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幼儿的饮食安全范文1
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-257-01
安全，是人的最基本的需要，人除了生理需要之外，其他高层次的需要都是建立在安全需要得以保障的基础之上的。
一、幼儿园安全事故的原因分析
1、幼儿的年龄特征
学龄前幼儿正处于身心发育的早期阶段，身心还处于“准备”或“发育”阶段，各种机能尚处于未分化或未完全分化的交织状态，各种功能尚未发育成熟，这一阶段的心理特征与故事的发生有着潜在的联系。
（1）认识能力有限：由于幼儿的思维能力处于低级阶段，认识能力低下，即便处于危险之中，也很难意识到各种危险的存在，普遍缺乏安全防御意识，所以容易产生安全事故；
（2）幼儿缺少经验和知识，对新鲜事物、现象不理解，所以对新的东西总想亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，新自试一试。面对有害的、危险的、不能摸、不能动的东西，他偏要摸、偏要玩，从而就会导致事故的发生；
（3）盲目模仿：模仿是学龄前儿童学习语言和行为的主要方式，他们通过模仿获取有益的知识、正确规范的语言，但也会学到一些不良的行为、甚至极其危险的动作，并加以尝试，以至于导致事故的发生；
（4）自我为中心：学龄前的儿童都是以自己为中心去进行思维的，所以在活动中，他们只注意到自己的目的和要求而忽视了周围人、物及环境等方面的情况，从而容易使别人或自己都受到伤害；
（5）身心发育不完善：由于学龄前儿童身心都处于发育的早期阶段，运动神经不很发达，灵敏性差，动作也较为迟缓，即使明白了自己处于危险之中，也无力逃避，很容易发生自己跌伤、摔伤、撞伤的自伤事故。
2、环境设备
（1）对环境设备的不熟悉，会导致安全事故的发生；
（2）教育教学设备的设计、摆放不合理也是导致事故发生的原因；
（3）玩具设备不适合幼儿的年龄特点，同样是导致事故发生的原因。
3、教育因素
（1）教师安全意识不强。有些教师对孩子的安全教育不够全面，导致孩子对安全防范知识了解不够，缺乏安全自护意识和自护能力。
（2）教师对意外危险的预见性经验不足。由于忙于开展各种教育教学活动，对安全教育和各种危险因素的预见不够，在组织户外活动中一时疏忽造成意外；
（3）班级孩子过多，一时照顾不过来，致使部分顽皮的孩子离开教师的视线，发生意外。
二、加强教育和管理，预防安全事故的发生
1、做好幼儿园各项安全管理工作
（1）培养幼儿良好的生活、卫生习惯，包括进餐、睡眠、盥洗、人厕等的良好习惯。
（2）注意活动中的规范要求和活动量。活动前检查场地和设备，注意培养幼儿在体育活动和游戏活动中的游戏规律，做到准备充分、动静交替。
（3）注意玩具的安全和卫生。自制的玩具要求采用安全、卫生的易于清洗和消毒的材料制作，并且要求光滑，无刺口，以防止毛刺刺伤幼儿。玩具要求经常清洗，进行消毒。大中型玩具不要有尖锐的边、角，并且要进行定期检查。尽量不选用口吹的玩具，选用不过硬和不易碎的玩具。
（4）物品设备摆放规范。开水、热的饭菜要放在安全的、幼儿接触不到的地方，并有成人看管，各种物品、设备和教育教学用品要求摆放规范、整齐，有规律，方便幼儿的学习和活动，要让幼儿明白各种物品的摆放位置，学会避让。
