了。高中音乐课堂教学方法单一直接造成了音乐教学的效率低下。
3提高高中音乐课堂教学效率的方法
31思想上重视高中音乐教学的作用
首先，应当明确高中音乐教学对高中生全面发展的重要意义。虽然高中学习的终极目标是为了高考，但是人的一生是漫长的，高中阶段所学习的内容也深远影响了学生的一生。高中音乐教学对学生综合素质的提高起着极其重要的作用。在普通高中音乐课程中，通过鉴赏与表现音乐，及其他艺术形式的审美活动，使学生充分体验音乐的美和蕴含于其中的丰富情感，为音乐所表达的真善美境界所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。丰富多样的音乐实践活动，有助于培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神，使学生的团队意识与共处能力得到锻炼和发展。音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久、博大精深的中国民族音乐，有助于学生了解和热爱祖国的文化；学习丰富多彩的世界各民族音乐，拓展音乐文化视野，有益于学生对不同文化的理解与尊重。因此，高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用。
其次，高中音乐教学对高考复习也起着重要的作用。毫无疑问高考复习是一个漫长而辛苦的过程，对高中生来说他们承受的心理压力无疑是异常巨大的。现在大部分高中生的心理素质不强，面对高强度的高考复习和遇到的各种问题，他们容易出现各种各样的心理问题，尤其紧张。紧张是人体在精神及肉体两方面对外界事物反应的加强，紧张使人睡眠不安，思考力及注意力不能集中，头痛，心悸，腹背疼痛，疲累。音乐对缓解因紧张而产生的焦虑、烦躁有明显的作用。实践证明音乐能对人类心理产生影响，将不良的情绪予以缓解和消除。高中音乐教育能够很好地起到引导学生，排遣不良情绪，尤其是紧张感，因紧张而产生的生理反应极大地影响了学生的学习，通过音乐对大脑的刺激，释放舒缓的心理刺激。
32高中音乐课堂教学模式上进行革新
提高高中音乐课堂教学效率，必须改变单向度的灌输式的高中音乐课堂教学模式。高中音乐课堂教学可以采用互动式的教学模式。所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。采用互动式教学，最大限度调动学生学习的积极性和主动性，在单位时间内提高音乐教学的效率。
33高中音乐课堂教学方式创新
首先，充分利用多媒体教学设备，创造一个全新的教学环境，通过运用技术手段来提高课堂教学的效率。以前多采用的是教学磁带，学生代入感不强，无法制造身临其境的环境。利用电脑多媒体技术，营造一个声光电的全新场景，让学生有身临其境的感受，激发学生学习的兴趣。
其次，通过组织音乐活动的方式来提高课堂教学效率。一般的课堂教学多是教师教学生学，实践机会不多，可以组织音乐会、合唱会等，让学生通过音乐演出来实践，在实践中发现教学中出现的问题，进而不断提高学生的音乐素养。这样能够有效提高教学效率。
最后，在高中音乐课程评价上改变传统的只注重考试的方法。高中音乐作为必修课是要纳入学生高中学业成绩的，为了提高课堂效率，可以将学生日常考核成绩、课堂表现纳入最后的考试成绩中，与期末考试成绩一起成为学业成绩的组成部分。通过考核方式的变革来激励学生在课堂学习中提高效率。
参考文献：
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高中音乐教学目的范文6
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一、新时代背景下高中音乐的机遇和挑战
（一）新时代背景下高中音乐教学的机遇
1.教学形式在逐渐变化。现在的教学形式不再和以往一样，老师在教，学生在学，目前是以学生为主体，需求在互动中提高学生对音乐的鉴赏能力，让学生们也参与到教学中去，一同来领略美好的音乐世界。另外，老师也在不断的创新教学的形式，以此来吸引学生的注意，让学生对音乐充满渴望，培养学生新型的音乐观。
2.教学方式也在逐渐变化。在新的时代下，很多老师意识到，音乐教学的目的不仅仅是为了让学生更好的感受音乐，学习音乐;同时，音乐教学也不仅仅是只交给那些具有音乐天赋的学生的，现在的音乐是面对整个社会体的，不仅仅只是学生而已，还有音乐教学的目的是为了让学生更好的陶冶自己，提升自己的情操的。现在高中教学的方式在逐渐的变化，逐渐的变成以学带学，老师自己通过学习来带动学生进行学习，即一起学习。音乐老师要在这个大的时代背景下，改变自己的教学方式，提交音乐教学的质量。