（5）药品严格按照要求保管。内服药、外用药和消毒剂要分开放置，并贴上标签，用过的药立即放回原位，给幼儿服药前要仔细核对姓名、药名、时间、用量，避免误服或过量。杀虫药、消毒药、化妆品、油漆等也要专人专管，妥善保存。
2、对幼儿加强安全教育工作
（1）利用课堂教学对幼儿进行安全意识教育和安全自护能力的培养。运用直观、形象、绘声绘色的方式对幼儿进行安全知识的教育。
（2）在日常活动中贯穿安全知识教育。在平时出现不安全行为时，不失时机、因势利导地对幼儿时行安全意识教育，使其接受教训。
（3）言传身教，规范幼儿的行为。
（4）丰富幼儿的户外活动内容。为幼儿提供丰富的活动材料，使每个幼儿有事可做。
3、对幼儿家长进行安全教育
（1）利用家长会、家访、接送幼儿时间向家长进行安全教育，讲明家庭中的安全教育和安全管理方法。
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【关键词】 开展；游戏化安全教育；促进；幼儿；健康成长
教育部在《3～6岁儿童学习发展与指南》中明确指出“珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境”，向儿童传授基本的安全知识，提高儿童的自我保护能力。开展游戏化的幼儿安全教育活动有助于保护幼儿生命安全，促进幼儿健康、安全、快乐成长。幼儿园理应结合各种安全游戏引导幼儿提升安全意识，学习安全知识，增强自我保护能力。本文将从在游戏中渗透安全知识，提高幼儿的安全自救能力；培养幼儿的安全规则意识等三个方面来举例浅谈开展游戏化的安全教育，促进幼儿健康成长的措施。
一、在游戏中渗透幼儿的安全基础知识
开展游戏化的幼儿安全教育工作，教师首先要在游戏中渗透各种安全基础知识，指导幼儿注意交通安全、用电安全、消防安全、人身安全、地震安全和饮食卫生安全等。例如在进行交通安全教育时，教师可以为幼儿组织游戏“安全过马路”和“维护交通安全”，用粉笔在室外场地中划分十字路口、交警指挥岗、停车场、车道、人行道和加气站等区域，设计信号灯和车辆的模型，让幼儿扮演交警、司机、行人、停车场管理员、加气站工作人员等不同角色。然后，教师可以和幼儿一起设计游戏规则，并指导幼儿熟悉交通规则。接着，开始进行游戏，由交警维持交通规则，对违规的司机和行人进行相应的提示与处罚，警示他们不能乱闯红灯，认真检查司机的驾照，查看过往车辆是否存在脱审问题。停车管理员应及时提醒司机不能随意停车，加气站工作人员应提示司机和乘客在给车辆加气时理应下车，不能打电话，这样可以防止发生爆炸。
在解析用电安全教育时，教师可以组织幼儿绘制和张贴“高压危险”和“小心触电”的安全标语，为幼儿开展各种用电安全提醒活动，让一名幼儿扮演用电不当的小朋友，另一名幼儿做安全小卫士……枯燥的安全知识对于幼儿来说是难以理解的，但是通过各种游戏来解析安全基础知识，不仅有利于幼儿的理解，也有利于幼儿有效掌握安全基础知识。
二、在游戏中提高幼儿的安全自救能力
教师可以借助游戏教学法来教导幼儿进行自我救助，以此提升幼儿的自救能力，例如让幼儿模拟去野外郊游，手臂被毒蛇咬伤，然后，立刻用纱布扎紧伤口以防止蛇毒扩散，并拨打120急救电话。在进行地震演练游戏时，可以让幼儿练习被重物砸伤的自救活动，先用衣物和卫生纸包扎伤口以防止感染，然后，做好头部的保护工作，冷静、耐心地等待救援。而且，教师可以和幼儿共同制作安全逃离路线图，告知幼儿地震来临时理应迅速躲入床下或者桌子底下，用书包和被子掩护头部，当地震形势有所缓解时，理应快速离开房间来到相对空旷的地方，不能在地震时使用电梯和其他电器以防止发生火灾。另一方面，教师可以指导幼儿演练被陌生人纠缠的自救活动，告诉当遇到坏人时，应该想办法拨打110报警，不能过于惊恐，要放松他们的警惕，趁其不备大声呼救或者逃脱他们的监控。在讲解人身安全时，教师可以借助多媒体工具为幼儿播放情景模拟游戏，告诉幼儿不要吃陌生人送的食物，不能随意和陌生人出去，对于邻居和熟人也需要有一定的戒备之心。
三、在游戏中培养幼儿的安全规则意识
教师可以结合各种有趣的游戏来培养幼儿的安全规则意识，用多媒体工具向幼儿普及安全知识，以此全面增强幼儿的安全意识。首先，教师可以先教导幼儿下棋，将安全规则与下棋规则相结合，告知幼儿如果想获胜，就必须遵守下棋规则，维护生命安全，则必须尊重安全规则。在讲解饮食卫生安全时，教师应教导学生讲卫生、养成良好的饮食习惯，可以用视频游戏来指导幼儿逐步形成饮食卫生安全规则意识，先借助多媒体工具为幼儿播放一段视频，然后，让幼儿分别指出视频中的错误行为，例如刚摘下来的瓜果未经清洗就开始食用，喝生牛奶，玩过橡皮泥以后不洗手就吃东西，用脏手揉眼睛，把铅笔、橡皮和玩具放进嘴里等，这些行为均不符合饮食卫生安全标准，严重影响身体健康。另外，教师应告诉幼儿在流鼻血的时候，不能低头，应该用干净的卫生纸和药棉塞住鼻孔，用凉水轻敷头部，将头向上仰，不能乱动，这样才能避免失血过多。
此外，教师可以把安全规则融合到儿歌和绕口令中，然后让幼儿练习朗读儿歌，速读绕口令，如“马路口，谁站岗？红绿灯，闪闪亮。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，“小朋友，不玩火，不让父母吃苦果。不乱动用火和电，自我保护是关键。火警电话119，发生火灾不乱走。心不慌、意不乱，按照秩序慢疏散。湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头邻地。防火逃生要记清，老师家长都放心”，这样可以有效强化幼儿的安全规则意识。
综上所述，运用游戏教学法进行幼儿安全教育工作有助于保护幼儿生命安全，促进幼儿健康、安全、快乐成长。教师在进行游戏化安全教育工作时，理应将安全知识渗透于各种有趣的游戏中，运用游戏教学法提高幼儿的安全自救能力，培养幼儿的安全规则意识，从而全面做好幼儿安全教育工作。
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一、安全工作目标的制定：
1、建立班级安全责任制，切实做好班级日常活动、饮食卫生安全工作。
2、加强安全教育，提高安全意识及自我保护能力。
二、安全工作的具体措施：
(一)切实做好班级日常活动、饮食卫生安全的教育工作。
1、期初，期末组织各班测身高、体重、视力，并做好记录。
2、给生病的幼儿及时服药，并教育幼儿安全服药。严禁错服、漏服现象的发生。
3、不吃不干净的东西，如教育幼儿幼儿园门口的油炸食品。有色食品不随便买。
4、随活动量的大小及气温的变化随时增添衣服。
5、午睡时，照看好幼儿，及时盖被。
6、严防食物中毒发生。
7、检查幼儿有否带危险品入园。
8、保育员每周对幼儿的教玩具按要求进行清洗、消毒，并每天为幼儿消毒毛巾、茶杯等消毒工作。
(二)加强安全教育，提高安全意识。
1、积极利用保健宣传窗，家教之窗，家长园地等途径进行卫生宣传与教育，努力提高师生、家长的安全意识。
2、在加强常规方面，做到井然有序，组织幼儿自觉的排队洗手、喝水、小便等。