（二）新时代背景下高中音乐教学中的挑战
1.教学观念比较落后，不能满足时代的要求。现在音乐的教学，普遍是以创痛的教学方式为主，都是老师一个人在教，学生在学，而不管学生是否学习了，即不管教学的效果如何。高中老师都是采用灌鸭是的教学方式，只知道一味的将音乐知识教给学生，从来没有关注学生是否领悟，导致目前出现的情况就是，很多学生根本不了解音乐的内容，对音乐的风格了解的十分模糊，没有个人情感的存在。另外，音乐老师不注重教学质量，觉得自己结束一堂课就可以了，因为学生的音乐感觉都没有培养出来。
2.高中学校对音乐的普遍不重视，很多学生都是在准备高考，没有时间学音乐，即是空出时间也是在关注高考相关学习方面的东西。老师也是在敷衍了事，更甚者就是将音乐课直接变为其他课程。学生和老师都为了在高考能够考出很好的成绩，都是将音乐放在一边，置之不理，同时家长也希望学生能把尽力放在学习上，而不是音乐上。高中学生任务比较重，老师教学的任务也比较重，因此。音乐方面的教育就会出现淡化，这对于音乐教学的创新来说是不小的阻力。
二、新时代背景下创新高中音乐教学的途径探析
（一）选取具有趣味性的音乐素材
音乐教学的素材的选择对音乐教学效果的影响是很大的，高中老师要选择音乐的时候都是尽量在选择旋律比较朗朗上口的，歌词比较具有趣味性的，只有选择学生感兴趣的东西才能更好的进行教学，提高教学的效率。第一，音乐教师要积极创设音乐情境，将其深入到教学的整个过程。例如，在学习肖邦的音乐的时候，就可以适当的将周杰伦的专辑《十一月的肖邦》中的夜曲作为教学的引入对象，首先老师要引导学生感受音乐的意境，仔细的聆听音乐的旋律，同时要向学生们分析一下周杰伦演唱这首曲目的感觉，分析创作这个作品的思维，这样就自然地将肖邦引出来了，并通过肖邦的一些经历向学生讲述其创作的事情，吸引学生对肖邦的兴趣，从而学生对肖邦时期的音乐金会有一些自己的感想。第二，要引起学生的兴趣，老师要将实际生活中的事情与音乐结合起来让同学能够感同身受，同时增加一些学生感兴趣的事情作为教学的素材。第三，流行音乐只是引起学生的兴趣，因此，不要一味的向学生介绍流行音乐，要多讲解一些富有内涵的音乐，而流行音乐只是作为一个引入点，要让学生对各种类型的音乐都有所了解，包括古典音乐，乡村音乐，爱情音乐，爵士乐等等，拓宽学生的音乐视野，能够更深刻的了解社会生活、风土民情、地域风光等，使学生的整体水平得以提高。
（二）新时代背景下借助多媒体技术创新高中音乐教学
时代在不断的进步，如今已近进入了信息化时代，因此，在应用信息技术进行教学的时候，如何让学生接触更多类型的音乐，这对高中的音乐教学是一个很大的挑战。新时代的音乐教师们要不断地进行自我学习，自我充电，只有老师的视野足够的开阔，才能更好的带领学生来学习新的东西。老师要与时俱进，不断地提高自身教学水平和创新教学途径。那么要如何进行创新教学的途径呢？现在我就借个人的经验，在新时代下采用新的技术，来分析洗衣如何创新教学程序：首先，现在的高中生基本都是95后了，不能再用以前的方式进行教学了，其次，要转变传统的教学方式，不能再以老师为主体，应该变成以学生为主体进行教学，将以往单一的教学模式改变成现在多元化的教学模式，不再是让学生一味的汲取知识，也要让学生参与教学活动，发表自己的观点。最后，要多运用多媒体技术进行改善教学的方式，要以一种新颖的教学方式展现出来，吸引学生的兴趣，让学生更好地参与到教学中去。下面就以《少女的祈祷》作为例子，来谈一谈如何进行教学创新的。
首先在教学的时候，将简普写在黑板上，让学生能够看到乐谱，然后介绍《少女的祈祷》是如何创作的，教学生进行唱普，达到熟练的时候，通过录音机向学生播放这首乐曲，然后对乐曲进行一些评价和演唱，一堂课就结束了，然后再布置些作业，让学生回去练习。这种方式是弊端已经很明显了，毫无趣味可言。而我的方法是准备好教学器材，制作多媒体学习课件，搜寻作品的相关信息及视频资料，利用多媒体进行音乐的播放，并将简谱投影到黑板上，然后活跃课堂气氛，让学生到台上进行表演，并进行演唱的比赛，还有让学生自主准备课件进行乐曲的分析，这样学生就能更好领略到音乐的魅力，更好的了解音乐的背景，不仅丰富了课堂，也锻炼了学生能力，提高了鉴赏水平。
根据上面所说的，在时代不断的变化下，音乐老师要与时俱进，接受时代给予我们的挑战，利用新时代丰富自己的教学手段，创新教学的方法，使学生真正融入音乐的殿堂。
参考文献;
[1]张焕慧. 浅谈音乐教育创新的必要性和途径[J]. 黄河之声. 2007（12）