3、创设有关安全教育的活动环境，结合一日活动环节，对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。
4、在活动中渗透有关的安全知识，让幼儿知道110、120、119等急救电话的号码和用途，遇到情况，能呼叫求救，最大限度的消除不安全因素。
5、积累有关安全教育的资料，提高安全教育的科学性。
只要对幼儿进行严格的安全教育，认真做好每一项安全工作，使幼儿养成良好的习惯，事事想的周全些就不会或减少数出现损伤现象，总之做好幼儿的安全工作，不是一朝一夕就可以见效的，需要我们常抓不懈，从根本上杜绝事故的发生，让每个孩子都安然无恙地渡过童年的美好旱光，平安、健康、快乐的成长。
三、安全教育的主要活动安排如下：
1、主题活动《从头到脚》
2、我们的饮食
3、打雷怎么办
4、玩火真危险
5、鞭炮真危险
6、陌生人和我
7、触电
8、过马路
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幼儿园是为孩子的生活和学习提供一个清洁舒适环境的场所，加强对幼儿园清洁卫生的管理，确保孩子们有充足的活动时间和空间就成了必须要考虑到的问题。
1.1明确值班人员的职责
由于幼儿园里面人员较多，空间有限，为了使其有序运转，必须要根据实际情况配置一定数量的值班人员，制定明确的值班任务和要求，将具体分工明确化，灵活安排值班时间，在关键时段加大巡视和排查力度。例如在上下学时段必须尽职尽责，排除一些不安全的因素，保证孩子的安全。
1.2将专门的清洁时间安排具体化
一个清洁温馨的幼儿园环境可以让孩子们保持良好的心情，因此，确保幼儿园的清洁卫生就非常关键。相关人员要按照有关制度和法律的标准，对幼儿园的清洁卫生状况及时进行检查，定时进行清洁大扫除。除此之外，还要明确到具体什么时间什么人进行哪个方面的清洁。每周安排固定时间对幼儿园整体进行检查和清理，保证教学设施、体育器械、玩具以及卧室被褥等满足一定的清洁标准。还要安排清洁巡视组不定时进行抽查打分，对没有尽到职责的值班人进行一定的惩罚。以确保各方面的清洁。
1.3保存幼儿的健康档案
除了卫生之外，幼儿的身体健康也要引起高度关注。在幼儿入园后，需要及时对其进行体检，了解具体的升高、体重、视力以及对食物的过敏现象，将结果进行存档，还要每学期定期对所有孩子实行体检，观察身体变化情况，同样做好记录并分析比较，发现异常，及时进行进一步检查，确保幼儿的健康状况良好。
2.提高饮食管理水平
幼儿能否可以健康成长，饮食管理是非常重要的环节，制定科学的饮食计划，保证营养平衡，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
2.1制定科学合理的幼儿营养方案
健康饮食对于幼儿的健康至关重要，因此，要由具有资质的保健人员根据不同幼儿的生长发育需求，制定出一套营养均衡的饮食计划，要使得每一份菜谱的各种营养成分的含量及能量的供给量满足相关要求，然后将饮食计划方案交给烹饪员合理安排，制定出多种花样儿又不缺乏营养的风味膳食。
2.2加强对炊事班人员的管理和培训
不仅饮食计划要得当，海波要依靠炊事班的共同努力。首先需要对炊事班成员进行定期培训，要求他们掌握幼儿的饮食喜好和营养规律，然后根据这些信息来调制出满足幼儿胃口的食物，其次就要管理好炊事班，要动员每一个成员集思广益想出提高幼儿胃口切实可行的饮食方案，在具体烹饪中严格加以督促和管理，完善每一道加工工序，保证做出来的食物干净且营养。
2.3开展活动来提高炊事班的技艺
炊事班不能只满足于现状，还要根据幼儿饮食的变化及时调整饮食方案，提高自己的烹饪技巧。因此，幼儿园开园定期举办一些烹饪技能考试和烹饪现场比赛等形式来调动成员的工作积极性和灵感，让他们不断有新的手艺和技术，这样不仅开园提高幼儿对食物的可口程度，同时还可以活跃幼儿园的气氛。
3.完善物资保障工作
做好幼儿园及时的物资保证工作，有利于各种教学和生活活动的顺利开展，确保工作进度。幼儿园需要在制定计划、严格实行和对物资进行分类处理方面来做好物资管理的相关工作。
3.1制定好详细的物资需求计划
由于幼儿园正常运行涉及到的物资种类和数量比较繁琐，因此，必须提前对下一阶段需要的物资及分况做一个合理的部署。比如说在开学前就要准备好学生的饮食餐具和教学必需品的购买工作，以方便开学后及时使用而不会影响到正常运行。
3.2严格执行按需求进行物资分发制度
为了避免出现物资浪费的现象，物资管理人员必须做好物资合理分配的工作，不能重发或者漏发，分发时记录好相关信息，可以根据需要实行以旧换新的政策，即凭借坏的物资来换取性物资，这样就可以做到合理利用物资，减少不必要的浪费。
3.3将物资进行分类管理
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关键词:幼儿;健康教育;重要性
从《幼儿园教育指导纲要》上来说，保护幼儿生命健康，增加健康教育力度，是幼儿园教学事业的主要目标。因此，需对幼儿的健康教育工作引起高度重视，以实现最终的教学目标。
一、幼儿教育误区
从现代化家庭结构来说，多数家庭均为独生子女，致使其在幼儿园学习中出现各种问题，包括:第一，过分溺爱。由于家长过于溺爱幼儿，无论是生活，还是学习，均全部包办。这种影响下，将降低幼儿的动手能力、思考能力、社交能力，致使其无法独自面对社会，更无法和其他小朋友分享自己的食物、玩具，无法适应社会环境;第二，健康教育趋于小学化。在升学难度越来越大的当今社会，大多数的幼儿教育逐渐趋向小学化，作业多，课堂讲解知识多，课件游戏少等现象层出不穷。并且，随着幼儿园门槛的升高，在原本以游戏、绘画为主的教学模式中，不断演变为以背诗、写字、英语单词背诵等内容为主，降低幼儿学习积极性，甚至出现讨厌学校现象;第三，家长过于管束。对于教育水平高、受周围环境影响较大的幼儿家长来说，普遍存在从小抓学习现象，不尊重幼儿选择，根据自身意愿让幼儿学习各种知识、技能［1］。在这种环境下生长的幼儿，将出现胆小、怕事的现象，导致幼儿过于自卑，严重者抑郁。
二、幼儿健康教育措施、重要性
(一)培养自理能力
《幼儿园教育指导纲要》中提出，幼儿教育中，需根据幼儿的兴趣爱好，培养其饮食、睡眠的良好习惯，提高生活自理能力。因此，教育中需根据幼儿年龄设置不同程度的教育活动。如:年龄相对较小(小班)的幼儿在午睡后穿衣、穿裤时动作相对缓慢，易出现不愿穿现象，坐在床上等待老师帮忙。在这种情况下，老师需鼓励幼儿，并借助儿歌的形式引导穿衣。同时，还需帮助幼儿养成良好的卫生习惯，叮嘱其日常生活中禁止乱扔果皮、垃圾等。由于小儿攀比、竞争能力相对较强，老师可组织清洁卫生活动，组织幼儿全部参与，对于工作积极高的幼儿给予小红花奖励;纠正幼儿不良的饮食习惯。合理饮食是提高身体免疫力、预防疾病的主要措施。故而，老师需培养幼儿良好的饮食习惯，意识性的向幼儿灌输良好饮食对自身健康的重要性，灌输相应食物的制作方法，帮助幼儿潜移默化的认识到偏食的不良影响。
(二)培养心理健康
幼儿健康教育最为主要的内容为培养幼儿的心理健康，保证身心健康快速发展。对于幼儿的心理健康来说，是指到达一定的年龄段后，所表现出的心理特征，对社会环境的适应能力。因此，需根据幼儿健康教育原则，根据不同幼儿的心理特征，制定个性化的健康教育方案，以从根本上培养幼儿的良好心理。实际的幼儿健康教育中，发现少数幼儿所表现出的不是智力问题，也不是道德品质上的问题，更多的是生长、发育中出现的心理问题。人的性格、品质是在教育模式的影响下形成的。特别是幼儿时期，将给未来生活或整个人生带来严重影响，发生该现象原因可能为幼儿在冷漠、虐待的生活环境中成长［2］。并且，部分幼儿被家长过于溺爱，使其无论是任何情况，均将自我为中心，不愿意参与社交活动，不愿意分享自身感兴趣事物。然若幼儿生长过程中受到的教育良好，将会形成良好、符合规范的行为，如:懂礼貌、爱劳动、尊重老人等。针对现下幼儿存在现象，笔者认为可通过这样几点健康教育:第一，由老师带领幼儿种植花草树木，并叮嘱其按时施肥、浇水，提高责任感;第二，每周或每月组织全体幼儿参加学校活动，让大班幼儿帮助、带领小班幼儿游戏、做任务，通过不同年龄段幼儿的合作，建立友好、互帮互助的关系，愉悦幼儿心情;第三，每天学习结束后，进行好人好事的评比工作，给予精神、物质上的奖励，鼓励幼儿从身边小事做起。
(三)培养安全防护能力
幼儿对周围环境、事物有着好奇心、兴趣，易出现系列安全隐患。这种情况下，老师需讲解安全防护的重要性，或借助各种各样的形式做好安全教育工作，如:教会幼儿正确使用刀子、剪子的方法，告诉其一旦使用不当，将造成的危害;教会幼儿安全出口、危险等标识，便于紧急事件发生后有效应对。另外，还可带领幼儿体验交通警察的工作，认识斑马线标识，了解不同标识的用途。通过这种直观、生动的活动，将各种安全防护知识渗透于幼儿的每个环节［3－4］。
(四)培养体育爱好
良好的身体素质是幼儿体育活动中较为主要的目的，这就需要根据幼儿体质选择适合幼儿的体育活动，从而在丰富幼儿内心世界的同时，增强体质。从一另方面来说，体育活动需在幼儿积极参与的情况下实施，幼儿是否对该活动感兴趣，是否能主动的参与其中，是决定该活动成功与否的关键。故而，体育活动中需培养幼儿的兴趣爱好。
三、小结
综上所述，我国的健康教育已全范围的开展，该教育活动不仅是对学生知识的讲解，还要求学生全面发展。幼儿教育作为义务教育的基础，一旦教育活动不合理，将造成严重影响。笔者经过多年的幼儿教育工作，发现由于幼儿家长过于溺爱，对其管束较为严格，教育趋向于小学，致使幼儿出现各种各样的问题，降低教学质量。因此，需根据幼儿教育情况制定针对性的健康教育方案，从良好自理能力、心理行为、安全防护能力、体育爱好的培养等角度实施健康教育，以确保幼儿在获得基础性学前知识的同时，从根本上纠正不良的生活、饮食、行为习惯，促进全面发展。
作者:刘宜书 单位:四川省甘孜州新龙县幼儿园
参考文献:
［1］辜国敏．游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略［J］．华夏教师，2013，15(6):53－54．
［2］高美丽．浅谈幼儿教育的重要性与趋势化［J］．小作家选刊(教学交流)，2014，10(6):44－44．
幼儿的饮食安全范文6
【关键词】幼儿园管理；后勤问题；解决策略
幼儿园教育作为学生的学前教育，对日后孩子的人格发展，学习具有良好的导向作用。同时，幼儿教育因其群体特殊而区别于其他中高等学生教育，在幼儿教育中，对幼儿要进行知识教育，同时还要对其吃饭，休息，身体健康，以及安全等进行管理。作为幼儿进行知识学习的保障，后勤管理工作尤为重要，幼儿必须具有良好的饮食作息习惯，具有健康的身心，其他学习活动才能有序进行。
一、幼儿园后勤管理工作的重要作用
良好而有秩序的幼儿园后勤管理工作是幼儿园其他活动有序进行的保障。衣食住行作为人类日常活动进行的基础，必须认真对待，尤其是幼儿这一特殊的群体，他们的自主性不强，自理能力也较差，需要保育人员的照料。只有做好幼儿园的后勤保障工作，才能保证幼儿的健康成长，才能拥有高质量的学前教育。幼儿园后勤管理工作者应该尽职尽责，做好自己的本职工作，同时带着对工作的热情和幼儿保持良好的关系，不能通过不科学的制止谩骂去告诉孩子哪些能做哪些不能做，应该有耐心的进行管理指导，避免对孩子的心理发展造成不必要的障碍。
二、幼儿园后勤管理工作中的一些问题
1.管理人员的责任意识差
对幼儿的教育和管理要求其工作人员具有无比的耐心，对幼儿的管理不同于对青少年或成年学生的管理。幼儿不具备自主性，且自理能力差，需要管理人员耐心教导。后勤管理人员更加需要对孩子谆谆教导，循循善诱，提高对幼儿后勤管理中穿衣，饮食，及良好卫生习惯促成的意识。一个高责任意识的后勤管理者将是幼儿园其他各项活动顺利进行的良好保障者，同时也是幼儿成长为一个能自理会自主的人的先教者和影响者。
2.管理制度不完善
任何一个机构的良好运转都必然依靠于一个完善的管理制度，一套完整的管理体系有助于整个机构安全高效的运行。幼儿园作为幼儿学前教育，良好习惯养成的摇篮，也必须具有完善的管理制度。后勤管理制度不完善，体系不完备，将不利于后勤管理工作人员的工作有序进行，从而降低了管理的效率，对于管理过程出现的问题也无法进行及时的解决。
3.管理方式不科学
当幼儿园后勤管理人员具备良好的责任感，同时管理制度也较为健全时，可能出现的管理不善的问题就是管理人员的管理方式不科学或者不合理。例如，某个孩子不愿吃饭，但是管理人员只是一味地给孩子讲道理，说不吃饭是不好的行为，对身体不好等进行这种成人化的管理方式，而不去尝试从孩子的角度出发，利用孩子的好奇心等进行管理。管理方式生涩僵硬，这些都会导致后勤管理不善。后勤管理人员可以在工作中观察分析，幼儿接受管理的方式特点，进行轻松有趣的管理。
三、幼儿园后勤管理工作中问题对策
1.规范育儿环境，做好物质保障
规范的幼儿园建设，合理的分区，是科学管理幼儿园的前提。将幼儿的饮食区，学习区以及玩耍区进行合理的分区，实行分区管理，明确各区管理人员的职责。例如，幼儿在饮食区吃饭，吃完饭后进入休息区休息，将休息区和饮食区完全分开，在孩子们休息时进行饮食区卫生工作，由于分区合理规范，后勤人员对餐具的收理也并不会影响到幼儿休息。这样的规范分区，也在一定程度上教育了幼儿饮食和睡觉各自有各自的区域，不可以混在一起，有利于孩子秩序感的培养，同时也方便后勤工作人员顺利进行后勤工作。
2.完善管理制度体系，责任到人
后勤管理工作并非一人之力就能够进行，在幼儿园的后勤管理工作中，主要有幼儿饮食管理，幼儿休息管理，幼儿玩耍活动的管理，同时还要进行安全管理。这其中，需要保洁人员，组织人员，门卫看管人员，休息区值班人员等各种工作性质的员工。因此，后勤管理工作是一项复杂庞大的工作体系，而非简单单一的工作。这就需要对后勤管理体制进行健全，完善管理体系，增强后勤工作人员的责任意识，将各自的辖域管理好，明确责任，保证责任到人。
3.加大考核力度，有效进行奖惩
